教学设计：测量小灯泡的电阻
《测量小灯泡的电阻》教案
《测量小灯泡的电阻》教案课时目标：1、知道用电流表和电压表测电阻的原理。
2、会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。
3、了解灯丝电阻的特性。
4、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
课前预习：前面我们学过关于电学的三个物理量分别是电压、电流、电阻。
同学们请想法如何测出某一导体的电阻？需要知道什么？需要用到哪些器材？教与学过程：（一）创境激学拿两个灯泡，你能用什么方法判断哪一个灯泡的电阻更大？同学1：把两小灯泡串联起来，看谁更亮，亮的电阻大; 同学2:把两小灯泡并联起来，看谁更亮，亮的电阻小；同学三;还可以看灯丝的粗细。
你能帮他更直观的解决这个问题吗？（二）智能生成学习任务一：测量小灯泡的电阻1．自主学习阅读教材，解决以下问题：（1）根据欧姆定律，电阻R= ，用电流表测出，用电压表测出，就可以间接的计算出小灯泡的电阻。
（2）画出电路图（3）根据电路图我们是如何测量小灯泡的电阻的即：实验的原理：（4）请同学们观察桌上的器材是否和我们电路上需要的相符，再观察一下小灯泡的铭牌。
想一想：①电表的量程如何选？②、实验的步骤？③、记录表格？④、结论？2．实验探究做一做：（1）根据电路图连接实物图；注意把实验数据和测量结果记录下来，填在设计的表格中（2）实验总结：灯丝的电阻随的升高而。
3．教师点拨实验中滑动变阻器的作用有两个：一是保护电路；二是改变灯泡两端的电压，从而改变电路中的电流。
在实验中注意三次电压值没有固定的顺序，但当实际电压大于小灯泡正常工作时的电压时，要及时断开开关，以免烧坏钨丝。
学习任务二: 实验过程的反思想一想：1、量程的选择：选择的什么样的量程？依据是；电压表：电流表；强调：只要不超过小灯泡标的电压值和电流值就行。
2、实验步骤：实验中需要注意：（1）开关，连接电路（2）滑动变阻器；（3）闭合开关，调节滑动变阻器，然后读取并记录；3、在调节滑动变阻器的时候电压表和电流表要考虑什么问题？4、计算出小灯泡的电阻值交流讨论1、我们看自己表格中实验数据，再结合其他同学的发现了什么问题，是否相同？电压减小，电阻；电阻随电压的增大；看自己做的数据是不是这样？2、原因是什么？结合我们做的实验数据和做实验观察到的现象来思考这个问题。
《测量小灯泡的电阻》教学设计(附：教学反思)
《测量小灯泡的电阻》教学设计（附：教学反思）一、教材分析：伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，并最终找到影响钨丝电阻变化的因素及它们之间的相互关系。
本节教材重在培养学生的探究性学习能力，结合教学实际，对教材作如下设计。
第一步：打开探究之门。
教师展示灯泡，提出思考，如何测量灯泡内灯丝的电阻呢？第二步：探究实验。
教师组织学生设计、讨论实验方案。
第三步：发现与拓展。
引导学生分析实验数据，感知灯丝的电阻受温度的影响。
二、三维目标：1.知识与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性。
2.过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
3.情感、态度与价值观：通过实验电路的设计、连接以及测量过程，培养学生学习物理的兴趣，及爱护实验器材。
三、教学重点：利用电流表、电压表测量小灯泡的电阻。
四、教学难点：自行设计科学完整的实验操作方案，理解温度对电阻的影响。
五、教学课型：实验探究课六、教学方法：实验探究法、讨论、归纳法。
七、教具准备：小灯泡（2.5V）、电流表、电压表、开关、学生电源、定值电阻（10Ω）、滑动变阻器、若干导线。
（12组）八、课时安排：1课时九、教学过程（一）、复习引入师：欧姆定律的内容是什么？生：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
师：它的公式是什么？生：I=U/R。
引导学生由欧姆定律I=U/R推出R=U/I。
（板书：I=U/R→R=U/I）（二）、新课教学1、提出问题师：（展示小灯泡）如果要测量这个小灯泡灯丝的电阻，需要测量哪些物理量？分别用什么测？（板书：“测量小灯泡的电阻”）生：灯泡两端的电压和通过灯泡的电流，分别用电压表和电流表测。
师：根据什么公式算出灯泡灯丝的电阻？生：欧姆定律的变形公式。
2、制定计划与设计实验（1）、实验原理师：测量小灯泡的电阻依据的原理就是欧姆定律的变形公式R=U/I。
《测量小灯泡的电阻》教学设计_初中物理人教版
《测量小灯泡的电阻》教学设计_初中物理人教版部编本
编辑短评
《测量小灯泡的电阻》教学设计_初中物理人教版部编本能成功地将知识与能力，教学过程与方法，教学重难点、技能、目标结合在一起，为学生的自主学习、探究性学习提供了有效方法。
可供教学参考。
前言
下载提示：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
Download tips:Instructional design is based on the requirements of the curriculum standards and the characteristics of the teaching objects, the orderly arrangement of teaching elements, and the determination of suitable teaching plans and plans. Generally, it includes teaching objectives, key and difficult points of teaching, teaching methods, teaching steps and time allocation.。
《测量小灯泡的电阻》教学设计
《测量小灯泡的电阻》教学设计教学设计：测量小灯泡的电阻一、教学目标：1.了解电阻的基本概念和作用；2.熟悉测量电阻的方法和步骤；3.培养观察、实验和分析问题的能力。
二、教学准备：1.实验仪器与材料：小灯泡、电流表、电压表、导线等；2.教学环境：实验室。
三、教学过程：1.导入环节（5分钟）教师简单介绍电阻的概念和作用，引发学生对电阻的认识和兴趣，为接下来的实验做好铺垫。
2.实验操作（30分钟）1）学生分组，每组四名学生。
2）教师向每个小组发放实验仪器和材料。
3）学生按照以下步骤进行实验操作：a)将小灯泡连接在电流表和电压表之间，组成一个电路。
b)用万用表测量电流表和电压表的内阻，并记录数值。
c)打开电路开关，记录电流表和电压表的读数。
d)关闭电路开关，再次测量电流表和电压表的读数。
4）学生完成实验操作后，教师在黑板上列举每组的实验数据。
3.实验数据处理（15分钟）1）教师引导学生根据实验数据计算灯泡的电阻。
2）根据实验数据和计算结果，引导学生分析实验现象，回答以下问题：a)为什么在实验过程中需要多次测量？b)当电流和电压分别为多大时，小灯泡的电阻最大？为什么？4.实验总结（10分钟）1）教师根据学生的回答，对实验结果进行总结，强调实验过程和实验结果之间的关系。
2）教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
3）教师布置课后作业：阅读相关教材，对电阻的概念和计算方法进行进一步的学习。
四、教学反思：通过本次实验，学生能够亲身操作测量小灯泡的电阻，进一步了解电阻的概念和作用。
实验过程中，学生需要多次测量，增强了他们的观察和实验分析能力。
然而，对于一些实验现象的解释和原理的理解，学生的掌握还有待加强，这需要在后续的教学中引导学生进一步思考，并进行相关知识的讲解和引导。
同时，在实验设计中，可以适当增加一些观察现象的实验步骤，提高学生的实践动手能力和科学态度的培养。
【初中物理】测量小灯泡的电阻教学设计4 人教版
1、学生已经掌握了电流、电压、电阻的有关概念和知识。
2、学生掌握欧姆定律的有关知识，并能用欧姆定律进行简单的物理计算，并能用欧姆定律解决简单的问题。
3、学生已经具备了设计简单的电路，和连接串联和并联电路的能力。
4、学生已经会运用电流表测电流，电压表测电压，滑动变阻器改变电阻。
5、学生具备了基本的实验素养和实验分析能力。
（五）根据电路图连接电路，进行实验，并做好记录，计算出小灯泡的电阻。
教师巡回指导。学生分组实验。
1、检查手边的实验器材。
2、按电路图连接电路。
3、调整滑动变阻器让小灯泡正常发光，记录此时电流表和电压表的值，并计算出此时小灯泡的电阻。
4、调整滑动变阻器让小灯泡发光变暗，记录此时电流表和电压表的值，并计算出此时小灯泡的电阻。
五、教学重点及难点
1.重点：利用电流表和电压表测量导体的电阻。
2.难点：设计实验电路图和实验操作步骤。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、实验引入：让学生用手边的器材连接简单的电路，闭合开关，使小灯泡发光。
2、设置问题、引发思考。
教师提问：试验中，小灯泡发光说明了什么？
教师引导，小组讨论，激发学生探究欲望，培养学生探究精神。
（三）设计实验方案，绘制实验电路图。
1、教师出示如下问题，让学生讨论解决问题的办法。教师参与小组讨论并做必要的引导和启发。根据问题设计电路图。
（1）如何能测出灯泡的电压值？
（2）如何能测出灯泡的电流值？
（3）欲使灯泡连接在电路中，应该再加一些什么器材？
（4）要多测几次，观察灯泡在不同电压下的阻值是否相等，如何才改变其电压值？接入什么器材好？
关于九年级物理电阻教案6篇
关于九年级物理电阻教案6篇九年级物理电阻教案精选篇1尊敬的各位评委、各位老师：早上好!今天我说课的题目是《测量小灯泡的电阻》。
我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来阐述对本堂课的理解与设计。
一、教材分析1、地位和作用《测量小灯泡的电阻》是人教版八年级物理下册第七章《欧姆定律》的第三节。
测量小灯泡的电阻是初中物理电学知识中重要的实验内容,是欧姆定律的应用和测量小灯泡功率的基础,可以说既是对所学知识的深化，又是对新学知识的铺垫，有着承上启下的作用。
因此学好本节课至关重要。
2、教学目标知识与技能：1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
过程与方法：1．通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
情感、态度、价值观：1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
3、教学重难点重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。
难点：难点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。
二、学情分析本节课要求学生自己设计实验，并根据实验数据，求出小灯泡的电阻；得出金属的电阻随温度的升高而增大，但学生刚刚学习了“欧姆定律”，第二次同时使用电流表、电压表和滑动变阻器等电学仪器，在这种情况下来学习本节课，可能存在三个方面的困难：（1）能否设计出完整的实验步骤。
（2）能否准确的连接实验电路。
（3）能否根据实验数据得出导体电阻与温度的关系。
三、教法与学法教法：问题引导、指导学生实验探究。
学法：思考、讨论、探究、分析、归纳总结。
四、教学过程（一）引入（约2分钟）通过问题，欧姆定律的内容，用公式表示欧姆定律，及公式的变形，让学生考虑如何测灯泡灯丝的电阻，引导学生思考如果测出U、I，再根据R=U/I，即可算出灯丝电阻。
研究小灯泡电阻教案
研究小灯泡电阻教案教案标题：研究小灯泡电阻教案教案目标：1. 了解电阻的概念和作用。
2. 学习如何测量小灯泡的电阻。
3. 研究小灯泡的电阻与其材料、长度和直径之间的关系。
教学资源：1. 小灯泡（不同材料、长度和直径的多个小灯泡）。
2. 电阻测量仪器（如万用表）。
3. 电源（如电池组）。
4. 连接线。
教学步骤：引入活动：1. 向学生解释电阻的概念，以及电阻在电路中的作用。
2. 引导学生思考：小灯泡的亮度是否受到电阻的影响？电阻与小灯泡的材料、长度和直径之间是否有关系？实验步骤：1. 将电源与电阻测量仪器连接，确保电源正常工作。
2. 将小灯泡连接到电路中，注意正确连接极性。
3. 使用电阻测量仪器测量小灯泡的电阻值，并记录下来。
4. 更换不同材料、长度和直径的小灯泡，重复步骤3，记录每个小灯泡的电阻值。
数据分析：1. 将记录的电阻值整理成表格或图表。
2. 让学生观察数据，分析小灯泡的电阻与其材料、长度和直径之间的关系。
3. 引导学生思考：电阻与小灯泡的材料、长度和直径之间是否存在某种规律或趋势？讨论与总结：1. 引导学生讨论实验结果和观察到的规律。
2. 结合学生的观察和实验数据，解释小灯泡电阻与材料、长度和直径之间的关系。
3. 强调电阻与电路中的电流和电压之间的关系，以及电阻在电路中的作用。
拓展活动：1. 鼓励学生尝试使用不同材料、长度和直径的导线，研究其电阻与这些因素之间的关系。
2. 让学生设计自己的实验，探究其他因素对电阻的影响，如温度、截面积等。
评估方式：1. 观察学生在实验中的参与程度和数据记录的准确性。
2. 参与讨论和回答问题的积极性和准确性。
注意事项：1. 确保实验过程中的电源和电路连接安全。
2. 强调实验中的数据记录和观察的重要性，鼓励学生准确记录数据。
3. 激发学生的思考和探索精神，鼓励他们提出问题和自主设计实验。
这个教案旨在帮助学生理解电阻的概念和作用，以及研究小灯泡电阻与其材料、长度和直径之间的关系。
《73测量小灯泡的电阻》教学设计_(附设计理念)
《7.3测量小灯泡的电阻》教学设计 (附设计理念)大庙中心校:池峰一﹑教材分析:“测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续和运用，加深和理解欧姆定律和电阻概念，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，即是用伏安法测电阻，它是电学测电阻方法中最基本的测量方法。
二﹑学情分析:学习了电路基础知识和欧姆定律，多数学生能正确连接电路元件，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器。
三、设计理念:在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养及人文素养。
以此为依据，形成了物理课程改革的基本理念。
根据以上分析本课的教学设计体现了如下理念：理念一：注重科学探究，提倡学习方式多样化。
本节课采用了探究式学习方法，让学生在测量灯泡电阻的探究性过程中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能培养学生实事求是的科学态度和探索、创新的意识，感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的喜悦。
理念二：构建新的评价体系。
本节课教师注重改变了以前只看结果的单一评价体系，在探究过程当中不断鼓励学生的创新思维、积极发现学生的闪光点，并及时予以肯定。
实验结束后，培养学生有主动进行自我评价的意识，勇于提出自己的见解和发现新问题，善于主动与他人交流，听取他人意见，及时发现和改正自己的不足，这些都是在以前的教学中所忽略的问题。
四、教学目标:1、知识和技能A应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。
B会同时使用电压表和电流表，了解钨的特性。
C能应用本节知识去解决简单的实际问题。
2、过程和方法通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
3、情感、态度、价值观A﹑实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。
五﹑教学重点:A﹑学习应用欧姆定律,用电流表和电压表测量电阻B﹑理解电阻是导体本身固有属性,与导体两端的电压及通过导体的电流无关。
六﹑教学难点:A﹑实验电路的设计、连接,电流表、电压表量程的选择,滑动变阻器的使用,实验数据表格的设计。
B﹑了解灯丝(钨丝)的电阻随温度变化的特性。
测量小灯泡的电阻教案
《测量小灯泡的电阻》教案教学目标：1知识和技能应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。
会同时使用电压表和电流表，了解钨的特性。
通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
3、情感、态度、价值观实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。
重、难点：1、电路的设计、连接，作出电路图。
2、掌握电阻的特性。
教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表教学课时：1时教学过程：一、前提测评：一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是2A，若把它接在12V的电路中，它的阻值是多少？二、导学设计：引入课题：电流—用电流表测量直接测量电压—用电压表测量直接测量一•电阻―？？一•问题：能否利用所学知识测出小灯泡的电阻?进行新课：1、探究：测量小灯泡的电阻（1）、学生分析匸U/R 可得R=U/I测出U、I，就可以求的电阻这种方法叫“伏安法”测电阻(注意电阻的特性)(2)、设计实验：①电流表、电压表的使用方法②讨论滑动变阻器的作用(3)、作出对应的电路图对学生的电路要进行讨论(4)、进行实验：把结果记录在下表(5)、实验结果:利用多次测量求平均值的方法可以减少误差。
2、比较几次测量计算出的答案，电阻大小相同吗？你能说出期中的规律吗?3、小组交流你在试验中有什么发现？该怎么解释？4、本次试验你的收获？三、达标练习：完成配套练习册中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：1、完成配套练习册中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
教学后记：1、如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问题，必要进行示范。
2、电阻的变化因素学生容易忘记，应想办法加深学生的印象。
测量小灯泡的电阻 教学
测量小灯泡的电阻学习目标：1.应用欧姆定律，学习测量电阻的方法。
2.会同时使用电压表和电流表。
3.了解灯丝电阻的特性。
4.通过测量小灯泡电阻，了解欧姆定律的应用。
5.通过实验电路的设计，连接以及测量过程培养学习兴趣。
重点难点：重点：会用电压表，电流表测量电阻难点：数据分析，总结规律（一）欧姆定律的内容：；（二）欧姆定律的表达式：；（三）欧姆定律公式的变形：，。
知识点一：怎样测小灯泡电阻（一）实验过程：实验目的：（1）会用电压表测电压，会用电流表测电流（2）会用伏安法测电阻实验原理：欧姆定律实验器材：电源、开关、电流表、、、待测灯泡(2.5V，3.8V)、导线若干。
实验电路图：根据实验原理将你设计的电路图画在下面的方框内，并用连线代替导线，连接实物图。
实验步骤：（1）按电路图连接电路。
（2），后，闭合开关。
（3）调节滑动变阻器的滑片P，使阻值变小，观察电压表示数，使示数为小灯泡的值（2.5V）再读出示数，观察灯泡亮度，记录表格。
（4）调节滑动变阻器滑片P，使变大，使用电压表示数为某一值（1V），观察电流表示数，灯泡的亮度，并记录，（5）调节滑动变阻器滑片P，使继续变大，使电压表示数为某一值（0.5V），观察电流表，灯泡的亮度记录，（6）计算电阻值，填入表中。
（7）分析表格，总结规律。
实验表格：次数电压U/V 电流I/A 电流I/A 电阻R/Ω1 2.52130.5（二）实验注意事项（1）连接电路时，开关要处于状态。
（2）闭合开关前，滑动变阻器的阻值应调到。
（3）电压表、电流表的正负接线柱接法要正确，量程选择要合适。
（4）小灯泡的电压应从电压开始，逐次降低。
（三）数据分析总结规律通过实验记录，对数据分析，发现灯泡的电阻不是定值，是变化的且变化较大，是什么原因使灯泡的电阻发生变化的呢？是导体两端电压变化了，是通过灯泡电流变化还是亮度变化引起电阻的变化？分析：影响电阻大小的因素。
（1）导体本身的条件：①②③和；而与导体两端，通过导体无关，并不影响导体电阻的大小。
测量小灯泡的电阻教案
测量小灯泡的电阻教案【教学目标】一、知识与技能1．知道使用电流表和电压表（伏安法）测量电阻的实验原理；2．会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻；3．理解滑动变阻器在电路中的作用；4．了解灯丝电阻的特性。
二、过程与方法1、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
2、通过学生选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的实验能力。
三、情感态度与价值观1、在实验电路的设计、连接以及测量过程中培养学生学习物理的兴趣.2、通过本次实验，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情，在实验中注意养成严谨的科学态度。
【教学重点、难点】1．重点：利用电流表、电压表测量导体的电阻；2．难点：设计实验电路图和实验操作步骤。
【教学用具】学生分组实验：电池组（或学生电源）、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、小灯泡及灯座、导线若干、实物投影仪。
【教材分析和教学建议】本节实验其实是采用“伏安法”测电阻，可采用探究式教学模式组织教学，因为实验的电路，测量的物理量、步骤基本同之前学的“探究电流与电压的关系”相同。
伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深理解欧姆定律和电阻概念有重要的作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。
根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障是难点所在。
根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序是本节的重点；是初中电学的一个重要的物理实验，是欧姆定律的重要应用。
学生进行分组实验，同时从培养学生能力出发要求学生自己选择实验器材。
通过本节教学应使学生会用电压表、电流表测电阻。
本节的教学重点是伏安法测电阻的原理和方法。
难点是如何根据实验的需要选择适当的器材。
可以适当增加内容。
【教学过程】一、引入新课——打开探究之门教师展示灯泡，通过媒体突出显示灯泡的钨丝，提出思考：师：导体会对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。
灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？生：有，因为灯丝是金属导体钨丝，当然会有一定的电阻。
测量小灯泡电阻教案
2、检查连接无误后，闭合开关，移
的一些错误操
动滑片，使小灯泡两端的电压逐步增 作，及时纠正。 大为 1.5V、2V、2.5V，并读出对应的 还有，要求实 三次电流值，分别填入数据记录表 中，并记录相应的亮度情况。 验数据的填写 应该尊重实验
3、根据 R=U/I，计算出三次小灯泡的 事实，不能随 电阻并填入表格中并求平均值。 4、断开开关，整理实验器材。 次数 1 2 3 U(V) I(A) 亮度 电阻 学生分析、讨 论回答：： 三 通过实 次结果差别很 大也是很正常 验让学 生养成 严谨的 实验态 度。 意改动。
内容与教师活动 一、创设情境，引入新课 创设情境， 教 学 程 序 【师】 （1）我们大家回忆一下欧姆定律的 内容，欧姆定律的表达式是怎么样的 （2）我们根据哪个公式进行计算可 以获取导体的电阻？ 教师总结：欧姆定律表达式为 I = ，我们可以根据推导式 R = 算获得导体的电阻。 那么在物理实验室我们是如何根据 公式来测量导体电阻的呢？这一节 我们就一起来探究一下，引出新课— —测量小灯泡的电阻。 二、进入新课，科学探究 进入新课， 出示小灯泡，请学生观察实验桌上的 小灯泡。 【小组活动 1】 1.根据欧姆定律推导式，要想知道灯 泡的电阻，我们需要知道哪些物理 量？这些物理量又该如何获取？ 2.欲使灯泡连接在电路中，应该再加
4．对个别同学的错误数据不要一味地加以否定，而要注意引 导，看是因为读数引起的还是计算引起的，石泉县他们查找到
问题的根源，有的电路连接有问题，也可能出现不合理的实验 数据。所以我们老师还是要想得更远一些才好。 利用学生导学案 A、B、C 组对学生分层Байду номын сангаас达标训练 当 堂 达 标
引导：不错不错，看来同学们思 学生分析、讨 考得很全面，也很到位，既然留意到 论回答：：灯 温度对电阻的影响，那小灯泡在什么 丝的温度升高 温度下电阻最大？什么温度下电阻 最小？ 时电阻增大， 温度较低时， 电阻较小。
测量小灯泡的电阻、电功率
• 实验目的 • 实验原理 • 实验步骤 • 实验结果与分析 • 结论与展望
01
实验目的
掌握测量电阻的方法
欧姆定律法
通过测量小灯泡两端的电压和电 流，利用欧姆定律计算出电阻值 。
万用表法
使用万用表测量小灯泡的电阻， 需要注意选择合适的量程和正确 连接电路。
了解小灯泡的电功率
数据处理
通过计算平均值和标准差，对实验数据进行处理，得到更准 确的结果。
误差分析
由于测量工具和人为操作的影响，实验中存在误差。误差主 要来源于电压表、电流表和人的读数误差。
结果对比与讨论
结果对比
实验一和实验二的测量结果存在差异， 这是因为电压变化时，电流也会随之 变化，导致电阻和电功率的变化。
结果讨论
定义
电功率是指单位时间内消耗的电能， 用符号P表示，单位为瓦特（W）。
测量方法
通过测量小灯泡两端的电压和通过的 电流，利用公式P=UI计算出电功率。
学习实验数据处理和分析
01
02
03
数据记录
在实验过程中，需要准确 记录小灯泡两端的电压、 电流以及计算出的电阻和 电功率值。
数据处理
对实验数据进行整理、计 算和分析，以得出实验结 论。
电流表
测量电流的仪表。
实验器材介绍
01
电压表
测量电压的仪表。
02
导线
连接电路的导体。
03
开关
控制电路通断的器件。
04
实验数据记录本
用于记录实验数据。
实验操作流程
准备实验器材，搭建电路， 确保电路连接正确无误。
打开电源，调节电压，使小 灯泡发光。
02
测量小灯泡的电阻教学设计教案
测量小灯泡的电阻教学设计教案教学目标：1.理解电阻的概念及其在电路中的作用；2.掌握使用万用表测量小灯泡电阻的方法；3.能够利用实验数据计算并分析小灯泡的电阻值。
教学准备：1.教师准备：小灯泡、万用表、导线、电池、电路板等实验器材；2.学生准备：实验记录表格、计算器。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师引入电阻的概念，提问学生：你们了解电阻是什么吗？电阻在电路中起到了什么作用？2.引导学生思考并回顾以往的学习，回答问题后进行简要总结。
二、实验操作（30分钟）1.教师向学生展示所需实验器材，并详细讲解各个器材的使用方法。
2.教师示范使用万用表测量小灯泡的电阻，强调正确的操作方法和注意事项。
3.学生根据教师示范，自行完成实验操作，并填写实验记录表格。
三、数据处理（25分钟）1.学生完成实验后，教师带领学生一起收集实验数据。
2.教师引导学生分析实验数据，提问学生：你们观察到了什么规律？电阻值与哪些因素有关？3.学生根据实验数据，利用计算器计算出小灯泡的电阻值，结果填写在实验记录表格中。
四、实验讨论（15分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：a.为什么同一种小灯泡的电阻值在不同的测量中可能会有差异？b.你们如何减小小灯泡电阻值测量的误差？2.鼓励学生表达自己的观点，并提供指导性问题引导学生思考。
五、实验总结（10分钟）1.教师进行实验总结，强调电阻测量实验的重要性以及应遵守的操作规范。
2.学生对实验进行总结，并回答教师提出的问题。
六、课后作业1.学生根据实验数据和实验总结，撰写实验报告；2.学生预习下节课内容。
教学延伸：1.可以引导学生进一步研究电阻与线材长度、线材材质等因素的关系；2.可以引导学生探究其他测量电阻的方法，如桥式测量等。
教学评价：1.实验记录表格的填写情况；2.学生的实验讨论表现；3.学生的实验报告质量。
测量小灯泡的电阻教学设计教案
第三节测量小灯泡的电阻【教学目标】一、知识与技能1．知道使用电流表和电压表（伏安法）测量电阻的实验原理；2．会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻；3．理解滑动变阻器在电路中的作用；4．了解灯丝电阻的特性。
二、过程与方法1、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
2、通过学生选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的实验能力。
三、情感态度与价值观1、在实验电路的设计、连接以及测量过程中培养学生学习物理的兴趣，小组成员之间相互协作的团队精神。
2、通过本次实验，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情，在实验中注意养成严谨的科学态度。
【教学重点、难点】1．重点：利用电流表、电压表测量导体的电阻；2．难点：设计实验电路图和实验操作步骤。
【教学用具】学生分组实验：电池组（或学生电源）、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、小灯泡及灯座、导线若干、实物投影仪。
【教材分析和教学建议】本节实验其实是采用“转换法”测电阻，可采用探究式教学模式组织教学，因为实验的电路，测量的物理量、步骤基本同第一节“探究电流与电压的关系”相同，所以可以完全放手给学生，让学生按照探究的步骤进行测量，充分发挥学生的主体地位。
教师在其中充当优秀学生的角色即可，具体方法可采用小组讨论，相互交流，相互提问找问题等形式进行。
伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深理解欧姆定律和电阻概念有重要的作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。
根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障是难点所在。
根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序是本节的重点；是初中电学的一个重要的物理实验，是欧姆定律的重要应用。
学生进行分组实验，同时从培养学生能力出发要求学生自己选择实验器材。
通过本节教学应使学生会用电压表、电流表测电阻。
本节的教学重点是伏安法测电阻的原理和方法。
难点是如何根据实验的需要选择适当的器材。
人教版九年级物理教案设计：17.3测量小灯泡的电阻
《测量小灯泡的电阻》教学设计【教学目标】1、应用欧姆定律，学习用电流表和电压表测量小灯泡的电阻。
2、通过学生选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的实验能力。
3、培育实事求是的科学态度。
【教学重点】学会使用电流表、电压表测量电阻的方法，通过对实验数据的分析，加深对电阻概念的正确理解。
【教学难点】如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。
【教学方法】问题引导、实验探究。
【学法指导】思考、讨论、探究、分析、归纳总结。
【教学用具】学生电源、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、小灯泡(2.5V 0.3A或3.8V 0.3A)及灯座、定值电阻、导线若干、实物投影仪、万用表。
【教学过程】一、情景引入新课导言：电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。
那么用什么方法测量电阻呢？今天我们就来学习一种测量电阻的方法。
教师展示灯泡，通过展示台突出显示灯泡的钨丝。
提出问题：（学生观察实验桌上的小灯泡）师：导体会对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。
灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？生：有，因为灯丝是金属导体钨丝，当然会有一定的电阻。
师：那怎样才能知道灯丝的电阻呢？（学生思考、交流讨论）生：用电压表测量小灯泡两端的电压，用电流表测量流过它的电流大小，再用公式R=U/I计算得出。
教师：那这节课我们就来用电流表和电压表测量小灯泡的电阻。
二、进行新课1、设计实验师：请同学们翻开书，书上已给出了电路图，我们用给定的电路图来测量小灯泡的电阻。
教师展示电路图，提问。
师：根据已给的电路图，怎样测电阻呢？（学生思考，齐声回答）师：电路当中为什么要接入滑动变阻器？没有它实验会怎样？生：保护电路。
改变待测电阻两端的电压及通过待测电阻的电流。
生：没有它的话，实验中就只能测出一组实验的数据，一组数据具有偶然性，不能真正说明问题，应该多测几次。
师：用这种方法能测量小灯泡的电阻，能不能测量定值电阻的阻值呢？测量定值电阻的阻值的电路图是怎样？（一位学生到黑板上画）师：连接电路时，开关应处于什么状态？开关闭合前，滑片P应处于什么位置？生：连接电路时断开开关；接入电路的R调到最大。
人教版-物理-九年级全一册-测量小灯泡的电阻的教学设计方案
《测量小灯泡的电阻》的教学设计方案引导讨论实验器材：电流表、电压表、电池、导线、开关、滑动变阻器实验注意事项（投影出现）学生动手进行做实验分析学生数据归纳结论：小灯泡的电阻受温度的影响，温度越高，电阻越大实验方法：伏安法问：要测小灯泡的电阻需要哪些器材？出示投影片以填空题形式巡视，观察学生做实验情况发放几张空白投影纸给学生填写数据。
投影学生的数据要求学生根据投影片上的数据分析有什么规律综合分析学生所答得出结论利用电流表和电压表测未知电阻的阻值，这种方法称为伏安法。
练习本设计画电路图学生观察电路图说出实验所需的器材学生回答空白处学生结合电路图连接电路进行实验及填写数据表格观察数据提取信息，归纳规律明确了所需器材，连接电路过程中才不会出现太多的错误。
减少学生连接电路时的错误及让学生明确在做实验时哪些该注意的通过做实验了解测电阻的方法培养学生的分析能力。
并让学生明确每次做实验都要学会分析数据让学生都明白自己在这节课的表现巩固知识在设计本节课时，考虑到学生对电流表、电压表的使用相对比较熟悉，因此直接由学生回答电流电压可以用什么仪器测量引入新课。
但由于学生对设计电路图和分析数据比较困难。
为了能让学生投入到探究课中，能动手、动脑，在每个环节中，我都由浅入深提问引导。
在学生实验过程中，学生遇到困难，我都第一时间给他们指导解决，这目的是为了不让学生气馁，感到实验很有趣。
而进行数据分析时，也鼓励学生大胆发表自己的建议。
实验后让学生自评和互评，这一点在整节课中我感到最理想的。
课堂练习这样设计有两个目的：一巩固这节课、二复习前几课的内容。
学生也掌握得不错。
整节课我认为还有些没有处理好，如：学生做实验的时间没有控制好、最后的数据分析没有把握好“度”等。
这些都有待我日后加强备课。
《测量小灯泡的电阻》的教学设计方案说明:本教师已由花都区金华中学调入花都区云山中学,因本设计是在金华中学完成并作区公开课展示,故仍可作金华中学的作者。
测量小灯泡电阻教案
测量小灯泡电阻教案
教案标题：测量小灯泡电阻
教案目标：
1. 了解电阻的概念和测量方法；
2. 学习如何使用万用表来测量小灯泡的电阻；
3. 培养学生的实验技能和科学观察力。
教学资源：
1. 小灯泡；
2. 电池；
3. 万用表；
4. 导线。
教学步骤：
引入活动：
1. 向学生介绍电阻的概念，让学生了解电阻对电流的限制作用；
2. 引导学生思考如何测量小灯泡的电阻。
实验操作：
1. 将电池连接到小灯泡的两端，确保灯泡亮起；
2. 将万用表调至电阻测量档位，并将两个探针分别连接到小灯泡两端；
3. 记录下万用表的读数，即为小灯泡的电阻值。
实验结果分析：
1. 引导学生观察实验结果，思考为什么小灯泡的电阻值不为零；
2. 解释小灯泡内部的电阻是如何限制电流通过的。
拓展活动：
1. 让学生尝试使用不同的电池和不同的小灯泡进行实验，观察电阻值的变化；
2. 引导学生思考其他因素对电阻值的影响，如灯泡的材质和尺寸等。
总结：
1. 对本节课的内容进行总结，并强调电阻的重要性；
2. 鼓励学生积极参与实验，培养他们的实验技能和科学思维能力。
教学评估：
1. 观察学生在实验中的操作是否正确；
2. 检查学生对电阻概念的理解程度；
3. 评估学生对实验结果的分析和解释能力。
教学延伸：
1. 引导学生探索其他电子元件的电阻值，如电阻器、导线等；
2. 鼓励学生进行更复杂的电路实验，深入了解电阻和电流的关系。
注：教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整。
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《测量小灯泡的电阻》的教学设计方案
（五）教学流程
（六）教学过程：
引导设计
实验电路图：
引导讨论
实验器材：
电流表、电压表、电池、导线、开关、滑动变阻器
实验注意事项
（投影出现）
学生动手进行做实验分析学生数据
归纳结论：
小灯泡的电阻受温度的影响，温度越高，问：结合实验原理设
计一个测小灯泡电阻
的电路图
分析学生所设计的电
路图是否有问题。
并
强调滑动变阻器的作
用
问：要测小灯泡的电
阻需要哪些器材？
出示投影片
以填空题形式
巡视，观察学生做实
验情况
发放几张空白投影纸
给学生填写数据。
投
影学生的数据要求学
生根据投影片上的数
据分析有什么规律
综合分析学生所答得
出结论
学生自己在课堂练习
本设计画电路图
学生观察电路图说出
实验所需的器材
学生回答空白处
学生结合电路图连接
电路进行实验及填写
数据表格
观察数据提取信息，
归纳规律
通过的电流，求出电
阻
连接电路时需要按照
电路图进行，这样会
连接得更好。
明确了所需器材，连
接电路过程中才不会
出现太多的错误。
减少学生连接电路时
的错误及让学生明确
在做实验时哪些该注
意的
通过做实验了解测电
阻的方法
培养学生的分析能
力。
并让学生明确每
次做实验都要学会分
析数据
（七）教学反思
在设计本节课时，考虑到学生对电流表、电压表的使用相对比较熟悉，因此直接由学生回答电流电压可以用什么仪器测量引入新课。
但由于学生对设计电路图和分析数据比较困难。
为了能让学生投入到探究课中，能动手、动脑，在每个环节中，我都由浅入深提问引导。
在学生实验过程中，学生遇到困难，我都第一时间给他们指导解决，这目的是为了不让学生气馁，感到实验很有趣。
而进行数据分析时，也鼓励学生大胆发表自己的建议。
实验后让学生自评和互评，这一点在整节课中我感到最理想的。
课堂练习这样设计有两个目的：一巩固这节课、二复习前几课的内容。
学生也掌握得不错。
整节课我认为还有些没有处理好，如：学生做实验的时间没有控制好、最后的数据分析没有把握好“度”等。
这些都有待我日后加强备课。