【青岛版】小学科学五年级下册《10.种子发芽了》教案 (3)
小学科学五年级《种子发芽了》教学设计共11页文档
10.种子发芽了【教学内容】五年级下册第三单元第十课【教材分析】本课结合学生对植物生长认识的生活经验，探究种子发芽需要的条件。
本课选取常见的植物种子作为探究对象，重在设计探究实验，研究植物的种子在发芽时必须具备的条件。
【教学目标】1.能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的图表记录实验现象和结果；能对自己所观察到的现象作出合理的解释。
2.能参与中长期的科学探究活动；学会合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。
3. 知道种子的基本构造包括种皮和胚两部分；知道胚是有生命的，它可以发育成一株植物。
4.知道种子发芽需要水分、空气、营养等条件；了解影响种子发芽的主要因素如阳光、水分、空气、温度等。
【教学重难点】教学重点：学生自行设计对比实验验证自己的猜想，并认识影响种子发芽的条件。
教学难点：学会控制对比实验中的变量和恒量。
【教具、学具】学生准备：各种各样的种子（浸泡的和没有浸泡的两类）、纸杯、小刀、纱布、实验记录表教师准备：课件、镊子、放大镜、瓷盘、用水浸泡一天后的蚕豆、玉米、花生种子等【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、创设情景，提出问题1.课件展示一组图片。
教师：仔细观察，你从图中看到了什么？学生自由回答。
（在土壤里播下了种子，种子发芽了，长出了幼苗）师生小结：种子种在土壤里，有了合适的环境它就会发芽生长。
2.揭示课题：这节课我们就一起研究的科学问题就是《种子发芽了》。
板书课题：10.种子发芽了。
3.学生提出问题：你想研究关于这个问题的哪些内容？生：种子为什么会发芽？它有哪些结构特点？种子发芽与哪些环境条件有关系？……二、小组学习，自主探究师：同学们感兴趣的问题真是不少，我们先来解决这一个：种子的内部构造。
1.认识种子的构造师：你们打算怎样来研究和解决这个问题？学生交流各自办法。
（1）学生初步观察学生拿出自己课前收集的各种各样的种子，小组观察交流。
小结：大自然中种子有很多，它们颜色各异，形态大小不同。
青岛版《科学》六制五年级下册10.《种子发芽了》教学设计
10.《种子发芽了》教学设计【教材分析】《种子发芽了》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第一课时。
本课结合学生对植物生长的经验，认识种子的结构，探究种子发芽的条件。
种子发芽实验引导学生经历从提出问题——种子发芽需要什么条件，到进行假设、选择控制条件、制订实验计划、观察记录实验现象、分析整理数据、做出解释的科学探究的全过程。
本课活动过程主要有四个部分组成。
第一部分是活动准备，教材用一个问题引领“一粒种子是怎样长成一株植物的？他的生长过程是怎样的？”引导学生课前进行思考。
并呈现了“镊子、放大镜、小刀、瓷盘、种子等”实验材料，意在引导学生课前提前将种子浸泡，为上课做好准备。
第二部分活动过程，活动一：“观察种子、研究它们的构造”，引导学生通过解剖不同的种子，发现种子在结构上的共同点。
活动二“种子发芽”这个活动共包括四个层次，一是猜想种子发芽需要什么条件，二是根据猜想，制订实验方案，三是做实验，观察种子发芽，四是把种子种在花盆里，继续观察，记录植物的生长。
本活动的四个层次旨在引导学生经历科学探究的全过程，同时通过活动，探究种子发芽所需要的条件。
第三部分是自由活动“交流我们的研究成果”引导学生通过展示照片、图画记录、实验记录单等方式来展示观察种子发芽、长大过程中的变化，尝试将观察到的现象做合理的解释。
第四部分是拓展活动“查阅资料，了解辣椒种植的基本方法”。
引导学生通过查找资料，让学生知道辣椒种植的基本方法。
从结构上来看，“设计种子发芽实验”“种子发芽实验”“从实验中获得信息”组成了一个不可分割的整体，它们完整地构成了“提出问题——设计方案——实验研究——收集信息——加工分析信息（解决问题）”一个主题探究活动的过程。
【学生分析】五年级的学生都喜欢实验，部分学生已学会进行仔细的观察。
学生小组内的合作交流也有了基础。
五年级的学生已经初步具备将感性认识上升到理性认知的能力，学生好奇心强，求知欲盛，但缺少持续观察的耐心，所以我将能根据要求设计出自己的实验计划。
五年级下册科学教案种子发芽了_青岛版(六年制)
五年级下册科学教案种子发芽了_青岛版（六年制）10.《种子发芽了》教学设计教学目标：1.培养学生认真细致的科学态度；2.设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；3.认识土壤，水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用；4.通过实验、观察、与记录，认识种子的变化，并描述其发展变化的过程。
教学重难点：认识土壤，水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用；学生课前活动设计：遵循小学生的心理和生理发展需要，以学生的生活经验为基础探究种子的构造，研究种子发芽需要的条件。
学生准备的材料：镊子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布教学设计：一、导入同学们，看看我给你们带来了什么？（豆芽）同学们知道豆芽是怎么生出来的吗？（绿豆发芽了）看来同学们在平时对生活细节的观察都很仔细。
这节课我们就一起来探究“种子发芽了”二、活动探究：1、种子的结构对了种子发芽这个现象你有什么想要了解或探究的问题吗？（种子发芽的条件是什么）（种子的内部结构是什么样子的）（种子的里面是什么样子的）（种子为什么会发芽）同学们想要知道的问题真多，种子的内部结构是什么样子的和种子的里面是什么是一样的问题，也就是种子的内部结构，我们就先来解决这个问题。
你们打算怎样研究和解决这个问题？（用放大镜观察）（把种子切开来看看里面的构造）同学们不但要研究，还要记录下你的研究结果才行，你们又打算用什么样的方式来记录呢？（画一画或写下来）想法很好，现在开始你们的探究之旅吧！（学生探究）哪一小组先来展示一下你们的观察记录？请学生上台展示观察记录。
每一个部分的名称是什么？外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为子叶，里面的芽我们称为“胚”。
胚还包括：胚根、胚芽和子叶等。
像大豆这样有两片子叶的种子叫双子叶植物种子，那么其他的种子是不是也有类似的构造呢？老师这里有一些玉米种子，想不想知道玉米种子内有什么？那就用研究大豆的方法去研究玉米种子吧！（把玉米种子分给每组，让学生探究玉米种子的结构，并做好记录）现在我们交流研究成果，玉米种子与大豆种子的结构有哪些异同？（学生自由汇报）你们观察的非常好，玉米不仅只有一片子叶而且还有胚乳。
五年级下册科学教案 10、种子发发芽了 青岛版(六年制)
3、知道种子的构造，能画出或描述出种子各部分。
教学重点难点：
重难点：知道种子的构造，了解种子发芽的必备条件。
资料引用：精品教案及教参
教具学具的准备：
1、镊子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布等材料
2、在水中浸泡过的大豆、玉米、花生的种子。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师通过播放春天里种子发芽的视频引出问题：春天来了，种子落在土壤中开始发芽。这说明了什么？
学生交流。
这节课我们就来一起学习《种子发芽了》（板书课题）
我们来探究“种子发芽”这个现象，你想研究关于这个问题的哪些内容？
学生交流。
如：种子为什么发芽？
种子在什么情况下容易发芽？
种子里面有什么？
二、实施探究解决问题
1、观察种子的内部结构
谈话：种子为什么会发芽？它有哪些结构特点？你打算怎样研究和解决这个问题？
学生交流研究方法。如：用放大镜观察、切开等。
同学们不但要研究，还要记录下你的研究成果。你们打算用什么样的方式来记录。
画一画或者写下来。
学生分组观察在水中浸泡过的蚕豆种子。
学生交流自己猜想。如：与水、空气、阳光等有关。
（3）（3）制定方案
谈话：如何证明我的猜想是否正确？请同学们以小组为单位，利用桌面上的材料，设计制定实验方案，验证你们的猜想。
学生以小组为单位设计制定实验方案，教师巡视指导。
汇报交流实验方案：
种子发芽记录表
我的猜想：
我的方案：
我的记录：
1号种子
2号种子
第一天
10、种子发发芽了
编委
审稿
使用人
五年级科学下册教案 - 第三单元《10. 种子发芽了》 青岛版
种子发芽了教学设计教学目标：1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；能参与中长期的科学探究活动。
3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
了解影响种子萌发的主要因素。
教学重点：研究影响种子发芽的条件。
设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。
教学难点知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
了解影响种子萌发的主要因素。
教学准备：教师材料：多媒体课件。
学生分组材料：各种各样的植物种子、培养皿、镊子、放大镜、小刀、浸泡2天的大豆种子、观察记录单两张。
教学过程：一、导入新课1．谈话导入：春天来了，万物复苏，一粒健康的种子只要找到合适的环境它就会生根发芽。
这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了（出示课件一）（板书课题：10.种子发芽了）2．师：你想研究关于这个问题的哪些内容呢？生踊跃发言。
【以贴近学生已有的经验引入新课的学习，这样做让学生感受到：科学来源于生活，处处留心皆学问，只要留心观察，生活中蕴含着很多的科学知识。
】3．师：关于种子发芽了有很多知识需要我们去探究。
这节课我们就围绕种子结构和种子发芽需要哪些条件来研究。
【选择研究的问题，使学生的探究目标明确。
】二、探究活动（一）探究种子的结构1．认识大豆种子的结构。
师：为了探究种子为什么会发芽，我们先来了解种子的结构。
（板书：结构）请同学们把你们收集的各种各样的种子拿出来，小组内观察，你有什么发现？并猜测一下其内部有什么？生分组观察。
汇报交流。
师：你们的猜测对吗？怎样才能知道？生：剥开种子观察。
（出示课件二）师：老师在培养皿中为大家准备了浸泡过的大豆种子，还有一些工具，你们打算怎样研究和解决这个问题。
【科学学习要以人为本，学生是学习的主人，引导学生制定观察的方案，有利于学生更好的探究知识。
青岛小学科学五下《10.种子发芽了》word教案 (3)
（青岛版）五年级科学下册教案10.种子发芽了【教学目标】1.进行对比实验并做记录。
2.运用感官和工具研究种子的内部结构。
情感、态度、价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
【教学准备】演示：课件分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子【教学过程】一、引入复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：种子的萌发二、探究过程1、观察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。
浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。
研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）汇报交流。
（6）认识种子的各部分（画图）。
双子叶与单子叶的例举。
推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？2、观察发芽天数不同的蚕豆种子（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。
（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。
（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。
（5）汇报交流研究发现。
（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？三、小结种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。
五年级科学下册第三单元生物的生长与繁殖10种子发芽了教案青岛版六三制
学法指导
动手操作 合作交流
教学准备
镊子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布；搜集大豆、玉米、花生等种子
授课时数
一课时
教 学 过 程
动态
修改
一、导入
同学们,你们喜欢吃豆芽菜吗？你知道豆芽是怎样生出来的吗？
学生回答.
我们这节课就学习种子发芽.
二、探究活动
1.选择几粒在水中浸泡过的种子,观察研究它们的构造.
提出问题：
(1)种子的萌发除了环境要适合,还跟种子的什么有关？（种子的结构.）
(2)想不想知道种子里面是什么样的？这怎么做？
(3)示范用镊子剥蚕豆皮的方法,强调要领：不要着急；把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开,放在培养皿中.
(4)分组研究：蚕豆的种子可以分成几部分？
(5)交流,认识种子的各部分.
2.种子发芽.
(1)提出问题.
你认为种子适宜在什么样的环境中发芽？
学生讨论.
(2)引导学生设计实验证明种子发芽与水有关系.
学生讨论对比实验的实验方案.
汇报交流实验方案.
(3)师生总结.
三、自由活动
交流我们的研究成果.
学生互相交流本节课的研究成果.
四、拓展活动
查阅资料,了解辣椒种植的基本方法.
板
书
设
计
10.种子发芽了
《10.种子发芽了》
教 学 设 计
教学目标
1.能开展种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；能对自己所观察下马看到的现象作出合理的解释.
2.能参与中长期的科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处.
3.知道种子萌发需要水、空气、营养等重要条件；了解影响种子发芽的主要因素,如阳光、水分、空气、温度等.
青岛小学科学五下《10.种子发芽了》word教案
（青岛版）五年级科学下册教学设计种子抽芽了认知目标：能进行种子抽芽的对照实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜爱的方式表述研究成就。
在研究过程中能勇敢猜想，养成认真仔细、尊敬凭证的科学态度；愿意合作沟通，体验到合作沟通的乐趣。
知道种子萌生需要水、空气、营养等条件。
认识影响种子萌生的主要要素。
拓展性目标：记录种子抽芽及生长过程，认真察看自己栽种的植物，并对这一过程进行记录。
活动准备：用水浸泡一天此后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等。
察看现象，做好察看记录。
让学生自己确立要准备的资料。
有关的音像资料、多媒体课件等。
活动过程：包含三个活动：活动一：认识种子的构造一、提出问题：种子什么会抽芽？它有哪些构造特色？二、猜想假定三、组织学生察看、议论、运用工具进行研究。
在察看中，指引学生提出问题；也能够在教室里利用音像资料创建问题情境，指引学生提出问题，做出猜想。
提出问题：“春季来了，种子落在土壤里开始抽芽，说明什么？”不过对研究方向的一种提示。
组织活动是教师要以开放的心态，为学生创造一个宽松、和睦、民主、和睦的学习环境，启迪学生踊跃动脑，经过察看提出自己的问题，进行勇敢猜想，并踊跃论述自己的看法。
画出种子的构造，猜想种子哪一部分能抽芽？活动二：依照猜想拟订实验方案。
教师能够针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应当怎么办？指引学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下简单抽芽？定研究计划，睁开研究。
四、实行研究活动三：实验考证用自己喜爱的方式研究，设计对照实验，察看现象，并剖析种子的构造与功能的关系。
指导学生掌握切割的方法，并提示学生使用小刀时要注意安全。
组织学生进行沟通，能够先在小组内沟通，而后组织全班沟通，进而充足展现学生的不一样认识，让学生在充足自由的沟通中，丰富自己的认识。
五、展现沟通：评论时，从“我对研究活动的兴趣”“我提出的研究问题”“我的察看、实验”三方面的内容反省自己的表现，正确的进行自我评论，并讲出评论的原因。
青岛版科学五年级下册《种子发芽了》教学设计教学考试
青岛版科学五年级下册《种子发芽了》教学设计，教学考试，《教学考试》：李左刚中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）12-0078-02【课程标准陈述】1.使用镊子、小刀解剖种子，用放大镜观察种子。
2.能够将观察到的种子内部构造画下来。
3.能用生动的语言将观察到的现象描述出来。
4.能运用对比实验设计实验方案、交流讨论、修正方案。
【学习目标】1.知道不同种子的内部构造，能画出种子的各个部分。
2.领悟水、空气、适宜的温度是种子发芽的必备条件。
3.能在记录的基础上进行汇报、交流总结。
【评价活动方案】1.通过观察和对比能理解种子里面有特定的结构，并能理解种子在一定的环境下可以发芽。
2.能仔细地解剖和观察种子内部的完整结构，并且能观察到种子内部重要的结构。
【教学活动方案】课前设计：学生通过各种方式搜集、了解各种种子的实物或图片，并对搜集的种子提前观察。
【设计意图】学生课前初步了解各种不同的种子，有一个前概念的认识。
提高课堂学习的积极性，为课堂研究做铺垫。
一、导入新课1.同学们，人的头盖骨，结合得非常致密、坚固，生理学家和解剖学者用尽了一切方法，要把它完整地分出来，都没有成功，后来有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给它适宜的条件，一段时间之后，你们猜结果怎样？生：头盖骨会完整的打开了。
生：种子在头盖骨里发芽了把它撑开了。
2.揭示课题对，同学们想的和事实是一样的，种子会在适宜的条件下发芽，把头盖骨打开，种子的力量如此的强大。
今天我们就来研究《种子发芽了》。
（板书课题）【设计意图】教师讲与种子有关的科学故事，可以激发学生学习本课的兴趣，围绕本课主题展开大胆的想象猜测。
二、认识更多的种子1.课前，老师让同学们去去搜集一些种子并对其观察，谁上台来展示一下？（学生上台展示）谁还搜集了不一样的种子？上来展示一下。
2.同学们搜集的真多，观察的也很好。
老师这里也找了一些种子的图片，请看。
青岛版科学五年级下册10种子发芽了教案
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
想对不对呢？下一步我们应该怎么办？
2、引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？
3、定研究计划，展开探究。
活动过程：
活动三：实验验证
1、用自己喜欢的方式研究，设计对比实验，观察现象，并分析种子的结构与功能的关系。
2、指导学生掌握切割的方法，并提醒学生使用小刀时要注意安全。
3、组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流，从而充分展示学生的不同认识，让学生在充分自由的交流中，丰富自己的认识。
自由活动：
评价时，从“我对研究活动的兴趣”“我提出的研究问题”“我的观察、实验”三方面的内容反思自己的表现，正确的进行自我评价，并讲出评价的理由。
拓展活动：
记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。
学生活动, 相互质疑，教师汇报。
五年级下科学教案-10、《种子发芽了》预习展示教案_青岛版
五年级下科学教案-10、《种子发芽了》预习展示教案_青岛版10、《种子发芽了》预习展示教案学习目标1、能开展种子发芽的对比实验；能对自己所观察到的现象作出合理解释。
2、能参与中长期的科学探究活动；愿意合作交流；意识到人与自然要和谐相处。
3、知道种子萌发需要水、空气、营养等条件；了解影响种子萌发的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等。
重点知道种子萌发需要水、空气、营养等条件；了解影响种子萌发的主要因素。
个性化设计教学措施学习过程第 2 页第 3 页一、创设问题，激发学生探究兴趣。
师：你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？师：你们喜欢吃吗？。
师：今天我们共同探究的科学问题就是：种子发芽了。
二、自主探究提问：对于种子发芽这个现象，你想研究关于这个问题的哪些内容呢？（根据学生提出的问题板书）师：同学们感兴趣的问题真不少，我们今天主要来研究种子的内部结造和种子发芽需要哪些那就请同学们以小组为单位，设计实验方案，来证明我们的猜想吧！哪个小组来和大家交流一下？前几天老师让同学们在课下做了这个实验，都把做实验的种子带来了吗？通过这几天的实验，你有什么发现？抢答。
学生提出问题。
抢答。
学生小组讨论。
1、2、3组2号汇报。
（如：用放大镜观察、把种子切开观察内部构造、注意记第 4 页师生小结：通过实验证实种子发芽与水、空气和温度等有关。
三、拓展课下请同学把手中的种子种在土壤中，持续观察它的生长，你会有更多的发现。
录等。
）其他成员补充。
学生分组观察。
1号负责分工。
4、5、6组5号汇报，2号补充。
学生猜想。
抢答。
学生分组讨论、设计实验方案。
7、8、9分组汇报实验方案。
其他成员补充。
不同实验的小组分别汇报现象，并说明这种现象说第 5 页明了什么？第 6 页。
10.种子发芽了-青岛2001版五年级科学下册教案
10. 种子发芽了-青岛2001版五年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解种子的结构；
2.了解种子对新的环境的适应能力；
3.观察并比较不同种子的发芽时间和形态。
二、教学重点
种子的结构和适应环境的能力。
三、教学难点
如何观察和记录种子的发芽情况。
四、教学内容及活动安排
1.引入新课：介绍种子的重要性，引导学生探究种子的结构。
2.活动1：组织学生仔细观察种子，分析种子的不同部分的功能和意义，画出种子的结构，逐渐认识种子的生命周期。
3.活动2：由老师带领学生浇水、埋种子，观察不同种子在适应新环境中的反应和变化，比较它们的发芽时间和形态。
学生可以用手绘图表达。
4.活动3：让学生通过观察发芽的过程，总结不同因素对种子发芽的影响，如水、土、光线和温度等，探究不同的因素对种子生长的影响。
学生将自己的观察和思考整理成文本，然后在班级中交流，互相借鉴。
5.活动4：老师在黑板上列出提示词，让学生回顾整个探究历程，并画出自己的探究思路和成果，分享探究的心得体会。
五、教学反思
1.教学过程中发现，学生对种子的认知仅限于种子是植物的起始体，没有了解种子结构及相关知识。
在活动1中，通过组织学生探索种子结构，达到认知种子的目的。
2.活动2结束后，教师对不同种子的发芽时间和形态进行了复盘总结，以给学生备课提供帮助。
3.活动3借鉴了“探究——书写——交流”的教学模式，让学生互相学习并提高探究水平，展示了良好的效果。
4.整体教学效果较好，让学生更为了解植物、认识植物，并加深了学生对科学知识的理解。
小学科学5年级下册第3单元 第10课 《种子发芽了》
2、制定探究方案：
全班分成4个大组，分别针对不同因素（水、空气、温度、土壤等）设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的基础上进行小组讨论，推出最佳方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。
（五）年级下册科学备课
第三单元
源于爱成于行
教师：王笑
单位：临沂玉龙湾小学
课题
10.《种子发芽了》
课型
新授
教材
分析
《种子发芽了》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册三单元的第一课时。本单元课程内容属于“生命科学领域”中年段要求。四课内容按照自然顺序编排:从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。本课首先介绍种子的多样性:然后共同探究种子萌发需要的条件。时间关系，本课将种子发芽的过程研究放在课外，使学生可以将课堂继续下去，在生活中继续进行科学探究。
科学探究：能开展种子发芽的对比实验；能对自己所观察到的现象作出合理解释。学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。
科学态度：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。愿意合作交流，意识到人与自然要和谐相处。
教学
重难点
教学重点：学生亲身经历种子发芽实验的全过程教学难点：体验并掌握需要控制一定条件的对比实验方法。
学情
分析
学生已经种下了西红柿和黄瓜种子，观察一周后有的发芽、有的没发芽的情況会自然而然引起学生探究种子萌发条件的兴趣。在学生的前概念里很多人认为阳光也是种子萌发必备条件。由此可见，学生对种子萌发的条件也会有前概念的模糊，学生的判断容易出错，需要继续探究
五年级科学第十课
五年级科学第十课《种子发芽了》教案吴林办事处曹庄小学孙祥教材分析：青岛版五年级下册第三单元第10课《种子发芽了》一课，是结合学生对植物生长认识的生活经验，探究种子发芽需要的条件。
本节课选取常见的植物种子作为探究对象，重在设计探究实验，研究植物种子在发芽时必需的条件。
本节课的教学重点是通过观察，认识植物种子的结构；知道植物种子萌发需要水、空气、温度等条件。
教学目标：1、知识与技能目标：通过观察，认识植物种子的结构；了解影响种子萌发的主要因素，知道植物种子萌发需要水、空气、温度等条件。
2、过程与方法目标：能开展种子发芽的对比实验，并设计简单的二维图表记录实验现象和结果，学会在中长期的科学探究活动中找到自己的答案。
3、情感态度价值观目标：认识到科学是不断发展的，爱护植物，珍爱生命；体验一种植物的栽培过程，能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。
教学难点：是学生能够开展种子发芽的对比实验，并设计简单的二维图表记录实验现象和结果，学会在中长期的科学探究活动中找到自己的答案。
教具准备：学生课前准备：镊子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布。
教师课前准备：多媒体课件、放大镜、浸泡过的大豆、花生种子、刀片、学案。
教学过程：一、场景导入，激发兴趣。
春天到了，在这万物复苏的季节，应属农民伯伯最是忙碌。
让我们先来欣赏几个他们在农田里耕作的场景吧！请你仔细观察，农民伯伯种下的是什么？长出的又是什么呢？（欣赏植物种植、生长图片。
）多媒体出示。
谁发现了，农民伯伯种下的是什么？长出的又是什么呢？生积极发言，表达发现。
是的。
种子种在土壤里，找到合适的环境它就会发芽生长，并最终长成庄稼。
这节课，我们就一起来研究一个新的课题：（板书课题）10、种子发芽了。
围绕种子发芽了，你想了解哪些知识呢？看来关于“种子发芽了”，同学们感兴趣的问题真不少。
这节课，我们就围绕“种子由哪几部分构成”和“种子发芽需要什么条件”这两个问题来研究一下。
二、种子里面有什么。
青岛版科学五下第三单元(1012)课教案
10.种子发芽了教学目标：1学生亲身经历种子发芽实验全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。
2培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
教学重点：学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。
教学准备：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计。
教学过程：一、创设问题，导入新课你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？今天老师和你们一起研究种子发芽的实验二、交流实验计划，完善实验操作。
1、观察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。
浸泡2天的花生蚕豆、绿豆、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。
研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）小结种子由种皮子叶胚芽胚根胚轴构成。
2、研究种子发芽需要什么条件（1）、学生分小组交流讨论（2）、根据猜想制定实验方案3、教师提出问题有哪些条件适合我们进行实验研究？4学生猜想阳光、空气温度、水5各小组围绕绿豆种子发芽需要空气光照、温度、水这几个条件，谈谈准备研究什么？准备怎样研究？6学生交流（）改变的条件是水；不改变的条件是空气光照、温度；（）改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响（）改变空气光照的条件，对绿豆种子发芽的影响。
7用课件的形式，展示三个实验的操作过程，并配有相应的讲解。
三、配备材料，分组实验。
1明确了实验计划和操作方法后，想一想：你们需要什么材料做实验？2学生说材料：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、滴管、纸巾、温度计等。
3现在一切实验材料准备好了。
我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验？4学生介绍实验方法5学生分工合作做实验，教师巡视、指导。
6实验结束，教师用实物投影展示学生做的实验成果，并给予适当的评价和表扬。
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（青岛版）五年级科学下册教案
10.种子发芽了
【教学目标】
1.进行对比实验并做记录。
2.运用感官和工具研究种子的内部结构。
情感、态度、价值观：
培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
【教学准备】
演示：课件
分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子
【教学过程】
一、引入
复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？
讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？
板书课题：种子的萌发
二、探究过程
1、观察种子的内部构造
（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。
浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。
研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）汇报交流。
（6）认识种子的各部分（画图）。
双子叶与单子叶的例举。
推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？
2、观察发芽天数不同的蚕豆种子
（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？
（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。
（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。
（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。
（5）汇报交流研究发现。
（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？
三、小结
种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。