第二节 氧气的性质和用途(第一课时)
第二节第一课时 氧气的性质
1、归纳木炭、石蜡、硫、 铁丝在氧气燃烧的现象及 文字表达式
2、氧气的化学性质
与氧气 反应的 物质 反应 的条件 反应的现象 反应后生 成物的名 反应的文字表达式 称
木炭 铁丝
点燃
点燃 碳 + 氧气 —— 二氧化碳 发出白光、放热 二氧化碳
C O2
CO2
点燃 点燃 点燃
点燃 四氧化三 铁+氧气——四氧化三铁 剧烈燃烧火星四射、 放热、生成黑色固体 铁 Fe O2 Fe3O4
甲：氮气 乙：空气
丙：氧气
3、做完木炭在氧气中燃烧实验，试回答 下列问题： （1）取用木炭的仪器叫 镊子 ，未 经点燃的木炭能否在氧气中燃烧？ 理由是：常温下木炭不能与氧气反应 。
（2）把红热的木炭伸入盛有氧气的集气 瓶时，应该由上向下 缓慢 插入（填 “缓慢”或“快速”），这样操作的理 使木炭与氧气充分反应 。 由是
氧气易溶于水吗？
问题4：你见过雪花状的氧气吗？
淡蓝色液氧
雪花状固氧
颜色: 无 色 （通常状况下） 状态: 气 体 气味: 无 味 密度: 略大于空气 溶解性： 不易溶于水
讨论：有一瓶氧气该如何放置于实验台上？
A
B
你知道哪些物质能和氧气反应吗?
实验1：木炭在氧气中燃烧
问题1：木炭燃烧的条件、现 象、生成物名称、文字表达式 现象：放热、发出白光（在空 气中发出红光）生成一种能 使石灰水变浑浊的气体
实验2：铁丝在氧气中燃烧问题2 Nhomakorabea铁丝能否在空气
中燃烧？
问题3：铁丝燃烧的条件、
现象、生成物名称、文字 表达式
现象：放热、火星四射、生成黑色 固体（在空气中不能燃烧）
（1）为什么铁丝绕成螺旋状？ 为了增大铁丝与氧气的接触面积 （2）为什么下端系一根火柴 ？ 为了提供铁丝燃烧所需温度，引燃铁丝。 （3）为什么集气瓶底铺少量水或一层细沙？ 为了防止铁丝燃烧生成的固体熔融物 落入瓶底使瓶底破裂。
人教版九年级上册第二单元课题2氧气第一课时教学设计
5.引导学生树立正确的价值观，让他们明白科学技术是第一生产力，化学知识对于国家发展和人类进步具有重要意义。
本教学设计旨在让学生在掌握氧气相关知识的基础上，提高实验操作能力、科学思维能力和解决问题的能力，同时培养他们的情感态度和价值观，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
九年级学生在学习本节课之前，已经具备了一定的化学基础，了解了化学实验的基本操作和注意事项，能够进行简单的实验观察和分析。在此基础上，他们对氧气的概念和性质有初步的认识，但对于氧气的制取、收集及纯度判断等具体操作过程和方法还不够熟悉。此外，学生在探究问题的过程中，可能存在观察不仔细、分析不深入等问题，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
（一）教学重难点
1.重点：氧气的制取原理、实验操作方法、氧气的性质和用途。
2.难点：实验操作的安全性和准确性，氧气纯度的判断，以及运用化学知识解释与氧气相关的实际问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探究氧气的性质、制取方法和应用。
（2）利用实验教学法，让学生亲自动手操作ห้องสมุดไป่ตู้提高他们的实验技能和观察能力。
（3）注重实验教学，培养学生实验操作能力，提高他们的科学素养。
（4）结合生活实际，让学生感受化学知识在生活中的应用，提高他们的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将运用生活实例引发学生对氧气的关注。首先，我会提出一个问题：“为什么鱼离不开水？”让学生思考并回答。接着，我会展示一些燃烧的现象，如火焰、蜡烛等，引导学生思考：“为什么这些物质能够燃烧？”通过这些问题，让学生意识到氧气在自然界和生活中的重要性。
3.1氧气的性质和用途(第一课时)
第三章维持生命之气——氧气3.1 氧气的性质和用途（第一课时）班级______ 姓名_______【学习目标】1、说出氧气的物理性质2、观察和描述木炭、铁丝、硫磺在空气和氧气中燃烧的的现象，从中说明氧气的化学性质3、养成观察的习惯和良好的学习态度【学习重难点】重点：氧气物理性质和化学性质难点：正确描述物质燃烧时的现象【阅读质疑自主探究】1、仔细阅读课本中“氧气的物理性质”，将氧气的物理性质归纳出来：（1）通常情况下，色、态、味：______________________（2）三态变化：氧气降温至—183℃（）降至—218℃（）（3）密度：氧气的密度比空气的（），密度是_____________。
（4）溶解性：常温下，1L水中只能溶解_________氧气。
2、实验是学习化学的重要手段，观察实验时，要正确描述实验现象。
观察实验现象主要是指用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式得到的实验现象。
物质燃烧实验有三个明显的现象：⑴放出大量的热；⑵生成一种或几种不同于反应物（指色、态、味）的产物；⑶固体直接燃烧则发一定颜色和强度的光；即描述物质的燃烧现象一般为：一光（焰）、二热、三生成。
注意，在描述生成物时，不能_______________________________3、下列叙述中不正确的是( )（A）在通常状况下，氧气是无色无味的气体，密度比空气略大（B）氧气不易溶于水，可加压贮存在钢瓶中（C）液态氧为蓝色液体（D）氧气变为固体时呈雪花状为淡蓝色4、下列变化中属于物理变化的是（）（A）磷在氧气中燃烧（B）镁条在空气中燃烧（C）氧气由气态变成液态（D）铁在潮湿的空气中生锈5、下列关于氧气的化学性质，叙述正确的是（）（A）氧气的化学性质比较活泼（B）在标准状态下，氧气不易溶于水（C）发生反应时都发光发热（D）氧气具有可燃性【多元互动合作探究】1、请观察老师的演示实验，及时记录实验现象初中化学师生共用讲·学·练稿2、在实验往往要在集气瓶底部放少量沙子或水，原因是___________________3、做铁丝燃烧实验时，应该先打磨铁丝，目的是____________________；在火柴快要燃尽时，才将铁丝伸入集气瓶内的原因是____________________________；以螺旋状缠绕铁丝，可以增加铁丝的________面积。
氧气的性质和用途 (PPT课件)
2、铁丝在氧气中燃烧
反 应 物 名 称
反应 物
颜色 状态
在空气 中燃烧 的现象
在氧气中燃烧 的现象
银白 铁色 丝 固体
不 燃 烧
剧烈燃烧，火 星四射，放热， 生成黑色固体。
化学反应式： Fe+O2 点燃 Fe3O4
讨论：
在实验前,为什么要预先在集 气瓶中放入少量的水或细纱?
防止生成物熔化后溅落下来， 炸裂瓶底。
探究活动 （三) 石蜡在氧气中燃烧
操作要点： 1.固定一段蜡烛,在空气中点燃。
2.自上而下缓慢放入干燥的集气瓶内。 3.燃烧停止后，先观察瓶壁是否有水，
然后向集气瓶中加入少量澄清石灰 水,振荡, 观察现象。
3、石蜡在氧气中燃烧
反 应 物 名 称
反应 物 颜色 状态
中考链接1
下列关于氧气的说法正确的是（ ） A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．氧气极易溶于水 C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧
气而生存 D．带火星的木条一定能在含有氧气的
集气瓶中复燃
中考链接2
将燃着的火柴a、b分别放入下图两 个集气瓶，出现的现象是( )
A．a熄灭、b变旺 B．a更旺、b熄灭 C．a、b都变旺 D．a、b都熄灭
在空 气中 燃烧 的现 象
在氧气中燃烧的 现象
石 蜡
白 色 固 体
发出 黄光 放热
发出白光；放热； 瓶壁上有水珠；生 成的气体可以使澄 清的石灰水变浑浊
化学反应式： 石蜡+O2 点 燃H2O+CO2
硫磺在空气和氧气中燃烧
硫 磺 燃 烧
在空气中发出微弱的 在氧气中发出明亮的 淡蓝色火焰，放热 蓝紫色火焰，放热
初三化学第二章氧气的性质和用途B(1)
教师辅导讲义年级：初三辅导科目：化学课时数：3 课题第二章第二节氧气的性质和用途教学目的1．理解氧气和人类的关系。
2．理解氧气的物理性质和化学性质。
3．理解氧化反应和氧化物的概念。
4．学会正确判断化合反应与分解反应。
教学内容一、知识梳理（一）氧气的性质和用途1. 氧气的物理性质通常情况下，氧气是一种_____色、______味、________于水的气体，密度比空气_____。
在一定条件下三态间可以互相转化，在液态和固态时氧气均为淡蓝色。
2. 氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生化学反应，在反应中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化剂。
(1)氧气能使带火星的木条_____________。
(2)碳跟氧气反应现象：碳在空气或氧气里燃烧，木炭在空气中____________；在氧气中____________________________。
(3) 硫跟氧气反应：硫在空气中燃烧发出________________的火焰；硫在氧气中燃烧发出________________的火焰，放出热量，生成有剌激性气味______________________________。
④铁跟氧气反应铁丝在空气中红热不能燃烧，却能在氧气中燃烧。
现象：____________________________________________________________做铁丝在氧气中燃烧实验时应注意哪些问题?应将细铁丝表面的油污、锈迹擦净，并将细铁丝绕成螺旋状，以增大受热面积。
在细铁丝的一端系上一根火柴，让火柴燃烧，给细铁丝预热，使其温度达到着火温度。
集气瓶内应事先装入少量的水或铺一薄层细沙，防止溅落的熔化物炸裂瓶底。
氧气的性质和用途(第一课时)
第二节氧气的性质和用途(第一课时)
教学目标：
知识与技能：
1.使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等
2.使学生掌握氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧）。
过程与方法：
培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
情感态度与价值观：
通过对实验现象的观察和描述，逐步培养学生严谨的科学态度。
教学重点难点：
氧气的化学性质及其现象的描述。
教学方法：讲授法（实验演示）。
教学用具：仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。
药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、石灰水、氧气。
其它：火柴。
教学过程
）在
教后反思：。
氧气的性质与用途(第1课时)
B．发出耀眼的强光，放出热量，生成白色固体物质
C．发出白光，放出热量，生成的气体使澄清的石灰水变浑浊
D．剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质
E．产生大量白烟，放出热量
F．产生明亮的蓝紫Байду номын сангаас火焰
【自主反思】
燃烧时出现的现象
文字表达式
在空气中
在氧气中
木炭（C）
铁丝（Fe）
蜡烛
2、根据以上事实，总结氧气的化学性质（从反应物的角度考虑）
【展示提升】
某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下：收集满两瓶气体，
按如图所示实行实验，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式
迅速插入，发现木条复燃，木条在甲中燃烧比在乙中更旺。根
C．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射
4、下列关于氧气的性质的说法中，准确的是（）
A、氧气在任何情况下都是无色的B、任何物质都能在氧气中燃烧
C、鱼能够在水中生活，说明氧气易溶于水
D、氧气在一定条件下，能够与很多物质发生化学反应
把铁丝、木炭、镁条、红磷、蜡烛和硫分别在氧气中燃烧所产生的现象与其物质对应起来：铁丝（）、木炭（）、镁条（）、红磷（）、蜡烛（）、硫（）。
据实验现象可得出结论是：该气体可能是________它具有的性
质是（1）（2）__
【达标检测】
1、检验集气瓶中的气体是不是氧气时，应，
检验集气瓶是否收集满氧气时，应。
2、下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体物质的是()
A．铁丝B．木炭C．白磷D．硫粉
3、下列关于燃烧现象的描述，准确的是()
A．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰B．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰
初三化学 第二节 氧气的性质和用途
第二节氧气的性质和用途【知识讲解】一、氧气的物理性质1．氧气是一种无色、无味的气体。
2．标准状况下，氧气的密度是1.429g·L-1，比空气重。
（标准状况下，空气在的密度是1.29g·L-1）3．氧气不易溶于水。
4．氧气难于液化。
二、氧气的化学性质播放视频许多物质点燃条件下能与氧气反应。
下表对照了几种常见物质与空气中的氧气、纯净氧气反应的不同现象。
结论：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，是一种常用的氧化剂。
三、氧气的主要用途1．供给呼吸 如：医疗救护、登山、潜水、航空、宇航2．支持燃烧 如：炼钢、航天飞机、火箭、气焊、气割3．液氧炸药四、化合反应1．定义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。
2．特征：多种物质-----→ 一种物质3．实例：碳+氧气 二氧化碳五、氧化反应1．定义：物质与氧发生的化学反应，叫做氧化反应。
2．特征：有氧参加。
(注意：不是氧气)3．实例：铁+氧气四氧化三铁扩展知识：烟和雾（科学上把：大量的细小固体微粒悬浮在空气中的现象叫做“烟”；大量的液体小液滴悬浮在空气中的现象叫做“雾”。
）【典型例题】例题1：下列物质在氧气中燃烧时，集气瓶底部要垫少量细沙或水的是（）。
A．木炭 B.硫粉 C.铁丝 D.红磷分析：上述物质在氧气中燃烧时，木炭和硫粉生成物都气体，红磷燃烧产生的是大量的白烟，它们的逸散不会引起集气瓶的炸裂，而铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成一种黑色的固体物质，由于燃烧时放出大量的热，使生成的四氧化三铁熔化溅落到集气瓶底部，如果直接与集气瓶底部接触，则会炸裂瓶底，因此要预先在集气瓶底部放入少量水或细沙。
答案：C例题2：下列物质燃烧时，一定有火焰产生的是（）。
A．木炭 B.镁条 C.铁丝 D.硫粉分析：可燃物燃烧，一定发光发热，但不一定有火焰。
只有可燃气体（或蒸汽）燃烧时，才有火焰产生。
四个选项中，木炭、镁条、铁丝燃烧时，既不挥发又不能分解产生可燃性气体，因此只发光而无火焰产生。
氧气的性质和用途 教案
氧气的性质与用途(第一课时)【教学目标】1、知识与技能（1）使学生了解氧气的物理性质；（2）使学生掌握氧气的化学性质；（3）培养学生观察和描述实验现象的能力2、过程与方法。
（1）通过化学实验使学生学习通过实验来研究物质的性质及其变化的科学方法。
（2）体会实验中的观察、比较、分析和归纳的学习方法。
3、情感态度价值观培养学生养成细致的观察习惯和严谨的学习风气。
【教学重难点】重点：氧气化学性质的掌握难点：观察和分析实验的综合能力教学方法：讲授法、实验演示法教学准备：多媒体课件1、仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、玻璃片2、药品：硫磺、铁丝、蜡烛、氧气3、其他：火柴、小木条【教学过程】第一课时一、导入：【情景引入】同学们喜欢看魔术表演吗？（学生：喜欢）今天老师也给大家表演一个小魔术。
教师演示，学生观看。
提问：大家知道这是为什么吗？学生回答：集气瓶中盛放的是氧气。
过渡：今天，我们就来学习第三章维持生命之气------氧气。
（板书）。
师：化学研究的对象是物质，要研究物质的哪些方面呢？（学生回答）今天我们先来探究氧气的性质和用途。
（板书）二、讲授新课（一）、氧气的物理性质1、出示一瓶氧气大家观察一下它的颜色，它有什么气味呢？我们来闻一闻它的气味。
它的密度有多大，是否能溶于水呢？接下来大家带着这两个问题阅读教材68页氧气的物理性质的资料，提取出氧气的物理性质。
2、总结氧气的物理性质。
（二）、氧气的检验1、这儿有一瓶氧气，怎样用简单的方法证明它是氧气呢？有什么现象呢，能得出什么结论？2、总结检验方法。
（三）、氧气的化学性质化学性质是通过化学变化表现出来的，现在我们通过化学实验来探究氧气的化学性质，首先来看木炭与氧气的反应。
课件出示表格。
1、铁丝在空气、氧气中的燃烧实验探究（1）观察铁丝在空气中能不能燃烧？（2）思考:铁丝在氧气中会有什么现象呢，大家拭目以待。
（3）提问：大家发现这瓶氧气与前面几瓶氧气有什么不同？这些水有什么作用呢？演示实验，学生认真观察实验现象并描述。
课题2 氧气(第一课时)
(3)学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
3．情感态度与价值观
(1)知道化学反应在生产和生活中有重要用途。
(2)保持实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。
(3)逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律的观点。
教学重点
1．氧气的化学性质。
[讨论]木条和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，说明了什么?
(学生讨论，可由学生陈述讨论结果)
[展示镁条]
[过渡]那么，金属镁在氧气中能燃烧吗?
[板书]③镁条在氧气中燃烧
[实验]
1．让学生观察镁条的颜色、状态。
2．在空气中和在氧气中分别点燃镁条，观察现象。
[总结并板书]现象：镁条在氧气中剧烈燃烧，发出耀眼
[指盛有氧气的集气瓶]通过观察，并结合实际，你能得出氧气有哪些物理性质?
[师]实验测得，标准状况下，氧气的密度为1．429 g·L-1，比空气的密度(1．293 g·L-1)略大，与水一样，氧气也有三态的变化。
[补充讲解]氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水。在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气，但这对水中动物的生存有着很重要的意义。
第二单元我们周围的空气
教学内容
课堂随笔
课题2氧气（两课时）
教学目标
1．知识与技能
(1)认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。
(2)认识什么是化学变化；了解化学反应的基本特征；认识化合反应、氧化反应。
(3)认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
2．过程与方法
(1)学习运用纪实和理论相互联系的方法。
[过渡]请大家根据刚才的讲解，讨论，总结出氧气的物理性质，并用简练的语言进行回答：
九年级化学上册 第2章 身边的化学物质(第1课时)性质活泼的氧气课件
水槽中
B．先将导管口移入集气瓶，再开始加热
C．收集 O2 后，将集气瓶移出水槽，然后盖上玻璃片
D．停止加热时，先熄灭酒精灯，再移出导气管
第十一页，共十九页。
典例解析
(jiě xī)
4．（2014 山西）下图是同学们构建的关于氧气的部分知识网络， 请你由图回答：
（1）实验室制取氧气的一个化学方程式 2H2O2==M=nO=2=2H2O+ O2↑。 （2）硫在氧气中燃烧的现象是明亮的蓝紫色火焰，放热，有刺 激性气味的气体生成。
①________________________； ②________________________； ③________________________。
第十四页，共十九页。
练习 反馈 (liànxí)
2．（2014 上海）下面是几种实验室制取气体的发生装置与收集装置。
① 写出仪器名称Ⅰ
，Ⅱ
探究实验二：温度对化学反应速率的影响
实验步骤
现象
结
论
温度越高，过氧化氢分解的速率越
大
第十七页，共十九页。
第十八页，共十九页。
内容(nèiróng)总结
第2章 身边的化学物质。第2章 身边的化学物质。第1课时 性质活泼的氧气。1、知道氧气的主要性质和 用途，认识氧气能与许多(xǔduō)物质发生氧化反应。1.氧气的物理性质：在通常状况下，氧气是一种无色、无味 的气体，密度稍大于空气，不易溶于水，有三态变化,液态氧和固态氧的颜色为淡蓝色。2.氧气的化学性质：氧气 是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下能与许多(xǔduō)物质反应。再见
第2章 身边 的化学物 (shēnbiān)
质
第1课时(kèshí) 性质活泼的氧气
第二节 氧气的化学性质 第一课时：氧气的性质
雪花状固氧
2、氧气的化学性质
①O2的检验 ——带火星的木条
②O2与木炭、硫粉、铁丝、蜡烛的反应
【实验2-1】把带有火星的木条伸到盛有氧气 的集气瓶中，观察木条是否燃烧
结论： 带火星的木条在氧气瓶 中能够复燃，说明氧气能支持燃 烧。
所以，一般我们就用这个方 法来检验一瓶气体是否是氧气。
[ 实 验 2
探究 铁丝为什么不燃烧
• 问题： 某同学做细铁丝在氧气中的 燃烧实验时，他把细铁丝绕 成螺旋状，一端系在一根铁 丝上，另一端系上一根火柴。 点燃火柴后迅速把铁丝连同 火柴一起插入集气瓶下部 （没有接触到细沙，如图所 示），但不见铁丝燃烧，反 复实验均未成功。
3、氧气的用途（利用其化学性质） 供给呼吸
在空气中淡蓝色火焰
在氧气中是蓝紫色火焰
现象：发出蓝紫色火焰，放出热
量，并有一种刺激性气味生成。
结论：文字表达式
硫 +
S
氧气
O2
点燃
二氧化硫
SO2
讨论：木条和硫分别 在空气里燃烧和在氧气里 燃烧的现象不同，这说明 了什么？
木条和硫在氧气 中燃烧得更旺，氧 气具有助燃性
【实验2-4】燃烧金属铁，另一端裹一根火柴， 待火柴快燃尽时，立即把铁丝伸入氧气瓶中， 请注意在瓶底要铺一些水或细沙，观察现象。
3.要除去密闭容器内空气中的氧气，不增加其他气体应 选择最佳的物质是（ B） Ａ．铁丝 Ｂ．红磷 Ｃ．木炭 Ｄ．石蜡 4.下列物质在氧气中燃烧时： （１）有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的 是（ AD ） （２）发出耀眼强光的是：（ C ） （３）产生浓厚白烟的是（ B ） （４）生成两种物质的是（ D ） A.木炭 B.红磷 C.镁带 D.石蜡
《2.1.1氧气的性质》自主预习
第二章我们身边的物质第二节性质活泼的氧气第一课时氧气的性质与用途学习目标：1．熟练掌握氧气与木炭、铁丝、蜡烛的反应，认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
2.小组合作探究，学会观察物质燃烧现象的方法以及从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
3．全力以赴享受探究的乐趣，注意联系生活实际分析氧气的性质。
重点：木炭、蜡烛、铁丝在氧气中燃烧的实验探究难点：铁丝在氧气中燃烧实验中的注意事项自主预习使用说明及学法指导：1.认真阅读教材33—36页，注意仔细读图，认识鉴别氧气的方法及蜡烛、木炭和铁丝在氧气中的燃烧实验，然后规范完成预习案；2.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑惑”处。
3．建议做预习案用时15分钟。
Ⅰ.知识准备1.你知道氧气有哪些重要的性质吗？试着说说看。
2.你知道有什么例子说明自然界的水中溶有氧气吗？Ⅱ.教材助读一、氧气的性质：1.氧气的物理性质：①通常状况下，氧气是________、_______的_______。
②密度比空气_______ ；收集氧气可以用_________法。
③________溶于水中；收集氧气可以用________法。
④三态变化：常温下为无色气体，降温加压时变为_____色的液体，继续降温，会变为______状_____色的固体。
2.氧气的化学性质：（1）试着写出木炭、红磷、铁丝及蜡烛分别在氧气中燃烧的文字表达式。
（2）根据你所学的知识和生活中的经验，能描述一下氧气的化学性质吗？试试看。
（3）生活中缓慢氧化的例子有哪些？说说看。
二、氧气的用途：氧气的用途有两大方面：即___________和___________Ⅲ.预习自测学习建议：通过自测重点掌握氧气的物理性质和化学性质。
1．通常情况下，氧气是一种______色______味的气体，其密度比空气的密度______，_____溶于水。
在一定条件下，可液化成_________色液体或固化成__________色固体。
氧气的性质和用途(一)
Ｃ．燃烧更加剧烈 Ｄ．产生大量白烟
3、要除去密闭容器内空气中的氧气，而容器中不能增加其他
气体应选择最佳的物质是（ B ）
Ａ．铁丝
Ｂ．红磷 Ｃ．木炭 Ｄ．石蜡
课堂练习设计
4． 下列物质在氧气中燃烧时： A.木炭 B.红磷 C.镁带 D.石蜡 （１）有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成
的是（ AD ） （２）发出耀眼强光的是：（ C ） （３）产生浓厚白烟的是（ B ） （６）生成两种物质的是（ D ）
3.燃烧是否一定有火焰?
否，一般情况下，木炭燃烧没有火焰，铁在 纯氧气中燃烧也没有火焰。
整理结论:
一、氧气是一种化学性质比较活泼的气体。在 一定条件下，氧气能与多种物质发生化学反应 同时放出热量，可燃物在氧气中燃烧通常比空 气中剧烈。
二、有的物质燃烧时有火焰（如蜡烛），有的 却没有火焰（如木炭、铁），有的物质在空气 中不能燃烧，在纯氧中却能剧烈燃烧（如铁）。
再将燃着的蜡烛伸入集满氧气的集气瓶中，并 观察、记录现象。
一段时间后，向瓶中倒入少量澄清石灰水，盖 好毛玻片，充分振荡、观察、记录。
小组讨论后回答:
1.蜡烛在空气中燃烧的实验现象?
黄白色火焰，放出热量，生成水滴和能使澄清石 灰水变浑浊气体。
2.蜡烛在氧气中燃烧的实验现象?
火焰明亮，发出白光，放出热量，生成水滴和能 使澄清石灰水变浑浊气体。
课后作业:
课本38页1、2、3题； 本节《课课练》。
本堂课结束 感谢莅临指导！
氧气中：剧生烈成燃黑烧色，固火体星(四四氧射化，三放铁出)。大量的热
文字表达式： 铁 +
（Fe)
点燃
氧气 (O2)
四氧化三铁 (Fe3O4)
氧气的性质和用途(一)
化学学案课题：氧气的性质和用途（一）学习目标：1、掌握氧气的物理性质2、熟练掌握木炭、细铁丝、蜡烛在氧气中（与在空气中做对比）燃烧的实验现象、文字、符号表达式（不包含蜡烛）及注意事项3、建立：物质的性质决定物质的用途，反过来物质的用途体现物质的性质的观点4、小组合作探究，学会观察物质燃烧现象的方法并总结一般规律预习任务：氧气是维持生命之气，它就存在于我们的周围。
没有氧气就没有生命。
我们需要了解氧气的物理性质和化学性质。
教材助读：一、氧气的物理性质1、通常状况下，氧气是一种色味的体。
2、101.3kPa时，降温至-1830C时变为色液体；降温至-2180C时变为色状固体。
3、在相同条件下，氧气的密度比空气。
4、氧气溶于水。
二、氧气的化学性质1、木炭在氧气中燃烧：用夹住一块木炭，先在上点燃，在伸入充满氧气的集气瓶里。
观察燃烧现象。
2、细铁丝在氧气中燃烧在状的细铁丝末端系上一根火柴梗，用夹住铁丝，点燃火柴梗，至其快时，伸入充满氧气且瓶底有少量或的集气瓶中。
观察燃烧现象。
3、蜡烛在氧气中燃烧：用铁丝固定一段蜡烛，在空气中点燃，伸入充满氧气的干燥的集气瓶中，观察燃烧现象。
预习自测：1、下列说法正确的是（）A.木炭在氧气中燃烧生成黑色固体B.铁丝在空气中燃烧时，火星四射C.蜡烛燃烧生成的气体产物能使澄清的石灰水变浑浊D.镁条在空气中燃烧发出白色火焰2、下列关于氧气物理性质的描述不正确的是（）A.通常条件下，氧气是无色无味的气体B.通常条件下，氧气的密度比空气稍大C.液态氧是无色的，固体氧是淡蓝色的D.鱼能在水中生存，说明氧气可以溶于水学始于疑：1、所有物质都能与氧气反应吗？细铁丝在空气中、氧气中能否燃烧？2、在空气中能燃烧的物质在氧气中燃烧，现象会有什么不同？拓展提升：探究点：氧气的化学性质（重点）问题：氧气的化学性质活泼吗？请小组合作探究，观察并填写碳粉、细铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的实验现象，并与其在空气中燃烧的实验对比。
氧气的性质和用途(1)doc
§3.1理解氧气【学习目标】1.了解氧气的物理性质。
2.学会使用集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯等常见的化学仪器，规范学生的一些实验操作行为。
3.初步懂得用实验来探究物质性质的科学方法，培养学生实事求是的学习态度和对化学的好奇心、探究欲。
4.理解化合反应的定义并能判断化合反应。
5.掌握氧气的化学性质，会写碳、铁分别在氧气中燃烧的文字表达式。
【自学导航】1.空气的成分按体积计算，最多的是，其次是。
2.氧气通常是一种颜色，气味的体？3.当把无色的氧气温度降到-183℃时，便会成为淡蓝色的液体，人们把该淡蓝色的液体称为―――液氧。
氧气变为液氧是变化。
4.给一气球中充满氧气，由三楼阳台扔出，气球会（填上浮或下沉），说明了氧气的密度比空气的密度。
5.鱼为什么能在水中生存？6.你能不能用最简单的方法证明老师提供的一瓶气体是氧气而不是空气？7.做铁丝在氧气中的燃烧实验时，为什么要把铁丝绕城螺旋状？为什么在集气瓶的底部要装少量的水？【师生总结、得出结论】总结氧气的物理性质：1.色：2.味：3.态：4. 溶于水。
5.沸点：6.熔点：7.标准状态下密度为【实验观察，知识讲解】1.木炭在氧气里点燃时会剧烈燃烧，发出白光，放出热量，反应的文字表达式为：碳＋氧气二氧化碳2.铁的熔点为1535℃，在空气中不燃烧，在氧气中也不容易燃烧，把铁丝绕成螺旋状，为了增大和氧气的接触面积，其燃烧后的熔化物的温度也将近1535℃，掉下来，瓶子底部经受不了这么高的温度，可能炸裂。
【师生探究，合作交流】你能仿照上面1的例子，总结出碳、铁在氧气中燃烧的现象和化学反应的文字表达式，并填表吗？实验实验现象反应的文字表达式在空气中在氧气中3－1碳的燃烧3－2铁的燃烧【讨论与交流】1.比较上面3－1，3－2的变化，从反应物和生成物的种类和数目来看，它们有什么共同点？（反应前有几种物质，反应后有几种物质）它们都是由两种或两种以上物质（多种物质）反应生成一种物质的反应，在化学上把这种反应叫做反应。
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第二节氧气的性质和用途(第一课时)
教学目的
知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧）。
能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
思想教育：通过对实验现象的观察和描述，逐步培养学生严谨的科学态度。
重点难点
氧气的化学性质及其现象的描述。
教学方法讲授法（实验演示）。
教学用具仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。
药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、石灰水、氧气。
其它：火柴。
教学过程
附1：课堂练习一
1．对氧气的物理性质，下列叙述中正确的是（）
（A）极易溶于水（B）在标准状况下密度比空气大
（C）在变成无色液体（D）在变成白色固体
2．下列变化中属于物理变化的是（）
（A）磷在氧气中燃烧（B）镁条在空气中燃烧
（C）氧气由气态变成液态（D）铁在潮湿的空气中生锈
附2：课堂练习二
3．下列物质在氧气中燃烧时，产生有刺激性气味的气体的是（）（A）镁带（B）红磷（C）硫粉（D）铁丝
4．铁丝在氧气中燃烧的生成物是（）
（A）氧化铁（B）三氧化二铁（C）四氧化三铁（D）氧化亚铁5．下列物质在氧气中燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰是（）
（A）硫粉（B）铁丝（C）木炭（D）镁带
6．检验氧气的方法是（）
（A）用火柴去点燃（B）用带火星的木条去检验
（C）倒入澄清的石灰水（D）闻氧气的气味
7．做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，操作或现象不正确的是（）（A）先在酒精灯上加热细铁丝（B）盛氧气的集气瓶底没有水或沙子（C）生成物为黑色固体（D）剧烈燃烧、火星四射、放出热量
8．要测定空气中氧气占的体积，最好在空气中燃烧（）
（A）碳（B）硫（C）蜡烛（D）磷
9．如何鉴别二氧化碳、氧气、空气？（简述操作过程）
附3：课堂练习答案
1．B 2．C 3．C 4．C 5．A 6．B 7．B 8．D 9．略
附4：随堂检测题
1．下列关于氧气的物理性质叙述正确的是（）
（A）难溶于水（B）密度比空气大
（C）液态氧气为无色（D）化学性质比较活泼
2．下列反应的特征现象分别是：铁丝在氧气中燃烧（），磷在氧气中燃烧（），
碳在氧气中燃烧（），硫在氧气中燃烧（）。
（A）发红光（B）发出明亮的蓝紫色火焰
（C）火星四射（D）产生大量白烟
（E）发出淡蓝色火焰（F）发白光
3．下列对氧气性质的说法，正确的是（）
（A）有可燃性（B）能支持燃烧
（C）不溶于水（D）密度比空气小
4．检验氧气的方法是（）
（A）加入澄清的石灰水（B）伸入燃烧的木条
（C）加水观察气体的溶解性（D）伸入带火星的木条。