英语阅读课程小结
英语报刊阅读与赏析课程总结(一)
英语报刊阅读与赏析课程总结(一)前言英语报刊阅读与赏析课程是一门旨在提高学生英语阅读能力和理解能力的课程。
通过阅读各种英语报刊，学生可以开阔视野，丰富词汇量，了解不同领域的知识和文化，提升自己的综合素质。
在本次总结中，我们将回顾这门课程的主要内容和收获。
正文1. 课程导入•介绍英语报刊阅读与赏析课程的意义和目标•引导学生了解英语报刊的特点和阅读技巧2. 文章类型和课程设置•阅读和分析新闻报道，包括时事、政治、经济等领域•阅读和分析特色文章，如专栏、社论、评论等•阅读和分析文化、科技、健康等领域的文章3. 阅读技巧与方法•提高阅读速度和理解能力•掌握重点词汇和短语•学习从上下文推测词义•培养批判性思维和分析能力4. 阅读素材与练习•使用真实英语报刊作为阅读素材•布置阅读任务，并提供相关练习•分享学习心得和解析阅读材料5. 学习成果展示与反馈•学生展示阅读成果和理解能力•进行小组或个人演讲、讨论和分享•接受教师和同学的反馈和建议结尾通过本次英语报刊阅读与赏析课程，学生们不仅提高了英语阅读能力和词汇量，还培养了批判性思维和分析能力。
学生们对不同领域的知识和文化有了更深入的了解，并能够运用所学知识进行独立思考和评价。
希望学生们能将所学知识应用于实际生活和学习中，不断提升自己的英语水平和综合素质。
感谢各位同学的努力和参与！1. 课程导入•介绍英语报刊阅读与赏析课程的意义和目标•引导学生了解英语报刊的特点和阅读技巧2. 文章类型和课程设置•阅读和分析新闻报道，包括时事、政治、经济等领域•阅读和分析特色文章，如专栏、社论、评论等•阅读和分析文化、科技、健康等领域的文章3. 阅读技巧与方法•提高阅读速度和理解能力•掌握重点词汇和短语•学习从上下文推测词义•培养批判性思维和分析能力4. 阅读素材与练习•使用真实英语报刊作为阅读素材•布置阅读任务，并提供相关练习•分享学习心得和解析阅读材料5. 学习成果展示与反馈•学生展示阅读成果和理解能力•进行小组或个人演讲、讨论和分享•接受教师和同学的反馈和建议结尾通过本次英语报刊阅读与赏析课程，学生们不仅提高了英语阅读能力和词汇量，还培养了批判性思维和分析能力。
课后小结英语
英语课后小结一、课程知识回顾在本次英语课程中，我们深入探讨了英语语法、词汇运用、阅读技巧以及写作能力等多个方面。
首先，我们回顾了英语的基本语法规则，如时态、语态和语气等，并通过例句和练习巩固了这些知识点。
此外，我们还学习了如何运用高级词汇和短语来提升英语表达的准确性和流畅性。
在阅读部分，我们学习了一些实用的阅读技巧，如快速阅读、预测文章内容和识别重要信息等。
最后，在写作方面，我们深入探讨了不同类型写作的特点和要求，如说明文、议论文和记叙文等。
二、个人学习情况反思在学习过程中，我发现自己在词汇运用和阅读理解方面存在一些问题。
尽管我能够掌握基本的语法规则，但在实际运用中往往会出现一些错误。
此外，我在阅读时对于一些长难句和复杂句子的理解不够准确，导致无法快速把握文章的核心思想。
在写作方面，我发现自己的表达不够流畅，缺乏高级词汇和句型的运用。
针对这些问题，我认为我需要加强英语语感的训练。
通过多读、多写、多听和多说，培养自己的英语思维习惯，从而更好地掌握和运用英语。
此外，我还需要加强阅读训练，提高自己的阅读速度和理解能力。
在写作方面，我需要多模仿优秀的英文文章，学习其表达方式和结构特点。
三、学习方法和策略的改进为了更好地提高自己的英语水平，我认为需要调整和完善学习方法和策略。
首先，我计划制定一个合理的学习计划，确保每天都有足够的时间用于英语学习。
同时，我将采用多种学习方式相结合的方法，如听课、阅读、写作和口语练习等。
此外，我将积极参与课堂讨论和互动，与其他同学共同学习和进步。
在词汇学习方面，我将采用词根、词缀记忆法，并尝试通过上下文语境来记忆单词。
在阅读方面，我将注重培养自己的阅读习惯和技巧，如快速阅读、预测文章内容和识别重要信息等。
在写作方面，我将多模仿优秀的英文文章，学习其表达方式和结构特点。
同时，我还将积极寻求老师和同学的帮助和建议，不断改进自己的学习方法和策略。
四、未来展望与目标设定展望未来，我希望能够在英语学习的道路上更进一步。
小学英语阅读课教学反思
小学英语阅读课教学反思小学英语的阅读教学一直是小学英语教学中的难点和重点，要实行反思性教学才能更好的提高教学效率。
下面是小编为大家整理的小学英语阅读课教学反思，希望对大家有所帮助。
小学英语阅读课教学反思篇一《英语课程标准》对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求。
阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。
培养学生进行广泛的阅读，不但能为学生提供更多的语言输入，还能通过阅读学到更多的课外知识，获取大量信息，从中获得成就感，增强学习英语的自信心。
在日常的教学中，我们总以为：阅读课就是看文章做题目。
学生看懂了，题目做对了就达到了我们阅读教学的目的。
这其实是对小学英语阅读教学的一种误解。
正如Dr May Lee所说的：It’s not reading. It’s testing. 我们不是在教阅读而是在测试学生。
在小学阶段，我们的任务是要激发学生的阅读兴趣，教给阅读的方法，使学生形成一定的阅读策略，而做题目显然不能达到这些目的。
从以前的课例我们可以发现个别老师过分注重了测试，忽略了阅读的过程，尤其是把它上成了中学的阅读课，一开始就让学生默读、对答案，对大声朗读避之不及。
这不但违反了小学生的年龄和认知特点，也是对小学阅读教学的误解。
首先，阅读课教什么?以前为了怕学生不明白，阅读课上把所有生词逐个教会，每个句子解释清楚，结果把阅读课上成了精读课。
专家认为，阅读课不但要教阅读，而且要教语音、教语言。
从字里行间发掘可以教的任何东西，比如发音、语法、文化等，更重要的是要让学生从文章中发现：为什么?我们希望学生们从中学到什么?所以确定教学目标是阅读教学的首要任务。
然后根据学生的年龄、认知水平选择合适的语言点及阅读策略。
其次，阅读课的几个环节该如何处理?我们都知道阅读的三个环节：Pre-reading、while-reading、post-reading，但具体做起来往往变成了读课文---判断;再读---填空;再读---回答问题。
中学英语分级阅读研修总结
中学英语分级阅读研修总结我们需要明确什么是分级阅读。
分级阅读是按照学生的英语阅读能力水平，提供相应难度的阅读材料，帮助学生逐步提高阅读理解能力的一种教学方法。
它旨在让每个学生都能在适合自己水平的阅读材料中找到乐趣，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
如何进行中学英语分级阅读的教学呢？教师需要了解学生的英语阅读能力水平。
这可以通过测试、观察和交流等方式进行。
只有了解了学生的英语阅读能力，才能为他们提供合适的阅读材料。
教师需要准备适合不同阅读能力水平的阅读材料。
这些材料可以是故事书、科普文章、新闻报道等，内容要丰富多样，形式要生动有趣，以吸引学生的注意力。
教师需要引导学生进行有效的阅读。
这包括预测、提问、澄清、总结等策略。
通过这些策略，可以帮助学生理解文章的主旨，掌握文章的细节，提高阅读理解能力。
教师需要对阅读活动进行评估和反馈。
这既可以是对学生阅读过程的观察和指导，也可以是对阅读成果的评价和反馈。
通过评估和反馈，可以了解学生的阅读进步，调整阅读教学策略。
中学英语分级阅读教学是一种以学生为中心的教学方法，它强调根据学生的英语阅读能力提供适合的阅读材料，引导学生进行有效的阅读，对阅读活动进行评估和反馈。
这种教学方法有助于提高学生的英语阅读能力，培养他们的阅读兴趣。
我们也要看到，中学英语分级阅读教学还存在一些问题，如阅读材料的缺乏、教师的专业素养不足等。
这些问题需要我们在未来的教学中，不断探索和改进。
在未来的中学英语分级阅读教学中，我们期待能看到更多的创新和突破，期待每个学生都能在阅读的世界中找到乐趣，提高自己的英语阅读能力。
这就是我对中学英语分级阅读教学的一些思考和总结。
希望对大家有所帮助，也欢迎大家提出宝贵的意见和建议。
英语阅读的心得体会
英语阅读的心得体会英语阅读的心得体会范文（通用6篇）英语阅读的心得体会1英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。
培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。
新英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读课文并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。
根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。
通过推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。
进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。
通过今天听了三节阅读教学的诊断示范课，谈谈我的认知和想法。
1、教学观念上的问题：在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。
因而对它的研究不够重视。
2、日常教学中的问题：在阅读教学中，大多数时候把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。
有时候把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。
学生自读后仅了解一下故事情节。
由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很能锻炼他们的阅读能力。
3、教学方法上的问题：没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。
对英语阅读教学的研究不够、实践不多，忽视了对教学方法的研究。
4、在课程设计上的问题：在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。
上课没有明确的教学目标、教学计划。
问题的设置过于单一和简单。
针对以上出现的问题，作为教师，要重新理清思路，加大对阅读理解教学的重视程度。
英语阅读心得体会6篇
英语阅读心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如学习总结、实习报告、工作计划、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, the store provides you with various types of classic model essay, such as learning summary, internship report, work plan, experience, documents, contract agreements, emergency plans, teaching materials, composition, other model essay, etc.want to know different model essay format and writing style, please pay attention!英语阅读心得体会6篇通过总结心得体会，我们能够更好地应对困难和挑战，通过总结心得体会，我意识到了自己的成长和进步，本店铺今天就为您带来了英语阅读心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
英语阅读心得体会
英语阅读心得体会英语阅读心得体会1在当今社会，英语已经成为一种全球通用的语言，掌握英语不仅可以拓宽人们的思维视野，还能够增加个人的竞争力。
而阅读是学习英语的重要途径之一，通过阅读可以提高自己的词汇量、拓展语言运用能力，同时还可以了解到不同的文化和背景知识。
在我学习英语的过程中，阅读量的积累对我起到了不可忽视的作用。
首先，通过大量的阅读可以扩大自己的词汇量，提高语言表达的能力。
在阅读文章的过程中，我们会遇到许多新的单词和短语，通过不断的`阅读，这些单词和短语会慢慢被记住。
而当我们在写作或口语表达中遇到类似的语境时，这些词汇就会自然地流动出来。
阅读量的增加使得我们能够更加流利地表达自己的想法和观点。
其次，通过大量的阅读可以提高自己的阅读理解能力。
在阅读文章的过程中，我们需要通过理解文章的内容，并能准确把握文章的中心思想。
这需要我们培养良好的阅读理解能力，通过不断的阅读，我们可以锻炼自己的阅读理解能力，提高自己的阅读水平。
这对于考试阅读和日常生活中阅读各种英语材料都是非常有帮助的。
此外，阅读也是了解和掌握不同文化和背景知识的重要途径。
通过阅读各种英语文章，我们可以了解到不同国家和民族的文化和历史，了解到不同领域的知识和经验，这样可以开拓我们的视野，拓宽我们的知识面。
实践证明，阅读是培养跨文化意识和国际化视野的有效途径之一。
此外，大量的阅读还有助于提高我们的思维能力和逻辑思维能力。
阅读不仅仅是理解文字的过程，更是一个思考和思考的过程。
通过阅读，我们可以接触到各种不同的观点和思维方式，从而培养自己的思维能力和创造力。
同时，通过分析阅读材料的结构和逻辑，我们也能提高自己的逻辑思维能力。
总结起来，通过大量的阅读，我们可以扩大词汇量，提高语言表达能力；培养良好的阅读理解能力；了解和掌握不同文化和背景知识；提高思维能力和逻辑思维能力。
因此，我认为大量的阅读量对于英语学习是非常重要的。
在我的学习中，我会继续保持大量的阅读量，不断提高自己的英语水平。
小学英语阅读教学的有效性研究微型课题结题报告
小学英语阅读教学的有效性研究微型课题结题报告《小学英语阅读教学的有效性研究》微型课题结题报告一、问题的提出(一)问题的现象在多年的英语教学实践和探索中发现，我校英语阅读教学中存在着一些实际问题：1、英语阅读教学的方法太单一，老师布置阅读任务，学生自读，然后老师梳理阅读材料的大意，学生练习，老师评讲。
整个阅读过程枯燥乏味，长此以往学生对阅读就不感兴趣了2、阅读练习的设计不到位，一般情况下老师们总是利用阅读材料后面的现成的判断、选择、填空等练习，练习缺乏拓展性。
3、英语教师都对如何有效地开展阅读教学，真正培养学生的阅读能力，提高学生的阅读兴趣感到困惑。
（二）问题的思考对小学英语阅读教学中活动有效性的研究目的就是要探讨如何在阅读教学中，教给学生阅读方法，培养学生的阅读能力，更有效地激励学生自主阅读，在突出教学目标的前提下，将趣味活动与有效地语言实践活动有效地结合起来，使阅读效果在有限的时间内达到最优化，因此，我们必须改变观念，在教学过程中以教师为主导，确立学生的研究主体地位，加强对阅读的基本技能的训练指导。
在提倡素质教育的新形式下，教师应避免满堂灌，做到以学生为中心，对阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导。
为提高阅读速度，可引导学生进行泛读、速读、略读、寻读等。
二、问题的研究（一）理论研究1、《英语课程标准》明确规定：至小学毕业学生要达到二级英语水平，要掌握600—700个左右单词，阅读总量累计10—12万字。
要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。
而阅读正是巩固和扩大词汇量的好方法。
2语言研究研究成果小学语言研究包括听，说，读，是一个input（输入），decoding（解码），output（输出）的过程。
听和读是输入，说是输出，但须达到一定的输入量，才能保证更好的输出。
从而高效率地完成我们研究语言的目标。
而大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。
3、"情感"学说情感可以激发热情，而没有热情往往难以产生兴趣和动力。
新课程标准下的初中英语阅读教学
新课程标准下的初中英语阅读教学随着新课程标准的推行，初中英语阅读教学也面临着一系列变化。
新课程标准强调学生的实践能力，鼓励学生探究学习，注重语境化的语言运用。
本文将从如何提高学生的阅读能力、如何组织阅读教学活动、如何评价学生阅读能力等方面来探讨新课程标准下初中英语阅读教学的实现。
一、如何提高学生的阅读能力1.启发学生阅读兴趣学生的阅读能力与阅读兴趣有密切关系。
因此，在进行阅读教学时，应该引导学生建立阅读兴趣，让学生感受到阅读的魅力。
可以通过讲故事、朗诵诗歌、辩证阅读、PPT制作等方式来激发学生的阅读热情。
2.注重词汇的教学词汇是阅读教学的基础。
提高学生的词汇量，有利于提高学生的阅读能力。
可以通过词根词缀、联想记忆、词汇搭配等方式来提高学生的词汇水平。
3.提高语言运用能力阅读中的语言运用是最难掌握的方面之一。
通过引导学生在阅读中掌握语境信息，学会使用上下文的线索理解词义，提高理解能力。
还可以通过极限阅读等方式提高学生的语言运用能力。
4.增强阅读策略意识针对不同类型的文章，学生需要采用不同的阅读策略。
例如，在阅读说明文时，要注重查找文章中的关键词；在阅读小说时，要关注人物的性格特点等。
通过培养学生的阅读策略意识，提高学生的阅读效率。
二、如何组织阅读教学活动1.多元化的教学方法阅读教学不应仅仅依靠教科书。
可以通过排读、朗读、促读、比图、碎片化阅读等多种方法让学生对文章有不同的理解方式，提高学生的阅读实践能力。
此外，可以使用课外阅读和互动性阅读等方式，进行多元化的教学。
2.灵活的教学课堂教学课堂应该灵活多样，注重交流互动。
老师可以采用小组合作、角色扮演、激励问答等方式，来促进学生的学习兴趣，增强学生的阅读效率和理解能力。
3.精心准备教材教材是阅读教学的重要组成部分。
教师应该根据学生的实际情况，精心准备教材，从而使阅读教学有针对性和实效性。
此外，通过不同类型的文章组成教材，可以培养学生的阅读兴趣和阅读策略。
英语阅读总结心得(精选10篇)
英语阅读总结心得(精选10篇)英语阅读总结心得篇1初中青年英语教师听课活动已经圆满结束，这次活动为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。
作为一名英语教师，我深受启发，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。
只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了以学生为主体的教学理念。
把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。
三、课前互动是一个很关键的环节在这次听课中我发现课前老师和学生互动的较好的，课堂都比较成功，老师们大多数从自身的生活着手活跃课堂气氛，得学生们的喜欢。
四、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点我认为大多数的老师在这一点上做得很到位。
课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生们都能很好的理解，并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，很多老师还打破常规，大胆创新，改变课本原有的思路，取得了较好的效果。
通过这次听课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。
同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让学生喜欢上课?怎样培养学生的能力?相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
英语阅读课心得通用7篇
英语阅读课心得通用7篇在撰写心得体会时，我们能更清晰地理顺自己的思路，明确未来的方向，如果能将心得体会与理论知识结合，效果会更加显著，以下是本店铺精心为您推荐的英语阅读课心得通用7篇，供大家参考。
英语阅读课心得篇1随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。
对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。
刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。
但一年下来，我感触颇深。
课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。
下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：一、集体备课气氛浓厚，课堂教学资源共享备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。
一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。
全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。
我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。
现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。
我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。
二、鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。
自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。
学生不仅能在学习内容上自立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。
新课程标准下的初中英语阅读教学
新课程标准下的初中英语阅读教学新课程标准下的初中英语阅读教学，应该以培养学生阅读能力为中心，以提高学生的阅读技能和阅读能力为目标，通过不同的阅读材料和适当的教学方法进行全面的阅读训练，使学生在阅读中不仅获得知识和信息，而且能够学会思考和表达。
一、新课程标准下的初中英语阅读教学目标新课程标准下的初中英语阅读教学应该以培养学生的阅读能力为中心，以提高学生的阅读技能和阅读能力为目标。
英语阅读是学生理解和掌握英语知识的重要途径，只有掌握了阅读技能，才能更好的进行听、说、写、译等语种能力训练。
二、新课程标准下的初中英语阅读教学方法1.让学生掌握常用的阅读技能理解文章的主题、大意及结构是阅读的核心技能。
在阅读过程中，学生需要掌握相应的阅读技能，如扫读、略读、仔细读、推理、预测等。
这些技能的运用能够帮助学生更好地理解和掌握文章的内容，有效提高阅读水平。
2.增加阅读材料的多样性多元化的教学材料可以激发学生的兴趣，提高他们的学习热情。
阅读材料既可以是课文、又可以是名著、文学评论、新闻报道、科普文章等，而且还可以根据学生的兴趣爱好、个性特点选取相应的阅读内容。
多样化的阅读材料有利于学生全面掌握英语知识，并提高学生的综合素质。
3.运用互动式教学法互动式教学法是一种通过师生之间互动、学生与学生之间互动的教学方式，它能够让学生在阅读中更好地锻炼英语运用能力和语感。
这种教学法将学生置于一个积极的语言环境中，使学生在英语语境中得到锻炼、极大提高英语的综合运用能力。
三、新课程标准下的初中英语阅读教学实践1.创建良好的学习氛围英语阅读教学不应该是单调无味的，而应该是一种富有趣味、互动性强的学习方式。
教师应该通过设计富有趣味和挑战的阅读任务及问题激发学生的兴趣，让学生乐在其中，从中寻求英语阅读的乐趣。
同时，教师还应该根据学生的学习兴趣和水平，巧妙地设置任务，培养学生的自主学习能力。
2.鼓励学生参与课堂讨论阅读教学应该是一种交流、互动的活动。
专业英语阅读与写作课程总结
专业英语阅读与写作课程总结一、课程概述专业英语阅读与写作课程是一门旨在提高学生在专业领域内英语阅读和写作能力的课程。
该课程涵盖了广泛的主题，包括科技、商务、医学等各个领域。
通过本课程的学习，学生将能够理解并分析专业领域的英文文献，并能够运用适当的语言和格式进行有效的书面交流。
二、课程内容1.阅读理解：课程开始时，我们首先学习如何阅读和理解专业领域的英文文献。
这包括学习如何识别和理解文章的结构、主题、论点、证据等。
我们还学习如何使用不同的阅读策略，如略读、扫读和细读，以快速准确地获取信息。
2.写作技巧：在掌握阅读技巧后，我们开始学习专业写作的技巧。
这包括学习如何撰写清晰、准确、有逻辑性的文章，以及如何使用适当的语言和格式进行有效的书面交流。
我们还学习如何撰写不同类型的文章，如报告、论文、信函等。
3.论文写作：课程的一个重要部分是论文写作。
我们学习如何选择一个研究主题，进行文献综述，提出研究问题，设计研究方法，收集和分析数据，并撰写论文。
我们还学习如何遵循学术规范，如引用格式、避免抄袭等。
4.小组讨论和口头报告：为了提高学生的沟通和表达能力，我们还组织小组讨论和口头报告活动。
在这些活动中，学生需要就专业主题进行讨论，并提出自己的观点和见解。
这有助于提高学生的批判性思维和沟通技巧。
三、课程收获通过本课程的学习，我收获了很多。
首先，我提高了我的专业英语阅读和写作能力。
我能够更快速、准确地阅读和理解专业领域的英文文献，并能够运用适当的语言和格式进行有效的书面交流。
其次，我学习了如何进行学术研究和论文写作，这对我未来的学术生涯非常有帮助。
最后，我还提高了我的沟通和表达能力，这对我未来的职业发展也非常重要。
四、课程建议虽然这门课程有很多收获，但我认为还有一些方面可以改进。
首先，我认为课程可以增加一些真实的案例分析，以便学生更好地理解和应用所学知识。
其次，我认为可以增加一些实践活动，如模拟研究项目或实习，以提高学生的实际操作能力。
英语阅读培训心得体会8篇
英语阅读培训心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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宁阳二十四中英语快乐阅读校本课程开发与实施总结
宁阳二十四中英语快乐阅读校本课程开发与实施总结宁阳二十四中英语快乐阅读校本课程开放与实施总结宁阳二十四中二零壹壹年十月一、英语校本课程开发的重要性中学英语校本课程开发的社会期待与内部动力是要满足学生的实际发展需要。
现有的中学英语新目标教材更多地考虑的是学生的统一的、共同的基本素质要求，所以它必然地不可能以某一所学校学生的具体发展需要为对象来设计课程。
我们的中学英语校本课程开发的就是有地方特点，有学校特色，能补充新目标教材无法满足的个体需要。
1、彰显学校特色学校有特色,学生有特长，教师有特点是教育改革深化的必然要求。
开发校本课程、实施课程创新是激发学校创建特色、彰显特色、引导学校多元化发展的强力措施和重要途径。
学校的办学特色需要有与之配套的校本课程来加以保证，校本课程是学校特色的前提和基础，学校特色是校本课程的生命力所在。
, 校本课程是以学校为基础开发出来的课程，是一种以学校为本位进行的课程开发。
实施校本课程有利于师生双方的发展。
它不但能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展;还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。
教师参加课程的开发，不仅能提高课程的活力，而且也是教师继续教育的良机，有助于教师专业素质的提高。
2、满足学习需要国家课程标准在设定英语课程目标方面，明确指出，“从3年级起开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标;7-9年级分别完成三、四、五级目标”。
然而，课程标准是具有整体性、灵活性和开放性的，对此分级，《英语课程标准解读》还作了补充说明:“英语教育基础和师资条件较好，从中学1年级或2年级起开设英语课程的地区或学校，在不加重学生课余负担的前提下，可以适当提高基本级别的要求。
”“英语特色学校或特色班，在不加重学生课余负担的前提下，可以适当提高相应学段的英语课程目标的基本要求。
”。
为了顺利地达到这一目标，从进入初中起，就要逐步做好包括从重听说向强化读写过渡的各方面准备。
小学英语阅读心得体会(优秀3篇)
小学英语阅读心得体会(优秀3篇)小学英语阅读心得体会篇1寒假期间静下心来仔细阅读了《小学英语课程标准》，没想到原来认为枯燥乏味的文字细细品读下来竟让自己受益良多。
小学英语阅读心得体会篇2暑假里，我认真阅读了一本关于“如何确立课堂教学新理念，如何提高自己课堂教学艺术水平”的书，书名是《小学英语有效教学》。
读完《小学英语有效教学》一书，我受益匪浅。
作为一名英语教师，我感到了自己的停滞不前，我感到我有时的课堂是低效、无效，甚至是负效的。
怎样才能使自己的课堂更加有效?我困惑，我苦苦思索。
这本书让我感受到教育专著中那份鲜活的理念，体会到专家引领的那份顿悟，捕捉到最前沿的教育信息与动态，体会到名师的指点迷津。
一堂小学英语课不再是简简单单的定义为热热闹闹的师生活动或满堂灌的教师一个人的口语独角戏。
众多专家学者明确指出，中国的小学英语教学，是学生对一门外语的学习，而不是作为第二语言的简单习得。
因此，采用直接法和认知法相结合的教学策略，使其在小学英语课堂中发挥最为恰当的作用，让学生通过一堂课中的经典活动项目，沉淀出他们自身的英语知识和学习能力。
小学英语阅读心得体会篇3暑假读了《小学英语教学法》一书，学到了很多东西。
书中指出小学生学习外语具有模仿力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语,培养用英语进行交际的能力,将起着及其重要的作用.因此,作为一名小学英语教师,我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上,而不是放在单纯的语言知识上,要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性知识;打下较好的语音基础,学习一定量的词汇,接触一定量的日常交际用语,从而具有以听说能力为主的初步交际能力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和谐的发展。
英语阅读课程心得体会初中
英语阅读课程心得体会初中英语阅读是我在初中阶段的一门重要课程，通过这门课的学习，我收获了很多。
在这篇文章中，我想分享一下我对英语阅读课程的一些心得体会。
首先，英语阅读给了我一个学习英语的良好平台。
通过阅读英语文章，我能够学习新的词汇和句型，提高我的词汇量和语法水平。
在课堂上，我们经常会阅读各种各样的文章，包括新闻报道、科学文章、文学作品等等。
这些文章内容丰富多样，可以帮助我了解不同领域的知识。
同时，老师还会给我们提供辅助材料，例如词汇表、语法练习等等，这也为我们的学习提供了很大的帮助。
其次，英语阅读培养了我的阅读能力和思维能力。
通过阅读不同类型的文章，我学会了快速阅读并理解文章的主要内容。
同时，我也学会了分析文章的结构和思考作者的观点。
例如，在阅读新闻报道时，我能够了解新闻的结构，包括标题、导语、正文和结尾，从而更好地理解新闻的主题和要点。
在阅读科学文章时，我能够理解作者的观点并进行批判性思考，从而形成自己的观点。
这种思维能力的培养对于我的学习和生活都是非常有用的。
此外，英语阅读还提高了我的综合运用能力。
在课堂上，我们不仅仅只是阅读文章，还会配合一些练习和活动来加深对文章的理解。
例如，老师会让我们根据文章的内容回答问题、进行讨论、写简答等等。
通过这些综合运用的活动，我可以将所学的知识灵活运用到实际情境中，并提升自己的写作和口语表达能力。
这对于我以后的学习和社交能力的提高都起到了很大的帮助。
最后，英语阅读培养了我对英语学习的兴趣和自信心。
通过阅读不同类型的文章，我能够了解到英语是一门非常有趣的语言，它能够带给我丰富的知识和乐趣。
通过不断地阅读，我也逐渐提高了自己的英语能力，这让我对学习英语充满了信心。
我相信只要我努力学习，我就可以掌握好英语这门语言，并在以后的学习和工作中发挥好它的作用。
总之，英语阅读课程给我的初中生活带来了许多益处。
它不仅提高了我的英语能力，还培养了我的阅读能力、思维能力和综合运用能力。
英语阅读课的反思心得体会
英语阅读课的反思心得体会英语阅读课的反思心得体会「篇一」一、尝试性朗读。
尝试性朗读一般在刚接触课文时进行，很多学生阅读文章，往往不知道从什么地方去了解和把握文章内容。
这样，就要注意教给学生摄取筛选信息的能力。
1、学会寻找关键词语。
学会寻找关键语句，是一种摄取、筛选信息的能力。
例如，在学习《永远的歌声》一文时，教师提问：课文从哪几件事体现了学生对老师的爱？开始，学生不知道该如何概括。
教师提示说：你们能否从课文中找出能揭示问题的关键词语吗？在教师的提示下，学生们很快把答案找出来。
课文主要从学生为老师采药和捉鱼两个方面体现了学生爱老师的特点。
2、学会寻找中心语句。
中心语句往往是揭示文章主旨的'句子，有的起点题作用，有的起总结作用。
学会寻找中心语句，也是一种摄取、筛选重要信息的能力。
例如，学习《精彩极了和糟糕透了》一文时，我提出了这样的问题：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟？学生们带着问题，很快从文章中筛选出有关的语句信息。
在阅读中学会寻找关键词语和中心句，有利于增强学生摄取、筛选信息能力，对提高学生的语文综合能力是大有益处的。
二、理解性朗读。
朗读是理解课文的主要方式。
要把朗读和理解紧密结合起来，引导学生理解地读。
因此，在新课程改革中我们不要轻易剥夺学生读书的时间，不要动辄就要朗读让位，不要在完成了教学任务后，象征性地让学生读一读，使读书通常成为一堂课的补白。
我们要引导学生熟读精思，读出情，读出韵，思出义，思出神，使语文教学充满活力，焕发蓬勃生机。
通过引导学生在朗读的基础上边思边议，才能真正理解课文内容，从而更好地把握人物的思想感情。
只有这样才能读出课文感情。
如学《明天更辉煌》一课，为了让学生理解到位，我把这一课，进行三次导读：第一遍指名读，让学生注意速度和重音，从整体上把握文章的内容；第二遍教师范读，让学生知道注意适当的停顿，能使人感受到文章的意境，同时能加深理解具体语句的意思；第三遍学生轻声读，品味文章的意蕴，深层理解文章的主题意义。
初中英语阅读课教学反思范文大全
初中英语阅读课教学反思范文大全前言英语作为一门重要的外语，对于中学生来说，是一门必修课程。
而阅读是英语学习的重要环节之一。
然而，在教学实践中，我们也经常会面临一些问题和挑战。
为了更好地改进阅读课教学，提高学生的阅读能力，本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等方面进行反思，并提出相应的解决方案。
一、教学目标阅读课的教学目标主要是培养学生的阅读能力，包括阅读理解能力、阅读理解技巧和阅读速度。
但是，我们在教学过程中常常忽视了培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
因此，我们需要对教学目标进行调整和补充。
我们应当培养学生批判性思维，激发他们对阅读材料的兴趣。
同时，我们也需要鼓励学生进行多样化的阅读活动，如阅读课外书籍、报刊杂志等。
只有这样，学生才能培养出良好的阅读习惯。
二、教学内容阅读课的教学内容应当与学生的年龄和认知水平相适应。
在选择教材时，我们应当注重教材的难易程度和内容的兴趣性。
同时，我们也需要关注教材的文化背景和实用性。
我们可以选取一些优秀的英语原版故事、寓言故事和适合学生年龄段的英语报刊文章作为教材。
在教学中，我们可以通过一些情景化的学习活动，如角色扮演、小组讨论等，来激发学生的学习兴趣和积极参与。
三、教学方法在阅读课教学中，我们应当采用多种有效的教学方法，如预测猜测法、划线积累法和快速阅读法等。
这些教学方法能够帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力。
我们还可以引导学生进行主题式阅读和问题式阅读，从而培养学生的批判性思维和综合运用能力。
同时，我们还可以组织一些小组讨论和角色扮演活动，激发学生的学习兴趣和动手能力。
四、评估方法在教学评估中，我们应当注重对学生阅读能力的全面评估。
除了传统的阅读理解题和填空题以外，我们还需要加入一些拓展性的评估方法，如写作、口语表达和创意绘画等。
我们还可以采用学习档案的方式进行学生的阅读能力跟踪和评估。
通过学习档案，我们可以了解学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读成长过程，从而更好地指导学生的阅读发展。
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英语阅读课程小结第一篇：英语阅读课程小结看选项之后的第一步就是排除，比较典型的排除干扰选项的方法有：1）用同性元素来排除2）用错误选项的典型特征排除：a）所述和原文相反；b）无中生有；c）和常识一致，却和文中科学论述相悖；d）是原文不严谨的改写或推理；e）违背常理；f）语气极端过于绝对正确选项的特征——原文改写一、最常见的原文改写的方法是词性变换，同义词、同义词组的替换，这些变化往往体现了选项与原文之间的文字与文字之间的精确的对应二、原文改写还有一种很普遍的方式就是句式和表达法的转换三、如果题干出现与原文某处的强对比关系词，则答案也应当对原文所述取反，这种原文与选项之间反义替换，也是文字对应的一种细节题的命题规律及解题方法一、列举处常考列举处是指用first(ly)，second(ly)，third(ly)，finally；not only…but also；then；in addition；further more；moreover；above all；on one hand… on the other hand等表示顺承关系的词语列举出的事实。
要求考生从列举出的内容中，选出符合题干要求的答案项。
该考点常出题型是“细节事实题”。
二、例证处常考为了使自己的观点更有说服力、更加明确，作者经常用具体的例子打比方，句中常用由as，such as，for example，for instance，take…as an example等引导的短语或句子作为例证，这些例句或比喻就成为命题者提问的焦点。
三、转折对比处常考一般而言，转折后的内容常常使语义的重点，命题者常对转折处的内容进行提问。
转折一般通过however，but，yet，in fact等词语来引导。
强对比常由like，unlike，until，not so much….as等词语引导。
命题者常对用来对比的双方属性进行考查。
四、比较处常考比较级应该说是个应用更为广泛的。
因为它不仅用于定位，也用于排除选项，因为无端的比较、相反的比较，偷换对象的比较经常出现在干扰选项中。
正是由于我们标记并且关注到了原文中的比较，才能够较为顺利地排除这样的干扰。
五、因果句常考命题者常以文中因果句出一些考查文中两个事件内在因果关系的试题，或出些概括文意、段意的试题。
一般以推理题和主旨大意题型出现，兼顾少量事实细节题等。
表示因果关系的词由：because of，since，for，as，therefore，consequently，result in/from，originate from，as a result，lead to，thus等。
六、引言处常考作者为了正确表达出自己的观点或使论点更有依据，常常引用名人的论断或重要发现等。
命题者常在此做文章。
七、复杂句常考复杂句常是命题者出题之处，包括同位语、插入语、定语、长句、从句、不定式等，命题者主要考查考生对句子之间指代关系；文章段落之间关系的理解，常以逻辑推理题型出现，包括少量词汇等题型。
细节题的解题技巧：1）从选项（题干、题支入手），寻找原文的语言重现。
2）干扰项特点：1．照抄部分原文信息；2．含有原文中没有的内容；3．与原文相矛盾的内容；4．张冠李戴的内容（把a的特征加在b上）；5．偷梁换柱的内容：与原文内容一半相同一半不同，即选项仍用文章中的句法结构和大部分词汇，但换关键词，造成意思上的改变；6．与原句内容相似但过于绝对化。
7．虽是原文信息，但出自非相关出处。
3）正确选项的特点：1．事实细节题中，一般照抄原文的不是正确答案，而同义替换的是正确选项。
2．排除式题型：问选项中哪一个正确（包括在内）或错误（不包括在内）的题。
一般来说，含有一些概括性太强的词（如：only, everything, all, none, must, never, always, too, so, alone, everyone, entirely, absolute, mainly, any, have to, no, very, completely, hardly,the most, no longer等）的选项老师错误的。
而含有不肯定词：some, sometimes, certain, someone,more…than,(not)as…as, less等的选项往往正确。
这类题的答案往往在两个意义相近或相反的选项中。
猜测词义类命题猜词技巧是阅读中一项非常重要和常用的技巧，是应对生词、确定词汇在具体语言环境中的确切含义的手段。
阅读中的生词不是孤立的，而是与其上、下文中的词、句乃至整个篇章，在意义上、结构上和逻辑上存在联系，这些联系便是我们推测词义的依据，通常简称为词的上下文线索（context clues）。
常用的上、下文线索有以下几种：1）举例线索，2）上、下文推理线索；3）比较与对照性线索（包括同义、反义词线索及重复线索）。
1）干扰项特点：1）与所考查的词汇形似2）含有该词常规含义3）与该词意义无关/相反4）对句子的释义太宽/太窄2）正确选项的特点：1）与所考词汇词形相近的往往是错误的。
2）如果考查的是熟词，要考虑其在特定上下文中的意义，尤其注意含有该词常规含义的选项一般是错误选项。
3）考查句意的题，选项中含有绝对词的往往错误，而使用不肯定语气词、或意义解释深刻的常常是正确选项。
态度题的考点及解题方法考点1：在强肯定后的转折关系是命态度题的重点考点2：说明文中的优点应判断为下面态度考点3：在两方观点的文章中，要看有无作者的观点，判断是主观不是客观。
考点4：回归到态度句，注意混合型的观点：i like, but …(关注作者在相关出处所用形容词的褒贬性质：关注作者所引用对象的身份或立场对比)推断题干扰项特点：1．以假乱真，编造信息，不是在文章事实或上下文（句）逻辑基础上进行推理而得出的观点；2．混淆本末，主次不分：虽然以文章提供的事实或内在逻辑为基础进行推理，但推理过头，概括过度；3．直接间接不分：文章中明确表达当成推理出来的；4．因果颠倒：原文的原因变成选项中的结果，或反之；5．手段与目的颠倒：原文的手段变成了选项中的目的，或反之。
主旨题1．首末段信息，尤其是首末段的首末句。
2．综合性例证的前后，或导入式文章的第二部分。
3．各段落首句相加或各段落主题句相加。
4．首末段的转折连接词后。
5．各题干复现率最高的信息表达。
6．正确选项往往具有概括总结性。
7．过于具体，仅涉及文章一方面的选项常为干扰项。
五题全做完后，最后把五个选出的答案连起来看一看，检查一下是否存在明显的逻辑不通或相冲突。
如果有，及时订正；如果没有，可以做下一篇文章。
另注：1．一定要在熟悉所学真题文章过程中熟化上述技巧，不能孤立地死记。
2．在实践当中进一步不断检验丰富上述技巧，形成有自己特色的解题套路。
3．关注０５年阅读题目出现的一些新变化。
（应向大家说明的是０５年第４篇第一题what might the previous paragraphs deal with? 是和第３篇的第４题what is going to be discussed in the following paragraphs? 属同一性质的篇章逻辑推理题目，考察的是段落逻辑关系，前者是往上文推，后者向下文推，应关注承接处的相关信息提示。
第二篇：英语阅读小结阅读的最好的办法:多读,操作程序如下:(1)、积累、晋升自己的词汇据有量.记也好,背也好,千万不要眼高手低,单词的音、形、义、用都要全面发展,因为英语中的各项知识能力都是互相促进、不可割裂的.学习英语,词汇的相对占领,可极大地促进你的语法知识、阅读能力及写作水平的提高.所以,每天都要有一个记忆单词的打算,数目可视自己情形而定.考纲外单词可从报刊中吸收.当然,根据构词法来扩展词汇量是记忆单词卓有成效的方法.如:popular(adj)------popularity(n)(艰深性、普及、名气)-------popularize(v) (推广,使遍及;使风行,使受欢送).其实,在阅读问题上,制约考生不能发挥出自己能力的最大问题就是:词汇不够、词汇不熟.(2)、每天读一篇英语文章要定时浏览.高考中阅读文章起码5篇,分值40分,倡议用时35分钟.很多学生总以为带有选项的阅读才是阅读,其实不然.无论你读什么样的文章,终极的目标就是通过读(过单词、词组、句型、结构关)到达懂(懂得篇章宗旨粗心、细节清楚、探索深层含意).所以,天天都要读:读英语报纸、读英语刊物.从读中吸取养分,每读必有播种,切忌就题论题.记住,做每道阅读理解题最少应有四得:a.汲取文章中的知识信息;b.进行相干的阅读技能训练(如阅读、跳读、细读);c.熟悉有关词汇和语言景象;d.明白阅读理解题的特点、命题要乞降解题思路.完形的最好措施:多练.完形填空个别是考核学生语篇能力的.通过有情景的文章,通过学生对文章的高低接洽、前怕狼后怕虎,最终解读全文.设题方法最近多少年主要是重在意思,而非结构.因而平时就要在近义词的辨析、多义词的利用上多下功夫.操作程序如下:1)、可购买近义词(词组)、同义词方面的书籍,并确切弄清晰它们之间在意义及用法上的不同.如:seat & sit, fairly & rather, destroy & ruin & damage 等等.2)、多翻翻词典,对我们从前特熟悉的一词多义、一词多类要尤为留神.如:back: 众所周知，平面模特,back一般作adv, n, adj, 但它也可以作动词,意为"支撑、倒退、退后";另外,corner:正常作n, 但也可作v, 意为"使有角,使穷途末路,使窘困".4 写作板块-要求:多用、多读、多写长期以来，平面模特,中学阶段写作教学的无本(写作教材)、无序(写作程序)、无课(写作课)、无趣(学生兴致)始终在困扰着师生们.加上平时课时的缓和,英语写作教养形同虚设.而高考写作分值虽只占总分值的六分之一(满分25),但其含金量却逐年增高,要求考生写出的作文:所用词汇要高级、精确;所用句式要复杂、新鲜;所用修辞要贴切、到位.无疑要求学生的英语作文水平向使用本族语写作文的高水平发展,字字要"斟酌",句句要"求新".如:1)it's a hard job for all students.------ it23.应怎么提高写作水平呢?1)、多用:开展系统的语言活动语言的基本训练离不开模仿、反复、记忆和活用.语言活动的开展是一个贯串全部写作教学过程的体系工程.利用现行课本中每单元的重点词、短语、句型造句,培育遣词造句能力.程序如下:造句----渐渐发展成一段文章(充足发挥自己的设想力)----而后互批造句(利用批改符号)-----把错句加以纠正.目的是提高自己用英语思维、活用单词、短语、句型的能力,为进一步写作打下良好的基础.2)、多读:开展丰富多彩的阅读活动英文报纸中的初版,集时势、科技、娱乐、体育即是一身,寓教于乐,不仅能丰硕你的词汇,而且还能提供许多原汁原味的英文句子,供你观赏、为你所用.家喻户晓,没有吸收(input),就没有输出(output).如:what really matters is the process. then you accumulate(积聚译文:真正要害的是进程.那样,你就能够积累某些使你毕生受益的货色.3)、多写:发展每周一篇英语作文的运动依据xx年新考纲,作文的内容和情势如下:请求考生根据所给情景,用英语写一篇100个单词左右的短文.情景包含目的、对象、时光、地点、内容等(why, who, when, where, what);供给情景的形式有丹青、图表、提纲等.平时应增强有针对性的练习.我对理想英语作文的评估是:幻想英语作文=要点齐全+构造丰盛+词汇高等+拼写准确+书法整齐+标点适当+词数适合+恰当施展总的说来,我今天说的是对于高中英语学习办法,我想用如下歌谣来概括今天的内容:课前要预习,听课易入脑.温故才知新,歧义见分晓.自学新内容,要把重点找.问题列出来,听课有目的.听课要一心,尽力排烦扰.简要做笔记,动脑多思考.课后须温习,回想第一条.看书要沉思,消化细咀嚼.器重做功课,切勿照搬抄.据说读写到,英语控制了.最后让咱们记住爱因斯坦那个成功的公式:a=x+y+z(a代表成功,x代表艰难劳动,y代表正确方式,z 代表少说空话).愿在座的每位同窗驾上期望之船,在常识的大陆中漫游,直至驶向胜利的对岸.关于高中英语学习方法的提议一)、中学生学习的正确方法达尔文说过,"关于方法的知识是最重要的知识".许多专家学者的领会也是这样,即怎样学比学什么更主要.中学生的学习活动,可以概括为五个环节,即课前预习,上课,课后复习,完成作业和自己支配的学习活动.这五个环节中,每一环节都反应着一个中学生的学习习惯和学习方法.我们看那些学习优秀的学生,他们在学习方面的独特特点是:1、有强烈的搞好学习的欲望,有勤恳耐劳的斗争精力.当初跟着中国人生涯水平的提高,不少中学生发生了贪图安适,寻求吃苦的偏向.于是关于学习方法的一些谬论也在他们中传播开来.例如,"突击半年，平面模特,英语就能过关"."越不必功,成就越好"等等.其实,每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的,单凭小聪慧、常设突击是学不好作业的.2、会自学.即自己制订目标,自己部署方案,自己选定义务,自己监视自己.学习的成功诚然与外界的诸多因素有关,如家庭、老师、同学、社会等等.但学生自己是内因,是起主要作用的因素.一个学习好的学生一定是学习的主人,而不是学习的奴隶.他会根据自己的喜好和特点,为自己选定有盼望达到的目标.他会参照教学的进度和自己所处的环境,为自己制定切实可行的规划.他晓得自己今天该做什么,来日该做什么,而不是盲目地到处出击,暂时敷衍.他心坎对自己充斥信念,同时又兢兢业业.自己定下的任务,自己一定要实现,全然不用老师和家长的督促.3、认真读书,勤于着手.搞好学习不读书是不行的.会学习的同学,读书认真,边读边想,务求懂得书中的各项理论.但是,学习任何一门知识都必须与实践相联系.只会理论上沉默寡言,不会解题,不会做试验,学了写作理论不会写文章,学了英语语法不会与外国人交换,那就不叫真正学懂学会.会用是学习的最高境界.例如对一个学英语的学生来说,只有在他存在较好的听说读写的能力的时候,我们才干认为他学好了英语.要真正达到会用,会纯熟使用的水平,必须坚持长期的不间断的训练.那些勤于实践,害怕练习的人,哪一科也学不好.4、及时总结,擅长向别人学习.学习好的同学并不是生来就各科优良.他们在小学、中学的学习过程中也禁受过各种挫折和失败.然而他们不在挫折眼前抬头.他们及时地总结学习方法上存在的问题,经由对照,找出不足,发明前进方向,以更大的干劲向前迈进.他们的另一个成功的经验是善于向别人学习,从别人的成功教训和失败的教训中,获取可贵的财产.一个人普通在中学只能学一次,许多人快到高中毕业了才理解如何学习,惋惜那就有点儿晚了.聪明的方法是从别人的成功与失败中接收于本人有利的东西.善于向别人学习,及时调剂自己的方向,就能少走弯路,更快地提高.5、认真看待中学学习的五个环节.课前预习要自发,要力争自己读懂学会先生将要讲的东西,并发现自己不甚明了的处所.有条件的话,还应自己翻查材料,攻克难点.上课要踊跃参加活动,听讲要学会抓重点,笔记要记下症结有用的东西.课后复习要及时,可采用回忆法,并善于概括集中.作业岂但要完成,还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律.时间容许的话,还可尝试用不同的方法解同一道题或翻译同一句子.最后一环是自己支配的补充内容.补充内容也不要局限于做课外习题.对中学生来说,课外阅读各种书籍、听讲座、网上查问、拜访各行各业的优秀人物,都是对课内学习的有益弥补.中学英语学习的正确方法1、坚持使用,敢于实践.我们学习英语的目的,不是为了研讨英语语言的规律,主要还是为了跟外国人交际,也就是能用英语听说读写译.这应该说是一种技巧.而技能的掌握,光靠理论的说明是不行的,要在实践中反复地、长期地训练才能成功.因此,有志于学好英语的同学,应该赶紧拿起文章阅读,翻开录音机收听,张开嘴说.多接触英语,对英语的领悟就会加深,也就能总结出合适自己的好方法.对中国人来说,练好说的能力是不容易的,需要不怕犯错,不怕别人笑话的勇气.中文英文,差别甚大,发音方法很不雷同.开始练习说,确定毛病百出.这时候,一定要挺住.没有开始阶段的"胡言乱语",就没有一口美丽的白话.2、起始阶段要分外看重语音语调.因为读音习惯的不同,中国人要说出尺度的英语,很不轻易.这就跟本国人学中文一样,让他们说出标准的一般话,也很艰苦.但是,为了交际的需要,我们必需下信心掌握隧道的英语语音语调.中学生春秋小,是学习语音语调的最佳时代,这个时期语音方面打下好基本,未来终生受益.而中学英语说得不好,再大一些就不好矫正了.目前的中学生中,良多人居心模仿外国人的读音,他们重复听录机,一遍又一遍地改正自己的语音语调.他们应用所有机遇大声讲英语,不怕犯过错,不怕别人说自己是中国式的英语,并在听说的实际中逐步濒临英丽人的口音.他们的作法是值得鉴戒的.学习英语,应保持听说当先的准则,尤其在起始阶段.我们看到许多初中生,甚至小学生,发音很蹩脚,却在那里用心肠研究语法规矩,这真是轻重倒置.须知语法规则当前是完整可以学好的,而良好的发音和书面语能力一过了这一年纪段就不好补充了.3、抓好阅读.阅读是英语学习的一个重要方面,阅读能力是从文字中取得信息的重要能力,也是中国人学习英语的最便捷的手腕.中学生应从精读和泛读两方面努力.所谓精读,就是细心读,一句话一句话地将结构和意思搞明确.对不清楚的词或短语,要翻查辞典,务求弄懂.文章读完后,还要学习归纳、综合和推理断定.有时候,将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处.(难句训练教程)中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料.泛读是中学生容易疏忽的一种阅读方式.所谓泛读,就是泛泛一读,只求懂得大意,不去斟酌句子结构和某些词汇的用法.泛读的材料多种多样,简易读物,中学生英文报纸,各类比拟浅显的英语文章,均可以供中学生泛读.读这类材料时,不要一遇到生词就翻辞典,尽量靠上下文来猜想词义,除非一个生词反复呈现,不知道意思真实未审影响理解全文,否则就不查.泛读还要讲求一定的速度,有时也不必逐词细看.泛读多了,语感就会强,还能逐步锤炼出跳读与扫读的能力.可以说,不会泛读的人,就不叫会阅读.4、写作.中学生学英语还有一伯事要做的,就是写作.听说读写实在是相互影响,互相制约的.写的训练可以稍落后行,但高中生无论如何是应当常常写一写英文的.写作,可以使我们对英文的把握更准确,也可以增进听说读的才能的进步.中学生写英语,开端不要长篇大论,要从写简单句练习起.先写一两句话,逐渐发展到五句话、十句话.初学写作时,可以按照中辞意思译成英文,缓缓地靠脑筋中的英文思维直接写出英文.初学写作,重要应用小词、小句子,也就是常用词跟简略句.待有必定程度了,也可以适当用一些庞杂结构,如定语从句,非谓语动词短语,强调句型等等.还要训练用好连接词语,由于衔接词语用好了,可以使意思表白更正确,文章更顺畅.有一点须要提及的是不要生造中国式的英文.中国人写英文,应以模拟为主,用你听过的话来说,用你读的过的句子来写.5、背诵是英语学习的根本功.学英语,只有在死记的基础上能力活用.背诵就是逝世记的第一步.背诵以背小短文为好.如《新概念英语》的第二册上的小文章,内容有趣,用词浅易,语言地道,切实是练习背诵的好资料.背诵的好处很多,可以使我们熟习英语的词汇和结构,加强语感.因为背下来的东西已在你头脑中深深扎根,这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基础.否则,你该如何说?如何写呢?如果仅仅是从语法规则来假造句子,那样的英语很可能是不地道的英语.背诵的另一个好处是为将来作积累.中学时期是一个人记忆力最好的时期,中学背会的东西经常能长生难忘.没有中学时期的大批背诵,将来的在英语方面向更高档次发展就难题了.6、词汇与语法的学习.有一种观点,认为中国人学英语,只有随着外国人说就行了,不必学习英语语法,也不要费劲气钻研词汇的用法.这种听说万能论是不合乎中国国情的.中学生学习英语是有特定前提的,首先他们是中国人,中文在他们的头脑中已深深扎根,让他们在开展思维活动时完全忘掉中文是不可能的.其次,语法学习假如得法,会使学生在运用英语时更准确、更契合英美人的习惯.另外,中学生学习英语的家庭及社会环境,也决议他们不会有较多的直接与外国人打交道的机会.他们更多地是在从事阅读的活动,而语法知识,对精确地阅读利益是许多的.当真学习语法,就是要把英语语法的基础条条记牢,并时常应用到使用英语的实践中.背例句是学语法实践的好方法,但是中学生也不用钻研语法知识细致.因为英语究竟是活的语言,任何规则都是绝对的.有同学有一种曲解,认为学好语法,英语就算学好了,其实不是.语法只是对我们语言实践活动的一种辅助,学英语主要仍是投入听说读写的实践.关于词汇的学习,应坚持词不离句、句不离文的原则.背辞典对大局部人来说分歧适.联合句子记单词好懂,好记,还会运用.至于说词汇量,中学生应首先掌握好课本上所学的基本词汇.当然对一些感兴趣的课外词汇记一记,也有好处,但不必专门花很多时间扩大词汇量.基础打好了,词汇量问题好解决.学习词汇可以采取"归类"的办法,英语词汇尤其实用于"小包装"的办法.因为英语单词中有统一条法则的词往往就几个,没法作为广泛法令来演绎.例如名词中常用的不可数名词为:advice, weather, progress, news, information, furniture. 名词加了"s"意思不同的有:good (goods), sand (sands), thing(things), time(times), work(works), sky(skies), brain(brains).归类可以使我们对此类词汇的特色有更明白的意识,并对不同种别之间的差异有清晰的认识.第三篇：英语阅读课程教学大纲《英语阅读》课程教学大纲课程代码：08232020/4。