高中作文指导课《析材出理————彰显议论文深刻之魅力》教案有课件
2024届高考语文复习：将议论文的分析引向深刻+课件19张
它山之石，可以攻玉
异向对比，质疑有声
片段四
手握“秒读”图书的你振振有词地说：时代的飞速发展容不下我的细嚼 慢咽，只能紧跟时代的步伐把书页速翻。
但你可还记得，当工业革命的浪潮席卷大英帝国时，马克思却能在大英 图书馆潜心苦读十余年？
你又可还记得，当纷飞的战火弥漫中华大地时，民国的学者却能在学术 的浩海里静心思悟数十载？
阅读者的精神荒芜； 追根 溯源
时代的泛娱乐心态
带着思想作文， 带着思想做人
追根溯源，探究本质
个人原因
它山之石，可以攻玉
片段二
秒读会让我们失去思维的深度。60秒甚至是更短的时间，不够人 真正进入阅读的状态，不够人接受可能密集无比的信息，思考的流程 自然也不会启动。而失去了思考的所谓阅读，不过是浮光掠影，毫无 实际意义，因为失去思考的知识无法内化为自己的素养。这样浮于表 面的阅读短时间内看似无害，但久而久之就会使人形成思维的惰性， 满足于概念的拼凑和知识的堆砌，忽略过程与细节，我们的思维能力 也就因此被慢慢侵蚀。
向思想更深处漫溯
——将议论文的分析引向深刻
此时舆论上屠呦呦和黄晓明PK，就是奢靡享乐之风与高尚的情操和健 康的趣味的一场现实较量，一场喧嚣浮躁的物质文明与精神文明的较量。 在这场较量中我们输了精神，赢得了一场2亿元的排场，我们伟大的科学家 买不起半个客厅，戏子却能赢得满堂喝彩，当社会虚荣成为风尚，娱乐成 为主流，浮华成为氛围的时候，我们的民族靠什么竞争？靠什么屹立于世 界之林？是黄晓明还是屠呦呦？
马克思在座位下留下的那对脚印是对浮躁工业时代的最好对抗，民国学 者醉心于学问的坚定身影是对动荡不安年代的最好回应。他们都在躁动不安 的年代活出了自己的沉静深厚，他们慢下脚步从书中获取真知，他们潜心思 悟创造真知。他们不迎合一个时代，却历史性地改变了一个时代。
高中议论文分析说理的方法ppt课件
完美是八月十五一轮圆满的明月，完美是白璧无瑕的一 支出水芙蓉。
时间好比一条无形的河流，它无声地流过每一个人的 身旁。时间如同一位公正的法官，它公平地对待每个 人的是与非。
比较
一：时间是公正的，如果你充分利用了时间，你 就会有所收获;如果你浪费了时间，你就会两手空空， 后悔一生。
比如2004年山东省高考优秀作文《相信自己》，其中用了 陈忠和改组女排的例子：
中国女排主教练陈忠和在当初改组女排时压力很大，任务 很重，许多人劝他以“保险”为好。然而他力排众议，相信自 己，起用冯坤等新将，最终改组成功，夺回了失去17年的奖杯。
假如当初他采纳别人建议，那金牌奖杯还有谁拿？陈忠和在关
键的时刻，相信自己，才取得了骄人战绩。
——《冷香飞上语文》
回顾历史，忧大于喜。20世纪可谓成就 巨大，但也损失惨重：历史上战乱不休，但 哪个世纪的战乱杀人比得上20世纪？人类历 史上暴君迭出，但哪一个人搞种族灭绝比得 过希特勒？人类历史上武器无数，但哪一种 武器比得上20世纪能在瞬间夺走十几万人生 命的原子弹？
名言欣赏
“智慧是宝石，如果用谦逊镶边，就会更加灿烂夺目。”
例2、 从正面揭示内涵： 幸福是一种如痴如醉地获取知识
的快慰，幸福是一种热血沸腾、青春焕发的豪情，幸福是一种 纯洁无瑕、心心相印的深情，幸福是一种在事业上刻苦钻研获 得成功的喜悦。
例3、 从反面阐述：懒于读书，无所用心，不是幸福；懒于
锻炼，萎靡不振，不是幸福；互相猜疑，尔虞我诈，不是幸福； 碌碌无为，蹉跎岁月，不是幸福。
例如 《远航——扬起人文素养之帆》 从古到今，无数仁人志士都把人文素养当成 （是）自己最富足的行囊。庄子成就“逍遥游”， 是因他内心旷达；范文正喊出“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”，是因为他仁政爱民；李时珍踏 遍千山，遍尝百草，终成《本草纲目》，是由于他 的坚忍不拔，而这些品质和修为，不正是良好的人 文素养的体现吗？(04年浙江高考59分卷)
《学会说理,让议论走向深刻——时评类作文写作指导》课件 (共24张)
• 基本结构形式
• 1.开篇引用材料的新闻报道内容。（引） • 2.从引述的材料中提炼出“感想”，即中心论点。（提） • 3.对所选论点展开分析议论，对所选论据进行深入、透彻的剖析。从
多个角度分析新闻，或阐释其意义，或剖Байду номын сангаас其谬误。（议）
• 4.“引申” “类比”，由此及彼地展开联想，特别要联系当前的社会 实际，挖掘现象背后的根源。（联）
• ③也有人从军事和文化的角度反对三峡工程。三峡涉及国土安全，防御工 作一旦疏漏，就等于在祖国的心脏埋下了一颗炸弹。长江是祖国的母亲河， 三峡地区保存了大量的历史文化遗产。李白诗云：“朝辞白帝彩云间，千 里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”想一想，要是白帝 城成了一个苍白的概念，该是多么遗憾！文化是一个民族的集体记忆，文 化遗产就是一个民族历史的见证。三峡工程可能带来的文化损失，让文化 学者痛心疾首，他们的反对意见自然也不能不予以高度重视。
如何确立论点？
• 2.转换视角，透过现象看本质。
• 2008年，重庆某媒体刊载了一篇新闻报道，题目叫《82 岁老太拾荒养活103岁母亲》，讲的是82岁的老太太靠艰难拾 荒来养活年满103岁的老母亲。新闻的意图在于赞扬老太太的 这种孝行，读过这篇新闻的人也都唏嘘不已。你怎么看？
• 歌颂孝道、传统美德？
• ④主张修建三峡工程的人，更多考虑的是工程的收益；而反对的人，则更 多看到了工程的弊端和隐患。正是反对者的存在，促使人们更全面的认识 三峡工程，更严谨、更周密的设计与施工，使隐患得以避免，使工程趋于 完美和完善。
梦 境
学会说理，让议论走向深刻
——时评类作文写作指导
城阳一中
王莉梅
（一）概念阐释
“时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，指对新 近发生的一件事发表自己看法的文章，是针对现实生活中 的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的文章样 式。在写作上，往往是以说理议论为主，要求针对时事热 点话题展开分析，提出自己独到的认识见地；具有较强的 针对性、时效性、说理性。
高考作文技法指导之议论文“一材多用”(课件20张)
在儿子的鼓励下开始创作诗歌同。 的话题要求而作出相应的变化的。如若没有变通， 只是照搬，那么一则材料，证明任何一个观点都是 牵强的！
2、生活需要一个支点 他用他固有的勇气诠释着艺术的圆润，也实现了生命的圆满，在那一个有棱有角的社会，承受了如针的刺人目光。
终点的成功无不源自于当初的起点。
3、唯有用心，方可成事 当人们还停留在从那些书法家的学习中获得了什么、了解了什么、从中得到了那些艺术经验的提升的时候，米芾已经以一种批判性质的言论来说自己的书法经历了。
4、以“起点”为关键词
终点的成功无不源自于当初的起点。《砚山铭》最终以2999万元高价拍出， 创下中国书画拍卖全球最高价。不正是在米芾幼年正确的起点基础带来的吗， 十岁之前他就以欧、颜、柳等人的书法为正宗本源，从这样的起点出发，他 的书法更加成熟而风格多样。当人们还停留在从那些书法家的学习中获得了 什么、了解了什么、从中得到了那些艺术经验的提升的时候，米芾已经以一 种批判性质的言论来说自己的书法经历了。高成就也就随之而来。
2、以“勇气”为关键词
在那个时代，一个固守三纲五常的时代，一个信 奉天行有常的时代，一个中规中矩的时代，却走 来了他，一个叩石为友的他，一个拥砚而眠的他， 一个常人所不能理解被视为癫狂的他。他用他固 有的勇气诠释着艺术的圆润，也实现了生命的圆 满，在那一个有棱有角的社会，承受了如针的刺 人目光。
2、生活需要一个支点
空虚是人生中的最大敌人，它会让照耀心灵的阳光变 得黯淡，使思想的花朵枯萎凋零。陷入空虚的人们，像 是在流沙中挣扎，稍有闪失就会万劫不复。只有得到一 个牢固的支点，才能绝地逢生。日本有位92岁得老太 太柴田丰，因为扭了腰，不能去跳自己最喜欢的日本舞， 生活陷入空虚。好在儿子帮她找到了一个支点，让她重 拾笔墨写起了小诗，结果获得了意料不到的成功，首部 诗集销量突破百万册，远远超过了专业的诗人。这个支 点让柴田丰的生命获得了升华。
鲁人版高中语文选修“写作”《析事明理,层层递进--时评类议论文如何写的深刻》优秀教学课件 (共20张PPT)
如今世界是一个地球村，文化交流频繁。孔子学院遍布各 地。在《中国诗词大会》中也不乏外国人研究古诗文化，在 学好汉语的同时还学好了古诗，令人称赞和惊讶。像孔子学 院是真正传播了国学文化，让人们学习经典，读经典成为有教 养有品德的人。我认为这才是将践行做到了实处。 说到骑牛幼童，不禁让我想到了搬砖男孩，原本成绩优 秀的孩子却因父亲的一己乊见辍学搬砖。到底是爱还是害， 这些不符合时代特点的有些“仸性”的行为值得我们深思。不 论学传统美德还是国学文化，要真正能学到些什么，也算是没 有辜负了种种的“形式主义”。有时形势也是要有的，但切不能 过分重视形势，而忽略掉了本质，舍本逐未的行为毕竟是不明 智的。
其实近年来此类见义勇为却得不到好结果的事件层出不穷。 公交车司机彭宇扶跌倒老人反遭讹诈、市民曹先生跳水救人 却钱包遭窃，这些事情的发生无一不折射出当今社会经济繁 荣下的功德乱象。一件件“好心没好报”事件寒了不少中国 善良之士的心。那么我们要问是不是见义勇为错了呢？我们 如果得不到社会认同，是否还应该践行善举呢？ 我愿代替中国千千万万有良知的的公民呐喊：应该！而且 必须人人都参与进去。从咿呀学语而始，每个国人无不接受 着舍己为人、无私奉献的教育。试问，倘若一个社会没有相 互帮扶，那公民何来的幸福生活呢？如果路遇跌倒而不扶， 偶见落水而不救，那么我们的世界该会有多黑暗呢？每个公 民都应当担负起自己的社会责任，而不是抱着一种看热闹的 心理任性评判他人的勇善之行，这是对见义勇为的不尊重。
但行好事，莫问前程 李千河 近日，一位军人出身的保安为了拯救一名轻生女子，想 要用手去托住她，结果却导致两人当场死亡。有人说他“太 无知”，有人说他“不理性”。但我认为，他的行为是值得 称赞的，但行好事，莫问前程。 孔子曾说过这样一件事情：当路人看见小孩掉到井里时， 没有人不因此悲痛怜悯。这种情感的来源不是为了与孩子的 父母结为朋友，也不是为了升官发财，而是出于“恻隐之 心”，出于人内心最根本的善意。试问，如果一个人看见他 人将要轻生，却给予冷漠与淡然，那么他是否可以说是丧失 了人之根本？这位保安见义勇为，结果虽令人哀婉，但这足 以说明，我们的社会还存在着良心，存在着善意。
善用析例法,写出议论文的理趣之美(一等奖创新教案)-2024届高考语文作文指导
善用析例法，写出议论文的理趣之美（一等奖创新教案）-2024届高考语文作文指导善用析例法写出议论文的理趣之美石河子二中陈晓红教学目标：语言建构与运用：在叙述事例时学会用合适的方法、准确的语言表达做到正确说理。
审美鉴赏与创造：通过对具体事例的分析，在审美体验和评价活动中形成积极向上的审美情趣和品味。
思维发展与提升：培养学生正确的批判性思维、辩证思维，促进深刻性、敏捷性等理性思维的提升。
文化传承与理解：在分析事例进行说理的过程中，体会中华文化的人文精神。
课时安排：一课时新知学习导入新课析例环节是事例运用最重要的一环。
举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。
因此，要力求做到事与理的相互结合，呼应和阐发，以避免议论文=“观点+材料”的弊病。
那么怎样进行析例呢？今天我们就来学习怎样析例。
自学导学案内容并完成练习。
自学要求：1.四人一组，共同选择自学内容中的一组或多组学习。
2.共同完成相配套的练习。
自学内容一：因果分析法：把事实材料中形成某种结果的原因，用设问的方式或因果复句的句式加以强调，从而突显论点的准确性。
标志性的词语：“为什么……因为……”“正因为如此……所以”“之所以…..是因为….填空练习：定义：思路关键典例：高考满分作文《放下包袱，收获成功》：分论点：放下包袱，轻装上阵，才能实现梦想。
叙例：意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂出生在一个平民家庭，父母都是工厂的普通工人，但他们都热爱歌唱，帕瓦罗蒂从小耳濡目染，也喜欢歌唱，并且他的嗓音极好，在父母的教导下，帕瓦罗蒂以优异成绩从高中毕业，这时，帕瓦罗蒂却面临一个两难抉择，他喜欢歌唱，也喜欢教书，可他只能选一样，帕瓦罗蒂难以决定，于是去询问父亲，父亲告诉他：“歌唱和教书就像两把椅子，你不可能同时坐上去。
如果想要同时坐上去，就会从中间摔下来。
”听了父亲的话，帕瓦罗蒂决定专攻歌唱事业，经过数十年奋斗，他终于成为歌坛中的一颗明星，用他的嗓音感染了千万人。
析例：正是因为帕瓦罗蒂放下了作为一名教师的诱惑，致力于歌唱事业，他才最终实现了自己的人生梦想，实在让人钦佩。
高考语文复习议论文一材多用写作指导课件(1)
二、一材多用3步走
第一步:取其一，合其余 “弱水三千，只取一瓢”，我们平时积累的素材语句是很长的。所以要根
据中心论点，进行剪裁，取舍，选取主干，去粗存精，定向叙述，深入挖掘。 第二步:概括加工，力求简明
剪裁取舍后，还要对保留的内容进行加工，变具体记叙为概括叙述，议 论文篇幅有限，一个主体段落只有230字左右，一般包括了5种句：即1观点 句2阐释句、3事例句、4分析句和5结论句，
素材分类
1.哲理故事: 指一些寓含了人生哲理的小故事 如：龟兔赛跑、坐井观天、和尚挑水等 2.历史典型:指我们熟知的历史事件或历史人物 如：苏武牧羊、屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、文天祥、陆游、谭嗣同、 鲁迅、爱迪生、贝多芬、梵高等 3.现实典型:指发生在我们周围的事件 如：哈尔滨火出圈，董宇辉“小作文”事件，美国财政部长耶伦4月6日来中国， 沙伊“世纪和解”，历年感动中国人物，社会中有关爱国、素质、教育等热点 事件。
6、素材理解肤浅，对于所选取的素材，学生可能只停留在表面理 解，未能深入挖掘其深层含义和与论点的内在联系。这使得文章 缺乏深度和广度，无法引起阅卷老师的共鸣。
7、素材运用不灵活，有些学生可能无法灵活运用素材，只 简 单地堆砌材料，缺乏对素材的整合和分析。这使得文章显得杂乱 无章，缺乏逻辑性和条理性。
素材运用
2.人一己百，虽柔必强。杰克伦敦说:“一个人只要有 意志力，就能超越他的环境。”江梦南为学一个字念一万 遍，通过海量的重复与练习才学会读唇语，这需要何等的 意志和毅力。《礼记7中庸》:“人一能之己百之;人十能之， 己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。”冰冻三尺 非一日之寒。生活就像海洋，只有意志坚强的人才能自渡 并抓住生命的彼岸。自恃条件好而一事无成者不在少数， 唯有付出比别人更多的努力，才能不负生命中必将一一呈 现的属于自己云影天光(意志、毅力)
人教版高中语文必修5表达交流缘事析理 学习写得深刻课件(1)
小结:
讲“深刻”，追求深刻，不是用大话、 套话所能奏效的。除了上面基本的分析材 料或事物的方法。我们还应该树立正确的 世界观、人生观和价值观，培养良好的思 维品质，掌握科学的方法论，运用实践认 识、内因外因、量变质变、发展变化、局 部整体等基本的哲学原理去看世界、辨事 理.
精品PPT
精品PPT
精品PPT
规矩也不全然就是道德。小时候喜欢在别人 睡着时扒开他的眼睛，但没有人说我不讲道德。 在新街口的繁华地带，经常会有长相温柔的女孩 指着男友的鼻子破口大骂，但也不会有人狠狠地 看她，再丢下一句“太没道德了”。规矩是行为 细节，而不遇大事，人们不会动辄用“道德”来 评价一个人，他们只会说：“这孩子真不懂规 矩”。
如此看来，规矩说来复杂，其实也很简单， 就是站在别人的角度，为他人着想，尽量使自 己的行为少损害别人的利益，尽量使自己做的 可能为别人也创造一点好处。其实，孟子的 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”说 的也是这个道理。
精品PPT
所以，在你无法决定做一件事是否 符合规矩时，不妨站在对方的角度想一想： 你会觉得受侵犯吗？他会不高兴吗？我这 样做他会喜欢吗？这样，规矩与否便会十 分清晰地呈现。
外国文化已大举涌入我国。
此处以小见大 ，揭示本质
精品PPT
外国文化在我国为什么会如此风行?
精品PPT
●随着改革开放的深入，我国与其他国家各方面的 交流日益频繁，而文化方面的交流与老百姓生活息 息相关，因此，我们很容易在身边看到这样的例子。
●我们对自己本民族固有的文化不够重视，很多人 对传统的生活方式、节日习俗很隔膜，因此才给了 外来文化乘虚而入的机会。
缘事析理 学习写得深刻
精品PPT
关于“深刻”，《考试说明》有三点具体要 （求一： ）能透过现象看本质。
高一作文指导：议论文审题立意及结构框架指导课件
并列式结构（为什么）：好故事的作用——个人、民族、国家 分论点逻辑清晰
问题框架示例 题目：用故事传递力量
中心论点：故事能传递力量
• 分论点： • 故事传递深层的力量 • 有内涵的故事传递力量 • 用故事传递力量需要我们提高涵养 并列式结构（为什么）：好故事的作用 问题：三个分论点之间逻辑不顺
问题框架示例 题目：以故事为鼓，敲命运之歌
问题框架示例 题目：好的故事，带给人力量
中心论点：无
• 分论点： • 为什么要讲述好的故事？——好的故事，触动心灵 • 如何讲述好的故事？——好的故事，离不开中华儿女的共同努力 • 怎样把故事讲好？——好的故事，与每个人息息相关
递进式（角度：为什么——怎么做） 问题：分论点之间分不开
问题框架示例 题目：故事中的那些事 中心论点：故事中体现出道理，帮助我们改变自己 • 分论点： • 故事中的价值体现 • 故事中蕴涵的力量很大
• 好的故事传承中华优秀传统文化，彰显五千年历史的文化底蕴
• 身为新时代青年，我们应不止于聆听好故事，更亦传播好故事，争做 执笔人。（身为新时代青年，我们不应只做好故事的聆听者，更应做好故事的执
笔人，创造好故事，传播好故事。）
递进式结构（为什么——怎么做）：个人、民族、国家 分论点逻辑清晰
题目：故事启心，故事励民 中心论点：好的故事可以启发人民心灵，好的故事可以激励民族奋进。 • 分论点： • 好的故事，如同一盏明灯，给黑暗中的人民带来希望之光。 • 好的故事，如同一面大鼓，激励中华民族砥砺奋进。 • 好的故事，如同一位引路人，引领国家带来新生机（带领国家走向更 美好的未来）
2020年高中作文指导课《析材出理————彰显议深刻之魅力》教案有课件精品版
高中作文指导课《析材出理————彰显议论文深刻之魅力》教案（有课件）一、教学目标1．掌握剖析材料的方法。
2．学会使用叙议结合法，深化文章中心。
二、知己知彼（一）叙议有机结合实例1．从古至今尊重他人就是我国优良的传统，只有尊重他人才能赢得别人的尊重，更好的实现自己的价值。
刘备三顾茅庐，是对诸葛亮才能的尊重，白帝城托孤是对其人格的尊重。
但“虽贤亮，却不能尽亮”的孙权；轻视“旷世奇才”李白的唐玄宗做到了吗？舍下君主的身份，真正做到尊重，正是尊重成就了刘备，成就了诸葛亮，成就了历史。
——围绕“尊重的重要性”展开临沭县实验中学高三、五班主副力点评：化用同类事例，采用夹叙夹议形式，正反对比、反问说理法。
2．他们纵身一跃，划出了人生最壮丽的弧线，他们奋力一举，绽放出生命最高的光芒，他们就是长江大学十几名“90后”大学生。
两名少年不幸落水，见义勇为的学生们奋不顾身的跳入湍急的江水中组成人链，但陈及时，何东旭，方昭三名同学却因体力不支消失在滔滔江水之中，献出了宝贵生命。
“这值得吗？”“不划算”等质疑之声不断。
人命关天难道这需要仔细计算什么吗？无端衡量、比较两者价值的人，难道你会眼睁睁的看着生命消失不管吗？请尊重每一个生命，因为生命无贵贱之分。
所以我们要尊重大学生的选择，别去质疑，因为他们也做到了尊重幼小生命。
双腿残疾的史铁生也曾怨恨过，痛苦过，失望过，但他最终在苍凉的地坛中悟出生命的真谛。
这种领悟来自他自己对生命的尊重，来自亲人对他生命的尊重。
假如失去这份尊重，他就不可能在破碎的生命旅途中走的那么远。
对生命的尊重带给我们的是无穷的感叹与领悟。
——围绕“尊重生命”展开临沭县实验中学高三、五班何如梦点评：采用先叙后议形式，例后反问、因果、假设分析法，语言有力且有文采。
（二）自我审查敲响警钟扫描——议论文写作误区查杀——议论过于浅显具体表现：1．简单罗列材料，只叙不议，呈现“论据＋论据＝观点”错误形式。
2．叙多议少，无纲要论点意识，无总结性话语。
高中作文指导课《析材出理————彰显议论文深刻之魅力》教案有
《析材出理——彰显议论文深刻之魅力》第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解议论文的重要性激发学生对议论文写作的兴趣1.2 教学内容议论文的定义和作用引导学生思考为什么需要学习议论文写作1.3 教学活动教师通过引入日常生活中的实例，让学生体会议论文在解决问题中的重要性。
学生分享对议论文的认识和感受，讨论为什么需要学习议论文写作。
第二章：剖析优秀议论文2.1 教学目标让学生了解优秀议论文的特点引导学生学习优秀议论文的写作技巧2.2 教学内容优秀议论文的标准分析优秀议论文的写作技巧2.3 教学活动教师展示优秀议论文案例，引导学生分析其优点。
第三章：提炼观点3.1 教学目标让学生学会如何提出有深度的观点引导学生思考如何使观点具有说服力3.2 教学内容提出观点的方法增加观点说服力的技巧3.3 教学活动教师通过示例，讲解如何提出有深度的观点。
学生练习提出观点，教师点评并指导。
第四章：论证方法4.1 教学目标让学生掌握常用的论证方法引导学生运用论证方法增强观点的说服力4.2 教学内容常用的论证方法如何选择合适的论证方法4.3 教学活动教师讲解常用的论证方法，如举例论证、道理论证等。
学生练习运用论证方法，教师点评并指导。
第五章：实战演练5.1 教学目标让学生能够独立完成一篇有深度的议论文培养学生的议论文写作能力5.2 教学内容议论文的结构和写作步骤学生独立完成议论文写作5.3 教学活动教师讲解议论文的结构和写作步骤。
学生根据所学内容，独立完成一篇议论文。
教师点评并指导。
第六章：论据的搜集与运用6.1 教学目标让学生学会如何搜集和运用论据引导学生理解论据对增强论点的重要性6.2 教学内容搜集论据的方法运用论据的技巧6.3 教学活动教师介绍搜集论据的方法，如查阅资料、观察生活等。
学生分组讨论，分享搜集到的论据，并学习如何有效地运用论据。
第七章：逻辑性与连贯性7.1 教学目标让学生掌握议论文的逻辑结构和写作顺序引导学生注意文章的连贯性和条理性7.2 教学内容议论文的逻辑结构保持文章连贯性和条理性的方法7.3 教学活动教师通过示例，讲解议论文的逻辑结构和写作顺序。
高中作文指导课《析材出理————彰显议论文深刻之魅力》教案有
《析材出理——彰显议论文深刻之魅力》一、教学目标：1. 让学生理解并掌握议论文的基本结构。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力。
3. 引导学生运用恰当的论证方法和论据，使议论文更有说服力。
4. 培养学生写作议论文的兴趣和信心。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构：引论、本论、结论。
2. 论证方法和论据的运用。
3. 分析材料，提炼观点。
4. 修改和润色作文。
三、教学过程：1. 导入：通过展示优秀议论文作品，引发学生对议论文写作的兴趣。
2. 讲解议论文的基本结构，引导学生明确议论文的写作步骤。
3. 讲解论证方法和论据的运用，让学生学会如何使议论文更有说服力。
4. 分析材料，提炼观点，培养学生独立思考和分析问题的能力。
5. 学生进行写作实践，教师巡回指导。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解议论文的基本结构、论证方法和论据的运用。
2. 实践法：学生进行写作实践，教师巡回指导。
3. 展示法：学生展示作品，互相评价。
五、教学评价：1. 学生对议论文基本结构的掌握程度。
2. 学生运用论证方法和论据的能力。
3. 学生写作议论文的兴趣和信心。
4. 学生作品的质量，包括观点鲜明、论据充分、论证严密等。
六、教学资源：1. 优秀议论文范文2. 论证方法和论据的资料3. 写作实践素材4. 作文修改和润色技巧七、教学步骤：1. 讲解议论文的基本结构，明确议论文的写作步骤。
2. 引导学生掌握论证方法和论据的运用，提高议论文的说服力。
3. 分析材料，提炼观点，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
4. 学生进行写作实践，教师巡回指导，提供反馈意见。
八、教学反思：1. 教学内容是否适合学生的实际情况。
2. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 教学过程是否紧凑，教学目标是否达成。
4. 学生的参与度如何，是否能够积极思考和交流。
九、课后作业：1. 根据课堂所学，修改和完善自己的作文。
2. 收集相关素材，为下次课堂讨论做好准备。
《学会说理,让议论走向深刻——时评类作文写作指导》课件 (共24张)
• 思考探索如何改变、杜绝这样的社会现象？
比较下面两个以“经典能给我们的人生指引方向”为题的习作片段。 • 文段一
• 经典能给我们的人生指引方向。读《史记》，能知历史的兴衰 沉浮，以此为前车之鉴；读《史记》,可明为人处世之道,戒骄戒躁， 提升我们的道德修养与品质,做一个堂堂正正的人。《悲惨世界》 《三个火枪手》《钢铁是怎样炼成的》《约翰·克里斯多夫》无不 催人奋进,给我们一种积极向上的人生观,教导我们笑对人生的荆棘 坎坷,给我们的人生指引方向。经典就如苦海中的一盏明灯,它赋予 我们美好的人生观和价值观,赋予我们优秀的人格与品质,能使我们 高贵优雅,内秀如竹。
• ④主张修建三峡工程的人，更多考虑的是工程的收益；而反对的人，则更 多看到了工程的弊端和隐患。正是反对者的存在，促使人们更全面的认识 三峡工程，更严谨、更周密的设计与施工，使隐患得以避免，使工程趋于 完美和完善。
• ⑤潘家铮的思维方式中有一个可贵的东西，就是“包容”。世界是多元的， 人也是各个不同的。人们站在不同的立场，基于不同的眼光，看到的世界 是不一样的。所谓“包容”，就是承认人与人之间的差别，承认这种差异 与差别的合法性，并善于从这种差异与差别中发现积极的价值。
• 你认为哪个文段更好？为什么？
如何展开说理？
• 1.精准援事，深入析理 • 注意以下几点： • 1."引述”的目的是为了更有针对性的“析理”,因此应简明扼要。 • 2.事例应概述,但也应有意凸显甚至渲染其与论点相关的关键内容与
细节,突出其“证据性特征”; • 3.方向明确,详略得当,无关情节、细节、数据、修饰等省略; • 4.“引述”时要埋下“伏笔”“包袱”,为后面的分析与论证做好铺
• ④主张修建三峡工程的人，更多考虑的是工程的收益；而反对的人，则更多 看到了工程的弊端和隐患。正是反对者的存在，促使人们更全面的认识三峡 工程，更严谨、更周密的设计与施工，使隐患得以避免，使工程趋于完美和 完善。（对二、三段的总结，将议论再深入推进一层）
高考作文备考分条析理入木三分议论文写作入门指导课件27张
结
无使为积威之所劫。
论
5
写 作 指 导 框 架
（议论文主体框架的简明框架）
文章的标题直接呈现观点 开篇亮题 中心论点涵盖分论点 主体段落时时体现中心 论据尽量扩大范围涉及不同领域 论证方法不拘一格
5
写 作 指 导 论 点
（确定/提出论点的方法） 分析材料主要内容，概括提炼核心话题，多用肯定句或
者判断句的形式，直接表明观点。
5
写 作 指 导 论 点
（确定/提出论点的方法）
巧用修辞，过渡入题 认清自我就如同奠基，如果地基不牢，再高的楼也会坍
塌；超越自我如同爬山，基底不稳，即使攀上顶峰也可能跌 落至山底。因此，只有恪守本分、脚踏实地，打下良好稳固 的基础，才可谈及自我的超越。
引用名言，引比入题
希腊古城特尔斐的阿波罗神殿上刻着：“人啊，认识你 自己！”诚然如此，刘姥姥认识到自己的能力，体悟到庄稼 人应该夯实本分；谷爱凌认识到自己可以更加出色，所以不 断地突破自我。
论据——用什么证明
证明论点能够成立的事实或道理：恰实、典型。
论证——该如何证明
证明论点的过程和方法：符合逻辑，论证有法。
4 要素✱举例 《六国论》论点、论据、论证
《六国论》论点
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦也。
《六国论》论据
秦战争所得与受赂所得土地；六国祖先与子 孙不同做法；古语“抱薪救火”……
5
写 作 指 导 论 点
（确定/提出论点的方法）
运用由头，巧妙入题
上个世纪七八十年代，攀登泰山时，会遇到挑山工。他 们担子里的物体重量，一定是与自身的负重成正比。如此， 方可步步可攀，直达顶峰。而现代奥运会场上的赛手，多选 择挑战记录，从而处处精彩，超越极限。
高中作文指导课《析材出理————彰显议论文深刻之魅力》教案有
《析材出理——彰显议论文深刻之魅力》第一章：课程导入1.1 教师简介：介绍本节课的主题和目标，引导学生关注议论文的深刻性。
1.2 学生展示：让学生展示自己之前写的议论文，互相交流评价。
1.3 案例分析：分析一篇具有深刻性的议论文，引导学生理解深刻性的内涵。
第二章：理解深刻之意义2.1 教师讲解：讲解深刻在议论文中的重要性，以及如何体现深刻。
2.2 学生讨论：分组讨论如何使自己的议论文更具深刻性。
2.3 案例分析：分析一篇缺乏深刻性的议论文，引导学生找出可以改进的地方。
第三章：分析材料3.1 教师讲解：讲解如何从生活中、学习中捕捉有价值的材料。
3.2 学生练习：让学生尝试从生活中、学习中找到有价值的材料，并进行简要分析。
3.3 小组分享：小组内分享自己的材料分析，互相交流学习。
第四章：搭建论证框架4.1 教师讲解：讲解如何搭建合理的论证框架，使议论文条理清晰。
4.2 学生练习：让学生根据自己找到的材料，搭建论证框架。
4.3 案例分析：分析一篇结构合理的议论文，引导学生学习其论证方法。
第五章：深化论述5.1 教师讲解：讲解如何深化论述，使议论文更具说服力。
5.2 学生练习：让学生根据自己搭建的论证框架，深化论述。
5.3 小组分享：小组内分享自己的论述深化过程，互相交流学习。
第六章：运用修辞手法6.1 教师讲解：讲解在议论文中如何运用修辞手法，如比喻、排比、反问等，以增强语言的表现力和说服力。
6.2 学生练习：让学生在自己的论述中尝试运用修辞手法。
6.3 案例分析：分析一篇运用了修辞手法的议论文，引导学生学习其修辞技巧。
第七章：例证与引证7.1 教师讲解：讲解如何运用例证和引证来支持自己的观点，增强议论文的说服力。
7.2 学生练习：让学生在自己的论述中运用例证和引证。
7.3 案例分析：分析一篇运用了例证和引证的议论文，引导学生学习其运用方法。
第八章：审视论点与论据8.1 教师讲解：讲解如何审视自己的论点和论据，确保它们的一致性和合理性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中作文指导课《析材出理————彰显议论文深刻之魅力》教案（有课件）
一、教学目标
1．掌握剖析材料的方法。
2．学会使用叙议结合法，深化文章中心。
二、知己知彼
（一）叙议有机结合实例
1．从古至今尊重他人就是我国优良的传统，只有尊重他人才能赢得别人的尊重，更好的实现自己的价值。
刘备三顾茅庐，是对诸葛亮才能的尊重，白帝城托孤是对其人格的尊重。
但“虽贤亮，却不能尽亮”的孙权；轻视“旷世奇才”李白的唐玄宗做到了吗？舍下君主的身份，真正做到尊重，正是尊重成就了刘备，成就了诸葛亮，成就了历史。
——围绕“尊重的重要性”展开临沭县实验中学高三、五班主副力
点评：化用同类事例，采用夹叙夹议形式，正反对比、反问说理法。
2．他们纵身一跃，划出了人生最壮丽的弧线，他们奋力一举，绽放出生命最高的光芒，他们就是长江大学十几名“90后”大学生。
两名少年不幸落水，见义勇为的学生们奋不顾身的跳入湍急的江水中组成人链，但陈及时，何东旭，方昭三名同学却因体力不支消失在滔滔江水之中，献出了宝贵生命。
“这值得吗？”“不划算”等质疑之声不断。
人命关天难道这需要仔细计算什么吗？无端衡量、比较两者价值的人，难道你会眼睁睁的看着生命消失不管吗？请尊重每一个生命，因为生命无贵贱之分。
所以我们要尊重大学生的选择，别去质疑，因为他们也做到了尊重幼小生命。
双腿残疾的史铁生也曾怨恨过，痛苦过，失望过，但他最终在苍
凉的地坛中悟出生命的真谛。
这种领悟来自他自己对生命的尊重，来自亲人对他生命的尊重。
假如失去这份尊重，他就不可能在破碎的生命旅途中走的那么远。
对生命的尊重带给我们的是无穷的感叹与领悟。
——围绕“尊重生命”展开临沭县实验中学高三、五班何如梦
点评：采用先叙后议形式，例后反问、因果、假设分析法，语言有力且有文采。
（二）自我审查敲响警钟
扫描——议论文写作误区
查杀——议论过于浅显
具体表现：
1．简单罗列材料，只叙不议，呈现“论据＋论据＝观点”错误形式。
2．叙多议少，无纲要论点意识，无总结性话语。
3．材料与观点脱节，造成叙议不紧凑，结论突兀。
4．析材时用语无力度，不深刻。
三、探究导航
前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。
他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。
可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。
可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。
请从叙议角度评价此片段，并对此即兴升格。
感悟总结：
四、升格训练
原材再现:
一项权威社会调查显示:上一代农民工通常只关注薪酬，“不太在意”尊重，而“80后”农民工则将“尊重”放在一个极其重要的位
置。
他们身上的这种变化映射出了现今社会中人们尊重意识的觉醒。
请以“尊重”为题，写一篇议论文。
1．阅读例文，完成片段升格。
2．阅读自己的作文，注意对照与反思，完成有关片断的升格。
五、课外拓展
1．升格佳作赏析（《市编二轮专题复习与训练》154页《洗礼》）2．片段作文训练——海南、宁夏高考作文片段升格
用“瓦特发明蒸汽机”为例子，表达“创造需要执着”这个中心，注意叙与议有机结合，说理深刻，至少运用两种分析方法，260字左右。