五年级科学上册第一单元 生物与环境
小学五年级科学第一单元《生物与环境》重点知识
五年级科学上册第一单元《生物与环境》重点知识1. 生物的生存离不开（周围环境）,只有当环境满足它们的需要的时候,它们才能够生存下来。
2.植物的一生是从（种子发芽）开始的。
种子发芽的必须条件是（水分、空气、适宜的温度）。
3.种子发芽可以（不需要）阳光，但发芽后种子的生长（需要）阳光。
4.植物的生长需要一定的（环境），环境改变后它们会努力适应（环境）的变化。
5.蚯蚓喜欢生活在（黑暗）、（潮湿）的环境中。
6.生物生存除了需要一定的（自然条件）外,它们彼此之间也是（相互依赖）, 互相影响的。
7.（食物）是动物生存最重要的需求之一。
8.生物之间像链环一样的食物关系,叫做（食物链）。
9.食物链通常从（绿色植物）开始，到（凶猛的肉食性动物）终止。
10.食物链中能自己制造食物的生物叫（生产者），直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫（消费者）。
11.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（食物网）。
12.如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的（生存），因而保护一种生物，也就保护了（许多种生物）。
13.像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（生态系统）。
14.制作生态瓶的先后顺序可以概括为：①瓶子去盖②铺沙装水③种植水草④放入鱼虾。
15.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫做（生物群落）。
16.世界上第一个自然保护区是（美国黄石国家公园）。
17.1956年我国建成第一个自然保护区（广东鼎湖山自然保护区）。
18.（三江源自然保护区）是我国面积最大的自然保护区。
19.为了维护生态平衡，防止沙尘暴的发生，我们人类应该做些什么？（1）多种树种草（2）不滥捕滥杀动物（3）不过度放牧（4）不滥砍滥伐树木20. 引发沙尘暴的原因：人类乱砍滥伐、过度放牧、过度开发自然资源、过度开垦土地等是造成沙尘暴的主要原因。
小学五年级上册科学《生物与环境》教案【八篇】
小学五年级上册科学《生物与环境》教案【八篇】【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的爱好【教学重点】种子发芽需要一定的条件。
【教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学预备】绿豆种子若干，实验计划单。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢？2、学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、师：大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。
二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证实呢？大家说说要注重什么？2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：水组，光组，温度组，土壤组等。
）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注重什么？三、阅读书种子发芽实验内容：1阅读教材上的举例（提示：选大小差不多的绿豆种子，分别放在两个盒子里，每盒放入2-3颗绿豆，并垫纸巾。
2教师分发记录表，共同讨论如何进行记录实验报告。
3将对同学完成的实验报告进行评价。
四、布置作业；1、学生认真完成种子发芽实验报告种子发芽实验（二）【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要适量的水和相宜的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
五年级科学上册重点知识
五年级科学上册重点知识第一单元《生物与环境》1.种子发芽需要（适宜的温度）（充足的空气）和（适量的水）。
绿豆芽的生长受水分.温度.阳光.养分等因素的影响。
4.植物的生长需要一定的环境，环境改变后会努力适应环境的改变。
说明植物具有（适应环境）的能力。
①香蕉树生活在降水丰富的热带地区，所以叶子非常阔大。
②松树生长在降水相对较多的温带地区，所以叶子细长成针形。
③仙人掌生长在干旱的沙漠地区，所以叶子退化成了叶刺。
5.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的(需求)。
①候鸟（如大雁）为了找寻适合生活的环境条件会迁徙。
②青蛙为了满足自身对环境的需要会寻找地方冬眠。
③企鹅生活在极其寒冷的南极，所以它们身体的脂肪很厚，用来抵御严寒。
○4蚯蚓喜欢生活在(阴暗)、(潮湿)的环境中。
⑤猫、狗、狼等有皮毛的动物每年都会脱毛以适应不同的环境。
6.生物的生存除了需要一定的自然环境外，它们彼此之间也是(相互依赖).(相互影响的)。
7.(食物)是动物生存最重要的需求之一。
8.生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做(食物链)。
食物链通常从(绿色植物)开始，到(凶猛的肉食动物)终止。
食物链中(自己制造食物)的生物叫做(生产者)。
食物链中直接或间接(消费别人制造的食物)的生物叫做(消费者)。
9.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的事物关系形成了一个(网状结构)，叫做(食物网)。
10.像池塘里的这些(生物)和(非生物)这样，(互相作用).(互相依存)，形成一个密不可分的(整体)，我们可以把它们看成一个(生态系统)。
(一片森林).(一块草地).(一个湖泊)等都可以看成(生态系统)。
12.自然界里某一区域的(生物)形成一个平衡和谐的(整体)，叫做(生物群落)。
13.如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去(平衡)。
14.(沙尘暴)是(污染环境).(危害我们生活)的一种(恶劣)天气。
2024年[]教科版五年级科学上册全册精彩教案
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2024年教科版五年级科学上册全册精彩教案一、第一单元《生物与环境》1.第一课《生物与环境的关系》教学目标：理解生物与环境之间的相互关系观察并记录不同生物的生活环境培养学生的观察力和分析问题的能力教学过程：（1）导入通过图片展示不同生物的生活环境，引导学生思考生物与环境的关系。
（2）新课导入简要介绍生物与环境的定义及分类。
（3）案例分析分析几个典型生物与环境的关系案例，如沙漠中的骆驼、水中的鱼等。
（4）小组讨论将学生分成小组，讨论生物与环境之间的相互关系。
（5）实践活动组织学生到校园或社区观察不同生物的生活环境，并记录下来。
2.第二课《生物对环境的影响》教学目标：理解生物对环境的影响举例说明生物如何改变环境培养学生的创新思维和表达能力教学过程：（1）导入通过图片展示生物对环境的影响，如植物的生长、动物的迁徙等。
（2）新课导入简要介绍生物对环境的影响及其分类。
（3）案例分析分析几个典型生物对环境的影响案例，如森林火灾、过度捕捞等。
（4）小组讨论将学生分成小组，讨论生物如何改变环境。
（5）实践活动组织学生进行角色扮演，模拟生物对环境的影响过程。
二、第二单元《物质的性质与变化》1.第三课《物质的性质》教学目标：理解物质的性质及分类观察并描述不同物质的性质培养学生的观察力和实验能力教学过程：（1）导入通过图片展示不同物质的性质，引导学生思考物质的性质及分类。
（2）新课导入简要介绍物质的性质及其分类。
（3）实验观察组织学生进行实验，观察不同物质的性质。
（4）小组讨论将学生分成小组，讨论物质的性质及其应用。
（5）实践活动组织学生制作物质性质的展示板。
2.第四课《物质的变化》教学目标：理解物质变化的概念及分类观察并描述不同物质的变化过程培养学生的实验能力和分析问题的能力教学过程：（1）导入通过图片展示物质的变化过程，引导学生思考物质变化的概念。
（2）新课导入简要介绍物质变化的概念及其分类。
（3）实验观察组织学生进行实验，观察物质的变化过程。
人教版五年级科学上册知识点梳理完整版
人教版五年级科学上册知识点梳理HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】第一章生物与环境1.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落，如果一部分遭到破坏，整个生态系统就失去平衡，生物之间像链环一样的食物关系叫：食物链，同一种植物会被不同不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构叫做食物网。
食物链通常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
这种关系中直接或间接消费别人制造的食物的生物叫：消费者2.生物之间是相互制约，相互依赖和相互影响的3.蚯蚓喜欢生活在：黑暗、潮湿的环境里。
4.小草瓢虫蚜虫是生产的是：小草5.种子发芽实验必须要的三个条件是：适宜的温度，充足的水分，足够的氧气，种子萌发可以不需要阳光，但是种子生长必须要阳光。
农民伯伯种菜搭建大棚，这是为了控制植物生长所需的温度6.苹果树不宜在热带地区栽种，柑橘不宜在北方栽种，这里起制约作用的主要是温度。
香蕉是阔叶生长在雨林。
仙人掌是刺叶生长在沙漠，松树是针叶生长在山地。
7.制作生态瓶时，放入的生物要保持生物数量和其生活环境平衡。
增加植物，可以为生态瓶提供更多的氧气8.植物的生长需要一定的环境，当环境变化时他们会努力适应环境的变化，生物和环境是相互影响的。
9.做绿豆种子发芽的对比实验时，对比组与实验组至少用2粒种子，最好是20粒种子。
问答题：1.草原上生活着原狐，猫头鹰，蛇，兔子，田鼠，鸟，青蛙，蜘蛛，蚱蜢，草，庄稼等生物写出三条不同的食物链草蚱蜢鸟田鼠猫头鹰庄稼田鼠猫头鹰原狐庄稼田鼠蛇猫头鹰原狐2.草原上生活着鼠野兔鹰几种动物，他们能组成几条食物链草鼠鹰草野兔鹰第二章光1.像电灯这样可以自己发光的物体叫：光源，光是以直线的形式传播，光传播的速度是每秒约30万千米。
太阳离地球约亿千米，从太阳发出的光达到地球约8分钟，太阳光在没有碰到任何物体前总是沿直线传播的。
小学五年级上册科学《生物与环境》教案
小学五年级上册科学《生物与环境》教案一、教学目标1.学习基本概念：生物、环境、生态系统。
2.掌握生物与环境的相互关系，认识生命现象。
3.了解生态系统的组成要素、结构和功能。
4.能够正确解释生物与环境的本质联系。
二、教学内容1. 生物的构造1.生物的基本构造。
2.生物五大类组织器官。
2. 生物的功能1.生物各组织器官的功能。
2.生物的饮食和生长发育。
3. 生态系统1.生态系统的基本概念。
2.生态系统的种类。
3.生态系统的组成要素和结构。
4.生态系统的功能。
4. 生物与环境1.环境对生物的影响。
2.生物对环境的影响。
3.生物与环境的本质联系。
三、教学方法1.演示法。
2.实验法。
3.组织观察法。
4.讨论与解决问题法。
四、教学过程1. 编写教材根据教学目标、教学内容，编写相应的教材。
作为学生课堂学习和课后自学的参考资料。
2. 阅读课文让学生阅读教材相应的部分，然后引导学生回答以下问题：1.生物是什么？生态系统的基本概念是什么？2.生物的构造有哪些？生物五大类组织器官是什么？3.生物具有哪些功能？生物的饮食和生长发育有什么关系？4.生态系统的组成要素和结构是什么？5.生态系统有哪些种类？它们的功能是什么？3. 实验操作在教室进行以下实验操作：1.观察草坪上的生物种类及其分布情况。
2.观察草坪的日照时间、温度、湿度以及空气质量。
3.观察某一种植物植株的构造，比较其与其他植物的异同。
4. 小组讨论将学生分成四人小组讨论以下问题：1.为什么说生态系统中的生物和非生物元素相互依存？2.为什么生态系统中少了一个种群对整个系统的影响很大？3.为什么生态系统植物的生长情况对其他生物有重要影响？4.生物与环境有什么本质联系？解释环境对生物的影响和生物对环境的影响。
5. 答疑解惑针对学生提出的问题，进行答疑解惑。
五、教学反思通过本节课的教学实践，达到了教学目标。
同时，在教学中应用了多种教学方法，增强了学生的主动学习意识，激发了学生对科学知识的兴趣。
五年级科学上册第一单元《生物与环境》
食物链和食物网
蔷薇花丛中有些什么生物？
蔷薇花丛 中的生物
小鸟
小草
蚜虫
瓢虫
落叶
蚯蚓
谁被谁吃
• 食物是动物生存最重要的需求之一。 • 花丛中的生物，它们之间有着什么样的食物关系？ 试按“谁被谁吃”的顺序排列这种关系。
蔷薇 小草 落叶 蚜虫 蚜虫 蚯蚓 瓢虫 小鸟 小鸟
资料：
食物链上的各种生物相互影响，相互制约， 一环扣一环。如果某一环节发生故障，链条就失 去整体性，生态系统就会发生紊乱。第二次世界 大战以后，南非探险队登上南极的马里思岛后， 船上的几只老鼠也被带上了小岛。因为老鼠没有 天敌，两年后，这个小岛成了鼠岛。为了消灭老 鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠逐渐少了， 而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6万只猫每天要吃 掉60多万只鸟。为挽救鸟类，南非当局用直升飞 机向猫扫射，并派上百名士兵去捕杀猫。由此可 见，食物链对环境有十分重要的影响，对维护生 态平衡有着重要的作用。
大多数食物链应该从植物开始。但是有的食 物链不是从植物开始的。比如：蚯蚓喜欢吃动植 物体腐烂后变成的腐殖质，这条食物链就可以从 腐殖质开始。
腐殖质
蚯蚓
麻雀
食物网
同一种植物会被不同的动物吃掉,同
一种动物也可以吃多种食物，生物之间
这种复杂的食物关系形成了一个网状结
构，叫食物网。
拓展：
五十年代，我国广大农村曾发起把麻雀 作为四害来消灭的运动。人们发现，在麻雀 被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的 虫灾，使农业生产受到巨大的损失。有的农民 伯伯不明白这是什么原因？你能给农民伯伯解 释这是什么原因？
瓢虫
小鸟
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
五年级上册科学实验梳理-第一单元生物与环境教科版(含答案)
第一单元生物与环境课堂知识重现1. 种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。
2. 我们研究种子的发芽实验，一般采用对比实验，在实验中只能改变一个条件，其他条件不变化，并设置实验组和对照组。
3. 设置对照组的目的是为了检验对比实验的结果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。
4. 种子发芽阶段需要的养料由子叶提供，因此种子发芽可以不需要阳光，不需要施肥，但生长需要阳光。
5. 植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光等。
6. 香蕉树生活在热带，长着宽叶，可以更多地蒸发水来适应炎热；松树生活在高山上少水，叶子是针状叶，可以减少水分蒸发适应缺水；仙人掌生活在沙漠等干旱的地方，叶子是刺状叶，可以减少水分蒸发，适应干旱。
7. 蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
8. 各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
不同的动物对环境有不同的需求。
9. 企鹅、雪狼为适应寒冷的环境而长有又浓又密的毛，天鹅为适应水中生活而脚上长蹼，大雁的迁徙，青蛙、蛇类的冬眠都是适应环境的表现。
10. 生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。
11. 食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
12. 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
13. 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。
14. 像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。
一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
15. 池塘里的植物为动物提供氧气、食物，动物为植物提供养料，他们是相互影响、相互依存的。
16. 自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
17. 如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
18. 改变生态瓶条件的方法有减少生态瓶里的水和增加生态瓶里的生物。
五年级科学上册知识点
五年级科学上册知识点在五年级科学上册的学习中，我们将探索许多有趣而又充满奥秘的科学知识。
接下来，让我们一起走进这个奇妙的科学世界。
第一单元：生物与环境我们生活的世界里，生物与环境息息相关。
生物的生存离不开环境，同时生物也会影响环境。
例如，仙人掌适应沙漠环境，它的叶子退化成刺，减少水分蒸发；骆驼则有厚厚的驼峰，能够储存脂肪，在食物匮乏的时候提供能量。
而环境对生物的影响也很大。
比如，在不同的气候条件下，会生长出不同的植物。
在寒冷的地方，多是耐寒的针叶林；在温暖湿润的地区，阔叶林则更为常见。
生态系统是由生物和环境共同构成的一个整体。
在一个生态系统中，生物之间存在着复杂的食物关系，形成食物链和食物网。
比如，草被兔子吃，兔子被狐狸吃，这就构成了一条简单的食物链。
当环境发生变化时，生物会通过改变自身的行为、形态或生理特征来适应环境的变化。
但如果环境变化过于剧烈，生物可能无法适应，导致数量减少甚至灭绝。
第二单元：光光给我们带来了光明和色彩。
我们知道，光是沿直线传播的。
通过小孔成像实验可以证明这一点。
光在传播过程中遇到物体时，会发生反射。
镜子能够反射光，让我们看到自己的影像。
光还会发生折射现象。
把一根筷子放进水里，看起来好像折断了，这就是光的折射造成的。
不同颜色的光在同种介质中的传播速度是不同的，这就导致了光的色散现象。
雨后天空出现的彩虹，就是太阳光经过空气中的小水滴折射和色散形成的。
我们的眼睛能够看到物体，也是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。
第三单元：地球表面及其变化地球的表面形态多种多样，有高山、平原、海洋、峡谷等。
山脉是由于地壳运动形成的。
地壳运动使得板块相互挤压、碰撞，从而隆起形成山脉。
而河流的侵蚀和沉积作用会改变地球表面的形态。
河流在流动过程中，会冲刷河岸和河床，带走泥沙；在河流流速减慢的地方，泥沙会沉积下来，形成平原或三角洲。
风也会对地球表面产生影响。
大风卷起沙子和尘土，不断地侵蚀岩石和地面。
地震和火山喷发是地球内部能量释放的表现。
五年级上册科学第一单元内容
五年级上册科学第一单元内容人教版五年级上册科学第一单元学习资料。
一、单元主题：生物与环境。
本单元主要探讨生物与环境之间的相互关系，包括生物的生存需要哪些环境条件，生物如何适应环境，以及生物对环境又有哪些影响等内容。
（一）种子发芽实验（一）1. 问题提出。
- 在探究种子发芽是否需要适宜的条件时，我们可以提出问题，例如：种子发芽必须要有水吗？2. 作出假设。
- 根据问题作出假设，如假设种子发芽必须要有水。
3. 实验计划。
- 设计对比实验。
以探究种子发芽是否需要水为例：- 实验组：准备一个透明塑料盒，在盒内铺上湿纸巾，放入几颗绿豆种子，保持纸巾湿润。
- 对照组：同样准备一个透明塑料盒，在盒内铺上干纸巾，放入相同数量的绿豆种子。
- 要控制的条件：除了水分这个变量不同外，其他条件如温度、光照、种子的种类和数量等都要相同。
将两组实验装置放在相同的地方，观察种子的发芽情况。
（二）种子发芽实验（二）1. 改变条件的实验。
- 除了水之外，还可以探究种子发芽是否需要适宜的温度、充足的空气等条件。
- 例如探究温度对种子发芽的影响：- 实验组：将装有湿润纸巾和绿豆种子的塑料盒放在温暖（如25℃左右）的地方。
- 对照组：将同样装有湿润纸巾和绿豆种子的塑料盒放在寒冷（如5℃左右）的地方。
- 同样要保证其他条件（如水分、空气、种子数量等）相同，观察两组种子的发芽情况。
2. 观察记录。
- 在实验过程中，要定期观察种子的变化，如是否发芽、发芽的数量、芽的长度等，并做好记录。
可以采用表格的形式记录，例如：观察日期实验组（温暖处）发芽情况对照组（寒冷处）发芽情况。
第1天无变化无变化。
第3天部分种子发芽无变化。
第5天大部分种子发芽少数种子发芽。
（三）观察绿豆芽的生长。
1. 绿豆芽生长需要的条件。
- 通过实验观察发现，绿豆芽的生长需要适宜的温度、水分和空气等条件。
- 在不同环境下绿豆芽的生长会有所不同。
例如，在有阳光和无阳光的环境中：- 有阳光的环境下，绿豆芽的茎会变得粗壮，颜色较绿，叶子也会更绿且舒展。
教科版小学五年级上册科学知识点总结
教科版小学五年级上册科学知识点总结第一单元生物与环境1.种子发芽的必须（基本）条件是一定的水分、充足的空气、适宜的温度。
2.在探究影响种子发芽条件时，我们采用了对比实验的方法，在对比实验中只有1个条件不同。
3.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
4.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
5.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响。
6.生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。
生物之间的存在的是被吃（→）的食物关系。
．．．7.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
食物链中绿色植物一般是生产者，绿色植物后面跟着的生物都为消费者。
8.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
9.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。
10.像生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生．态系统。
如：一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋。
．．．11.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫生物群落。
．．．．12.如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
13.自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。
14.知道香蕉，仙人掌，松树的生活环境和叶子特点（书本第8面）香蕉的叶（宽大）水分丰富的热带雨林松树的叶（针形）水分较多的地区神仙掌的叶（刺）干旱的沙漠地区15.在生态瓶里增加植物可以为生态瓶里的动物提供氧气。
绿豆种子发芽实验蚯蚓生活环境试验提出的问题：绿豆种子发芽必须要有水吗？提出的问题：蚯蚓喜欢有光还是黑暗的生活环境？我们的推测：绿豆种子发芽必须要有水。
我们的猜想：蚯蚓喜欢黑暗的生活环境两个组不同的条件：水不改变的条件：湿润的泥土两个组相同的条件：温度空气三粒大小相同绿豆种子改变的条件：光实验组：让一组种子得到水，保持湿润实验组：将蚯蚓放在黑暗的盒子里对照组：让另一组种子得不到水，保持枯燥对照组：将蚯蚓放在透明的盒子里结论：绿豆种子抽芽需求水结论：蚯蚓喜欢黑暗的生活环境第二单元光1.像电灯那样本人可以发光的物体我们叫做光源，会举例：太阳、萤火虫、打开的电灯、点燃的烛炬、．．．．．．打开的手电筒等。
五年级上册科学知识点人教版
五年级上册科学知识点人教版第一单元生物与环境1. 种子发芽需要一定的条件：适宜的温度、充足的水分和空气。
2. 绿豆种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
3. 对比实验中，只能改变一个条件，其他条件保持相同。
4. 植物的生长需要一定的环境，当环境改变后，它们会努力适应环境的变化。
5. 蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
6. 生物之间像链环一样的食物关系，叫做食物链。
食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
7. 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
8. 生态系统中的生物和非生物相互影响、相互依存，构成一个密不可分的整体。
第二单元光1. 像电灯这样可以自己发光的物体叫光源。
2. 影子的形成必须有光源、遮挡物和屏。
3. 影子的长短、方向与光源的位置、方向有关。
4. 光是以直线的形式传播的。
5. 光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。
反射光也是沿直线传播的。
6. 许多光源在发光的时候也在发热。
太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
7. 物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快。
8. 物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
第三单元地球表面及其变化1. 地球表面有平原、高原、山地、丘陵、盆地等多种多样的地形地貌。
2. 地震和火山是地球内部运动引起的。
3. 地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。
4. 由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
5. 土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
6. 雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
7. 影响土壤被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。
第四单元运动和力1. 我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。
五年级科学第一单元《生物与环境》教学设计
五年级科学第一单元《生物与环境》教学设计一. 教材分析五年级科学第一单元《生物与环境》主要让学生了解生物与环境之间的关系，通过观察和实验，使学生认识到生物必须适应环境才能生存，同时环境也会影响生物。
教材内容包括：生物与环境的关系、生物适应环境、环境影响生物、爱护环境等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察和实验能力，对生物与环境有一定的认识。
但学生对生态环境的保护意识还不够强烈，需要在教学过程中加强引导。
三. 教学目标1.让学生了解生物与环境之间的关系，认识到生物必须适应环境才能生存，同时环境也会影响生物。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.增强学生的生态环境保护意识。
四. 教学重难点1.生物与环境之间的关系。
2.学生实验操作技能的培养。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生物与环境之间的联系。
2.实验法：通过实验让学生亲身体验生物与环境的关系。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考生态环境的保护。
六. 教学准备1.实验材料：各种生物标本、生态环境图片等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生态环境图片，引导学生关注生物与环境之间的关系。
2.呈现（10分钟）讲解生物与环境的关系，让学生认识到生物必须适应环境才能生存，同时环境也会影响生物。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验生物与环境的关系。
实验内容包括：生物适应环境、环境影响生物等。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结生物与环境之间的关系。
5.拓展（10分钟）讨论如何保护生态环境，引导学生思考生态环境的重要性。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调生物与环境之间的关系，以及生态环境保护的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察周围环境，思考如何保护生态环境。
8.板书（5分钟）绘制生物与环境之间的关系图，方便学生理解和记忆。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据学生情况调整。
五年级科学上册1-4单元知识点整理
五年级科学上册1-4单元知识点整理第一单元《生物与环境》第一课：种子发芽实验（一）1.植物的一生是从种子发芽开始的。
2.做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件不同，其他条件都要相同。
3.研究“种子发芽与水的关系”实验中，如果推测“种子发芽必须要有水”，那么，实验中让种子有水的这组就叫实验组，另一组（得不到水的）就是对照组。
（说一说：研究“绿豆种子发芽必须要有水吗？”实验计划。
课本第3页）第二课：种子发芽实验（二）4.在种子发芽所需要的条件中，我研究的是“种子发芽与的关系。
”5.绿豆种子发芽必需条件有：一定的水分、适宜的温度、空气。
第三课：观察绿豆芽的生长（说一说：研究“绿豆芽的生长是否需要阳光”实验计划。
）6.绿豆芽生长需要的条件有：水分、温度、空气、阳光、土壤。
7.植物的生长需要一定的环境，当环境改变后他们会努力适应环境的变化。
第四课：蚯蚓的选择8.蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的环境。
9.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
第五课：食物链和食物网10.生物之间像链环一样的食物关系，叫做食物链。
如：蔷褫—画鱼~虫小鸟11.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。
直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
12.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
13.生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
第六课：做一个生态瓶14.像池塘里的这些生物和非生物互相作用、互相依存，形成了一个密不可分的整体，我们把它们看成了一个生态系统。
15.一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
第七课：改变生态瓶16.减少生态瓶里的水，会减小动植物的生存空间。
17.改变生态瓶中其中一种生物，会影响其他生物。
18.增加生态瓶中的植物可以为动物提供更多的氧气，但生态瓶里的植物不是越多越好。
第八课：维护生态平衡19.自然界里某一区域的生物形成了一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
五年级科学上册知识要点
五年级科学上册知识要点(1单元)第一单元生物与环境1、生物的生存离不开周围环境，只有当环境满足生物需要时，生物才能够生存下来。
2、所有动物的生存最终都离不开植物，一些动物离不开另一些动物。
3、植物的一生是从种子发芽开始的，种子发芽必需条件是水、空气、适宜的温度；植物生长必需条件是：水、空气、适宜的温度、阳光.肥料.土壤.4、植物生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的变化。
如：香蕉（热带雨林）、松树（寒温带）、仙人掌（热带荒漠）。
5、蚯蚓喜欢生活在黑暗、湿润的土壤里。
6、各种动物喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需要。
当环境不适合它们生存时，它们会重新选择合适的生活环境，否则它们将难以生存。
7、动物在形态、构造和习性上都有它们各自适应环境的本领。
8、生物之间像链环一样的食物关系，叫食物链。
由多条食物链构成网状结构，叫做食物网。
食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
9、从食物网中我发现：（1）同一种植物会被不同的动物吃掉；（2）同一种动物也可以吃多种食物；（3）食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束；（4）植物是食物链的最低层，凶猛的肉食动物是食物链的最高层；（5）如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。
10、校园花园食物链：蔷薇花→蚜虫→瓢虫→小鸟。
生产者：蔷薇花；消费者：蚜虫、瓢虫、小鸟。
11、生物和非生物相互作用、相互依存、形成一个密不可分的整体，叫做生态系统。
如：一个湖泊、一片树林、一个海洋。
12、制做生态瓶四个步骤：（1）大油桶，剪掉上面一部分，并清洗（2）装一层淘洗干净的沙，装入半桶自然水域的水；（3）种上水草，在水面放一些浮萍；（4）植物存活后，放入小鱼、小虾、田螺。
13、生态瓶中加自然水域中的水，是因为其中有微生物，它是水中小动物的食物；水草的作用是供给小动物的氧气、食物也是小动物居住、游玩、藏身的地方，同时可以吸收小动物粪便清洁水。
五年级科学第一单元知识
第一单元《生物与环境》第一课：绿豆种子发芽（一）一、1、植物的一生是从（种子发芽）开始的。
2、种子发芽条件：（充足的水分）、（适宜的温度）、（适当的空气）。
一粒种子就是一个幼小的植物体，只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。
3、★在种子发芽需要的条件中，（光、温度、水）三个条件适合我们进行试验研究。
4、★种子发芽实验采用的是（对比实验）的方法，需要设计（实验组）和（对照组）。
5、★在研究水对种子发芽的影响时，我们让一组种子得到水，保持湿润，叫做（对照组）；另一组种子得不到水，保持干燥，叫做（实验组）。
6、★我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。
对比实验要注意对照组只改变一个条件，其它条件与实验组相同。
7、植物的一生是从种子发芽开始的。
8、做种子发芽实验时，每个盒子都应放三粒种子，这样可以减少实验的（偶然性）。
9、农民伯伯一般在春天播种，是因为春天有适宜种子萌发的条件。
播种后下一场雨种子发芽会更快，这是因为种子发芽需要水。
10、在做“对照实验”时，应该注意控制好实验组和对照组中的变量和不变量。
二、设计种子发芽实验在种子发芽所需的条件中，选择一个条件设计实验实验计划：种子发芽是否需要水？提出问题：种子发芽必须要有水吗？我们的推测：（种子发芽必须要有水吗？）用到的材料：纸巾、绿豆6粒、不漏水的盒子2个、水、记号笔、滴管等两个组相同的条件：（温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子）两个组不同的条件：（水）实验的方法：（1）让一组种子（得到水），保持（湿润），叫（对照组）；让另一组种子得不到水，保持干燥，叫（实验组）。
（2）准备两个不漏水的盒子，在盒子内垫上纸巾并按三个洞，把种子放在洞上、（3）往一个盒子的纸巾上滴水，一个不滴。
（对比）（4）给两个盒子用记号笔标明哪个是对照组，哪个是实验组。
（编号）（5）把两个盒子放在相同的地方。
（6）每天观察绿豆种子发芽的现象并记录。
五年级上册科学重点概念
五年级上册科学重点概念第一单元生物与环境一种子发芽实验（一）（二）1.生物与环境之间是相互（依存）、相互（作用）和相互（制约）的。
2.种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。
3. 种子发芽实验采用的是（对比）实验的方法，要能够控制实验的条件，例如：要看水分对种子发芽的影响，不控制的条件为（光、温度、空气、养分），要控制的条件为（一组种子加适量的水，另一组种子保持干燥）；要看光对种子发芽的影响，不控制的条件为（温度、水、空气、养分），要控制的条件为（一组种子受到光照，另一组种子不受到光照，放在黑暗的地方）；要看温度对种子发芽的影响，不控制的条件为（光、水、空气、养分），要控制的条件为（一组种子放在常温下，另一组种子放在低温下）。
4. 种子发芽阶段需要的养料由（子叶）提供，不需要施肥。
二观察绿豆芽的生长1. 植物生长需要一定的环境，植物生长的环境包括：（水分）、（空气）、（适宜的温度）、（阳光）、（土壤）。
植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。
2. 种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
3.香蕉树、松树、仙人掌三种植物生活在什么地方？它们的叶同它们生存的环境有什么关系？香蕉树生活在热带，长着宽叶，可以更多的蒸发水来适应炎热。
松树生活在高山上少水，叶子是针状叶，这样可以减少水分蒸发适应缺水，仙人掌生活在沙漠等干旱的地方，叶子是刺状叶，减少水分蒸发，适应干旱。
三蚯蚓的选择1.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
2.各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
不同的动物对环境有（不同）的需要。
3.动植物都会对它们需要的（生存环境）进行选择。
4.请你说出企鹅、青蛙这两种动物各是怎样适应环境的？企鹅生活在寒冷的南极，它们混身长满了厚厚的毛，身上有厚厚的脂肪，这样可以适应寒冷的气候。
青蛙，生活在水里和陆地上，到了秋天，它就会钻到泥土里冬眠，这样它就可以安全的过冬了，来年春天它就会回到地面上来。
四食物链和食物网1.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。
五年级上册科学小报第一单元
五年级上册科学小报第一单元一、主题内容。
（一）生物与环境。
1. 种子发芽实验（一）- 提出问题：种子发芽需要哪些条件呢？这是我们探究的起点。
例如绿豆种子，我们可以猜想它发芽可能与水、空气、温度、阳光、土壤等因素有关。
- 设计对比实验：- 我们可以设置一组有水分和一组无水分的实验。
在有水分的实验组中，我们给绿豆种子提供适量的水，保持湿润的环境；在无水分的对照组中，种子处于干燥的环境。
- 除了水分这个变量不同，其他条件如空气、温度、种子数量等都要保持相同，这样才能准确地探究水分对种子发芽的影响。
2. 种子发芽实验（二）- 进一步探究其他条件对种子发芽的影响。
比如探究温度对种子发芽的影响时，我们可以设置低温组（如放在冰箱里，温度在5℃左右）和常温组（温度在20 - 25℃）。
- 同样，两组实验除了温度不同，其他条件如种子的种类（都是绿豆种子）、水分（都提供适量的水）、空气（都充足）等都要相同。
通过这样的实验，我们可以观察到在适宜温度下种子更容易发芽。
3. 观察绿豆芽的生长。
- 绿豆芽生长需要一定的条件。
在光照方面，我们会发现绿豆芽在有光和无光的环境下生长有所不同。
有光的环境下，绿豆芽的茎会比较粗壮，颜色偏绿，因为它能进行光合作用；在无光的环境下，绿豆芽的茎比较细长，颜色较浅，呈现出黄白色。
- 水分也是影响绿豆芽生长的重要因素。
如果水分不足，绿豆芽会生长缓慢甚至枯萎；水分过多，可能会导致根部腐烂。
（二）蚯蚓的选择。
1. 蚯蚓的生活环境。
- 蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
我们可以通过实验来验证，例如设置一个纸盒，一半遮光且保持潮湿，另一半有光且干燥。
把蚯蚓放在纸盒中间，观察蚯蚓的选择。
- 结果会发现蚯蚓大多会爬向遮光且潮湿的一边，这说明蚯蚓对环境有选择性，它的身体结构和生理机能适应这样的环境。
蚯蚓的体表需要保持湿润才能进行气体交换，如果处在干燥的环境中，它会因为无法正常呼吸而死亡。
（三）食物链和食物网。
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第一单元生物与环境
1.种子发芽需要（）、（）、（）等条件。
2.植物的生长需要（），当环境改变后它们会努力适应环境的变化。
3.植物生长需要（）、（）、（）、（）。
4.各种动物都喜欢生活在（）的环境里，不同的动物对环境有（）的需求。
5.蚯蚓喜欢生活在（）、（）的环境里。
6.生物的生存除了需要一定的（）外，它们彼此之间也是( )、（）的。
7．（）是动物生存最重要的需求之一。
8.食物链通常从（）开始，到（）终止。
9.生物之间这种像链环一样的食物关系叫（）。
10．食物链中能自己制造食物的生物叫做（）。
11．直接或间接消费别人制造的食物的生物叫（）。
12．生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（）。
13．（）、( )、（）、（）都可以看成是一个生态系统。
14. （）生态瓶里的水，生态瓶里的小鱼会经常游到水面上来。
15．（）生态瓶里的生物，生态瓶里的小鱼会经常游到水面上来。
16.生态瓶里生物的数量和种类要（）。
17.沙尘暴是（）、（）的一种恶劣天气。
18．世界上第一个自然保护区——（）。
19．中国第一个自然保护区——（）。
20．
二、池塘里的动物为植物提供了哪些帮助？植物为动物提供了哪些帮助？
答：
三、为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？
答：
第二单元光
10月12日
第一课光和影
一、填空
1、能自己发光的物体叫光源。
比如（）、（）、（）等。
2、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做（）。
10月15日
第二课阳光下的影子
一、填空
1．当阳光照射到物体上时，在物体（）的一面会出现影子。
2．（）时间，不同的物体的影子不同
3．（）时间，同一物体的影子也不同，有时（），有时（）。
4．一天中阳光下物体的影子（）影子最长，（）影子最短。
10月19日
第三课光是怎样传播的
一、填空
1.光是以直线的形式传播的，光传播的速度很快，每秒约（）千米。
2.太阳离地球的距离为（）千米，从太阳出发的光到达地球需要（）
分钟。
10月22日
第四课光的反射
一、填空
1.光是沿（）传播的。
2.光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。
也叫
（）。
反射光也是（）传播的。
3.汽车反光镜、医生戴的额镜都利用了光的（）。
二、问答题
照明灯上为什么要装灯罩？
答：
教室的墙壁为什么要涂成白色？
答：
10月26日
第五课光与热
一、填空
1．许多光源在发光的时候也在（）。
2．凸透镜和凹透镜能把光线会聚起来，形成（）和（）。
3．在我国，人们很早就知道用凹面的铜镜取火，现在人们使用以（）的原理做成的太阳灶，来充分利用能源。
4．奥运会圣火也是用（）取得的。
10月29日
第六课怎样得到更多的光和热
一、填空
1.太阳是地球最大的（）和（）。
2.黑色蜡光纸比黑色无光纸（）。
二、夏天人们为什么喜欢穿浅色的衣服?
答：
11月2日
第七课做个太阳能热水器
太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种（）。
第三单元地球表面及其变化
11月5日
第一课地球表面的地形
1.、地球表面有（）、（）、（）、（）、（）、（）等多种多样地形、地貌。
2、地球上（）多，（）少。
3、中国的西部多（），东部多（）。
11月9日
第二课地球内部运动引起的地形变化
1、（）和（）是地球内部运动引起的。
2．地球的内部分为（）、（）、（）三部分。
绝大部分地震发生在（）内。
火山活动与（）和（）运动有关。
11月12日
第三课岩石会改变模样吗
1.岩石变化的原因：（）、（）、（）、（）
2.由于受（）、（）、（）或（），岩石破碎，这种现象叫（）。
11月16日
第四课土壤中有什么
1.土壤的颗粒按从大到小分为（）、（）、（）、（）。
2.土壤是（）、（）、（）、（）、（）、（）等的物质的混合物。
为什么说土壤是地球上最有价值的资源？
答：
11月19日
第五课雨水对土地的侵蚀
1、（）便是土壤被侵蚀的开始。
2、（）、（）、（）会影响土壤被侵蚀的程度。
什么叫侵蚀？
答：
11月23日
第六课探索土地被侵蚀的因素
土地被侵蚀的程度和（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、
（）。
11月26日
第七课河流对土地的作用
1、河流对土地的作用：（）、（）
2、自然界中每时每刻都有（）和（）发生。
3、除了流水，还有（）、（）、（）等对土地的侵蚀和沉积作用。
11月30日
第八课减少对土地的侵蚀
1.（）、（）、（）、（）和（）等都会侵蚀土地。
侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了（），同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。
第四单元运动和力
12月3日
第一课我们的小缆车
1.物体都受到一个向下的力，这就是（）
2.树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回地上，水往低处流，这些运动都是因为受到（）的作用。
3.拉力越大，小车运动的越（）；拉力越小，小车运动的越（）。
12月7日
第二课用橡皮筋作动力
1.橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越（）；橡皮筋缠绕的圈数越少，小车行驶的距离越（）。
2.橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用的同时，形状很容易改变，在形状改变时他们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫（）。
3.当他们恢复到原来的形状后，弹力就（）了。
4. （）、（）、（）、（）和（）都是利用了物体的（）。
12月10日
第三课像火箭那样驱动小车
1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫（）。
2.（）、（）都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
3.要使静止的物体运动起来，必须对物体（）；要使物体运动的更快，必须对物体（）。
12月14日
第四课测量力的大小
1.测量力大小的工具叫（），也叫（）
2.科学技术上统一规定用（）作力的单位，简称“牛”，用（）表示。
3.1牛≈（）克力。
4.弹簧测力计由（）、（）、（）、（）、（）等组成。
使用弹簧测力计时应注意什么？
答：
12月17日
第五课运动与摩擦力
1.一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫（）。
2.摩擦力是可以（）的。
3.物体间接触面光滑，摩擦力（）；物体间接触面粗糙，摩擦力（）。
4.物体重，运动时的摩擦力（），物体轻，运动时的摩擦力（）。
12月21日
第六课滑动与滚动
1.一个物体在另一个物体表面运动，有（）和（）两种方式。
2.同一个物体在相同的表面上时，滚动时比滑动时的摩擦力（）。