2019-2020学年八年级生物下册 第八单元 学习并没有结束学案 新人教版
2019-2020学年八年级生物下册 第八单元 第一章 传染病和免疫教案 新人教版
2019-2020学年八年级生物下册第八单元第一章传染病和免疫教案新人教版教学重点和难点：利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
课时安排：一课时课前准备：学生：1、调查当地常见的几种传染病。
2、准备艾滋病的资料。
教师：1、制作本节课的课件。
2、准备艾滋病的有关资料。
3、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。
教学设计图示：教学过程：健康不仅仅是没有疾病或传染性，能在人与人之间，或教师归纳学生回答，提出：流行性感冒流行的实质呢？可以将这个过程分为几个环节呢？分析：传染源——能够传播病原体的人或动物传播途径——病原体离开传染源到达健康人所巾帼的途径。
易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
提问：1、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的看法。
学生回答：病人或病毒携带者、传播途径、健康人。
学生阅读69页资料2，进一步理解三个环节。
传染病的预防措施讨论：传染病流传的三个环节可以缺少吗？在2003年“非典”期间，为了预防“非典”人们采取了哪些措施。
以上各种方法，各从传染病的哪个环节上考虑的？归纳传染病的预防的方法。
讲：以下是几种比较常见的传染病，请同学们分析这几种病的特点，谈谈怎样预防？肺结核（展示肺结核的有关课件。
）淋病（展示有关淋病的有关课件）讲：淋病的一些特点及对人的一些危害，主要的预防方法是杜绝性滥交，切断传播途径为重点。
蛔虫（展示肺结核的有关课件。
）讲：传染病的预防可以从三个方面着手，采取综合的措施，但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节，做到中华措施和重点措施相结合。
学生回答：不能缺少。
各种各样的预防措施。
如：戴口罩、打扫卫生、隔离病人、喝增强免疫的中药……学生讨论以上的措施分别属于控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。
学生回答：1、主要通过给易感人群预防接种卡介苗。
保护易感人群。
其他的，如隔离病人，保护环境卫生，也是其中的方法。
八年级生物下册 第八单元 健康的生活复习学案(无答案) 新人教版
第八单元健康地生活一．复习目标：1.能够识别传染病，并说出传染病的特点；2.理解传染病流行的三个基本环节；知道预防传染病的三个措施；3.说出人体三道防线的组成；说出特异性免疫、非特异性免疫的特点及其作用；4.理解免疫对人体的主要作用，知道计划免疫在预防传染病方面所起的重要作用。
5.区别处方药和非处方药，了解安全用药的常识。
6.能够说出一些常用非处方药的名称、作用和使用方法。
7.会运用一些常用的急救方法来处理发生的意外情况。
8.关注健康问题，全面理解健康的含义，尝试综合评价自己的健康状况。
二、[知识网络]：（一）传染病和免疫(二)、用药、急救和了解自己增进健康[经典例题剖析]：例１：天花病毒对人体来说是：（）A、病原体、抗原B、病原体、抗体C、抗原、抗体D、传染源、病原体例2下列各项中通过接种疫苗能够预防的是（）A．遗传病B．佝偻病C．侏儒症D．传染病例3：受伤的哺乳动物经常用舌去舔伤口，对伤口愈合有一定作用，这是因为唾液中( )。
A.含抗生素，有杀菌作用，属于非特异性免疫B.含唾液淀粉酶，有消化作用，属于特异性免疫C. D.含溶菌酶，有杀菌作用，属于非特异性免疫例4：28、右图中一只蚊子在叮咬了甲的血液后，又吸食了乙的血液，若甲的血液中含有丝虫病的幼虫——微丝蚴，乙被蚊子叮咬后患上丝虫病，请回答下列问题：(1)甲是_________________。
(2)乙在患病前是______________，患病后是____________________。
(3)微丝蚴是_________________________。
(4)蚊子是___________________________。
例5、下列用药的方法中正确的是（）A为使病情好转，可加大服用剂量 B在每日服药量不变的情况下，减少服药次数C服药时间饭前饭后无所谓，二者可任意选择 D严格按医嘱服药，不能自行改变例6、下列各项中，哪一组疾病可能是由于不良生活习惯造成的（）A高血压、心脏病B梅毒、沙眼C疟疾、鼠疫D血友病、色盲例7、吸烟有害自己和他人的健康。
人教版初中生物八年级下册《学习还将继续》教案
一、基本信息
课名
学习还将继续
教师姓名
二、教学目标
1、知识目标：尝试总结和交流初中生物课程的学习成果。
2、能力目标：设计初中生物知识结构图。
3、情感目标：关注生物科学技术的发展，提高进一步学习生物科学的兴趣。
三、学习者分析
知识结构：本节教学内容是在对前初中四册内容探究学习之后,进一步以“学习还将继续”为代表来学习生物学知识的。教材首先从学习的复习知识框架为主，通过观察、讨论等活动，使学生掌握研究生物学的基本方法及应用所学的基本知识。并且逐渐让学生形成动物体的形态结构、生理功能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
归纳知识.聚光灯照射人与生物，吸引学生注意力，引出新课题
观察实验自主学习
培养学生自主学习和观察能力，通过回答问题让学生提高语言表达能力。
归纳设计四册教材八个单元的知识有的密切联系，核心是人与生物圈。
学生绘制教材八个单元的知识有的密切联系图并结合教材、思考回答。
运用链接，直观简洁了解知识点；重点突出，方便快捷
2、借助网络的强大功能，了解并拓展相关知识。
五、教学设计
教学环节
起止时间
环节目标
教学内容
பைடு நூலகம்学生活动
媒体作用及分析
创设情景
通过提问，找同学课前汇报初中生物课的主要内容。
我们学过了四册生物学课本你能以图解的方式归纳出学习的知识框架吗？利用学生的好奇心，激发其学习兴趣。
归纳知识
学生提高兴趣积极参与，说出答案
学生特点：八年级学生大多活泼、好动，有强烈的好奇心及求知欲,适于开发他们的非智力因素,发展学生的个性特长.因此,教师要充分调动学生的积极性,挖掘他们的知识经验,再通过一些直观手段,是学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。
8.3学习还将继续(第1课时)(优秀教学案例预习导学)八年级生物下册(人教版)
5.实际操作的作业小结：通过布置与终身学习相关的作业，让学生在课后进行思考和探索，将课堂所学应用到实际生活中，从而更好地践行终身学习的理念。
这些亮点不仅体现了教学内容的实用性，也展现了教学方法的人性化。通过这些亮点，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思考能力和自主学习能力，帮助他们树立正确的终身学习观念。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本次教学中，我期望学生能够掌握终身学习的概念，理解终身学习在个人成长和发展中的重要性。通过课堂讨论和案例分析，让学生了解终身学习在不同领域的应用，如科学、技术、艺术和人文等。此外，我还希望学生能够学会制定个人学习目标，培养自主学习的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
（三）情感态度与价值观
在本节课中，我希望学生能够树立正确的终身学习观念，认识到终身学习对于个人成长和发展的重要性。同时，培养学生积极的学习态度，激发他们对知识的渴望和好奇心。
为了达到这个目标，我会注重营造一个积极、和谐的学习氛围，关注学生的情感需求，鼓励他们克服学习中的困难，培养他们的自信心和自律意识。此外，我还会在课堂上引入一些成功案例，让学生看到身边优秀的学习榜样，从而激发他们的学习动力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解终身学习的概念，我将在课堂上创设各种真实的学习情景。例如，通过展示现实生活中不同年龄段的人如何进行终身学习，让学生感受到终身学习的重要性。此外，我还会利用多媒体技术，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，增强他们对终身学习的认知。
在情景创设过程中，我会注重引导学生参与其中，让他们在实际情境中体验和学习。例如，组织学生进行角色扮演，让他们扮演不同年龄段的学习者，体验在不同场景中进行终身学习的情景。通过这种方式，学生可以更加直观地理解终身学习的意义，从而激发他们的学习兴趣。
人教版初中生物八年级下册 《学习并没有结束》教案设计
学习并没有结束一、教学目标：1、尝试总结和交流初中生物学课程的学习成果。
2、关注生物科学技术的发展，提高进一步学习生物科学的兴趣。
二、教学重点和难点：1、教学重点：总结和交流初中生物学课程的学习成果。
2、教学难点：总结交流过程的组织和引导。
三、教材分析：本节作为全书的结语，与七年级上册的“致同学们”遥相呼应，既有引导学生对初中生物学课程进行总结之用，又有激励学生继续关注生物科技新进展、体现终身学习理念之意。
本节内容分两部分。
第一部分“总结自己的学习成果”，以情景图示例形式引导学生从知识、能力（包括科学方法）、情感态度价值观三个方面对所学内容进行总结交流，梳理所学知识，使之进一步系统化、结构化；回忆所学方法，使之更加清晰明确；强化相关情感态度与价值观，使之进一步内化和升华。
第二部分“关注生物科学技术的发展”，以图片示例形式呈现了未来由于生物科技的发展可能出现的情景，如基因治疗、粮食的工厂化生产、克隆人体器官等，引导学生从这些在今天看来是想象在未来可能是现实的事例出发，展望生物科技发展前景，思考生物科技发展可能给人类社会带来的影响，从而激发他们继续关注生物科技发展状况、终身学习生物科技知识的兴趣和愿望。
学生在中学阶段的生物学课堂学习将暂时告以段落，但并没有结束。
本节教学中，应引导学生对两年来所学生物学核心知识和科学方法以及情感态度价值观的改变加以总结归纳，将所学知识和能力系统化，对生物学形成一个比较清晰的认识。
另外，教材列举了一些可能对人类生活即将产生重大影响的生物科学技术，希望学生了解生物学的发展前景，激发学生进一步学习的兴趣和热情。
四、教学过程：（一）导入：寒来暑往，春华秋实。
初中生物课的学习就要结束了。
然而，生物科学仍在迅猛发展着，我们生物学的学习仍将继续。
这节课交给大家，我们主要做两件事情：1、总结自己的学习成果。
2、关注生物科学技术的发展。
设计意图：明确本课的学习目标，让学生围绕目标自行回顾总结、交流讨论。
2020版人教版生物八年级下册教案 第8单元教案
第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防教学目标1.知识与能力：举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施；列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
2.过程与方法：观察图片，培养学生的观察能力；进行资料分析及调查活动，培养学生的理论联系实际能力。
3.情感态度与价值观：贯彻以预防为主，防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识和社会责任感；通过认识艾滋病，培养学生关心爱护艾滋病患者的情感。
重点难点重点传染病的传播途径和预防措施。
难点传染病的病原体。
教学准备PPT课件；相关的视频等。
导学过程教学内容教师活动学生活动设计意图设置疑问引入新课PPT展示：近视眼和流感患者图片。
学生思考回答：近视眼是由于患者自身眼部结构发生变化引起的，不能传染。
联系生活实际，对学生原有的知识进行建构，加深对日常疾病的区分第二节免疫与计划免疫(二)教学目标1.知识与能力：通过阅读资料，能描述免疫的功能；通过列举能概述计划免疫，并说明计划免疫的意义，熟记儿童接种疫苗的功能。
2.过程与方法：培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
3.情感态度与价值观：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
重点难点重点说出免疫的概念和功能。
难点用免疫的知识解释人体的现象。
教学准备PPT课件；相关的视频等。
导学过程教学内容教师活动学生活动设计意图第二节免疫与计划免疫(一)第二章用药与急救测并及时互纠到因材施教的效果。
板书设计第二章用药与急救概念：安全用药与急救第三章了解自己，增进健康教学目标1.知识与能力：全面理解健康的定义；理解生活方式的概念，认识到生活方式对健康有影响；通过探究实验，认识酒精对水蚤心率的影响，进而认识到酗酒对人体健康的危害。
2.过程与方法：尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题；学会调节情绪的技能，保持心理健康。
3.情感态度与价值观：认识到心理健康对身体健康的重要意义；养成科学的实验态度和热爱科学的精神。
2019-2020学年八年级生物下册 第八单元复习导学案1 新人教版
2019-2020学年八年级生物下册第八单元复习导学案1 新人教版学习目标1. 认识基本概念2. 识记知识点3. 灵活运用相关知识重难点1、识记知识点2. 灵活运用相关知识教师活动二次备课自学指导一、传染病及其预防1．病原体：引起传染病的细菌、病毒、和寄生虫等生物。
2．传染病流行的基本环节：传染源传播途径易感人群3．传染病的预防措施：控制传染源切断传播途径保护易感人群4、传染病的概念：由病源体引起，能在人与人之间，人与动物之间传播的疾病。
特点：传播性、流行性二免疫与计划免疫1．人体的三道防线:• 第一道：皮肤和黏膜• 第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞• 第三道：免疫器官和免疫细胞免疫器官包括：胸腺、淋巴结、脾脏、扁桃体；免疫细胞：淋巴细胞2．抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质．3．抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等）4．免疫：最初指人体对病原体的抵抗力．现指是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别自己和非己成分，从而破坏和排斥人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体健康．5．疫苗：通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，接种于人体后，可产生相应的抗体．6．计划免疫、意义：7、三道防线的作用（1）皮肤、黏膜阻挡病原体侵入人体、分泌物有杀菌作用、黏膜上的纤毛有清扫异物作用。
（2）杀菌物质、吞噬细胞：溶菌酶破坏细胞壁，使细菌溶解；吞噬细胞将病原体吞噬消化；(3)免疫器官、免疫细胞：产生抗体；抵抗病原体。
8、免疫的类型（1）非特异性免疫:（先天性免疫）人人生来就有，不针对某种特定抗源，而对多种病原体都有防御作用；（2）特异性免疫（后天性免疫）:出生后才产生，只针对某种特定抗源起作用；通过知识准备引导学生进入新课的学习运用新旧知识的迁移指导学生分析讨论指导学生看书也可以通过课件进行再次的巩固归纳总结、得出结论1、针对现在学生“懒惰”的习惯，二次备课更加充实了自学指导中的知识点，让学生更加明了。
八年级生物下册第八单元健康地生活复习导学案新人
⼋年级⽣物下册第⼋单元健康地⽣活复习导学案新⼈健康地⽣活⼀、复习⽬标：1、说明传染病的病因、传播途径、预防措施；2、列举常见的寄⽣⾍病、病毒性传染病；3、描述⼈体的免疫功能，区别特异性免疫和⾮特异性免疫，说明计划免疫的意义；4、能说出⼀些常见药物的名称和作⽤，概述安全⽤药常识5、说明酗酒、吸烟的危害6、关注⼼⾎管疾病和癌症的危害。
7、能运⽤⼀些急救⽅法进⾏急救⼆、重点难点：重点：1、说明传染病的病因、传播途径、预防措施；2、列举常见的寄⽣⾍病、病毒性传染病；3、能说出⼀些常见药物的名称和作⽤，概述安全⽤药常识4、说明酗酒、吸烟的危害5、关注⼼⾎管疾病和癌症的危害。
难点：1、说明传染病的病因、传播途径、预防措施；2、列举常见的寄⽣⾍病、病毒性传染病三、教学过程：（⼀）知识点归纳：1、传染病：①病因：病原体引起②特点：传染性和流⾏性③流⾏的三个环节：传染源、传播途径、易感⼈群④传播途径：空⽓传播、饮⾷传播、⽣物媒介传播、接触传播等。
⑤预防：控制传染源、切断传播途径、保护易感⼈群2、常见的传染病：（1）蛔⾍病：（消化道传染病）①病原体：蛔⾍卵②传播途径：饮⾷传播、⽣物媒介传播③预防：注意饮⾷卫⽣、消灭⽣物媒介（2）流感：（呼吸道传染病）①病原体：流感病毒②传播途径：空⽓传播、飞沫传播③预防：通风换⽓、消毒、接种疫苗3、免疫：（1）功能：抵抗抗原的侵⼊，防⽌疾病的发⽣；清除体内衰⽼和损伤的细胞；监视、识别和清除体内产⽣的异常细胞。
（2）特异性免疫和⾮特异性免疫：①保护⼈体第⼀道防线：⽪肤和粘膜阻挡病原体⼊侵;②保护⼈体第⼆道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞对病原体的作⽤;③⼈体第三道防线由免疫器官和免疫细胞组成。
④⾮特异性免疫：⽣来就有的、对多种病原体都有防御作⽤（第⼀、⼆道防线）⑤特异性免疫：后天性免疫，只针对某⼀特定的病原体或异物起作⽤。
（第三道防线）4、计划免疫：有计划地进⾏预防接种，以达到预防、控制、消灭相应传染病。
八年级生物下册第八单元健康的生活学案无答案新人教版
山东省冠县东古城镇中学八年级生物下册《第八单元健康的生活》学案（无答案）新人教版课型课型复习课授课时间年月日执笔人审稿人总第课时相关标准陈述本单元主要阐述传染病的病因及其预防的知识。
回顾2003年的非典，汶川地震后的防疫工作,禽流感和艾滋病，以及正在面临的甲流等传染病的困扰。
学习目标1.区分处方药和非处方药；概述安全用药，学会阅读药物说明书，说出一些常用药物的名称、作用及使用法等；学会急救的方法。
2．理解健康的定义；掌握调节自己情绪的方法。
3．认识到烟、酒和毒品对健康的危害，选择健康的生活方式评价活动方案1．自主学习结果采用纸笔形式，由小组长负责评价。
2．合作交流结果采用纸笔形式，各组互评。
3．巩固训练用纸笔形式，老师提供赋分标准，学生结对互评，组长统计，作业由老师评价教学活动方案【自主温习】第八单元健康地生活第一章传染病和免疫一传染病及预防1．传染病的病因、传播途径和预防方法：（4p68－72）病原体：引发传染病的、、和等生物。
传染病流行的大体环节：传染源、、易动人群（实例分析，试卷看熟）传染病的预防方法：操纵、切断、爱惜。
（实例分析）2．艾滋病的传染源、传播途径、易动人群别离是什么？（爱滋病简称：AIDS；全称：取得性免疫缺点综合症。
病原体简称：HIV；全称：人类免疫缺点病毒）传染源：艾滋病患者和带病毒者传播途径：静脉注射毒品、不安全性行为、输入含艾滋病病毒的血和血液制品、利用未消毒或病人用过的注射器等而传播。
易动人群：所有有可能直接或间接接触到传染病的人3．“非典”是由什么病原体引发的？人们采取哪些预防方法？病原体：非典冠状病毒预防方法：隔离病人、带口罩、打扫卫生、喝增强免疫的中药4．传染病的预防能够从三个方面着手，采取综合的方法，但又要依照具体不同的病种的特点和具体情形，抓住要紧环节，做到综合方法和重点方法相结合。
结核病（操纵为重点）、淋病（杜绝性滥交、切断为重点）蛔虫病（弄好个人和环境、切断传播途径为重点）麻疹、脊髓灰质炎（预防，爱惜为重点）（4p72）二人体的特异性免疫和非特异性免疫：（4p77－80）1．人体的三道防线：免疫第一道：皮肤和。
人教版初中生物八年级下册第三章《学习并没有结束》学案设计无答案
学习并没有结束（第1课时）【学习目标】总结自己的学习成果【重点难点】梳理知识，归纳总结，形成知识网络。
【预习新知】1．初中生物八个单元的知识有着密切的联系，核心是与。
2．小莉同学的学习成果是：觉得自已、和的能力有很大提高，特别值得欣慰的是掌握了不少的方法。
设计实验时要注意控制，设置。
还有注意减少。
3．晓东同学觉得自己最大的收获是懂得了与和谐发展的重要性。
【探究活动】探究一：认真研究课本第100页的初中生物课知识图解，总体把握生物课所学的知识点，并前后联系，形成知识网络。
【训练】这八个单元的知识有着密切的联系，核心是（）A．生物图中的人B．人与生物圈C．人的由来D．不确定探究二：想一想在学完生物课后你有哪些收获？简要列举一下。
【训练】在设计对照实验中，要注意控制变量，一组对照实验中有几个变量（）A．1个B．2个C．3个D．不确定【当堂达标】1．下列不属于环境影响生物的是（）A．春江水暖鸭先知B．葵花朵朵向太阳C．大树底下好乘凉D．春风又绿江南岸2．下列属于生态系统的是（）A．微山湖B．微山湖的所有植物C．微山湖的所有动物D．微山湖的所有生物3．制作人口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴一滴生理盐水，其作用是（）A．避免细胞损坏B．防止细胞内出现气泡C．保持细胞的形态D．防止细胞重叠4．“有心栽花花不活，无意插柳柳成荫”，下列说法正确的是（）A．所有的树都可以用枝条繁殖B．花不能移栽C．插柳成荫属于无性生殖D．插柳成荫属于有性生殖5．下列有关人类生殖和发育的叙述，不正确的是（）A．青春期女孩出现月经是一种正常的生理现象B．胎儿与母体进行物质交换的重要结构是子宫C．胎儿从母体产出的过程叫分娩D．用母乳喂养比用普通奶粉喂养更有利于婴儿的生长发育6．在视觉形成的过程中，形成视觉的部位是( )A．视网膜B．视觉中枢C．视神经D．角膜7．大熊猫是我国的国宝，下列不属于大熊猫主要特征的是（）A．用鳃呼吸B．胎生C．哺乳D．恒温动物8．下列表示的血液流动的方向，正确的是（）A．心室→动脉→毛细血管→静脉→心房B．心室→静脉→毛细血管→动脉→心房C．心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D．心房→静脉→毛细血管→动脉→心室9．当低倍镜换为高倍镜后，下现现象正确的是（）A．细胞数量变多B．视野变亮C．细胞数量变少D．细胞个体变小10．某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不足所致( ) A．胰岛素B．甲状腺激素C．性激素D．生长激素11．下列能正确表示食物链的是（）A．青蛙→螟虫→水稻B．水稻→螟虫→青蛙C．大鱼→小鱼→虾米D．虾米→小鱼→大鱼12．下列哪一项既是光合作用的原料又是呼吸作用的产物？（）A．氧和二氧化碳B．氧和有机物C．水和二氧化碳D．女水和有机物13．阅读下列材料，分析回答问题：在墨西哥、美国等国家暴发的甲型H1N1流感是一种有病毒引起的呼吸道传染病，全世界无疫苗预防该病发生。
学习并没有结束-人教版八年级生物下册教案
学习并没有结束-人教版八年级生物下册教案一、课程介绍《人教版八年级生物下册》是一本适合初中生学习的生物教材，旨在让学生了解生命科学知识，培养学生的科学素养和思维能力。
本教案是针对该教材所设计的一节课的教案，旨在帮助学生更好地掌握本课的知识。
二、教学目标1.了解浮游生物的定义和概念；2.能够区分浮游生物和底栖生物；3.能够举例说明浮游生物的重要性。
三、教学重难点教学重点：1.浮游生物的定义和概念；2.浮游生物和底栖生物的区别。
教学难点：1.如何举例说明浮游生物的重要性。
四、教学过程1. 导入教师通过投影仪播放浮游生物的相关视频，引入本节课的学习主题，以激发学生的兴趣，并激发学生的好奇心。
2. 概念理解1.教师通过讲解的方式，让学生了解浮游生物的定义和概念。
2.教师通过举例和比较的方式，让学生区分浮游生物和底栖生物，并让学生了解生态系统的概念。
3. 重要性说明1.教师通过分享的方式，让学生了解浮游生物的重要性，并举例说明其在人类生活中的用途。
2.学生分组讨论并发表自己对浮游生物的理解和对其重要性的认识，让学生更好地理解和掌握本课的知识。
4. 小结教师通过课堂小结的方式，让学生对本节课的知识有一个系统、全面的回顾和总结。
五、学生作业1.通过自己的生活实际，举出不少于三个浮游生物在人类生活中的作用；2.大家写一篇关于浮游生物的学习笔记，并在下一节课前提交。
六、教学反思本节课以浮游生物为切入点，通过引入、概念理解、重要性说明等几个环节，让学生了解了浮游生物的定义和概念，区分浮游生物和底栖生物，并且了解了生态系统的概念。
同时，通过讨论和发表，让学生更加深入地理解了浮游生物的重要性。
整个教学过程生动有趣，让学生感受到了学习的乐趣，培养了学生的学习兴趣和科学素养。
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目标
1、尝试总结自己的学习成果。
2、关注生物科学技术的发展，提高进一步学习生物科学的兴趣。
重点
1、通过讨论和资料分析，进一步关注生物科学技术的发展。
2、激发学生的学习兴趣，认同科学是不断发展的
二次备课
难点
1、通过讨论和资料分析，进一步关注生物科学技术的发展。
作业
反思
板书
设计
学习任务二：关注生物科学技术的发展
1、“科学技术是第一生产力”，是科学技术推动了社会的发展，推动了人类的进步。有人说，21世纪将是一个生物的世纪，你是如何理解这句话的呢？小组讨论，举例说明在社会生产、人民生活的各个方面是怎样应用生物技术的。
2、请大家看下面一段小话剧。
(提前排练，剧中人物角色分别为大伟、父亲和医生，大伟的父亲患有多年糖尿病，现今病情越来越重，儿子带着老父亲一起来看医生。)
父亲：医生，那家里养的鸡就能治好病了？
医生：大爷，你弄错了。基因是一种具有遗传效应的DNA片断，不是家里面养的鸡。像糖尿病就是你的遗传物质发生缺陷，现在医学上就是想办法让这些变异基因或异常表达的基因变为正常基因或正常表达的基因。
大伟：怎么个变法？
医生：向靶细胞或组织中引入健康的外源基因，以纠正或补偿靶细胞或组织的基因缺陷关闭或抑制异常表达的基因，从而达到治理的目的。
大伟：爸，你慢点，就到了。
父亲：唉！这病都这么多年也没看好，你说这次就行？
大伟：人家电视上不是说现今有基因治疗吗？咱就试试看看。
父亲：什么“鸡”呀、因呀的，简直有点胡说八道。
大伟：爸，你每天老在家，对外面世界的变化根本就不知道。现在随着科学技术的发展，我们以前连想都不敢想的许多新鲜事情都已经成为现实了。
但是值得注意的是，生物科学技术的发展促进了社会的发展，给人类创造了更多的价值，但同时也会给人类的生活带来了许多负面影响。例如，基因档案涉及到个人的隐私问题；转基因食品的安全性问题；智能计算机将来是否能够控制人类的问题，都是需要我们去思考的。从这些事情上，我们也可以看出凡事都需要用“一分为二”的观点看待，不能盲目的接受，也不能一味地排斥。
2、亲爱的同学们，我们在一起走过了两年，在最后一节生物课的最后时刻，你最想说的一句话是什么呢？你还有哪些疑难问题没有解决呢？
送大家一句话：不满是向上的车轮，我们只有在学习中保持着不满足的心态，才能有所进步，有所发现。社会会因为有了你们的发现而进步，科技会因为有了你们的发现而飞速向前，我会因为有了你们的发现而骄傲。
(说话间，到了门诊，大伟敲门。)
医生：请进。
(大伟带着老父亲进入门诊内。)
医生：请坐，这位大爷哪儿不舒服？
大伟：我父亲患糖尿病已多年不能治愈，从电视上听说现在可以进行基因治疗，我就想带着父亲试一试，不知到底管不管用。
医生：管用。人类大约有6000多种疾病是由于遗传基因或基因缺陷造成的。像色盲、血友病和常见的高血压、心脏病、糖尿病都与此有关。如果通过基因治疗，这些难以治愈的疾病有可能得到彻底或有效地治疗。到现在，全世界已有许多名患者接受了基因治疗，治愈的疾病有血友病、严重贫血症、关节炎、心血管疾病等。
大伟：爸，你听明白了吧？人家这是从根本上进行治疗，咱们就试试吧！
父亲：好，试试就试试。
(表演结束，三位同学退场。)
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阅读讨论：
1、科学家们表示，话剧中出现的场面已不再是梦想，但这种例子还很少。随着人类基因组计划的实施和进一步的深入研究，过不了多久，人们将会看到一份描述人类自身的基因档案。在这个档案中，人类的全部遗传病和与遗传病有关的疾病都可以从基因档案中找到。有些科学家还预言，将来可以把基因档案记录在一张光盘上，医生诊断时，以光盘作为基准，研究可疑基因。
2、激发学生的学习兴趣，认同科学是不断学习成果
1、课前将四册书带来，以四个同学为一组，共同回顾每册书所学过的生物科学知识，并结合教材提供的知识结构图解，从整体上把握初中阶段所学的生物科学知识。
2、小组合作，试着把教材P100中提出的问题进行解决。
3、在此基础上，将自己两年来通过学习生物科学所获得的收获和取得的进步在全班交流。