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Unit 2 In the library(story time)(教案)译林版(三起)英语三年级下
Unit 2 In the library (Story Time) (教案)教学目标1.学生能够认识图书馆并表达对图书馆的喜爱。
2.学生能够听懂并理解“What’s your favourite book?” 和“I like…”。
3.学生能够阅读简单的图书馆故事，并理解故事情节。
4.学生能够讨论故事内容，并能够使用新学单词和短语。
5.学生能够运用文中所学英语知识，写出属于自己的图书馆故事。
教学重点1.学生能够听懂、理解和使用“What’s your favourite book?” 和“I like…”。
2.学生能够使用新学单词和短语，讨论故事内容。
3.学生能够阅读简单的图书馆故事，并理解故事情节。
教学难点1.学生能够自己运用文中所学英语知识，写出属于自己的图书馆故事。
教学准备1.翻译译林版（三起）英语三年级下册学生用书 Unit 2 In the library, Story Time。
2.教师准备PPT并设置教学动画。
3.教师准备绘本或相关图书馆故事书作为教学辅助材料。
教学过程1.首先，教师通过PPT展示一些关于图书馆的图片或视频，激发学生了解图书馆的兴趣。
2.然后，教师通过引入问题“What’s your favourite book?” ，提出了一个新的英语问题。
•先给出I like…的句型示例，并让学生选择自己喜欢的书籍进行回答。
3.教师呈现图书馆故事，要求学生跟着教师的节奏进行朗读。
•教师通过故事中的问题和提示来检查学生对故事的理解。
4.教师设置教学游戏环节，通过游戏让学生更好地了解故事中的地点、人物以及相关单词和短语。
5.最后，教师给予学生一定的时间，让学生自己思考和写出自己的图书馆故事，并允许学生在课堂上分享自己的故事。
教学评估1.教师可以通过设计试题来检查学生对所学知识的掌握情况。
2.教师可通过学生所写的图书馆故事来评估学生的语言表达能力。
课后作业1.要求学生到自己所在的图书馆进行参观，并写一篇题为“My Visit to the Library”的英语日记。
三年级下册英语教案-Unit2 In the library (Story time)-译林版三起
三年级下册英语教案-Unit2 In the library (Story time)-译林版三起教学目标1.学生能够听懂老师讲述的关于图书馆的故事，并理解其大意。
2.学生能够掌握并使用下列词汇：library, librarian, storybook, story time, borrow, return等。
3.学生能够运用所学知识来进行单词、语法和语言交际的练习。
教学内容1.故事讲述：In the library2.词汇学习：library, librarian, storybook, story time, borrow, return等。
3.语法学习：there be句型，包括肯定、否定和一般疑问句。
4.语言交际练习：学生们将进行多种语言交际实践，包括问问题、回答问题、讨论等。
教学准备1.故事书籍。
2.班级白板。
3.绘本、图片或图表等教学辅助材料。
4.补充练习手册。
教学过程Step 1: 导入1.首先，老师会提问：“大家知道图书馆是什么吗?”2.学生们回答完后，老师会简要地介绍一下图书馆。
3.然后，老师会展示图片或图表等教学辅助材料来更好地引入今天的话题。
Step 2: 故事讲述1.老师会讲述故事“In the library”，帮助学生们更好地理解图书馆是什么以及如何去借书等常见问题。
2.学生们同老师一起朗读故事，帮助其加深记忆，同时锻炼语音。
Step 3: 词汇学习1.老师会在黑板或白板上写下新的单词，并发音和解释其含义。
2.学生们将跟读，复述和记录这些新单词，并尝试用自己的语言使用这些单词。
Step 4: 语法学习1.老师会介绍并讲解there be句型，包括肯定、否定和一般问句三种形式。
2.学生们将与老师一起运用这些新句型来交流和练习。
Step 5: 语言交际练习1.老师会设计不同的语言交际练习，例如问问题、回答问题、讨论等等。
2.学生们将与老师和同伴一起展开对话。
Step 6: 总结1.老师会与学生一起回顾今天所学的内容，并让学生自己来复述或回答问题，巩固今天所学的知识。
译林版(三起)三年级下册英语说课稿：Unit2 In the library Period 3
译林版（三起）三年级下册英语说课稿：Unit2 In the libraryPeriod 3一、教学目标1.学习单词：book, read, magazine, comic book。
2.学习句型：What do you like to read? I like to read…3.学习交际用语：Can I help you? Yes, please. I want to find a book about…二、教学重点学习交际用语：Can I help you? Yes, please. I want to find a book about…三、教学难点学习单词和句型，并进行自主操练。
四、教学过程1. 自我介绍Hello everyone, I am your English teacher. Today we are going to learn Unit 2 In the library. In this unit, we will learn some words about books and practice some useful phrases. Let’s get start ed!2. 导入新词汇首先，我们来学习一些新的单词。
请听一下我读的单词并重复它们：book, read, magazine, comic book。
3. 学习句型我们知道，在图书馆，人们会去找自己感兴趣的书或者杂志等。
那么我们该如何表达呢？让我们来学习一下句型：What do you like to read? I like to read…请大家跟我一起读一遍：What do you like to read? I like to read…4. 操练阶段现在我们来练习一下这个句型。
请大家分组，两人一组，练习表达自己喜欢读的书籍。
我会在教室内走动，帮助困难的同学。
5. 学习交际用语在图书馆中，如果我们想找到某一本书，我们该如何向图书管理员求助呢？请跟着我一起练习：Can I help you? Yes, please. I want to find a book about…请大家用英语练习一下。
三年级下册英语教案-Unit2 In the library Period 3-译林版三起
三年级下册英语教案-Unit2 In the library Period 3-译林版三起一、教学目标1.学生能够使用单词book, magazine, newspaper, read, borrow, return，并能够正确发音和拼写。
2.学生能够听懂短语，如Can I help you?和borrow a book，并能够正确的应答。
3.学生能够口头表达关于借阅图书的问题，如What book do you want to borrow?以及借还书的基本流程。
4.学生能够自主地在图书馆内借阅一本自己喜欢的书。
二、教学重难点1.学生能够正确使用单词book, magazine, newspaper, read, borrow, return。
2.学生能够听懂和应对Can I help you?和borrow a book这两个短语。
3.学生能够理解借还书的基本流程并进行表达。
三、教学过程1. 课前准备1.整理好图书馆内的书籍。
2.准备好翻译本教材和教师用的展示屏。
2. 自主学习1.通过课堂教学前准备的展示屏向学生呈现单词book, magazine, newspaper, read, borrow, return，并注重单词的读音讲解和书写练习。
2.让学生翻阅课本第10页的图片，小组讨论图片中两个人在做什么以及他们所在的地点是什么，教师通过展示屏让图片全屏呈现给全班学生。
3.让学生听录音并跟读，依次读出Can I help you?和borrow a book两个短语，锻炼学生的口语表达，并注重语音韵律和语气的训练。
3. 合作探究1.将学生分成小组，分角色演练借还书的基本流程，其中一个人扮演图书馆管理员，用Can I help you?和请问你要借哪本书?这两个问题引导学生进行对话，借阅流程注重细节和具体操作步骤。
2.学生小组以时间顺序记录好借还书的步骤，并在教师的指导下，对步骤进行比较和总结，并从中发现和解决其中的困难和不足。
三年级下册英语教案-Unit2In the library 第三课时-译林版三起
三年级下册英语教案-Unit2 In the library 第三课时-译林版三
起
教学目标
1.通过学习本课的单词及短语，提高学生的词汇量，并掌握这些单词、短语的正确发音和用法。
2.通过听、说、读、写的学习方式，培养学生的综合语言运用能力，提高学生口语表达能力。
3.通过阅读、交流和合作的方式，使学生了解到图书馆的文化、知识和价值观，促进学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学内容
本课的教学内容主要涉及以下三个方面:
1.学生掌握单词和短语：books，over here, over there, behind, in front of, next to, shelf, bookcase。
2.学生能够描述图书馆中图书的位置关系并运用所学的单词和短语进行交流。
3.学生能够读懂有关图书馆的短文，并积极提出问题和回答问题，培养学生的独立思考、阅读能力和语言表达能力。
教学重点
1.学生学习并熟练掌握单词和短语。
2.学生学习并能够描述图书馆中图书的位置关系。
3.学生能够对文本内容进行理解和提问。
教学难点
1.学生学习并熟练掌握单词和短语。
2.学生学习并能够描述图书馆中图书的位置关系。
3.学生能够对文本内容进行理解和提问。
教学过程
Step 1 Revision
1.Review the words and phrases that the students have learned in the previous lessons, such as。
三年级下册英语教案-Unit2Inthelibrary第二课时-译林版三起
教案：三年级下册英语教案 Unit 2 In the library 第二课时一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述在图书馆的场景和活动。
2. 能力目标：（1）能够正确使用疑问词 who, what, where 等询问和回答在图书馆的场景和活动。
（2）能够通过图片和情景，运用所学知识进行简单的交流。
3. 情感目标：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生英语学习的兴趣。
二、教学内容本课时主要教授 Unit 2 In the library 的 B Let's spell 部分，通过学习字母组合 oo 的发音规则，让学生能够正确拼读和书写单词 like, zoo, room, too 等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确拼读和书写字母组合 oo 的单词。
（2）能够用英语简单描述在图书馆的场景和活动。
2. 教学难点：字母组合 oo 的发音规则，以及如何正确拼读和书写相关单词。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，单词卡片，录音机，磁带。
2. 学具：课本，练习册，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）引导学生复习上一课时学到的内容，如单词和句子。
（2）通过问答形式，检查学生对单词和句子的掌握情况。
2. 课堂导入（10分钟）（1）利用PPT展示图书馆的图片，引导学生用英语描述图书馆的场景和活动。
（2）引入本课时的内容，让学生听录音，跟读句子。
3. 新课教学（15分钟）（1）教授字母组合 oo 的发音规则。
（2）教授单词 like, zoo, room, too 的拼写和用法。
（3）通过例句和练习，让学生掌握疑问词 who, what, where 的用法。
4. 课堂练习（10分钟）（1）让学生分组进行练习，运用所学知识进行对话。
（2）抽取学生进行问答，检查他们对知识的掌握情况。
（2）布置作业：抄写单词和句子，完成练习册的相关练习。
三年级下册英语教案-Unit2 In the library (Revision)-译林版三起
第5课时(总第课时)上课时间：月日课型：课一、教学内容Unit2 In the library (Revision)二、教学目标1.能听懂、会说、会读单词：shout, sleep, drink, library, English.2.能听懂、会说、会读并会写单词：in, eat, run, talk, milk.3.能听懂、会说、会读日常用语及句型：Don’t shout /run /eat /sleep /talk/drink. I’m sor ry.4.能诵读歌谣“Don’t talk, Tom!”.5.能掌握字母P在单词中的发音。
6.培养学生在公共场合遵守公共秩序，讲文明礼仪的良好素质。
三、教学重点1.能听懂、会说、会读单词：shout, sleep, drink, library, English.2.能听懂、会说、会读并会写单词：in, eat, run, talk, milk.3.能听懂、会说、会读日常用语及句型：Don’t shout /run /eat /sleep /talk/drink. I’m sorry.4.能诵读歌谣“Don’t talk, Tom!”.5.能掌握字母P在单词中的发音。
6.培养学生在公共场合遵守公共秩序，讲文明礼仪的良好素质。
四、教学难点培养学生在公共场合遵守公共秩序，讲文明礼仪的良好素质。
五、教学准备Multi-media六、教学过程Step 1 Warm upT: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Wu.Step 2 Revision1.Quick eyes大声说出你看到的单词！2.Read and match(1)匹配句型和图片。
(2)匹配单词和中文。
3.Let’s help Paul to be a polite star!(1)Let’s get readyPractice in pairs.拿出你制作的标识牌，同桌互相检测一下。
译林版(三起)三年级英语下册Unit2 In the library 第1课时教案
译林版（三起）三年级英语下册Unit2 In the library 第1课时教案教学目标1.学生能够正确地朗读单词：book, library, read, story, picture, dictionary, magazine, newspaper, borrow, return2.学生能够听懂并能够运用基本句型：Can I borrow a book? Yes, you can. / No, you can’t.3.学生能够运用所学知识与其他学生进行对话，描述自己在图书馆的情景。
教学重难点1.教学重点：引导学生学习图书馆相关单词，掌握借还书的用语。
2.教学难点：如何引导学生理解Can I borrow a book? Yes, you can. / No, you can’t. 的用法。
教学准备1.PPT2.音频文件3.图书馆场景图片教学过程1. Warming-up教师播放一段图书馆的场景音频，让学生先听一遍，并回答问题。
Q1: Where are they?Q2: What do they do in the library?Q3: Have you ever been to the library?教师可以适当地根据学生的回答加深学生们对图书馆的印象。
2. Presentation教师利用PPT与图片向学生介绍图书馆内的用品和活动，并强调每个物品的名称和用途，如book, library, read, story, picture, dictionary, magazine, newspaper, borrow, return等。
教师设计相关练习让学生熟练掌握所学知识，如读单词、听录音、介绍图书馆场景等。
同时，教师可以通过简单的语言游戏或语言操练，来增加学生的语言运用能力和学习兴趣。
以下为部分例子：1）单词匹配将图书馆场景图片打印出来，同时将相关单词剪下来，进行游戏。
教师可以先提问，再请学生动手操作。
译林版(三起)三年级下册英语教案：Unit 2 In the library第二课时
译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 2 In the library
第二课时
本节课的主要内容是学习对话和练习对话技巧，从而提高口语交流能力和英语听力水平。
一、教学目标
1.学习并掌握本单元Unit 2的重点词汇和短语
2.通过对话学习句子结构和语法规则，理解并运用对话中的语言知识
3.学习如何听说读写，提高英语综合能力
4.提高思维能力，培养观察能力和学习方法
二、教学内容
1.重点词汇和短语
2.对话及相关练习
3.语法规则学习和应用
4.阅读理解和写作练习
三、教学重点和难点
1.对话的准确交流和灵活运用
2.阅读理解和写作的技巧和方法
四、教学方法
1.情景教学法，以情景创设为主
2.演示教学法，通过对话演示和练习
3.合作学习法，通过小组活动、对话交流等方式
五、教学准备
1.课件或黑板白板
2.课本和练习册
3.音频设备和录音软件
4.有趣的教学游戏和道具
六、教学过程
1. Warm-up
1.Greetings and self-introduction
2.Review the vocabulary and phrases of Unit 2 2. Presentation
1.Present the dialogue。
译林版(三起)三年级下册英语教案：Unit2 In the library (第1课时)
译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit2 In the library(第1课时)课程目标•学习单词：library, book, read, storybook, textbook, magazine•学习句型：What can you see? I can see a book.•练习听力和口语能力•培养学生的阅读兴趣和能力教学准备•PPT课件•阅读材料：In the library•黑板、白板和相应的笔教学步骤步骤一：引入1.热身活动：教师和学生一起做体操、跳舞等活动，以便营造良好的学习氛围。
2.引导学生讨论各种书籍的种类，如故事书、科普书等。
步骤二：听读课文1.呈现课文标题：“In the library”。
2.播放录音，让学生听并跟读，熟悉故事内容。
步骤三：分组朗读1.将学生分成小组，让他们依次朗读课文。
2.选出最佳小组并颁发奖章，鼓励学生参与积极性。
步骤四：理解课文内容1.引导学生讲述故事细节，例如Tom看到了什么类型的书籍等。
2.提问学生，以检查他们是否真正理解故事内容：What can Tom see in the library? What books are there in the library?步骤五：学习新单词和句型1.给学生介绍新单词：library, book, read, storybook, textbook, magazine。
2.学习新句型：“What can you see? I can see a book.”步骤六：练习1.学生模仿老师问句型“What can you see?”并回答。
2.模拟图书馆场景，让学生一次性用英语描述所看到的书籍。
步骤七：拓展1.引导学生描述自己最喜欢的书及其内容，倡导大家分享自己的想法，增强学生的自我表达能力。
2.要求学生制作并展示自己的语言作品，让学生在激发创造力的同时练习写作技巧。
作业1.完成课后练习册的练习2.搜集自己感兴趣的英语书籍或期刊，进行阅读和记录。
Unit2InthelibraryStorytime(教案)三年级英语下学期(译林版三起)
3.Try to find more instructions with Don’t... in life.
通过布置作业巩固复习本节课单词以及句型。
板书设计：Unit1 In class
Story time
1.Words：shout, eat, run, talk, sleep, drink
Step IV：Read Story time
1)Let’s read after the tape.
T: Liu Tao makes many mistakes in the library. If you were Liu Tao.
What would you say?So, please look and answer, What does Yang Ling say to him?Please read the story and underline the sentences.
S:.....
通过提问的方式总结本节课词汇或者句型。并进行情感教育。
Part 6：
Homework。布置作业
Step VI:Homework
1.Read“Story time”and role
play it with your partner.
2.Act “Don't shout. Don't run.
2.Sentences：
Don't shout.
Don't run.
Don't eat.
Don't talk.
Don't sleep.
教学反思：本课时侧重于对动作的描述，所以在本课时中既有新的知识点,也有之前学的内容。教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生用以前学过的动词词组，让学生穿插一些新授的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
三年级下册英语教案Unit2Inthelibrary第3课时译林版
三年级下册英语教案 Unit2 In the library 第3课时译林版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用本课时所学的词汇和句型，如：“shh”，“library”，“read a book”，“don't run”等。
2. 过程与方法：通过图片、情景创设等方式，让学生在真实语境中感知、理解和运用英语。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共秩序、爱护公共财物的良好习惯，增强他们的合作意识。
二、教学内容1. 词汇：library，book，shh，run，talk2. 句型：- What can we do in the library? - We can read books. - What can't we do in the library? - We can't run.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握词汇和句型，能够在真实语境中运用。
2. 教学难点：正确理解和运用词汇“shh”，以及区分“can”和“can't”。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，卡片，录音机，磁带2. 学具：课本，练习册，彩笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示图书馆的环境，引导学生复习已学的有关图书馆的词汇。
2. 新课呈现：利用PPT展示本课时所学的词汇和句型，让学生在真实语境中感知、理解和运用。
3. 情景创设：创设一个小游戏，让学生模拟在图书馆的场景，用英语进行交流。
4. 练习：通过练习册、卡片等方式，让学生巩固所学知识。
5. 小结：对本课时所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit 2 In the library2. 词汇：library，book，shh，run，talk3. 句型：- What can we do in the library? - We can read books. - What can't we do in the library? - We can't run.七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读单词和句子。
译林版(三起)三年级下册英语说课稿：Unit 2 In the library 1
译林版（三起）三年级下册英语说课稿Unit 2 In the library 1一、教学目标1.学习单词：library, borrow, book, read, magazine。
2.能够理解并使用以下日常对话：•A: What are you doing?•B: I’m borrowing a book.•A: What book are you borrowing?•B: I’m borrowing a story book.3.认知绘本《Curious George Goes to a Bookstore》，了解故事情节，并能回答问题。
二、教学重点1.掌握基本的学习单词，如：library, borrow, book, read, magazine。
2.能够正确理解并且使用日常对话。
三、教学难点1.通过阅读绘本理解故事情节。
2.能够回答与绘本有关的问题。
四、教学方法1.导入新课：通过照片、视频等形式让学生了解“图书馆”相关知识。
2.演示法：教师演示“借书流程”，让学生了解借书的具体步骤。
3.听说训练：运用对话练习、问答等方式让学生练习语言能力。
五、教学准备1.图书馆的照片、视频素材。
2.《Curious George Goes to a Bookstore》绘本及有关练习。
六、教学步骤1. 导入新课1.让学生看图片，和他们分享“图书馆”的知识：图书馆是一个放书的地方，人们可以在这里获得各种各样的书籍。
2.引入新生词：library、borrow、book、read、magazine。
2. 学习新词1.通过张贴单词卡片/图片等形式教授本节课的新生词，并让学生重复阅读。
2.与学生讨论以上单词的意思。
3. 讲解绘本1.引入《Curious George Goes to a Bookstore》这部绘本，让学生观看插图，与孩子们分享故事情节。
2.讲解故事情节，教会学生绘本中的关键词汇（如：story book）。
三年级下册英语教案-Unit2Inthelibrary第四课时-译林版三起
教案：三年级下册英语教案 Unit 2 In the library 第四课时一、教学目标1. 知识目标：（2）能够运用所学句型 "What's this/What's that?" 和 "It's a/an" 进行物品的询问和介绍。
（3）能够理解并在适当的情境中运用句子 "Is this your ?" 进行物品的询问。
2. 能力目标：（1）能够正确朗读和表演小故事。
（2）能够在图片的帮助下，正确运用所学词汇和句型进行交流。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，使他们学会在图书馆中文明礼貌地交流和借阅。
二、教学内容三、教学重点与难点2. 难点：单词的发音和句型的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、故事书、图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）和学生打招呼，询问他们昨天学习了什么内容。
（2）带领学生复习昨天学习的词汇和句型。
2. 导入（10分钟）（1）向学生介绍本课时要学习的词汇和句型。
（2）通过展示图书馆的图片，引导学生谈论图书馆中的物品。
3. 呈现（15分钟）（2）运用句型 What's this/What's that? It's a/an 进行词汇的练习。
4. 练习（10分钟）（1）分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。
（2）学生两人一组，进行问答游戏，巩固所学内容。
5. 应用（5分钟）学生分成小组，根据所给的图片，用所学词汇和句型编写小故事，并表演出来。
六、板书设计板书设计如下：What's this/What's that?It's a/anIs this your?七、作业设计1. 抄写本课时出现的词汇，每个词汇写5遍。
2. 用所学句型编写一个小故事，并画出插图。
八、课后反思本节课学生学习积极性较高，对新的词汇和句型掌握情况较好。
译林版(三起)三年级下册英语教案：Unit2 In the library Period 4
译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit2 In the libraryPeriod 4教学目标•听懂、会说四个常用的图书馆词汇•能够通过小组合作完成图书馆物品的描述•复习并掌握本单元所学的四种询问方式：Who/What/Where/How many教学重点•图书馆常用词汇的学习和掌握•学生之间的配合和小组合作教学内容1.自主学习（10分钟）老师先放入幻灯片，让学生自己先看一遍这几个词汇：•bookshelf•library card•librarian•return并在一张白纸上写出描述这些图书馆物品的5个问题：Where is it? What is it? Who has it? How many are there? What color is it?2.组内配合（15分钟）让学生分成小组，每组两人。
他们需要在一起互相讲述所写的这些问题，并练习回答。
老师可以再提醒学生一些关于合作的重点，比如听从对方的意见，相互鼓励，以及互相尊重等。
3.教师讲解及提示（5分钟）在上课的过程中，老师应该尽可能多地通过口头描述来让学生更好地了解这些图书馆用品。
老师可以提示学生，例如“bookshelf”是用来放书的，因此你需要可以描述书架的颜色，和上面所放置的书的数量等；同样，学生也需要思考用其他询问方式来更好地了解到各个物品的细节。
老师可以进一步提醒学生，例如一个地方的坐标，书的数量、种类和形状等等。
4.胡同游戏（15分钟）在这个游戏中，学生可以彼此交换图书馆物品的信息，需要他们找到一件他们自己不知道的事物，并轮流提问。
每次提出一个新问题后，这个小组的另一位学生需要回答并补充完善，直到所有问题被自己和小组成员回答过。
5.需要注意的问题（10分钟）在提问的过程中，学生需要仔细聆听对方的回答，并尝试在自己的记忆中建立图书馆内物品的具体形象。
同时，还要注意个人所在位置的坐标、具体的着装和其他重要的细节等。
在回答的过程中，需要强调听取对方问题内容所带来的意义，使用一些较为合适的口语表达方式，避免重要信息的丢失。
三年级下册英语教案 Unit2 In the library 第5课时 译林版
三年级下册英语教案 Unit2 In the library 第5课时译林版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地听、说、读、写词汇“library”、“book”、“read”、“borrow”和句型“In the library, we should be quiet.”；能够理解并运用日常交际用语在图书馆场景中进行简单交流。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、游戏互动等教学活动，培养学生英语听说能力和合作精神；通过角色扮演，提高学生的英语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共秩序、爱护公共财物的良好习惯；激发学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性。
二、教学内容1. 词汇：library、book、read、borrow2. 句型：In the library, we should be quiet.3. 功能：在图书馆场景中进行简单交流三、教学重点与难点1. 教学重点：词汇“library”、“book”、“read”、“borrow”和句型“In the library, we should be quiet.”的正确运用。
2. 教学难点：句型的正确运用及在真实场景中的交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带、卡片2. 学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生谈论图书馆，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示：通过PPT展示词汇和句型，教授学生正确的发音和用法。
3. 情景模拟：设置图书馆场景，让学生分角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。
4. 游戏互动：设计游戏，巩固所学知识，提高学生的听说能力。
5. 小组合作：分组进行讨论，让学生在合作中学会分享和倾听。
6. 总结与反馈：教师总结课堂内容，学生进行反馈，检查学习效果。
六、板书设计1. Unit2 In the library2. 词汇：library、book、read、borrow3. 句型：In the library, we should be quiet.4. 课堂活动：情景模拟、游戏互动、小组合作七、作业设计1. 听力练习：听录音，选择正确的图片。
牛津译林版三年级英语下册 Unit 2 In the library教案4.doc
Unit 2 In the library 教案一、教学目标1、熟练掌握本单元和前一单元所掌握的动词类单词。
2、熟练掌握：“Don’t …”，并会用“I’m sorry.”来回答。
3、进一步掌握否定句中not的使用方法。
4. 学生能会唱本单元歌曲《Don’t talk, Tom!》。
5. 能初步理解want to,并初步会使用.二、教学重点、难点1、进一步掌握否定句中not的使用方法。
2、学生能会唱本单元歌曲《Don’t talk, Tom!》3、能初步理解want to，并初步会使用。
三、教学过程Step1. Warming up1. GreetingT: Class begins! Ss: Stand up!T: Good morning, class. Ss: Good morning, Miss Li.T: Sit down, please.2. Say sound timeT: One boy is walking up and down. Who’s he?Ss: Paul.T: You’re right. Let’s talk about him, OK?齐读Sound time 小组读Sound timeStep2. Pre-reading1.Play a game快速出现不同场景的图片，让学生根据每个场景不能做的行为，选择正确的答案。
例如：1). In the library ( ) A. Don’t shoutB. Don’t read(读)2). In the zoo ( ) A. Don’t talkB. Don’t shout.3). In class ( ) A. Don’t eatB. Don’t listenT: Can you say more about each place? S: Don’t …2.Free talkT: Do you run in class? S: No, I don’t T: Do you sing at a Music lesson? S: Yes, I do. Step3 Song time1.听歌曲T: I see. Now, let’s enjoy a song教授歌曲出示图片，介绍人物T: What can you see in this picture?S: I can see two boys and a bed. …T: Yes. This is Tom and that is Tim.What happened, can you guess?S: …T: Ok. Let’s learn this song now. Its name is Don’t talk, Tom! 出示歌名出示歌词I want to sleep部分加深颜色逐句跟唱齐唱歌曲Step 4 Consolidation1.复习单词T: We have learn these words, let’s read together and spell it. 出示所学单词1)复习课文T:Now, let’s read story time and cartoon time together.2.Do exercisesT: Open your exercise book. 完成补充习题的练习。
译林英语三下教案Unit 2 In the library 第四课时
译林英语三下教案Unit 2 In the library 第四课时教材分析：本课为译林英语三年级下册第二单元In the library的第四课时，主要围绕阅读和展示方面展开。
教学目标是了解阅读有助于扩大视野；在阅读中学习新知识；能够清晰流畅地展示所学知识。
帮助学生在阅读中获取信息，并将其展示出来，提高学生演讲和表达能力。
教学目标：1.认识并学习新单词。
2. 形成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
3.了解阅读的重要性，阅读使人充实。
4.通过阅读获取新知识。
5. 提高学生演讲和表达能力。
教学重点：1. 学习新单词。
2.用英语清晰流畅地展示所学知识，提高学生的演讲和表达能力。
教学难点：如何帮助学生在阅读中获取信息，并把所学知识用英语展示出来。
教学方法：1.阅读教学法。
让学生了解阅读的重要性，并鼓励他们养成良好的阅读习惯。
2.演讲教学法。
通过让学生进行课堂展示来提高他们的演讲和表达能力。
教学过程：Step 1 Revision通过问答来复习前几课的单词和知识，安排一些小活动，引导学生进入学习状态。
Step 2 Vocabulary1. 引导学生学习新单词。
library, borrow, return2. 教师用课件展示单词，并给出中文解释和英文读音，让学生学习并记忆新单词。
3. 让学生大声读单词，并在口头上尝试使用新单词造一个句子。
Step 3 Reading1. 带领学生浏览文章From the Library中的内容。
2. 要求学生阅读文章，理解文章的大意，并选择一个自己感兴趣的话题阅读、扩展了解。
3. 提醒学生，阅读时通过注意要点并记笔记，有助于提高的阅读效率。
4. 通过简单的讨论或小组讨论来分享学生的阅读体验。
Step4 Speaking1. 要求学生选择自己喜欢的话题，并将读到的信息以英语的形式展示出来。
2. 每个小组或个人进行简短的展示。
教师可以根据学生的表现进行点评，同时给出指导意见和建议。
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英语（三年级下册）
Unit 2 In the library
Checkout time & Ticking time
Teaching contents 教学内容
Checkout time & Ticking time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能听、说、读单词shout, eat, run, talk, sleep和library。
2. 能理解生活中部分公共标识的意思。
3. 听懂、会读、会运用祈使句的否定句Don’t …，并会用I’m sorry.来回答。
4. 能使学生树立公共场合文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的
人生观和价值观。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
1. 能听、说、读单词shout, eat, run, talk, sleep和library。
2. 听懂、会读、会运用祈使句的否定句Don’t …，并会用I’m sorry.来回答。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Warm-up
Play a game
T: Hello, children! Look! Do you remember this rabbit? Today he will go on an adventure. Let’s go with him. OK?
S: OK!
【设计意图：设计帮助兔子闯关的情境，串起整节课，让学生在一个个有趣的游戏环节中复习巩固旧知。
】
Step 2 Round 1
1. Brainstorming
T: First, l et’s play games. Please say some phrases. The more, the better.
S: (说相关词组，如：Open the door/Open the book … Close the window/Close the box …Don’t open the door./Don’t stand up …)
2. Big bomb
T: Well done. Now if you see a sign, please read it. If you see the bomb, please say “bomb”.
【设计意图：通过“头脑风暴”和“大炸弹”的游戏，帮助学生复习已学的动词及标识类单词和词组。
】
Step 3 Round 2
1. Let’s guess!
T: You’re so gre at! Ca n you act and guess? Let’s have a look at the rules:
(1) 两两组合，A看卡片演，B根据表演发出指令Don’t …
(2) 如果猜对，A说Yes。
如果猜错，A说No并继续表演。
T: Please play with your partner.
2. Let’s discuss!
T: 同学们，在我们身边也有一些不文明行为，看看下面的视频（此处教师可以插入相关网络资源），让我们来一起帮助他们，当个文明小卫士吧！（学生看视频，纠正不好的做法，给出正确的建议。
）
T: Please follow the rules in our school. OK?
【设计意图：语言贵在能在实际生活中灵活运用。
因此，在本环节中，学生可以通过两人之间的演一演、猜一猜及观看视频，帮助同学纠正不好的做法，将日常用语运用于生活中去。
】
Step 4 Round 3
1. Choose and match
T: If you are in the library, what signs can you see? Can you choose and match?
(PPT呈现)
S: Don’t shout./Don’t run./Don’t sleep./Don’t eat./Don’t drink.
T: So let’s follow the rules in the library. OK?
2. T: Now I’m sure that you can design some signs by yourselves. Please work in
groups of four and design signs for one place.
(学生四人一小组选择一个场景，设计标识，并在全班展示。
)
T: So I’m sure that you can follow the rules in public places.
【设计意图：本环节对书本的Checkout time进行了改进，先让学生选择哪些标识用语能运用在图书馆中，再让学生自己动手设计各个公共场所的标识。
将听、说、读、写有效地结合起来。
同时也是对书本知识的一种拓展，不仅仅局限于教室和图书馆。
】
Step 5 Round 4
1. Let’s read
T: Now w e’re g oing to Round 4. Let’s read the sentence as well as you can.
2. Let’s try
T: Can you put the words into the right balloons? Have a try, please.
S: The red balloon: big, robot, black, blue, birthday
The yellow balloon: up, cap, Paul, sleep, please
【设计意图：先让学生用“比读句子”的方式感受字母“p”的发音，再结合前一单元“b”的发音，让学生更好地区分和理解相似字母的发音。
】
Step 6 Ticking time
T: Great! The rabbit wins! Thank you for your help! Shh! Listen to the rabbit! Rabbit: 在帮助我的同时，你一定也收获了很多，根据你的表现给自己评价吧！
（学生结合自己整节课的表现进行自评。
）
【设计意图：通过帮助小兔，让学生回忆整节课自己的表现，并做出评价，培养学生反思和自评的能力。
】
Teaching aids 教学准备
教学准备：PPT
说课
本节课是单元复习课，需要对重点单词、句型及日常用语进行形式多样的复习。
针对三年级学生的年龄特点，教师将本节课设计成帮助小兔闯关的整体情境。
通过“头脑风暴”“大炸弹”的游戏帮助学生巩固前一单元及本单元的内容。
“演一演，猜一猜”帮助学生进一步理解标识，并将“争做文明小卫士”的环节运用于实际生活中，学以致用。
而后又通过“比一比，读一读”和“按语音归类”两个任务帮助学生巩固字母“b”和“p”在单词中的发音。
最后，在帮助小兔的过程中，学习目标达成的情况又怎样呢？鼓励学生结合整节课自己的表现进行自评。
复习的过程往往会比较枯燥乏味，但通过一系列的任务设计，既可以活跃课堂气氛，又达到了复习的效果。
特别分享：
·关注学生在每个环节中的任务达成情况。
·树立公共场合文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。