记承天寺夜游教学设计

(《记承天寺夜游》教学设计

同学们，你知道多少关于月亮的诗歌？

1．床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白——思乡之情。

2．海上生明月，天涯共此时。——张九龄——美好的祝福。

3．但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼——真挚的祝福。

4．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白——对朋友的思念。

在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达相思。

今天我们就来共同学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中又发出怎样的人生感慨。

二、走近苏轼——知人论世

要读懂文章，先得了解作者的经历和他生活的环境，就让我们一起走进苏轼的世界。

1．苏轼简介。公元1079年，苏轼因为被人指出用诗歌来诽谤新法，其政敌以“讪谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。出狱后苏轼被贬黄州，成为黄州团练副使，不得“签书公事”，近乎于流放。

张怀民：1083年被贬黄州，初

寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。

三、走进承天寺

让我们一起来朗读课文，跟随苏轼，走进月光下的承天寺。1．指名朗读，教师正音，重点强调：遂、藻荇。

2．教师强调朗读的节奏和轻重变化，重点要突出。

念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/张怀明。

怀民/亦/未寝，相与/步于/中庭。

庭下/如/积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。

3、教师范读，学生读。

4．重点词语提示：

户：门；遂：于是；盖：原来是；但：只是；耳：语气词欣然：高兴的样子。

5．课文翻译。

元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进窗户（十分优美），我高兴地起来走出户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?只是缺少像我俩这样的闲人啊。

师：苏轼、张怀民夜游承天寺，见到了哪些景物？

生1：月光，还有竹柏的影子。

生2：还有水中的藻和荇。

师：请你说说“盖竹柏影也”的意思。

生2：原来是竹柏的影子。

师：同学们，竹叶和柏枝为什么会投影到地上，形成如此奇妙的景象？

生3：月光的照射。

（师板书：月。）

师：同学们，让我们穿越时空隧道，一起走进元丰六年十月十二日的那个夜晚，细看苏轼、怀民夜游承天寺！

2.寻友赏月。

寻友赏月（生齐读，第一段）

师：同学们，在那样一个初冬之夜，苏轼本来是脱了衣服打算睡觉的，是什么原因让他有了夜游的兴致呢？

生（众）：“月色入户”。

师：十月十二日夜，离一个月圆的日子已经不远了，想来那晚的月色一定——优美

如此优美的月色激起了苏轼夜游的兴致。你发现哪一个词语能够表现苏轼当时夜游的兴致很高？

生1：“欣然”。

师：除了“欣然”一词外，这段话里，还有一些字词也能体现苏轼的心理活动，大家能找出来吗？

生2：“念”。

师：你觉得苏轼当时考虑的是什么？

生2（看课文注释）：找一个能够一起交谈取乐的人。

师：这里的“乐”，你认为主要是指什么？

生2：赏月。

师：如果当时没有人能够和他一起分享这种赏月之乐，那岂不是——

遗憾！可惜！

我觉得“遂”字也表现了苏轼当时的急切。还有一个字也能传达出这种急切的心理，是哪一个字？

生4：“寻”。

师：我们在寻找东西的时候，除了急切，还可能有一丝担忧，此时的苏轼，可能会担忧什么呢？

生（众）：担心张怀民睡觉了！

师：那么怀民睡了么？

生（众）：没有。

师：张怀民当时不仅没有睡觉，而且还在承天寺，甚至还有可能——

也想找一个人共赏月色！

师：看来他们两人真是心有灵犀啊！来，大家把这句话读一读，读出苏轼的大喜过望！

（生齐读，在“亦”字上读出了感觉。）

师：孩子们，好茶要慢慢地品，好景要慢慢地赏，苏轼和张怀民是怎样赏月的？

生1：“相与步于中庭”。

师：从这句话里你能发现一点什么？

生2：他们两人很亲密。

生3（迫不及待地）：他们很悠闲！

师：哪一个字能表现出来？

生4：“步”字说明他们的动作很慢，就是那种信步漫游的感觉。

师：好一个信步漫游！好一对悠闲的友人！

师：不过大家好像忽略掉了四个字：“解衣欲睡”。如果是我们，是不是一到晚上就准备脱衣睡觉？我们在晚上可能会做什么？

生1：看书。

生2：看美景。

生3：回忆当天的事情，周末晚上，我会看喜欢的电影。

生4：我喜欢雨，下雨的晚上，我会赏雨景。

生5：作业少的时候，我还会看电视、上网，和朋友聊天。

师：同学们，和那晚的苏轼相比，我们的生活真是丰富多了！现在，从苏轼的“解衣欲睡”，你能发现一点什么呢？来，让我们作一些大胆的猜测！

生1：我觉得他当时应该是很烦恼的，因为他被贬官了。

师：在这样的人生境遇中，此时此地的苏轼，可能会是一种怎样的心情？

生2：郁闷、悲凉。生3：寂寞生4：半悲半喜师：喜从何来生4：美好的月色

。师：只有对生活、对生命充满热爱的人，才能不辜负生活赐予的美景而有此雅兴呀！

现在，让我们来看看这一对友人相携而游时，见到的是一幅怎样的美景。

3.庭中月色。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（生齐读。）师：请一位同学说说这句话的大意。

生1：月光照在庭院中，整个庭院像积满了水一样空明澄澈，水中的藻、荇交错纵横，原来是竹柏的影子。

师：很好，不仅准确，而且流畅。有人对这个句子作了这样的评价：全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。