“极其工”、“极其变”的南宋词教师版
高中语文 专题十一“极其工”、“极其变”的南宋词 扬州慢(淮左名都)教师用书 苏教版选修《唐诗宋词选
扬州慢(淮左名都)一、词人名片姜夔(约1155～1209)，字尧章，南宋词人、音乐家。
饶州鄱阳(今江西波阳)人，后寓居武康(今浙江德清)，与白石洞天为邻，因号白石道人。
早年随父宦游，居汉阳。
后过着游士式的生活，屡试不第，布衣终身。
其书法精湛，诗负盛名，尤以词著称。
词作或感慨时世、抒写恋情，或写景咏物、记述交游。
琢句精工，韵律谐婉，格调高旷，寄意幽邃，艺术造诣较高。
以清冷刚健的词笔开创了体制高雅的风雅词派，亦称格律词派。
对史达祖、吴文英等人都有影响。
著有《白石道人诗集》、《白石道人诗说》、《绛帖平》、《续书谱》，词集《白石道人歌曲》等。
二、诗词故事姜夔妙制得佳人(一)姜夔三十多岁时在长沙结识了诗人萧德藻。
萧比他大二十多岁，是当时著名的诗人，非常赏识姜夔的才气，把他看作自己作诗四十年来难得的诗友，而不以老师自居。
两人经常在一起谈论诗歌。
萧对姜《姑苏怀古》诗“行人怅望苏台柳，曾与吴王扫落花”两句赞不绝口。
萧爱才，不久，就做媒把侄女嫁给了姜夔，成为诗坛一段佳话。
后人写诗云：“应是冰清逢玉润，只因佳句不因媒。
”三、文题背景《扬州慢》是姜夔的自度曲，也是格律词风的代表作，写的是作者在淳熙三年(1176年)冬至日经过扬州时的所见所感。
此时词人21岁。
南宋时期，金人曾两次侵宋，扬州两度遭掠。
这首词是在扬州第二次被掠十五年后写的。
作者通过今昔对比，写出了扬州劫后的萧条，抒发了“黍离之悲”。
一、诵读，整体感知1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。
淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程△。
过/春风/十里，尽/荠麦/青青△。
自/胡马/窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵△。
渐/黄昏，清角/吹寒，都在/空城△。
杜郎/俊赏，算/而今/重到/须惊△。
纵/豆蔻/词工，青楼/梦好，难赋/深情△。
二十/四桥/仍在，波心/荡/冷月/无声△。
念/桥边/红药，年年/知为/谁生△。
2．在前面的基础上有感情地朗读该词。
提示慢词依曲调舒缓的慢曲写词。
“极其工、极其变”的南宋词(讲课用精装版)
“极其工、极其变”的南宋词李清照：继周邦彦之后词坛升起的一颗灿烂新星。
其词以金兵攻占汴京为界分为前后两个时期：前期词：爽朗明快，善描景物，反映爱情生活，歌咏别恨离愁。
境界窄。
后期词：写思归怀乡与个人身世的今昔之感以及对国家前途和民族命运的关怀，但情调过于凄苦哀伤。
其词善用口语、白描、直抒胸臆却又含不尽之意于言外。
漫步于《漱玉词》的字里行间，可以发现“愁”“瘦”“病”“酒”等多个意象，像雾一样游移于字里行间，动人心魄。
“愁”“瘦”“病”“酒”成为李清照词的重要审美特征。
代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦令》、《醉花阴》、《武陵春》、《夏日绝句》等如梦令昨夜雨疏风骤，浓睡不消残○酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红○瘦。
《如梦令•昨夜雨疏风骤》刻画了一个年轻女子爱花、惜花的细腻感情，创造了鲜明、优美的艺术形象。
此词所表心情与孟浩然《春晓》“夜来风雨声，花落知多少”略同。
小词以对话形式加以表现，惜花之意尤显活泼。
全词犹如一独幕剧，环境氛围、人物动态情态、对白问答、心理活动，活脱呈现。
对比反衬：卷帘人淡漠反衬主人公惜花情深。
对“花事”的关切，正是对青春的珍惜。
多种修辞方法的运用：⑴拟人。
“绿肥红瘦”中的“肥”和“瘦”用以拟写雨后海棠花的花和叶。
⑵借代。
“绿肥红瘦”中的“绿”和“红”是叶和花的颜色，用以代指海棠的花和叶，十分贴切。
⑶对比。
“绿肥”“红瘦”⑷设问。
“知否”问得寻常，答以“绿肥红瘦”，妙语天成，奇妙无比。
⑸反复。
“知否，知否”。
⑹隐喻。
“绿肥红瘦”喻青春消陨醉花阴（初中学）薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花○瘦。
感情基调：凄清寂寥愁苦重阳把酒赏菊，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，以瑟瑟西风中的瘦菊设喻，塑造了一个无法排遣愁情而身心憔悴的人物形象，表达了作者思念丈夫的寂寞与孤寂的心情。
此词诉说爱情，诉说相思苦况，然而不用一字道破，却句句是刻骨铭心的情语。
高中语文苏教版选修《唐诗宋词选读》：“极其工”、“极其变”的南宋词
月虽然是一种不幸,但也不断丰富了南宋词人创作的内容，引
发了他们对时事身世的深切思考，抒写出了自己的心声。
“极其工”、“极其变”的南宋词
这时期的词既有经历南渡的慷慨悲歌,又有极婉约之致的浅吟 低唱。李清照的词以靖康之难为界，前期清新自然出慷 慨激昂的 悲歌。岳
①解鞍少 驻初程 ．
副词，暂时 ___________________
四、古今异义 ①驾长车踏破，贺兰山缺 ．
山口 古义： ___________________ 。
今义：缺少。 ②驿外断桥边，寂寞开无主 ．．
无人过问 古义： ___________________ 。
今义：没有主见。
五、特殊句式 状语后置句，应为“金兽瑞脑销” ___________________________________ ②东篱把酒黄昏后 状语后置句，应为“黄昏后东篱把酒” _______________________________ ①瑞脑销金兽
飞的名作《满江红》（怒发冲冠），气吞 山 河，光照日月， 唱出了时代的最强音。陆游的词前期回响着“从军 乐”，后 期则满蕴着“爱国泪”,他的词作或激昂,或飘逸,或绵密，具 有多种风貌。姜夔的词于“婉约”、“豪放”之 外，以“清
空骚雅”别立一宗,他写丧乱的作品,句句沉着,回肠荡气；咏
物之作，更是寄慨遥深，隐约幽微。
副词，任凭 ①一任 群芳妒 ___________________ ． ②背法而治，此任 重道远而无马牛 ． (3)任 名词，负荷，担子 ______________________
③王甚任 之 ．
动词，信任 ___________________
形容词，少年，青年 时，尝与人佣耕 _______________________ (4)少②陈涉少 ． ③儒生之徒亦自相少 动词，轻视，看不起 ___________________ ．
苏教版高中语文唐诗宋词选读《极其工”、“极其变”的南宋词 满江红(怒发冲冠)》公开课教案_5
满江红教案一·用屠洪刚的<<精忠报国>>歌曲导入二．学习目标1、能够在理解作品的同时，有感情吟诵《满江红》。
2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感三．作者简介1103年，岳飞生于相州汤阴（今河南汤阴）一个农家，出生之时有大鸟飞鸣掠过屋顶，故取名飞、字鹏举。
少时家贫，日间耕田割草，晚上以柴照明念书习字，尤喜读兵书。
岳飞体魄强健、寡言淳厚、刚直义气且勇力过人，十几岁已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右开弓射箭，枪法“一县无敌”。
1135年夏，岳飞率军镇压洞庭湖地区杨么起义，被朝廷封为开国公。
岳家军由于收编起义军人数猛增。
次年，岳家军第二次北上出击，收复洛阳西南险要之地，夺取烧毁伪齐粮秣，逼近黄河。
因朝廷不供军粮，功败垂成。
虽升职太尉，壮志难酬，填《满江红》抒怀。
1142年1月，岳飞被以“莫须有”（即或许有）罪赐死，岳飞手书：“天日昭昭，天日昭昭？”后，将毒酒一饮而尽，时年39岁。
岳飞死后，全家被抄，五子中除岳霖被人收养，余皆或充军岭南，或逃往湖广。
甚至下属也被株连罢免或处死。
直至高宗退位，孝宗为鼓士气，平民愤。
才追复岳飞官职，孝宗时追谥武穆，将其遗骸依礼迁葬于西湖栖霞岭下。
宁宗时，追封岳飞为“鄂王”；立岳庙；理宗时改谥忠武岳飞一生俭朴，不置田产，不积私财，不为后代钻营利禄。
岳飞治军严谨，纪律严明。
人称：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。
“撼山易，撼岳家军难”。
打仗时他身先士卒，与土兵共甘苦，从不居功自傲，赢得了历代人民崇敬和同情。
人们在杭州岳飞墓前铸造了秦桧夫妇等四个铁人，造象为双手反剪面，向岳坟跪着，墓阙上悬联：“青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。
”今天我们读岳飞，就是读人的傲然脊梁，读民族的浩然正气，读历史的巍然丰碑。
四．写作背景绍兴六年（公元1136年）岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府（今吉林农安，金故都）之势。
“极其工、极其变”的南宋词教案苏教版
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂讨论的积极性等，评价学生在课堂上的学习态度和表现。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献和合作能力，以及他们能够提出有深度的观点和合理的论据。
-其他重要词作
⑤南宋词的修辞手法：
-比喻：运用比喻手法，增强表达的形象性和生动性
-拟人：通过拟人手法，赋予非人类事物以人的情感和特征
-夸张：通过夸张手法，突出表达的情感和效果
-其他修辞手法：对仗、排比、设问等
⑥南宋词的理解与欣赏：
-分析词作的主题和情感
-欣赏词作的艺术美感和创造力
-理解词作与时代背景的联系
2.请简述南宋词的兴起背景。
答案：南宋词的兴起背景是宋代文化繁荣，艺术发展，社会变革，文人情怀的抒发，词作为文学形式的发展和演变。
3.请列举南宋词人的创作风格及其代表作品。
答案：南宋词人的创作风格有辛弃疾的豪放派，代表作品有《青玉案·元夕》；李清照的婉约派，代表作品有《如梦令》；周邦彦的工整严谨，代表作品有《永遇乐·京口北固亭怀古》；苏轼的清新自然，代表作品有《水调歌头·明月几时有》等。
5.知识掌握：学生将能够掌握南宋词的基本知识，包括词的形式、结构和修辞手法等。他们能够在作品中识别和运用这些知识，提高自己的写作水平。
6.学习兴趣和动机：通过本节课的学习，学生将对南宋词产生浓厚的兴趣，激发他们对古代文学的热爱和学习的动机。他们能够主动参与课堂活动，积极思考和讨论，提高学习效果。
7.团队合作和沟通能力：在小组讨论和合作活动中，学生将培养团队合作精神和沟通能力。他们能够与他人共同解决问题，分享自己的观点和想法，并能够倾听和理解他人的意见。
高中苏教版语文选修唐诗宋词选读“极其工”、“极其变”的南宋词课件PPT
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“极其工”、“极其变”是清代词学家朱彝尊对南宋词的评价。
“极其工”是指南宋词人对词的内在规律能继续深入探讨，在词体、
音律、声韵等方面达到了更高水平。“极其变”则指宋词内容、风
格的多样化。南宋 150 年间，内忧外患不断。关系国家兴亡的政治
社会影响反映于词中特别显著，其前期多表现为激于爱国热情的壮
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5．《扬州慢(淮左名都)》 这首词写了扬州战乱后的萧条景象，感怀家国，哀时伤乱，抒 发深沉的“黍离之悲”。学习时，鉴赏重点应放在作者是如何运用 多种表达技巧来表达“黍离之悲”的。通过反复诵读，领会全词的 思想感情，感受姜夔词的艺术风格。
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6．《鬲溪梅令(好花不与 香人)》 这首词是怀人之作，通篇梅即人，人即梅，梅人合一。学习时， 应着重思考作品是如何梅人合一地抒写一往情深、缠绵沉挚的情怀 的。可从作者想象营造的如梦如幻、恍惚迷离的意境入手。学习词 人以梅花寓托相思的手法。
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李清照早年生活优裕，与赵明诚共同致力于金石书画的搜集整 理，共同从事学术研究，志趣相投，生活美满。金兵入据中原，流 寓南方，明诚病死，李清照境遇孤苦。
李清照是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长、 成就最高的还是词。据说她有《易安居士文集》七卷、《易安词》八 卷，但已经遗失。现有《漱玉词》辑本，约五十首左右。
怀高唱；其末期则变为忧国伤时的哀感低吟。南宋前期成就最高的
词人是李清照，其他重要作家还有朱敦儒、张元干、张孝祥、岳飞、
李纲等。
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姜夔是南宋中后期与辛弃疾双峰并峙的另一词坛领袖，他进一 步深化词艺，增强了传统词体的思想意蕴与艺术表现力，使词坛走 向新变，在他的影响下，格律词派应运而生。这一时期重要作家还 有陆游、陈亮、刘过等。
唐诗宋词选读9极其工、极其变的南宋词(苏教版教案设计)共3篇
唐诗宋词选读９极其工、极其变的南宋词(苏教版教案设计)共3篇唐诗宋词选读９极其工、极其变的南宋词(苏教版教案设计)1唐诗宋词选读９极其工、极其变的南宋词(苏教版教案设计)南宋时期是中国文化发展的重要时期，南宋词是中国古代词作品的代表之一，其极其工、极其变的特点令人印象深刻。
本篇文章将从苏教版教案设计、南宋词的特点、南宋词作家等多个方面介绍南宋词。
一、苏教版教案设计苏教版教材在高一年级课程中设置了《唐诗宋词选读》这一模块。
在该模块中，作者特别关注南宋时期的词作品，在设计教案时，也注重让学生深入了解南宋词的艺术特点和文化价值。
教师可借助该教材，通过展示南宋词的不同风格和典型作品，引导学生深刻理解中国文学的发展历程和文化传承，从而培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、南宋词的特点南宋词是中国古代词作品中的一种，它与其他词的风格有很大不同，有其独特的艺术特点。
南宋词最具代表性的特点是“极其工、极其变”。
“极其工”是指南宋词作家善于运用各种技巧，渴望追求词的完美和精密。
南宋词常常充满了修辞手法，如借代、比喻、夸张、反复、排比等等。
这些修辞手法通常被用来表达作者的感情，形成了独特的意境。
有些南宋词作家甚至会钻研声律、韵律，这也是南宋词所具有的特别魅力。
“极其变”则是指南宋词作家能够在短小的词语中表达出无尽的含义。
南宋词往往能够掌握瞬间的感受、瞬间的氛围，并将之高度凝练成短小精悍的词句。
这种短小精悍的风格特点和优美的修辞手法结合起来，让南宋词在中国文学历史上占有重要地位。
三、南宋词作家南宋时期是中国词作品的高峰时期，出现了许多优秀的南宋词作家。
其中，苏轼、辛弃疾、陆游、杨万里、柳永等人都是南宋时期著名的词人。
他们在南宋词史上均有卓越的成就，并分别创造了不同的文学风格。
苏轼的词作品风格清新、自由，充满了诗意；辛弃疾的词则更为激烈，情感表达更为强烈；陆游的词大多具有卫辉派的特点，注重雕琢细节；杨万里的词则更加朴实自然，通常表现了深深的乡土情怀；柳永的词则更加俏皮、自嘲，常常采用讽刺、调侃的手法表达情感。
“极其工”、“极其变”的南宋词ppt5 苏教版
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240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬
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241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
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242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。
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243、人之所以能，是相信能。
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244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
扬州地当要冲，多富商大贾。 《旧唐书·地理志》 扬州富庶甲天下。
《资治通鉴》
腰缠十万贯， 骑鹤下扬州。
慢词介绍
• 慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的 词，重抒情，一般都比较长。但与 长调有别，长调单指字数，习惯上 58字以内为小令，59—90为中调， 91字以上为长调。《扬州慢》共98 个字，是一首长调，也是一首慢词。
作者即事写景，触景生情，情景交融， 我们可以思接千载，体验词人为祖国山 河的残破、人民的不幸而极其沉痛的心 情。王国维在《人间词话》给予词人极 高评价：“古今词人格调之高，无如白 石，惜不于意境上用力，故觉无言外之 味，弦外之响。”
• 对比`虚实结所合`用用手典`法情景交融。
“自胡马窥江去后，废池乔木， 犹厌言兵”
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229、以诚感人者，人亦诚而应。
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230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
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231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。
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232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
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233、怠惰是贫穷的制造厂。
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234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）
凉的景象，怎能不令人伤怀呢？
“念桥边红药，年年知为谁生”
2017-2018学年高中语文 专题十一“极其工”、“极其变”的南宋词 满江红(怒发冲冠)教师用书
满江红(怒发冲冠)一、词人名片岳飞(1103～1142)，字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。
家贫而勤学，尤好《左氏春秋》、《孙子兵法》。
少时有气节，沉厚寡言，力大，善挽弓射箭。
徽宗宣和四年应募从军，勇武机智，为东京留守宗泽赏识，称其“古良将不能过”，并传授阵图。
后累立战功，历任清远军节度使、校检少保、河南北诸路招讨使等。
高宗绍兴十年，金人违背和约，复取河南、陕西等地，岳飞率兵出击，接连大败金兵，正欲渡黄河直捣黄龙府，一日内，朝廷连下十二道金牌令其班师。
次年奉诏回临安，授枢密副使，不久被秦桧以“莫须有”罪害死于狱中。
孝宗时昭雪，以礼改葬，赐谥武穆。
后追封鄂王，改谥忠武。
岳飞一生致力北伐，反对议和，为南宋抗金名将。
其诗、词多自抒怀抱，表现精忠大义，惜传作不多。
有《岳武穆遗文》，今存词三首。
二、诗词故事莫须有岳飞被高宗连下十二道金牌召回临安，立即被秦桧、张俊等人诬告“谋反”而下狱、严刑拷打。
绍兴十一年(1141)农历除夕夜被杀害。
岳飞父子之死激起了全国不满。
抗金名将韩世忠当面质问秦桧，秦桧支吾其词“其事件莫须有(也许有)”。
韩世忠当场驳斥“‘莫须有’三字，何以服天下？”岳飞临死前在供状上写下“天日昭昭，天日昭昭”八个大字。
三、文题背景此词是一首气壮山河、传诵千古的名篇。
绍兴六年(1136)，岳飞率军节节胜利，大有一举收复中原，直捣金国老巢之势。
但宋高宗一心议和，命岳飞立即班师。
岳飞痛感坐失良机，在百感交集中写下了此词。
其词英勇悲壮，高亢激越，唱出了千百年来爱国热血之士精忠报国的英雄气概，抒发了扫荡敌寇、还我河山的坚定意志和必胜信念，反映了深受分裂、隔绝之苦的南北人民的共同心愿。
一、诵读，整体感知1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知大意。
怒发/冲冠，凭栏/处、潇潇/雨歇△。
抬/望眼、仰天/长啸，壮怀/激烈△。
三十/功名/尘与土，八千/里路/云和月△。
莫/等闲、白了/少年/头，空/悲切△。
靖康/耻，犹未/雪△。
高中语文“极其工”、“极其变”的南宋词教案 苏教版 选修1
“极其工〞、“极其变〞的南宋词教学目标1.能够通过本专题的学习，初步了解“极其工〞、“极其变〞的南宋词多样化的艺术风貌。
2.能够通过对各专题中意象的梳理、总结，了解诗歌意象的特点、作用。
3.能了解典故的类型以及在诗歌中的作用。
教学难点初步了解“极其工〞、“极其变〞的南宋词多样化的艺术风貌。
教学时数2课时教学过程：第一课时一.组织教学言词者必言宋词，宋词成于北宋，精于南宋，到了南宋，宋词的风格就朝着多样化的方向发展，力图突破北宋的框架而“极其工〞、“极其变〞了。
二.鉴赏《如梦令·昨夜雨疏风骤》1.学生简介李清照2.教师补充李清照(约1084--约1155)，号易安居士，是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。
李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。
南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令·常记溪亭日暮》、《怨王孙》两首词，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活。
《醉花阴》中含蓄地述说闺中的寂寞和对爱情的向往。
南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。
《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受。
《永遇乐》在这类词中为代表之作。
元霄佳节，词人远离那些香车宝马之邀，独自品尝战火后的凄清，这首词中，她已从自怜漂零之苦进而担忧现实的隐患了。
到了《渔家傲》一词，虽然还有无所归处的痛苦感慨，但激昂的格调已表达了词人欲摆脱苦闷、追求自由的愿望。
李清照词风婉约，她的艺术特征表现在：⑴善于抒情造境。
她善于把强烈的感情熔铸在艺术形象里，造成一种情景交融的艺术境界。
她还善于从描绘一段情节、一个思想曲折中，显示出感人的意境来。
⑵造语浅显新奇。
李词语言既浅显自然，又新奇魂丽，富于表现力。
她的词用典不多，却善于运用口语、市井俗语，使词写得明白而家常。
李词的音节和谐，流转如珠，富有音乐美。
3.学生对照注释，了解词的内容。
高中语文“极其工”、“极其变”的南宋词ppt7(课件+试题,打包15套) 苏教版最新精品课件
渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文③。
注 ①庾开府：庾信，字子山，南阳新野人。早年出入于梁朝宫廷，善 作宫体诗，风格华艳。出使西魏，被强留北方，因有很高的文学修养， 得到优待，官至骠骑大将军、开府仪同三司。他虽居高位，却内心矛盾， 作品中表现出浓厚的乡关之思和羁宦北国的悲愤感情。用语清新，风格 也变得苍劲沉郁，与前期显著不同。 ②鲍参军：鲍照，字明远，东海人。出身贫寒，曾做过临海王萧子顼的 前军参军，故世称鲍参军。其诗善七言歌行，情感充沛，形象鲜明，语 言劲健，风格俊逸。
即讲即练
1.阅读下面两首诗，然后回答问题。 清明 (唐)杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
清 明① (宋)黄庭坚 佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。 雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。 人乞祭余骄妾妇②，士甘焚死不公侯③。 贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。 注 ①黄庭坚由于不与蔡京同流合污，以致一贬再贬，此诗是他贬至宜 州(今广西宜山)所作。②语出《孟子》“齐人有一妻一妾”的典故。齐人 每天到坟间偷吃祭余的酒肉，回家后还恬不知耻地向妻妾炫耀，说自己 与达官贵人饮酒。③晋国介之推甘愿烧死在绵山之中，而不愿意出山做 官，此句意指此。
伊凡·谢切诺夫是俄国生理学家。1862年，他通过对青蛙的解剖实验， 发表了《蛙脑对脊髓神经的抑制》等文章，同时又出版了《脑的反射》 一书，为神经生理学做出了很大的贡献。
可是，沙俄政府竟然把宣传科学真理看做是一种罪过，把谢切诺夫 逮捕了，并对他进行审讯。在法庭上，法官对谢切诺夫说：“你可以给 自己找个辩护证人。”谢切诺夫平静地回答：“让青蛙做我的证人吧！” 在敌人的淫威面前，这位科学家神色自若，因为他知道，真理是在自己 一边。
高中语文“极其工”、“极其变”的南宋词(1)苏教版选修1
“极其工”、“极其变”的南宋词(1)教学目标1．能够通过本专题的学习，初步了解“极其工”、“极其变”的南宋词多样化的艺术风貌。
2．能够通过对各专题中意象的梳理、总结，了解诗歌意象的特点、作用。
3．能了解典故的类型以及在诗歌中的作用。
教学建议1．李清照在《如梦令》(昨夜雨疏风骤)中，描写了传神的“对话”，设置了饶有戏剧性的情景，把词作写成了意趣横生的抒情小剧。
可以指导学生将词作改写为一则短剧。
现代词学家缪钺在《诗词散论·论词》中说：“(词)体有各种殊异之调，而每调中句法参差，音节抗坠，较诗体为轻灵变化而有弹性，要眇之情，凄迷之境，诗中或不能尽，而此新体反适于表达。
”也不妨从体式、题材、主题、写法等方面比较李清照《如梦令》(昨夜雨疏风骤)词和韩倔《懒起(节选)》诗，让学生交流对缪钺看法的理解。
2．漫步于《漱玉词》的字里行间，可以发现“愁”、“瘦”、“病”、“酒”等多个意象，像雾一样游移在每个字句的空间，形成多种和谐的张力，动人心魂，感人肺腑。
而且，李清照词多用“瘦”字，多绘“瘦”形，多构“瘦”境。
“愁”、“瘦”、“病”、“酒”，是李清照词的重要美学特征，也是解读李清照其人其词的重要参照。
《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)的解读和鉴赏，可以从“愁”、“瘦”、“病”、“酒”等意象人手进行。
3．每一个人的思想感情是瞬息变化的。
跟随着感情的起伏变化，把它在文学语言上恰如其分地显示出来，就有待于韵位的平仄转换。
而且，凡是适宜表达激昂豪壮的思想感情的曲调，它的平仄安排，就得注意和谐与拗怒的矛盾统一。
可以指导学生结合岳飞《满江红》(怒发冲冠)，简要分析其韵位的平仄选择与声情的关系。
可以指导学生进一步阅读岳飞的《五岳祠盟记》，体会作者慷慨激烈的爱国情怀。
有条件的同学可课外学唱歌曲《满江红》。
[附]五岳祠盟记自中原板荡，夷狄交侵，余发愤河朔，起自相台，总发从军，历二百余战．虽未能远入荒夷，洗荡巢穴，亦且快国仇之万一。
高中语文醉花阴 “极其工”、“极其变”的南宋词2苏教版必修一
[说明]未见其人，先闻其声。用《梅花三弄》凄美，哀怨的旋律首先为课堂创设出一种易安词的氛围。毕竟这首词连同这份感情都距离学生太远太远，与其“犹抱琵琶半遮面〞，刻意回避夫妻间的相思之苦，还不如一开始就让情普照心田，让爱充满课堂，让学生敢于说爱，否那么怎么可能被爱打动呢？
五．总结词的意境
通过描述了重阳佳节作者把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，表达了作者思念丈夫的寂寞与孤寂的心情。
元伊士珍《琅环记》有如下一段故事：“易安以重阳《醉花明》词函致赵明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之。一切谢客，忌食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句绝佳’。明城诘之。答曰：‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。’正易安作也。〞不论这一故事的可信程度如何，单从这故事的流传就足以说明李清照的生活体验不是一般文人所能体验得了的；他的艺术风格与艺术技巧，也不是一般词人所能模仿得了的。词里出现的那种多愁善感、弱不禁风的闺阁美人形象，也正是这样创造出来的。因为这一形象是封建社会特定历史时期与特定阶层的产物。
“问世间情为何物，直叫人生死相许〞，今天我们就一起来解读李清照的《醉花阴》，看她将向我们讲述世间怎样的情感故事。
二、走进作者
李清照 〔1084-1155〕 号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水〔今属某某〕人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉.
李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在某某、越州、某某一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。她是一位在诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾做《词论》，主X「词，别是一家」。注重词体协音律、重铺叙、有情致的特点，并批评了从柳永、苏轼到秦观、黄庭坚等词家的不足。
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醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
李清照（1084－约1151）：南宋女词人。号 易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李 格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据 家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画 金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方， 明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其 悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有 的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描 手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律， 崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说， 反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多， 部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不 同。有《易安居士文集》、《易安词》，已 散佚。后人有《漱玉词》辑本。
“瑞脑消金兽”
室内情景：她独个儿看着香炉里瑞脑香的袅 袅青烟出神，真是百无聊赖！
寥寥数句，把一个闺中少妇心事重重的愁态 描摹出来。她走出室外，天气不好；待室内 又闷得慌；白天不好过，黑夜更难挨；坐不 住，睡不宁，真是难以将息。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉 初透。
“佳节又重阳”一句有深意。古人对重阳节十 分重视。这天亲友团聚，相携登高，佩茱萸， 饮菊酒。李清照写出“瑞脑消金兽”的孤独 感后，马上接以一句“佳节又重阳”，显然 有弦外之音，暗示当此佳节良辰，丈夫不在 身边。“遍插茱萸少一人”，怎叫她不“每 逢佳节倍思亲”呢！“佳节又重阳”一个 “又”字，是有很浓的感情色彩的，突出地 表现了她的伤感情绪。
今译： 面对金人的侵略，真使我怒发冲冠，这口气难
噎。当潇潇的雨声停歇，我倚着高楼的栏杆。 抬头远望那沦陷的田野，真恨得我放声大叫， 报国的斗志未酬，情绪何等激烈。我三十多岁 正当壮年，个人功名微不足道，为抗金报国， 转战南北，披星戴月。时间，时间，不可等闲 对待，要为国雪耻赶快建功立业。一转眼少年 变成白头翁，如果一事无成，到那时后悔莫及， 岂不是白白悲切！ 靖康年间亡国亡君的耻辱，这个仇恨还没有洗 雪，臣子心中的怒火，何时才能消灭。我要驾 着战车，踏破金人的边界，怀着灭敌的雄心壮 志，满腔愤怒，生吞胡虏肉，喝尽敌人血！等 到收复中原，统一祖国，就去朝廷，向天子报 捷。
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2、采用自主合作探究的学习方式，让学生 真正参与课堂，激发他们学习诗词的兴 趣，反复诵读，深入体会词情。
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
苏教版选修《唐诗宋词选读》之《极其工、极其变的南宋词》 课件 (共20张)
➢这首词是作者婚后所作，通过描述作者重 阳节把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂 寥的氛围，表达了作者思念丈夫的孤独与 寂寞的心情。上片咏节令，写别愁；下片 写赏菊情景。作者在自然景物的描写中， 加入自己浓重的感情色彩，使客观环境和 人物内心的情绪融和交织。尤其是结尾三 句，用黄花比喻人的憔悴，以瘦暗示相思 之深，含蓄深沉，言有尽而意无穷，历来 广为传诵。
精忠报国——国人的基本情怀 《满江红》
➢词作表达了怎样的情怀？
➢上片抒写作者渴望为国杀敌立功的情怀 和抱负。
➢“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望 眼、仰天长啸，壮怀激烈。”表达了词 人忧愤国事、痛恨敌人。
➢“三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲，白了少年头，空悲切。”激励 自己珍惜时光，努力奋斗，早日完成统 一祖国的大业。
景致变化：今——满城荠麦、废池乔木、独桥孤 红（衰败）；昔——春风十里、花丛锦簇、歌舞 升平（兴盛）。
历史地位：今——空城（寂寞荒凉）；昔——名 都、佳处（游览胜地）；
游人心情：今——怆然（身逢乱离）；昔——俊 赏、情深（承平之世）。
➢ 除了对比外，词人还运用了什么表现手法？
➢ 词的一开头，使用虚写“淮左名都，竹西佳处， ”是作者想象中的昔日扬州繁华的景象。接着是 虚实相结合的写法，“春风十里”是虚写，“尽荠 麦青青”是实写，这对比鲜明的图景，自然有昔 胜今衰的感慨！由此词人直抒胸臆，最后从听 觉处渲染。词的下片分两层，第一 层虚写，以 杜牧的难赋深情杜郎须惊反衬出今日扬州的凄 凉，后一层实写，写二十四桥明月，发出年年 知为谁生的感慨。综观全词，有实有虚，有情 有景跌宕生姿，情景交融。
于一般官僚政客们的傲岸性格； ➢ 成泥作尘，香犹如故，正突现出他即便粉身碎骨也还是
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“极其工”、“极其变”的南宋词（教师版）专题总揽一、专题学习目标：1．能够通过本专题的学习，初步了解“极其工”、“极其变”的南宋词多样化的艺术风貌。
2．能够通过对各专题中意象的梳理、总结，了解诗歌意象的特点、作用。
3．能了解典故的类型以及在诗歌中的作用。
二、学法指导古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路第一种模式：分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例1：春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
答题示例2：游月陂宋〃程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
（1）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。
（3分）[参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，（1分）营造了宁静（或静谧、幽静等）（1分）的意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）（1分）的心情。
（2）“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法？请简析其效果？（3分）[参考答案]反衬（以动写静，以有声衬无声）（1分）。
淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。
（2分）第二种模式分析技巧型1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
4答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例1：与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。
[参考答案]第三联运用了夸张手法(步骤一)写出岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”(步骤二)，写出了诗人恍若臵身仙境的情景(步骤三)。
答题示例2：醉落魄〃咏鹰[清]陈维崧寒山几堵①，风低削碎中原路②。
秋空一碧无今古。
醉袒貂裘，略记寻呼处。
男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。
人间多少闲狐兔。
月黑沙黄，此际偏思汝。
[注]①堵：座。
②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。
③轩举：意气飞扬。
（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。
[参考答案]①主要运用了衬托的手法。
②借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。
（把“衬托”答成“烘托”也算对）（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。
[参考答案]①“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。
②“人间多少闲狐兔。
月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。
●第三种模式分析语言特色1提问方式：这首诗在语言上有何特色？2提问变体：请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……4答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
答题示例1：江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求?请简要分析这首诗突出的语言特点。
[参考答案]清新、自然、质朴(步骤一)，描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱(步骤二)。
不作雕饰，自然成趣，生活意味十足(步骤三)。
●第四种模式炼字型1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例1 :华子岗裴迪日落松风起，还家草露晞。
云光侵履迹，山翠拂人衣。
请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处。
[参考答案]“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程(步骤一)，展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景(步骤二)。
“拂”字运用拟人手法，增强了动感(步骤一)，也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿(步骤二)。
这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋(步骤三)。
答题示例2 :旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
问：结合作品简析《旅夜书怀》第三联中的两个虚词“岂”“应”使用的妙处。
[参考答案] “名岂文章著，官应老病休”的意思是“(我的)名誉哪里是因为文章而显扬呢?(我的)官位也真该因年老多病而罢退”。
（步骤二）诗人本是以诗文自负的，而一个“岂”字说,表达了内心的愤懑之情。
诗人本是想建功立业的，而一个“应”字反其意而用，表达了受排挤被罢官的无可奈何的情绪。
“岂”“应”二字，将一个不得志者的心理表现得颇为准确、精炼、传神。
（步骤三）答题示例3：葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。
（2分）[参考答案]驿站秋夜难眠图（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。
（6分）[参考答案]本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。
首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。
颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。
颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
答题示例4：溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行芽落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)[参考答案]用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现作者的孤独寂寞情感。
(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。
(4分)[参考答案]“独行穿落叶，闲坐数流萤”句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。
一人独坐而无聊，一个“数”字表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。
第五种模式一词领全诗型1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
3答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
答题示例1：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？[参考答案]“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。
可见“折柳”是全诗的关键。
答题示例2：江阴浮远堂戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
[注]戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法?请作简要分析。
[参考答案]这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中(步骤一)。
该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情(步骤二)。
答题示例3：山行即事王质浮云在空碧，来往议阴晴。
荷雨洒衣湿，蘋①风吹袖清。
鹊声喧日出，鸥性狎波平。
山色不言语。
唤醒三日酲②。
[注]①：一种水草。
②酲：chãng，酒后神志不清有如患病的感觉，诗中指精神不振的样子。
(1)诗的首联运用了什么修辞手法?是如何统领全诗的?(3分)[参考答案]拟人手法(1分)。
由首联浮云不定议“阴晴”领起，颔联写“荷雨”、“湿”——下起雨来；颈联写“日出”——太阳又出来了。
(2分，合情理即可给分)。
(2)颈联所描写的景物有什么特点?表现了诗人怎样的心情?(3分)[参考答案]借喜鹊的喧声表现对“日出”的喜悦；雨霁日出，波平如镜，爱水的“鸥”尽情地玩乐。
有声有形、有动有静，具体形象，生动活泼，富有情趣(2分)。
诗人精神愉快、神清气爽(1分，意思对即可给分)。
第六种模式情感、主旨型1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
3.答题步骤：（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（２）运用了何种表达技巧（３）抒发什么情感答题示例1：南柯子王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。
数枝幽艳湿啼红。
莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。