桑塔露琪亚(七上第四单元)
第四单元欧洲风情演唱桑塔露琪亚课件人音版七年级音乐上册
意露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利 作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。
那不勒斯是一个很美丽的海港。这里有充满诗情画意的海滩—— “桑塔∙露琪亚”和“马莱卡莱”。桑塔∙露琪亚海滩前是一片绿色的 平静海洋。风和日丽的时候，人们会驾着小船在这里荡漾，或许还高 唱着这里的船歌。
欧洲风情
《桑塔∙露琪亚》
歌唱
欧洲风情
在欧洲民歌中，意大利民歌、 俄罗斯民歌、苏格兰民歌都具有很 重要的影响力和代表性。
在欧洲民间音乐中，一些欧洲 特有的民间乐器所演奏的民间音乐， 又具有不可取代的重要价值。
外国民歌
一般来说，民歌是民间口头流传的歌曲。 1.劳动人民自发的口头创作； 2.不断变化发展具有一定的传承性和变异性； 3.主要依靠口耳相传进行传承； 4.具有鲜明的民族风格和地域色彩。
至于“桑塔∙露琪亚”这个名字的由来，有人说她是意大利民间传 说中一位女神的名字；也有人说她是一位美丽姑娘的名字。总之，这 个名字是美好幸福的象征。
威尼斯船歌：
贡多拉的船身狭长，首尾均都翘起， 适宜在水巷中航行。这种船体多漆成 黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当 地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的 节奏韵律一致，久而久之形成这种音 乐体裁。
这种歌曲或乐曲的特点是多采用 3/8拍，6/8拍，给人以摇晃的感觉， 其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情 洋溢的。
听 一 听
请用词语总结歌曲带给你的感受。 轻松，柔和，委婉，轻盈，浪漫
歌曲的速度和情绪是怎样的？ 中速 抒情地
想 一 想
歌曲采用几拍子写成？其强弱关系是怎样的？ 3/8拍 强 弱 弱
七年级音乐 第四单元 《桑塔露琪亚》【课件】
谢谢观看！
• 1、歌曲给你怎么样的感受？
• 轻松 柔美 委婉 轻盈 浪漫
• 2、描写了什么样的意境
• 夏天夜色的迷人景色
• 3、歌曲几拍子的？
• 八三拍
歌曲情绪如何个乐段？
两个 A段 B段
课堂律动
1组给同学们当船夫 2组的同学当乘客，坐在船上观赏美丽的风景 3组的同学当船夫的小乐器
七年级音乐上册 人音版
桑塔露琪亚
• 水上城市 威尼斯
桑塔露琪亚海滩
• 船歌
• 最初是指威尼斯 船工所唱的抒情 的歌曲，现也泛 指模仿此类风格 的歌曲和小型器 乐曲，船歌多采 用3/8、6/8、或 12/8拍，具有均 匀摇晃的节奏和 轻舟荡漾的感觉
桑塔露琪亚
意大利民歌
• 思考： • 1、歌曲给你怎样的感受？ • 2、描写了什么样的意境？ • 3、歌曲是几拍子的？
第四单元 欧洲风情——《桑塔露琪亚》教学设计 2024—2025学年人音版初中音乐七年级上册
音乐教案《桑塔露琪亚》一、本节课对学科核心素养的理解与看法核心素养是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力而且是高级能力，不是普通的能力。
是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。
作为一名音乐教师不但要教授学生科学文化知识、学会生活更要培养健全的人格、优良的品质做一个阳光向上快乐的人。
美国著名心里学家布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。
”当今的教育不再是过去了，而是把教育变的更为艺术，把学生的学变的更为主体，引导学生主动的学，在课堂中学生尽情的发挥自己的思维，表现能力，这也正符合我们学校所倡导的把学生培养成为课堂的主人。
在音乐课堂中教师要以教授学生音乐知识、培养学生音乐素养，提高学生综合素质为宗旨，同时把课堂教学变的灵活多样，把教学阵地交给学生，让学生成为学习的主体，从点滴培养学生的音乐核心素养。
二、对思维课堂的理解和看法结合课标的相关要求，在音乐教学中要有体验、模仿、探究、合作、综合等，要重视学生的主动参与，将其它一切可以用上的形式有选择的用于音乐教学中并发挥学生的主体作用，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
1.音乐课虽然不是培养音乐家的教育，但是掌握必要的音乐知识、音乐素养才能为终身学习奠定基础，歌曲教学可以把乐理知识的教学融入其中，避免纯粹的专业知识学习带来的枯燥乏味；2.歌曲教学不光培养了学生的知识与技能，还有效地促进学生之间的合作，增强学生的情感及审美体验。
3.学生应具备的音乐实践能力主要包括音乐表达与表现能力、音乐欣赏与审美能力、音乐创造与想象能力、音乐交流与合作能力，其中最核心的是用音乐表达情感的能力。
课题名称：《桑塔露琪亚》教学指导思想及理论依据：音乐艺术与社会生活密切相关，不同地域、民族、时代有着不同的音乐文化创造，并直接表现为音乐作品题材、体裁、形式和风格等多方面的差异。
人音版初音七上4.1演唱桑塔露琪亚教案
3. 题目：请解释《桑塔·露琪亚》中的“桑塔·露琪亚”是指什么。
答案：《桑塔·露琪亚》中的“桑塔·露琪亚”是指意大利西西里岛的一个美丽海港，也是歌曲的背景所在地。
4. 题目：请简述《桑塔·露琪亚》的创作背景。
答案：《桑塔·露琪亚》的创作背景是意大利西西里岛的美丽海港，歌曲描绘了海港的美丽景色和人们的生活情景。
- 学生可以尝试参加音乐社团或合唱团，与其他音乐爱好者一起学习和交流，提高自己的音乐实践能力。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 音乐欣赏与实践相结合：通过音乐欣赏和演唱实践相结合的方式，让学生在欣赏中学习，在实践中提高。
2. 小组合作与自主探究：鼓励学生进行小组合作，共同探讨音乐问题，同时提供自主探究的机会，培养学生的独立思考能力。
2. 歌词发音和语调的正确表达：学生需要准确地发音和表达歌曲的语调。
3. 歌曲的情感表达：学生需要理解和表达歌曲所传达的情感。
难点：
1. 歌曲的高音部分：学生可能难以准确地演唱高音部分，需要特别指导。
2. 歌词的发音和语调：学生可能难以准确地发音和表达歌词的语调，需要反复练习和指导。
3. 歌曲的情感表达：学生可能难以准确地理解和表达歌曲所传达的情感，需要通过音乐分析和情感引导来解决。
1. 歌曲简介：介绍《桑塔·露琪亚》的背景和创作过程，让学生了解歌曲的历史和文化意义。
2. 歌曲学习：通过听录音、跟唱等方式，让学生熟悉歌曲的旋律和歌词，掌握歌曲的基本节奏和音调。
3. 歌曲演唱：指导学生正确发音和音调，练习演唱歌曲，培养学生的歌唱技巧和音乐表现力。
4. 歌曲赏析：分析歌曲的情感和音乐特点，让学生理解歌曲所表达的情感和主题。
新人音版 音乐 七年级上 第四单元 欧洲风情——桑塔露琪亚课件
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面 上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年3月29日星期二下午7时2分37秒19:02:3722.3.29
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塔 齐
露唱 合 唱
琪
亚
旋律抒情流畅，多采用中速的 3 ，6 或
12
88
拍,具有均匀晃动的节奏和轻舟荡漾的感觉。
8
听一听: 哪一个音乐片段的体裁是船歌?
•
•
• Venite all'agile
•
barchetta mia
•
Santa lucia
约纳森
奥芬巴赫
莫扎特
• 《杜鹃圆舞S曲a》nta《霍lu尔c曼ia船歌》 《土耳其进行曲》
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
3 8
曲调淳朴流畅，多采用中速的 3 ，6 或
12
88
拍,具有均匀晃动的节奏和轻舟荡漾的感觉。
8
最初是指威尼
斯船工所唱的
抒情歌曲，现
也泛指模仿此
类风格的歌曲
或小型器乐曲。
两段体 A
B
桑
塔 齐
露唱 合 唱
琪
亚
渐强
渐弱
变化音 弱 p
人音版初中七年级音乐上册《第四单元__欧洲风情》单元教案
人音版初中七年级音乐上册《第四单元__欧洲风情》单元教案人音版初中七年级音乐上册第四单元欧洲风情《桑塔.露琪亚》教案（第一课时）教学目标一、对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
二、能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌并能初步认识船歌这种音乐体裁。
三、能够感受、体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪及风格，分辨男高音的音色特点。
四、能够参与演唱活动中的即兴表演。
重点：了解意大利的文化、艺术，有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亚》。
难点：歌曲演唱情绪的把握。
教具：钢琴、多媒体平台教材分析：1.歌曲《桑塔.露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。
它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创而成的。
《桑塔.露琪亚》两段歌词将夏夜的美丽展示在人们面前，它使人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。
歌曲旋律优美而流畅，钢琴伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美好的艺术享受。
2.船歌这种歌曲特点是多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，给人以摇晃感觉。
其情绪色彩多是开朗、豪放、热情洋溢的。
教学过程：一、组织教学二、导入1.导语2.展示欧洲、意大利版图三、观赏意大利的名城，了解其文化艺术1、了解意大利的风土人情2、回答有关问题四、欣赏意大利的音乐艺术1、欣赏世界著名歌唱家演唱意大利民歌《我的太阳》2、辨别三位歌唱家演唱的声音特点五、练声：4/4 1 2 3 3 4 5 | 5 6 5 4 3 2 1 ||li la li la li la li la六、学习意大利民歌《桑塔露琪亚》1、听范唱录音：注意歌曲的结构，明确歌曲的调号与拍号2、学唱歌曲《桑塔露琪亚》：学唱歌曲，体会歌曲的内容和风格3、讨论：分析歌曲的表现内容及歌曲的演唱情绪4、观看相关信息，引导学生获取有关问题的答案5.学生对歌曲《桑塔露琪亚》表演的再创造（1）练习划船动作与3拍子节奏配合（2）处理歌曲的表现（3）设计演唱形式6.按设计方案演唱歌曲《桑塔露琪亚》七、在创设的情境中表演《桑塔露琪亚》1、学生用形体创设意大利古建筑景区2、在创设的情境中表演《桑塔露琪亚》八、小结与布置作业1、背唱歌曲《桑塔露琪亚》2、查阅资料，了解俄罗斯文化《友谊地久天长》教案（第二课时）课时：1课时教学目标1、知识与技能：1）能够掌握2/4拍的节奏、节拍特点，强弱规律。
七年级音乐 第四单元 《桑塔露琪亚》【教案】
七年级音乐上册第四单元桑塔露琪亚教案教学目标：1.对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
2. 能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词并能初步认识船歌这种音乐体裁。
3.能够感受、体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪及风格，分辨男高音的音色特点。
4.能够参与演唱活动中的即兴表演。
教学重难点：重点：能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔露琪亚》难点：歌曲演唱情绪的把握教学过程一、情景导入，导入新课1、屏幕出示去海滨城市旅游的照片（伴钢琴曲《海边的阿迪丽娜》）师：你喜欢旅游吗？都去过哪些美丽的地方？师：今天，老师就带着大家走出国门，冲出亚洲，去领略那令人神往的欧洲风情。
2、课件展示世界地图，师介绍行走路线。
师：世界真的很小，它就在我们的眼中。
看，转眼，我们就来到了那拥有世界文明的比萨斜塔和水城威尼斯的国度——意大利。
意大利位于欧洲南部，因其拥有美丽的自然风光和为数众多的人类文化遗产而被称为美丽的国度。
其中威尼斯是一个美丽的水上城市，威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。
“水上之城”威尼斯有一种平底狭长的小船，叫做“贡多拉”。
意大利那不勒斯的一个富有诗情画意的海滩上——桑塔露琪亚海滩。
这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
同学们，你们听，有只小猫正在桑塔露琪亚港上歌唱（视频欣赏《桑塔露琪亚猫和老鼠版本》）师：从刚才的画面当中你看到了些甚么？生：我看到了猫和老鼠在一条河上划船唱歌。
师：同学们观察得都很仔细。
这首歌曲的名字叫《桑塔露琪亚》那么今天我们一起来学习《桑塔露琪亚》二、船歌这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
人音版七年级上册第四单元第二课时《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教学设计教学目标：1.能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，并背唱其中一段歌词，能了解“船歌”这种体裁。
2.能够让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的“船歌”音乐文化内涵。
3.能够感受、体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格。
重点：了解意大利的文化、艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。
教具：钢琴、音响、PPT 。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣：导入：（在音乐中欣赏一组欧美风情的图片，引入课题）1. 我们上次去中国西南边陲了解了不少少数民族的音乐风格，今天老师带大家走出国门，去浪漫的意大利转转。
欣赏图片，告诉我，我们去了意大利的哪个城市？2. 在意大利那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
2.大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律？请边看美景边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等）随着大家美妙的歌声我们来到海边，不仅看到了浩瀚的大海，白色的沙滩，自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！你听……二、初步感受、学唱新歌1.聆听歌曲，思考以下问题：（完成表格）（1）节拍：（2）情绪色彩：（3）速度（4）曲式结构（学生回答）2.听老师范唱，划出三拍子的节奏，找找微醺的感觉吧！师：让我们一起来唱一唱这首《桑塔露琪亚》吧！3、学唱（1）跟简谱表识谱、唱谱（自学）（走进学生，用心聆听，单独指导）（2）跟琴哼唱歌谱师：你们觉得在哪个地方唱谱有些困难？（3）难点解决：“变化音”（4）完整唱谱，填词，（5）分段演唱，相互加以评价，师问：怎么样演唱才能更好的表现这首歌的情绪？学生讨论答：节奏：为什么能让人摇晃？（三拍子的节奏感，强弱弱）（加上身体的摇晃）附点音符：有一种推动感（对比教学）力度：前面是描绘静谧的海滩夜景，是抒情的；后面是热情洋溢的船夫，是激情的。
人音版音乐七年级上册第四单元《桑塔露琪亚》教学设计
人音版音乐七年级上册第四单元《桑塔露琪亚》教学设计教材分析：《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
歌曲为C大调，八三拍，小行板，二部曲式。
歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
学情分析：本单元的教学内容是介绍欧洲的歌曲和乐曲。
如何能够在课堂中吸引学生，是我在这节课前必须要想的问题。
我从与歌曲有联系相关的文化入手（比如图片、著名歌唱家等）。
这节课主要是学唱歌曲《桑塔·露琪亚》。
主要以听唱法，让学生去听听歌唱家演唱这首歌曲的风格，感受歌曲的情绪。
教学目标1、情感态度价值观体会船歌的浪漫意境，并在演唱、聆听音乐的过程中，积极感受体验乐曲的艺术风格及民族特色。
2、知识与技能①学习演唱《桑塔露琪亚》，能用自然圆润、明朗欢愉的情绪演唱歌曲的第一声部。
②通过学唱歌曲，初步掌握“船歌”及“二段体”的音乐知识。
3、过程与方法通过听赏、演唱引导学生掌握“船歌”的风格特点，感受、体验《桑塔露琪亚》的音乐情绪；以实践、创编等活动形式表现音乐、创设情景，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
教学重点能用自然圆润、明朗欢愉的情绪演唱歌曲的第一声部。
教学难点1、把握歌曲力度的变化以及变化音的音准;2、把握歌曲意境、情绪，掌握船歌特点。
教学准备多媒体课件、钢琴等教学过程一、聆听•交流•导课播放桑塔露琪亚海滩风光片，师生交流其地理环境，并将歌曲《桑塔露琪亚》作为背景音乐，为学生创设意境，直接导入课题。
二、感受•体验•歌唱1、完整聆听音乐，随音乐律动，感受小船在海面上荡漾的情景；并思考歌曲的情绪、速度及节拍特点，引出船歌的概念。
2、教师范唱，引导、感染学生体会歌曲意境，熟悉歌曲旋律。
3、学唱第一声部歌谱，注意歌曲的反复记号。
4、用“啦”模唱歌曲旋律，要求有感情地演唱。
2023-2024学年 人音版七年级上册第四单元欧洲风情 演唱《桑塔露琪亚》
人音版七年级上册《桑塔露琪亚》教案歌曲分析《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁.。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
教学目标1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
3、初步感受船歌这种音乐题材的特点，能够用和谐统一的声音进行二声部合唱。
教学重难点1、教学重点：能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》。
2、初步感受船歌这种音乐题材的特点，能够用和谐统一的声音进行二声部合唱。
教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器。
教学过程一、组织教学1、师生问好！2、发声练习。
注意气息平稳以及声部之间的和谐统一。
二、新课导入1、今天我们将踏上一段美妙的音乐之旅，前往意大利的著名港口城市——威尼斯。
在那里，海风轻拂，阳光洒在海面上，波光粼粼，一片宁静与祥和。
（课件出示威尼斯图片）2、威尼斯简介。
威尼斯（Venice）是意大利东北部著名的旅游与工业城市，也是威尼托地区（威内托大区）的首府。
威尼斯曾经是威尼斯共和国的中心，被称作“亚得里亚海明珠”，十字军东征时也曾在这里集结，堪称世界最浪漫的城市之一。
3、歌曲文化背景《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利歌曲，具有浓郁的民间特色和浪漫情调。
它原本是那不勒斯船歌中的一首民歌，后来经过多次改编和演唱，成为了世界范围内的经典之作。
三、整体感知1、现在，请大家闭上眼睛，用心聆听这段美妙的旋律。
2、从歌曲中你感受到了什么？海风的轻拂、波光粼粼的海面……3、再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？歌曲情绪：抒情、热情洋溢地速度：中速八三拍4、八三拍与四三拍有什么区别吗？①八三拍与四三拍的主要区别在于记谱的视觉表达和音乐感受上。
②它们的强弱规律都是“强、弱、弱”，但在记谱上，八分音符的时值较短，给人一种较快的感觉，而四分音符的时值较长，可能给人一种较慢的感觉。
音乐课《桑塔露琪亚》教学设计
教学法在音乐课堂上得运用一、课型七年级上册综合课二、课题《桑塔露琪亚》三、教材分析本课选自人音版初中七年级上册第四单元欧洲风情第一课时，是意大利那不勒斯的一首著名船歌，它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。
歌词将夏日的美丽景色展示在人们面前，使人陶醉，使人难以忘怀。
歌曲为C大调，八三拍，中速稍快，由两个乐段构成，情绪开朗奔放、热情洋溢，旋律优美而流畅。
四、教学目标——超越自我，做更好的自己1.让学生对欧洲民间音乐感兴趣，了解船歌的音乐风格；2.能够用富有弹性和优美的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》；3.能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
五、教学重点、难点（一）知识层面重点：用富有弹性而优美的声音演唱歌曲，掌握三拍子的强弱规律。
难点：歌曲中变化音的准确演唱和演唱情绪的把握。
（二）超越层面重难点：认识自己、调整自己、实现自己六、教学过程（一）创设情境，激趣导入课题。
在学习本堂课之前，先播放音乐《桑塔露琪亚》，配上展示意大利风土人情的视频，让学生对本堂课要学习的歌曲有一个基本的感受。
在欣赏完音乐和视频之后，及时向学生们展示资料并提出问题。
上面这张图片，有谁能说出这是哪个国家的建筑？同学们通过欣赏得知是意大利。
然后告诉学生们，意大利有许多美丽的港口和海滩，其中威尼斯被称为水上城市，它独特的交通工具“贡多拉”更是其一道亮丽的风景线。
采用这样的导入方式，可以有效的启发学生发散思维，激发学生学习兴趣，实施了寓教于乐的教学策略。
（二）揭示课题，教唱歌曲。
1．让学生聆听一遍原唱歌曲，同时感受音乐的情绪，并对照歌词，听听这首歌都描绘了哪些景色。
学生对照歌词，感受歌曲描绘的内容。
2．教师范唱，在演唱上突出节拍的特点，这也是激发学生学习兴趣的一种教学方式，通过教师亲身示范，引导学生思想与课堂同步，渐渐将教学重点引入学生认知领域。
范唱结束以后，提问学生速度以及节拍是怎样的，通过聆听，学生们得知，这段音乐中速稍快，属于八三拍。
秋人音版音乐七年级上册第4单元演唱《桑塔露琪亚》优秀教案2(重点资料).doc
《桑塔露琪亚》教案教学目标：1、背唱并饱含深情的演唱《桑塔露琪亚》，体会这首歌的音乐风格和感情。
2、能够通过歌曲《桑塔露琪亚》学习和了解更多的意大利文化及艺术。
教学重点：学会歌曲并深情饱满的演唱《桑塔露琪亚》。
教学难点：1、准确的演唱歌曲中出现的变化音。
2、准确的把握歌曲速度、节拍、节奏。
教材分析：《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
歌曲为C大调，八三拍，小行板。
歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
课前准备：多媒体课件。
教学法：欣赏法，比较法，讲授法。
教学环节、过程：一、师生问好二、教学1、导入教师：以前呢我们学了很多的中国歌曲，每个国家都有自己民族和地方性音乐，国家不同，音乐风格也就有所不同，这节课我们来学习一首外国歌曲，一首意大利歌曲。
讲解桑塔露琪亚名字的由来。
桑塔露琪亚（Santa Lucia）是一支威尼斯船歌民歌。
在意大利统一过程中，1849年特奥多罗·科特劳把它从那不勒斯语翻译成意大利，当作一首船歌出版。
它是第一首被翻译为意大利语的那不勒斯歌曲。
桑塔露琪亚歌词描述那不勒斯湾里桑塔露琪亚区优美的风景，它的词意是说一名船夫请客人搭他的船出去兜一圈，尤其是在傍晚的凉风之中桑琪亚是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里岛传教，遭到迫害，殉教身亡。
后来为了纪念被封为光明女神的露琪亚，就把那不勒斯郊区的一个小港口，命名为桑塔露琪亚。
《桑塔露琪亚》是虽是一首意大利歌曲，在北欧的瑞典每年12月13日却有个“桑塔露琪亚节”，在这一天，人们高举蜡烛，齐唱《桑塔露琪亚》，走街串巷，互相问候，平静地度过一天。
12月13日是桑塔露琪亚的殉难日，又恰逢冬至，于是为了纪念圣女也为了迎接光明，把这一天定“桑塔露琪亚节”。
所以“桑塔露琪亚”这几个字，可以是一首歌，可以是一个地名，也可以是一位姑娘，同时还意味着光明。
山东省青岛第五中学人音版七年级音乐上册教案：第四单元桑塔露琪亚
课时备课课题《桑塔.露琪亚》课型唱歌课教材及作品分析教学目标蕴含情感让学生能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
获取知识能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种音乐体裁。
能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，了解歌曲二段体曲式结构，拓展聆听有关作品丰富听觉体验。
能够参与演唱活动中的即兴表演。
提升能力了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》意大利船歌的演唱情绪的把握，以及对于升降号的处理。
课前准备音乐；多媒体课件教学过程思路预设（过程与方法）设计意图教材分析：1，《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯(又名“那波里”）的一首著名的船歌。
它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格创作而改编成的。
歌曲的旋律优美而流畅，歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。
歌曲为大调式，3/8拍子，由两个乐段构成。
2，船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用3/8拍子，6/8拍子，给人以强·弱·弱（强·弱·弱·次强·弱·弱）的摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
3，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人神往，难以忘怀。
歌曲的旋律优美而流畅，钢琴的伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以无比美好的艺术享受，可谓是雅俗共赏、深受世界人民的喜爱的歌曲之一。
（“桑塔露琪亚”这一名字的由来，有人说是意大利民间传说故事中的一位女神的名字；也有说是当地一位美丽的姑娘的名字。
总之，这个名字是美好幸福的象征。
）教学过程：一，组织教学（老师，学生相互问好）二，导入新课导语：我们以前都学了很多中国的歌曲，世界是很多国家组成的，每一个国家都有自己的文化，也有自己的民族音乐风格，今天，我们来认识一个欧洲国家——意大利。
我想问下有同学知道意大利吗？了解意大利吗？意大利有什么让我们感觉有什么特别的地方城市的呢？（同学们好奇的听着，并开始讨论）那么，我们就来了解意大利。
《第四单元欧洲风情演唱桑塔露琪亚》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《演唱桑塔露琪亚》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是使学生能够：1. 掌握歌曲《桑塔露琪亚》的基本旋律和歌词内容。
2. 了解意大利民间音乐的基本风格和特点。
3. 通过演唱练习，培养学生的音乐表现力和团队合作能力。
4. 增强学生对音乐学习的兴趣和自信心。
二、作业内容本课作业主要包括以下内容：1. 歌曲学习：学生需自行学习《桑塔露琪亚》的歌词和旋律，并尝试进行初步的演唱。
2. 音乐理论：了解意大利民间音乐的基本风格，包括其节奏、旋律特点等。
3. 歌曲练习：学生需分组进行歌曲的合唱练习，注意音准、节奏和表情的配合。
4. 音乐创作：鼓励学生在理解歌曲基础上，尝试对歌曲进行简单的改编或创作。
三、作业要求详细作业要求如下：1. 歌曲学习：学生需认真研读歌词，理解歌曲所表达的情感和意境，并掌握基本的演唱技巧。
在演唱过程中，要注意音准、节奏和表情的把握。
2. 音乐理论：学生需通过查阅资料或网上资源，了解意大利民间音乐的基本风格和特点，并做好笔记以便课堂讨论。
3. 歌曲练习：学生需在小组内进行充分的合唱练习，互相听诊、指正，以达到良好的合唱效果。
在练习过程中，要注重音准、节奏的协调和表情的配合。
4. 音乐创作：学生可尝试对歌曲进行简单的改编或创作，如改变歌曲的某一段落，或加入自己的创作元素等。
创作过程中，要充分发挥自己的想象力和创造力。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 歌曲学习：评价学生对歌词的理解程度和演唱技巧的掌握情况。
2. 音乐理论：评价学生对意大利民间音乐风格的理解程度和笔记的整理情况。
3. 歌曲练习：评价学生在小组内的合作情况和合唱效果。
4. 音乐创作：评价学生的创作能力和创新精神。
五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师将对每位学生的作业进行认真评阅，指出优点和不足，并提出改进意见。
2. 在课堂上，将组织学生进行作业展示和交流，让学生互相学习和借鉴。
3. 对于表现优秀的学生，将给予表扬和鼓励，激发学生的学习热情和自信心。
《第四单元 欧洲风情 演唱 桑塔 露琪亚》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《演唱桑塔露琪亚》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生理解和掌握意大利民歌《桑塔露琪亚》的歌词和旋律；2. 通过演唱，培养学生的音乐表现力和歌唱技巧；3. 增强学生对意大利文化和音乐的理解和欣赏能力。
二、作业内容1. 歌词抄写：学生需抄写《桑塔露琪亚》的歌词，确保准确无误；2. 歌曲练习：学生需反复练习歌曲旋律，直至能够熟练演唱；3. 合唱练习：学生需与班级其他同学一起进行合唱练习，确保声音和谐统一；4. 音乐表现：学生需通过肢体语言和面部表情等表现音乐，增强音乐表现力。
三、作业要求1. 作业完成后，学生需提交歌词抄写和歌曲练习的音频或视频，以便教师检查；2. 合唱练习时，学生需积极参与，与其他同学合作完成；3. 学生需在完成作业后进行自我反思，总结在演唱技巧和表现力方面的进步和不足；4. 提交作业的时间和方式将在下次上课时通知学生。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的歌词抄写、歌曲练习、合唱练习以及自我反思的情况进行评价，指出优点和不足，提出改进建议；2. 评价将从准确性、熟练程度、声音和谐程度、音乐表现力等方面进行，力求全面反映学生的作业完成情况；3. 教师将学生的作业完成情况纳入学期音乐成绩评价中，作为学生音乐学习进步的依据。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，教师将及时给予反馈，指出优点和不足，并提供改进建议；2. 对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解和指导，帮助学生共同提高；3. 学生可随时向教师咨询作业中的疑问和困惑，教师将尽力给予解答和帮助。
通过这份作业设计方案，可以帮助学生更好地理解和掌握《桑塔露琪亚》这首意大利民歌，培养他们的音乐表现力和歌唱技巧，增强对意大利文化和音乐的理解和欣赏能力。
同时，作业反馈部分的设计，有助于学生及时了解自己的进步和不足，促进他们的音乐学习。
教师需要认真批改学生提交的作业，并给予积极的反馈和建议，以帮助学生更好地改进和提高。
同时，教师也需要关注学生的自我反思和总结，了解他们在音乐学习方面的进步和需求，以便更好地指导他们。
《第四单元 欧洲风情 演唱 桑塔 露琪亚》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《演唱桑塔露琪亚》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是帮助学生通过实践，理解和感受《桑塔露琪亚》的旋律和节奏，培养学生们的音乐听辨能力和歌唱表现力，加强其对歌曲情感的认知与表达。
同时，增强学生对音乐的喜爱与参与度，促进学生的团队合作和自我发展。
二、作业内容作业内容主要分为四个部分：1. 听歌识曲：学生需在课前预先下载或通过网络收听《桑塔露琪亚》歌曲，并在课上分享歌曲感受和了解歌曲背景。
2. 歌词解析：学生们需了解歌曲的歌词含义，探讨歌曲中的主题和情感，尝试用自己的语言解释歌词内容。
3. 节奏练习：学生需在教师的指导下进行歌曲的节奏练习，通过拍手、敲击桌面等方式感受歌曲的节奏变化。
4. 歌唱准备：学生需进行歌曲的初步歌唱练习，掌握基本的音准和节奏，为下一课时的合唱做好准备。
三、作业要求1. 听歌识曲部分：要求学生认真听歌并记录自己的感受，了解歌曲的背景和创作故事。
2. 歌词解析部分：学生需对歌词进行逐句分析，尝试从歌词中挖掘出歌曲所表达的情感和主题，并与同学进行交流和讨论。
3. 节奏练习部分：学生需认真听从教师的指导，跟随节奏变化进行练习，以达到对歌曲节奏的熟练掌握。
4. 歌唱准备部分：学生需自行进行歌唱练习，注重音准和节奏的把握，尽量达到对歌曲的整体掌握。
在歌唱过程中可以借助教材或其他辅助工具进行学习。
四、作业评价1. 评价内容：对学生在完成听歌识曲、歌词解析、节奏练习及歌唱准备等各环节的表现进行评价，主要考察学生对歌曲的理解程度、节奏感及歌唱表现力等方面。
2. 评价方式：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况进行综合评价，可采取口头评价、书面评价及小组互评等多种方式进行评价。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业完成情况进行及时反馈，指出学生在作业中存在的问题和不足，并给出相应的改进建议。
2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。
3. 教师将根据学生的作业完成情况和课堂表现，对后续的教学内容和教学方法进行调整和优化，以更好地满足学生的学习需求。
人音版七上第四单元第1课时《桑塔露琪亚》课件(共25张PPT)
人音版 七年级上
新知导入
船身狭长，两头尖尖，首尾 都翘起，适宜在狭窄的水巷中航 行的船叫什么名字？
贡多拉
新知导入
贡多拉
贡多拉已有一千多年的历史了，它 一直是威尼斯人代步的工具。如今它不 仅是交通工具，还成为一种文化标志， 展示着威尼斯意大利的文化底蕴。由于 意大利的船工都喜欢在划船时唱意大利 民歌，船歌渐渐成为意大利民歌中一个 重要的组成部分。
今天，走进了意大利、学唱了具有船歌特点的《桑塔路琪亚》。其 实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解。通过 今天的学习我们应该懂得，我们不仅要继承本民族的优秀音乐，还应 该多接触、了解其他民族的音乐，让我们通过音乐来了解世界！
板书设计
作业布置
你还知道哪些意大利的船歌？如果不知道就去网络 搜索一下吧！
A段
平稳
低
弱
温柔、平静
B段
起伏大
高
强
激情、热情
拓展学习
世界三大男高音歌唱家
帕瓦罗第— 意大利男高音 歌家，音色明亮，有穿透力 。
多明戈—西班牙男高音歌家， 音色饱满华丽，坚强有力。
卡雷拉斯—西班牙男高音 歌唱家，音色流畅抒情 。
多明戈
帕 瓦 罗 第
卡 雷 拉 斯
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
教师范唱 找到歌曲中的变化音，并唱一唱。
新知讲解
难点练习 变化音：
新知讲解 渐强
渐弱
延音 记号
强
弱
重
找出歌曲中的力度记号和音乐符号并说出它们的名字。 音
记
号
新知讲解 歌曲分为几个乐段，各乐段都表现了什么内容？
新知讲解
二段体
又称为单二部曲式，由两个既对比又统一的乐段或段落构成。通常， 第一部分为呈示部，第二部为对比展开部。如：A+B或A+A1
人音版初中七年级音乐课《桑塔露琪亚》案例分析
人音版初中七年级音乐课（桑塔露琪亚）案例分析（桑塔露琪亚）是人音版初中七年级第四单元的第—课时，依据初中音乐教育以审美为核心，以兴趣爱好为动力这一根本理念要求，并在课前通过对学生提问式调查的根底上，我发觉学生对学唱的歌曲已有肯定的熟悉度，但是对怎样用优美而富有感情的声音唱好歌曲，尚存在肯定的难度。
因此我将此课定为以唱歌为主的综合课。
教学目标定为培养学生对意大利歌曲的热爱，唱好歌曲，并能依据歌曲的情境进行创编表演。
这届学生我已经带了大半个学期了，我在音乐课上就强调培养学生分析歌曲的能力，并能通过小组合作商量把答案找出来。
因此这些孩子已经能够简单的分析歌曲，但怎样用声音去处理歌曲的音乐情绪，还有待强化训练。
所以我把本课的教学重点定为用富有弹性而优美的声音唱好歌曲；难点定为对歌曲进行创编表演。
在深刻分析教材教参的根底上，我把整堂课分以下五个局部进行。
第—局部：创设情境，激趣导入课题。
兴趣是学习的一切原动力，感受和鉴赏是重要的音乐学习领域。
因此在课堂一开始我先给学生观看“漂亮的威尼斯〞视频，让学生获得全新的感受体验，激发了学生学唱歌曲的兴趣。
并在观赏视频后提问，看看学生对意大利民歌的了解。
让学生主动走进威尼斯船歌的世界，为下一环节学唱歌曲做打算。
第二局部：揭示课题，教唱歌曲。
唱歌是实践性很强的音乐领域，是学习音乐的根底性内容，也是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
因此，它是本课的教学重点，在本环节我共分8个局部来进行。
1、听教师范唱歌曲（桑塔露琪亚），初步体会歌曲的情绪与节奏。
2、跟原带学唱歌曲。
3、学生学唱一遍后自己指出有哪些不会唱的地方〔节拍、变化音、附点节奏等。
〕教师弹奏钢琴，依次指导。
4、重点讲述三八拍子节奏特点，并在钢琴上示范，师生共同练习。
5、再次跟样带学唱歌曲，同时加上身体的摇动体会船在水中荡漾的感觉，了解三拍子的韵律感。
6、提示学生注意歌曲中的变化音〔升fa和复原fa〕，唱准这两个变化音。
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桑塔露琪亚
教学目标：
（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格
（2）认识船歌这种体裁，唱准歌曲中的变化音升FA。
（3）能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔。
露琪亚》，并将《桑塔。
露琪亚》的音乐情绪和风格变现出来。
教学重点：有感情的演唱歌曲《桑塔。
露琪亚》
教学难点：变化音的演唱、歌曲音乐情绪和和船歌特点的演唱把握
教材分析：
1：《桑塔。
露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔。
露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
教学过程：
一、组织教学
二：导入新课
1：导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利――――
2：意大利90%的人们都信奉天主教，他们向往自由。
三、欣赏意大利民歌《桑塔。
露琪亚》
1:那不勒斯师意大利南部的美丽海港，今天我们要学唱的《桑塔露琪亚》就是那不乐斯的一首著名的船歌，
师：下面我们先来欣赏一曲《桑塔·露琪亚》，请同学闭上眼睛聆听，听完后告诉大家你脑海中出现了怎样的画面生:在静静的湖面上，人们会驾着小船，还高唱着船歌，享受生活的美好。
2.再次聆听感受船歌的特点
师：同学们有没有坐过船的？坐船时有什么感觉。
生: 摇摆的，晃晃悠悠的、悠闲的、颠簸的。
3.意大利有一种音乐风格，船歌。
《桑塔露琪亚》就是那不勒斯的一首船歌。
下面请同学们一起来用摇船的感觉跟着音乐摇摆起来。
并且请同学们想一想这首歌是几拍子的？
生: 3/8拍
师： 3/8拍有什么特点呢？老师拍手带着同学进行一次体会
生: 轻松的、摇动的感觉。
师：意大利船歌通常采用3拍子的节拍，给人以摇晃的感
觉，情绪比较开朗、豪放、热情洋溢。
四、学唱歌曲《桑塔露琪亚》
师：接下来我们一起来学唱这首歌曲。
1、首先请同学们听范唱，听完告诉老师，你感觉乐曲可以分为几个部分生: 两个部分师：很好，音乐上将这样的结构称为单二部曲式，请同学们一起来分析一下，这两个部分的情绪有什么不同呢？
2.再次听赏，从音高、力度、旋律线感受歌曲情绪的变化
（引导学生感受歌曲情绪的变化，从而更好的处理好这首歌曲的情感）师：我们从这两段的音高，力度，旋律上来分析：（第一部分就感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，情绪是抒情平稳的，第二部分感觉小船遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，情绪是更加激情、豪放。
）
3 、请同学们用啦来演唱。
这一次老师提一个要求，请把将一部分的抒情悠闲，第二部分的热情豪放的情绪能够对比着表现出来。
4、指出知识点，难点变化音，重点练习。
（1）升FA音的练习。
（2）我发现同学们还有一句唱的还不够好，一起找找看看哪一句需再练练。
5、完整唱歌谱
6、要求学生根据节奏有感情的朗读歌词，体会歌曲的内
容
7、加入歌词完整演唱
师：同学们，你们觉得这首歌曲，我们应该用怎样的声音来演唱呢
8、处理歌曲的情绪变化（引导学生用优美、自然、圆润的声音来演唱歌曲。
）完整演唱歌曲
9、学生分为两组请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪，形式等）
10、请两组学生演唱个别段落，来展示他们设计的演唱情绪形式，情绪。
五、总结：同学们这堂课老师带大家走进了意大利、学唱了具有船歌特点的《桑塔路琪亚》。
其实还有很多优美具有意大利风格特点的歌曲，以后我们再进一步学习。
2.《友谊地久天长》
3.《伏尔加船夫曲》
4.《我的太阳》
5.《云雀》
6.《爱的罗曼斯》。