苏科版初中物理八年级上册-1.1 声音是什么 课件 _2
新苏科版初中物理八年级上册《第一章 声现象 二、乐音的特性》公开课_4
1.2 乐音的特性一、教学目标：1、知道声音的三要素：音调、响度、音色。
2、通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近相关，音调的高低与频率相关。
3、知道不同发声体发出声音的音色不同。
4、组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近相关，音调的高低与频率相关。
二、教学重点、难点：重点：通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。
难点：准确区分音调和响度三、教学过程：（一）新课导入我们欣赏交响乐时（音乐会视频），会感到各种乐器的声音有所不同，那么，乐音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素相关呢？（二）新课教学：1、（1）探究影响声音强弱的因素响度：声音的强弱振幅：振动的幅度实验器材：鼓、细小的纸屑想一想：敲音叉时，要使鼓声更响，你会怎么做？设计：设计一种能明显看出音叉振动幅度的办法。
换个声源（音叉），情况又会怎样？实验结论：响度与振幅相关,振幅越大,响度越大。
举例：引吭高歌、震耳欲聋等（2）观察用示波器显示的响度变化的声波波形（3）响度还与距离声源的远近和声音分散的范围相关。
2、（1）探究影响声音高低的因素听音乐键盘发出的声音。
音调：声音的高低探究：音调的高低与什么因素相关？实验器材：钢尺实验步骤：控制弹尺的力度相同，改变钢尺伸出桌面的长度，听音调的高低。
实验结论：音调高低与发声体振动的频率相关，,频率越高，音调越高。
举例：脆如音铃等（2）观察用示波器显示的音调变化的声波波形举例：编钟、音乐简谱、女高音等一般情况下，女性声音的音调比男性的音调高。
3、辨别由不同物体发出的声音听不同乐器发出的声音。
音色：声音的品质。
音色是由发生体的材料、结构所决定。
举例：如何辨别不同的人、不同乐器所发出的声音的不同。
（三）课堂总结：（知识网络）乐音的三要素、影响因素、常用做法等。
（四）随堂练习1、甲图中放在发声喇叭纸盆上的小纸屑在“跳舞”，说明发声物体在；乙图中的花样游泳运动员，主要是利用放在游泳池下的扬声器播放的音乐，在水底下保持队形，说明声音不但能在空气中传播，也能在中传播；丙图中小白兔能分辨出叫门的不是外婆，是根据声音的____来判断的。
苏科版物理八年级上册1.1声音是什么.docx
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
初中物理学习材料
1.1声音是什么
一、声音产生的条件
知识点：声音是由于物体振动产生的
辅导：我们把固体、液体和气体统称为物体。
固体、液体和气体都能振动，都可以作为声源。
只有正在振动的物体才能称之为声源。
总结：声音产生的条件是有物体的振动。
二、声音传播的条件
知识点：声音可以在固体、液体和气体中传播。
辅导：图1-2（a）说明声音能通过空气传播，空气是最常见的气体，所以推广得到：声音可以在气体中传播；同理，图1-2（b）说明声音能通过固体传播；图1-3说明声音还能在液体中传播，这里都用到了从特殊到一般的方法。
再通过总结得到：声音可以在固体、液体和气体中传播。
知识点：声音不能在真空中传播。
重要实验：探究声音能否在真空中传播
辅导：真空是指没有空气的环境。
由于玻璃瓶内的空气抽不干净，所以真空很难实现。
但我们可以在空气逐渐变稀薄的过程中，注意到声音逐渐变小的事实，再经过推理，如果达到理想的真空环境，应该听不到声音，从而得出声音不能在真空中传播的结论。
所以，这个结论不是由实验直接得出的，而是在实验的基础上推理得出的，这类实验叫做理想化实验。
总结：声音传播的条件是要有物体传递振动。
三、声音是一种波
用水波引入声波的学习方法－类比法
四、通常情况的声速340m/s；固体中声速最快，液体其次，气体最慢。
指导：生活经验告诉我们，固体不易变形，所以传递振动最快。
五、声能
声波能使物体振动，能粉碎小石头，说明声音具有能量—声能
桑水。
第一章《声现象》单元复习(课件)-苏科版初中物理单元复习课件
例如：我们实验观察到随着瓶内的空气 越来越少，听到的声音就越来越小，在此 基础上，我们可以进一步推理得出：声音 不能在真空中传播。
知识点3 声音是一种波
第一节 声音是什么
1. 声波： 声音在空气中以疏密相间的波动并向远处传播，当这种波动传 入人耳中，鼓膜发生振动，人就听到了声音，叫作声波。 2. 回声 声波在传播过程中遇到障碍物（如墙、壁、山坡）被反射回来， 形成回声. 听到回声的条件：发出的声音经过较长的时间（大于0.1s）回到 耳边，人耳才能把回声与原声区分开。距发声体距离至少17m。
①若把铜铃放在A、B的中点，即s1＝s2， 敲打铜铃后，液晶显示屏的示数为 _0_ms.
②若小明将铜铃放到B的右边，并与A、 B在一条直线上，让铜铃发声，增大铜铃到B 的距离，液晶显示屏的数值将 _不__变__（选填 “变大”“变小”或“不变”）.
①铜铃在A、B中点，s1＝s2，由 于声速相同，声音从铜铃到达A、B 的时间相同，故液晶屏的示数为0。
可听声的频率范围
人耳听不 到的声音
超声波、超声波技术
次声波、次声波的危害和利用
第一章 声现象
重点知识和实验
重点知识
1. 声音的产生与传播.
2. 乐音的三要素及其影响因素.
3. 声音的分类，噪声及其控制.
4. 超声波的特点及其应用；5. 次声波的特点及其利用.
重点实验
1. 探究声音的产生.
2. 探究声音的传播.
3. 探究影响声音强弱的因素. 4. 探究影响声音高低的因素.
5. 比较材料的隔声性能.
第一章 声现象
重要方法
1. 转换法：如在探究声音的产生时，将正在发声的音叉接触乒乓球，由 乒乓球的振动来反映音叉的振动；在比较材料的隔声性能时，由人刚好听不 到声音时人与声源的距离来反映材料的隔声性能，都运用了转换法.
苏科版初中物理第一章《声现象》单元PPT课件1
8、有副对子:”风声、雨声、读书声,声声入 耳;家事、国事、天下事,事事关心” 这其中涉及到那些声学知识? 9、下列不是超声波应运的是( ) A.用声纳测量海底深度 B.蝙蝠判断物体的位置和距离 C C.预测海啸和台风 D.用声音粉碎肾结石
10、 汽车行驶的正前方有一座高山，汽车以 12米／秒的速度行驶。汽车鸣笛2秒后， 司机听到回声，则此时汽车距高山有多 远？
12、在“山间铃响马帮来”这句话中，铃响 是由于铃受到金属珠子的撞击产生 振动 __________而发声；在山间小路上的人们听 到远处传来的铃声，是通过 _____________ 空气 传入人耳的。
声带 13、人说话或唱歌是靠人的____________ 空气 振动，进而引起周围的__________ 振动， 直至传到我们的耳中，引起鼓膜 振动 ____________ ，这种振动经过听小骨及其 耳膜 ，引起听觉。 他组织传给_______
发声体的材料、结构 分辨不同发声体出的 音色 声音的品质 和发声方式不同，发 声音的重要特征 出的音色就不同
7、频率：物体在1s内振动的次数。单位是赫兹(Hz).
描述物体振动快慢的物理量， 例：某物体振动20 Hz表示：1S内物体振动20次 声音响度的单位：分贝（dB） 8、人的听觉范围：20——20000 Hz 9、声音的品质叫音色，又叫音品。 10、声音的三个特性：响度、音调、音色。 二、实例列举以及区别 1、响度大，声源的振动振幅不一定大，还与距离 声源的远近有关 2、声音在传播过程中响度在变，音调不变。
音调
有关音调的注意点 弦乐器发声由弦的长短、粗细、和张紧程度有关： 越细、越短、越紧音调越高
管乐、簧乐以及其他管类：空气柱越短音调越高
“余音绕梁，三日不绝”不是声音在延续，
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A．把音叉的微小振动放大，便于观察 B．使音叉的振动尽快停下来 C．延长音叉的振动时间 D．使声波被多次反射形成回声
例题
变式：以下与声现象有关的几个实验中，能说明声音产生原
因的是（ B ）
实验：①放在钟罩内的闹钟正在响铃，在抽取钟罩内的空气
的过程中，铃声逐渐减小；②将正在发声的音叉轻轻插入水
例题
5.笛子是我国传统乐器中最有民族特色的吹奏乐器。关于笛
子演奏过程中涉及的声现象知识，正确的是（ B ）
A．笛子发出的声音是由竹管振动产生的B．现场观众听到的 笛声是通过空气传播的C．吹奏停止时，声音的传播也立即 停止D．笛子发出的声音可以在真空中传播
笔记要点
一、声音的产生
（1）声音是由物体振动产生的；固体、液体、气体都能振动发声。 （2）声源：物理学中把发声的物体叫做声源。 （3）放大微小振动的实验方法——转换法。 二、声音的传播 （1）声音传播需要介质；固体、液体、气体都可以传播声音。 （2）真空不能传声。 （3）建立在事实基础之上，通过科学推理的方法研究问题的方法 叫做 理想实验法 。（科学推理法）
（3）如图丙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻
璃罩内的空气所听到的铃声将会逐渐 变小（选填“变大”、“变小”
或“不变”），并由此推理可知：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不
到闹钟响铃的声音了，最后得出结论：真空 不能（选填“能”或“不
能”）传声。 （4）通过丙实验的结论可知，若在月球上做图乙实验，泡沫塑料
球 能 弹起（选填“能”或“不能”）。
例题
4.如图，我国已经建成多条“音乐公路”，路面上刻有一条条 凹槽，每条凹槽就像一个音符，可以把整条路面看成是一 张留声机的碟片，而汽车的轮胎就像是唱针，每当汽车驶 过这段路面时，一段完整的音乐就奏响了。音乐声是由轮 胎的 振动 产生的，音乐声通过 空气 传入人耳。
声音是什么
声速
百米赛跑的时候，我们是先看到远处发令枪冒烟 然后听到枪声，这也说明声音的传播需要时间
声速
通常情况下，声音在空气中的传播速度 约为340m/s；在水中传播比在空气中快， 约1500m/s；在钢铁中传播更快，速度 可达5200m/s。 声音的传播速度：固体>液体>气体
声音具有能量
利用超声波可以粉碎人体内 的结石
实验1：把橡皮筋张紧到一定程度后，用手拨动。 （1）你听到声音了吗？ （2）橡皮筋在做怎样的运动？ （3）这声音是由什么引起的？ （4）当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗?
声音的产生
实验2：用一把尺，想办法使其发出声音，然后观察 尺在发声时的现象，并用语言描述现象。当尺停止振 动时，观察能否听到声音？
声音的传播
实验：逐渐抽出玻璃罩里面 的空气，注意声音的变化。
再让空气逐渐进入玻璃罩，
注意声音的变化。
结论：空气能传播声音，真空不能传声。
声音的传播
固体可以传声吗？
液体可以传声吗？
结论：声音靠介质传播，真空不能传声。
声音是一种波
声音在介质中是以波的形式传 播的，我们称之为声波。
声速
闪电和雷声是同时发生的，我们总是先看到闪 电后听到雷声，这说明声音的传播需要时间。
声音的产生
实验3：用两只手指轻轻地放在你的喉部，然后 发出声。 你能感觉到喉部在振动吗？ 你知道是什么部位在振动吗？
声音的产生
振动 产生的。 • 声音是由物体______ 声源 。 • 正在发声的物体叫做______
总 结
1
声音的传播
声音是由物体振动产生的，那是不是 振动的物体发出的声音我们都能听到 呢？
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苏科课标版初中物理八年级上册第一章一、奇妙的物理现象(共21张PPT)
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/8/142021/8/14Saturday, August 14, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/142021/8/142021/8/148/14/2021 4:11:39 AM
猜一猜 试一试
练一练 比一比
一、奇妙的物理现象
０.３观察几个有趣的实验
1、水顶球 2、纸片的运动 3、奇妙的上转体 2
一、奇妙的物理现象
方法 技巧 在大自然和生活中有许多
奇妙的物理现象，为了解开 这些物理之谜，在探究物理 现象的过程中，我们应该勤 于观察，勇于提问，善于探 索，联系实际.
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/142021/8/142021/8/148/14/2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/142021/8/14August 14, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/142021/8/142021/8/142021/8/148/14/2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 14日星 期六2021/8/142021/8/142021/8/14
苏科版初中物理八年级上 册第一章 第1节 声音是什么 导学案
文档苏科版初中物理八年级上册第一章第1节声音是什么导学案一、教学内容：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：介绍声音在空气、液体和固体中的传播，以及声音传播的速度。
3. 声音的特征：讲解声音的三个特征：音调、响度和音色，并解释它们的影响因素。
4. 声音的单位：介绍分贝（dB）作为声音强度的单位。
二、教学目标：1. 了解声音的产生、传播和特征，能解释生活中的一些声音现象。
2. 掌握声音的单位，能进行简单的声音强度计算。
3. 培养学生的观察、思考和动手实验能力，提高他们对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：声音的产生、传播和特征，声音单位的概念。
难点：声音产生和传播的原理，声音特征之间的关系。
四、教具与学具准备：教具：讲台、黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：导学案、笔记本、实验器材（如振动的 strings、声源等）。
五、教学过程：1. 引入：通过生活中的一些声音现象（如敲击物体、音乐演奏等），引导学生关注声音，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解声音的产生、传播和特征，以及声音的单位。
结合实例和图示，让学生更好地理解和掌握知识。
3. 实验：组织学生进行实验，观察和记录不同振动物体产生的声音，以及声音在不同介质中的传播情况。
引导学生通过实验数据分析声音的特征。
4. 练习：随堂练习，让学生运用所学知识解释一些生活中的声音现象，如音调、响度和音色的变化。
六、板书设计：板书内容：1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的特征（音调、响度、音色）4. 声音的单位（分贝）七、作业设计：答案：高声讲话时，声带振动幅度大，产生的声音响度大，长时间高声讲话会使喉咙疼痛。
答案：在安静的图书馆，声音传播距离远，低声说话可以减少声音的干扰，保持图书馆的安静环境。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过生活中的声音现象，引导学生关注声音，激发他们的学习兴趣。
在讲解、实验和练习环节，注重培养学生的观察、思考和动手能力，让他们更好地理解和掌握声音的相关知识。
初中物理苏科版八年级上册《透镜》课件(1)
问题:早在我国汉代就有记载“削冰令其圆，举以 向日，以艾承其影，则生火。”谁能用现代汉语 描述它？谁又能解释其原因？
苏科版 物理 八年级 上册
非常感谢收看
教学课件
光心
F
O
F
主光轴
焦点
f
焦距
三条特殊光线经凸透镜后的传播路径
1、平行于主光轴的光线经凸透镜折 射后过焦点
2、过焦点的光线经凸透镜折射后, 平行于主光轴
3、过光心的光线经凸透镜折射后传 播方向不变
三条特殊光线经凹透镜后的传播路径 1、平行于主光轴的光线经凹透镜折射后,反向延长 线经过焦点
2、延长线经过焦点的光线经凹透镜 折射后,平行于主光轴
苏科版 物理 八年级 上册
透镜
教学课件
比较二个光学仪器的不同
能让光透过的镜子属于透镜
发东西啦！
请同学们对所发物品进行探究
提示： 镜片表面的厚薄情况
(一)认识透镜
中间厚 边缘薄 凸透镜
中间薄 边缘厚
凹透镜
当堂检测
A
B
C
D
EHale Waihona Puke F属于凸透镜的是： A C D 属于凹透镜的是： B E F
活动一：
分别通过凸透镜和凹透镜靠近课本观看书 上的文字，你会发现：
通过凸透镜,看到的物体的像是放大的 通过凹透镜,看到的物体的像是缩小的
活动二：
让一束平行光(如太阳光或手 电筒光)通过凹透镜,会怎样?
发散
让一束平行光(如太阳光或手 电筒光)通过凸透镜,会怎样?
会聚
生活 物理 社会
怎样判断一个透镜是凸透镜还是凹透镜？ 相信你一定能想出多种方法。
有关透镜的几个名词
3、过光心的光线经凹透镜折射后传播方向不变
初中物理课本目录苏科版
第一章 声现象 1.1 声音是什么 1.2 乐音的特征 1.3 噪声及其控制 1.4 人耳听不到的声音 第二章 物态变化 2.1 物质的三态 温度的测量 2.2 汽化和液化 2.3 熔化和凝固 2.4 升华和凝华 2.5 水循环 第三章 光现象 3.1 光的色彩 颜色 3.2 人眼看不见的光 3.3 光的直线传播 3.4 平面镜 3.5 光的反射 第四章 透镜及其应用 4.1 光的折射 4.2 透镜 4.3 凸透镜成像的规律 4.4 照相机与眼睛 视力的矫正
8.4 力的作用是相互的 第九章 力与运动 9.1 二力平衡 9.2 牛顿第一定律 9.3 力与运动的关系 第十章 压强与浮力 10.1 压强 10.2 液体的压强 10.3 气体的压强 10.4 浮力 10.5 物体的浮与沉
苏科版九年级物理上册
第十一章 简单机械与功 11.1 杠杆 11.2 滑轮 11.3 功 11.4 功率 11.5 机械效率 第十二章 机械能与内能 12.1 动能 势能 机械能 12.2 内能 热传递 12.3 物质的比热容
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
新苏科版八年级上册初中物理 第1节 声音是什么 教学课件
第二十八页，共五十一页。
三、声音是一种波
第二十五页，共五十一页。
讨论一下
月球上没有空气，登月宇航员是怎么交谈的呢？
月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺， 也只能通过无线电交谈，因为无线电波能在真空中传播。
第二十六页，共五十一页。
归纳
1.声音的传播需要介质。传播声音的介质可以是气体、 固体，也可以是液体。
2.真空不能传声。
第二十七页，共五十一页。
的琴声。
第九页，共五十一页。
请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10， 感受声带振动发出声音。
物体发声时的共同特征：
发声的物体都在 振动 ，
也停止。发声
振动 停止时，
第十页，共五十一页。
结论
声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。 我们把正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体 都能发声，都可以成为声源。
第十七页，共五十一页。
实验2中，①可以将振动的音叉触及人体面颊，面颊会感受到音叉的振动； ②可以将振动的音叉插入水中一部分，会看到水花飞溅；③可以将悬吊着的 泡沫塑料球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再使泡沫塑料球 接触音叉，会发现球跳动。
点击画面
播放动画
第十八页，共五十一页。
典例分析
思考 从上面两个实验中，我们可以知道有的物体发声时，人眼
不容易直接观察到发声体的振动，那我们应该如何将这些振动 扩大呢？
运用“转换法”将不明显的现象扩大。
第十六页，共五十一页。
实验1：
敲击桌面时，我们能听到“咚咚”声，但却很难发现桌面在 振动。
实验1中，我们可以将纸屑放在桌面上， 敲击桌面时，桌面上的纸屑被弹起。用手按 住桌面，桌面不发声了，纸屑跳动停止。
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3、一人在一峭壁前大喊一声，经过4秒 后听到回声，问他到峭壁的距离为 m。
方法总结：利用回声测距，注意时间是 去回的总时间。
4.某人看见闪电后2s听到雷声，则打雷 处离此人的距离约是_6_8_0_m.
A.钢轨 B.湖水 C.煤油 D.空气
9、运动会的百米赛跑，终点计时员应选择如 下的哪种方式开始计时（ D ） A.听到枪声时 B.听到发令员的哨声时 C.看到运动员起跑时 D.看到发令枪冒烟时
10.百米赛跑时，如果计时裁判员听到枪 声才开始计时，那么他所测得的运动 员的跑步时间比实际的时间_少__(少， 多)计_0_._2_9_s.
【知识回顾】声音是什么
1、声音是由物体的
产生的。
2、
叫声源。
3、声音的传播需要
，、 和
以传播声音。真空
传播声音。
4、在声音能否在真空中传播的实验中，
如图，现象是：
；
结论：
；
物理方法叫：
。
5、声音是以
的方式向前传播的。
6、声音在空气中的传播速度为 。
在 中最快，在 中最慢。
7、声音具有能量我们称为 。
4.某学习小组在研究声的传播途径问题时， 用细棒轻轻敲打盛有水和金鱼的玻璃鱼缸， 金鱼立即受惊四散，下列能正确分析鱼接 收到声波的主要途径的是（ ）C．
A.鱼缸→空气→水→鱼 B.空气→水→鱼
C.鱼缸→水→鱼
D.水→鱼
5. 一只电铃放置在玻璃罩内，接通 电路，电铃发出声音，现用抽气机 把玻璃罩内的空气抽去，使玻璃罩 内成为真空，则（ B ）
在较远的另一端可以听到 3 次响声，
第一次声音是由 铁管 传来的，最后一
次声音是由 空气 传来的。该实验同
时说明 固体 、 液体 和 气体 都可以
传播声音。
三种物质中的声速
6、如图所示放在真空罩内的手机闹铃正在
发声，用抽气机将罩内空气逐渐抽出的过程
中。
①实验现象：听到铃声越来越弱 ；
②实验推理：真空不能传声
都可
一、填空题 1.在爵士乐队表演时，经常可以看到鼓手在 用力敲击鼓面后又_按__住_鼓__面__达到“骤止”的 效果，这一做法说明_声__音_是__由__物__体__振_动__产__生__的。
2.“风声、雨声、读书声，声声人耳” 说明： (1)_气__体_、_液__体_、_固_体__都能发声． (2)_空__气_能传播声音．
3. 一切正在发声的物体都在__振_动___．登上月 球的宇航员们即使相距很近．也要靠无线电 话交谈，因为___真__空_不__能__传__声。
4.著名的德国音乐家贝多芬晚年失聪，将硬 棒的一端咬在牙齿间，通过硬棒来“听”钢 琴的弹奏，通过此例说明__固__体_可以传声音。
5、在装满水的长铁管的一端敲击一下，
A.传声 B.传热 C.导电 D.通风
3.如图所示，在演示声音是由物体振动产生 的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的 轻质小球，小球被多次弹开，在此实验中， 小球的作用是（ C ） A.使音叉的振动尽快停下来 B.把音叉的振动时间延长 C.把音叉的微小振动放大，
便于观察 D.使声音多次反射形成回声
；
③实验方法：理想化实验
；
④这个实验中，为什么要将手机悬
挂起来？
避免由于固体传声干扰实验
二、选择题
1.在敲响ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ古钟时，同学发现，停止对大钟 的撞击后，大钟“余音未止”其主原因是 （B ）
A.钟声的回音
B.大钟还在振动
C.钟停止振动，空气还在振动
D.人的听觉发生延长
2.发生灾难时，被困在建筑物废墟中的人向 外界求救的一种好方法是敲击铁制的管道， 这种做法是利用铁管能（ ）A．
C.太空是真空．声音不能传播
D.原因尚待考察
7．用高压放电的电火花产生一个冲击波，再 用椭球形凹面镜声波反射后集中到胆结石 上，就能使胆结石粉碎，这一现象主要说 明（ C ）
A.声音是一种波
B.只有用凹面镜才能反射声波
C.声波具有能量
D.只有把声波集中起来，它才具有能量
8、声音在下列物质中传播速度最快的是( A )
总结：《课本》P11 4
[拓展练习]
给你一把直尺，你能验证“声音是由物 体的振动产生的吗？”
答：将直尺一端压在桌边，用力去拨动直 尺的另一端。我们会发现直尺在振动同时 听到声音，直尺不振动时听不到声音， 说明声音是由物体的振动产生的。
2.生活中常常有这样的感受和经历：当你吃 饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自 己的双耳自己会听到很大的咀嚼声，这说明
《课本》P11 2
2、 （1）将气球拉长后去拨动；气球皮振动 发声。 （2）将气球充足气后用手去摩擦；气球 皮振动发声。 （3）将气球充足气后用针戳破；气体破 裂时，引起周围空气振动而发出声音。
9. 不要因为自己还年轻，用健康去换去金钱，等到老了，才明白金钱却换不来健康。 10. 有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦关终归楚;苦心人，天不负;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 23. 天上最美的是星星，人间最美的是真情 45、坚持自已的信念，自信地付诸行动，比起一遇到挫折就放弃的人更具有优势。 13、人生短短数十载，何必怕这失败，怕那不成功的。当你真的去努力了，去奋斗了，上天会眷顾你的 23. 生活可以将就，生活也可以讲究。 32、为了走上成材的道路，钢铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。 28. 自己选择的路、跪着也要把它走完 28、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 18. 做对的事情比把事情做对重要。 57、眼睛里没有追求的时候，一定是心如死灰的时候。
A.电铃停止振动，但能听到声
B.电铃继续振动，但听不到声音
C.电铃的声音比原来更加响亮
D.电铃的振动停止了
6. 1994年，苏梅克—列维彗星裂成二十多块 碎片，撞向木星，产生了巨大的爆炸，但 是身处地球的人们却没有听到一丝声响， 这是什么原因？（ C ）
A.彗星的碎片太小了，没有份量
B.爆炸产生的声音很弱．人们听不见