6变色龙 (2)
九下语文第6课《变色龙》重点词语注音及解释
九下语文第6课《变色龙》重点词语注音及解释
1.筛子shāi zi :用竹条、铁丝等编成的有许多小孔的器具,可以把细碎的东西漏下去,较粗的成块的留在上面,以达到分选的目的。
2.坎肩kǎn jiān : 不带袖子的上衣。
古时也称半臂,南方多称背心。
3.旗帜 qízhì: 旗子。
比喻有代表性的某种思想、学说或政治力量。
4.荒唐huāng táng : 1.（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度：～之言。
～无稽。
这个想法毫无道理，实在～。
2.（行为）放荡，没有节制。
5.洋溢 yáng yì: (情绪、气氛等)充分流露。
6.温情wēn qíng : 温顺体贴的情意。
7.惦记diàn jì: 心里牵挂,不能忘记。
8.恐吓kǒng hè: 威胁人,使害怕吓唬。
9.径自 jìng zì : 凭自己的意愿行动：他～走了。
10.无精打采 wújīng dǎcǎi : 形容精神不振,提不起劲头。
11.无缘无故wúyuán wúgù: 没有一点原因。
12.异想天开yìxiǎng tiān kāi : 指想法很不切实际,非常奇怪。
天开：比喻凭空的、根本没有的事情。
初中语文九下第二单元 6 变色龙 (2)
【技法点睛】①通读全文，根据提示在文中找到已知信息所在的段落，确定作 答范围；②根据空格个数，确定需概括的事件数，再根据事件数将作答范围中 的内容做相应划分，并概括主要内容；③分析已给情节的表达句式、主要人物 和事件，结合题干要求作答。 【对点演练】见本课T5。
1.给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
⑥“不行，亲爱的……我一个戈比也不出。一来我不需要狗，二来我也没 有钱。”
⑦“这话您早说不就好了。米尔卡，从这儿滚出去！”
⑧“行了，不要就不要……见您的鬼去！既不想买，也不想要……哎，您 去哪儿？再坐一会儿嘛！”
⑨克纳普斯伸个懒腰，站起来，拿起帽子。“该走了，再见吧……”他打 着哈欠说。
⑩“那您等一下，我来送送您。”杜博夫和克纳普斯穿上大衣，来到街 上，默默地走了一百来步。
（选自《契诃夫短篇小说选》，有删改）
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不．正．确．的一项是（ B ） A.本篇小说讲述了老中尉杜博夫向志愿兵克纳普斯推销所谓名贵狗而未成的故 事。 B.小说最后说明了杜博夫之所以要把米尔卡送给屠夫，是因为它其实不是纯种 狗。 C.老兵出身、年纪不轻的中尉杜博夫，既有令人同情、怜悯的一面，又有让人 憎恶、反感的一面。 D.这篇小说主要运用了对话描写，以杜博夫的语言描写为主，表现了他竭力想 把狗卖出去的心理。
⑭“您可知道本地的那些屠夫收不收狗呢？” ⑮“想必会收的……我也说不准。” ⑯“明天我就让瓦赫拉梅耶夫送了去……去它的！叫人剥了它的皮……这 该死的狗！可恶极了！不但弄脏了所有的房间，昨天还把厨房里的肉全偷吃光 了，下贱胚子……是纯种狗倒好了，鬼知道它是什么东西。晚安！” ⑰“再见！”克纳普斯说。 ⑱门关上了，中尉一人留在外面。
①杜博夫，一个老兵出身、年纪不轻的中尉和志愿入伍的克纳普斯正坐在 一起喝酒。
九年级语文下册第二单元6变色龙说课稿新人教版
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、教学课件。
2.课程平台：学校教学管理系统、电子教材、教学资源库。
4.变色龙的保护状况：由于栖息地丧失和过度捕猎，变色龙面临着灭绝的威胁。学生应了解变色龙的保护状况，并认识到保护这种珍贵生物的重要性。
课后拓展
1.拓展内容：
阅读材料：《自然杂志》中关于变色龙的专题文章；《野生动物保护》杂志中有关变色龙保护的文章。
视频资源：BBC纪录片《自然界的神奇动物：变色龙》；国家地理频道《变色龙的魔法》。
-保护措施：保护栖息地、减少捕猎、提高保护意识
课堂
1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对变色龙的特征、生活习性、适应环境能力以及其在生态系统中的作用的理解程度。通过提问，及时发现学生在学习过程中的问题和困惑，并进行解答和指导。
2.课堂观察：观察学生的参与度、互动情况和思维活跃度，了解学生对课堂活动的兴趣和参与情况。通过观察，及时发现课堂活动的不足之处，并进行调整和改进。
4.思维发展与提升：在教学过程中，我将引导学生进行深入的思考和分析，通过提问和讨论，激发学生的思维活力。学生将能够从不同角度思考和理解课文内容，培养自己的独立思考和判断能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解课文内容：掌握变色龙的生活习性和特点，以及其在自然界中的作用。
2.文学鉴赏：分析课文中的描绘手法和语言表达，理解作者对变色龙的描述和赞美。
2.变色龙适应环境的能力：变色龙能够根据环境的变化而改变自己的颜色，这种能力对它们在自然界中的生存具有重要意义。学生应理解变色龙如何通过变色来适应不同环境，以及这种能力对它们捕食和逃避捕食者的帮助。
6变色龙2
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来， 离变色龙还有相当的距离，似睡非睡的变 色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸 出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超 过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被 卷入它的口中，成为美餐。
仔细阅读这一段，你发现了什么？
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来， 离变色龙还有相当的距离，似睡非睡的变 色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸 出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超 过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被 卷入它的口中，成为美餐。
• • 我们该怎样对待像变色龙这样的小动物？
描写动物的方法：
• 仔细观察，抓住特点，注意按一定顺序来 写。
课后作业：
• 1、写习字册。 • 2、描红（书上）。 • 3、抄书上的词语。
• 你还能找到描写变色龙外形的段落吗？
我细细端详着：这条变色龙全身 翠绿。椭圆形的头上长着三角形的 嘴，两眼凸起，凶相毕露。身躯呈 长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹 部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。 尽管我们大声叫喊，对着它指手画 脚，它却依然一动也不动。
我细细端详着：这条变色龙 全身翠绿。椭圆形的头上长着 三角形的嘴，两眼凸起，凶相 毕露。身躯呈长筒状，隆起的 背部酷似龟背，腹部两侧长着 四只短脚，尾巴尖细。尽管我 们大声叫喊，对着它指手画脚， 它却依然一动也不动。
• 变色龙 是爬行 动物， 主要分 布在非 洲大陆， 是非常 奇特的 动物， 它有适 于树栖 生活的 种种特 征和行 为。
来读一读这些词语吧！
震惊 腹部 判断 介绍 距离 长筒状 香蕉 棕色 椭圆 豆藤 迟钝 刹那间 伺机 端详 绘声绘色 名副其实 凶相毕露
前置学习 猜词语 1、仔细地看 端详 2、凶恶的相貌完全暴露出来 凶相毕露 3、暗中或打听察看。 窥探 4、窥伺时机。 伺机 5、形容叙述、描写生动逼真 绘声绘色 6、名称或名声与实际相符合 名副其实
6 变色龙
02 阅读理解
讽刺手法 讽刺是一种文学手法，作者在真实的基础上，以讽刺和嘲讽的手法，或用比喻，或用夸张，揭露腐朽落后的现象，批判愚昧反动的行为，使人在会心的笑声中予以否定。讽刺手法大致有以下几种:
有时间打猎！这狗简直闲死了,也荒废了它的才能……所以我想把它卖了。您买吧,克纳普斯！您会一辈子感谢我的！哦,要是您手头紧,我可以半价让给您……出五十就带走！您这是明抢呀！” “不行,亲爱的……我一个戈比也不出。一来我不需要狗,二来我也没有钱。” “这话您早说不就好了。米尔卡,从这儿滚出去！” “行了,不要就不要……见您的鬼去！既不想买,也不想要……哎,您去哪儿？再坐一会儿嘛！”
（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。洋yì( ) 猥琐( ) 滑jī( )
溢
wěi
稽
（2）“阿谀奉承”中“承”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ意思是( )
D
A. 托着，接着 B. 承担C. 继续，接续 D. 接受（命令或吩咐）
5.阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①幽默是人类心灵舒展的花朵，不仅能让自己变得思维敏锐、胸襟豁达，也能给他人带来欢乐，为人际交往增添光彩。②而在节奏紧张的现代生活中，不管是___，还是___，幽默显然都具有更为重要的现实意义。③国外一项调查显示，无论择偶还是身处职场，幽默感都是一项为很多人所看重的个人水平。④“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一，”只有为生活多添加点意趣，人生才能更立体、更丰润。
7.杜博夫对他的狗米尔卡的态度前后发生了怎样的变化？_______________________________________________________________________________________
第6课《变色龙》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册
九年级下册第二单元第6 课《变色龙》教学设计【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练使用朗读、默读、略读、熟读、浏览等阅读方法。
3.培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．口语交际中培养学生学会复述、转述，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教材分析】《变色龙》属于人教版初中语文九年级下册第二单元，单元目标是在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义；学习欣赏小说语言，了解小说多样化风格。
《变色龙》是契诃夫的一篇讽刺小说，人物动作态度的前后对比，语言行为的鲜明反差使得小说充满讽刺意味，在引人发笑中让人深思。
作者通过多变的语言，夸张的行为，讽刺了一位沙皇专制官僚霸权之下，媚上欺下、见风使舵、虚伪善变的警官奥楚蔑洛夫，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。
【学情分析】本课文教学对象是九年级学生，在前期小说单元的学习中对小说三要素、刻画人物的艺术手法等知识已有了解，能独立梳理小说情节脉络，概括小说内容，分析人物形象。
在《孔乙己》等小说的学习中对语言的讽刺意味有所认知，但自主解读能力还有所欠缺，语言的运用能力也有待提升。
【教学目标】1.能复述故事情节，能通过语言品读、演读等教学活动，分析人物的形象，把握人物性格特点。
2.通过语言品读、演读学习契诃夫讽刺小说中对比、夸张的艺术手法和运用语言、动作刻画人物心理、塑造人物的方法。
3.通过练笔运用夸张、对比的语言、动作刻画人物心理、塑造人物形象。
4.通过小组交流探究理解小说的主题及现实意义，引导学生树立正确的人生价值观。
【教学重难点】教学重点1．品读、分析人物形象，把握人物性格特点。
人教版新版部编版初中生物九年级下册优质课教案6变色龙
人教版新版部编版初中生物九年级下册优质课教案6变色龙一、教学目标通过本节课的研究，学生将能够：1. 了解变色龙的基本特点和生活性；2. 掌握变色龙的色彩变化原理和变色的作用；3. 理解变色龙对于生存和繁殖的重要意义。
二、教学重难点1. 教学重点：变色龙的色彩变化原理和变色的作用；2. 教学难点：理解变色龙对于生存和繁殖的重要意义。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍变色龙的外貌特点，引起学生的兴趣。
2. 讲解变色龙的基本特点和生活性（10分钟）使用多媒体展示变色龙的照片和视频，讲解变色龙的基本特点和生活性，如身体结构、食性、生活环境等。
3. 探究变色龙的色彩变化原理（15分钟）引导学生进行实验，观察变色龙在不同环境下的色彩变化情况。
通过实验结果，让学生尝试总结变色龙的色彩变化原理，并进行讨论。
4. 分析变色龙的变色作用（10分钟）引导学生思考变色龙为什么可以进行色彩变化，并分析变色的作用。
通过引导学生发表自己的观点，培养学生的思考能力和创造力。
5. 理解变色龙对于生存和繁殖的重要意义（10分钟）讲解变色龙对于生存和繁殖的重要意义，包括用色变来进行保护、吓跑敌害、吸引异性等。
通过案例分析，让学生理解变色的意义。
6. 总结与反思（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，并进行课堂反思，提出问题和建议。
四、教学资源1. 变色龙的图片和视频素材；2. 实验所需材料。
五、教学评价通过教学中学生的参与情况、讨论的质量、实验结果的准确度和理解的深度来进行评价。
六、拓展延伸1. 学生可以进一步了解其他能够进行色彩变化的动物；2. 学生可以进行更深入的探究变色龙的色彩变化机理。
以上为《人教版新版部编版初中生物九年级下册优质课教案6变色龙》的框架，具体内容可根据实际教学情况进行适当调整。
教师可以根据学生的实际掌握情况，灵活运用不同的教学方法和资源，提高教学效果。
变色龙续写
变色龙续写厨师普洛诃尔领着小狗来到将军家后面跟着穿着军大衣的警官奥楚蔑洛夫。
卫士将奥楚蔑洛夫领进客厅奥楚蔑洛夫看上去有点冷不时将军大衣裹紧。
奥楚蔑洛夫站在客厅中等着将军的哥哥——乌拉吉米尔﹒伊凡尼奇的到来。
过了许久伊凡尼奇从楼上缓缓地走下来望着奥楚蔑洛夫缓缓地问道：“是你将我的小猎狗带回来的？”奥楚蔑洛夫慌忙连声答应。
伊凡尼奇挥了挥手示意他坐下来然后皮笑肉不笑地问：“你是怎样将我的狗带回来的？听说它咬了人？”“噢说起来我就一肚子的气这只小狗那么伶俐可那个混蛋说这只小狗咬了他还要索取赔偿费。
我当机立断就将这只乖狗无罪释放赫留金那个混蛋诬告理应受到惩罚。
您老人家的狗怎么会乱咬人呢分明是那家伙想要弄一笔什么赔偿费。
”奥楚蔑洛夫大谈特谈他的断案经历。
“噢原来是这样。
我听人家说有人骂了这条狗说什么是野狗、下贱胚子、贱畜生的有这么回事吗？”“这个……那……”奥楚蔑洛夫语无伦次地说着“好……好像是赫留金骂的他那个人为了要什么赔偿金什么缺德的事干不出来？”他边说边用手擦着汗。
“对了您老人家是在这住一阵子的吧？那……那要不要让我做向导领着您到处溜达溜达？”此时奥楚蔑洛夫脸上的惊慌不见了两眼眯成一条缝好像干了件大事似的。
“不必了我只是在这儿住几天而已。
”奥楚蔑洛夫被伊凡尼奇一口回绝了。
他本想借伊凡尼奇转转之名而转移话题没想到被回绝了。
他怕伊凡尼奇再提起小狗的事便站起来向他道别。
但他不敢大步跨出客厅大门只是一边向后退一边鞠躬。
等他退出客厅后只听得伊凡尼奇在他身后冷冷地哼了一声。
奥楚蔑洛夫只觉得背上阵阵凉意他赶紧裹紧大衣走了。
1.《变色龙》续写奥楚蔑洛夫裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了，后面仍跟着他的巡警。
一路上，他不断的想着刚才自己的表演。
好险！要不是自己凭着三寸不烂之舌和随机应变的本事，结果还不知道会如何。
他又想起刚才辱骂将军的话，不由得把大衣裹得更紧了。
可不要给将军知道才好，哎！真倒霉，他不禁寻思道。
突然，他感到自己被挡住了去路，收不住脚，竟“碰”的一声撞了上去，肥大的身躯跌倒在了地上。
初中九年级语文第二单元6变色龙导学案+教案+课后习题 新人教版
6 变色龙课题变色龙课型新授课课时安排2课时课时建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
分配第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
知识与技能2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
教1.理解小说的故事情节。
体会语言描写、细节描写等在小说中的作 学过程与方法用。
目2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
领会小说的讽刺艺术。
标情感、态度与认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的意识。
价值观契诃夫(1860—1904),19世纪俄国伟大的批判现实主义作家、戏剧家。
作者他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为世界三大“短篇小说巨匠”。
短简介篇小说代表作有《胖子和瘦子》《小公务员之死》《装在套子里的人》等，戏剧作品代表作有《伊凡诺夫》《海鸥》《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
课《变色龙》写于1884年，作品发表时，亚历山大三世一上台，在竭力前强化警察统治的同时，也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙预上了一层面纱。
这时的警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是献媚邀功、习写作趋炎附势、欺下媚上的勾当。
契诃夫在《变色龙》中刻画的警察奥楚蔑洛夫 背景正是沙皇专制警察统治的化身。
因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的、孤立的警察，而且是当时崇拜官爵的俄国社会及穷凶极恶的沙皇专制主义。
读准字音辨清字形魁梧：(身体)强壮高大。
径自：表示自己直接行动。
荒唐：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
②(行为)放荡、没有节制。
着重于极其荒谬，令人难于理解。
理解洋溢：(情绪、气氛等)充分地显示、流露出来。
词语伶俐：聪明、灵活。
恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。
无精打采：形容不高兴，不振作。
文中指生意萧条。
无缘无故：没有任何原因；毫无理由。
各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老新师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。
6《变色龙》九年级语文下册(统编版)
6. 以要挟的话或手段威胁人，吓唬。 恐吓
贬义词。
异想天开：侧重指“奇特，不一般”，既指不能实现的想法或企图，也能指可 以做到或已经做到的事情。中性词，有时用于贬义。
想入非非：侧重指“虚幻，不现实”，多指不可能实现的想法或企图，而不能 指既成事实。贬义词。
初读课文 自主学习
请同学们初读课文，把握文意，理清小说情 节，把握人物形象。
❷运用对比，凸显人物特征。 作者在描写奥楚蔑洛夫时，将他前一次的语言和后一次的
语言作对比。如他一开始两次说“不错”，肯定赫留金是被狗 咬了，同意他的索赔要求；而在知道狗的主人的身份后却对他 说：“你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开， 想得到一笔什么赔偿费了。”奥楚蔑洛夫对赫留金的态度、对 狗和狗的主人的态度、对“案子”的处理意见前后都形成了鲜 明的对比。
板书设计
开端：交代背景，发生“狗咬人”的事件
变 发展和高潮 色 （夸张、对 龙 比）
1.不知狗的主人—严判 2.好像是将军家的—开脱 3.不是将军家的—贬低 4.也许是将军家的—称赞 5.不是将军家的—野狗
6.是将军的哥哥的狗—盛赞
结局：奥楚蔑洛夫审案结束
见风使舵 媚上欺下 趋炎附势 狡猾善变
拓展延伸
的狗
咬着你的？
钉子弄破的；鬼东西
3
巡警说不是将军家的 狗
下贱胚子
受了害，我们绝不能不 管
4
巡警说是将军家的狗
名贵的狗，狗是娇贵的 你这混蛋，不用把你那蠢手指
动物
头伸出来！怪你自己不好！
5
厨师说不是将军家的 狗
野狗，弄死它算了
6
厨师说是将军哥哥家 还不赖，怪伶俐的，一口就
的狗
咬破了这家伙的手指头
变色龙续写400字作文初三
变色龙续写400字作文初三《变色龙续写 400 字作文初三（一）》
奥楚蔑洛夫裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
回到警局，他越想越气，那只可恶的狗居然让他在众人面前出了丑。
他决定一定要好好教训一下那个首饰匠赫留金。
过了几天，奥楚蔑洛夫在街上又碰到了赫留金。
他一脸坏笑地走过去，“嘿，赫留金，上次的事情还没完呢！”赫留金心里一紧。
奥楚蔑洛夫接着说：“我看你就是故意找事，那条狗可是将军家的，你居然敢诬陷它！”赫留金连忙解释：“大人，我真的是无辜的呀！”奥楚蔑洛夫可不听，直接让人把赫留金关了起来。
可怜的赫留金在牢里又冷又饿，他后悔极了，真不该去招惹那条狗。
《变色龙续写 400 字作文初三（二）》
奥楚蔑洛夫灰溜溜地离开了广场。
回到家后，他心里很不是滋味，想着自己在众人面前的丑态，越想越生气。
这时，他的妻子走过来问：“今天怎么这么早就回来了？”奥楚蔑洛夫把事情的经过说了一遍。
妻子埋怨道：“你呀，就会拍马屁，这下好了，出丑了吧！”
第二天，奥楚蔑洛夫又接到了新的任务，说是要去处理一起盗窃案。
他来到现场，看到一个瘦弱的小男孩站在那里。
他刚想发火，突然想到上次的教训，于是耐着性子问：“小朋友，这是怎么回事呀？”小男孩哭着说：“我只是太饿了，想找点吃的。
”奥楚蔑洛夫心软了，他给小男孩买了吃的，还把他送回了家。
从此以后，奥楚蔑洛夫不再像以前那样见风使舵了。
第6课《变色龙》一等奖创新教案
第6课《变色龙》一等奖创新教案《6 变色龙》教案【教学目标】1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。
2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
【教学重点】抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
【教学难点】了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
【教学方法】诵读法、探究法。
【教学课时】2课时。
【教学准备】多媒体课件、投影仪等。
【教学过程】第一课时一导入新课导入一：出示一组蜥蜴图片，引出“变色龙”。
“变色龙”是蜥蜴类的一种，善于变换皮肤的颜色适应周围环境，以保护自己。
俄国作家契诃夫也写了“一条变色龙”，他的名字很有趣：奥楚蔑洛夫。
俄语中，这个词的本义是“疯癫的”。
他是一个怎样的人呢？就让我们一探究竟吧！导入二：同学们，你们看过中央电视台的《动物世界》栏目吗？你们到动物园游玩过吗？你们见过变色龙这种动物吗？下面我们先来了解一下有关变色龙的知识。
变色龙，爬行动物，躯干稍扁，皮肤粗糙，四肢稍长，运动极慢。
舌长，可舔食虫类。
表皮下有多种色素块，能随着环境变化而变成不同的颜色。
今天，我们来学习一篇小说《变色龙》，请听作者及写作背景的介绍。
（播放音频）二梳理情节整体感知文本，把握关键信息。
探究：请同学们通读课文，用一句话说说作者为何称奥楚蔑洛夫为“变色龙”。
【明确】因为奥楚蔑洛夫在处理案子中五次“变色”，在五次态度转变中，尽显沙皇走狗的丑态。
三分析“变色”经过1.了解“变色”过程，再现判案波折。
“狗咬人”本是街头巷尾平常小事，但奥楚蔑洛夫把它看作一件大事。
请同学们默读第6—27段，思考：奥楚蔑洛夫对案子的双方作出了怎样的判定？他每一次判定案子的依据是什么？请认真阅读文本并做相关标记。
【明确】不知狗主人——严判是将军家的狗——开脱不是将军家的狗——贬低是将军家的狗——称赞不是将军家的狗——判死是将军哥哥的狗——盛赞（判案依据——狗主人的身份）2.赏析“变色”细节。
第6课《变色龙》契诃夫2-2023-2024学年九年级语文下册同步优质课件(统编版)
4.“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑 洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。
语言、神态描写，不仅表现了他趋炎附势、欺下媚上已 到无耻的地步，更暴露出他“变色龙”的本质。
5.“那就用不着白费工夫再上那儿去问了，”奥楚蔑洛夫 说，“这是条野狗！用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃 尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。”
“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷 ……”（第20段）
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过 市场的广场径自走了。（第29段）
1.作者在文中四次写到军大衣的脱、穿，请分析 这一细节描写在文中起到的作用。 ①交代身份，暗示背景。作者巧借新的军大衣交代了 奥楚蔑洛夫的身份，暗示了沙皇专制统治的时代背景。 ②揭示性格，丑态百出。暴露了奥楚蔑洛夫媚上欺下 的丑态。
通读全文，思考：作者在塑造奥楚蔑洛夫的变色龙形 象时，主要用了哪些写作手法？
结合文章内容，说说这篇小说是怎样运用对比、夸张等 艺术手法来营造强烈的讽刺效果的。
人物性格鲜明突出
前后矛盾，讽 刺效果突出
Part 03
新课讲解
1.警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场 的广场。
外貌描写，交代了奥楚蔑洛夫的身份。为下文奥楚 蔑洛夫仗势欺压百姓作了铺垫。
环境描写
四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆 的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的 嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
这几句话是什么描写？有什么作用？
ห้องสมุดไป่ตู้
真实地再现了沙皇统治下的社会一片萧条败落的景象 渲染了死气沉沉、萧条压抑的社会氛围 暗示了当时社会阴森可怖的黑暗面貌 为奥楚蔑洛夫这一人物的出场做铺垫。
6《变色龙》课后习题参考答案
6《变色龙》课后习题参考答案
一、小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左 右摇摆。阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表，并据此简要复述课文。
叶尔德林 着巡警服
身后的小跟班 主见
首饰匠 穿着浆硬的花 表情痛苦，认为 理直气壮企盼 受害者的动
赫留金 布衬衫和敞着 自己是无辜的受 公正
作。举着手指
怀的坎肩
害者
四、如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔
德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着、表情、语气、动作等，会进行怎样的设计？
说说你的想法。
警官奥楚 新大衣
时而傲慢，时而 时而声色俱厉， 时而傲慢夸
蔑洛夫
谄媚
时而温和柔软 张，时而小心
谨慎
巡警 端着筛子，穿 木然，站在警官 犹豫不决，没有 犹豫不决
风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗
“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突出。
夸张。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗主人
身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次“变色”。变化之快，跨度之大，
令人瞠目。这种夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
参考答案：
不知谁家的狗→错在狗→
好像是将军家的狗→狗那
弄死狗，惩罚主人
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
警察统治而写的，主人公奥楚蔑洛夫正是其中的 典型代表。
3、正音正字: 契诃( hē )夫 恐吓( hè ) líng lì( 伶俐 ) 惩( chéng )戒 魁( kuí )梧( wú ) 无精打cǎi( 采 ) yì( 异 )想天开
二、朗读课文 整体感知
小说取材于生活，反映社会生活。通过这篇小说可以看 出俄国当时怎样的社会现实？ 揭示了怎样的主题？
本课主题： 本文通过对警官奥楚蔑洛夫_见__风__使__舵__、__媚__上__欺__下_
的__走__狗__形象的刻画，无情地嘲讽了_俄__国__警__察__制__度___的
反动和虚伪，揭露了_沙__皇__统_治__的__黑_暗__和_腐__朽___。
（提示：省略号的作用一般有：A、表思维的跃进；B、表因人 抢白话未说完；C、表列举的省略；D、心里复杂，说话断断续续）
答：表示心里复杂，说话断断续续，他正 盘算着怎样“变”。
3、文中反复描写奥楚蔑洛夫对小狗、对赫留金态度 的变化刻画出他怎样的典型性格？
答：刻画出奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下、欺软 怕硬、趋炎附势、攀附权贵等方面的性格特点。
六、堂上练习——细品人物
堂堂的警官大人在众目睽睽之 下喜怒无常，他有没有一丝一毫的 不自在？（找出细节描写的句子， 分析性格。）
探究细节 描写
1、作者塑造奥楚蔑洛夫这一典型形象不仅主要采用 语言描写，还通过细节描写对他进行刻画。如当人群 里有人说好像是席加洛夫将军家的狗时说：“叶尔德 林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样 子多半要下雨了”；而当人群里再次说是将军家的狗 时，奥楚蔑洛夫说：“叶尔德林老弟，给我穿上大衣 吧……好像起风了，挺冷”。这两处都属于细节描写。
的看法：
见风使舵
媚上欺下
奥楚蔑洛夫是一个 欺软怕的硬人。
趋炎附势
攀附权贵
······
5．“挖掘根源”（环境）
1、小说中警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬 人”事件中，进行了六次判决，变来变去， 变的是什么，没有变的是什么？
变： 对狗的评价和看法。
不变： 本性，即见风使舵、媚上欺 下、趋炎附势。
五、理 解 主 题
作业
七、作业
请从下面两个话题里任选一个，写一篇短文。
1、文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的 广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？ 做了些什么事？请以题目《奥楚蔑洛夫离开之后》续写300字 左右的文章。
2、纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请 根据你的生活经历，寻找一个见风使舵的人物或片段，把它写 下来，注意利用细节和人物描写等方法刻画人物性格，构思要 有新意。字数300字以上。
奥楚蔑洛夫这一脱一穿，真的是因为天气 热冷有变吗？它反映了人物的什么心理活动?
表现了他内心的恐慌和强作镇定的窘 态，淋漓尽致地刻画了主人公变色过程中 的丑态以及卑劣的心理活动。
2、第10段中“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大 衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……” 奥 楚蔑洛夫说话时用了四个省略号，它们的作用是什么？
4 巡警说是将军 名贵的狗，狗 你这混蛋,不用把你那
家的狗
是娇贵的动物。 蠢手指伸出来!怪你不好!
5 厨师说不是 将军家的狗
野狗，弄死它 算了。
6
厨师说是将军 还不赖，怪伶俐的，一 哥哥家的狗 口就咬破了这家伙手指头
我早晚要收拾你！
四、研读课文
4．“分析法官”（人物）
请同学们说说对奥楚蔑洛夫这个人物
猜猜这是一种什么动物
一、检 查 预 习
契诃夫1860年出生在俄国，
是具有世界声誉的短篇小说大 师，与莫泊桑、欧·亨利并称 为世界三大短篇小说大师。他 20岁开始创作，一生写了七 百多篇小说，代表作有《契诃 夫小说选》。
作品有《装在套子里的人》、 《小公务员之死》、《变色龙》 等。
2、写作背景：
《变色龙》是他早期创作的一篇讽刺小说。写 于1884年。当时俄国正处于资产阶级民主大革命 的前夜，社会矛盾十分尖锐，沙皇专制制度面临 崩溃。为了挽救死亡的命运，沙皇亚历山大三世 建立了恐怖的警察统治，残酷地镇压和奴役人民， 作为反动统治的鹰犬、走狗的警察，对上阿谀逢 迎，对下恫吓讹诈。
4、审 判 者：警官奥楚蔑洛夫 5、陪 审 者：巡警叶尔德林 6、审判结果： 小狗被带走，赫留
金受到嘲笑和恐吓。
2． “我做法官”
“如果你来做法官，会如何审理这个案件？”
秉公执法，公平审案。
受害者得到赔偿，小狗的主人受到惩罚就完了，但 事实并非如此，我们看这位“了不起” 的警官是如何 审理的？
请读课文找出奥楚蔑洛夫在处理狗咬人这“案子” 上反复改判（变化）了几次？对小狗和赫留金的态度 有什么变化？
1、用一句话概括文章主要内容。（提 示：要注意时间、地点、人物、事件 ） 2、文章的主人公是谁？为什么？ 3、文章主要是采用什么方法来表现人 物性格的?
三、整体把握 课文内容
1、“案情陈述”（情节）
1、案发地点：木柴厂门口。 2、案子情况：狗咬伤了人的一个
手指头。
3、案子双方： （原告）：首饰匠赫留金 （被告）：白毛小猎狗
3．“警官判案”
变化
对小狗
对赫留金
1 不知是谁家 野畜生，把它弄 肯定赫留金被狗
的狗时
死好了，疯狗
咬了
2 有人说好像是 它怎么会咬着你 你那手指头一定是给 将军家的狗 的？它是那么小！ 小钉子弄破的。鬼东西！
3 巡警说不是将 毛色既不好，模样 赫留金，受了害，
军家的狗
也不中看，下贱胚子。我们决不能不管。