《声音的特性教案》教学设计
《声音的特性》教学设计（精选10篇）
《声音的特性》教学设计《声音的特性》教学设计什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
《声音的特性》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《声音的特性》教学设计（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《声音的特性》教学设计1一、设计思想声音是我们每一个人都很熟悉的自然现象，如何让学生在学习过程中培养出高层次的情感态度价值观呢？这需要精心设计课程内容，讲究艺术性的学习和体验，为此我选择了信息技术与学科整合的教学方法来讲这一节课。
本节课的内容较多，不仅有声音的特性，音调、响度和音色，还有频率、超声波、次声波等概念，并且在探究能力上对学生的要求有了较大的提高，因此我采用多媒体演示和学生探究实验相结合的方法，不仅让学生能欣赏带有声音的动画，还亲自动手用器材实验，既培养了学生的观察能力，又能提高学生的动手能力。
我利用多媒体采用分工协作探究，每组独立进行探究，而对于实验记录的数据和现象运用多媒体展示给每一位学生，最后学生通过分析，归纳出正确的结论，完全突出学生的主体作用，淡化教师主导作用，体现“学生本位”的精神，同时还能使不同层次的学生都得到相应的发展。
二、教学目标（一）知识与技能1．了解声音的特性：音调、响度、和音色；2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；3．不同发声体发出乐音的音色不同。
（二）过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
（三）情感态度和价值观1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学；2．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》教案设计第一章：声音的产生1.1 声音的定义让学生了解声音是由物体的振动产生的。
展示图片和实例，让学生观察和理解振动产生声音的过程。
1.2 声音的传播解释声音在空气中的传播原理，让学生了解声音是通过振动传递的。
通过实验或图片，让学生观察和理解声音在不同介质中的传播速度。
第二章：声音的特性2.1 音调解释音调的定义，让学生了解音调与频率的关系。
通过实验或音乐实例，让学生观察和理解音调的高低变化。
2.2 音色解释音色的定义，让学生了解音色与波形的形状有关。
通过实验或音乐实例，让学生观察和理解不同乐器产生的不同音色。
第三章：声音的强度3.1 声音的强度定义解释声音的强度是指声音的响度或音量。
通过实验或图片，让学生观察和理解声音强度的变化。
3.2 声音的单位介绍分贝（dB）作为声音强度的单位，让学生了解声音的测量方法。
通过实验或图片，让学生观察和理解不同声音强度的例子。
第四章：声音的应用4.1 声音与通讯解释声音在人类通讯中的应用，如电话、广播等。
通过实例或实验，让学生观察和理解声音在通讯中的传输过程。
4.2 声音与科技介绍声音在科技领域中的应用，如声纳、超声波等。
通过实例或实验，让学生观察和理解声音在科技中的作用和原理。
第五章：声音的感知5.1 人类听觉系统解释人类听觉系统的结构和功能，让学生了解声音是如何被听到的。
通过图片或模型，让学生观察和理解耳的结构和听觉传导过程。
5.2 声音的感知特性解释人对声音的感知，如音高、音色、声音的方位等。
通过实验或音乐实例，让学生观察和理解人对声音感知的原理和现象。
第六章：声音的测量与仪器6.1 声级计的使用介绍声级计的作用和操作方法，让学生了解如何测量声音的强度。
通过实验操作，让学生亲自使用声级计进行声音强度的测量。
6.2 声音频谱分析解释频谱分析的概念，让学生了解不同频率成分对声音的影响。
通过实验或软件演示，让学生观察和理解声音频谱的分析结果。
第七章：声音的编辑与处理7.1 声音编辑软件介绍介绍常见的声音编辑软件（如Audacity）的功能和操作界面。
声音的特性教案及教学设计
声音的特性教案及教学设计一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第一节“声音的特性”。
详细内容包括：声音的基本概念，音调、响度和音色的定义及影响因素，以及声音传播的基本原理。
涉及教材第8.18.3节的内容。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握声音的基本特性，了解音调、响度和音色的影响因素，并能运用相关知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验等方法，探究声音特性的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对声音现象的兴趣，培养学生的环保意识，使学生关注生活中的声音污染问题。
三、教学难点与重点重点：声音的基本特性（音调、响度、音色）及其影响因素。
难点：声音传播原理的理解，以及音色的影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、吉他、鼓、尺子、橡皮筋、音叉、示波器等。
2. 学具：笔记本、笔、实验器材等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段生活中的声音，引导学生关注声音的特性，提出问题，引发学生思考。
2. 新课导入：介绍声音的基本概念，讲解音调、响度、音色的影响因素，结合教具演示，使学生直观感受声音的特性。
3. 实践探究：a. 分组讨论：学生分组讨论生活中声音的例子，分析其音调、响度和音色的特点。
b. 实验操作：学生自行设计实验，探究声音传播原理及音调、响度、音色的影响因素。
4. 例题讲解：针对声音特性，讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 声音的特性2. 内容：a. 声音的基本概念b. 音调、响度、音色的定义及影响因素c. 声音传播原理3. 示意图：声音传播过程示意图七、作业设计1. 作业题目：a. 解释生活中一个声音现象，分析其音调、响度和音色的特点。
b. 设计一个实验，验证声音传播原理。
2. 答案：a. 生活中一个声音现象：汽车的喇叭声。
其音调较高，响度较大，音色尖锐。
《声音的特性》优秀教案设计精选
《声音的特性》优秀教案设计精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第四章第一节“声音的特性”。
详细内容包括声音的基本概念、声音的三个特性（音调、响度、音色）、频率与音调的关系、振幅与响度的关系以及影响音色的因素。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解声音的三个特性，掌握音调、响度、音色的定义及其相互关系。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对声音现象的兴趣，提高学生对物理学科的认识和热爱。
三、教学难点与重点重点：声音的三个特性及其相互关系。
难点：频率与音调、振幅与响度的关系。
四、教具与学具准备教具：音响、吉他、尺子、鼓、音叉、示波器等。
学具：学生分组实验器材（尺子、鼓、弦等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放不同音调、响度、音色的声音，让学生感受并区分它们。
2. 新课导入：讲解声音的基本概念，引导学生认识声音的三个特性。
3. 例题讲解：通过具体实例，阐述频率与音调、振幅与响度的关系。
4. 分组实验：学生分组进行实验，观察并记录声音的特性。
5. 小组讨论：学生分享实验结果，讨论声音特性的相互关系。
6. 随堂练习：布置有关声音特性的练习题，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 声音的三个特性：音调、响度、音色2. 音调与频率的关系3. 响度与振幅的关系4. 影响音色的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述声音的三个特性及其相互关系。
（2）某乐器发声的频率为440Hz，求该乐器的音调。
（3）已知一声音的响度为60dB，求其声压级。
2. 答案：（1）音调：声音的高低，与频率有关；响度：声音的大小，与振幅有关；音色：声音的质地，与声波的波形有关。
（2）该乐器的音调为A4。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生较好地掌握了声音的特性。
但在实验环节，部分学生对声音特性的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。
2. 让学生掌握声音的三个基本特性：音调、响度和音色，并能够区分它们。
3. 培养学生通过实验和观察来探究声音特性的能力。
二、教学重点：1. 声音的产生和传播。
2. 声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
三、教学难点：1. 声音的产生和传播。
2. 音调和频率的关系。
四、教学准备：1. 实验器材：扬声器、音叉、尺子、气球等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，引出本课的主题——声音的特性。
2. 探究声音的产生和传播：让学生观察实验器材，分组进行实验，观察并记录实验现象，引导学生总结出声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。
3. 探究声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
4. 实验一：音调与频率的关系。
让学生用尺子拨动琴弦，观察并记录不同拨动速度下琴弦的音调变化，引导学生总结出音调与频率的关系。
5. 实验二：响度与振幅的关系。
让学生用气球吹出不同音量的声音，观察并记录不同音量下的声音响度，引导学生总结出响度与振幅的关系。
6. 实验三：音色与物体的关系。
让学生用不同的物体（如木棒、铁棒）敲击桌面，观察并记录不同物体敲击桌面产生的音色，引导学生总结出音色与物体的关系。
7. 总结与拓展：让学生回顾本节课所学的内容，总结声音的三个基本特性，并进行拓展思考。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调声音的产生和传播以及声音的三个基本特性。
9. 作业布置：让学生结合课堂所学，回家后观察和记录周围的声音，思考并回答作业题目。
六、教学反思：1. 学生是否掌握了声音的产生和传播的基本概念？2. 学生是否能够区分和理解音调、响度和音色的区别？3. 教学实验是否有效，学生是否通过实验深刻理解了声音特性的概念？4. 教学过程中是否存在讲解不清楚或者学生理解困难的地方？5. 针对不同学生的学习情况，是否需要调整教学策略和方法？七、评价与反馈：1. 通过课堂提问、作业完成情况和小测验来评价学生对声音特性的理解和掌握程度。
《声音的特性》教学设计完美版
《声音的特性》教学设计完美版《声音的特性》教学设计一、教学目标（一）知识与技能l．了解声音的特性。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
（二）过程与方法1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和研究物理学研究问题的方法。
2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。
（三）情感态度和价值观1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。
在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
二、教学重难点本节教学内容由“音调”“响度”和“音色”三部分内容组成。
本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。
相对来讲，本节课的重点是声音特征的三个要素及其影响因素，教学难点是响度与音调的区别。
三、教学策略课本中“决定音调上下的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简朴，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理题目的兴趣。
音色的观点比力抽象，学生不简单理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。
可设想游戏使学生切实感悟到分歧的物体发出的声音，即使音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。
课本安排的窥察波形的演示实验，除了能让学生比力形象地认识声波，引起他们的进修兴趣外，还能够让学生清楚地看出分歧音色的声音的素质，增加学生对分歧乐器发出声音的感性认识。
因而对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交换等，以提高教学效力。
四、教学资源准备多媒体课件、钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音乐磁带（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段）、话筒、示波器等。
五、教学过程教学环教师活动学生活动设计意图节分别让一名男同学和一名女同学大声朗读本课的课题“声音的特性”，让同砚们说出他们的声音有什么不同，顺利引出课题。
《声音的特性》优秀教案设计
《声音的特性》优秀教案设计•相关推荐《声音的特性》优秀教案设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《声音的特性》优秀教案设计（精选10篇），希望对大家有所帮助。
《声音的特性》优秀教案设计篇1一、教材分析（一）教材特点“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。
本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步来认识声音，了解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一部分内容。
音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不陌生，并且较感兴趣，但缺乏较理性的认识，在实践中往往不易区分它们。
为了引导学生有效有趣地学习，教材突出了以下几个思路：（1）突出学生探究活动。
本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定，充分给学生自主学习、体验过程的机会。
（2）注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。
声音的不同特征生活中随处体现，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。
（3）注重中华文化、人类文化精神的熏陶。
二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在了解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。
（二）教学目标1、知识与技能（1）了解声音的三个特征：（2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
（3）知道不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步了解和学习研究物理学的方法。
3、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学，热爱祖国文化。
（三）教学重点探究音调、响度分别与什么因素有关？（四）教学难点了解音调、响度、音色的含义，能区分它们；理解频率和它的单位赫兹的含义。
二、学情分析学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少了解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识基础上，缺乏更深一层的较为理性的认识。
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》教案设计•相关推荐《声音的特性》教案设计（精选9篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《声音的特性》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《声音的特性》教案设计篇1【学习目标】1、了解声音的特性：音调、响度和音色。
2、知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
3、不同发声体发出的声音的音色不同。
【重点】声音的特性：音调、响度、音色。
【难点】声音的响度跟发声体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
【新课教学】活动一：音调(10分钟)利用2分钟阅读教材32页内容，思考下列问题：1、什么是音调?2、完成书中的演示实验，探究音调是由什么因素决定的?群学交流书中32页演示实验2分钟。
回答下列问题：1、什么是频率?频率的单位是什么?频率的大小如何计算?2、人能听到的声音频率范围是多少?3、什么是超声波?什么是次声波?4、声和声音有区别吗?5、根据小资料的内容回答，哪些动物能发出超声波?哪些动物能发出次声波?哪些动物能听到超声波?哪些能听到次声波?活动二：响度(10分钟)阅读教材34--35页响度部分，思考下列问题(独立思考2分钟，小组交流2分钟)1、什么是响度?2、完成书中的演示实验，探究响度与什么因素有关?3、什么是振幅?4、响度还与什么因素有关?活动三：音色(10分)阅读教材35页内容，思考下面的问题(独立思考2分钟)1、什么是音色?2、音色与什么因素有关?结论：一、音调：声音的高低。
决定因素：物体振动的频率。
频率越高，音调越高。
二、响度：声音的强弱。
决定因素：振幅、距离发声体的远近。
振幅越大，响度越大;距离发声体越近，响度越大;三、音色：声音的本来特色。
决定因素：与发声体的材料和结构。
《声音的特性》教案设计篇2教学目标：(一)、知识与技能1、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
《声音的特性》优秀教案设计
《声音的特性》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1了解声音的三个特性：音调、响度、音色。
1.2掌握音调、响度、音色的定义及其影响因素。
1.3能够运用所学知识解释生活中的声音现象。
2.过程与方法2.1通过观察、实验、讨论等方式，探究声音的特性。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对声音的探究兴趣。
3.2培养学生热爱生活、关注生活的科学精神。
二、教学重难点1.重点1.1声音的三个特性：音调、响度、音色。
1.2音调、响度、音色的定义及其影响因素。
2.难点2.1音调、响度、音色的区分。
2.2声音特性的实际应用。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放一段美妙的音乐，引导学生关注声音的美妙。
然后提问：同学们，你们知道声音有哪些特性吗？从而引出本节课的主题——《声音的特性》。
2.知识讲解2.1讲解音调的概念：音调是指声音的高低，与声源的振动频率有关。
2.2讲解响度的概念：响度是指声音的大小，与声源振动的幅度有关。
2.3讲解音色的概念：音色是指声音的质感，与声源的材料、形状等因素有关。
3.实验探究3.1实验一：观察音叉的振动频率与音调的关系。
实验步骤：a.准备两个不同频率的音叉。
b.分别敲击音叉，观察音叉的振动情况。
c.比较两个音叉的音调高低。
3.2实验二：观察音叉的振动幅度与响度的关系。
实验步骤：a.准备一个音叉。
b.分别用不同力度敲击音叉，观察音叉的振动幅度。
c.比较不同力度敲击音叉的响度大小。
3.3实验三：观察不同乐器演奏同一首曲子的音色。
实验步骤：a.准备几种不同乐器的演奏视频。
b.让学生听辨不同乐器的音色。
4.分析讨论4.2让学生举例说明生活中的声音现象，运用所学知识解释。
5.课堂小结6.课后作业1.复习声音的三个特性，并用自己的语言解释。
2.举例说明生活中的声音现象，并运用所学知识解释。
3.设计一个关于声音特性的实验，验证音调、响度、音色的关系。
四、教学反思重难点补充：1.重点1.1音调、响度、音色的定义及其影响因素对话设计：“同学们，你们能感受到不同物体发出的声音有什么不同吗？是不是有的声音听起来很尖锐，有的声音听起来很低沉？这就是我们今天要学习的音调。
声音的特性教案及教学设计(1)
声音的特性教案及教学设计一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第一节“声音的特性”。
详细内容包括：声音的基本概念，音调、响度和音色的定义及其影响因素，声音的传播条件，以及声音在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解声音的基本特性，掌握音调、响度和音色的定义及其关系。
2. 学会运用声音的特性解释生活中的现象，提高观察和思考能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点难点：声音特性的影响因素及其关系。
重点：音调、响度和音色的定义及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、音叉、电子琴、尺子、粉笔等。
2. 学具：每组一个调音笛、尺子、铅笔、白纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段美妙的音乐，引导学生关注声音的美感，进而引入声音的特性。
2. 例题讲解：通过讲解音调、响度和音色的定义，使学生理解声音的基本特性。
3. 随堂练习：让学生用调音笛、尺子等学具，观察和体验音调、响度和音色的变化。
4. 知识巩固：讲解声音传播条件，分析生活中声音的应用实例。
5. 小组讨论：分组讨论声音特性的应用，培养学生的团队协作能力和创新能力。
六、板书设计1. 声音的基本特性：音调、响度、音色2. 影响因素：振动频率、振幅、发声体材料和结构3. 声音传播条件：固体、液体、气体4. 声音应用实例：音乐、通信、医学等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述音调、响度和音色的定义及其关系。
（2）举例说明声音特性在生活中的应用。
2. 答案：（1）音调与振动频率成正比，响度与振幅成正比，音色与发声体材料和结构有关。
（2）如：音乐中的音阶、音色变化；电话通信中的声音传递；医学检查中的超声波等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音特性的理解程度，以及实验操作和团队协作能力的培养情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注声音的环保问题，如噪声污染、听力保护等，提高学生的社会责任感。
重点和难点解析1. 声音特性的定义及其关系2. 声音特性的影响因素3. 实践情景引入的选取4. 例题讲解的深度和广度5. 小组讨论的引导和点评6. 作业设计的针对性和答案的详尽性一、声音特性的定义及其关系音调、响度和音色是声音的三大特性。
声音的特性教案及教学设计
声音的特性教案及教学设计一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第一节“声音的特性”。
详细内容包括：声音的基本概念，音调、响度和音色的定义及其影响因素，声音的传播条件，以及声音在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解声音的基本特性，掌握音调、响度和音色的定义及其关系。
2. 学会运用声音的特性解释生活中的现象，提高观察和思考能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点难点：声音特性的影响因素及其关系。
重点：音调、响度和音色的定义及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、音叉、电子琴、尺子、粉笔等。
2. 学具：每组一个调音笛、尺子、铅笔、白纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段美妙的音乐，引导学生关注声音的美感，进而引入声音的特性。
2. 例题讲解：通过讲解音调、响度和音色的定义，使学生理解声音的基本特性。
3. 随堂练习：让学生用调音笛、尺子等学具，观察和体验音调、响度和音色的变化。
4. 知识巩固：讲解声音传播条件，分析生活中声音的应用实例。
5. 小组讨论：分组讨论声音特性的应用，培养学生的团队协作能力和创新能力。
六、板书设计1. 声音的基本特性：音调、响度、音色2. 影响因素：振动频率、振幅、发声体材料和结构3. 声音传播条件：固体、液体、气体4. 声音应用实例：音乐、通信、医学等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述音调、响度和音色的定义及其关系。
（2）举例说明声音特性在生活中的应用。
2. 答案：（1）音调与振动频率成正比，响度与振幅成正比，音色与发声体材料和结构有关。
（2）如：音乐中的音阶、音色变化；电话通信中的声音传递；医学检查中的超声波等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音特性的理解程度，以及实验操作和团队协作能力的培养情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注声音的环保问题，如噪声污染、听力保护等，提高学生的社会责任感。
重点和难点解析1. 声音特性的定义及其关系2. 声音特性的影响因素3. 实践情景引入的选取4. 例题讲解的深度和广度5. 小组讨论的引导和点评6. 作业设计的针对性和答案的详尽性一、声音特性的定义及其关系音调、响度和音色是声音的三大特性。
“声音的特性”教学设计(精选4篇)
“声音的特性”教学设计（精选4篇）“声音的特性”教学设计篇1教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。
u 课型：新授课u 课时：1课时教学目标u 学问与技能1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。
2.常识性了解音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
3.知道不同物体发出的声音的音色不同。
u 过程与方法通过做“音调与频率有关的试验”和“响度与振幅有关的试验”，进一步了解学习物理学讨论问题的方法。
u 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加喜爱世界，喜爱科学。
教学重、难点解析u 重点声音的三个特性。
u 难点音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
音调、响度和单色三者的区分。
教学预备师：收录机、乐器（电子琴、小鼓等）、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等）、音叉教学步骤一、引入新课：（制造学习氛围，使同学产生剧烈的探究愿望）（约4 分钟）老师活动同学活动1.用收录机播放一曲交响曲。
（如《命运》交响曲）2.叙述：同学们刚才观赏到的震撼人心的乐曲，表达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。
有的地方音调低沉，有的地方单调昂扬；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其它乐器组合演奏出了宏大的乐章。
为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。
老师板书出课题：“声音的特性”1.观赏乐曲，受到剧烈的音乐感染。
2.听讲，产生探究声音奥妙的迫切愿望。
二、音调：（让同学体验探究的基本过程，但不肯定要求面面俱到）（约 16分钟）老师活动同学活动1.演示：拿出一个乐器（用简易的儿童乐器也行，没有乐器可用试验室不同的音叉）演奏音调凹凸不同的音符。
叙述：刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调渐渐增高。
我们把声音的凹凸叫做音调。
八年级物理声音的特性教案(7篇)
八年级物理声音的特性教案（7篇）八年级物理声音的特性教案（7篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，物理学是一门自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
八年级物理声音的特性教案【篇1】《电场》一章的教学终于结束了，回顾这将近半学期的教学工作，感觉很是无奈。
学生学起来太费劲了。
当然，不全怪学生认知能力差，这一章内容也确实很抽象，尤其是电势、电势差和电势能的教学，虽然我们采用了与高度、高度差和重力势能类比的方法，开始感觉学生还能接受，但课后做练习真的很费劲，所以这点内容我们用了很长的时间，最后感觉学生掌握的还算差不多。
而到了章末学习“带电粒子在电场中的运动时”我们又遇到了麻烦，因为要用到高一学的“匀变速直线运动”的有关规律和“平抛运动”知识，学生将这些内容已忘得差不多了，我们不得不又领着学生将这些内容复习了一遍，所以又耽误了一点时间，现在看来我们的进度比起其他学校慢多了，怎么办？为此我们物理组几位教师经常商量这个问题。
说实话，我很着急，因为十二月底还有学业考试呢，总不能一点都不复习吧，本学期我们高二物理才四课时，课时有限，还想让学生多学一点，所以今天我们索性把学业考试的有关材料给了学生，不知这样好与不好。
我们想让学生在学习新知识的同时，有精力的同学适当地把高一内容看一看，没精力的同学只能由着他们了。
估计后半学期，情况会稍有好转，毕竟《恒定电流》和《磁场》内容，学生多少有点基础，但愿通过我们大家的努力，无论是学业考试还是期末统考会取得令人满意的成绩，我们正在加油！八年级物理声音的特性教案【篇2】初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
《声音的特性》教学设计
《声音的特性》教学设计教学目标：1. 了解声音的定义和特性；2. 掌握声音的传播和产生原理；3. 能够通过实验和观察，观察和分析声音的特性；4. 培养学生的实验观察能力和科学思维。
教学内容：1. 声音的定义和特性；2. 声音的传播和产生原理；3. 声音的频率、音调和音量；4. 声音在不同媒质中的传播速度；5. 录音原理和使用声音的应用。
教学过程：第一课时：1. 导入：通过播放不同的音符和声音，引起学生对声音的兴趣，并与学生共同讨论声音的特点。
2. 提出问题：声音是怎样产生的？声音是怎样传播的？3. 概念讲解：介绍声音的定义、传播和产生原理，并引导学生思考。
4. 实验：设计声音传播与产生的实验，让学生通过观察和实验分析声音的特性，如声音在媒质中的传播速度、声音的频率和音调等。
5. 总结：让学生总结实验结果，并将其与概念进行对比，加深对声音特性的理解。
第二课时：1. 复习：让学生回顾上节课学习的知识点，并进行简单的问答练习。
2. 概念讲解：复习声音的传播和产生原理，并引入声音的频率、音调和音量的概念。
3. 实验：设计声音频率、音调和音量的实验，让学生通过调整实验器材，观察和比较声音的变化，理解频率、音调和音量之间的关系。
4. 讨论：学生根据实验结果，进行讨论和分析，总结频率、音调和音量的特点和应用。
5. 录音原理和应用：简要介绍录音原理和用途，引导学生思考声音的应用领域。
第三课时：1. 复习：回顾前两节课所学内容，通过问答进行复习。
2. 考察：进行小测试，检测学生对声音特性的掌握程度。
3. 拓展：通过播放音频剪辑，让学生观察和分析不同媒质中声音的传播速度，并进行讨论和总结。
4. 展示：学生展示自己准备的关于声音特性的展板或实验成果，并进行交流和互动。
5. 总结：复习本节课所学内容，并发表个人观点和体会，引导学生对声音的妙用和未来的思考。
教学评价：1. 观察学生在实验中的表现，包括实验操作的正确率、观察结果的准确性等。
八年级物理上册《声音的特性》教学设计(优秀7篇)
八年级物理上册《声音的特性》教学设计（优秀7篇）《声音的特性》教学设计篇一【设计理念】为了适应新课程标准对物理教学的要求，培养学生的创新意识，动手能力，发散思维能力，结合本节内容的特点：“声音的特性：响度、音调、音色”在以前课本上是选学内容，目标层次是“了解”，新课本中定为比“了解”更深层次的“知道”，这就需要对其中的知识与技能进行提炼加工；可是课本上的知识还是以前那些，并未增加多少，该怎样处理呢？现在的课程目标中又增加了“过程与方法”和“情感、态度与价值观”两个目标，怎样才能完成达到呢？现成的方案没有，只有多次认真地学习《课程目标》，吃透其精神，在它的指导下完成目标，为此对于本节的教学我做了以下安排。
【教学目标】1.知识与技能·了解声音的特性；·知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2.过程与方法·通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3.情感态度和价值观·体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教材分析】一、教学重点·让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
·本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
二、教学难点·引导学生在动手中动脑。
·学会自我构建知识体系。
【教学方法】探究法、演示法、讨论法。
【实验器材】一、教师演示示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
二、学生分组钢锯条（25根）【课时安排】1课时【教学过程】)白话文○(一、创设情景引入新课世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
八年级声音的特性教案(优秀7篇)
八年级声音的特性教案（优秀7篇）《声音的特性》教学设计篇一【教学目标】1.知识与技能● 了解声音的特性。
● 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2.过程与方法● 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3.情感态度和价值观● 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】● 让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
● 通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
【教学难点】● 音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。
但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。
本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。
在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。
但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。
而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。
【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。
（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。
下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。
声音的特性教案 (6)
声音的特性教案一、教学目标1.了解声音的特性以及其在日常生活中的应用。
2.掌握声音的传播方式和传播速度。
3.掌握声音的音调、音量和音色的概念和区别。
4.能够利用实验方法观察和探究声音的特性。
5.培养学生的观察能力和实验探究能力。
二、教学内容1.声音的传播方式和传播速度。
2.声音的音调、音量和音色。
3.实验探究声音的特性。
三、教学准备1.电子白板或黑板。
2.幻灯片或教学PPT。
3.实验器材：音叉、音叉支架、弦、实验电路等。
四、教学过程第一步：导入与认知1.利用幻灯片或教学PPT，向学生呈现不同场景中产生的声音，让学生观察、感受声音，并引导他们思考以下问题：–声音是如何传播的？–不同声音有什么不同的特点？2.让学生进行小组讨论，分享自己对声音的认知和观察结果，并进行汇报。
第二步：讲解声音的传播方式和速度1.通过幻灯片或教学PPT，讲解声音的传播方式和速度，包括以下内容：–空气中的声音传播方式：以振动方式传播。
–声音在固体和液体中的传播方式：分子振动传递。
–声音在空气中的传播速度：约为343m/s。
2.帮助学生理解声音传播速度的概念，可以与其他传播速度做对比，例如光速、汽车速度等。
第三步：介绍声音的音调、音量和音色1.用简单明了的语言解释音调、音量和音色的概念和区别：–音调：指声音的高低程度，与频率有关。
–音量：指声音的大小强度，与振幅有关。
–音色：指声音的质地或特点，是由谐波成分决定的。
2.利用幻灯片或教学PPT，通过示意图、声音示例等方式，帮助学生理解音调、音量和音色之间的关系。
第四步：实验探究声音的特性1.分组进行实验：使用音叉、弦等实验器材，设计以下实验，并记录实验结果：–实验一：观察不同频率音叉产生的声音音调。
–实验二：观察不同振幅音叉产生的声音音量。
–实验三：观察不同材质弦产生的声音音色。
2.让学生在实验过程中积极参与，观察并记录实验现象和结论。
第五步：总结与拓展1.回顾整个教学过程，帮助学生深化对声音特性的理解和探究。
声音的特性教案及教学设计
声音的特性教案及教学设计声音的特性教案篇1第三节声音的特性●教学目标一、知识目标1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、能力目标1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、德育目标1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.●教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.●教学难点探究决定音调、响度的因素.●教学方法探究法、演示法.●教学用具钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课[师]生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注……本资料源自--智源教育网声音的特性.教案12是：智源教育网学习资料供学生学习和教师教学使用，欢迎下载。
智源教育网希望能对家教、网上学习、培训、培优、补习提供方便。
第三节声音的特性●教学目标一、知识目标1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、能力目标1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、德育目标1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.●教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.●教学难点探究决定音调、响度的因素.●教学方法探究法、演示法.●教学用具钢尺(若干)、示波器、音*、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课[师]生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音*发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)，比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同[生甲]前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细.[生乙]前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.[生丙]前者的演唱声音小，后者的演唱声音大.[生丁]前者的演唱音调低，后者的演唱音调高.[师]有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢让我们一起来做下面的探究活动.二、进行新课[探究]音调和频率的关系.[师]每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声.[生]把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音.[师]使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.[生]钢尺振动得较快，声音尖而细.[师]使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.本页内容为原文件的部分预览内容，完整内容预览，请电击下方红色的“资料预览”，请点击下方红色的“立即下载”下载声音的特性.教案12。
声音的特性教案及教学设计
声音的特性教案及教学设计一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第一节“声音的特性”。
详细内容包括：声音的三个基本特性——音调、响度和音色的定义及其影响因素；频率与音调的关系；振幅与响度的关系；不同物体发出声音的音色差异。
二、教学目标1. 理解并掌握声音的三个基本特性：音调、响度和音色；2. 了解频率与音调、振幅与响度的关系，能运用所学知识解释生活中的现象；3. 能够通过实验观察和分辨不同物体的音色差异。
三、教学难点与重点重点：声音的三个基本特性及其影响因素。
难点：频率与音调、振幅与响度关系的理解；音色的分辨。
四、教具与学具准备教具：音叉、鼓、吉他、音响、麦克风、示波器、频率发生器。
学具：笔记本、铅笔、直尺、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放不同乐器的演奏片段，让学生分辨各种乐器的音色。
2. 理论讲解：a. 音调：介绍音调的定义，通过音叉振动频率的变化演示音调的高低；b. 响度：讲解响度的概念，通过鼓的敲击演示振幅与响度的关系；c. 音色：分析各种乐器发出声音的特色，引导学生分辨音色差异。
3. 例题讲解：a. 通过示波器观察不同频率的波形，解释音调与频率的关系；b. 演示不同振幅的鼓声，让学生理解响度与振幅的关系。
4. 随堂练习：分组进行实验，观察并记录不同物体的音色特点。
六、板书设计1. 声音的三个基本特性：音调、响度、音色；2. 音调与频率的关系；3. 响度与振幅的关系；4. 不同物体的音色差异。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释频率与音调的关系；b. 举例说明响度与振幅的关系；c. 分析生活中不同物体的音色特点。
2. 答案：a. 频率越高，音调越高；频率越低，音调越低；b. 振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小；c. 例如：小提琴的音色清脆，大提琴的音色浑厚。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对声音的三个基本特性有了更深入的了解，但部分学生对音色的分辨仍存在困难。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
声音的特性思维导图：
教学目标：
1．知识与技能
(1).了解声音的特性
(2).知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法
通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
教学重点：
1. 让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
2. 本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
3.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
4.通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
教学难点：
音调与响度的区分
教学用具：
钢锯条、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
教学过程：
引人新课：
自然界有各种各样的声音，这些声音有的银铃般清脆悦耳，有的瓮声瓮气，有的如响雷一般震耳欲聋，有的如声如细丝几乎听不到。
这些声音都是有哪些区别，我们这一节就来学习一下声音的特性。
板书声音的特性
请学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述
声音的不同，并展示自己的做法。
生1：声音有大小不同。
用力敲铜锣，声音大；轻敲，声音小。
生2：有的声音低沉，有的声音尖锐。
敲大鼓，声音低沉；用同样大小的力敲小鼓，声音尖锐。
生3：有的声音浑浊，有的声音清脆。
敲大木鱼，声音浑浊；用同样大小的力敲小木鱼，声音清脆。
生4：声音有强弱不同。
用力敲铜锣，声音强；轻敲，声音弱。
生5：…………
教师将学生的回答进行归类，并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。
声音为什么会有强弱、高低的不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。
请同学们回忆：声音是怎样产生的？
学生回答：一切发声的物体都在振动。
继续引导学生思考：物体的振动会有什么不同？
教师演示：手来回摆动的动作。
学生观察，总结振动有哪些不同。
与前面声音的不同对应。
（一）探究响度与什么因素有关：
【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？
学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。
【进行实验】
下面我们一起来探究，响度
和振动的哪方面有关？先引导
学生猜想。
课本上图所示的实验，用不
同的力敲击音叉，然后将发声的
音叉靠近小球，观察小球被弹起
的距离。
相互交流，看能不能总结出
规律？
学生分小组探究，教师巡视
指导。
我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。
物体振幅越大，产生声音的响度越大。
【成果展示与总结】
学生边展示，边总结。
生：用力敲铜锣，锣面振幅大，响度大；轻敲，锣面振幅小，响度小。
你是怎样比较出锣面振动幅度的大小的呢？
生：将手指轻轻接触正在发声的锣面，手指振动越强烈说明锣面振幅越大，振动轻微说明振幅越小。
有其他更直观的反映方法吗？
生：将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的锣面，乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。
肯定学生的回答，点出该物理研究的方法并板书：转化法。
还有其它的做法吗？
生：将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。
用力敲音叉，音叉振幅大，响度大；轻敲，音叉振幅小，响度小。
板书：（将响度与振幅用箭头联系起来）
响度：声音的强弱（大小）振幅：振动的幅度
振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小
（二）探究音调与什么因素有关：
【猜想与假设】有的声音尖细，有的声音低沉，也就是说有的声音音调高，有的声音音调低，音调是声音的一个特性。
引导学生分析，要研究音调与频率的关系，必须使振幅一定，即用大小相同的力使物体发声。
对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。
既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的音调必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？
我们来做一个实验：
物品：钢锯条，记录表格。
过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。
操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。
（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。
观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？
实验总结：请填表。
我们的结论：
我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。
那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？
请同学们阅读教材32-34页，试着回答下面的问题：
1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？
2．在国际单位制中，频率的单位是什么？
3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？
4．大多数人能够听到的频率范围是多少？
5．什么叫超声波？什么叫次声波？
老师先引导学生自主阅读从课文中寻找答案回答，再讲解：
1．频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。
物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。
2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz
3．实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快──频率高──音调高；物体振动慢──频率低──音调低。
4．大多数人能听到的频率范围：20赫兹～20000赫兹（其中最敏感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限）
5．超声波：高于20000赫兹的声。
次声波：低于20赫兹的声。
（这两种声，人是听不到的）
想想议议：
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听的讨厌的文字声？
引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。
声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。
教师以生活实例做比喻引导学生进行理论分析：
大个子同学与小个子同学跑步时，他们蹬腿的频率如何？能将这个现象与我们刚才的实验类比吗？
学生总结出：
大个发声体振动频率慢，音调低；小个发声体振动频率快，音调高。
同一琴弦，振动部分越长，振动频率慢，音调低；振动部分越短，振动频率快，音调高。
教师演示：将钢笔帽和钢笔管拆下，分别吹。
让学生比较音调的高低，并分析。
吹气时，钢笔帽和钢笔管中的空气柱振动发声。
帽内空气柱短，振动频率快，声音尖锐，音调高。
管内空气柱长，振动频率慢，声音低沉，音调低。
板书：（将音调与频率用箭头联系起来）
音调：声音的高低频率：振动的快慢
频率低，音调低；频率高，音调高。
演示：观察声音的波形
将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察不同频率的音叉声音的波形。
再将男女同学的声音信号输入，比较它们的差异。
听一听、议一议：
播放录音：蚊子和老黄牛的叫声。
讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？
(三) 音色
不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不同。
观察波形
音调和响度相同、音色不同的声音，他们的波形有什么区别？
音色体现的是声音细微的差别，所以音色是由发声体自身结构决定的。
练习
1、“震耳欲聋”是指_______很大，“声音刺耳”是指_______很高。
2．请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？
（1）对不起，请您讲话声音高一点（）
（2）凤凰传奇唱歌的声音真好听（）
（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）
3、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。
当减慢车轮转速时，你能听到（）
A．音调变高 B．音调变低
C．响度变大 D．响度变小
4．男低音独唱时由女高音轻声伴唱，他们的声音有哪些要素不同？有什么不同？
作业：
全品练习册第二章第二节
板书设计：
声音的特性
一音调
频率 Hz
频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。
二响度
振幅
振幅越大，声音越大，振幅越小，响度月小。
三音色
音色由发声体自身结构决的。