2016-2017年新青岛版数学三年级上册第五单元风筝厂见闻信息窗3(优秀课件)
第五单元 风筝厂见闻-两、三位数除以一位数(教案)三年级上册数学青岛版
第五单元风筝厂见闻-两、三位数除以一位数年级：三年级教材版本：青岛版教学目标：1. 理解两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 能够正确计算两、三位数除以一位数的结果。
3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 风筝厂见闻问题。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的除法知识，如一位数除以一位数。
2. 向学生介绍本节课的主题：两、三位数除以一位数。
二、新课讲解1. 讲解两、三位数除以一位数的计算方法，可以借助教具或图片进行演示。
2. 通过示例题，让学生跟随讲解一起计算，加深理解。
3. 引导学生总结计算步骤和注意事项。
三、练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行点评和指导，纠正错误。
四、应用1. 向学生介绍风筝厂见闻问题，让学生理解问题的背景和要求。
2. 引导学生运用所学的除法知识，解决风筝厂见闻问题。
3. 对学生的解答进行点评和指导，鼓励学生提出不同的解题方法。
五、总结1. 让学生总结本节课所学的知识，包括两、三位数除以一位数的计算方法和应用。
2. 强调学生要注意计算的准确性和规范性。
教学评价：1. 通过学生的练习和解答，评价学生对两、三位数除以一位数的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程和方法，评价学生的解决问题的能力。
教学延伸：1. 布置作业，让学生继续练习两、三位数除以一位数的计算题。
2. 鼓励学生在生活中寻找类似的问题，运用所学的除法知识进行解决。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2. 对于学生的错误，要及时纠正，并给予正确的指导。
3. 鼓励学生提出问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教学反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了两、三位数除以一位数的计算方法，并能够解决实际问题。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，同时注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
三年级数学上册 第五单元 风筝厂见闻 两、三位数除以一位数教案 青岛版
三年级数学上册第五单元风筝厂见闻两、三位数除以一位数教案青岛版月日任课教师课时课题风筝厂见闻两、三位数除以一位数（一）教学内容47-48页红点问题一、绿点问题一，自主练习13教学目标1、结合具体情景，感知除法的意义。
2、探索并掌握一位数除整、整百的口算方法。
并内正确的进行计算。
3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
教学重点掌握整百、整数的除法的口算方法教学难点掌握整百、整数的除法的口算方法教学准备情景图。
预习提纲见县下发预习提纲教学过程一：检查预习，提出问题。
出示主题图，仔细观察，你获得哪些信息？这是风筝厂的一个加工车间，你能根据这些信息提出哪些数学问题？把你的发现和问题在小组内交流一下。
（学生提出要解决的问题，师板书，将不用的问题放入问题口袋）二：合作探究，解决问题。
（一）问题一：平均每天要做多少只鹰风筝？学生列式并讨论计算方法60÷2=□（只）交流计算方法：方法一：把六个平均分成2份，每份是3个，就是30。
方法二：因为30×2=60，所以60÷2=30 方法三：用学具动手摆一摆。
对学生的三种算法都要予以肯定。
教师强调：你认为怎样算简便、不容易出错，就怎样计算。
1、反馈练习：80÷4=90÷3=（二）我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”学生自己列出算式，240÷6=尝试计算，小组交流各自的算法。
］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］3、反馈练习：180÷3=360÷9=4、小结：刚才我们学习了整数和几百几数除以一位数的口算，都是一多少为单位去想的？（以为单位想的）三、类化练习，拓展延伸：1、分一分：出示48页第一题小组互相说一说后全班交流（教师着重引导说清算理）2、出示算一算：9÷3=25÷5=14÷7=42÷6=80÷2=90÷3=250÷5=140÷7=420÷6=1 60÷2= 算完后，交流你发现了什么？（初步了解在除法里，除数不变，被除数与商的变化规律。
《风筝厂见闻》青岛版三年级数学上册课件PPT(5篇)
30
30
将60根小棒平均分成2份，每份是30根。
60÷2=30
想
6个十÷2= 3个十 =30
60÷2=30
• 因为30×2=60 • 所以60÷2=30
我来试一试
• 平均每天要做多少只燕 风筝？
240÷6= (只)
我来说一说
课下练习
30÷3= 60÷3= 40÷2= 480÷8= 320÷4= 预备
青岛版三年级数学上册
风筝厂见闻
两位数除以一位数
复习 1.口算： 8÷4= 2 42÷7= 6
9÷3= 3 14÷2= 7
35÷5= 7 24÷6= 4
2.口答： （1）80里面有（ 8 ）个十，400里面 有（ 4 ）个百。 （2）240里面有（24 ）个十。
60÷2= (只)
请你分一分
PPT模板：/moban/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
你能提出什么问 题?
需要几个盒子?
240 ÷6= 4（0 个） 24个十平均分成6份，每份是
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
完成任务？
三年级上册数学风筝厂见闻信息窗三课件
二、
1、根据第一个式子，直接写出第二个式子 的得数。 375÷5=75 156÷8=19…… 4 75×5=( 375) 19×8+4=( 156 )
小结:
这节课我们学习了什么内容？
除法验算方法====
没有余数的除法验算方法：
商×除数=被除数
有余数的除法
商×除数+余数=被除数
我们发现商和除数相乘，再加余数， 结果等于被除数。
怎样验算有余数的除法？
我们可以用商和除数相乘，再加余数的方法 来验算除法计算得对不对。
有余数的除法怎样验算？
用商和除数相乘加余数的方 法，可以验算有余数的除法。 商×除数+余数=被除数
平均每天要裁多少只风筝面？
…… 3 （只） 499÷4= 124 （只）
1 2 4 1 2 4 4 )4 9 9 验算：× 4 4 4 9 6 9 ＋ 3 8 4 9 9 1 9 1 6 商×除数+余数=被除数 3
计算下面各题，并且验算。
42÷8=
856÷7=
一、填空。
除数）相乘的方法，可 1、 用（商 ）和（ 以验算除法。 2、 一个数除以7得8，求这个数是多少，列 式是（ 7×8=56 ）。 （3）一个数除以5，商是6，余数是2，这个 数是（ 32 )。
青岛版三年级数学上册
பைடு நூலகம்
你能提出什 么问题？
平均每天要裁 多少只风筝面？
自己在练习本上算算
这个阿姨平均 每天要裁124只 风筝，对吗？ 验算一下
43÷6= 7…...1 75÷8= 9…...3 65÷9= 7…...2 7×6+1= 43 9×( 8)+3= 75 7×9+( 2 )=65
通过做题你能发现什么?
青岛版三年级上册数学《风筝厂见闻》PPT教学课件(第3课时)
3
2
7
4
6
2
7
8
6
2
7
8
9
6
7
4
9
6
7
4
0
0
0
0
3.
918 ÷ 6 = 153(箱) 918 ÷ 8 =114……6(箱) 答：选 6 盒装的箱子能正好装完。
4.
180 90 360 60 540
24
72
12
96
32
除法的验算方法：用“商×除数＋余数”， 看计算结果是否等于被除数，如果等于，说明计 算结果正确，否则是错误的，需要重新计算。
1.
3
9
3
4
12
18
21
24
12
18
21
24
0
0
0
0
2.用竖式计算并验算。
75÷5= 15
56÷4= 14
15 5 75
5
25 25
验算：
15 ×5
75
14 4 56
4
16 16
验算：
14 ×4
56
0
0
35÷2= 17……1 80÷7= 11……3
17 2 35
2
15 14
1
验算：
17 ×2
34 +1
35
11 7 80
7
10 7
3
验算：
11 ×7
77 +3
80
3.
（1）如果男、女生各分两组进行比赛， 平均每组有男生多少人？女生呢？
54 ÷ 2 = 27(人） 38 ÷ 2 = 19(人） 答：平均每组有男生 27 人，女生 19 人。
三年级上册数学优秀教学案例五风筝厂见闻青岛版(4份打包)
在教学过程中，我们将以问题导向的方式引导学生学习。针对风筝制作过程中的各个环节，提出具有启发性的数学问题，如：“如何计算风筝的面积？”“如何根据实际需要选择合适的材料长度？”等。让学生在解决问题的过程中，运用所学的数学知识，提高他们的思考能力和应用能力。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。将学生分成若干小组，每组负责完成一个风筝制作任务。在这个过程中，小组成员需要共同探讨解决数学问题，分工合作完成风筝制作。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
2.加减乘除运算：讲解风筝制作过程中如何运用加减乘除运算，解决实际问题，如计算所需材料的长度、面积等。
3.几何图形的应用：引导学生认识风筝中常见的几何图形，如三角形、矩形、梯形等，并学会运用这些图形进行风筝图案的设计。
4.数据整理与分析：教授学生如何整理风筝制作过程中产生的数据，进行分析和比较，从而优化风筝设计。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将利用多媒体展示风筝厂的实况录像，让学生们观看风筝制作的各个环节，引导他们关注其中所蕴含的数学知识。随后，提出问题：“你们知道风筝制作中要用到哪些数学知识吗？”让学生们带着问题进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.长度、面积单位的应用：介绍风筝制作中常用的长度、面积单位，如米、平方分米等，并通过实例讲解如何运用这些单位进行计算。
3.培养学生的动手操作能力，增强他们面对挑战的自信心。
4.引导学生树立环保意识，关注风筝制作过程中的环保问题，培养他们的社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到本章节的学习中，我们将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示风筝厂的实况，让学生仿佛置身于风筝制作的现场，感受到数学知识在实际生活中的运用。此外，教师还将带领学生动手制作简易风筝，使他们在实际操作中体会数学与风筝制作的紧密联系，从而激发学生的学习注学生的学习情况，给予指导和鼓励，帮助他们总结经验，提高能力。
五风筝场见闻-《三位数除以一位数的笔算除法》(教案)三年级上册数学青岛版
五风筝场见闻《三位数除以一位数的笔算除法》（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我根据《三位数除以一位数的笔算除法》这一教学内容，设计了如下的教学方案：一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版三年级上册数学教材，主要涉及到第三章第二节《三位数除以一位数的笔算除法》。
在这一章节中，学生将学习如何利用乘法口诀，进行三位数除以一位数的笔算除法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的笔算除法运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于笔算除法运算的掌握，以及如何灵活运用乘法口诀解决实际问题。
2. 教学重点：让学生通过实例理解并掌握三位数除以一位数的笔算除法运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 情境引入：通过展示一组风筝图案，引导学生观察并数一数一共有多少个风筝。
然后提出问题：“如果我们要把这些风筝平均分给每个小朋友，每个小朋友可以分到几个风筝？”让学生思考并讨论。
2. 笔算除法教学：讲解三位数除以一位数的笔算除法运算方法，通过具体例题，让学生跟随步骤进行计算，并及时给予反馈和指导。
3. 练习巩固：设计一些类似的笔算除法题目，让学生独立完成，并及时给予评价和指导。
六、板书设计板书设计主要包括课题《三位数除以一位数的笔算除法》、步骤提示、例题以及关键点等。
通过板书，帮助学生梳理思路，加深对教学内容的理解。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题，包括填空题、选择题和解答题。
2. 设计一些类似的笔算除法题目，让学生进行练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了笔算除法运算方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学的笔算除法知识，解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。
青岛版三年级上册数学《风筝厂见闻》说课教学课件(第3课时)
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3
验 算： 1 0 5
×5
15 15
31 5
0
892÷8=
111 8 892
8
9 8
12
111……4
验
111
算： × 8
888 +4
892
8
4
04 智慧广场
甲 + 乙 = 20
甲=乙 + 乙 + 乙 + 乙
甲
乙 乙 + 乙 + 乙 + 乙 + 乙 = 20
乙 = 20 ÷ 5 = 4
甲 = 20 - 4 = 16
风筝厂
——两、三位数
目录
两、三位数除以一位数 两位数除以一位数的笔 三位数除以一位数的笔
01 口算
先把最末尾的0忽略，用前两位数去除以一位数，利用表内除法求商，再
除法是乘法的逆运算。 因数A × 因数B = 积
积 ÷ 因数A = 因数B （被除数 ÷ 除数 = 商）
你会口算 120÷4 吗？
120 ÷ 4 =
风筝厂见闻
第3课时
课堂目标
1、结合具体情境，学习三位数除以一位数的 笔算。 2、掌握三位数除以一位数的笔算方法（重点） 3、理解三位数除以一位数的算理（难点）
246只燕子风筝， 339只鹰风筝。
752只孔雀风 筝。
每盒2只
每盒6只
每盒3只
任务一
燕子风筝一共能装多少盒？
246÷2= 123(盒)
5
验 算： 1 5
×5
25
75
25
66 ÷ 4 = 16
4 66 4
26 24
最新青岛版三年级数学上册第五单元风筝厂见闻教案
2只小兔吃10个萝卜，平均每只小兔吃几个萝卜？
让学生自己说出计算过程和计算算式，根据这种类型的题，我们来研究如何做？
二、新授：
1、出示主题图，仔细观察，你获得哪些信息？
这是风筝厂的一个加工车间，你能根据这些信息提出哪些数学问题？把你的发现和问题在小组内交流一下。（学生提出要解决的问题，师板书，将不用的问题放入问题口袋）
75÷6=12（只）……3（根）
1 2
6） 7 5
6
1 5
1 2
3
验算： 1 2
× 6
7 2
+ 3
7 5
想一想：验算有余数的除法时应注意什么？
三、反馈练习：
1、课本自主练习第5题。
学生独立完成，小组合作探究，教师集体纠正。
2、课本自主练习第11题。
学会运用知识解决生活中的问题。（小组合作探究）
3、课本自主练习第13题。
教学目标：
1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法；能够正确地、熟练地口算一位数除两位数，以及商是整千、整百、整十的一位数除法。
2、使学生掌握除数是一位数的除法计算法则，能正确地、熟练地、笔算一位数除多位数，并学会用乘法验算除法。
3、使学生学会解答已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。
实践活动设想：
学生提出问题教师板书，将不需要的问题放入问题口袋。
2、解决问题一：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？
学生列式并思考计算方法
全班交流计算方法：
63÷3=21（只）
2 1
3）63
6……2个十乘3是6个十
3
3……1个一乘3是3个一
0
答：一组平均每小时做了21只燕子风筝。
青岛版数学三年级上册《风筝厂见闻》3
）
。
平均分给4个组，每个组（
）
。平均分给6个组，每个组（
）
9÷3= 90÷3=
80÷2 = 160÷2=
25÷5= 250÷5=
150÷3= 300÷3=
42÷6 = 420÷6 =
18 ÷6= 180 ÷6=
算一算，发现了什么，和同学交流一下吧 。
自行车 摩托车
行驶的总千米数
80
180
行驶的时间（时）
平均每天要做多少只
？
240÷6= 40 （只）
把240看做24 个十……平均每天大约要做多少只 Nhomakorabea？
想 89÷3≈ （只）
：
平均每天大约要做多少只
？
想
142÷7≈
）
（只
分一分
平均分给2个组，每组分（ ）个。 平均分给4个组，每组分（ ）个。 平均分给8个组，每组分（ ）个。
平均分给3个组，每个组（
《风筝厂见闻》3
青岛版数学三年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
你能提出什么问题？
平均每天要做多少只 完成任务？
，才能按时
60÷2= （只）
我们来分一分
60÷2= 30（只 ）
把6个十平均分 成2份，每份是3
个十，也就是 30.
因为30×2=60， 所以60÷2=30.
4
3
每小时行驶的千米数
汽车 450
5
火车
6 100
你发现了什么？
最新青岛版三年级数学上册5风筝厂见闻-两、三位数除以一位数(一)公开课优质教案
二、风筝厂见闻---两三位数除以一位数教案教学设计(青岛版三年级第五册)课题教学内容：信息窗1、口算除法与估算信息窗2、笔算除法信息窗3、除法地验算信息窗4、综合练习单元教学目标：1、结合具体情境，发展提出问题地意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活地联系，感受数学在实际生活中地应用。
2、探索并掌握整十、整百数地除法地口算及两、三位数除以一位数地计算方法，并正确进行计算。
3、结合具体情况进行估算，判断计算结果地对错，发展估算意识。
4、经历与他人交流各自算法地过程。
课程标准中相对应地知识技能目标：1、结合具体情境，体会除法地意义。
2、能熟练地口算整百整十数地除法口算3、能计算两、三位数除以一位地除法。
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算地过程。
5、经历与他人交流各自算法地过程。
6、学习验算地方法。
7、能灵活运用不同地方法解决生活中地简单问题，并能对结果地合理性进行判断。
教材分析：本单元以风筝厂地见闻为大地学习背景，使学生学习用一位数除多位数地方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。
本册教材中地除法，每个例题都有配有不同地情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题地不同策略和方法。
单元教学建议：1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
建议教学课时数：11课时1、信息窗1-------2课时2、信息窗2-------3课时3、信息窗3-------2课时4、信息窗4-------3课时5、我学会了吗---1课时第二单元两、三位数乘一位数第一课时教学内容：青岛版教材P11――P13教学目标：1、探索并掌握整百、整十数地除法地口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果地对错，逐步养成验算地习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题地意识和能力，体会到数学与生活地密切联系。
【K12学习】XX三年级数学上册第五单元风筝厂见闻教案(青岛版)
XX三年级数学上册第五单元风筝厂见闻教案（青岛版）第五单元风筝厂见闻——两、三位数除以一位数教材分析：本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数的、笔算；除法的验算。
本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为今后学习打下良好的基础。
教学目标：结合具体情境，进一步理解除法的意义。
掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。
能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。
经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。
能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学，用数学的乐趣。
教学重点：让学生能正确计算整十数除以一位数的口算和两、三位数除以一位数的笔算，掌握除法的验算方法。
教学难点：两位数除以一位数的笔算。
教、学具准备：多媒体、投影、小棒等信息窗1按时交货两、三位数除以一位数的口算教学内容：《义务教育课程标准实验教科书•数学》六年制三年级上册第五单元信息窗1教学目标：结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。
在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。
主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。
教学重点：两、三位数除以一位数除法的口算方法。
教学难点：在理解除法的意义的基础上口算除法。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？学生交流。
风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看，好吗？【设计意图】此环节情境的创设意在通过学生感兴趣的”放风筝“的场景导入，激发起学生的学习兴趣，使学生积极投入到提出问题、解决问题的探索活动当中去。
二、提出问题，自主探索。
交流：这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？学生独立思考。
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情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
有246只燕子风筝， 每盒2只。 燕子风筝一共能装多少盒？ 有438只鹰风筝，
246只燕子风筝， 438只鹰风筝。
752只孔雀 风筝。
每盒3只。
鹰风筝一共能装多少盒？ 有752只孔雀风筝， 每盒6只。 孔雀风筝一共能装多少盒？
每盒2只
6 6 0
二、合作探索
鹰风筝一共能装多少盒？
有438只鹰风筝， 每盒3只。
438÷3= 146 (盒)
1 3 4 3 1 1 4 6 3 8 3 2 1 8 1 8 0
余下1个百和3个十合 并成13个十。
余下1个十和8个一合 并成18个一。
验算：
1 4 6 × 1 13 4 3 8
试一试
列竖式计算。 1 3 5 3 2 2 7 3 1 9 1 1 9 9 0 1 5 6 5 1 1 3 1 5 5 5 5 5 5 0
375÷3 = 125
1 2 5 3 3 7 5 3 7 6 1 5 1 5 0
1 2 4 × 5 6 2 0 ＋ 3 6 2 3
1 2
燕子风筝一共能装多少盒？
有246只燕子风筝， 每盒2只。
246÷2= 123 (盒)
百位上够除了，所 以商是三位数。
1 2 3 2 2 4 6 2 4 4
1为什么写在百 位上？
6 6 0
返回
试一试
列竖式计算。 1 2 3 3 3 6 9 3 6 6 9 9 0 1 1 3 2 2 2 6 2 2 2
每盒6只
每盒3只
根据这些信息，你能提出什么问题？ 从图中，你知道了哪些数学信息？
二、合作探索
燕子风筝一共能装多少盒？
有246只燕子风筝试看。
计数
竖式
继续
二、合作探索
燕子风筝一共能装多少盒？
有246只燕子风筝， 每盒2只。
246÷2=
123 (盒)
返回
二、合作探索
二、合作探索
有752只孔雀风筝,每盒装6只，一共能装多少盒？
752÷6 = 125（盒）……2（只）
1 6 7 6 1 1 2 5 5 2 5 2 3 2 3 0 2 答：一共能装125盒。
三、自主练习
1.火眼金睛辨对错。
1 1 1 7 7 7 7 7 7 7 7 7 0 1 2 1 4 4 8 4 4 1 3 4 2 3 7 8 2 7 6 8 8 0
8 8
4 4 0
√
√
×
三、自主练习
兴华小学三年级448名学生去参观航模展，要排成2列队， 2. 平均每列多少人？
448 ÷ 2 = 224（人） 答：平均每列 224 人。 如果排成4列队伍，平均每列多少人呢？ 448 ÷ 4 = 112（人） 答：平均每列 112 人。
三、自主练习
3.计算下面各题，带※的要并验算。 ※ 623÷5 = 124 …… 3 1 5 6 5 1 1 2 4 2 3 2 0 2 3 2 0 3 验算：