【平说历史·2014届】专题6：西方人文主义思想的起源与发展(第1讲：希腊先哲的精神觉醒)
【平说历史·2014届】专题6：西方人文主义思想的起源与发展(第2讲：文艺复兴)
2013-11-14
环节一：知识整合· 有序识记
考点1、历史背景
经济：14世纪意大利最早出现资本主义萌芽； 政治：新兴资产阶级要求冲破教会神学的束缚； 文化：A、意大利保存大量古希腊罗马文化遗产； B、基督教神学垄断西欧文化教育； 社会：黑死病蔓延；
环节三：研析高考· 探究命题
A．希腊罗马文化开始兴起 C．宗教改革思想开始转播
B．人文精神得到传承 D．启蒙思想影响巨大
【解析】B 解题关键在于时间和地点，时间是15世纪地点意 大利的佛罗伦萨，判断为文艺复兴。各种科目的复活其实对 古希腊罗马人文精神传承。希腊罗马文化在公元前就已经繁 盛，排除A，宗教改革兴起于16世纪的德国，排除C,启蒙思想
A．抨击愚昧 C．讽刺贪淫
B．倡导平等 D．推崇人性
【解析】D “如果你把生活中的快乐去掉，那么生活 成了什么”反映了追求现实生活的幸福的思想，体 现了人文主义精神。
环节三：研析高考· 探究命题
（2012福建文综卷19）15世纪学者奇诺说：“这是一个黄金 时代，（在佛罗伦萨）几乎所有以前消失的自由科目，如诗 歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。”这反映 在该地
——《十日谈》 根据材料，概括文艺复兴时期人文主义的内涵？
反对教会禁欲主义，重视现世幸福
环节二：史论结合· 重点深化
材料三： 人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的 理想！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文 雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多 么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！
环节三：研析高考· 探究命题
“文艺复兴时期服饰文化的特点突出地表现在服装为崇尚人体 美服务，服装的作用在于充分显示人体的美感，弥补人体的 缺陷。服装理念以追求人体美为核心，显示了外倾、外显、 外向的特征。”材料反映了文艺复兴
西方人文主义思想的起源知识点
西方人文主义思想的起源知识点(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除西方人文主义思想的起源一、“人是万物的尺度”1背景：（1）希腊奴隶制经济的发展和繁荣（2）民主政治的发展。
（3）人的地位的提高2出现：公元前5世纪，在雅典等一些古希腊城邦，出现了智者学派。
3 主张：（1）智者学派以人和人类社会为探索的主题。
（2）智者学派特别强调人的价值。
（3）智者学派的代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”,认为人的感觉是判定一切的准绳。
他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。
（4）智者学派反对迷信，强调自由，在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应强求一律。
二“美德即知识”（1）苏格拉底是与智者学派同时代的卓越思想家。
（2）主张：希望重新建立人们的道德价值观,以挽救衰颓中的城邦制度。
他提出“美德即知识”的思想；认为善是人的内在灵魂，教育对美德同样重要。
（3）意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
人文精神的起源在普罗泰格拉、苏格拉底等人思想中的体现。
三、柏拉图和亚里士多德1.柏拉图（1）主张①关注的焦点是人类社会。
②根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工。
（2）评价：他鼓励人们独立理性思考，为；理性主义的发展奠定了基础。
2.亚里士多德的主要主张（1）主张：关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。
（2）评价:在很多学术领域取得了卓越的成就，成为古希腊最博学的人。
四智者学派与苏格拉底思想的异同智者学派苏格拉底同都体现人文主义精神，把研究的领域由神和自然转向了人类异对道德的认识强调人的价值、人的决定作用,人是万物的尺度，而各种知识是提高人的能力的基础强调知识的作用,道德和知识合二为一,道德行为必须以知识为基础民主政治主张民主政治，有些激进学者还提出城邦公民应该人人平等主张有知识、有德识的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主政治表示强烈反对文艺复兴1.背景：（1）资本主义萌芽的出现：14、15世纪，意大利的城市国家出现了资本主义萌芽（2）新兴资产阶级的形成: 手工工场主，商人，金融资本家2.实质：资产阶级的思想文化运动。
西方人文精神的起源及其发展讲义.pptx
“人是万物的尺度，是存在的事
物存在的尺度，也是不存在的
普罗塔哥拉 约前481—约前411
事物不存在的尺度” “一切人都分有政治智慧”
古希腊哲学家，智 “一切理论都有其对立的说法”
者学派代表。一生 旅居各地，收徒传 授修辞和论辩知识， 是当时最受人尊敬 的“智者”。
前8世纪 城邦 形成 前7世纪 自然哲学（泰勒斯）
前5世纪 前5世纪 智者学派（普罗泰格拉） 城邦 鼎盛
前4世纪 城邦 衰落
“智者”指非常聪明的人物，知识渊博，口才出众。他 们穿梭于城邦之间，进行巡回讲课或指导，教授修辞 学、政治学、辩论学，并向受教育者收取学费。
为什么在公元前5世纪希腊出现智者学派？
智者学派出现的社会背景
前5世纪,雅典民主发展到顶峰, 每个公民都有参加 政治活动的权利，都需要在公共集会上发表自己的 观点，或赞同和反对他人观点，话语成为重要的政 治工具，于是修辞学和论辩术应运而生。智者作为 职业教师，其职能就是教授修辞学和论辩术。他们 只关心论辩的效果，而不管真假、善恶、是非，甚 至有意模糊是非标准。
——丹皮尔《科学史》
泰勒斯第一次从 自然之事中物来寻
找 自然，本而原不再是借助于 的原神则话来 解释世界了，他第一次把 抛开了。神 ……他摆脱神话的影响，直接面对自 然界本身、从自然事物来说明万物的
本原，这在人类思想史上是一个伟大 的飞跃。……他第一次实现了从 到 的革命神。话 哲学
——赵林《西方哲学史讲演录》
“万物皆由水生成，又复归于 水，大地漂浮在水上”
“水是一切的始基” “水是最好的” “一切是水”。
泰勒斯 前624—前547
古希腊著名哲学家、 天文学家、数学家， 希腊米利都学派创始 人。希腊七贤之一， “科学和哲学之祖”。
高考历史西方人文主义思想的起源
501名希腊市民对苏格拉底进行审判。他被指 控看的好罪戏名凑有热两闹的条组：成一的是陪慢审神团，、主二审是官诱、导狱青卒年，。让学桀生 骜协课不，前驯以自的致己苏“设计格 失好拉 欢台底 于词在 众然公 ，后众 获进入面罪情前于景据邦氛理”围力再（争现德，苏波格毫顿拉不语底妥）为 。了表民决主结法果律自是由28等1高票贵同的意人，性2慷20慨票赴反死对，，让苏学生格身拉临底其 被处以极刑。这501个市民中，有鞋匠、裁缝、不 识境字感的受游心民灵的和震一撼些和莫顿名悟其，感妙悟而其激之愤死的正人体。现了人文精
说明：古代希腊工商业的发展和雅典民主政治 的发展是人文主义起源的重要原因，学习时要 注意理解“一定的文化是一定社会的政治和经 济在观念形态上的反映”。
★知识结构
海洋 工商业 民主政治
教学重点
智者运动 苏格拉底
古希腊时期 人文精神的 内涵
★重点突破
1、亲近历史 （1）学生阅读课文，勾画要点。 （2）教师细说历史。色诺芬《长征记》 中万人大撤退的感人故事。
神的升华，从而达到历史的情感态度和价值观教育的目标
★学习启示
1、在古希腊经济的发展和民主制的建立下孕育 了灿烂的人文精神，阐释了“一定的文化是一定 社会的政治和经济在观念形态上的反映”原理 2、“人是万物的尺度”闪烁着璀璨的人文光芒 虽然只停留在感性层面上 3、“认识你自己”让人文春风由外到内沁入心 脾，使人心向善知书达理闪耀着理性的光亮,从 而使人文精神从低级走向高级
方案2：演绎苏格拉底之死。
方案1
补充材料1
苏格拉底教学法
苏格拉底在教 育学生时，首先摆 出一付很无知的样 子，向学生请教一 个问题，然后顺着 学生的思路一步步 地发问；当学生有
高三历史《西方人文主义思想的起源》
老子
程朱理学
道
理
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智者学派产生的历史背景：
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◆
智者学派产生的历史背景：
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经济基础：工商业的发展
政治条件：民主政治繁荣
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社会需要：公民地位提高
个人因素：精神觉醒
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智者学派的思想主张：
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中国古代类似于苏格拉底的思想家是谁？ 他们在伦理道德方面分别有什么主张？ 孔 子 苏格拉底
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中国古代类似于苏格拉底的思想家是谁？ 他们在伦理道德方面分别有什么主张？ 孔 子 以仁为核心 以礼为形式 重在修身
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苏格拉底
中国古代类似于苏格拉底的思想家是谁？ 他们在伦理道德方面分别有什么主张？ 孔 子 以仁为核心 以礼为形式 重在修身 苏格拉底 知识即美德
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1.公元前5世纪，希腊智者学派诞生，这一学派
诞生的根本原因是 A.古代希腊城邦时期工商业发展和民主制的发展 B.古希腊文化教育事业的发展 C.受亚非先进文明的影响 D.城邦战争促进了各城邦间思想文化的交流
湖南省长沙市一中卫星远程学校1.公元前5世纪，希腊智者学派诞生，这一学派
◆
智者学派的思想主张： 认识社会、研究人类； 人是万物的尺度； 人与法律； 激进思想。
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根据自然，我们大家在各方面都是平 等的，并且无论是蛮族人，还是希腊人， 都是如此。在这里，应当适时地注意，所
有人的自然需求都是一样的。
西方人文主义思想的起源(公开课)
“事物的好坏优劣是什么？要以人的感觉为 标准，一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的， 我觉得热，它就是热的。风本身无所谓冷 热。……”。
人是万物的尺度（人的感觉是判断一切的准绳）
每个人都应该有自己的道德标准
2、影响：
（1）思想启蒙和解放作用；
（2）人文主义精神的最初体现； （3）促进文化的发展；
（4 ）过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的 共性，容易造成主观随意性和极端个人主义。
• 积极意义：这种思想强调人作为认识客观 事物的主体的意义，否定了神或命运等超 自然的力量对社会人生的作用，树立了人 的尊严和权威。
• 局限性：过于强调个人的主观感受，忽视 人们认识的共性，容易导致主观随意性和 极端个人主义。 2021/1/21
赫拉得到消息,对丈夫这种厚颜无耻的行 为十分愤慨。她来到华丽无比的牛车前,向她 虚假的对手扑上去,把对手的衣服和帽子撕成 破布，她把对手的面纱扯下来,这才使她大吃 一惊,原来是个木头人。于是她笑了,她终于和 丈夫一同回到了奥林匹斯山。赫拉天资国色, 但她除了对宙斯的爱以外,对别的神从来没有 产生过爱情。
苏格拉底和智者的异同
相同点：把人类及其社会作为探究 的课题；体现人文主义精神，注重 人、人性； 不同点：苏格拉底更重视人的伦理 道德，强调“知德合一”
苏格拉底与孔子的比较
• 相同点：都关注人，人与社会，因此都具 有早期人文主义色彩。
• 不同点：孔子从君主统治出发，根本上是 压制了人的个性发展 苏格拉底强调人在社会中的地位权 利责任，有利于个性发展。
“人文精神”的核心是关心人，尤其是关心人的精 神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神 存在的价值。
西方人文主义发展历程
【平说历史·2014届】社会转型期及其阶段特征(抓核心、突出主干知识)
【平说历史·2014届】社会转型期及其阶段特征深圳市翠园中学马平2014.04第一部分：中国史☐1、春秋战国（公元前5世纪——公元前3世纪）☐（1）总体特征：由奴隶社会向封建社会过渡；☐（2）具体表现：政治上：诸侯争霸，社会动荡，分封制宗法制遭到破坏；地主阶级兴起，各国变法图强，统一趋势增强；经济上：铁犁牛耕出现；封建土地私有制确立；小农经济产生；思想上：“百家争鸣”，儒墨道法成为主要流派；学术下移；社会关系上：礼崩乐坏，社会秩序混乱，人际关系紧张；（3）转型原因：铁农具和牛耕的使用，生产力发展；（4）中外联系：雅典民主政治时期；西方人文主义萌发；☐2、明末清初（17、18世纪）（1）总体特征：封建社会由盛转衰和资本主义萌芽时代；（2）具体表现：政治上：明废丞相设内阁，清设军机处；君主专制空前强化，封建制度渐趋衰落。
经济上：农耕经济高度繁荣；自然经济占主导地位；资本主义萌芽出现并缓慢发展；思想上：理学占统治地位，八股取士和文化专制禁锢思想；出现早期启蒙思想；文化上：文学艺术平民化、世俗化倾向明显，呈现出反封建的思想性和艺术性；科技上：出现总结性的科学巨著；对外关系上：政府实行“海禁”和闭关锁国政策，中国逐渐落后于西方；（3）转型原因：资本主义萌芽出现和缓慢发展；（4）中外联系：资本主义经济加速发展；代议制形成；启蒙运动兴起；自然科学诞生；☐3、两次鸦片战争期间（19世纪中期）（1）总体特征：近代化的起步；（2）具体表现：政治上：鸦片战争后，中国领土和主权遭到破坏，开始沦为半殖民地半封建社会；经济上：自然经济开始解体，被迫卷入资本主义世界市场；洋务企业和民族资本主义兴起，近代化的开端；思想上：开始向西方学习先进技术；社会生活上：西方经济侵略，改变中国人的衣食住行；（3）转型原因：西方列强侵略；（4）中外联系：完成第一次工业革命，进入自由资本主义时代；☐4、甲午战后至五四运动前（19世纪末20世纪初）（1）总体特征：近代化的整体发展；（2）具体表现：政治上：甲午战后，民族危机空前严重，中国完全沦为半殖民地半封建社会；民族资产阶级登上历史舞台，先后维新变法和辛亥革命，最终实现政治体制转型；经济上：列强经济侵略转向资本输出，自然经济进一步解体；民族资本主义初步发展；并出现“短暂的春天”；思想上：向西方学习转向制度和思想层面；维新派提出君主立宪，革命派宣扬民主共和，激进派传播民主科学发动新文化运动；社会生活上：（3）转型原因：内因：民族资本主义发展；外因：帝国主义侵略加深。
高三历史教案：《西方人文主义思想的起源》
高三历史教案：《西方人文主义思想的起源》了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
重点知识:智者学派、苏格拉底。
一.人是万物的尺度1.智者学派兴起的原因（1）自然条件优越，对外交流频繁；文化多元化为其提供重要前提。
（2）希腊工商业的发展、平民地位的提高及由此产生的个人主义的成长和解决实际问题的需要等因素的推动。
（3）古希腊社会经济发达，政治制度先进，提供了必要的物质基础。
（4）先哲们勇于探索、思辨。
2.智者学派研究的主题:以人和人类社会为研究主题，关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理道德。
3.思想主张:（1）特别强调人的价值。
普罗泰格拉提出人是万物的尺度，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。
他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。
（2）智者学派反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，因此约束力是相对的，其兴废都要以人为尺度。
（3）在社会道德上每个人都应该自己判断，不应强求一律。
4.地位:（1）体现了希腊文化人文主义的本质。
（2）过分强调个人的主观感受，但忽视了伦理道德。
二.美德即知识1.苏格拉底研究的主题:认识人，重视人的伦理道德，追求人生真谛。
2.思想主张:（1）有思想力的人是万物的尺度。
（2）知德合一。
（3）善是人内在灵魂。
（4）教育与美德同样重要。
3.地位:使哲学真正成为一门研究人的学问。
三.柏拉图和亚里士多德1.柏拉图的思想主张:提出理想国的学说。
地位:他鼓励人们独立思考，为理性主义的发展奠定了基础。
2.亚里士多德思想主张:（1）强调在整个自然界中，人类是最高级的。
（2）创建了逻辑学。
1.古希腊人文主义思想产生的条件（1）经济基础:古希腊奴隶制经济工商业的兴起和繁荣。
（2）政治条件:雅典奴隶制城邦形成和发展，民主政治活跃。
（3）人才结构:各地学者云集雅典城邦，形成良好的文化氛围。
2014年高考历史一轮复习主题复习课(八)西方人文主义思想(精)
增长是家庭幸福生活的重要组成部分，一个家庭应当修建和
装饰自己的房子，拥有珍贵的书籍和健壮的马匹。加尔文认
为基督教学说必须适应经济生活的需要，每一个基督徒都可 以通过自己在现世的勤奋劳作与成功来证明自己是上帝的“ 选民”。启蒙运动时期，法国有学者认为，经济也存在一套 自然法则，那就是供给与需求。当政府对经济行为干预最小
变与质变关系原理等。
(2012· 安徽高考 ) 阅读材料，完成下列各题
。
材料一 欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗
教改革的故乡在德国，启蒙运动的中心在法 国，决非偶然，它们显然是由各自深刻而特 定的社会历史条件所决定的。 ——摘自董小燕《西方文明：精神与制度的变 迁》
材料二
意大利人文主义者阿尔贝蒂认为，财富的日益
得出 答案
A
1．题型特点 (1) 比较型选择题就是把两个或两个以上具有可 比性的历史概念、事件、人物或观点等放在 一起，找出其相同点或不同点。 (2) 从形式上看，比较型选择题有隐性和显性之
分，显性比较题在题干中一般有“相同点
”“不同点”“共同之处”“相似之处”“
最大的不同点”“最根本的不同点”“本质
战ห้องสมุดไป่ตู้推动了文学、艺术和科学的发展；为资本主义的发展解
除了精神枷锁；容易导致个人私欲膨胀和极端个人主义的出 现。
2．宗教改革 马丁· 路德于1517年贴出“九十五条论纲”，拉 开了宗教改革的序幕，主要观点是强调“因 信称义”。 3．启蒙运动
(1)一个核心：理性主义。
(2)两个国家：兴起于英国，发展于法国。
深度 分析
题干材料中，“然则为天下之大害者，君而已 矣”这一信息说明，黄宗羲极力反对专制君主。 卢梭《社会契约论》中“我们每个人……共同 置于公意的最高指导之下”说明，卢梭倡导 “公意”即社会契约，这与封建专制君主的个 人意志背道而驰，由此可见，他也反对君主专 制。
第1课西方人文主义思想的起源
他的一生大部分是在室外度过的。他喜欢 在市场、运动场、街头等公众场合与各方面 的人谈论各种各样的问题，如战争、政治、 友谊、艺术，伦理道德等等。他曾三次参战， 当过重装步兵，不止一次在战斗中救助受了 伤的士兵。40岁左右，他成了雅典的远近闻 名的人物。 苏格拉底一生过着艰苦的生活。无论酷署严 寒，他都穿着一件普通的单衣，经常不穿鞋， 对吃饭也不讲究。但他似乎没有注意到这些， 只是专心致志地做学问。
主要政治形式 （主要原因）
文化传统精神
起源于希腊雅典的原因
1.古希腊经济的繁荣（在广大奴隶的劳动基 础上，古希腊的文化迅速发展起来） 2.民主政治的发展（公元前5世纪中叶以后， 古希腊的民主政治达到顶峰） 3.人的地位的提高（民主政治制度和每个公 民参与政治意识的加强，使人的中心地位日益 突出） 4.公元前600年开始出现的自然哲学家们奠定 了思想基础
了迷惑时，他并不急于告知答案而是举出一些实例，引 导和启发学生从中得出正确的结论。后人将这种方法概 括为四个部分：讥讽、“助产术”、归纳和下定义。
苏格拉底习惯到热闹的雅典市场上去发表演说和与人 苏格拉底又追问：“假如你的儿子病了，又不肯吃药， 辩论问题。他往往一把拉住一个过路人说道：“对不起！ 作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东 我有一个问题弄不明白，向您请教。怎样才是一个有道德 西，这也不道德吗？”那人只好承认：“这种欺骗也是符 的人？”人人都回答说：“忠诚老实，不欺骗别人，才是 合道德的。”苏格拉底并不满足，又问道：“不骗人是道 有道德的。”苏格拉底装作不懂的样子又问：“但为什么 德的，骗人也可以说是道德的。那就是说，道德不能用骗 和敌人作战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌人 不骗人来说。究竟用什么来说明它呢？还是请你告诉我 呢？”“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己就不道德 了。”苏格拉底反驳道：“当我军被敌军包围时，为了鼓 吧！”那人想了想，说：“不知道道德就不能做到道德， 舞士气，将领就欺骗士兵说，我们的援军已经到了，大家 知道了道德才能做到道德。”苏格拉底这才满意地笑起来， 奋力突围出去。结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德 拉着那个人的手说：“您真是一个伟大的哲学家，您告诉 吗？”那人说：“那是战争中出于无奈才这样做的，日常 了我关于道德的知识，使我弄明白一个长期困惑不解的问 生活中这样做是不道德的。” 题，我衷心地感谢您！”
西方人文主义思想的起源优秀课件6
苏格拉底习惯到热闹的雅典市场上去发表演说和与人辩论问题。 他同别人谈话、讨论问题时，往往采取一种与众不同的形式。这 一天，苏格拉底像平常一样，来到市场上。他一把拉住一个过路 人说道：“对不起！我有一个问题弄不明白，向您请教。怎样才 是一个有道德的人？”人人都回答说：“忠诚老实，不欺骗别人， 才是有道德的。”苏格拉底装作不懂的样子又问：“但为什么和 敌人作战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌人呢？”“欺骗敌 人是符合道德的，但欺骗自己就不道德了。”苏格拉底反驳道： “当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵说，我 们的援军已经到了，大家奋力突围出去。结果突围果然成功了。 这种欺骗也不道德吗？”那人说：“那是战争中出于无奈才这样 做的，日常生活中这样做是不道德的。”苏格拉底又追问起来： “假如你的儿子生病了，又不肯吃药，作为父亲，你欺骗他说， 这不是药，而是一种很好吃的东西，这也不道德吗？”那人只好 承认：“这种欺骗也是符合道德的。”苏格拉底并不满足，又问 道：“不骗人是道德的，骗人也可以说是道德的。那就是说，道 德不能用骗不骗人来说明。究竟用什么来说明它呢？还是请你告 诉我吧！”那人想了想，说：“不知道道德就不能做到道德，知 道了道德才能做到道德。”苏格拉底这才满意地笑起来，拉着那 个人的手说：“您真是一个伟大的哲学家，您告诉了我关于道德 的知识，使我弄明白一个长期困惑不解的问题，我衷心地感谢 您！”苏格拉底把这种通过不断发问，从辩论中弄清问题的方法 称作“精神助产术”。
西方人文主义思想的起源微探
地理环境
（根源）
主要经济形态
（根本原因）
主要政治形式
（主要原因）
文化传统 精神
柏 拉 图
《理想国》
第一等级：“贤哲”，具有 智慧的品德，国家的统治者 第二等级：武士，具有勇敢 的品德，国家的捍卫者 第三等级：农民、手工业者， 具有节制的品德，国家的劳 动者和供养者
【人教版】西方人文主义思想的起源全文课件1
1.智者学派出现的背景
民主政治发展；人的社 会地位提高
公元前5世纪，古希腊两个青年人的对话：
阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？
阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我
正要赶往港口送货，然后参加公民大会。
阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？
阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加
善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人 之所以作恶是出于无知。
没有知识就无法做到道德，美德即知识
“美德即知识”
“如果知识包括了一切 的善， 那么我们认为美 德即知识就是对的。”
——苏格拉底
二、“美德即知识”——苏格拉底
最优秀的人就是你自己。 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法。
1、主张的不同点
都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主 义色彩。
但是，目标上，孔子从君主统治出发，根本上 是压制了人的个性发展。
而苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任， 有利于个性发展。
2、相似之处 第一、他们都是伟大教师的典型。 第二、都主张美德和教育。 第三、他们本身都未曾留下著作，其理论 皆散见于学生的著作中。 第四、他们生活的时代也很相似。
苏格拉底出生于雅典一个普通 公民的家庭。
二、“美德即知识”——苏格拉底 1、背景
（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德。
（2）雅典社会世风日下、道德沦丧。
二、“美德即知识”——苏格拉底
2、苏格拉底的主要思想：
“雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲和 劝勉我遇到的每一个人……。有思想力的人是万物的 尺度。 ……你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知
③超越性，对生活意义和人生价值的追求。
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（2011北京文综20）某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探 究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是
A．普罗塔哥拉
B．苏格拉底
C．柏拉图
D．亚里士多德
（2013广东广州一模19）他追求真理的热情将希腊哲学导向 了一个新方向——对内在道德的强调，可以说，他是第一个 将伦理道德作为关注中心的哲学家。该哲学家是
A．苏格拉底 C．柏拉图
B．普罗泰戈拉 D．亚里士多德
【解析】BA 苏格拉底把道德和知识合二为一，最高知识就 是对“善” 的认识，而善包括健康、荣誉及正义、勇敢等美
环节三：研析高考· 探究命题 （真理高于一切）
（2010广东文综19）“我们不把任何未经验证的意 见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推 演到下一步……不论多么深奥，最终都能发现。” 与这句话的理念一致的说法是
A．民主政治发达 C．受东达
【解析】B B
环节三：研析高考· 探究命题 （人文主义精神觉醒）
（2009广东历史15）古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形 象，这在一定程度上体现了古希腊的
A．民主思想
B．无神论思想
C．科学思想
D．人文主义思想
（2013淄博二模13）古希腊的神话特别丰富，各个城邦都有 自己的保护神，各位神祗都有人的姓名、性别、欲望、性格、 象征物。这种“神人同形同性”的特点主要是因为
（2013青岛一模2套9）“古代世界的三个相隔很远的地区， 在大约同一时候都开展着高度的哲学活动。当希腊人正在探 讨物质世界的性质、印度思想家正在思考灵魂和神的关系时， 中国的圣人正试图去发现人类社会和贤明政治的根本原则。” 古代希腊和中国的哲学思想相通的是
A．以人为本，关注社会
B．反对迷信，蔑视神权 C．民主权利，渊远流长 D．思想一统，法律至上
A．民主制度健全 C．人文思想产生
B．法律体系完善 D．艺术人才辈出
【解析】DC 古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，而 不是神圣的高高在上的神的形象，是人文主义思想的体现。
环节一：知识整合· 有序识记
考点2：内容
哲学范畴
自然哲学 （朴素唯物）
代表人物
泰勒斯
主要观点
“万物皆源于水” 人是万物的尺度；
智者学派 普罗塔哥拉
认识社会 （唯心主义）
①学术： “认识你自己” ②道德： “知识即美德”即知 德合一；教育可使人认识美德 ③政治：反对过激的民主政治 ①“吾爱吾师，吾尤爱真理” （真理高于一切） ②“人是理性的动物”
苏格拉底
认识自己 （唯心主义）
亚里士多德
思维形式 （唯物主义）
环节三：研析高考· 探究命题 （知识即美德）
A、智者学派的产生反映了雅典民主政治的繁荣 B、儒家思想的独尊导致了封建大一统局面出现
C、罗马法的发展完善与罗马疆域的扩展相关联
D、明末反封建民主思想折射出封建制度的衰落
（2013潍坊一模4）“希腊神与人同形同性，以人为神的形象， 以人的精神承认为神”。与此现象直接相关的因素是希腊
A．孔子 C．普罗塔戈拉
B．墨子 D．亚里士多德 逻辑学是研究思维、思维的规定和规律
【解析】D 的科学。
环节二：史论结合· 重点深化
探究1：古希腊人文主义发展脉络
智者学派：确立人的主体地位； 苏格拉底：发扬古希腊理性精神； 亚里士多德：古希腊理性精神的顶峰；
环节三：研析高考· 探究命题 （人文主义发展脉络）
作用或影响
打破宗教束缚探求自然，标志西方人的精神觉醒。 积极：①历史：关注重点从认识自然转移到认识 社会，强调人的价值和作用； ②现实：促进雅典民众的思想启蒙和解放。 消极：感性认识阶段，追求功利，忽视道德。 ①开创希腊哲学新方向，使哲学真正成为一门研 究人的学问； ②崇尚知识和自由探索的理性精神影响深远； ①集大成的百科全书式的学者； ②创逻辑学；使哲学真正成为一门独立的学科； ③把希腊哲学的理性精神发展到顶峰。
A．“信仰即可得救” B．“人是万物的尺度” C．“要有勇气运用你自已的理智” D．“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”
【解析】C
环节三：研析高考· 探究命题 （真理高于一切）
（2013广东茂名二模18）“在正式确定继承人之前， 柏拉图对对亚里士多德进行一次考核，看他是不是 接受了自己的哲学思想的真传。结果，柏拉图在考 核亚里士多德对‘理念论’掌握得如何时，亚里士 多德反而对这种理论提出大胆的批判。”给这个历 史故事取一个标题，最合适的是
斯芬克斯之谜：斯芬克斯是希腊神话中一个长着狮子躯干、女 人头面的有翼怪兽。坐在忒拜城附近的悬崖上，向过路人出一 个谜语：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路， 晚上用三条腿走路？”谁将它解开，“斯芬克斯”就死在谁的 脚下；否则，谁就死在“斯芬克斯”的脚下！
斯芬克斯——狮身人面像
专题总结
知识定位
【解析】A 智者学派讨论重点从认识自然转到认识社会， 强调人的价值和作用。孔子主张仁，孟子主张仁政。
知识结构
专题总结
知识定位
时空定位
专题六第1讲 希腊先哲的精神觉醒
2013-11-11
环节一：知识整合· 有序识记
考点1|、背景
经济：古希腊工商业经济的繁荣； 政治：古代希腊民主政治发展到顶峰； 社会：人在社会中地位日益突出；
环节三：研析高考· 探究命题 （历史背景）
（2009年江苏模拟）一个时代的政治文明与同时代思想文化 密切相关，下列相关的叙述，不正确的是
（2013广东肇庆一模13）孔子和苏格拉底是“哲学突破时代” 的东西方思想巨人，各自影响着东西方思想的发展。两人思 想的共同之处是
①强调民主的作用 ③追求社会的平等
②重视道德的意义 ④肯定人的价值
A．①②
B．②③
C．②④
D．③④
【解析】DC
环节三：研析高考· 探究命题 （古代中西方思想对比）
A．吾爱吾师，吾尤爱真理
C．知识即美德
B．认识你自己
D．人是万物的尺度
【解析】A 根据题干材料信息可知考查亚里士多德 追求真理的观念。
环节三：研析高考· 探究命题 （逻辑学的创立）
（2010浙江文综12）论文的关键词对内容有着提纲 挈领的作用。有一篇评价某历史人物的论文，关键 词有“哲学家”“中庸之道”“逻辑学”等，该人 物最有可能是
（2009年深圳调研）与智者学派相比，苏格拉底对 “人”的研究进一步深化，主要体现在
A．人是认识客观事物的主体
B．人对客观世界的认识来自感觉，没有感觉就没 有认知
C．知识即美德，道德和知识合二为一 D．人都可以根据自己的标准判断是非
【解析】C
环节三：研析高考· 探究命题 （人文主义发展脉络）
B．认识人自己
D．真理高于一
【解析】B 从材料中“心灵、道德”可知该思想强 调对自身道德修养的认识，由此可知是苏格拉底的
环节二：史论结合· 重点深化
探究2：孔子和苏格拉底思想的比较
相同：
①都关注人与社会，带有早期人文主义色彩； ②都重视教育，强调道德教化；
不同：
①孔子创立的儒家后来成为中国传统文化主流； 成为维护封建专制统治的工具；
（2013烟台一模9）古希腊一位哲学家认为：研究物 质世界的构造和法则、探索外界事物的本质不能够 说没有意义，但对于哲学家来说，应该有比树木、 石头和星辰更有价值的问题，这就是心灵问题，道 德问题。下列属于这位古希腊哲学家的思想主张是
A．提出“人是万物的尺度”
C．强调“理念是万物的本原” 切
②苏格拉底的思想是西方人文精神的源头；是近 代西方民主政治的思想源头。
环节三：研析高考· 探究命题 （古代中西方思想对比）
（2008江苏单科12）孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方 思想巨人，两者思想的不同之处是
A. 重视道德的意义
B. 肯定人的价值
C. 强调知识的作用
D. 推崇君主权威