苏教版《小数加法和减法》教学设计
苏教版五年级上册《小数加法和减法》数学教案
苏教版五年级上册《小数加法和减法》数学教案一、教材分析本节课是五年级数学上册的第一单元，主要学习小数加法和减法。
小数概念是以往四年数学学习的基础之上，进一步加深与拓宽小数的认识及其加减混合运算的方法，帮助学生提高小数的计算能力。
二、教学目标1.掌握小数的加减混合运算方法2.掌握小数加法和减法的进退位原则3.培养学生的小数计算能力和思维能力4.培养学生的合作意识和解决问题的能力三、教学重难点教学重点：1.小数加减混合运算方法2.小数加法和减法的进退位原则教学难点：1.小数的进退位运算2.掌握小数加减混合运算方法四、教学方法教学法采用启发式教学、情景教学、讨论型教学和合作式学习教学法等互动式教学方式。
特别是讨论型教学方法和合作式学习教学法被重点使用，让学生在合作中实现知识共享与团队互动，进而提高学生合作能力以及解决问题的能力，从而加深对知识的理解和记忆。
五、教学过程一、导入通过教师抛出问题的方式，让学生谈论，进而引入学习主题。
老师：小明家里剩下了0.6千克的麦子，他又从商店买了0.3千克的麦子。
现在他有多少千克的麦子？请大家上来白板答案并解释自己的算法。
二、教学内容1.展示几个小数的列式加减法，让学生自己找规律，找到这些小数的相同点和不同点。
2.通过讨论和讲解，让学生发现小数加减法要先将小数小数点对齐，然后按位计算而不需考虑进位。
同时Introduce the adding and subtracting decimals that require a regrouping activity.3.让学生根据所学知识，自己完成几个小数的加减混合运算练习，并对答案进行核对。
4.通过小数的有趣科学事实和实际生活中的应用，让学生认识小数的实际应用和科学价值。
三、教学总结老师简要复述今天的学习内容，梳理重点难点和学生反映的问题。
并通过简单的思考题考察学生的练习情况和对知识点的掌握程度。
四、作业布置1.在家中练习小数的加减混合运算。
五年级数学苏教版上册第四单元《小数加法和减法》教学设计
五年级数学苏教版上册第四单元《小数加法和减法》教学设计一. 教材分析《小数加法和减法》是苏教版五年级数学上册第四单元的教学内容。
本节课的主要内容有小数加法和减法的计算方法，以及它们的应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生掌握小数加法和减法的基本运算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但小数加法和减法与整数加法和减法在运算方法上有很大的不同，需要学生能够适应新的运算方式，理解小数点的意义和作用。
同时，学生需要能够将实际问题转化为小数加法和减法的问题，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数加法和减法的计算方法，能够正确进行小数加法和减法的运算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数加法和减法的计算方法，能够正确进行小数加法和减法的运算。
2.教学难点：学生能够理解小数点的意义和作用，能够将实际问题转化为小数加法和减法的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景，让学生理解和掌握小数加法和减法的运算方法。
2.自主探究法：引导学生自主探究小数加法和减法的运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.合作交流法：学生在小组内进行合作交流，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和掌握小数加法和减法的运算方法。
2.练习题：准备丰富多样的练习题，让学生进行巩固和拓展。
3.教学道具：准备一些小数点模型，帮助学生理解小数点的意义和作用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，引导学生思考如何用小数加法和减法来解决问题。
通过生动的情景，激发学生的学习兴趣。
五年级数学上册苏教版第四单元《小数加法和减法》教学设计(共;定稿)
五年级数学上册苏教版第四单元《小数加法和减法》教学设计（共；定稿）一. 教材分析《小数加法和减法》是苏教版五年级数学上册第四单元的教学内容。
本节课的主要内容是小数加减法的笔算方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了小数的基本概念和加减法的运算规则，但还需要通过具体例题和练习，进一步熟练笔算小数加减法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学基础，对小数的概念和加减法运算有一定的了解。
但学生在进行小数加减法运算时，容易出错，特别是在小数点的处理和运算顺序上。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确处理小数点，明确运算顺序，提高运算的准确性。
三. 教学目标1.理解小数加减法的运算规则，能正确笔算小数加减法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.小数点的处理：在加减法运算中，小数点的处理是关键。
学生需要明确小数点的位置，确保运算的准确性。
2.运算顺序：学生需要掌握小数加减法的运算顺序，避免出错。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解小数加减法的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现小数加减法的运算规则。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数加减法的例题和练习题。
2.练习题：准备一些小数加减法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如购物场景，引入小数加减法的概念。
展示商品的价格，让学生观察并思考如何计算总价。
2.呈现（10分钟）出示小数加减法的例题，引导学生观察并发现运算规则。
通过讲解和示范，讲解小数加减法的笔算方法，重点讲解小数点的处理和运算顺序。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些小数加减法的练习题。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）出示一些有关小数加减法的应用题，让学生独立解决。
苏教版五年级数学上册4-1《小数加法和减法》教学设计
苏教版五年级数学上册4-1《小数加法和减法》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册4-1《小数加法和减法》是本册教材中的重要内容，它让学生初步认识小数加法和减法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容包括小数加法和减法的运算方法，以及它们在实际问题中的应用。
教材通过具体的例子，引导学生理解小数加法和减法的运算规律，进而培养学生独立解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，对运算规律有一定的理解。
但是，小数加法和减法与整数加法和减法在运算符号和运算规则上存在差异，学生可能需要一段时间来适应。
此外，学生对于实际问题中的小数加法和减法应用可能还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维。
四. 教学重难点1.小数加法和减法的运算方法。
2.实际问题中的小数加法和减法应用。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过生活情境和具体案例，让学生理解小数加法和减法的运算规律。
通过小组合作，让学生在讨论中解决问题，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境和案例，用于引导学生理解小数加法和减法。
2.准备小数加法和减法的练习题，用于巩固学生所学知识。
3.准备小组合作讨论的问题，用于提高学生的合作交流能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算商品的价格。
引入小数加法和减法的概念，让学生初步认识小数加法和减法。
2.呈现（10分钟）呈现具体的小数加法和减法的例子，让学生观察和分析，引导学生发现小数加法和减法的运算规律。
通过讲解和示范，让学生掌握小数加法和减法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些小数加法和减法的练习题，检验学生对小数加法和减法的掌握程度。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
五年级数学上册苏教版第四单元《小数加法和减法》教案(共;定稿)
五年级数学上册苏教版第四单元《小数加法和减法》教案（共；定稿）一. 教材分析《小数加法和减法》是五年级数学上册苏教版第四单元的内容。
本节课的主要内容是小数加法和减法的运算方法以及应用。
通过前面的学习，学生已经掌握了小数的意义和基本运算方法，本节课是在此基础上进一步拓展和深化。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数加法和减法的运算规则，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和基本运算方法有一定的了解。
但是，对于小数加法和减法的运算规则，部分学生可能还存在理解和掌握上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数加法和减法的运算方法。
2.培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.小数加法和减法的运算规则。
2.如何解决实际问题中的小数加法和减法问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的例题和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3.采用讲解法，教师对小数加法和减法的运算规则进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备小黑板和粉笔，用于板书和演示。
3.准备练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际问题，如购物时找零、测量身高等，引导学生发现这些问题都可以通过小数加法和减法来解决。
从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数加法和减法的运算规则，并进行讲解。
讲解过程中，注意用生动的例子来说明，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时发现和纠正学生的错误。
苏教版数学五年级上册4.1《小数加法和减法》教案
苏教版数学五年级上册4.1《小数加法和减法》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册4.1《小数加法和减法》这一节主要让学生掌握小数加法和减法的计算法则，能够正确进行小数加法和减法的计算。
为学生提供了丰富的现实情境和解决问题的机会，让学生在合作交流中体会小数加法和减法计算法则，培养学生的数感以及动手操作能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的计算法则，对小数有一定的认识，为本节课的学习奠定了基础。
但学生对于小数加法和减法的计算法则还需要在实践中进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的计算法则，能够正确进行小数加法和减法的计算。
2.培养学生的数感以及动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.让学生在合作交流中体会小数加法和减法计算法则，提高学生的合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数加法和减法的计算法则，能够正确进行小数加法和减法的计算。
2.教学难点：让学生能够理解小数点对齐的含义，并在实际计算中运用。
五. 教学方法采用情境教学法、合作交流法、动手操作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的小数加法和减法的练习题。
2.准备小数点对齐的工具，如数轴等。
3.准备教学PPT，包括小数加法和减法的计算法则、例题和练习题等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用PPT展示一些实际情境的图片，如购物场景，让学生观察并说出其中的数学问题。
2.引导学生用小数表示商品的价格，并尝试进行小数加法和减法的计算。
呈现（10分钟）1.教师通过PPT呈现小数加法和减法的计算法则。
2.教师讲解小数加法和减法的计算法则，让学生理解小数点对齐的含义。
操练（10分钟）1.学生分组进行小数加法和减法的计算练习。
2.教师挑选学生进行答案的展示和解释，检查学生对小数加法和减法计算法则的理解。
巩固（10分钟）1.教师给出一些实际问题，让学生用小数加法和减法进行计算。
苏教版五年级上册《小数加法和减法》数学教案
苏教版五年级上册《小数加法和减法》数学教案一、教学目标1.了解小数加法和减法的概念及运算规则；2.能够正确读写小数；3.能够使用加法和减法进行小数的计算。
二、教学重点1.掌握小数加法和减法的运算规则；2.熟练掌握小数的读写方法。
三、教学难点1.理解小数加法和减法的概念；2.掌握小数加法和减法的运算方法。
四、教学步骤及内容1. 导入新知识（15分钟）教师板书“小数”、“加法”、“减法”三个词，让学生讲解对这三个词的认识，然后通过“小数+小数”、“小数-小数”的计算实例告诉学生小数加减法的概念，引导学生厘清小数加减法与整数加减法的区别。
2. 讲解小数的读写方法（25分钟）1.小数读法：小数点前面的数字读成整数，小数点后面的数字读成小数。
小数点后面只有一位是读“点几”或“点零几”。
2.小数写法：小数点前面的数不变，小数点后面的数字为分数形式，分子是小数后面的数字，分母是数字的位数。
例如：0.3写成分数形式为3/10，0.25写成分数形式为25/100。
3. 小数加法的运算规则（30分钟）1.找小数点：在加数和被加数中找小数点，将小数点对齐2.进行加法运算，将同位数相加，注意进位3.将结果中多余的零删去4. 小数减法的运算规则（30分钟）1.找小数点：被减数中找小数点，将减数和被减数的小数点对齐2.进行减法运算，将同位数相减，注意借位3.将结果中多余的零删去5. 练习（20分钟）在黑板上出示若干小数加减法练习题，让学生自己完成。
教师还可以提供一些有难度的小数计算题或实际生活中的小数运算问题，帮助学生提高小数加减法的应用能力。
五、教学反思小数加减法是数学中一个比较重要的知识点，同时也是比较难掌握的知识点。
在教学中，我通过提供实例引导学生理解小数加减法的概念，通过清晰的步骤让学生掌握小数的加减运算规则，同时提供充足的练习题，让学生充分理解和掌握知识点。
在教学中，教师还要注意提供足够的例题和练习题，特别是一些实际应用中的小数运算，让学生能够更好地应用所学知识。
苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》教学设计
苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》的内容包括小数加法和减法的计算方法、计算法则以及应用题。
通过本单元的学习，使学生掌握小数加法和减法的运算方法，能够正确、熟练地进行计算，并能够解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，对运算有一定的认识和理解。
但是，小数加法和减法与整数加法和减法在形式上有所不同，需要学生理解和掌握小数点的位置和小数位的对齐。
同时，学生需要能够将实际问题转化为小数加法和减法的问题，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握小数加法和减法的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：小数加法和减法的计算方法。
2.难点：小数点的对齐和小数位的运算。
五. 教学方法采用实例教学法、问题解决法、分组讨论法等，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，掌握小数加法和减法的计算方法。
六. 教学准备1.准备相关的小数加法和减法的例题和练习题。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解一个实际问题，引入小数加法和减法的话题。
例如，妈妈去超市买了2.5千克苹果，每千克3元，妈妈一共花了多少钱？让学生尝试解答，引发学生对小数加法和减法的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示小数加法和减法的计算方法，讲解小数点的对齐和小数位的运算规则。
同时，教师可以通过例题演示，让学生观察和理解小数加法和减法的运算过程。
操练（10分钟）教师给出一些小数加法和减法的练习题，让学生独立进行计算。
教师可以选取一些学生的作业进行讲解和点评，指导学生正确掌握计算方法。
巩固（10分钟）教师可以设置一些小游戏或者小组竞赛，让学生在游戏中练习小数加法和减法的计算。
苏教版数学五年级上册《第四单元 小数加法和减法》教案
苏教版数学五年级上册《第四单元小数加法和减法》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册《第四单元小数加法和减法》主要让学生掌握小数加法和减法的运算方法，能正确进行小数加法和减法的计算，并理解小数加法和减法的运算规律。
本节课的内容是小数加法和减法的基础，对于学生来说比较抽象，需要通过具体的情境和实例让学生理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，对于小数的概念和表示方法也有了一定的了解。
但是，小数加法和减法相对于整数加法和减法更为抽象，需要学生通过具体的情境和实例来理解和掌握。
在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的运算方法，能正确进行小数加法和减法的计算。
2.让学生理解小数加法和减法的运算规律。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数点对齐的方法。
2.小数加法和减法的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，让学生在具体的情境和实例中理解和掌握小数加法和减法的运算方法。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小数点对齐的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，如购物场景，让学生观察和分析商品的价格，引出小数加法和减法的问题。
2.呈现（10分钟）用课件展示小数加法和减法的运算方法，让学生观察和分析，引导学生发现小数加法和减法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，利用小数点对齐的工具，进行小数加法和减法的计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些小数加法和减法的练习题，教师及时批改和反馈，巩固学生对小数加法和减法的掌握。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些开放性的问题解决，如购物场景中的优惠计算等，培养学生解决问题的能力。
苏教版小学五年级上册数学《小数加法和减法》教案
【导语】⼩数的加法和减法的计算⽅法和整数的加法和减法的计算原理差不多。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、通过“逛超市”，让学⽣发现⽣活中的数学问题，并以⾃⼰的亲⾝经历，寻求解决问题的办法和途径。
2、通过感受⽣活，让学⽣明确数学就在⾃⼰⾝边，培养学⽣学习数学的兴趣。
3、在解决问题的活动中，培养学⽣与他⼈合作的意识和能⼒。
教学重点难点探求科学、合理的解决问题的⽅法。
1、创设情境：超市购物 出⽰⼏件物品的标价 钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、 铅笔盒、美⼯⼑、………； 2、根据⾃⼰的需要挑其中两件商品然后想想⾃⼰要付多少元。
先列出算式。
你会⽤竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式 你们觉得计算时要注意些什么？（把学⽣的想法板演出来） 让学⽣试着计算⼀下 还是刚才的⼏位同学上去板演。
逐个点评，纠正计算中的⼀些问题。
3、⼩结加法的计算法则。
1、同桌的两⼈⽐较⼀下，谁⽤的钱多些？ 多多少⽤什么⽅法去求？先列式 并列出竖式 你会计算吗？要注意些什么？ 试着计算出来，并投影⼀些同学的计算。
逐个点评，表扬做得较好的同学。
2、⼩结减法的计算法则。
⽐较整数加减法与整数加减法的相同点和⽐整数加减法更需注意的地⽅： 都要数位对齐，都要从低位算起； 计算⼩数加减法需要把⼩数点对齐后再算，最后在得数⾥还要点上并对齐⼩数点。
1、你们同桌两⼈⼀共⽤了多少元？交流⼀下计算结果。
2、你买的两样东西价钱⼀样吗？哪种多些，多多少？把你的想法⽤算式写出来。
3、谁最会花钱，花了多少？谁⽤得最少？他们俩相差多少元？ 4、每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元？ 5、完成”练⼀练”的第1题 让学⽣先说计算⽅法，需要注意些什么？ ⼏位学⽣上去板演，集体订正。
6、完成”练⼀练”的第2题 先找出错在哪⾥，把错误的地⽅改正过来 你能把正确的结果算出来吗？ 学⽣练习，集体订正。
7、做49页试⼀试题⽬ 让学⽣观察与例2中的计算有哪些相似的地⽅。
苏教版数学五年级上册第4单元《小数加法和减法》教案
苏教版数学五年级上册第4单元《小数加法和减法》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第4单元《小数加法和减法》主要介绍了小数加法和减法的运算方法。
通过本单元的学习，学生能够掌握小数加法和减法的运算规则，能够熟练地进行小数加法和减法的计算，并能够解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，具备了进一步学习小数加法和减法的的基础。
但是，小数加法和减法的运算规则与整数加法和减法的运算规则有所不同，需要学生进行适当的调整和适应。
三. 教学目标1.能够理解小数加法和减法的运算规则，并能够熟练地进行计算。
2.能够解决实际问题，运用小数加法和减法进行计算和分析。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数点的位置对运算结果的影响。
2.小数加法和减法的运算规则。
3.实际问题中的小数加法和减法的应用。
五. 教学方法1.采用讲解法，通过讲解小数加法和减法的运算规则，使学生理解并掌握运算方法。
2.采用示例法，通过具体的例题，展示小数加法和减法的运算过程，使学生能够直观地理解和掌握运算方法。
3.采用练习法，通过大量的练习题，使学生巩固和提高小数加法和减法的运算能力。
4.采用问题解决法，通过解决实际问题，使学生能够运用小数加法和减法进行计算和分析。
六. 教学准备1.教学PPT，包括小数加法和减法的运算规则的讲解，例题的展示，以及练习题的布置。
2.练习题，包括不同难度的小数加法和减法的题目，以及实际问题的题目。
3.黑板，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明有3.5元，他又得到了2元，请问他现在有多少元？”引发学生对小数加法的兴趣。
呈现（10分钟）1.通过PPT呈现小数加法的运算规则，讲解小数点的位置对运算结果的影响。
2.通过具体的例题，展示小数加法的运算过程，引导学生进行思考和讨论。
操练（10分钟）1.布置一些小数加法的练习题，让学生独立进行计算，教师进行个别指导和辅导。
苏州苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》教案()
苏州苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》教案()一. 教材分析苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》是小学数学的重要内容，主要让学生掌握小数加法和减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容主要包括小数加法和减法的意义、小数加法和减法的运算规则以及小数加法和减法在实际问题中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，小数加法和减法与整数加法和减法在运算规则上存在差异，需要学生进行一定的适应和理解。
同时，学生需要掌握小数点的处理方法，以及小数位数的对齐方法。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的运算方法，能够正确进行小数加法和减法的计算。
2.培养学生解决实际问题的能力，能够运用小数加法和减法解决生活中的问题。
3.培养学生的逻辑思维能力，能够理解小数加法和减法的意义和运算规则。
四. 教学重难点1.小数加法和减法的运算规则的理解和掌握。
2.小数点的处理方法和小数位数的对齐方法的掌握。
3.小数加法和减法在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，让学生理解小数加法和减法的意义；通过案例分析，让学生掌握小数加法和减法的运算规则；通过小组合作学习，让学生互相交流和学习，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT课件。
2.练习题和测试题。
3.小黑板和粉笔。
4.教学素材和案例。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如购物时找零钱的情境，让学生思考如何计算找回的零钱。
引导学生发现需要用到小数加法和减法。
进而引出本节课的主题《小数加法和减法》。
呈现（10分钟）教师通过PPT课件，呈现小数加法和减法的意义和运算规则。
让学生观察和分析PPT中的例子，引导学生发现小数加法和减法的运算规则，以及小数点的处理方法和小数位数的对齐方法。
操练（10分钟）教师通过PPT课件，给出一些小数加法和减法的练习题，让学生独立完成。
苏教版小学五年级上册数学《小数加法和减法》教案
苏教版小学五年级上册数学《小数加法和减法》教案1. 教学目标•了解小数的加法和减法的概念。
•掌握小数的加法和减法的运算方法。
•能够灵活运用小数的加法和减法解决实际问题。
2. 教学准备•教材：苏教版小学五年级上册数学教材。
•教具：小数运算示例卡片、小数运算练习卷。
3. 教学过程3.1 导入•利用生活中的实例引入小数的加法和减法，例如：–小明去商店买了0.5公斤的苹果，又买了0.3公斤的梨，一共买了多少公斤的水果？–小红有1.5元钱，买了一个饼干花了0.8元，还剩下多少钱？•引导学生思考并回答问题。
3.2 学习小数的加法•导入小数的加法概念，例如：–0.4 + 0.3 = ?–0.6 + 0.7 = ?•让学生用小数运算示例卡片模拟运算并给出答案。
•解释小数的加法运算规则，例如：按小数点对齐，从右往左逐位相加，注意进位。
•给学生分发小数运算练习卷，让他们完成一些小数加法的练习题。
3.3 学习小数的减法•导入小数的减法概念，例如：–0.7 - 0.2 = ?–0.8 - 0.6 = ?•让学生用小数运算示例卡片模拟运算并给出答案。
•解释小数的减法运算规则，例如：按小数点对齐，从右往左逐位相减，不够减时向前一位借位。
•给学生分发小数运算练习卷，让他们完成一些小数减法的练习题。
3.4 运用小数的加法和减法解决实际问题•给学生提出一些实际问题，让他们运用所学的小数加法和减法解决，例如：–小明去菜市场买了0.8公斤的葡萄，又花了0.4元买了一杯果汁，他还剩下多少钱？–小红家有1.2米长的绳子，她剪掉了0.5米，还剩下多长的绳子？•让学生自己分析问题，运用小数加法和减法解决，并给出答案。
3.5 总结•对小数的加法和减法进行总结，简单概括运算规则。
•强调要注意小数点对齐，并在运算过程中注意进位和借位。
•鼓励学生多做练习，加深对小数加法和减法的理解。
4. 教学反思本堂课通过生动的实例引入小数的加法和减法，引发了学生的兴趣，通过示例和练习让学生掌握了小数加法和减法的运算方法。
苏教版五年级上册第四单元小数加法和减法教学设计
苏教版五年级上册第四单元小数加法和减法教学设计一、教学目标1.理解小数的加法和减法运算规则；2.能够正确进行小数的加法和减法运算；3.能够应用小数的加法和减法解决实际问题；4.培养学生的计算能力、思维能力和问题解决能力。
二、教学重点和难点教学重点: 小数的加法和减法运算规则和实际问题的解决方法。
教学难点: 运用小数的加法和减法解决实际问题。
三、教学准备1.教材《苏教版五年级上册》第四单元教材；2.小数的加法和减法练习题；3.教学投影仪。
四、教学过程第一课时导入新知1.引导学生回顾上一单元的内容，复习小数的基本概念和运算符号。
学习新知1.前导知识引入：通过投影仪展示一道小数的加法例题，由教师引导学生观察并思考解题方法。
例1: 0.3 + 0.2 = ?2.教师解答例题，引导学生观察并总结小数加法的运算规则。
3.引导学生运用小数的加法运算规则自主完成练习题。
练习题1: 0.45 + 0.27 = ?练习题2: 0.89 + 0.14 = ?4.学生讲解答案，教师进行讲解并纠正错误。
小结与拓展1.教师对小数的加法运算规则进行总结，学生进行笔记整理。
2.以小组为单位，学生自主完成小数的加法练习题。
3.学生进行小结总结，并针对实际问题进行拓展思考。
第二课时导入新知1.引导学生回顾小数的加法运算规则，并提问小数减法的规则是否相同。
学习新知1.前导知识引入：通过投影仪展示一道小数的减法例题，由教师引导学生观察并思考解题方法。
例2: 0.6 - 0.25 = ?2.教师解答例题，引导学生观察并总结小数减法的运算规则。
3.引导学生运用小数的减法运算规则自主完成练习题。
练习题3: 1.05 - 0.85 = ?练习题4: 2.18 - 0.32 = ?4.学生讲解答案，教师进行讲解并纠正错误。
小结与拓展1.教师对小数的减法运算规则进行总结，学生进行笔记整理。
2.以小组为单位，学生自主完成小数的减法练习题。
3.学生进行小结总结，并针对实际问题进行拓展思考。
苏教版五年级数学上册《小数的加法和减法》教案
苏教版五年级数学上册《小数的加法和减法》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《小数的加法和减法》这一章节主要让学生掌握小数加法和减法的运算方法，以及其运算规律。
教材通过具体的例子引导学生理解小数加减法的运算过程，让学生在实践中掌握运算方法，培养学生的运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加减法的运算方法，对运算有一定的认识和理解。
但是，小数加减法与整数加减法在运算方式上存在差异，需要学生重新理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将已掌握的整数加减法知识与小数加减法知识进行联系和区分。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加减法的运算方法。
2.培养学生独立进行小数加减法运算的能力。
3.引导学生理解小数加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数加减法的运算方法，能够熟练进行小数加减法运算。
2.教学难点：让学生理解小数点在运算过程中的作用，以及小数加减法的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活实例引导学生理解小数加减法的运算意义，通过小组合作学习法让学生在实践中掌握运算方法，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作小数加减法的教学课件，包括例题和练习题。
2.教学素材：准备一些生活中的实际例子，用于引导学生理解小数加减法的运算意义。
3.练习题：准备一些小数加减法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际例子，如购物时找零等，引导学生理解小数加减法的运算意义。
2.呈现（10分钟）通过课件展示小数加减法的运算方法，让学生观察和分析，引导学生理解小数点在运算过程中的作用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行小数加减法的运算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些小数加减法的练习题，检验学生对运算方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生探讨小数加减法的运算规律，如：一个数加上或减去0，结果还是这个数；一个数加上或减去一个整数，结果还是一个数等。
苏教版五年级数学上册《小数的加法和减法》教学设计
苏教版五年级数学上册《小数的加法和减法》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《小数的加法和减法》是小学阶段数学学习的重要内容，主要让学生掌握小数加法和减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容包括小数加法和减法的基本运算规则，以及如何利用这些规则解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生理解和掌握小数加减法的运算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对运算规则有一定的理解。
但小数的加减法与整数的加减法在运算规则上有很大的不同，需要学生重新建立小数加减法的认知结构。
此外，学生对于小数的概念和意义可能还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数加减法的运算规则，并能熟练地进行小数加减法的笔算。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握小数加减法的运算规则，并能正确进行笔算。
2.难点：学生能够理解小数点在运算中的作用，以及如何处理小数位数不同的情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受小数加减法的意义。
2.引导发现法：教师引导学生发现小数加减法的运算规则，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：学生通过小组合作交流，共同解决问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括小数加减法的运算规则、例题和练习题。
2.学生准备练习本，用于记录解题过程和结果。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物时找零钱的问题，引导学生思考如何进行小数的加减法运算。
学生分享自己的思考过程，教师总结并引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数加减法的运算规则，引导学生观察和思考。
学生尝试解释小数加减法的运算规则，并与整数加减法进行对比。
苏教版《小数加法和减法》教学设计
《小数加法和减法》教学设计苏教版《小数加法和减法》教学设计作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的苏教版《小数加法和减法》教学设计，欢迎阅读与收藏。
苏教版《小数加法和减法》教学设计1【设计理念】《小数的加减法》一课我的设计理念是:利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、尊重学生的思维进程。
做到:问题由学生提出、分析、解决;概念由学生归纳、概括、提炼;规律由学生探索、发现、揭示。
从而达到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能”的有机统一。
围绕这一理念,我设计了三个教学环节,从创设问题情境,学生提问导入,探究应用中教师精问、巧问,生成追问等方面来体现课堂提问的有效性。
【教学设想】小数加减法的教学立足于促进学生的发展,紧密联系生活实际创设情境,让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
在教学设计上主要体现以下三点:第一,紧密联系生活,创设问题情境。
借助学生熟悉的超市购物设置情境,充分调动学生的积极情绪与兴趣。
让学生从超市购物入手,自由选取物品以激发学生学习小数加减法的兴趣。
顺理成章地引入小数加减法,使学生以最佳状态进入解决问题的活动,主动探索小数加减法的笔算方法。
在巩固提高环节设置买教室装饰物的问题情境。
体现数学来源于生活,服务于生活的基本理念。
在这样的背景下学习,学生更能体会出学习小数加减法计算的意义,感受数学的价值。
第二,教师大胆放手,学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础,教学中充分利用这一知识经验,由学生自己收集有用信息。
提出问题,并解决问题。
在这一系列学习活动中,教师不给学生任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试小数加减法的竖式写法,在探索中感悟小数加减法的计算方法。
同时,通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法,进一是,使学生逐渐形成不断发现问题,提出问题的良好习惯。
苏教版小数加减法教案
苏教版小数加减法教案【篇一：苏教版小学数学第四单元小数的加法和减法教案】第四单元小数加法和减法单元教学目标：1、使学生结合现实情境探索并掌握小数加、减法的计算方法，能正确进行小数加、减法的笔算和简单的口算；会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算。
2、使学生经历应用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中发现和提出问题、分析和解决问题的经验，丰富对相关数量关系的认识，进一步培养数学应用意识。
3、使学生在参与数学学习活动的过程中，感受数学知识在生活中的广泛应用，进一步养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，产生对数学和积极情感。
单元重难点：重点：能正确进行小数加、减法的笔算和简单的口算；会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算。
难点：应用数学知识解决实际问题单元教学措施：课题：小数加法和减法第 1 课时总第课时教学目标：1.理解掌握小数加、减法的笔算方法，能正确进行计算，正确率达到95%以上。
2.增强学生运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识。
教学重点：能正确进行小数加、减法的计算。
教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身。
（3分钟左右）1.口算：46＋37＝0.5＋0.4＝0.8＋0.2＝ 150＋60＝0.7－0.4＝ 1－0.3＝学生对照答案，同桌互批。
选择其中1—2题请学生说说你是怎么算的？突出口算时相同计数单位相加减，竖式计算时，提醒学生小数点对齐。
2.计算：6.34.8＋4.5 －2.1集体校对，指出同桌错在哪里。
二、自学例1。
（15分钟左右）1.明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例1情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。
导学单（时间：5分钟）1.根据所求的问题列出算式。
2.尝试用竖式解答。
（你遇到什么问题？）3.对照书本第48页例1的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。
苏教版五年级数学——小数加法和减法教案3
苏教版五年级数学——小数加法和减法教案3本教案以苏教版五年级数学教材为基础，主要针对小数加法和减法进行教学，旨在帮助学生掌握小数的数学运算技能，提高其数学思维能力和解题能力。
一、教学目标1. 能够理解小数加法和减法的概念；2. 能够利用竖式完成小数加法和减法的计算；3. 能够应用小数加法和减法解决实际问题；4. 能够拓展思维，体验数学乐趣。
二、教学重难点1. 教学重点：小数加法和减法的概念和计算方法；2. 教学难点：能够应用小数加法和减法解决实际问题。
三、教学过程1. 概念引入（1） PPT 展示小数的表达方式，让学生逐个品味其中的奥妙。
（2）以 0.5 和 0.7 为例，展示这两个小数的加法和减法计算方法。
（3） Recap 工具箱：我们知道，在生活中，很多时候需要用到小数，比如计算钱数、测量长度、时间等等，小数在这些方面的应用是无可替代的。
（4）PPT 展示实例，如：你在超市购买商品，购物清单上写着两盒牛奶，每盒价格为 2.5 元。
你需要购买这两盒牛奶，那么购买所需要支付的金额是多少？2. 教学方法采用讲解和举例相结合的方式。
先介绍小数的概念和基本性质，然后通过举例让学生理解小数加法和减法的计算方法，并指导学生进行练习。
3. 小组互动老师将学生划分为小组，组内学生之间进行对话：两个小数相加和相减的计算方法是怎样的？如何运用小数加法和减法解决实际问题？4. 讲解练习为学生分别讲解小数加法和减法的计算方法，并结合实例进行练习。
（1）小数加法PPT 展示小数加法的计算步骤：Step 1 小数点对齐；Step 2 从右到左逐位相加，若和大于等于 1，进 1，向左一位；若和小于 1，则将和写在第一行；Step 3 将所得和写在答案中。
例：2.5+0.7=?（2）小数减法PPT 展示小数减法的计算步骤：Step 1 小数点对齐；Step 2 必要时借位；Step 3 从右到左逐位相减，若被减数小于减数，则向高位借 1，被减数加 10；Step 4 将所得差写在答案中。
苏教版《小数加法和减法》教学设计
苏教版《小数加法和减法》教学设计苏教版《小数加法和减法》教学设计教学内容：苏教国标本五班级上册P40~41 例1及练习六教学目标：1、使同学经受探究小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步把握小数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简洁的实际问题。
2、使同学进一步增加运用已有学问和阅历探究并解决新问题的意识，不断体验胜利的乐趣。
3、在自主探究、合作相互沟通中体验胜利学习的乐趣，增加学好数学的信念。
教学重点：小数加减法的意义和计算方法。
教学难点：“相同单位要对齐”的道理。
教学流程：一、情景引入1、情境：开学前，同学们都要去商店买一些学习用品。
（出示情境图）你能从中获得哪些信息？2、信息：一枝钢笔16元，一个计算器138元，一本笔记本3.4元，一个讲义夹4.75元。
3、问题：依据这些信息，你能提出只用一步计算的加减法数学问题吗？并请说出算式。
4、复习：同学们问题意识很强，提出了许多问题，老师从中选择了一些，138+16,4.75+3.4,4.75-3.4,138-4.75,哪道算式我们已会列竖式计算了？谁来试试。
（生板演）请其他同学留意观看，他是怎样列竖式的？他做得对吗？（板演者介绍方法）你是怎样列竖式的呢？（强调：相同数位对齐，从个位算起）5、揭题：同学们整数加减法学得很扎实，剩下的三题都涉及到小数，今日我们就讨论这样的计算，给个恰当的课题。
（板书：小数加法和减法）二、感知体验1、教学4.75+3.4尝试练习：我们先争论4.75+3.4，行吗？你会用竖式计算吗？算之前，先估一估结果是多少。
（同学尝试练习，老师巡察。
）比较分析：（老师展现同学的做法，估量有三种）引导质疑：同一道题，怎么可能消失截然不同的结果，会不会算错了，回头检查计算过程。
小组内相互沟通一下，你认为哪种做法正确，有令人信服的理由吗？互动相互沟通：⑴辩一辩：说出你的答案对错的理由，预设方案：估算，转化成整数计算，小数的意义等。
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苏教版《小数加法和减法》教学设计
◆您现在正在阅读的苏教版《小数加法和减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《小数加法和减法》教学设计教学内容：苏教国标本五年级上册P40~41 例1及练习六
教学目标：
1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实际问题。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
3、在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：小数加减法的意义和计算方法。
教学难点：相同单位要对齐的道理。
教学流程：
一、情景引入
1、情境：开学前，同学们都要去商店买一些学习用品。
（出示情境图）你能从中获得哪些信息？
2、信息：一枝钢笔16元，一个计算器138元，一本笔记本
3.4元，一个讲义夹
4.75元。
3、问题：根据这些信息，你能提出只用一步计算的加减法
数学问题吗？并请说出算式。
4、复习：同学们问题意识很强，提出了很多问题，老师从中选择了一些，138+16,4.75+3.4,4.75-3.4,138-4.75,哪道算式我们已会列竖式计算了？谁来试试。
（生板演）请其他同学注意观察，他是怎样列竖式的？他做得对吗？（板演者介绍方法）你是怎样列竖式的呢？（强调：相同数位对齐，从个位算起）
5、揭题：同学们整数加减法学得很扎实，剩下的三题都涉及到小数，今天我们就研究这样的计算，给个恰当的课题。
（板书：小数加法和减法）
二、感知体验
1、教学4.75+3.4
尝试练习：我们先讨论4.75+3.4，行吗？你会用竖式计算吗？算之前，先估一估结果是多少。
（学生尝试练习，教师巡视。
）
比较分析：（教师展示学生的做法，估计有三种）
引导质疑：同一道题，怎么可能出现截然不同的结果，会不会算错了，回头检查计算过程。
小组内交流一下，你认为哪种做法正确，有令人信服的理由吗？
互动交流：⑴辩一辩：说出你的答案对错的理由，预设方案：估算，转化成整数计算，小数的意义等。
⑵比一比：对比算式，竖式不同在哪？你认为哪种竖式对了，
哪种错了，为什么？
⑶想一想：②③两种列式方法，可能是怎样想的？与整数加法列式有矛盾吗？（在学生不同的算法比较中，突出相同数位对齐，相同的计数单位才能相加，小数点需要对齐的算理。
）
正确算法：现在小数加法列竖式计算你会了吗？请②或③做法的同学说给老师板演，教师注意提醒学生用直尺打上横线。
归纳算理：小数加法是怎样计算的？（1~2名同学用自己的语言叙述）
实践体验：如果把3.4改成3.45，你会算吗？算之前还是先估一估计算的结果。
展示两种做法，提醒学生根据小数的基本性质，对结果进行化简。
2、教学4.75-3.4
尝试练习：你能象计算小数加法一样列竖式算4.75-3.4吗？先估计一下，差大约是多少？再试试看。
（尝试练习，板演）做好的同学小组内交流计算方法。
归纳算理：请板演的同学说一说是怎样列竖式计算的？为什么要将小数点对齐？（1~3名同学说说）
验算：我们学计算，不仅要学会计算的方法，还要通过计算来养成认真做事的好习惯，会验算吗？怎样验算？下面请你用喜欢的方法验算4.75-3.4。
通过验算你做对了吗？
三、建构生成
1、说一说，小数加减法的计算方法。
与整数加减法有什么相同点？（板书：相同数位对齐，从低位算起）计算小数加减法要注意什么？（列式时小数点对齐，得数中不要忘记点小数点，计算结果能化简的要化简）
2、算一算
3、改一改
4、用一用
① 在北京奥运会男子50米三种姿势射击决赛中，我国选手邱健以99.5环的成绩获得冠军，乌克兰选手以98.4环的成绩屈居亚军，请算出他们的成绩相差多少环？
②神舟七号飞船预定于今晚（9月25日）发射升空，将在距地面约341千米的高空绕地飞行，它的飞行高度比神舟六号约少3.73千米。
神舟六号的飞行高度约离地面多少千米？从射阳到盐城走哪条公路比较近呢？
5、赛一赛
比赛要求：小组接力，自己要确保计算正确，后面的同学先要检查前面同学计算是否正确再做。
（1）检查评比（2）联系反思，通过比赛，你有什么感想？
四、全课总结
通过今天的学习，你还有哪些收获？
我们一起解决了三个问题，剩下138-4.75这道题，同学们
课后可以先尝试着做一做，如果遇到困难，可以先预习下一节课的内容。
教后反思：
本节课本着真实、朴实、扎实、常态、有效的原则，力图使计算教学返璞归真，关注数学的本质来设计教学，我在以下几方面做了一些尝试。
1、抓住算理本质，重组教材，促进新知的内化建构。
小数加减法教学的切入点是计数单位相同的数，才能直接相加减，全课因此始终围绕这一算理为主线。
课前谈话中的1（）+1（）=11（）的目的是让学生在游戏中感悟只有计数单位相同的两个数才能直接相加减。
为了沟通小数加减法与整数加减法在计算算理上的一致性，我们大胆改编课本中的素材，去掉了水彩笔2.65元，添加了计算器138元。
用意在于，学生根据情境所提供的信息，提出的一步加减法计算问题中，出现了整数加减整数，整数加减小数，小数加减小数三种类型。
教师从学生提出的问题中抽取了四个作为今天研讨的话题，即138+164， 75+3.4,4.75-3.4,138-4.75。
学生列竖式板演138+16后讲清整数加减法的计算方法，特别是相同数位对齐这个核心算理，为探究新知做知识铺垫。
然后对比引入新知，学生凭借已有经验尝试练列竖式计算4.75+3.4。
课堂中正如课前所调查的那样，学生出现了三种不同的算法，教者引导学生检查计算过程看计算有无错误，
进一步激发学生从估算、化成元角分采用整数算、从相同计数单位相加等角度去寻找算理，通过生生、师生之间的互动，去判断、分析、理解、建构小数加法正确的计算方法，内化计算小数加法时要相同数位对齐（小数点对齐）的要求。
这部分教学设计时就想成为本课的亮点之一。
2、关注学生学习，强化互动，促进三维目标的落实。
整节课我能小心翼翼地呵护孩子的学习热情，没有提前的渗透，没有矫情的暗示，全力以赴保护好学生的自尊心、自信心，注意面向全体，倾心聆听后进生的发言，给他们改正错误，成功展示自己的机会，通过剖析错误，从而建立起正确的价值观，
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版《小数加法和减法》教学设计让所有学生在学习中体验数学的价值。
在最近发展区上做文章、下功夫，注重发挥学生的独立性，培养学生的独立学习能力以及学习责任感，加强教学的针对性，使教学走在发展的前面，使学生在本节课中有实实在在的认知、收获和数学感悟。
赛一赛后请获得胜利和失败的小组分别谈感受，以加强团队精神、精确计算等方面的教育。
力图体现北师大周玉仁教授所提倡的：凡是学生能自己探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。
为学生多创造一点思考的时间，多一点活动的余地，
多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉悦。
3、注重思维训练，加强估算，促进计算好习惯养成。
数学是思维的体操，数学教学的主要任务是发展学生的思维，促进学生智慧的生成。
思维训练是计算教学的核心。
本课教学中，我能借助计算教学这个平台，让学生学会学习，重视获取知识的思维过程，注重转化等数学思想方法的渗透，通过知识迁移、尝试练习、估算反思、算理辨析、建立模型、实践应用这一系列步骤锻炼学生的思维习惯。
从思维方法的指导入手，着重理解为什么小数加法就不能简单地模仿整数加减法末位对齐的方式，引导学生破旧迎新；加强直观教学，重视学生板演及算理叙述，培养学生的形象思维能力；重视估算以培养学生的直觉思维，加强验算以培养学生良好的计算习惯，细心的计算、规范的书写是学生学习计算的根本，真正落实估算、验算作为计算教学重要环节的要求。
应该说这也是设计之初希望呈现的又一个亮点。
4、精心练习设计，联系生活，感受数学的应用价值。
为了使学生顺利进行建构生成，我设计了说一说、算一算、改一改、用一用、赛一赛等练习，使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程。
在练习中贯穿始终的要求是算得又对又快，强化估算在计算中的作用，即重视多样化练习，又注重学生计算技能的训练。
如说一说中让学生充分比较小数加减法与整数加减法的共同点，
在算一算中改编了一道题，17.56-7.56以加强学生对小数性质的理解和应用；改一改中，选择了相同数位不对齐、得数中忘记点小数点、整数部分为0的处理等三道题，提醒学生关注小数加减法计算的错误点，以提高计算的正确率；用一用中，精心选择了奥运会射击成绩、神七的飞行高度（恰好上课当晚发射）、射阳至盐城的路线选择等，希望通过解决实际问题进一步培养了学生的数感，增进学生对计算算理的理解，激发学生的民族自豪感。
以上是我在执教本节课时，意图体现的一些想法，可能实施得还不够到位。
比如，有一位同学在计算4.75+3.4时，采用了第三种算法，可是通过估算得数大约等于8，所以将5.09改成8.09，因为上课时实物展台出现问题，对这个课堂生成的内容处理得还不够到位。
赛一赛中，尽管教师在练习之前已经强调了又对又快的要求，但因为是比赛，结果导致学生片面追求速度，而忽略了计算的正确率。
这些都需要我在今后的教学实践中，不断完善，不断探究，以提高计算教学的实效和质量。