微型课题培训材料

二、课题名称要新颖、科学
名称的新颖，指的是研究的问题要与 时俱进，符合时代需求，通过研究解决的 是目前的重点、热点问题，是当前非解决 不可的问题，不解决就会影响教师教学和 学生学习的问题。名称的科学，一是指名 称无歧义，无科学性、逻辑性、原则性错 误。二是要符合课题三要素，包含有尽可 能多的研究信息。
• 技术准备--------技术决定质量。技术指从事科研课题研究的
经验和知识。
• 科研=理论+实践+创新+艺术+技术
• 谢谢大家！
• 通江县涪阳中学 邹云发
•
二0一二年三月二十日
谢谢观赏
5、预期成果。期望达到的目标和要求。 6、援助要求。在研究过程中需要的资金援助和人力、物力、
政策等保障措施。
九、微型课题研究的步骤
1、确定研究课题。这是微型课题的开端，更是关键的一步。 2、筛选研究对象。它是研究顺利开展的保证。选择 对象不
仅与问题典型与否有关，更与师生良好的沟通、足够的热 忱密切相关，因此要根据师生特点确定双方的合作探究。 3、进入研究情境。对情境进行研究的过程，就是教师自身 进行教学活动、了解研究对象的过程。 这是我们获得真 实资料的第一来源。对于微型课题中的个人研究，自己就 是教学情境的组成部分，自然可以得到原汁原味的资料； 小组研究，可以通过设计教学方案、备课、观课、议课等 教研活动获取资料。
十、注意事项
• 1、课题名称中不使用比喻、拟人、夸
张等修辞手法
• 2、不能以文章题目代替研究课题的名
称
• 3、课题名称中不使用标点符号 • 4、课题名称要简明扼要，忌讳文字过
长
附：课题研究前的四个重要准备
• 政策准备--------政策决定方向。把握研究方向，不走错路，
少走弯路，从政策中寻找研究任务，做到有的放矢，与政策 同步， 为决策服务，才会更好得到政策的支持，才具有生命 力。
这里只对高一学生进行调查
四、课题名称的表述要求
• 一般说来，一个好的课题名称要简明具体，准确反映出所
研究的课题的所有信息，要符合准确、规范、简洁、醒目 的要求。
• 1、准确，就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）
是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题的名称一定要 和研究的内容相一致，不能太大，有一个适合的切口，能 准确地把研究的对象、问题概括出来。
如何做微型课题
一、 课题的选题
•
能解决教育教学中实际遇到的问题，能推
动自身和学校工作的有效进行的课题就是我们
研究的课题。
• 一、从寻找问题出发去找课题（问题即课题）
• 1、你到底对什么不满意？
• 2、你想改变什么？
• 3、如果不改变他有什么坏处？改变了有什么
好处？
• 4、我们有能力去改变吗？
• 5、问题的核心是什么？
五、 如何生成好的课题
精当的选题可谓是一个“良好的开端”，它确乎“等 于成功的一半”。处处留心有课题。在我们平时的教育教 学中，一个转瞬即逝的细节，一句有意无意的话语，一场 别开生面的对话，一幕淡而有味的情景，都可牵引出一个 意义无穷的微型课题。正如钱钟先生所言：“从飞沙、麦 浪、波纹里看见了风的姿态。”千变万化的教育世界中蕴 藏着无数可以生成微型课题的“飞沙、麦浪、波纹”，关 键在于我们是否秉有善识的慧眼、善感的慧心。对于每天 走过的教育生活，只要我们时时留心，细细体察，善于观 察，定会处处留心皆学问，时时处处有问题。我们可以把 平时工作中遇到的问题一一罗列出来，然后梳理，找出重 要的根本性的感兴趣的又是非解决不可的问题，这就是我 们要研究的问题，进而成为研究的课题。
• 2、规范，就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而
非的词语不能用，口号方式、结论式的句型不能用。
• 3、简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不用，一
般不超过了20个字。
• 4、醒目，就是课题的研究切口要适宜，要有新颖性和独
创性，尽可能确定一个令人耳目一新的课题名称，使人一 看就对它留下深刻的印象。
接上：
•
4、分析研究资料。微型课题研究离不开对具体教学问题的分 析、研究。这个过程既是教师进行反思的过程，也是教师与这 些教学现象、事件进行对话的过程。教师的每一次分析、研究 资料的过程，都是与文本进行新一次的对话，都会产生新的认 识和感悟，进而寻求合理的意义解释和问题解决方案。当然分 析研究资料特别要注意避免主观臆断和闭门造车，要让资料说 话。在这个过程中，教师要将收集到的资料编排成有序的现象、 事件，让结论在动态的教学与分析研究中生成。 5、撰写研究报告。研究报告是对所做的研究工作的概况性归 纳。它既包括对现象、事件叙事性描述，又包括对现象、事件 的论述性分析、研究和展望。微型课题研究需要详实、细致地 描述问题产生的原因、解决的措施，以利于指导实际教学，助 推教师专业发展。
• 观念准备--------观念决定价值。观念的改革与创新极其重要，
因改革创新代表先进的生产力。就教育而言，就要关注教育 的均衡、协调、可持续、全面发展及教育公平、终身教育、 校本观念等。
• 理论准备--------理论决定深度。要掌握相关理论，必博览群
书、专业引领、精细内化、厚积薄发，不断地学习-实践—再 学习，并且要乐于学习，善于学习，终身学习。特别是业余 时间坚持学习。
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• 《网络环境中中学生习作兴趣培养的
研究》
• 研究对象：中学生（初高中学生） • 研究内容：网络环境中习作兴趣培养 • 研究方法：行动研究法等
Hale Waihona Puke Baidu
. 改变三要素中的任何一个要素可以改变课题
比如： 《网络环境中高中学生习作兴趣培养的研究》
这里只研究高中生 《网络环境中高中学生习作兴趣的调查》
这里只做调查 《网络环境中高一学生习作兴趣的调查》
六、微型课题的基本特征
1、小-------切口小 2、短-------研究周期短，一周、一月、半年、
不超过一年 3、实-------务实、踏实、真实、实用 4、快-------收获快 5、活-------灵活
七、常见课题举例
• 1、初中物理新课程教学中高效课堂作业设计策略 • 2、中考历史选择题解答方法指导策略 • 3、新课程背景下高中物理教师专业知识结构现状调查 • 4、高中数学新旧教材中《三角函数》对比研究 • 5、留守学生合理消费指导策略 • 6、培养中学生习作兴趣的研究 • 7、农村初中生毕业生去向调查分析与对策研究 • 8、合作学习理论在语文教学中的应用研究 • 9、以人为本的座位编排策略 • 10、培养中学生良好的英语学习习惯的研究
八、微型课题研究方案设计
1、问题的描述。描述遇到的问题及问题产生的过程，并由 问题提炼出课题名称。
2、课题的界定。对课题关键词核心语进行诠释，提示课题 研究方向和角度。
3、研究概况。了解本课题省内外研究情况及主要成果，整 合、借鉴、吸收别人的研究成果。
4、研究思路。本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以 及研究措施等。
三、课题名称三要素
“研究对象、研究内容、研究方法”称 作课题名称三要素。比如： 《巴中市学前教育现状调查》 研究对象：巴中市 研究内容：学前教育 研究方法：调查法
。
• 将这个题目稍加改动，变为： • 《巴中市学前教育现状》，少了“调
查”两个字，他不再是一个课题了， 它是课题《巴中市学前教育现状调查》 实施的结果，即成果。