最新2019-2020年人教统编七年级地理上册第4章第2节气温的变化与差异(第2课时课件 (新

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人教版地理七年级上册《第二节气温的变化与分布》教学设计(第2课时)

人教版地理七年级上册《第二节气温的变化与分布》教学设计（第2课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》是学生在学习了经纬网、半球和时区等基础知识后，进一步深入探讨地理知识的重要章节。

本节内容主要包括气温的日变化和年变化、气温分布的规律以及影响气温分布的因素。

通过本节的学习，学生可以掌握气温变化的规律，了解世界气温分布的特点，为今后学习气候变化和环境保护等知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于经纬网、半球和时区等概念有一定的了解。

但气温变化与分布这一知识点较为抽象，需要学生具备较强的空间想象能力和逻辑思维能力。

同时，气温变化与生活息息相关，学生对其有一定的兴趣。

然而，由于年龄和生活经验的限制，学生对于气温变化规律和分布规律的理解可能存在一定的困难。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握气温的日变化和年变化规律，了解世界气温分布的特点，理解影响气温分布的因素。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生关爱环境、保护地球的意识。

四. 教学重难点1.气温的日变化和年变化规律。

2.世界气温分布的特点。

3.影响气温分布的因素。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、实例等创设情境，引导学生观察和分析气温变化与分布的特点。

2.互动教学法：引导学生积极参与讨论，培养学生合作探究的能力。

3.讲解法：对于抽象的知识点，采用讲解法进行详细阐述，帮助学生理解。

六. 教学准备1.图片、地图、实例等教学素材。

2.多媒体教学设备。

3.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例展示气温变化的场景，引导学生关注气温变化，激发学生的学习兴趣。

例如，展示我国冬季南北气温差异的图片，让学生观察并思考为什么会出现这种现象。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现气温的日变化和年变化规律，以及世界气温分布的特点。

2024年人教七年级地理上册第四章第2节《气温的变化与分布》教案

阅读课本找出定义气温是指空气的温度。

思与学：畅所欲言，说出自己取获取的知识读图：计算：（8℃+ 16℃ + 12℃ + 4℃）÷4=10 ℃读图：计算：30.5℃-24.5℃=6 ℃读图：计算：25℃-（-5 ）℃=30 ℃（六）绘制和阅读气温年变化曲线图（1）根据表及气温曲线图的绘制步骤，绘制该地的气温年变化曲线图。

（2）根据绘制的气温曲线图，说明气温的变化特点。

探究二：气温的分布（一）等温线世界各地冷热不同，通常用等温线图表示气温的水平分布，直观表示世界各地的冷热状况。

认识亚历山大·冯·洪堡（二）等温线图的判读方法举一反三：根据等高线的判读方法判读等温线（三）世界年平均气温分布规律1.读世界年平均气温图，分析：（1）结合等温线的变化，分析世界年平均气温分布规律。

（2）对比陆地等温线与海洋等温线的差异。

2.读世界1月、7月平均气温分布图，分析：北半球1月等温线比7月相比哪一个更密集？说明什么？小试牛刀：结合题目，完成相关内容。

为人类的科技发展点赞小组合作：读图分析：分析作答：北半球1月等温线比7月更密集，说明北半球1月气温差异比7月更大。

读图：一月份陆地等温线向南凸出；3.观察1月份和7月份陆地等温线的凸出方向。

口诀简记：一陆南，七陆北难点突破：该图表示是_____半球___ 季季节的等温线的分布图，请说明理由。

（四）模拟实验用模拟实验解释海洋和陆地气温变化的差异明确步骤提出问题七月份陆地等温线向北凸出。

小组合作：观看视频，了解实验做实验结合实验回答问题。

新人教版七年级地理上册全册核心素养教案-新教材第四章第二节气温的变化与分布教案

第二节气温的变化与分布一、教学目标地理核心素养目标区域认知：通过分析不同地区气温的变化与分布，培养学生对不同地理区域气候特征的认知能力。

综合思维：引导学生综合考虑纬度、海陆位置、地形等因素对气温的影响，培养综合思维能力。

人地协调观：让学生认识到气温变化对人类生活和生态环境的影响，树立保护环境、适应自然的人地协调观。

地理实践力：通过观察气温数据、绘制气温曲线图和等温线图等活动，提高学生的地理实践力。

知识与技能目标了解气温的测量方法和单位。

掌握气温的日变化和年变化规律。

能够阅读和分析等温线图，说出气温的分布规律。

二、教学重难点重点气温的日变化和年变化规律。

等温线图的阅读和分析。

难点影响气温分布的因素。

三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法。

四、教学过程导入新课展示不同季节的风景图片或视频，提问学生：“不同季节的景色有什么不同？这与气温有什么关系呢？”引出本节课的主题。

新课讲授气温的测量讲解气温的测量方法和单位，介绍温度计的使用方法和注意事项。

让学生观察温度计，了解温度计的构造和读数方法。

气温的变化气温的日变化：讲解气温的日变化规律，即一天中最高气温和最低气温出现的时间及原因。

组织学生观察一天中不同时间的气温数据，绘制气温日变化曲线图。

气温的年变化：介绍气温的年变化规律，即一年中最高气温和最低气温出现的月份及原因。

让学生观察一年中不同月份的气温数据，绘制气温年变化曲线图。

气温的分布等温线图的阅读：讲解等温线图的概念和阅读方法，让学生了解等温线的疏密、弯曲等表示的气温变化情况。

气温的分布规律：结合世界等温线图，分析气温的分布规律，即从低纬度向高纬度逐渐降低；同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反；在山地，气温随海拔升高而降低。

影响气温分布的因素：引导学生分析影响气温分布的因素，如纬度、海陆位置、地形等。

通过实例和图片进行说明，如赤道地区气温高，两极地区气温低；同纬度的沿海地区和内陆地区气温差异等。

七年级地理上册第四章第二节气温的变化与差异1

第三页，共二十二页。
二．气温的变化规律
地球(dìqiú)的运动
周期性
日变化
年变化
自转产 (zìzhuàn)
现象生：：产生昼夜交替
气温日变化
公转产 (gōngzhuàn)
生：
现象：四季变化和五带划分
气温年变化
第四页，共二十二页。
二．气温(qìwēn)的变化
1.气温(qìwēn)的日变化和日较差
地形不大，你知道是为什么吗？
(dìxíng)
第十九页，共二十二页。
同
一山有四季(sìjì)
十里不同天
桔生淮南(Huáinán)则为橘生于淮北则为枳
人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开
纬度因素海拔因素
第二十一页，共二十二页。
内容(nèiróng)总结
第二节气温的变化(biànhuà)与差异。气温：是指大气的冷热程度，一般用 ℃ 表示。确切反映一个地方天气状况的气温，是用放置在气象台装置气象观测仪器的百。反映一个地方气候特征的月平均气温是指当地有气象观测记录以及多年来当月的平均气温。气温日变化(biànhuà)：以一天为周期的气温变化(biànhuà)。气温日较差：一天中最高气温与最低气温的差。南北半球季节相反（北半球的7月是夏季，南半球是冬季）。热带、温带、寒带四季气温变化(biànhuà)的不同特征：。纬度因素
第二页，共二十二页。
2. 平均气温
日平均气温：一天中不同时间(shíjiān)气温值的平均数。
月平均气温
=（一个月每天的日平均气温之和）÷本月(běn 天 yuè)
数反映一个地方气候(qìhòu)特征的月平均气温是
指当地有气象观测记录以及多年来当月的平均气温。

2024年人教版七年级上册地理同步课件第四章第二节气温的变化与分布

气温的分布
1. 回顾等高线的概念，理出等温线，观察等温线的判读方法图（课本图 4.12），分析如何判读等温线图。
总结：根据观测记录，在地图上把气温相同的点依次连接成线，就是等温线。一幅等温线地图中，同线等温，同图等距。这种图要做到正确的判读需要做到以下三点：
①根据等温线的延伸方向，判读气温递变方向，比如说等温线是东西方向延伸的，那么说明气温是在南北方向上发生变化；
总结：
气温是指空气的温度，常用单位为摄氏度（℃）。通常用百叶箱观测气温。
2. 请看气温日变化图（课本图4.8），从图中读取该日最低气温值及其出现的时间、最高气温值及其出现的时间。
该日气温最低值约为24 ℃，出现在日出前后；气温最高值约为31 ℃，出现在午后2 时左右。
讲解：从图中得出一天中气温变化规律：一天中，日出前后气温最低，然后气温逐渐上升，到午后2 时左右气温最高，随后气温逐渐降低。当日最高气温和最低气温间的差值，就称为气温日较差。我们在生活中对气温日较差应该很有体会，一般情况下晴天早晚较冷，中午较热，气温日较差大；阴天则相反，气温日较差小。
赤道及其附近地区气温最高，由赤道向两级，气温逐渐降低，主要原因是各纬度接受太阳辐射的差异。
（2）分别指出年平均气温高于20 ℃和低于-10 ℃的主要纬度范围。
年平均气温高于 20 ℃的地区主要分布在南北回归线之间，低于 -10 ℃的地区主要分布在南北极圈以内。
总结：世界气温的分布规律：一般是低纬度气温高，高纬度气温低；同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。
3 . 请看日平均气温计算示意图（课本图4 .7），回答：（1）不同时间段气温的最大差值是气温日较差，那不同时段气温的均值又是什么？

七年级地理上册第四章第二节气温的变化教案 (新版)

第四章气温的变化与差异（第1课时）【课型】新授课【课标要求】1．阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点2．运用气候资料，绘制气温曲线，说出气温随时间的变化特点。

【教学目标】激发学生学习地理的兴趣，培养其科学的思维方法。

【教学方法】小组讨论法读图分析法教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片：四季的景观提出问题：1、大家观察图片除了，看到四季景色的变化之外，你还有什么样的感受？2、说说一日之内你对气温变化的感受？学生注意观察图片，思考，部分学生能回答出：还能感受到气温的变化。

学生根据亲身经历，可以描述出一日之内气温的变化。

通过图片导入目的是引起学生的学习兴趣，激发学生求职探索的欲望，调动学生学习的积极性。

预习展示展示学习目标：1、气温一般用_______表示，读作_____。

2、气温是用放置在百叶箱里的______测得的，通常一天观测4次，一般在北京时间_____、______、_____、_____进行观测。

3、一天之中，最高气温出现在______，最低气温出现在________ 。

最高气温与最低气温的差，称做________ 。

引导学生根据学习目标，说出他们在预习当中遇到的疑难。

学生在课前已经做了预习，可以根据助学上的学习过程，结合学习目标展示自己在预习当中遇到的困难。

预习展示能够及时了解学生学习的难点。

1．知识与技能阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点；运用气候资料，绘制气温曲线，说出气温随时间的变化特点。

2．过程与方法读图掌握地理事物的分布，分析对比获取知识。

3．情感、态度与价值观问题探究一．气温和气温观测1、气温的概念、表示方法2、我们知道气温的观测工具是温度计，那么温度计是如何放置的，能直接放在地面上或直接挂在墙上吗？3、气温的观测：一天观测四次，分别在北京时间2时、8时、14时、20时，请同学们读出图中显示的不同时刻的气温。

4、你能计算出该地的的日平均气温吗？（提示：可利用数学上求平均值的方法。

【人教版】2019-2020学年七年级上册地理：第二节气温的变化与分布精品教案

第二节气温和变化与分布教学目标l．从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。

2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。

3．学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

能力目标：培养学生读图，用图及简单的绘图能力。

教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。

教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。

课时安排：2课时教学准备：教师可在上本节课前将学生分成三组（每组选出一个代表），让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。

教学过程第一课时引入新课：同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？（学生回答）请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？（同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛）现在天气逐渐转凉了，变冷了，气温的高低直接影响到我们的生活，今天我们就来了解一下气温的有关知识。

教学新课：一、气温与生活提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。

（教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考）大屏幕投影：想一想说一说学生回答完后，让学生阅读书上的"活动"部分的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。

如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。

让我们再来看一下刚才的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3.10，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？大屏幕投影：看一看算一算（学生小组合作完成，很容易地就能得出答案，还培养了学生的观察能力和分析问题的能力。

人教版地理七年级上册《第二节气温的变化与分布分布》教学设计

人教版地理七年级上册《第二节气温的变化与分布分布》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的《气温的变化与分布》一节。

这部分内容主要让学生了解世界气温的分布规律和影响气温变化的因素。

教材通过大量的图表和实例，生动地展示了气温变化的复杂性，旨在培养学生的图表分析能力和科学思维。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气温这个概念，学生在生活中也有所体验。

但气温变化的规律和影响因素较为复杂，需要通过具体实例和图表分析，帮助学生深入理解。

三. 教学目标1.让学生了解世界气温的分布规律，理解纬度、海陆、地形等因素对气温的影响。

2.培养学生从图表中获取信息、分析问题的能力。

3.引导学生运用地理知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。

四. 教学重难点1.气温分布规律的识记和理解。

2.影响气温变化的因素的分析。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、合作学习。

六. 教学准备1.准备相关的图表、案例资料。

2.设计好针对性的问题。

3.准备好多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅全球气温分布图，引导学生关注气温的变化，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们觉得全球气温分布是怎样的？为什么会有这样的分布？”2.呈现（10分钟）呈现相关图表和案例，让学生直观地感受气温的变化。

包括：（1）展示不同纬度地区的气温差异。

（2）展示海陆位置对气温的影响。

（3）展示地形对气温的影响。

3.操练（10分钟）让学生分析一组气温变化的数据，引导学生运用地理知识解释现象。

如：为什么北极熊会出现在北极？为什么喜马拉雅山脉的垂直地带性那么明显？4.巩固（10分钟）小组合作讨论，让学生通过分析、交流，巩固所学知识。

讨论话题：结合实际，举例说明气温变化对人类生产生活的影响。

5.拓展（10分钟）引导学生关注气候变化对环境的影响，提高学生的环保意识。

如：展示气候变化对全球生态环境的影响，让学生思考如何减少温室气体排放。

人教版地理七年级上册《第二节气温的变化与分布分布》说课稿

人教版地理七年级上册《第二节气温的变化与分布分布》说课稿一. 教材分析《地理》七年级上册第二节“气温的变化与分布”是本册教材的重要组成部分。

本节内容主要介绍了气温的概念、单位、测量方法，以及世界气温的分布规律和影响气温变化的因素。

教材通过大量的图表和实例，让学生掌握气温的基本知识和世界气温的分布特点，培养学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气温的概念和测量方法可能有所了解。

但气温的分布规律及其影响因素较为复杂，需要通过具体实例和图表进行分析。

此外，学生对于世界地理分布的认知程度不同，对于一些气温分布的特殊地区可能存在认知盲区。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握气温的概念、单位、测量方法，了解世界气温的分布规律和影响气温变化的因素。

2.过程与方法：通过观察图表和实例，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱地球、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：气温的概念、单位、测量方法，世界气温的分布规律和影响气温变化的因素。

2.难点：世界气温分布规律的理解和应用，影响气温变化的因素的综合分析。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究气温的变化与分布规律。

2.利用多媒体课件和地理信息系统（GIS），展示世界气温分布图和实例，帮助学生直观地理解气温的变化与分布。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球上的气温分布图，引导学生关注气温的变化与分布规律。

2.讲解气温的概念、单位和测量方法，让学生了解气温的基本知识。

3.分析世界气温的分布规律，引导学生掌握气温分布的特点。

4.探究影响气温变化的因素，让学生了解气温变化的成因。

5.实例分析：通过分析特定地区的气温变化，让学生学会运用气温变化规律解决实际问题。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对气温变化与分布的理解。

人教版七年级地理上册第四章天气与气候《气温的变化与分布》PPT课件

德尔加达。虽然是同一纬度的地区，
但在7月的时候，蓬塔德尔加达要
比西安更凉爽，这是为什么呢？
23.50S
靠近海30洋
20 10
0
-10
66.50S
深居内陆
海陆因素
5℃ 5℃
对比实验
18℃ 15℃
6℃
8℃
早上
早上中午傍晚
沙子
5°C
18°C 6°C
中午
傍晚
水温度比较说明了什么？
5°C
一样
沙子升温快，降温也快；水升温慢，
＝28.8- 4.8
气温＝24.0 ℃
山脚海拔是720米，气
0.6℃ 温是28.8℃。
旅行路线
旅行体验结束
归纳总结：世界气温的分布规律
纬度因素由赤道向两极，气温逐渐降低。
海陆因素地形因素
同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。
南北半球海陆分布状况不同，南半球的等温线更为平直。
人教版（2024）地理七年级上册
气温的变化与分布
第四章第2节天气与气候
授课老师：XXX
01 课内阅读 02 新课导入
目录
03 课堂检测 04 拓展延伸
课内阅读
第壹章节
扮演旅游体验官
学习目标： 1.学会阅读气温变化曲线图和等温线图 2.掌握世界气温的变化与分布规律
旅行路线
当地气温和穿衣推荐
西安 34°N 蓬塔德尔加达 37°N 悉尼 33°S 布宜诺斯艾利斯 34°S
7月平均气温 30℃ 7月平均气温 22℃ 7月平均气温 16℃ 7月平均气温 14℃
推荐衣物短袖推荐衣物 T恤推荐衣物风衣推荐衣物风衣

人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》教学设计1

人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》教学设计1一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第二节《气温的变化与分布》主要让学生了解气温的概念、单位及测量方法，掌握世界气温的分布规律及影响气温分布的因素。

通过本节课的学习，使学生能够从地理角度认识气温变化与分布的重要性，提高对地理知识的兴趣和认识。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对于气温的概念有初步的了解。

但学生对气温的测量方法、世界气温分布规律及其影响因素的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握气温变化与分布的特点。

三. 教学目标1.让学生了解气温的概念、单位及测量方法。

2.使学生掌握世界气温的分布规律及影响气温分布的因素。

3.培养学生从地理角度认识气温变化与分布的重要性，提高对地理知识的兴趣和认识。

四. 教学重难点1.气温的测量方法。

2.世界气温分布规律及其影响因素。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考气温变化与分布的意义。

2.运用案例分析法，让学生通过观察实例，总结气温分布规律。

3.采用合作学习法，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。

2.设计问题引导学生思考。

3.准备多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球气温分布图，引导学生关注气温变化与分布。

提问：“你们认为气温变化与分布有什么重要意义？”2.呈现（10分钟）介绍气温的概念、单位及测量方法。

展示气温测量工具（如温度计、气象站等）的图片，让学生了解各种测量方法的优缺点。

3.操练（10分钟）分析世界气温分布规律，引导学生通过观察地图，总结气温分布特点。

提问：“请同学们分析一下，世界气温分布有哪些规律？”4.巩固（10分钟）讨论影响气温分布的因素。

让学生分组讨论，每组选择一个影响因素，如纬度、海陆分布、地形等，并进行分享。

5.拓展（10分钟）介绍我国气温分布特点及变化规律。

4.2气温的变化与分布2024-2025学年七年级地理同步教学课件+教学设计(人教版2024)

影响
因素
地形
因素
气温分布
分布规律
世界气温分布规律
从等温线的疏密程度看，1月和7月有什么差异?
结论1月等温线较为密集，7月等温线较为稀疏。
气温分布
知识小结
世界气温分布的规律及影响因素
规律一规律二规律三
内
9·0°N 0°
90°S ·
陆地海洋
容
气温从低纬（赤道）向高纬（两极）逐渐降低
同纬度地区，夏季（7月）陆地气温高，海洋气温低，冬季（1月）相反在山地、丘陵地带，气温随着海拔升高而降低，海拔每升高100 米，气温下降0.6°C
影响因素
纬度位置海陆位置地形因素
气温分布
分布规律
读1月和7月世界平均气温图，分析南北半球等温线疏密程度有什么差异。
世界1月平均气温的分布
世界7月平均气温的分布
1月北半球等温线稠密，南半球等温线稀疏；北半球温差大。
7月北半球等温线稀疏，南半球等温线稠密；南半球温差大。
气温分布
分布规律
读世界年平均气温分布图，看南、北半球等温线疏密程度
盆地 200米
800米
400米
容
比较
A. 在同一条等高线上，各点的_高__度___相等。 B. 等高线数值大，海拔_高__；数值 _小__，海拔低。
C. 等高线_密__集_的地方，坡度陡；稀疏的地方，坡度 _缓__。
D. 等高线呈封闭状，若中心海拔低，表示_盆__地，若中心海拔高，表示_高__度___ 。
分布规律的主导因素是__A__ 。
A纬度因素 B.海陆因素 C.地形因素 D.人为因素（2）青藏高原大部分地区年平均气温在0℃以下，比同纬度其他地区偏__低____，这是因为 __海__拔__高______。（3）受海陆性质的影响，同纬度地区，夏季__陆__地__（填“海洋”或“陆地”）气温高，冬季海洋（填“海洋”或“陆地”）气温高。

七年级地理上册第四单元气温的变化与分布

第四单元天气和气候第二课气温的变化与分布【学习目标】1、知道日平均气温、月平均气温、年平均气温、等温线。

2、初步懂得气温的测算方法，学会阅读气温分布图，总结世界年平均气温的分布规律。

3、能根据气温资料，绘制气温曲线图，并根据资料说明气温的变化规律。

【导学提纲】一、气温的测量读课本55页，小组讨论回答1、图中的百叶箱是用来存放气温计的，为什么不能把气温计放在太阳下测温？（提示：气温指的是大气的温度）2、日平均气温是怎样得出来的？3、练习：课本第1题二、气温的变化1、气温在一天和一年中有明显的变化，就是气温的日变化和年变化。

我们关注的是一天中气温最高和最低的时刻。

以及一年中气温最高的和最低的月份。

请同学们讨论2、气温的日较差和年较差是一日或一年中最高温与最低温的差值。

请同学们考虑：（1）“早穿皮袄午穿纱”是讲的气温的日变化还是年变化？（2）比较下列地区气温年较差的大小热带地区（终年炎热）温带地区（冬冷夏热）3、我们表示气温在时间上的变化一般用图。

（1）小组讨论完成课本51页活动题绘制气温曲线图（2）小组讨论解决52页读4。

6图回答问题。

（3）4。

6图中ABC三地是在南北半球的那个半球？判断的依据是什么？三、气温的分布读课本53、54页回答下列问题1、我们要了解气温的水平分布，通常用图来表示。

等温线与等高线类似，是把温度相同的各点连起来的线。

等温线标的数值是温度，单位是摄氏度。

2、影响气温分布的主要因素是。

世界气温分布的基本规律是。

3、另外地形、海陆分布对气温的分布也有很大的影响。

地势越高，气温越。

在同纬度地区，夏季陆地气温，海洋气温。

冬季相反。

4、阅读课本54页图4。

9回答问题。

小组讨论。

5、世界上最热的地方是世界上最冷的地方在【巩固练习】1、气温观测一般在A教室内B屋顶上C百叶箱中D阳光下2、一天中的最高气温出现在A日出前后B正午时分C日落前后D午后2时3、年平均最高的大陆是A大洋洲B南美洲C非洲D亚欧大陆4、全球气温的变化规律是5、A随纬度的增加而升高B随纬度的增加而降低C不随纬度的变化而变化D没有一定的规律6、北半球同纬度的陆地和海洋相比A七月份陆地气温低，海洋气温高B七月份陆地气温高，海洋气温低C一月份陆地气温高，海洋气温低D一月陆地气温低。

4.2+气温的变化与分布+课件-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)

B.人类活动
C.海陆分布
√D.地形地势
课堂练习
读“等温线图”,据此完成3~4小题。 3.图中①②③④四点气温比较,正确的是( )
√ A.①>② B.③<④ C.②<③ D.①<④
4.若阴影部分为海洋,非阴影部分为陆地,则下列说法正确的是( )
√A.该图表示南半球冬季 B.该图表示北半球夏季 C.该图表示北半球冬季 D.该图表示南半球夏季
5、如何绘制气温曲线图？
月份
气温（℃）
1 2345 6 10.2 10.7 13.4 18.2 22.1 25.5
月份
7 8 9 10 11 12
气温
（℃） 28.8 28.2 26.0 21.7 17.5 13.1
绘制气温曲线图的步骤: (1)绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示1-12月，标注月份; (2)绘出纵坐标，根据最高气温和最低气温的数值，确定纵坐标的取值范围为10-30℃，以5℃为单位刻度平分纵坐标; (3)根据气温值逐月用点标注在坐标图的相应位置; (4)用平滑的曲线把各点连接起来
和简要归纳世界气温分布特点。
重点气温变化的计算；世界气温分布规律
一、气温的变化
1、气温的定义：
气温是指空气的温度，常用摄氏度（℃）表示。气温的差异是造成自然景观和我们的生活环境差异的主要因素之一，与我们的生活关系非常密切。
一、气温的变化
2、气温的观测
观测方法：
用放置在气象台百叶箱内的温度计来测定的。一般将温度计放在离地面约1.5米的百叶窗中进行测量。如果没有百叶窗，也可以将温度计放在离地面约1.5米的阴影处进行测量。
课堂小结
气温的变化与分布

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