一年级数学上册56_10的认识和加减法第6课时8和9的认识教案新人教版

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《6~10的认识和加减法》8和9的认识(教案)一年级上册数学人教版

《6~10的认识和加减法》8和9的认识（教案）一年级上册数学人教版教案：《6~10的认识和加减法》8和9的认识一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学人教版中《6~10的认识和加减法》的第八、九节，主要讲述数字8和9的认识。

通过本节课的学习，让学生掌握数字8和9的写法、读法及其在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生会正确书写数字8和9，能够熟练地读出数字8和9；2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、识数的能力；3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：数字8和9的写法、读法的掌握；2. 教学重点：培养学生对数字8和9的认识，以及在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔；2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲解一个故事，引入数字8和9的认识，如：“有一天，小猴子看到一个数字8，它觉得很奇怪，就问妈妈：‘妈妈，这个数字是什么意思呢？’妈妈告诉小猴子：‘这个数字叫八，它表示有8个苹果。

’”2. 数字8的认识：（1）教师出示数字卡片，引导学生认识数字8，讲解其写法、读法；（2）学生跟随教师一起书写数字8，并读出数字8；（3）教师组织学生进行数数练习，如：“谁能数出教室里有多少个窗户？”学生回答：“教室里有8个窗户。

”3. 数字9的认识：（1）教师出示数字卡片，引导学生认识数字9，讲解其写法、读法；（2）学生跟随教师一起书写数字9，并读出数字9；（3）教师组织学生进行数数练习，如：“谁能数出教室里有多少个桌子？”学生回答：“教室里有9个桌子。

”4. 课堂练习：教师给出一些有关数字8和9的题目，让学生进行练习，如：“妈妈买了8个苹果，吃掉了1个，还剩下几个苹果？”“我有9个糖果，给你3个，还剩下几个糖果？”六、板书设计板书内容：八 8九 9七、作业设计1. 题目：请写出数字8和9的写法、读法；答案：8，八；9，九；2. 题目：数一数，教室里有多少个窗户？多少个桌子？答案：教室里有8个窗户，9个桌子；3. 题目：妈妈买了8个苹果，吃掉了1个，还剩下几个苹果？我有9个糖果，给你3个，还剩下几个糖果？答案：妈妈买了8个苹果，吃掉了1个，还剩下7个苹果；我有9个糖果，给你3个，还剩下6个糖果。

一年级数学上册5 6_10的认识和加减法5 58和9的加减法学案新人教版

8和9的加减法预习指南:根据一幅图通常可以写出两道加法算式和两道减法算式。

温故知新1.水shuǐ果guǒ后hòu面miàn藏cáng着zhe几jǐ？新课先知2.教材第53页主题图。

(1)左边有( )个红色的笑脸，右边有( )个粉色的笑脸，求一共有多少个笑脸，用( )法计算，写出加法算式是( )或( )。

一共有( )个笑脸，去掉( )个红色的笑脸，剩下( )个粉色的笑脸，写出减法算式是( );去掉( )个粉色的笑脸，剩下( )个红色的笑脸，写出减法算式是( )。

(2)左边有( )根橙色的木棒，右边有( )根绿色的木棒，求一共有多少根木棒，用( )法计算，写出加法算式是( )或( )。

一共有( )根木棒，去掉( )根橙色的木棒，还剩( )根绿色的木棒，写出减法算式是( );去掉( )根绿色的木棒，剩下的是( )根橙色的木棒，写出减法算式是( )。

3.教材第53页填一填，想一想。

(1)根据小女孩儿推动的正方体，把左边的( )个正方体与右边的( )个正方体，合成一个整体，共有( )个正方体，写出加法算式是( )和( )，写出减法算式是( )和( )。

同理，根据小男孩儿推动的正方体可以列出6+3=9，3+6=9，9-3=6，9-6=3。

(2)想4和4可以组成( )，所以4+4=( );8可以分成4和( )，所以8-4=( )。

预习检验4.看kàn图tú填tián空kòng。

(1)5+4= 9-4=4+= 9-=(2)6+2= 8-2=2+= 8-=每日口算7+1= 7+2= 8+1= 1+7= 2+7= 1+8=8-1= 9-2= 8-3= 9-4= 8-4= 9-6=▁▃▅▇█参 *考 *答 *案█▇▅▃▁1.2 3 9 5 92.(1)5 3 加5+3=8 3+5=8 8 5 38-5=3 3 5 8-3=5(2)5 4 加5+4=9 4+5=9 9 5 49-5=4 4 5 9-4=53.(1)6 2 8 6+2=8 2+6=88-2=6 8-6=2(2)8 8 4 44.(1)9 5 5 9 5 4 (2)8 6 6 8 6 2每日口算:8 9 9 8 9 9 7 7 5 5 4 38和9的加减法预习指南:根据一幅图通常可以写出两道加法算式和两道减法算式。

新人教版一年级数学上册第五单元6_10的认识和加减法课时28和9课时18和9的认识教案

优质资料课时1 8和9的认识教学内容认识8和9教学目标1.能正确熟练地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9。

2.会用8和9表示物体的个数或物体的排列顺序和位置。

3.掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。

4.培养学生初步收集信息、处理信息的能力。

教学重点使学生会比较9以内数的大小。

教学难点教会学生正确区分8和9的基数意义和序数意义。

教具准备PPT课件。

教学过程一、复习巩固，导入新课。

1.老师展示0～7的数字卡片，以开火车的形式让学生认一认。

2.老师拿出8和9的数字卡片，引出今天要学习的内容。

二、合作交流，探究新知。

1.认识8和9。

（1）教师展示教材第50页情境图，引导学生数数，分别数出图中数量是8和9的事物。

小组之间交流自己数数的方法。

（2）让学生用圆片或三角形摆一摆8和9。

2. 8和9的数序。

（1）教师展示教材第51页计数器，展示拨8和9的过程，让学生说一说。

（2）观察直尺，确定8和9的位置关系。

3.比大小。

教师分别展示7个、8个、9个点子图，让学生比较7,8,9三个数的大小关系。

4.几和第几。

（1）教师展示教材第51页小动物排队的情境图，让学生数一数一共有几只小动物。

（2）根据以前学过的内容，如果小老鼠排第1，那么排在第5的是什么动物？排在第8和第9的呢？（3）让学生从左往右数出8只小动物圈起来，再给第8只小动物标上记号。

5.老师指导学生写一写8和9。

3.观察点子图，通过数一数可知，7个点子最少，9个点子最多，7<8，8>7；8<9，9>8。

三、巩固应用，提升能力。

1.学生完成教材第54页第1题。

2.教师指导学生完成教材第54页第3题。

四、课堂小结，拓展延伸。

1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2.9以内数的排列顺序：从前往后数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9；从后往前数是9,8,7,6,5,4,3,2,1,0。

1。

一年级数学上册5 6_10的认识和加减法5 48和9的认识说课稿新人教版

8和9的认识今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第50、51页的教学内容《8和9的认识》。

一、说教材教科书第50～51页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，不过比认识6、7的要求稍微高一些。

主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。

我把这节课的教学目标定为（1）在观察、操作、演示等活动中，感受8和9的意义，能用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，建立8、9的数的概念。

会读、写8和9。

（2）培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

（3）让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣，渗透进行环保教育。

根据上述教学目标，我确立本节课的教学重点、难点是教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义。

二、说教法、学法（一）教法：我主要采用了 1.情景教学法创设一个好的情境能化解数学内容的高度抽象性与小学生思维的具体形象之间的矛盾，激发学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望。

在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一个快板，做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。

将学生的注意力迅速的拉到课堂上，开门见山，揭示课题。

2、示范法在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。

（二）学法：《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。

自主探索发现法、实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。

1、自主探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。

在教学8和9的数数时，我让学生四人小组合作说说图中有哪些与8和9有关的数字信息，培养学生观察，语言表达能力。

填完直尺图后，让小组内的学生看着直尺上的数，提几个问题，让学生互问互答。

人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——8和9》教案

人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——8和9》教案一. 教材分析《6～10的认识和加减法——8和9》是人教新课标一年级数学上册第五单元的内容。

本节课主要让学生掌握8和9的数字概念，能够进行8和9的加减法计算，并能够进行简单的应用。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解数字的概念，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了1-5的数字概念和加减法运算，对于数字的认识和运算有一定的基础。

但是，对于8和9的认识和加减法运算还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学中进行针对性的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握8和9的数字概念，能够进行8和9的加减法计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

3.培养学生的学习习惯和注意力集中程度。

四. 教学重难点1.重难点：8和9的数字概念的掌握和加减法计算的运用。

2.难点：对于数字概念的理解和运算的准确性。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，帮助学生直观地理解和记忆8和9的数字概念。

2.采用游戏教学法，通过数学游戏的参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.采用分组合作法，让学生进行分组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备8和9的实物和图片，用于直观演示和教学。

2.准备数学游戏教具，用于游戏教学。

3.准备分组合作的材料和工具，用于分组合作教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物和图片的展示，引导学生观察和思考，引出8和9的数字概念。

例如，教师可以展示8个苹果和9个苹果，让学生数一数，并说出它们的数量。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍8和9的加减法运算。

例如，教师可以出示一个有8个物品的图片，然后加1个物品，让学生观察和理解8+1=9的过程。

3.操练（10分钟）教师学生进行8和9的加减法运算练习。

人教版数学一年级上册说课稿：第5单元6~10的认识和加减法-第6课时8和9的加减法

人教版数学一年级上册说课稿：第5单元 6~10的认识和加减法-第6课时 8和9的加减法一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第5单元6~10的认识和加减法，是小学数学的基础内容。

本课时8和9的加减法，是学生对数的认识进一步深化的过程。

教材通过简单的加减运算，让学生理解和掌握8和9的加减法原理，培养学生的数学思维和逻辑能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数的认识还停留在基础阶段。

他们在学习8和9的加减法时，可能会遇到对加减概念理解不深、计算能力不足等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。

三. 说教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法。

2.培养学生的数学思维和逻辑能力。

3.提高学生的计算能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握8和9的加减法运算方法。

2.难点：培养学生对加减概念的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解8和9的加减法。

2.运用直观教具，如图片、卡片等，帮助学生形象地理解加减概念。

3.采用小组合作学习，让学生在交流探讨中提高自己的数学思维和逻辑能力。

4.利用电子白板，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解一个有趣的故事，引出8和9的加减法运算。

2.讲解新知：讲解8和9的加减法原理，让学生理解和掌握。

3.实践操作：让学生进行8和9的加减法运算，巩固所学知识。

4.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生在练习中提高自己的计算能力。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出8和9的加减法原理。

可以设计成一张加减法的运算，中包含8和9的加减法运算，以及相应的结果。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。

教师要关注学生的学习进步，及时发现和解决问题。

人教新课标一年级数学上册1- 5《6～10的认识和加减法——8和9》教案

人教新课标一年级数学上册1- 5《6～10的认识和加减法——8和9》教案一、教学目标1.认识数字8和9，掌握它们的书写和认读；2.能够正确运用数字8和9进行简单的加法和减法计算；3.培养学生对数字8和9的数字意识和数学逻辑思维。

二、教学重点1.数字8和9的认识和书写；2.8和9的简单加法和减法计算。

三、教学准备1.数字卡片：8、9；2.小板书、粉笔、擦子；3.相关练习题、教学课件。

四、教学过程第一课时1. 导入通过唱歌、数游戏或其他方式引导学生回想起6~10的数字，为后续学习做好铺垫。

2. 认识数字8和9•出示数字卡片，让学生认读数字8和9，教师板书这两个数字，并进行书写演示。

•让学生模仿跟读，认读数字8和9。

3. 认识数字8和9的数值通过小组活动或游戏，让学生将数字卡片8和9正确摆放在相应的位置，加深对数字8和9的数值认识。

第二课时1. 复习8和9的认识通过板书或其他方式复习数字8和9的书写和认读。

2. 8和9的加法计算•出示具体加法算式，引导学生用手指或其他辅助工具演示8+1、8+2、9+1等简单加法计算。

•让学生口算，回答出计算结果。

3. 练习布置练习题，让学生进行8和9的加法计算练习，巩固所学知识。

第三课时1. 复习8和9的加法计算通过快速口算或其他方式复习前两节课学习的8和9的加法计算。

2. 8和9的减法计算•出示具体减法算式，引导学生用手指或其他辅助工具演示8-1、9-1、9-2等简单减法计算。

•让学生口算，回答出计算结果。

3. 练习布置练习题，让学生进行8和9的减法计算练习，巩固所学知识。

五、课堂小结通过今天的学习，学生认识到数字8和9的重要性，掌握了它们的书写和认读，也能够进行简单的加法和减法计算。

希望同学们在课后能够通过练习巩固所学知识，提高数字运算能力。

六、课后作业1.完成练习册上关于8和9的练习题；2.复习数字8和9的书写和认读；3.向家人或朋友讲解今天学习的内容。

以上就是本节课的教案内容，希朥能有效帮助到您的教学。

一年级上册数学《6-10的认识和加减法：8和9的认识》教案

一年级上册数学《6-10的认识和加减法：8和9的认识》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•使学生能正确认读和书写数字8和9，理解其实际意义。

•初步了解数字8和9的组成及它们在数序中的位置。

1.2 过程与方法：•通过观察、比较、操作等活动，引导学生发现数字8和9的特点。

•培养学生用数来表达和交流信息的能力，发展初步的数感。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数字8和9的兴趣，体验数学学习的乐趣。

•培养学生认真观察、积极探究的学习态度。

二、教学重点正确认读和书写数字8和9，理解其实际意义及在数序中的位置。

三、教学难点初步掌握数字8和9的组成，理解其实际意义。

四、教学资源•数字卡片（1-9）。

•实物或图片（如8个苹果、9朵花等），用于演示数字8和9的实际意义。

•练习题和作业纸。

•多媒体课件或黑板。

五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习7以内的数，通过数数游戏引出更大的数字。

•创设一个与数字8和9相关的情境（如8个小朋友一起玩游戏，9个气球挂在天上），导入新课。

2.初读课文识记生字•如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。

•强调数字8和9的书写规范，并指导学生正确书写。

3.整体感知理清层次•通过实物或图片展示，让学生感知数字8和9的实际意义。

•引导学生观察数字8和9的形状特点，并描述其外形。

•讨论数字8和9在数序中的位置，明确它们与前后数字的关系。

4.教学活动•小组合作活动：学生分组使用数字卡片和实物进行8和9的认识练习，讨论它们的组成方式。

•个人练习活动：完成练习题，巩固对8和9的认识及组成的掌握。

•游戏环节：设计有关数字8和9的小游戏，如“找邻居”（找出8和9的前一个和后一个数字）、“快速认数”（快速识别并读出数字8和9）。

5.总结拓展•总结今天学习的内容，强调数字8和9的特点及在数序中的位置。

•拓展思考：让学生想象生活中其他可以用数字8和9来表示的情境，并分享给大家。

六、板书设计《6-10的认识和加减法：8和9的认识》数字8：形状特点、实际意义、组成（如：8 = 1+7 = 2+6 = 3+5 = 4+4）数字9：形状特点、实际意义、组成（如：9 = 1+8 = 2+7 = 3+6 = 4+5）数序位置：7 < 8 < 9示例：8个小朋友排成一队，从左往右数第8个是谁？9朵花中有几朵是红色的？七、课后反思课后，教师应反思学生对数字8和9的掌握情况，以及在教学过程中存在的问题。

人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》教案

人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 8和9的加减
法练习》教案
一、教学目标
1.让学生认识数字6到10，并能正确背诵并书写这些数字。

2.通过实物和图形让学生理解数字8和9的概念。

3.练习数字8和9的加法和减法运算，能够熟练计算。

二、教学重点
1.认识数字6到10，掌握书写和认读这些数字。

2.理解数字8和9的概念。

3.进行数字8和9的加减法练习，掌握计算方法。

三、教学准备
1.数字卡片：6、7、8、9、10。

2.实物或图片：如8个苹果、9朵花等。

3.加减法练习题卡片。

四、教学过程
1. 认识数字6到10
•让学生观察数字卡片，认识数字6到10，学生跟读数字。

•让学生用手指在纸上写出这些数字，并进行互相检查。

2. 理解数字8和9
•准备实物或图片，例如8个苹果、9朵花等，让学生观察这些实物，并数出数量。

•引导学生理解8和9的具体概念，进行讨论。

3. 进行加减法练习
•分白板上，出示加减法题目，让学生进行计算，并写出答案。

•帮助学生纠正错误，讲解计算方法，引导学生独立完成更多的练习题。

五、课堂小结
通过本堂课的学习，学生已经认识并掌握了数字6到10的写法和认读，理解
了8和9的具体概念，并进行了加减法的练习。

家庭作业是让学生继续做几道加
减法的练习题，巩固所学内容。

以上就是本节课的教案内容。

希朋友对于教案中的教学目标、重点、准备、过程和课堂小结都有充分理解，能够成功完成教学任务。

2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第6课时8和9的认识教案新人教版

2.数字8和9的加减法计算：请学生完成以下计算题，并写出计算过程：
（1）8 + 3 =？
（2）9 - 2 =？
（3）8 - 4 =？
（4）9 + 1 =？
（5）8 + 5 =？
3.数字8和9的应用题：请学生解决以下实际问题，并写出解答过程：
（1）小明有8个苹果，他给了小红3个，小明还剩几个苹果？
（2）妈妈买了9个香蕉，她吃了2个，妈妈还剩几个香蕉？
（1）小明有8个苹果，他给了小红3个，小明还剩5个苹果。
（2）妈妈买了9个香蕉，她吃了2个，妈妈还剩7个香蕉。
（3）小刚有8个糖果，他吃掉了4个，小刚还剩4个糖果。
（4）老师分给每个学生9个铅笔，分给了4个学生，老师还剩5个铅笔。
（5）小花有9个花朵，她送给邻居2个，小花还剩7个花朵。
3.学生自评和互评
鼓励学生进行自评和互评，让学生了解自己的学习进展，同时也学会欣赏和尊重他人的努力和成果。以下是一些具体的评价建议：
（1）自评：让学生对自己的学习情况进行评价，如对8和9的理解程度、加减法计算的准确性等。
（2）互评：让学生互相评价他人的作业或表现，如在小组讨论中评价同伴的贡献等。
（3）反馈：鼓励学生给出具体的反馈意见，如指出他人的优点和需要改进的地方。
（3）学生需要能够正确进行8和9的加减法计算，并能够正确书写计算过程。例如，对于“8+3”的计算，学生需要能够理解先将8和3相加得到11，然后再将11写下来。
（4）学生需要能够将8和9的加减法计算应用到实际问题中，例如计算购物时需要支付的金额，或者计算有多少个苹果剩下。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
（2）改进教学方法：在讲解加减法计算时，增加更多的操作活动、实物演示等直观的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握计算方法。

小学一年级数学上(第五单元6~10的认识和加减法：8、9的加减法)教学设计

小学一年级数学上（第五单元6~10的认识和加减法：8、9的加减法）教学设计一. 教材分析本节课为人教版小学一年级数学上册第五单元6~10的认识和加减法中的8、9的加减法部分。

这部分内容主要让学生掌握8、9的加减法的计算方法，并能灵活运用解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、探索，从而掌握加减法的计算规律。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数的能力，对加减法有初步的认识。

但在实际操作中，部分学生可能会对计算方法产生困惑。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算8、9的加减法，并能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，掌握加减法的计算方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.情感、态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算8、9的加减法。

2.难点：学生能灵活运用8、9的加减法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中自然而然地掌握加减法的计算方法。

3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、Flash动画、教学卡片、小动物图片等。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮、小棒等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用Flash动画展示小动物们过生日的情景，引导学生观察蛋糕上数字的变化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示教学卡片，引导学生观察卡片上的数字和图形，提问：“谁能告诉我，卡片上有几个小动物？它们一共需要几块蛋糕？”让学生尝试用8、9的加减法来解决问题。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组设计一个关于8、9的加减法的数学问题，并互相解答。

人教新课标一年级数学上册1- 5《6～10的认识和加减法——8和9》教案

人教新课标一年级数学上册1- 5《6～10的认识和加减法——8和9》教案
一.教材分析
《6～10的认识和加减法——8和9》是人教新课标一年级数学上册的教学内容，本节课主要让学生掌握8和9的数字概念，能够正确书写数字8和9，并理解8和9的加减法运算。教材通过生动有趣的故事和实际操作，引导学生学习数字8和9，让学生在实践中感受数学的乐趣。
26.问题：在故事情境的呈现过程中，部分学生对故事的情节不够关注，导致对数字8和9的认识和理解不够深入。
解决办法：在讲述故事时，注意语气的变化和表情动作的配合，增加故事的情感色彩，吸引学生的注意力。
改进措施：在今后的教学中，可以尝试采用多媒体手段，如动画、图片等，增强故事情境的呈现效果。
2.问题：在实践活动的过程中，部分学生对数字8和9的加减法运算还不够熟练，存在计算错误。
24.活动要具有互动性。我了一些小组活动，让学生分组进行实践活动和游戏，鼓励学生之间相互交流和合作，提高学生的团队意识。
25.活动要具有挑战性。我在活动中设计了一些问题和小挑战，激发学生的思考和解决问题的能力，培养学生的数学思维。
在课堂教学的实施过程中，我发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改措施。
利用课件呈现一个生动有趣的故事，故事中出现数字8和9，引导学生关注数字8和9。同时，引导学生思考：数字8和9有什么特点呢？
13.呈现（10分钟）
展示数字卡片，引导学生观察数字8和9，让学生说说数字8和9的形状和特点。然后，教师讲解数字8和9的书写方法，并示范书写。
14.操练（10分钟）
学生分组进行实践活动，每组有一套数字卡片和小棒。学生用数字卡片和小棒进行加减法运算，练习数字8和9的加减法。教师巡回指导，纠正学生的错误。
学生在游戏中积极合作，通过组成数字和回答加减法问题巩固所学知识。

《8和9的认识》(教案)人教版一年级数学上册

第五单元6~10的认识和加减法·第4课时8和9的认识·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在此前的学习中，已经掌握了0~7的意义及数序以及对6和7数的组成有了初步的认识，本节课将对8和9进行探究，让学生进一步理解8和9的概念及意义。

二、教学目标1.会用8和9表示事物的数量、事物的顺序和位置，掌握8和9的组成。

2.理解8和9的基数意义和序数意义。

三、重点难点【教学重点】能会用8和9表示事物的数量、事物的顺序和位置，掌握8和9的组成。

【教学难点】理解8和9的基数意义和序数意义。

四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】引入1：填一填。

（1）一共有（）个数。

（2）从左数第5个数是（），把右边3个数圈起来。

（3）请将上面的数按从小到大的顺序排列。

引入2：为了更好地保护环境，把每年的6月5日定为世界环境日。

我校一(1)班的同学和老师在当天主动承担起校园内花草的护理工作。

师：小朋友们，和同桌说一说你从图中都看到了什么？学生自由回答。

（师板书：8和9的认识）设计意图：通过复习旧知让学生回忆已学知识，用图片引入的方式，培养学生的观察能力和语言表达能力，调动其参与性和积极性，激发起学生的学习兴趣。

第二板块【合作交流探索新知】1. 认识8和9师：观察图片，你从中看到了哪些东西？它们的数量有多少？（1）数出8和9的事物师：我们一起来数数看，图片里有几个学生，可以用数字几来表示？生1：花园里有8个学生。

生2：有8棵树。

生3：花坛中有8朵花。

师：小朋友们都很棒！再找找看，还有哪些事物的数量是9呢？生1：8个学生和1位老师，一共有9个人。

生2：有9只蝴蝶。

生3：在“热爱自然，保护环境”的牌子下面还有9盆花。

（2）用点子图和数表示图中事物的数量师：有8个学生、8棵数和8朵花，我们可以用几个小圆片来表示呢？生：用8个小圆片。

学生自由摆放。

师：“8”用8个小圆片表示，用数字“8”来表示。

（板书书写“8”）师：小朋友们，又该怎么样表示数字“9”呢？生1：摆出9个小圆片来表示。

江达县三小一年级数学上册56_10的认识和加减法第6课时8和9的认识教案新人教版

第6课时 8和9的认识▶教学内容教科书P50~51，完成教科书P54“练习十一”第1~3题。

▶教学目标1.通过观察、数数、实际操作等活动认识8和9，能熟练地数出数量是8和9的物体，会读、写8和9。

2.知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，理解8、9的基数、序数的含义。

3.培养学生有序看图、有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。

▶教学重点建立8和9的概念，会读、写8和9。

▶教学难点能够区分8和9的基数意义和序数意义。

▶教学准备课件，计数器，8、9的数字卡片，点子图卡片，圆片，三角形。

▶教学过程一、回忆知识，引出新课师：同学们，我们已经认识了哪些数字朋友？【学情预设】学生会按顺序说出0、1、2、3、4、5、6、7。

师：你们知道7的后面是几吗？今天我们就一起来认识8和9。

(板书课题：8和9的认识)【设计意图】引导学生回忆已经学过的0~7各数，揭示今天所学的内容。

二、教学8和9的基数意义1.课件出示教科书P50情境图。

师：大家从图中看到了什么？它们各有多少个？学生先自己数一数，再和同桌说一说。

教学笔记【教学提示】数数要有顺序，可以有意识地先引导学生数出数量是8的物体，再引导学生数出数量是9的物体。

让学生先在头脑里形成有关8的具体数量，再形成有关9的具体数量。

【学情预设】预设1：我看到花坛两旁有8棵树。

预设2：我看到花坛里有8朵花。

预设3：我看到标语牌下摆放着9盆花。

预设4：我看到有8个同学。

预设5：我看到有9只蝴蝶。

预设6：图中一共有9个人。

预设7：我看到标语牌上有8个字“热爱自然，保护环境”。

师：同学们观察得很仔细，标语牌上有“热爱自然，保护环境”8个大字，地球是我们的母亲，爱护环境，人人有责，同学们能做到吗？学生数个数是8、9的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师应引导他们按一定的方向、一定的顺序来数。

师：同学们数出了8棵树、8朵花、8个同学还有8个字，那么这些数可以用几来表示？学生说出可以用“8”来表示，教师出示卡片，贴在黑板上。

人教版一年级上册数学教案-第5单元 6-10的认识和加减法-第6课时 8、9的认识

第5单元6—10的认识和加减法第6课时8、9的认识课时目标导航教材P50、P51及练习十一第1、2、3题1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O—9各数的大小，知道8、9的序数含义，能规范地书写8和9。

3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4.结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

【教学重点】：会比较O～9各数的大小，数数量是8、9的物体。

【教学难点】：能规范书写8。

一、复习导入1.数数：从1数到7，再从7数到1。

2.口答。

问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？问：你知道7后面的数是几？8后面呢？师：今天，我们就来认识8和9。

（板书课题：8和9）二、教学对8、9的认识。

1.教学50页的主题画。

看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。

如从上往下、从外到里、从大到小等等。

蝴蝶只数难数一些，可以让学生在小组内互相数一数，然后教师再引导学生按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。

）2.在你的生活中有哪些物体的数量是8或9？3.摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

4.教学8、9的顺序①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？②出示直尺图。

0 1 2 3 （） 5 6 （）（）（）学生填空。

填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

5.教学比较7、8、9的大小（1）出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出快速数出点子数的方法。

（2）比较7、8、9的大小。

请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。

学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞79＞8 9＞7（3）让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

一年级数学上册56_10的认识和加减法第6课时解决问题导学案新人教版

一年级数学上册：第6课时解决问题课题解决问题课型新授课设计说明本节课通过利用卡片口算8和9加减法复习旧知，为新知做好铺垫。

播放音乐，课件展示森林画面,激发学生的求知欲。

我通过让学生多说，锻炼学生的观察、说话能力。

反复说明数学故事和算理，让学生能够在解决问题上，知其然，知其所以然。

培养学生提出问题的意识，引导学生多角度地思考问题、提出问题、解决问题，变“让我学”为“我要学”。

本环节的教学充分发挥学生的个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法。

学习目标1.运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。

2.初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的学习习惯。

3.进一步理解大括号、问号的意义；选择合适的计算方法并能列式计算。

学习重点运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。

学前准备教具准备：PPT课件、数字卡片学具准备：相关教学资料课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。

1.复习。

利用卡片口算8和9的加减法。

2.播放音乐。

课件展示森林画面。

欢迎来到森林王国，我是你们的小向导。

今天，就让我带领大家参观我们美丽的森林吧！这里有很多有趣的数学问题呢！1.看谁说得又对有快。

2.请同学们闭上眼睛，竖起你们的小耳朵听一听，看一看可以解决什么问题？1.看图写出一道加法算式和一道减法算式。

□+□=□□-□=□答案：4 4 8 8 4 4二、自 1.解决小鹿的数学问题。

1.（1）学生讨论：一共有 2.一共有几只鹅？主探索，体验新知。

（1）引导学生观察小鹿图。

你获得了什么数学信息？怎么知道的？（2）要求还剩几只小鹿，你还得知道什么信息？（3）谁能完整地把信息说一遍，并解答。

师板书：一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？9-3=6（只）2.解决蘑菇的数学问题。

（1）图中告诉了我们什么？（2）根据图中信息，你能列式解答吗？师板书：树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？6+2=8（个）（3）引导：为什么用加法计算？师总结：求一共有多少就是把两部分合起来，用加法计算。

人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——8和9》教案

人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——8和9》教案一、教学目标1.教学目标一：能够准确认识数字8和9，并能正确书写。

2.教学目标二：能够灵活运用数字8和9进行加法和减法计算。

3.教学目标三：培养学生对数字8和9的感知能力，注意培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

二、教学重点与难点重点： 1. 数字8和9的认识和书写。

2. 数字8和9的加法和减法运算。

难点： 1. 在数轴上理解数字8和9的位置。

2. 运用数字8和9进行简单的算术运算。

三、教学准备1.教师准备：教师应提前准备好数字8和9的卡片或图片，教案、教材、教具等。

2.学生准备：学生携带好铅笔、橡皮等学习用品。

四、教学过程第一课时1. 导入新课•让学生观察数字8和9的卡片或图片，检查学生是否已经掌握这两个数字，并能正确书写。

2. 认识数字8和9•引导学生分析数字8和9的特点，指导学生正确书写这两个数字。

3. 数字8和9的认识练习•让学生用铅笔在练习本上书写数字8和9，并反复练习，加深记忆。

4. 数字8和9的数轴表示•让学生在数轴上表示数字8和9的位置，帮助学生更好地理解这两个数字的大小关系。

第二课时1. 复习数字8和9•让学生展示他们书写的数字8和9，纠正错误，巩固记忆。

2. 加法运算练习•给学生出示加法计算题目，让学生用数字8和9进行计算，培养学生的加法计算能力。

3. 减法运算练习•给学生出示减法计算题目，让学生用数字8和9进行计算，提高学生的减法计算技能。

4. 拓展练习•加大数范围，让学生灵活运用数字8和9进行加减法计算，培养学生的数学逻辑思维。

五、课堂小结这节课我们学习了数字8和9的认识和书写，以及在加法和减法运算中的应用。

希望同学们通过不断的练习能够牢固掌握数字8和9，并能熟练运用于实际问题中。

六、作业布置1.完成课堂练习册上关于数字8和9的练习。

2.完成作业本上指定的加减法计算题目。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，积极参与，提高自己的数学能力。

一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法8和9教案1新人教版

8和9教学目标：1. 熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2. 使学生掌握8.9的组成。

3. 会熟练口算10以内加减法，能正确解答有关实际问题。

4. 通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

5. 能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

教学重难点：1. 正确读写8和92. 掌握8和9的组成3. 熟练8和9的加减法并能解决实际问题。

课前准备：课件、挂图、生备学具，点子图教学过程：一、复习导入1.课件出示复习题2.(（1）一共有几个数？（2）从左数第5个数是几？（3）右边5个数都是几？（4）请帮它们按顺序排好队。

（5）还可以怎样排？（6）7的后面是几？【设计意图】：复习题的设计让学生理解数表示基数和序数含义的不同。

二、创设情境在电脑上出示50页认识8和9的主题图，并让学生仔细观察。

1. 图上有些什么？2. 请同学们数一数，图上有多少学生、多少棵树？多少朵花？学生报得数。

3. 你是怎样数的？引导学生从不同的起点数数，让学生在数数的过程中直观地感知“只要不重复，不遗漏数数的结果与数事物的次序无关。

”4. 拿出8个圆片，这个事物的数量都是8个。

5. 用8个圆片摆一摆，你是怎样摆的？6. 展示学生摆的图片。

7. 请同学们数一数，图上有多少人、多少只蝴蝶？多少盆花？学生报得数。

8. 你是怎样数的？引导学生从不同的起点数数，让学生在数数的过程中直观地感知“只要不重复，不遗漏数数的结果与数事物的次序无关。

”同时也可以引导学生1个1个数，2个2个数。

9. 拿出9个圆片，这个事物的数量都是8个。

10. 用9个三角形摆一摆，你是怎样摆的？11. 展示学生摆的图片。

【设计意图】：引导学生从不同的角度去观察，经历数数的过程，认识8和9的基数意义，初步感受8与9的关系。

12. 你知道8是怎么来的吗？9的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，7拨上1是8。

人教版小学一年级上册数学 6~10的认识和加减法 8和9的认识

比一比：
7< 8 8> 7
8< 9 9>8
把左边的 8 只小动物圈起来，给从左边数的第 8 只小动物画上。
③
⑥
①②
④⑤
老鼠排第1，谁排第9？
排第几？第5
⑦ ⑧⑨
把左边的 8 只小动物圈起来，给从左边数的第 8 只小动物画上。
③
⑥
①②
④⑤
⑦ ⑧⑨
同பைடு நூலகம்之间像上面这样互相提一个问题。
下面我们来学习8和9的写法。
5 6~10的认识和加减法
▪ 第6课时 8和9的认识
人教版数学一年级（上）
▪ 学习目标▪ 1. 通过观察、数数、实际操作等活动认识8和9，能熟练地数出数量是8和9的物体，会读、写8 和9。 ▪ 2. 知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，理解8、9的基数、序数意义。 ▪ 3. 培养学生有序看图、有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。
【重点】建立8和9的概念，会读、写8和9。
【难点】能够区分8和9的基数意义和序数意义。
▪ 课堂导入
漂亮的花树
图中都有些什么呢？
颜色鲜艳的盆花
让我们一起来数数它们吧！
五颜六色的大花
热爱劳动的师生
▪ 新知探究
图中哪些事物的数量是8呢？
图中还有数量是8的事物吗？
数字8还可以怎样表示？
“8”像什么？
“8像8”葫怎芦么扭写扭？腰。
葫芦
8的写法
“9”像什么？
9“像9勺”子怎能么吃写饭？。
勺子
9的写法
▪ 课堂练习 1. 数一数，先照样子画○，再写数。
(1)
(2)