颜面发生教学文稿

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幼儿小班健康教案详案《会变的脸》

幼儿小班健康教案详案《会变的脸》课题名称：会变的脸教学目标：1. 发展幼儿的观察力和想象力。

2. 让幼儿认识到人体的某些部位会有变化。

3. 培养幼儿保健意识，养成良好的卫生习惯。

4. 培养幼儿相互帮助和关心他人的意识和行为。

教学内容：1. 头部五官的变化。

2. 表情的变化。

教学准备：1. 教学材料：幼儿照片、大型镜子、镜子形状的画纸、贴纸、涂鸦纸、彩笔等。

2. 设备：投影仪。

教学过程：1. 创设情境（5分钟）教师展示一张与每个幼儿相关的照片，让幼儿观察自己的脸部特征，引导幼儿发现头部五官的变化，并询问幼儿：“你的脸上有什么部位是会变化的？”引导幼儿思考并回答。

2. 导入新知（10分钟）教师出示一幅画纸上画有一个空着脸部的镜子形状，让幼儿观察并猜测自己的脸会发生哪些变化，然后让每个幼儿拿一张幼儿照片，用贴纸或彩笔给自己的照片画上不同的脸部特征，如眼睛、嘴巴、鼻子等。

3. 实践操作（20分钟）教师在教室中放置大型镜子，让每个幼儿面对镜子，观察自己的脸部，然后用涂鸦纸的剩余部分做成五官和不同表情的模板，让幼儿根据自己在镜子中观察到的脸部特征，把相应的模板贴在照片上，并尝试不同的表情，如高兴、生气、难过等。

4. 整理归纳（10分钟）教师与幼儿展示每个幼儿的贴满五官和不同表情的照片，并帮助幼儿整理归纳各自的观察结果，可以用文字描述或图示展示。

5. 反思总结（5分钟）教师引导幼儿回顾整节课的学习内容，询问幼儿：“我们今天学习了什么？有什么新体会？”鼓励幼儿积极发言，提出自己的学习经验和感受。

教学延伸活动：1. 给幼儿带来更多的照片，让他们继续观察并描绘自己的脸部特征，强化记忆。

2. 通过故事、图片等多种形式，让幼儿认识到人体的其他部位也会有变化，如头发、手指等。

3. 给幼儿创设情境，让他们在角色扮演中尝试不同的表情和动作，以加深对表情变化的理解。

4. 让幼儿观察其他人的脸部特征和表情，培养观察力，加强对他人的关心和理解。

会变的小脸健康教案

会变的小脸健康教案会变的小脸健康教案【篇一：中班教案会变的脸(综合)】【篇二：幼儿园小班健康教案：脸上的表情】活动目标：1、让幼儿知道五官的变化会产生各种表情，脸上的表情表达了人们的感情。

2、激发幼儿观察脸部变化的兴趣，体验快乐、难过等情感。

活动重点：让幼儿知道五官的变化会产生各种表情。

活动难点：让幼儿体验脸部变化的兴趣及情感。

活动准备：笑、哭的表情图片各一张。

活动过程：一、出示表情图。

1、教师：瞧，老师今天带来了几张表情图片，小朋友仔细看看，都是什么表情!2、请幼儿说说图中的表情。

二、说说各种表情相应的心情。

1、出示笑的表情。

(1)教师：你们看看，小娃娃怎么了?(笑了)你是怎么知道的?(请幼儿说出从脸上看出的，如眼睛、嘴巴的变化等)(2)什么事情会让娃娃笑呢?(3)你们会不会笑?我们也来笑笑看，小朋友可以看看你旁边小朋友笑的时候脸上有什么变化!小结：当看到好笑的有趣的事情、或者是开心的事情，我们都会不由的笑起来!我们笑的时候眼睛有的会眯成一条线一样，嘴巴会往上翘呢!2、出示哭的表情。

(1)教师：请你们再看看这个娃娃又怎么了?(哭了)你是怎么看出来的呢?(引导幼儿仔细观察图片，并说出如眼睛、嘴巴变化)(2)什么事情会让娃娃哭呢?(3)你们哭过吗?小朋友可以学着哭的样子，并看看你旁边的朋友哭的时候脸部有什么变化呢?小结：我们脸上的眼睛、嘴巴会变动的，我们高兴时它就变成笑的样子，生气难过的时候，它就会变成哭的样子。

笑和哭是我们人的表情。

三、教师讲述情景，让幼儿体验感受。

1、我把玩具先给小弟弟玩，小弟弟很高兴，我也很高兴，我笑了!(幼儿笑笑)2、在家里我自己吃饭，妈妈夸奖我，我也笑了!3、有人把图书弄坏了，我们很生气!4、妈妈生病了，我很难过，也很着急。

小结：我们人的脸可以有各种各样的表情，我们也可以从别人的脸上看出他是高兴还是难过，高兴时，我们也为他高兴;难过时我们就会关心、安慰他。

【篇三：中班主题活动教案《亲亲我的脸》】中班组十二月活动教案《亲亲我的脸》主题名称：《亲亲我的脸》第一周(12月1日——12月5日)活动（一）活动名称：《小脸蛋》活动目标：1.观察并清楚描述同伴的脸的特征。

幼儿园健康活动——会变的脸

幼儿园健康活动——会变的脸教学目标：1. 帮助幼儿理解人脸的各种表情及其所代表的情绪，如快乐、悲伤、愤怒、惊讶等。

2. 提高幼儿的观察力和表达能力，使他们能准确地识别和描述不同的情绪表情。

3. 通过活动，让幼儿了解并接受每个人都有不同的情绪反应，培养他们的同理心和情绪管理能力。

教学内容：1. 认识人脸的基本结构和特点。

2. 学习和识别各种基本的情绪表情，如笑、哭、怒、惊等。

3. 通过游戏和实践活动，让幼儿亲自体验和表达不同的情绪。

教学准备：1. 准备一些描绘各种情绪表情的图片或者动画。

2. 准备镜子和画笔，让幼儿可以在镜子前模仿和绘画各种表情。

3. 准备一些简单的故事或者情境，引导幼儿理解和表达不同的情绪。

教学过程：1. 引入活动：通过讲故事或者展示图片，引发幼儿对人脸表情的兴趣和好奇心。

2. 讲解和示范：教师逐一展示和解释各种情绪的表情特征，让幼儿在镜子前模仿和学习。

3. 实践活动：组织幼儿进行“表情猜猜看”或者“表情画一画”的游戏，让他们在实践中加深理解和记忆。

4. 情境体验：通过设定一些生活情境，让幼儿尝试理解和表达对应的情绪，如收到礼物的开心、丢失玩具的伤心等。

教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿注意观察和识别周围人的情绪表情，增强他们的社交能力和情绪理解力。

2. 家庭作业：让幼儿回家后与家人一起玩“表情模仿秀”，进一步巩固和应用所学的知识。

教学总结：回顾本节课的学习内容，强调每个人都会有不同的情绪反应，这是正常的。

同时，我们也需要学会理解和接纳他人的情绪，以及适当地表达自己的情绪。

教学评估：1. 观察和记录幼儿在活动中的参与度和表现，如他们能否准确地模仿和描述各种情绪表情，是否能理解和应对不同的情境等。

2. 通过问卷或者面谈的方式，收集家长和幼儿的反馈意见，了解教学效果和改进空间。

3. 在后续的教学活动中，持续关注和评估幼儿的情绪认知和表达能力的发展。

幼儿园中班健康教案《我们脸上的表情变化》

幼儿园中班健康教案《我们脸上的表情变化》课程目标通过本次健康教育课程，幼儿们可以：1.认识不同的表情和情绪；2.能够理解不同表情背后的情感，并能够根据情感表达自己的感受；3.学习情绪管理，将负面情绪转化为积极正面情绪。

课程内容1. 引入（5分钟）老师向幼儿们介绍今天的课程内容，让他们知道今天要探讨的是“我们脸上的表情变化”。

引发幼儿们对表情的好奇心，为后面的学习打下基础。

2. 认识不同表情（20分钟）老师通过幻灯片、图片、儿歌等方式向幼儿们展示不同的表情，如微笑、皱眉、哭泣、惊讶等，让幼儿们学习认识不同的表情。

同时，老师还会配以充满情感的故事或视频，让孩子们了解表情的变化所代表的情绪，如高兴、生气、难过等。

3. 导入情绪管理（10分钟）老师提出情绪管理这个概念，告诉幼儿们情绪的积极性对儿童的心理健康有着至关重要的作用。

引导幼儿们用自己的语言描述出一些自己可能会遇到的情境，并让他们自由的表达情感。

通过观察幼儿们的表情，引导幼儿们了解不同的情绪。

4. 配合情感体验练习（25分钟）老师可以分成若干组，给每组准备情感体验的活动，可进行以下几项：•猜谜语游戏，让幼儿认识不同的表情；•听故事，观察主人公表情，理解其情感；•角色扮演，让幼儿扮演不同情境下的不同角色，演示不同表情。

通过这些体验活动，让孩子们更加深入感受到情感的变化，并能够通过角色扮演等方式表现出不同的表情。

5. 总结（5分钟）老师总结本次课程的内容，提醒幼儿们今天学到的知识点，并要求幼儿们用自己的话说出今天的主要内容。

课后延伸对于这节课程，家长可以结合幼儿的日常生活进行延伸。

比如，家长可以组织幼儿和家人一起看亲子片，通过观察片中角色的表情来帮助幼儿认识不同的表情。

同时，家长还可以引导幼儿在情感表达上更加自由，让孩子们在认真聆听的基础上，尽可能地去了解并表达自己的情感。

第二十二章颜面的发生05学时

第二十二章颜面的发生（0.5学时）（理论教学）
一、目的和要求
1、了解腮弓的发生，颜面的形成，腭的发生。

2、掌握常见颜面畸形。

二、教学内容
1、鲤器的发生：鲍弓6对、鳏沟5对、咽囊5对、鲤膜。

2、颜面形成：额鼻突、上颌突、下颌突、口凹、口咽膜，鼻板、鼻窝、外侧鼻突、内侧鼻突。

3、颜面演化：左右上颌突演化上颌、上唇外侧，左右下颌突演化下颌、下唇，左右内侧鼻突
演化人中、上唇中部，左右外侧鼻突演化鼻外侧壁、鼻翼，额鼻突演化鼻梁、鼻尖、前额。

4、腭的发生与口腔、鼻腔的分隔。

5、先天畸形：唇裂、腭裂、面斜裂。

三、教学方法
1、采用多媒体教学课件和教师讲授相结合。

2、采用幻灯片和教师讲授相结合。

3、采用胚胎模型和教师讲授相结合。

（实验教学）
一、目的和要求
了解颜面的形成。

二、教学内容
1、播放胚胎学各论多媒体教学光盘。

2、观察胚胎标本：颜面的形成。

三、教学方法
1、采用多媒体教学方式。

2、胚胎教学模型。

颜面发生PPT课件

三、意义
-
9
四、鳃弓结构和组织分化 3个胚层
中胚层：软骨、神经、血管（肌肉）
五、鳃弓转归 • 第1鳃弓→参与颜面形成
（与腭、舌发生有关） • 第2、3、4、6鳃弓
→参与颈部形成
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10
第二节颜面的形成
一、颜面形成的原基
额鼻突左、右第一鳃弓左、右上颌突
左、右下颌突这些隆起的移动、合并、分化形成了人的颜面，同时口鼻形成亦与之密切相关。
-
4
圆盘状→鞋底状→桶状
25d
27d
-
5
8周前人胚早期发生
9~38周器官系统发生
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6
4周
8周
-
7
第一节鳃器官的发生
一、时间人胚第4-5周
二、组成鳃弓（6对）中胚层鳃沟（5对）外胚层咽囊（5对）内胚层鳃膜（5对）
鳃器：四者的统称形成过程：
-
8
6对鳃弓、5对咽囊、5对鳃沟、 5对鳃膜
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26
先天畸形
1.唇裂：最常见，以上唇为主 2.面斜裂：少见（鼻泪沟）上颌突与同侧外侧鼻突未愈合所致 3.小颌：少见
下颌发育不全所致 4.巨口、小口：少见上、下颌突闭合异常所致
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27
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28
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29
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30
颜面畸形
单侧唇裂
双侧唇裂唇裂伴腭裂
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31
面斜裂
巨口
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32
大嘴
-
33
“一目了然 ”
“朝天鼻”
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颜面畸形及修复
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第三节腭的发生和口鼻腔的分隔
1、腭的形成和口鼻的分隔

小班健康公开课教案《会变的脸》

小班健康公开课教案《会变的脸》课程简介本节课将以“会变的脸”为主题，介绍儿童面部特征的发育变化和保护，让孩子们了解到用正确的方式保护自己的脸部健康。

教学目标1.让孩子们认识到自己的脸部是个很重要的部位，需要好好保护。

2.让孩子们了解面部特征的发育变化，认识到自己和他人的不同之处。

3.告诉孩子们应该如何正确地清洁面部。

4.帮助孩子们掌握防晒的重要性，养成正确的防晒习惯。

教学内容与过程第一部分：导入（5分钟）1.讲师问孩子们，大家都有什么特点的脸部特征？（如：大眼睛、高鼻梁、尖下巴等）2.和孩子们一起对比图片，看看每个人的脸部特征有哪些不同。

3.回答问题“脸部是我们身体的哪个重要部位？为什么？”第二部分：正文（30分钟）1. 孩子们的脸部会发生哪些变化？1.通过PPT介绍，让孩子们了解从婴儿到少年时期，自己的脸部会发生一个什么样的变化。

2.让孩子们知道，脸部的变化不仅取决于年龄，还与饮食、休息、运动等方面有关。

2. 如何正确清洁面部？1.介绍每天早晚需要清洁面部，让孩子们知道用清水也可以去除细菌和污垢。

温馨提示：孩子年龄小，建议家长陪同操作。

2.示范并让孩子们跟着做正确清洁面部的方法：–用温水把脸洗湿。

–把适量洗面奶涂在掌心，揉搓出泡沫。

–用泡沫轻柔按摩脸部，注意避开眼睛、口鼻等部位。

–用清水把泡沫冲洗干净。

–把脸用柔软的毛巾轻轻擦干。

3. 如何正确防晒？1.介绍防晒的重要性，让孩子们知道紫外线会对皮肤造成伤害，并了解什么是SPF值、PA值。

2.让孩子们知道防晒不仅需要出门时做，户外运动也需要注意。

3.示范并让孩子们跟着做正确的防晒方法：–涂抹防晒霜前先揉搓瓶身，不让霜体表面出现沉淀。

–涂抹防晒霜时要注意避开口鼻、眼睛、头发等部位。

–涂抹完毕后，用面巾纸或湿巾清理手上的防晒霜。

第三部分：总结（5分钟）1.让孩子们回答问题：“本节课学到了什么？”2.讲师总结本节课的内容，强调孩子们应该怎样爱护自己的脸部，保持脸部的健康。

幼儿园中班健康公开课教案《我们脸上的表情变化》含反思

幼儿园中班健康公开课教案《我们脸上的表情变化》含反思中班健康公开课教案《我们脸上的表情变化》含反思适用于中班的健康主题教学活动当中，让幼儿知道开心的笑有助于身体健康，了解人的各种表情可以表达自己的感受和情绪，知道检查身体的重要性，快来看看幼儿园中班健康公开课《我们脸上的表情变化》含反思教案吧。

活动目标：1、了解人的各种表情可以表达自己的感受和情绪。

2、知道开心的笑有助于身体健康。

3、知道检查身体的重要性。

4、培养良好的卫生习惯。

活动准备：音乐：《粗心的小画家》《找朋友》不同的脸部表情教具、有笑、生气、害羞、发怒的表情一个小朋友的面部轮廓图，贴有五官幼儿用书、练习册活动过程：一、教师放《粗心的小画家》音乐，以谈话的形式引出活动的主题1、教师：丁丁是个粗心的小画家，他每次画画的时候总是很粗心。

瞧，老师这儿还有丁丁的一幅画，让我们看看他的画上都少了什么?2、幼儿观察后回答问题，并与教师一起一边往画上贴五官，一边说说他们的作用。

二、利用教具引导幼儿了解各种表情(笑、生气、害羞、发怒。

)1、教师拿着贴好的笑的表情教具，五官贴完了，大家看，小朋友是什么表情呀!(笑了)2、老师会变魔术，在他的脸上动一动。

看他现在怎么了(生气了)3、看一看这个小朋友又是什么表情，害羞4、小朋友的这个表情又是什么?(发怒)三、带领幼儿玩变脸的游戏，引导幼儿讨论为什么笑会有助于身体健康1、玩变脸一个人做表情，大家猜。

玩法(开始时大家一起念儿歌，嘴角弯弯，眼睛弯弯，猜猜我的心情怎么样?小嘴嘟嘟，眉毛皱皱，猜猜我的心情好不好?当儿歌念完后，一个人做表情，大家猜，一个人说表情，大家做。

玩法(游戏开始相同，只是在念完儿歌后，一个人说表情，大家做。

2、让幼儿看幼儿用书，仔细观察图片中小朋友的表情，并进行讨论老师今天请来了很多很多好朋友，我们看看他们的心情怎么样?看后讨论：老师小结：笑脸代表开心快乐，这样的表情是最漂亮的，我们大家都喜欢，开心地笑还会有利于我们的身体健康，所以我们对待好朋友都应该笑哦!四、让幼儿听《找朋友》的歌曲做游戏，引发幼儿快乐的情感我们一起来听歌曲做游戏，当歌曲开始时，你要去一个好朋友，在找到好朋友后要对好朋友做一个特别的表情，让朋友感到快乐。

幼儿小班健康教案详案《会变的脸》(二篇)

幼儿小班健康教案详案《会变的脸》活动目标：1、让幼儿知道五官的变化会产生各种表情，脸上的表情表达了人们的感情。

2、激发幼儿观察脸部变化的兴趣，体验快乐、难过等情感。

活动重点：让幼儿知道五官的变化会产生各种表情。

活动难点：让幼儿体验脸部变化的兴趣及情感。

活动准备：笑、哭的表情图片各一张。

活动过程：一、出示表情图。

1、教师：瞧，老师今天带来了几张表情图片，小朋友仔细看看，都是什么表情！2、请幼儿说说图中的表情。

二、说说各种表情相应的心情。

1、出示笑的表情。

（1）教师：你们看看，小娃娃怎么了？（笑了）你是怎么知道的？（请幼儿说出从脸上看出的，如眼睛、嘴巴的变化等）（2）什么事情会让娃娃笑呢？（3）你们会不会笑？我们也来笑笑看，小朋友可以看看你旁边小朋友笑的时候脸上有什么变化！小结：当看到好笑的有趣的事情、或者是开心的事情，我们都会不由的笑起来！我们笑的时候眼睛有的会眯成一条线一样，嘴巴会往上翘呢！2、出示哭的表情。

（1）教师：请你们再看看这个娃娃又怎么了？（哭了）你是怎么看出来的呢？（引导幼儿仔细观察图片，并说出如眼睛、嘴巴变化）（2）什么事情会让娃娃哭呢？（3）你们哭过吗？小朋友可以学着哭的样子，并看看你旁边的朋友哭的时候脸部有什么变化呢？小结：我们脸上的眼睛、嘴巴会变动的，我们高兴时它就变成笑的样子，生气难过的时候，它就会变成哭的样子。

笑和哭是我们人的表情。

三、教师讲述情景，让幼儿体验感受。

1、我把玩具先给小弟弟玩，小弟弟很高兴，我也很高兴，我笑了！（幼儿笑笑）2、在家里我自己吃饭，妈妈夸奖我，我也笑了！3、有人把图书弄坏了，我们很生气！4、妈妈生病了，我很难过，也很着急。

小结：我们人的脸可以有各种各样的表情，我们也可以从别人的脸上看出他是高兴还是难过，高兴时，我们也为他高兴；难过时我们就会关心、安慰他。

同时，别人也会关心、帮助你！幼儿小班健康教案详案《会变的脸》（二）教学目标：1. 通过教学活动，使幼儿认识到人的脸部表情可以随情绪变化而变化。

颜面的发生2012

• 宽大的头端分化为脑的原基 • 狭窄的尾端分化为脊髓的原基
Future brain
Future spinal cord
（二）神经上皮的分化
神经板--- 单层柱状上皮---神经上皮(neuroepithelium)
神经管---- 假复层柱状上皮
基膜---外界膜(external limiting membrane)
分子层浦肯野细胞层颗粒层
四、神经节和周围神经的发生
（一）神经节的发生
1.脑、脊神经节---- 感觉神经节
成神经细胞 → 双极神经元→假单极神经元（感觉神经元）
神经嵴细胞迁移至
卫星细胞
神经管背外侧
2.交感神经节（运动神经节）
神经嵴细胞
迁移至
背主A背外侧
成神经细胞 → 多极神经元（运动神经元）卫星细胞
（一）脑泡的形成和演变
脑起源于神经管的头段。
胚胎第4周末，神经管头段形成三个膨大，即脑泡（brain vesicle）。
前脑泡中脑泡菱脑泡
第5周时
前脑泡头端－－两个端脑（telencephalon）－－大脑两半球尾端－－－间脑(diencephalon) 端脑
中脑泡－－－中脑
间脑
视泡
菱脑泡－－－头侧的后脑－－－脑桥和小脑尾侧的末脑－－－延髓
内界膜神经上皮
外界膜
迁至外周成神经细胞神经上皮细胞
成神经胶质细胞
神经上皮层
室管膜层
至套层外
成神经细胞突起
边缘层
套层
成神经细胞（圆形）-----无极成神经细胞
双极成神经细胞(bipolar neuroblast)---------单极神经细胞（原始轴突）

20颜面的发生

第6周12周由左右上颌突内侧面间充质增生向原始口腔长出一对扁平突起左右内侧鼻突融合后向原始口腔内长出一个短小的突起
第 22 章
颜面的发生
颜面的发生
授一、鳃器的发生
（15分）
课内二、颜面的形成
（15分）
容及
三、腭的发生与口腔、鼻腔的分隔（ 5分）
教四、颜面发生的常见畸形案
（ 5分）
颜面的发生
中线愈合。
本章习题
一、A型题，在以下每道试题中，请从备选答案中选出1个最佳答案。
1、唇裂是由于------------------------------（） A、两侧的上颌突未愈合 B、两侧的内侧鼻突未愈合 C、两侧的外侧鼻突未愈合 D、同侧的内、外侧鼻突未愈合 E、以上都不对
2、腭发生于：----------------------------（）
人类的鳃器不能呼吸，只不过是重演种系的发生；
人胚的鳃器短暂存在，鳃弓参与颜面和颈的发生。
二、颜面的形成
时间原基
第4周—14周 5个突：额鼻突，左、右上颌突，左、右下颌突
左、右内侧鼻突 9个突：以上5，+4，即
左、右外侧鼻突
颜面形成演变
1、左右下颌突向中线愈合，发育为下颌和下唇； 2、左右上颌突向中线生长和同侧内侧鼻突愈合
四、X型题，在以下每道试题中，请从备选答案中选出2个或2个以上正确答案。
鳃器的组成是--------------------------------（
）
A、额鼻突
B、咽囊
C、鳃膜
D、鳃沟
E、鳃弓
五、填空题，每空只有一个答案。
1、腭由________________和________________ 愈合而成，若愈合不良可导致前腭裂。

一年级变脸教案

一年级变脸教案教案标题：一年级变脸教案教学目标：1. 学生能够理解并记忆变脸的基本知识和技巧。

2. 学生能够通过模仿和实践，掌握基本的变脸技巧。

3. 学生能够通过变脸表演，培养自信和表达能力。

教学内容：1. 变脸的起源和发展历史。

2. 变脸的基本技巧和手法。

3. 变脸表演的要素和注意事项。

教学准备：1. PPT或教学板书。

2. 变脸表演视频或实际演示材料。

3. 变脸面具或绘制好的变脸图案。

教学步骤：引入：1. 通过展示变脸表演的视频或实际演示材料，引发学生对变脸的兴趣和好奇心。

2. 与学生一起讨论他们对变脸的认识和了解程度。

探究：1. 介绍变脸的起源和发展历史，让学生了解变脸的文化背景和重要性。

2. 展示变脸的基本技巧和手法，如手指敲击、轻拍、拍打等，让学生模仿练习。

实践：1. 将学生分成小组，每个小组分配一个变脸面具或绘制好的变脸图案。

2. 指导学生根据所学的变脸技巧，进行面具或图案的变脸表演。

3. 鼓励学生在表演中展示自己的创意和个性，培养自信和表达能力。

总结：1. 回顾本节课所学的变脸知识和技巧。

2. 鼓励学生分享他们在变脸表演中的体验和收获。

3. 引导学生思考变脸表演对培养自信和表达能力的重要性。

拓展：1. 鼓励学生在家中继续练习变脸技巧，并邀请家长或亲友观看他们的表演。

2. 组织学生参观变脸表演或邀请专业变脸演员到校进行讲解和示范。

评估：1. 观察学生在实践环节的表现，评价他们对变脸技巧的掌握程度。

2. 通过学生的变脸表演和分享，评估他们的自信和表达能力的提升情况。

教学反思：1. 分析学生在实践环节的表现，针对不同学生的需求进行个别辅导和指导。

2. 总结本节课的教学经验，为后续的教学改进提供参考。

这个教案旨在通过引发学生对变脸的兴趣，教授基本的变脸技巧，并通过实践和表演培养学生的自信和表达能力。

教案中的步骤和活动旨在激发学生的学习兴趣，提供具体的实践机会，并通过评估和反思来不断改进教学效果。

面容表情训练教案小班反思

面容表情训练教案小班反思教案标题：面容表情训练教案小班反思教学目标：1. 帮助学生认识和理解不同的面容表情，并能准确描述这些表情。

2. 培养学生的观察力和表达能力。

3. 提高学生的情感交流和社交技巧。

教学资源：1. 图片或卡片，展示不同的面容表情。

2. 教学视频或动画，演示面容表情的变化。

3. 教学游戏或活动，帮助学生练习面容表情。

教学步骤：引入活动：1. 创造一个轻松、愉快的氛围，向学生解释今天的课程内容。

引发学生对面容表情的兴趣，可以通过问题或故事的方式。

示范与讨论：2. 准备一系列不同的面容表情图片或卡片，展示给学生。

逐个介绍每个表情，并用简单的语言描述其含义。

3. 请学生观察并模仿这些面容表情，让他们尽可能地模仿表情的细节。

4. 引导学生讨论不同面容表情所代表的情感或状态，并鼓励他们分享自己的想法和观察。

练习与巩固：5. 播放教学视频或动画，展示不同面容表情的变化过程。

学生观看后，可以尝试模仿视频中的表情。

6. 设计一些小组或伙伴活动，让学生互相练习面容表情。

例如，一个学生扮演某个表情，其他学生猜测他所表达的情感。

7. 进行面容表情游戏，例如“模仿游戏”或“表情连连看”，通过游戏巩固学生对面容表情的认知和理解。

反思与总结：8. 引导学生回顾今天的学习内容，让他们分享自己的收获和体会。

9. 鼓励学生思考面容表情的重要性，以及如何运用面容表情进行情感交流和社交互动。

扩展活动：10. 鼓励学生在日常生活中观察他人的面容表情，并尝试猜测他们的情感或状态。

11. 鼓励学生绘制自己的面容表情图集，以及编写简短的描述或故事。

教学评估：12. 观察学生在课堂活动中的参与度和表现，例如他们对面容表情的模仿准确度、对情感的理解程度等。

13. 收集学生绘制的面容表情图集和描述，评估他们对面容表情的认知和表达能力。

教学延伸：根据学生的实际情况和进展，可以适当调整教学内容和活动，提供更多的面容表情训练机会，如情感表达角色扮演、面容表情音乐游戏等。