九年级化学上册第4单元自然界的水4.3水的组成习题课教学案无答案新版新人教版
人教版(2024新版)九年级上册化学：第四单元 课题2《水的组成》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元课题2《水的组成》教案教学设计一、教材分析本课题对水的认识进入分子层面，历史上人类对水的组成的认识是从水的生成和分解两方面进行的，教材在这里就以人类认识水的组成的简要史实引入并展开。
水的组成内容的呈现则是模拟史实的研究过程，有水的生成和水的分解两部分，在此之前首先介绍了氢气及相关的性质，这既是后续学习的必要知识基础，也是模拟水组成研究的开端。
水的分解部分是一个水电解的实验探究。
经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已是水到渠成。
这样既能培养学生敏锐的观察力和分析推理的思维能力，又能让学生学习到从宏观到微观，从定性到定量，进行科学研究的方法和过程。
从而使学生学会学习，学会探索，培养良好的科学素养，为后面内容的学习提供了一个合理的思维模式。
然后第二部分进行了物质的简单分类认识分类是化学学习的重要思想和方法。
二、学情分析1、学生对生活中的水有一定的了解，通过小学科学和中学物理课的学习以及生活中经验的积累，不仅知道水是我们身边最常见的物质之一，而且能说出水的物理性质及用途。
但对于化学角度，水属于哪—类物质以及水的组成并不完全了解，只从表面上知道水是由元素组成的。
2、学生在《元素》一课所学的“化学反应前后，元素的种类不变”是本课学习的基础。
通过第二单元《分子和原子》的学习，学生知道了“化学变化的实质是分子分裂，原子重组的过程”，但没有具体地认识和理解。
通过水电解的微观过程，让学生感受化学变化实质的具体应用，加深了对化学变化实质的理解。
通过氢气和氧气反应生成水，组成这两种物质的元素都转化到水中，从而得知水是由氢、氧元素组成的。
利用反应物推测水的组成学生比较容易理解。
但如何利用生成物来确定水的组成学生不太清楚。
在探究过程中，学生可能会出现这些问题：“如何让水分解”“水分解的产物是什么”“怎样检验水电解产生的气体”“水真的是由氢元素和氧元素组成的吗”等疑问，这些都是需要在课堂上解决的问题。
2021年九年级化学上册 4.3 水的组成学案(新版)新人教版 (I)
2021年九年级化学上册 4.3 水的组成学案（新版）新人教版 (I) 班级：姓名：学习目标：1．通过水电解实验，认识水的组成。
2．能从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物。
3．通过水的分解和氢气的燃烧反应，进一步了解分解反应、化合反应等基本反应类型，并能对学过的典型反应进行分类。
课前预习1、如何检验一瓶无色气体是氧气？2、你能说出水有哪些物理性质吗？3、课本P81资料《水的组成揭秘》拉瓦锡的结论：水不是一种元素，而是由________和________元素组成的化合物。
4、【实验4-25】水电解实验利用电源（填直流、交流）5、氢气是一种的气体，密度比空气；因此氢气能用法或法收集。
6、纯净的氢气在空气中燃烧时，产生_______色火焰，罩在火焰上方的烧杯内壁有。
可见氢气能与空气中的氧气发生反应，生成了，请写出此反应的文字表达式:；混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生。
因此点燃氢气前必须。
7、写出些列物质的化学式：如水H2O 、二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁高锰酸钾、二氧化锰、氯酸钾、氯化钾、氢气氮气氧气、氦气木炭、硫、二氧化硫。
以上物质是单质的有；属于化合物的是属于氧化物的是。
课中探究一、电解水实验【实验探究】：电解水实验注意：1.水的电解实验：取水电解器，加入电解用水，接通直流电源。
2.为了增强水的导电性，可加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液。
【观察】与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象。
实验现象：1、通电后，两根电极上都出现___________，2、一段时间后，与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为___________。
思考：正、负两极上得到的气体分别是什么呢?如何检验？实验结论：1、与电源____极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条___________，说明是___________。
；与电源____极相连的电极上产生一种新的气体可以在空气中___________，火焰颜色呈___________色，这种无色气体叫氢气。
新人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》教学设计
《自然界的水》位于人教版初中化学教材上册第四单元。
本单元从社会实际和学生和生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能以及化学式和化合价的关系及应用学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情境。
本单元的教学内容，包含课程标准中第三个“一级主题”“物质构成的奥秘”中，初步“能从组成上识别氧化物”“能从组成上区分单质和化合物”；“认识物质的微粒性”等化学基本原理和基础概念；第二个“一级主题”“身边的化学物质”中，“认识水的组成，知道硬水和软水的区别”；“了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法”；还包含第五个“一级主题”“化学与社会发展”中，“了解氢气”“理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识”“了解海洋中蕴藏着丰富的资源”；以及延续第一、二单元学习中已经涉及的第一个“一级主题”“科学探究”中的许多内容，通过实验探究水的组成、水的净化。
本单元仍然处于学习化学的启蒙初步阶段，与第一、二单元学习不同的是，首次开始通过宏观事物和社会热点问题将物质组成和构成的有关知识应用起来。
本课题教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。
用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美；通过本主题的教学使学生认识学习化学的重要性。
课程标准对本课题的要求是认识水的组成，知道硬水和软水的区别；了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法；能说出几种元素的化合价，能用化学式表示某些常见物质的组成。
利用相对原子质量和相对分子质量进行物质组成的有关计算。
活动与探究建议：根据实验现象推断水的组成；了解或者实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法；根据化合价写出常见物质的化学式；根据某种商品包装袋或者产品说明书标示进行有关计算。
最新人教版第四单元课题3《水的组成》教学设计
课题3《水的组成》教学设计一、本节课的性质、在教材中地位与作用第四单元自然界的水是课标规定的课程内容“身边的化学物质”的重要组成部分。
课题3 《水的组成》是在课题2 《水的净化》的基础上，为培养学生的观察能力的教材。
通过电解水实验的事实，得出水是由氢元系和氧元素组成的，通过实验和推导要给学生一个后示，物质的化学式是实验事实再通过严格的计算得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种能力得到发展。
本节内容为正确书写化学式、化学方程式奠定了良好的基础。
二、学生认知分析学生在以前小学科学和中学物理的学习中，不仅知道了水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。
但对于水的组成，学生并不完全了解。
通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。
三、教学目标●知识与技能1.了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。
2.认识水是由氢、氧两种元素组成的。
3.能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物。
●过程与方法1.学习运用活动探究以及知识归纳方法，主动参与到学习中去获取新知识。
2.通过设计实验，进行实验，体会探究的过程。
3.初步了解利用分解反应的产物来研究纯净物的组成的方法。
●情感态度与价值观1.通过设计氢气燃施和电解水两个实验’引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利用化学知识察决化学知识的方法过程。
2.通过记录现象、分析数据、培养学生等重科学，实事求县的态度。
[教学重点]1.根据氢气的燃烧实验推断水的组成。
2.通过电解水实验推出水的组成，了解单质、化合物的概念。
[教学难点]通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。
四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境【课题引入】猜谜语：双手抓不起，一学生思考引起学生的导入新课刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
（打一化学物质）回答：水【讨论】 1. 水的物注意，激发他们的求知欲。
九年级化学上册 第四单元 4.3 水的组成教案 (新版)新人教版
课题3 水的组成1．认识水的组成。
2．了解单质、化合物的区别。
3．了解人类认识物质世界的过程和方法。
重点水的组成；对单质和化合物概念的理解。
难点对单质和化合物概念的理解。
一、创设情境，导入新课前面我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？对，是水。
从太空上观察，地球是一个尉蓝色的星球，这种尉蓝色物质是什么呢？对，是水。
水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球表面积的约3/4，所以有人戏称地球为“水球”。
水与生物关系非常密切，各种生物体内也都含有水。
水是生命的孕育和维系必需物质；人类的日常生活和工农业生产离不开水；水力发电利用的是水，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。
那么，你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢？本单元将引领我们走进水的世界，首先，我们就一起来研究水的组成。
二、合作交流，探究新知(一)氢气(H2)的性质1．氢气(H2)的物理性质在通常状况下，氢气是一种没有颜色、没有气味、难溶于水的气体；在相同条件下，氢气是密度最小的气体。
2. 氢气(H2)的化学性质实验4－5：在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。
然后在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯(如图所示)，过一会儿，观察烧杯壁上有什么现象发生。
现象：氢气能被点燃，安静的燃烧，发出淡蓝色火焰，持小烧杯的手感到发烫，烧杯壁上出现小水珠。
注意：当氢气和一定量的空气或氧气混合，即氢气不纯时点燃会引起爆炸。
思考：混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，那么你在使用氢气时，尤其是点燃氢气时应注意什么问题？具体应怎样做？使用氢气时，要注意安全。
点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。
检验方法：如图所示，用一小试管，收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就说明氢气不纯，如果声音很小，就说明氢气较纯。
思考：是不是氢气不纯点燃一定会爆炸呢？若空气中混入氢气的体积达到总体积的4%～74.2%，点燃时就会发生爆炸。
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成课后作业含解析新版
水的组成一、选择题1．下列四组物质中，均属于氧化物的是( D )A．氧气、氧化钙、四氧化三铁B．水、二氧化硫、高锰酸钾C．空气、氧化铜、五氧化二磷D．干冰、氧化镁、二氧化锰解析：氧化物是由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。
A中氧气不是氧化物，B中高锰酸钾不是氧化物，C中空气不是氧化物，D中三种物质全部是氧化物。
故选D。
2．某物质中只含有一种元素，则该物质( D )A．一定是单质B．一定是混合物C．一定是纯净物D．一定不是化合物解析：只含一种元素的物质不一定是单质，如氧气(O2)和臭氧(O3)是两种不同的物质，若将它们装在同一个集气瓶中，则该瓶内的物质就是混合物了。
即“只含一种元素的物质”可能是单质，也可能是混合物，但不可能是化合物，因为化合物至少含有两种元素。
故选D。
3．用“”和“”表示不同元素的原子，下列微观示意图能表示化合物的是( B )A B C D解析：A、D图表示混合物，C图表示单质，只有B图表示化合物。
故选B。
4．雷雨过后，空气特别清新，这是因为少量氧气在一定条件下能转化成臭氧(O3)。
下列说法中正确的是( D )①该变化属于物理变化②该变化属于化学变化③O2和O3是同一种单质④O2和O3是同一种元素组成的不同单质⑤O3是混合物A．②③ B．①④C．①⑤ D．②④解析：O2转化成O3，有新物质生成，是化学变化。
O2和O3是由同一种元素组成的不同单质。
故选D。
5.右图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确指出①②③④所属物质类别的是( B )A．①单质、③氧化物B．②化合物、④氧化物C．①单质、③化合物D．②含氧化合物、④氧化物解析：单质和化合物属并列关系，化合物与含氧化合物属于包含关系，含氧化合物与氧化物属包含关系。
再认真观察图片可知，①②为并列关系；②③④依次是包含关系。
综合分析可知，④是氧化物，③是含氧化合物，②是化合物，①是单质。
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案设计
一、教学思路：水虽然是学生熟悉的物质，但却不知道水的化学知识，对此学生是陌生和不习惯的。
本节课以人类熟悉水的重要生活作用以及化学方面的水的组成简要史的历史故事引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。
为了不冲淡本课题的主体知识──水的组成，作为引入很简短，不会头重脚轻。
通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析得出了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的，帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念，使学生对物质的分类有更明确的认识；另外本课题中初次出现化学式，为后面学习化学式的书写服务，同时也分散了难点。
二、教材分析：本课题是在学完“水的净化”后，从宏观到微观探究水的物理性质和组成，本节课的知识点不多，包括一个实验和对前面所学知识的深化，主要教学目的是学习化学用语中对物质组成的描述以及科学探究物质组成的思路和方法，以培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。
对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。
这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。
在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。
三、学情分析：通过第一单元的学习，学生已经有了用感觉器官来观察化学变化的现象的体验，但还不知道如何从现象来分析总结化学变化的实质，通过第二单元水分子运动的学习，学生知道了物理变化的实质是分子本身不变，变化的只是分子的间隔，但却不知道化学变化过程中分子是如何改变的。
在对教材和学情分析的基础上，我把如何根据水电解的实验现象分析得出水的组成和探讨化学变化的微观实质作为本节教学的难点。
九年级化学上册第4单元《课题3水的组成》教学设计(新版)新人教版
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验水的组成的应用，提高实践能力。
在水的组成新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对水的组成的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。
13. 水的凝结：水蒸气在遇冷时转化为液态水，这个过程称为凝结。
14. 水的渗透：水分子通过半透膜从低浓度溶液向高浓度溶液扩散，这个过程称为渗透。
15. 水的离子化：水能够电离出氢离子（H⁺）和氢氧根离子（OH⁻），呈中性。
16. 水的pH值：水的pH值约为7，表示水的酸碱度。
17. 水的硬度：水中含有较多的钙镁离子时，称为硬水；硬水对生活和工业用水不利，可以通过软化处理降低硬度。
首先，我将更加关注学生的学习困难和挑战，及时提供帮助和指导。例如，我将在课堂上设置一些辅导时间，让学生可以随时向我提问和寻求帮助。
其次，我将采用更多的互动式教学方法，如小组讨论和实验操作，以提高学生的参与度和兴趣。例如，我将在课堂上设置一些小组讨论和实验操作环节，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。
知识点梳理
1. 电解水实验现象：正极产生氧气，负极产生氢气，氧气和氢气的体积比约为1：2。
2. 水的组成元素：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
3. 分子、原子、离子概念：分子是由两个或多个原子通过化学键连接在一起的粒子；原子是构成物质的最小粒子，具有化学性质；离子是带电的原子或分子。
4. 水的电解过程：水在通电条件下分解成氢气和氧气，反应式为2H₂O → 2H₂↑ + O₂↑。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习水的组成这一课题时，学生可能对电解水实验的原理和现象理解不够深入，对水分子的构成和水的电解过程有一定的困惑。此外，学生可能对实验操作的安全性和实验现象的观察有一定的担忧。在学习过程中，学生需要克服这些困难和挑战，深入理解水的组成和电解水的原理。
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水课题3 水的组成(Word版 无答案)
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成一、单选题1.电解一定量的水，当某一电极上产生5mL气体时，另一电极产生的气体体积可能是（）A.2.5mL或5mLB. 5mL或10mLC. 10mL或15mLD. 10mL或2.5mL2.下列关于氢气的叙述中，错误的是（）A. 纯净的氢气在空气中安静地燃烧B. 氢气在空气中燃烧时产生蓝紫色的火焰C. 将冷而干燥的烧杯罩在燃烧着的氢气火焰上，烧杯内壁上会出现无色液滴D. 点燃氢气前，应先验纯3.如图是表示某气体分子的示意图，图中“●”和“〇”分别表示两种不同质子数的原子，其中可能表示氧化物的是（）A. B. C. D.4.臭氧主要分布在距离地面10～50km的高空，形成臭氧层．臭氧层吸收了太阳光中大部分紫外线，使地球上的生物免受紫外线的伤害．臭氧的化学式为O3，它属于（）A. 非金属单质B. 金属单质C. 化合物D. 混合物5.下列有关水的说法错误的是（）A. 水由氢元素和氧元素组成B. 水分子由H2和O构成C. 用肥皂水可鉴别硬水和软水D. 水是氧化物6.20世纪20年代，就有人预言可能存在由4个氧原子组成的氧分子(O4)。
下列叙述中正确的是（）A. O4是一种新型的化合物B. 一个O4分子中含有2个O2分子C. O4和O2的性质完全相同D. O4和O2混合后形成的是混合物7.关于电解水实验的下列说法中正确的是（）A. 从现象上判断：正极产生的是氢气B. 从变化上分类：该变化属于物理变化C. 从宏观上分析：水是由氢气和氧气组成的D. 从微观上分析：水分子是由氢原子和氧原子构成的8.下列从电解水的微观示意图中获得的信息正确的是（）A.氢分子和氧分子是该变化中的最小粒子B. 水是由氢气和氧气组成的C. “”所表示的粒子，可保持氧气的化学性质D. 一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成9.生活离不开化学．下列说法中不正确的是（）A.因为氢气有可燃性，可以用作燃料B. 单质中只含有一种元素，所以只含有一种元素的物质一定是单质C. 用过滤除去水中的不溶性固体杂质D. 生活中常接触到的“高钙牛奶”中的“钙”指的是钙元素10.用图所示的装置进行电解水实验，有以下描述：①向水中加入少量硫酸，能增强水的导电性；②甲、乙两试管内收集到的气体的质量比约为2：1；③甲试管内产生的气体能燃烧；④乙试管内产生的气体能使带火星的木条复燃；⑤该变化的最小粒子是氢分子和氧分子；⑥实验表明一个水分子是由两个氢元素和一个氧元素构成。
夏邑县实验中学九年级化学上册 第四章 自然界的水 课题3 水的组成导学案无答案新人教版
第四单元自然界的水课题3 水的组成【学习目标】1．认识水的组成，2．初步了解氢气的部分知识，3．了解单质与化合物的区别。
【活动方案】活动一、感受水的重要小组讨论：结合生活经验，谈谈你对水的认识（主要从性质和用途两方面）。
集体交流：活动二、认识水的组成1．阅读教材P48资料2．观察演示实验——电解水实验3．交流所观察到的现象4．讨论：此实验里是否有新物质产生？说出你判断的依据。
5．写出此变化的文字表达式：6．此实验的结论是：理由：活动三、初步认识氢气根据刚才实验，独立完成下列内容然后组内交流。
氢气是一种色味的气体，密度比空气，溶于水，可用法或法收集。
纯净氢气在空气中燃烧时，产生色火焰，不纯氢气在空气中点燃可能（说明氢气具有性，点燃氢气前一定要，具体方法是：。
活动四、了解单质与化合物的区别1．阅读教材P47第二段文字，写出单质、化合物和氧化物的概念单质：，如：化合物：，如：氧化物：，如：2．讨论：⑴单质、化合物的本质区别，共同点。
⑵概念中“纯净物”的重要性：同种元素组成的物质，可能是，如；也可能是，如，不可能是。
含不同种元素的物质可能是，如也可能是，如，不可能是。
⑶将化合物、含氧化合物、氧化物填入右图。
⑷混合物、纯净物和化合物、单质的分类标准是否相同？【课堂反馈】1．下列物质中属于氧化物的是：（）A．含有氧元素的化合物 B．氧气和某种物质发生化学反应的生成物C．能分解生成氧气的化合物 D．由氧元素和另一种元素组成的化合物2．水属于①混合物②纯净物③化合物④单质⑤氧化物（）A．①③⑤ B．②③⑤ C．②④ D．②④⑤3．今有①空气②冰水共存物③二氧化碳④硫粉⑤液氧⑥双氧水⑦石灰水⑧过氧化氢溶液⑨稀有气体⑩加热高锰酸钾后的剩余固体，其中属于（填序号）混合物的是纯净物的是单质的是化合物的是氧化物的是4．阅读下列文章，完成文后各题。
奇异的水水具有一些奇异的特性。
水本无色，但我们看到游泳池里的水是浅绿色，而大海里的水又是深蓝色，这是由于不同深度的水对太阳光的吸收与反射不同造成的。
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水《复习课》教学设计(优质课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水《复习课》教学设计病毒。
（变化）2.自来水净化方法及程度：<<<引导学生完成【课堂练习2】1．过滤是基本的实验操作之一。
下列关于过滤的说法错误的是（）A．如图中共有四种实验仪器（不包括滤纸）B．漏斗下端应该紧靠烧杯内壁C．若滤液浑浊，可能是液面高于滤纸边缘D．应选用带铁夹的铁架台，以固定漏斗2．下列物质能用于除去水中异味和色素的是（）A．明矾B．活性炭C．3．“天宫课堂”中宇航员向大家展示了如何在太空中饮用再生水。
下列方法可以将空间站中的各种废水转化成纯水的是（）A．吸附B．蒸馏C．4．进入6月份我国南方多个省份受暴雨影响出现洪涝灾害。
为防止疾病传染，需对饮用水学生作好笔记。
采取措施进行处理：①消毒②自然沉降③煮沸④过滤。
合理的处理顺序是（）A．①②③④B．①④②③C．C．④②③①D．②④①③5．水是生命之源。
下列有关水的说法错误的是A．河水净化中活性炭起吸附作用B．水汽化过程中分子间间隔变大C．硬水软化常用肥皂水【作业设计】1．下列有关净水的说法正确的是（）A．明矾可以加速难溶物沉淀B．过滤可以除去水中的色素和异味C．吸附可以降低水的硬度D．煮沸后的海水可以饮用2．如图所示为四种实验操作，下列说法正确的是（）A．进行如图甲所示过滤操作，漏斗下端紧靠烧杯内壁是为了得到的滤液不浑浊B．进行如图乙所示蒸发操作，当蒸发中出现较多固体时停止加热C．进行如图丙所示蒸馏操作，为使测得的温度更准确，应使温度计水银球伸入液面下D．进行如图丁所示的沉淀操作，加入活性炭发生了化学变化3．在开展化学实验时，经常会用到水，下列有关水的作用中说法正确的是（）序号①②③④装置或操作示意图水的作用将玻璃管插入带孔橡胶塞时，先用水润湿玻璃管口，是为了更方便地将玻璃管插入带孔橡胶塞烧杯中的水是为了得出氧气在空气中所占的体积分数过滤时用少量水润湿滤纸是为了使滤纸紧贴漏斗内壁不留气泡，以防过滤速度慢制取蒸馏水时烧杯中的冷水是为了将水蒸气冷凝为液体A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③④4．桂花公园内设有许多直饮水机，其中水处理的过程如图所示，步骤①对应的操作是（）A．过滤B．蒸馏C．吸附杂质D．杀菌消毒5．河水净化的主要步骤如图所示。
九年级化学上册第4单元自然界的水4.3水的组成学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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4。
3 水的组成班别____________姓名______________学号__________自学提纲⒈说出水有哪些物理性质?⒉电解水的实验装置有哪两部分？实验现象？如何检验生成的气体？实验结论与推论是什么?⒊氢气有哪些性质？⒋什么是单质和化合物？什么是氧化物？各举三例.一、观察总结通常情况下，纯净的水是颜色、气味、没有的透明的液体。
在压强为101kPa时，它的凝固点为 ;沸点为；在4℃时，它的密度最大，为 .二、实验探究(一）电解水的实验⒈实验装置:水电解器和电源。
⒉实验现象:①通电后两电极上都产生，②正极与负极的气体体积比大约为。
⒊检验气体实验操作实验现象结论正极收集的气体负极收集的气体⒋实验结论:水在通电的条件下，生成了和。
⒌文字表达式：，该反应属于反应.⒍实验推论：氢气由元素组成，氧气由元素组成，化学变化前后,元素的种类（“改变“或”不变“)，所以水由组成。
（二)氢气的性质⒈物理性质：氢气是一种色，味的气体，溶于水，密度比空气。
⒉纯净的氢气在空气里安静的燃烧，产生火焰，放热，反应的符号表达式是；若点燃氢气和空气的混合气体，可能发生爆炸.所以, 点燃氢气前,要先 .三、思考与讨论⒈检验氧气时，试管口向上，而检验氢气时，试管口却向下，原因是。
兰州市一中九年级化学上册第4单元自然界的水4.3水的组成习题课教学案无答案新版新人教版
4.3 水的组成课题1 生活中常见的盐复分解反应（第三课时）三、自主学习、课前诊断一、温故探新（1）碳酸盐有何共通的化学性质？（2）如何证明鸡蛋壳中含有CO32-？二、设问导读学生阅读P75回答下列问题：【问题1】什么是复分解反应？（1）由两种化合物__________生成另外两种化合物的反应。
复分解反应_____（填“是或否”）化学反应的基本类型。
（2）复分解反应的特点：①反应前后的物质均为________（填“化合物”“单质”）。
即：AB+CD==AD+CB形式。
②反应前后的物质中各元素的化合价__（填“变”“不变”）。
（3）复分解反应的类型：复分解反应包括以下五种类型：①酸与碱的反应；如：______________；②________________的反应；③________________的反应；④________________的反应；⑤金属氧化物与酸的反应,如________。
【问题2】复分解反应的条件是什么？酸碱盐之间____都能发生复分解反应的（填“是”“不是”）。
在化合物的溶液中，当生成物中有___或___或___生成时，复分解反应才可以发生。
复分解反应的实质是离子的交换。
如中和反应的实质就是____离子和_____离子作用生成水分子。
例如：请小组完成下列化学方程式：（1）H2SO4 +NaOH：________________.（2）Na2CO3+HCl： _______________.（3）Ca(OH)2+Na2CO3_______________.(4) Na2CO3 + CaCl2________________.(5) Fe2O3+HCl：__________________.【问题3】酸碱盐的溶解性有何规律?（1）酸：一般都_____溶。
所以酸一般都能参加复分解反应。
（2）碱：大多数不溶于水，可溶性的碱只有_______、_______、________,氢氧化钙属于______溶，所以不溶性的碱，不能与____类物质反应（“酸”或“盐”）（3）盐：钾钠铵盐、______盐都可溶；氯化物中只有______不溶；硫酸盐中只有____不溶（硫酸钙微溶）；碳酸盐中只有_____、_____和铵盐可溶。
人教版九年级化学上册第四单元《水的组成》教学设计(优质课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第四单元《水的组成》教学设计引导学生分组完成实验水的组成。
引导学生思考以下：1.电解水的实验有哪些现象？2.用燃着的木条检验负极、正极产生的气体分别有什么现象？能得出什么结论？3.负极、正极产生的气体的体积比是多少？4.电解水生成了氢气和氧气，你能得出水的组成吗？总结：1.电解水负极产生的是氢气，正极产生的是氧气。
2.电解水产生的氢气和氧气的体积比为2:1。
3.水是由氢元素和氧元素组成的。
【课堂练习2】水是生命之源。
下列关于水的说法错误的是（）A．节约用水，人人有责B．活性炭可吸附水中的色素和异味C．液态水变成水蒸气时，水分子变大D．电解水时负极产生的气体是H2【课堂练习3】用如图所示装置电解水，下列说法错误的是（）A．M、N两导管口处收集的气体质量之比是1：8B．水中可加入少量硫酸钠或氢氧化钠以增强导电性C．将带火星的木条放在M导管口处，木条会复燃D．N处收集的气体，靠近火焰，若发出尖分组完成实验水的组成，并完成课本P80的表格填空，分组汇报结果，小组间评价。
学生带着问题进行观察实验现象。
学生作好记录。
小组讨论问题答案，小组间进行评价。
学生作好笔记。
独立完成：课堂练习2、3。
汇报答案及思路。
学生进行评价。
【作业设计】1．电解水实验装置如图所示。
下列说法不正确的是（）A．a、b两玻璃管中产生的气体质量之比是8：1B．a玻璃管中的电极与直流电源的负极相连C．将燃着的木条放在b玻璃管尖嘴口，开启活塞，木条燃烧更旺D．水中可加入少量硫酸钠以增强导电性2．2021年12月，在我国航天员王亚平等进行的“天宫授课”中介绍了中国空间站通过电解水获得氧气的情况。
电解水过程有如图步骤的模型构成（图中●表示氧原子，〇表示氢原子），完整表示电解水过程的顺序是（）A．①②③④B．②③④①C．②①④③D．④①②③3．水曾被误认为是一种“元素”。
下列实验能证明水由氢、氧两种元素组成的是（）A．水的蒸馏B．水的蒸发C．氢气在氧气中燃烧生成水D．水的净化4．下列有关水的说法正确的是（）A．为了节约用水，可以用工业废水直接浇灌农田B．自来水厂的净水过程中，加入明矾的作用是降低水中的钙镁化合物C．正常雨水呈弱酸性的原因是水中溶解了二氧化碳D．水由氢气和氧气组成5．如图是氢气在空气中燃烧的实验图示。
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4.3 水的组成
教学目标知识与技能
1、水的组成
2、物质分类过程与方法
情感态度价值观
教学重点
教学难点
教学内容与过程教法学法设计一、水的组成
通过电解水的实验，得出关于水的组成的说法正确的是（）
A.水是由氢、氧两种元素组成的
B.水是由氢气和氧气组成的
C.水是由氢分子和氧原子构成的
D.水是由两个氢原子和一个氧原子构成的
二、纯净物的分类
1、前者是化合物后者是单质的是（）
A.空气、蒸馏水
B.二氧化碳、氢气
C.磷、水
D.食盐水、氧气
2、下列物质是自来水对水净化过程常用的消毒剂，其中属于氧
化物的是（）
A.氯气Cl2
B.二氧化氯ClO2
C.臭氧O3
D.次氯酸钙Ca(ClO)2
3、实验室现购进一批药品①铁粉②氧化铜③硫酸铜④二氧化锰
⑤氯酸钾⑥过氧化氢，用正确的物质序号填空
（1）其中属于氧化物的是________
（2）其中属于单质的是__________
4、下列物质属于氧化物的是（）
A.生石灰
B.金刚石
C.小苏打
D.铜绿
教
学
反
思。