沪教版数学三年级上册两位数被一位数除1
三年级数学上册《两位数被一位数除》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
-利用多媒体展示一个生活情境：小明有18个苹果，他想平均分给3个朋友，请同学们帮忙想一想，该如何分配？
-学生通过实际操作，体会除法的意义，引导学生回顾之前学过的除法知识。
2.教学过程
-学生通过分苹果的实例，理解除法的概念，为新课的学习做好铺垫。
-结合实际问题，设计拓展题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
5.课堂小结，反馈评价
-让学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得和收获。
-教师对学生的学习情况进行反馈评价，鼓励学生发扬优点，改进不足。
6.课后作业，延伸学习
-布置适量的课后作业，巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。
-教师引导学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得和收获。
-教师对本节课的重点知识进行回顾，强调需要注意的细节。
2.教学过程
-学生通过总结归纳，巩固本节课所学知识，提高自己的认知水平。
-教师对学生的表现进行评价，鼓励学生发扬优点，改进不足。
在整个教学过程中，教师应关注学生的参与度，充分调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实基础。
-家庭作业使学生能够在轻松愉快的氛围中巩固知识，提高数学素养。
5.课后反思：要求学生课后进行自我反思，总结自己在两位数被一位数除运算中的优点和不足，并制定相应的改进措施。
-通过反思，让学生认识到自己的长处和短处，激发学生自我完善的动力。
-教师在课后对学生的反思进行评价，给予鼓励和建议，帮助学生不断进步。
（四）课堂练习
第四单元两位数被一位数除(第一课时)(教案)三年级上册数学沪教版
第四单元两位数被一位数除（第一课时）（教案）三年级上册数学沪教版作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为你们带来三年级上册数学沪教版中，第四单元“两位数被一位数除”的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是三年级上册数学沪教版，本节课主要讲述的是第四单元“两位数被一位数除”的内容。
具体包括两位数除以一位数的笔算法则，以及如何利用乘法口诀来简化除法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的笔算法则，学会利用乘法口诀简化除法运算，提高计算速度和准确性。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以一位数的笔算法则，以及乘法口诀在除法运算中的应用。
难点在于如何引导学生理解并掌握这些运算规则。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及一些练习题目的打印稿。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，如购物时如何快速计算找零，来引起学生们的兴趣，并引入本节课的主题。
2. 讲解笔算法则：我会用黑板和粉笔，详细讲解两位数除以一位数的笔算法则，并通过一些例题来进行讲解。
3. 乘法口诀的应用：在讲解完笔算法则后，我会引入乘法口诀在除法运算中的应用，并通过一些练习题来让学生们加深理解。
4. 随堂练习：在讲解完相关知识点后，我会给出一些随堂练习题，让学生们即时巩固所学内容。
5. 答案解析：在学生们完成随堂练习后，我会及时给出答案解析，帮助学生们纠正错误，巩固知识点。
六、板书设计板书设计主要包括两位数除以一位数的笔算法则，以及乘法口诀在除法运算中的应用。
我会用简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆这些知识点。
七、作业设计作业设计主要包括一些两位数除以一位数的练习题目，以及一些利用乘法口诀简化除法运算的题目。
我会尽量设计一些有趣且有挑战性的题目，激发学生们的学习兴趣。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生们掌握得不够好，为下一节课的教学做好准备。
三年级上册数学试题-2.3两位数被一位数除沪教版含答案
三年级上册数学一课一练-2.3两位数被一位数除一、单选题1.三位数除以一位数，商（）。
A. 是两位数B. 是三位数C. 可能是两位数，也可能是三位数2.×5<200，内最大能填( )。
A. 39B. 40C. 413.60÷4=（）A. 30B. 18C. 15D. 1204.下面说法正确的是（）。
A. 三位数除以一位数，商一定是三位数。
B. 被除数中间没有0，商的中间就一定没有0.C. 736÷□，要使商是两位数，□里只可填8和95.600÷ ，要使商末尾有两个0，应该填( )。
A. 4或6B. 2或3C. 2或56.200加上40除以4的商，和是( )。
A. 200B. 210C. 507.我国领土东西长约5000千米，南北长约5500千米．如果乘一架每小时飞行500千米的飞机飞行，从我国最东到最西大约需多少小时.从我国最南到最北大约需多少小时. （）A. 8，9B. 9，10C. 10，11D. 7，7二、判断题8.400÷5=800。
9.480÷4的商是两位数。
10.一位数除多位数，先看被除数的前一位，如果前一位比除数小，就看前两位。
11.被除数的末尾有几个0，商的末尾就一定有几个0．12.口算3000÷6时，要把3000看做3个千，因为30÷6=5，所以3000÷6=5000。
三、填空题13.口算．7700÷700＝________600÷300＝________66000÷200＝________4800÷120＝________14.300除以3的商是________位数，200除以5的商是________位数。
15.填空________（从上到下依次填写）16.填对，才能入场________17.要使13÷5的商是两位数，方框里可以填________；要使商是三位数，方框里最小填________。
小学三年级数学上册《两位数被一位数除》优秀教学案例
案例中充分运用小组合作学习，让学生在小组内共同探究、讨论两位数被一位数除的计算方法。这种学习方式有助于培养学生的合作能力、交流能力和团队精神，使他们在互相学习、互相帮助中共同提高。
4. 适时总结，强化记忆
在教学过程中，教师及时引导学生进行总结归纳，帮助他们梳理两位数被一位数除的计算方法及注意事项。这种适时总结有助于学生巩固所学知识，提高记忆效果。
（四）反思与评价
1. 反思：在教学过程中，我将引导学生进行自我反思，如计算过程中的错误、解题策略的选择等。通过反思，让学生认识到自己的不足，从而有针对性地进行改进。
2. 评价：采用多元化评价方式，包括教师评价、同伴评价和自我评价。关注学生的个体差异，充分挖掘每个学生的优点，给予鼓励和肯定。同时，对学生在计算过程中出现的错误，给予耐心指导，帮助他们找到原因，及时纠正。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握两位数被一位数除的计算方法，能正确进行计算，提高运算速度和准确性。
2. 帮助学生理解除法算式中各部分的名称和作用，如被除数、除数、商和余数等概念。
3. 使学生能够运用除法解决生活中的实际问题，培养学以致用的能力。
4. 引导学生通过动手操作、观察、思考，发现两位数被一位数除的计算规律，提高数学思维能力。
1. 将学生分成小组，每组4-6人，让他们针对以下问题进行讨论：
a. 两位数被一位数除的计算方法有哪些？
b. 在计算过程中，如何判断商的十位数和个位数？
c. 如何处理余数？
2. 各小组讨论完毕后，进行汇报交流，分享本组的讨论成果。
3. 教师对各组讨论成果进行点评，总结两位数被一位数除的计算方法。
（四）总结归纳
三、教学策略
三年级上册数学一课一练-第四单元沪教版
两位数被一位数除（1）一． 口算16÷4 = 18÷3 = 72÷8 = 30÷6 = 50÷5= 160÷4 = 180÷3 = 720÷8 = 300÷6 = 55÷5= 80÷4= 84÷2 = 63÷3 = 28÷2 = 99÷3 = 二．让我们来平分本子，73本作业本5人平分，每人能分到多少本？ 73÷5 =？ 50÷5 =（ ）23÷5 =（ ）┅┅（ ）所以73÷5 =（ ）┅┅（ ）答：每人能分到（ ）本，还余下（ ）本。
三．横式计算73÷3 = 72÷6 = 86÷7 =84÷4 = 65÷5 = 92÷4 =四．应用题1．学校印刷厂要装订860本练习本，已经装订了800本，剩下的要2天完成，平均每天还要装订多少本？2．有65张桌子，平均分给3个班，每班能分到几张，还剩多少张？3．一个旅游团有38人，按三人一间的标准住宾馆，要预订几间房？五、思考题（）÷3＝23（）÷3＝23......（）两位数被一位数除（2）一．直接写得数37 ÷ 4 = 60 ÷ 7 = 49 ÷ 5 = 80÷ 9 = 75 ÷ 9 = 29 ÷ 3 = 53 ÷ 6 = 65÷ 8 =二．竖式计算92 ÷ 3 = 83 ÷ 4 = 61÷ 2 =3 924 83 2 6158 ÷ 6 = 85 ÷ 9 = 67÷ 5 =6 58 9 85 5 67三．选择题1．2400×50积的末尾有（）个0。
两位数被一位数除(第二课时)(教案)2023-2024学年数学三年级上册-沪教版
两位数被一位数除（第二课时）（教案）20232024学年数学三年级上册沪教版一、教学内容我们将继续使用沪教版三年级上册的数学教材，主要学习第二章“除法”中的第二课时，即“两位数被一位数除”的内容。
这节课，我们将通过实例来进一步理解除法的概念，学会如何计算两位数被一位数除的结果，并能够解决一些实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数被一位数除的计算方法，能够正确、迅速地进行计算，并理解除法在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数被一位数除的计算方法，难点则是如何让学生理解除法的本质，能够将所学知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我准备了一些教具和学具，包括PPT、计算器、纸张和笔等。
五、教学过程1. 引入：我将以一个生活中的实际问题引入，例如“如果小明有24个糖果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”通过这个问题，让学生思考除法的意义。
2. 讲解：我将通过PPT展示两位数被一位数除的步骤，并结合例题进行讲解，让学生明白计算的过程和方法。
3. 练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。
4. 应用：我会设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如“一个篮子里有20个苹果，你想把它们平均放在3个盘子里，每个盘子里应该放几个苹果？”六、板书设计板书设计将主要包括两位数被一位数除的步骤、关键点和一些典型例题。
七、作业设计35 ÷ 742 ÷ 656 ÷ 82. 应用题：小明有50颗糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看学生们是否掌握了两位数被一位数除的方法，并对一些学有余力的学生进行拓展延伸，如让他们尝试解决更复杂的一些除法问题。
重点和难点解析一、实例引入的实践性在教学过程中的第一步，我选择了以实例引入的方式来激发学生的兴趣和思考。
第四单元 两位数被一位数除(第四课时)(教学设计)三年级上册数学沪教版
第四单元两位数被一位数除（第四课时）教学设计一、教学目标1.知识目标•学生能够掌握两位数被一位数除的方法。
•学生能够运用所学知识进行简单的实际问题求解。
2.能力目标•学生能够运用数学知识进行分析和解决问题。
•学生能够发挥自主学习和协作学习的能力。
3.情感目标•学生能够感受到数学学习的乐趣。
•学生能够培养对团队合作的认识和意识。
二、教学重点•两位数被一位数除的方法。
•实际问题解决。
三、教学难点•实际问题解决。
四、教学内容1.新课导入在黑板上画出一道算式：68 ÷ 4 = ？询问学生大家知道这个符号（÷）叫什么，询问学生大家怎样求出78 ÷ 4 = ？2.概念解释介绍两位数被一位数除的概念，通过黑板演示让学生了解这种运算需要注意的地方，并通过课堂练习让学生对概念加深印象。
3.综合运用通过教师设计的实际问题让学生进行综合运用，让学生用所学知识设计解决方案，讨论和协作，针对问题让学生进行小组合作，互相交流解题思路，更好地完成团队合作。
4.课堂练习教师出示几道练习题目，进行整体课堂练习，检查学生基本掌握程度。
五、课堂设计1.导入环节（5分钟）通过出示题目引入课堂话题，开展课堂讨论。
2.概念解释（20分钟）通过课堂讲解和黑板演示向学生讲解两位数被一位数除的方法，并分析注意点。
3.实际问题解决（20分钟）教师设计实际问题让学生进行分组讨论，探讨问题，寻求解决方案，展示团队协作的能力。
4.课堂练习（10分钟）出示练习题目，进行整堂练习，检查学生基本掌握程度。
5.课堂小结（5分钟）归纳本节课内容，强化学生对本节课学习要点的记忆。
六、教学反思通过这一节课的教学，既让学生深入了解两位数被一位数的除法运算方法，让学生掌握了解决实际问题的能力，也通过课堂小组合作的方式培养了学生对团队合作的认识和意识。
但也存在一些需要加强或改进的地方，比如对于一些难点问题，如何让学生更好地理解和掌握需要更加深入的考虑。
三年级上册数学课件-4.2 用一位数除(两位数被一位数除)▏沪教版 (共12张PPT) (2)
61 ÷ 4 ＝ 15 …… 1
答：每只兔子可以吃到15根胡萝卜，还剩1根。
61 ÷ 4 ＝ 15 …… 1 40 ÷ 4 ＝ 10 21 ÷ 4 ＝ 5 …… 1
用竖式计算。
61 ÷ 4 ＝ 15 …… 1 15
10 661
6
0 1
10 661
6
练一练。
20 4828 2ຫໍສະໝຸດ 30 3909 0
9 90 983
81 2
20 240
4 0
1 54 576
5 26 2 50
16
一等奖：小巧95元 二等奖：小丁丁75元 三等奖：小亚45元
这三个同学用奖学金去买文具用品（每个同学只能买一种 文具），可以买多少？还剩几元？
461 4 2 20 1
王老师又买来两只兔子，一共6只兔子，有61根胡萝卜， 每只兔子吃到多少根胡萝卜?还剩多少根？
61 ÷ 6 ＝ 10 …… 1
答：每只兔子吃到10根胡萝卜，还剩1根。
61 ÷ 6 ＝ 10 …… 1 60 ÷ 6 ＝ 10 1 ÷ 6 ＝ 0 …… 1
用竖式计算。
61 ÷ 6 ＝ 10 …… 1
价目表 铅笔盒 活动铅笔 橡皮
尺
9元
7元
4元
2元
第四单元两位数被一位数除(第五课时)(教案)三年级上册数学沪教版
第四单元两位数被一位数除（第五课时）（教案）三年级上册数学沪教版本节课的教学内容是沪教版三年级上册数学的第四单元，两位数被一位数除。
具体包括教材的章节和详细内容如下：1. 教材章节：第三章，第四节2. 详细内容：学习两位数被一位数除的计算方法，理解除法的基本概念，掌握除数是10~99，被除数是1~9的除法运算。
本节课的教学目标是：1. 让学生掌握两位数被一位数除的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学学科的兴趣。
本节课的教学难点与重点如下：1. 教学难点：让学生理解除法的基本概念，掌握两位数被一位数除的计算方法。
2. 教学重点：培养学生独立完成两位数被一位数除的计算，并能解释计算过程。
1. 教学课件：包括两位数被一位数除的例题和随堂练习。
2. 白色board笔和黑色board笔：用于板书。
3. 练习本：供学生做随堂练习。
4. 答案：用于核对学生的练习。
一、实践情景引入（5分钟）通过一个生活实例引入本节课的主题：小明有20个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？让学生思考并回答问题。
二、新课讲解（10分钟）1. 通过多媒体课件展示两位数被一位数除的例题，引导学生思考解题方法。
2. 讲解例题，让学生理解除法的基本概念，掌握两位数被一位数除的计算方法。
3. 学生在练习本上做随堂练习，教师巡回指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数被一位数除的计算方法。
2. 教师讲解答案，解析解题思路。
四、课堂小结（5分钟）通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，加深对两位数被一位数除的计算方法的理解。
五、板书设计（课堂实时进行）板书设计包括两位数被一位数除的计算方法和例题，以便学生随时查阅和复习。
六、作业设计（课堂结束时发放）1. 作业题目：完成课后练习题，包括两位数被一位数除的计算。
2. 答案：用于核对学生的作业。
课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我将对课堂教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
三年级上册数学教案-4.2 用一位数除(两位数被一位数除-横式分拆)▏沪教版
两位数被一位数除（横式分拆）【教学目标】知识与技能：理解除法横式分拆的算理，能正确计算两位数被一位数除的问题。
内容与方法：通过现实的情境及具体操作活动，探索两位数被一位数除的方法。
情感态度与价值观：培养学生合作探究的能力。
【教学重点】正确掌握两位数被一位数除的横式分拆计算方法。
【教学难点】正确理解两位数被一位数除的横式分拆算理。
【教材分析】两位数被一位数除是在学习了表内乘法，一位数乘两位数、三位数，表内除法的基础上进行教学的。
作为表内除法的发展，本单元探讨当被除数变大时的除法计算方法，它将为今后学习除数是两位数的除法及除数是多位数的除法奠定思维的基础，具有承上启下的作用。
【学情分析】大部分学生已经掌握了表内除法的知识和一位数与两位数、三位数相乘，并且明白了一位数与两位数、三位数相乘的算理。
在此基础上我们来学习本章节的知识。
【教学准备】多媒体课件、小棒【教学过程】一、课前准备：【ppt课件】1、读一读：54÷9=6 32÷8=4 100÷5=20（54除以9等于6；9除54等于6；54被9除，商是6.）（32除以8等于4；8除32等于4；32被8除，商是4.）（100除以5等于20；5除100等于20；100被5除，商是20.）2、口算最大填几？120÷2=8 ×（）< 43480÷6=35 >（）×8240÷3=（）× 4 < 40350÷50= 30×（）< 75二、引入新课：师：同学们的口算是越来越棒了，为了奖励大家，杨老师准备在淘宝上买些奖品。
【课件出示奖品图片，并提出问题】（1）42个笑脸橡皮，6个装一袋，有几袋？42÷6=7（袋）口诀：六七四十二（可以用口诀计算）（2）51支铅笔，平均分给4个小组，每组能分到几支？51÷4= 不能直接用口诀计算！怎么办？师：我们可以借助实物分一分，老师给每个小组准备了一些小棒，一捆有10根，请拿出51根4人平均分。
两位数被一位数除(教案)——三年级上学期数学沪教版
两位数被一位数除（教案）——三年级上学期数学沪教版教学内容本节课主要讲授如何将两位数除以一位数，涉及除法的基本概念、运算规则及实际应用。
教学内容将围绕两位数被一位数除的计算方法进行，通过具体的例题帮助学生掌握除法运算的基本步骤，以及如何正确处理余数问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确计算并解决相关问题。
2. 过程与方法：通过例题讲解和练习，让学生学会运用除法运算规则，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。
教学难点1. 正确理解除法的概念和运算规则。
2. 正确处理余数问题，理解余数在除法运算中的意义。
3. 学会运用除法运算解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习一位数除以一位数的计算方法，引入两位数被一位数除的新内容。
2. 讲解：详细讲解两位数被一位数除的计算方法，通过例题展示运算过程。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答他们在计算过程中遇到的问题。
5. 应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识应用到实际生活中。
板书设计1. 板书两位数被一位数除2. 主要内容：两位数被一位数除的计算方法、例题、注意事项。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固两位数被一位数除的计算方法。
2. 提高练习：解决实际问题，将所学知识应用到实际生活中。
课后反思本节课通过讲解、练习和应用三个环节，使学生掌握了两位数被一位数除的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生正确理解除法的概念和运算规则，以及如何处理余数问题。
同时，通过解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
在课后作业设计方面，要注意难易程度的把握，让每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。
重点关注的细节是“教学难点”部分，尤其是正确处理余数问题，理解余数在除法运算中的意义。
沪教版三年级上册数学《两位数被一位数除》教案
教案21：两位数被一位数除（2）教学内容：p35-36教学目标：1、通过生动现实的情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除（用一位数除两位数）除法的计算方法。
2、理解除法的算理，能正确计算两位数被一位数除（用一位数除两位数）除法的计算问题。
3、能够利用乘法与除法的关系来验算除法计算的结果是否正确。
教学重点：两位数被一位数除的除法的基本算理和算法。
（使用竖式进行除法笔算）教学难点：理解竖式除法的算理教学关键：试商教学具准备：多媒体教学过程：一、复习1、除法口算（表内）72÷8 64÷8 45÷9 54÷6 36÷4 35÷7 56÷8 15÷3 2、括号里最大能填几？（）×5＜21 （）×3＜17 2×（）＜19（）×4＜23 （）×6＜34 7×（）＜32选一题提问：你是怎么思考的？3、横式计算：71÷4=【通过括号里最大能填几的复习，为两位数被一位数除的试商做准备；并复习横式计算，便于学生理解竖式计算的算理】二、探究过程：1、71支铅笔4人平分，没人能分到多少支？（多媒体）算式：71÷4=师：可以怎样计算？生：用横式计算师：除了用横式计算外，还有其他方法吗？生：竖式计算1）师：对，71÷4还可以用竖式计算。
除法的竖式计算要从被除数的高位除起。
这道题先要从十位除起。
71里面最多有10个4，4×10等于40，71－40=31，把剩余的31再除以4，等于7余3。
（边板书边叙述）7171 0 1 74 ） 7 1 4 ）7 14 0 … 10×4 43 1 3 12 8 … 7×4 2 83 …余数 32）介绍简式师：商：在被除数的十位上商1 ；乘：1×4=4 ；减：7－4=3 ；落：落下个位的1与十位的余数组成31；商：在被除数的个位商7；乘：7×4=28 ；减：31－28=3；落：落下个位的3〈 7 是余数。
沪教版数学三年级上册《两位数被一位数除》教学反思
沪教版数学三年级上册《两位数被一位数除》教学反思除数是一位数的除法是本册教材重点也是难点教学内容之一，这部分内容是学生学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。
本节课是笔算这一内容的起始课，是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的方法、学会了除法算式的写法及学习了口算除法的基础上进行教学的。
本节课的教学重点是探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式；难点是理解一位数除两位数的笔算除法的算理。
本节课教材设计了两个例题进行教学例1:422=？主要是让学生通过理解笔算算理从而掌握竖式的书写格式；例2:522=？主要是要学生理解分完4捆还剩1捆，怎样分？的问题。
在教学时我将动态的分小棒的操作与理解竖式中的每一步的意义结合起来，让学生在理解的基础上掌握竖式的书写方法，较好的突破了本节课的教学难点。
如：在教学例1时，我通过请学生上台分小棒，不仅使学生知道为什么笔算除法要从被除数的最高位开始除的原因，同时也明白了商的位置要和被除数的数位对齐的道理及竖式计算过程中除、乘、减每一步的意义。
再如：在教学例2时，我再次请学生上台分小棒，在分的过程中学生发现5捆小棒平均分成了2份以后，还多的1捆要把它拆开变成10个一和剩下的2根合起来再继续分，刚好每边还可以分6根。
多好的想法啊！多么有价值的操作啊！这一操作过程让我轻松的就突破了本节课的教学难点让学生理解竖式计算中为什么十位余下的1个十要和后面个位落下来的2一起除的道理。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
两位数被一位数除(第三课时)(教案)2023-2024学年数学三年级上册-沪教版
教案一、教学内容本节课是沪教版数学三年级上册的内容，主要学习两位数被一位数除的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握两位数被一位数除的计算规律，并能够熟练运用。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数被一位数除的计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
三、教学难点1. 学生对两位数被一位数除的计算方法的理解。
2. 学生在计算过程中注意细节，避免出现错误。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、计算器、两位数被一位数除的例题。
2. 学生准备：草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入a. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生回顾两位数除以一位数的计算方法。
b. 提问：同学们，我们上节课学习了两位数除以一位数的计算方法，谁来说一说？c. 学生回答后，教师总结：两位数除以一位数的计算方法是将两位数分成几个一位数，然后分别除以这个一位数，最后将商相加。
2. 新课讲解a. 讲解两位数被一位数除的计算方法。
b. 举例讲解：以“56÷4”为例，讲解两位数被一位数除的计算过程。
c. 学生跟随教师一起计算，加深对计算方法的理解。
3. 练习a. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结a. 教师引导学生总结本节课所学内容。
b. 学生回答后，教师补充并强调重点。
六、板书设计1. 两位数被一位数除（第三课时）2. 计算方法3. 例题：56÷44. 练习题七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查孩子计算是否正确。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生学习数学的热情。
本节课的教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思共计2000字以内，符合题目要求。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整和优化。
两位数被一位数除(教案)——三年级上学期数学沪教版
两位数被一位数除（教案）——三年级上学期数学沪教版教案——两位数被一位数除——三年级上学期数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是两位数被一位数除的计算方法。
我们将使用沪教版的数学教材，具体是第三单元第四章“两位数除以一位数”。
这一章节主要介绍了两位数除以一位数的计算法则，并通过实例讲解和练习来帮助学生理解和掌握这个计算方法。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数被一位数除的计算法则，并能够正确地进行计算。
而教学难点则是让学生理解当被除数的十位数为0时，如何进行计算。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我先给学生展示一个实际情景，比如说我们要把24个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？通过这个情景，我引导学生思考如何用除法来解决这个问题。
2. 讲解例题：然后我会用PPT展示一个具体的例题，比如说48除以6。
我会详细讲解如何从48中减去6，然后再从剩下的数中减去6，直到剩下的数小于6。
通过这个例题，我会引导学生理解两位数被一位数除的计算法则。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自计算。
我会及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，共同讨论和解决一些复杂的两位数被一位数除的问题。
通过小组讨论，学生可以互相学习和交流，提高解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：48 ÷ 6 = 84 ÷ 6 = 0（余4）8 + 1 = 99 ÷ 6 = 11 ÷ 6 = 0（余1）通过板书，学生可以清晰地看到两位数被一位数除的计算过程。
七、作业设计作业题目：(1) 24 ÷ 3(2) 56 ÷ 7(3) 32 ÷ 4答案：(1) 24 ÷ 3 = 8(2) 56 ÷ 7 = 8(3) 32 ÷ 4 = 8八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生是否掌握了两位数被一位数除的计算方法。
沪教版三年级上册两位数被一位数除⑴
-2-
课内练习 练习一、练一练 91÷7＝ 51÷3＝ _______ _______
81÷6＝ _______
76÷7＝ _______
_______ _______ _______ _______
课内练习 练习一、练一练 师：“用分拆的方法算一算，看一看，谁的算法最好。”
练习二、练一练
⑴ 3 ) 70
23 4）9 2
8 12 12
0
小结：每次除得的余数都要比除数小。
探究三 28 支铅笔平均分给 9 个小朋友，每个人 可以分到多少根呢？
探究三
师：“28÷9 用竖式怎么做？请同学们试一试。”
师：商 3 写在哪一位上？为什么？ 3
27 是哪里来的？ 上 2 可以吗？
9）2 8
27
1
师：“比较一下，这题和刚才的题目有什么相同点和 不同点？” 生：“都是两位数被一位数除。前面的题目商是两位 数，而这题商是一位数。” 师：“那我们怎么确定商的位置？” 小结：被除数最高位上的数比除数小时，就看前两 位，除到哪一位，商就写在哪一位上。
本课小结 计算方法：从被除数的最高位开始除，除到那一位 就把商写到哪一位上面。每次得到的余数必须比除 数小。 除法的计算步骤：商、乘、减、落。
课后作业 练习一、计算 84÷7＝ 89÷6＝ 70÷7＝ 60÷6＝ 14÷7＝ 29÷6＝
94÷8＝ 80÷8＝ 14÷8＝
47÷3＝ 30÷3＝ 17÷3＝
练习册 25、26、27 页
-4-
⑵ 2 ) 68
师：“任选两题用竖式算一算，并说说你的计算过 程。”
⑶ 4 ) 98
⑷ 3 ) 89
练习三、当当小医生
⑴
⑵
三年级上册数学教案-4.2 用一位数除(两位数被一位数除-商末尾有0)▏沪教版
商末尾有0的除法教学内容：上海市二期课该教材第五册P.26教学目标：1、进一步学习两位数被一位数除（商末尾有零的除法）的笔算方法，并能运用简便的方法进行正确计算。
2、引导学生发现并利用知识间的内在联系，运用迁移的方法学会学习。
3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯，合作精神及操作能力。
教学重点掌握两位数被一位数除，当十位上的数除后没有余数时，个位上落下来的数除以除数不够商“1”时，应在个位上写“0”。
教学难点感知和理解为什么商的个位上要写“0”的道理。
教学准备多媒体课件、数字卡片教学过程：一、复习铺垫、促进迁移。
1、用竖式计算下面各题。
（师：前三题请任选一题做，带*的必做。
）82÷3＝51÷3＝26÷3＝ *61÷3＝（1）、汇报计算过程。
（先上来汇报两道）（2）、哪道题错了？错在哪？（板书：个位不够商1，要写0）[通过竖式计算的练习，不仅复习了两位数被一位数除的除法，而且为学习新知作铺垫，促进知识的迁移。
商末尾有“0”的情况对学生来说是个难点，通过让学生判断第四题哪题是错误的，说说不正确的原因，让学生知道，不够商“1”，用“0”占位的道理。
]2、简便写法（1）、汇报这题的计算过程，（2）、你们认为哪种写法简便？为什么能简便？（圈出板书省略）[通过让学生交流“哪种做法更好？”，感知省略步骤的做法更加合理。
]（3）（课件）独立思考：想想这一道与前面三道有什么不同。
出示课题——两位数被一位数除（商末尾有零的除法）。
师：这就是我们今天继续学习两位数被一位数除——商末尾有0的除法[通过答案的比较归纳，学生知道今天所学的知识点。
]二、自主迁移，掌握算理。
1、模仿练习：54÷5 92÷3（1）汇报计算过程。
（2）独立思考，同桌交流：什么情况下，商末尾要写零？（个位不够商1，要写0）小结：当十位上的数除以除数正好除尽，没有余数时，个位上落下来的数比除数小，不够商“1”时，商的末尾要写“0”。
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么？
小结：竖式计算的方法。
三、巩固练习 讨论：第 5 题中被除数最高位 讲一讲你是怎样算
上 的 数 字 小 于 除 数 该 怎 么 的。
办？
用两种方法
小结：当被除数最高位上的数 计算：
字小于除数时，就用前两位 99÷9= 63÷3=
54 去除以 9，商就写在个位 竖式计算：
上，除到哪一位，商就写在哪 28÷2= 88÷4=
分到多少支？
4 人，每人分到 1
讨论算法：用算式怎样表示？ 支，一共分到 21
你用什么方法来算？
支
二、探究阶段 探究阶段
板书：84÷4=
交流：算法一（数的分拆）：
80÷4=20
小组讨论：你是怎
4÷4=1
样算的？
20+1=-21
所以 84÷4=21
算法二（竖式）：
计算过程：
可以这样写：
21
21
4 84
两位数被一位数除
教学目标：
1. 知识目标： 正确掌握两位数被一位数除的除法计算方法。理解除法的算理，能正确理解最高 位不够商 1 的情况下看前两位。 2. 能力目标： 通过生动现实情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除的除法计算 3. 情感目标： 感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的兴趣。
教学过程
4 84
80
8
4
4
4
4
0
0
讲解：除法的竖式计算，①商：
从被除数的最高位除起，在被
除数的十位上商 2；②乘：2
×4=8；③减：8-8=0；④落：
落下个位的 4，继续除，除到 总结除法竖式计算
哪一位，商就写在哪一位的上 的步骤：①商②乘
面。
③减 ④落（板书）
（两人互讲，集体交流） 你认为哪一种方法
在 竖 式 计 算 中 要 注 意 些 什 比较简单？
教学环节
教师活动
学生活动
拓展延伸
一、情景引入 1.口算：
ห้องสมุดไป่ตู้
小组讨论：该怎样
6÷3= 54÷9= 15÷5= 分？
90 ÷ 9= 45 ÷ 5= 72 ÷ 9=
8÷4= 32÷8= 0÷7= 交流：先把 80 支铅
63÷7=
笔平分给 4 人，每
2.出示情景图：
人分到 20 支，在把
84 支铅笔 4 人平分，每人能 4 支铅笔平均分给
一位的上面。
39÷3= 48÷4=
54÷9=
3、练一练：
28÷7= 99÷3=
63÷7= 84÷2=
35÷5