假如我是一名学生11

假如我是一名学生

身为一名在高中教学一线埋首工作15年的老教师，有没有必要参与这个场大讨论？我认为很有必要。既然已在这条路上跋涉这么多年，无论起初投身教育的初衷是为了什么，毕竟已倾注十几年心血，这项事业已与我血肉相连、灵魂相依，既然如此，就让我用心去爱一回，爱这三尺讲台，爱这太阳底下最光辉的职业。所以，回顾与反思就显得很有必要。比如此次“假如我是服务对象”的活动，就为我提供了一次很好的反思机会。

我也有过学生时代，将心比心，换位思考，假如我是一名学生，一名高中生，我会希望我的老师是什么样的老师呢？

首先，假如我是一名学生，我希望我的老师能够用爱和宽容对待所有的学生。

我想起十八年前我的高中英语老师。我们叫他小李老师，小李老师很年轻，刚参加工作不久。但他为人很平和，很体贴学生。我们学校远离闹市，在群山环抱之中，学生多农家子弟，英语水平可想而知。李老师高二接手我们班，当时我的总成绩是班上前五名，英语却是班上倒数五名。我最怕上英语课，怕被老师点名回答问题。但很快这种害怕消失了，并且我真正喜欢上了英语，到高二下学期时，我的英语成绩已进入班上前三了。

这个切只因为李老师的爱和宽容。一个学生是学文学理，是学生自己的事，除了班主任会多一点关心外，一般任课老师谁会多加过问呢。但小李老师却是个例外。高二开学不久，恰逢国家调整高考政策，文科综合由之前的政、史、地变为只考政、史。我还没想过这对我有什么影响时，小李老师来找我，说他看过我高一的成绩，文理都不错，但我地理成绩尤其好，现在不考地理了，对我学文科是一种损失，趁着开学没几天，还能够转回去学理。到现在我还记得当时我的惊讶与感动，因为小李老师与我非亲非故，他的关心纯粹是因为在为学生着想，为学生的未来负责。这是一种爱，这种爱无关功利，因为纯粹而美好无比。而一个学生的成长过程中正需要这种爱的照耀，惟其如此，学生才可能长成一个有爱懂爱的健全的人。也正因为感受到了老师的关爱，我深感要学好英语，不能够辜负老师的关心。

而李老师更用他的宽容让我打开了英语学习的结。在他的课上，答错了不要紧，李老师总会找到理由原谅我们。他会说“这个问题的确有难度，不会答很正常，我们一起来解决它”“可能是我没说清楚，我再讲一遍”“你大约还需要一点思考时间，请坐下再想一想”。而我们在老师的宽慰里欣然且愧然地坐下，并后知后觉地积极投入下一轮思考中。不知不觉中我们不再害怕英语课了，不知不觉中我们都抢着回答问题了，不知不觉中我们的英语成绩提升了。

古人云：“亲其师则信其道。”小李老师用他的关爱、宽容和耐心，带着一群农村孩子走进了英语的殿堂。如果说老师是知识殿堂的守门人，那么这个守门人不应该是凶神恶煞，那样只会吓走学生，老师应该给学生如沐春风的感觉。

其次，假如我是一名学生，我希望老师能够用高度敬业的精神、认真投入的态度对待工作。

作为一名学生，无不渴望遇到激情四射、讲课深入浅出、通俗易懂的高水平老师。而一个高水平老师的成长绝非一朝一夕之功。身为学生我不会奢望遇

到的全是高水平的老师，但我希望我遇到的老师是敬业的、投入的、善于学习、善于倾听的。

假如我是一名学生，我希望我的老师是一个对工作十分投入的老师。我遇到的老师会有初出茅庐者，会有久经沙场者。但初出茅庐不等于手忙脚乱，久经沙场不等于胸有成竹。因为知识在与时俱进，而学生学情变化更是瞬息万变，错综复杂。所以教学水平的高低与教龄没有必然联系，却与老师的投入度有莫大的关系。回想教书至今，与学生关系最密切的一届是第一届学生。那时候论教学水平绝对是菜鸟一只，但论热情投入绝对是满满的，而最终学生也以他们的热情回报我，高考成绩优异；而高考成绩最好的一届，是我最深入学生的一届，能够毫不夸张的说每一个学生的优势和弱项我都了若指掌。抚今追昔，反躬自问，不禁为今日的懈怠汗颜。假如我是一名学生，我绝对不会不喜欢一位水平稍逊却对工作很投入很认真的年轻老师。我将会向我的老师看齐，与他（她）一起投入地生活。

假如我是一名学生，我希望我的老师是一个学习意识强烈、能与时俱进的老师。因为当下时代日新月异，一个优秀的老师不应该是只知吃老本的人。学生早已变成新新人类了，而老师还活在“中世纪”，这样的师生碰撞，只能是一场悲剧。所以做老师就得有“活到老、学到老”的观点，不说走在时代的前列，至少要紧跟时代潮流，与时俱进。假如我是一名学生，我希望我的老师能和我活在同一个频道，我们能平等的对话，能找到共同的话题，能实行心与心的交流。我将会向我的老师看齐，与他（她）一起学习、学习、再学习。

假如我是一名学生，我希望我的老师有一双善于倾听的耳朵、一双善于观察的眼睛。因为我们中间有的人天性胆小，不敢说出心中所想；有的人拙于言辞，羞于表达；有的人习惯掩饰，用沉默伪装坚强；有的人深感迷茫，看不清未来方向；有的人远离父母亲人，打心底渴望温暖关怀；有的人以前走过弯路，而今正在与恶习苦斗；有的人可能正在经受某种诱惑，亟待有人施以援手……老师，如果你多点耐心多点倾听多点观察，你会发现我逃避背后的自责，沉默背后的自尊，叛逆背后的渴望……

站在学生的角度想了这么多，越来越觉得庸碌的我对这份职业的投入还远远不够。站在教育者的角度看待学生，总觉得学生问题多多，一届不如一届。其实静下心来，站在学生，站在受教育者的角度换位想一想，能让我们发现很多平时被我们所忽视或漠视的东西。

“唯有爱才能唤起爱，唯有信任才能赢得信任。”在所有亲密关系中，真正重要的东西----关心、理解、接纳、认可、欣赏……都不太可能靠指责、斥骂、挑剔得来。良好的教育建立于师生良好的沟通之上，只有在内心深处真正热爱这个职业，带着爱与宽容去了解学生，带着敬业精神认真投入，精心钻研教材，充分考虑学情，想学生之所想，给学生之所需，持续学习新知，持续调整自己的教育教学方法，才能收到最大最好的教育效果。

“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”我们应该把“假如我是一名学生”的换位思考长记心中，时时自省，持续完善自我，提升自己的教育艺术，方能立足三尺讲台，赢得天下桃李！