高中物理功优秀说课稿获奖获奖说课稿特级教师用培训资料
高中功的说课稿
高中功的说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是高中物理中的“功”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“功”这一概念在物理学中具有重要的地位和作用。
它不仅是能量转化的量度,也是后续学习机械能守恒定律、动能定理等知识的基础。
在教材中,“功”的概念是通过实例引入的,让学生在具体情境中感受力对物体做功的现象,进而抽象出功的定义和计算方法。
教材还安排了丰富的例题和练习题,帮助学生巩固和应用所学知识。
二、学情分析学生在初中阶段已经接触过功的初步概念,但对于功的理解还比较肤浅。
在高中阶段,学生的思维能力和抽象概括能力有了一定的提高,但对于功的本质和计算方法仍需要深入学习和理解。
此外,学生在学习过程中可能会遇到一些困难,比如对力与位移方向的夹角理解不清晰,容易混淆正功和负功的概念等。
三、教学目标1、知识与技能目标(1)理解功的概念,知道做功的两个必要因素。
(2)掌握功的计算公式 W =Fscosα,并能熟练运用公式计算功。
(3)理解正功、负功的含义,知道合力做功的计算方法。
2、过程与方法目标(1)通过实例分析和推理,培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
(2)通过功的计算练习,提高学生运用数学知识解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观目标(1)让学生体会物理知识与生活实际的密切联系,激发学生学习物理的兴趣。
(2)培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点(1)功的概念和计算公式。
(2)正功、负功的含义及判断。
2、教学难点(1)力与位移方向的夹角对功的影响。
(2)合力做功的计算。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教学方法:(1)讲授法:通过讲解,让学生理解功的概念、计算公式和正负功的含义。
(2)实例分析法:通过分析实际生活中的例子,帮助学生更好地理解功的概念和应用。
高中物理《功》说课稿
高中物理《功》说课稿高中物理《功》说课稿(精选5篇)高中物理《功》说课稿一、说教材1、本章及本节的地位与作用。
《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一,在这一章里,讲述了两个重要的电学概念(电功和电功率),一个重要的电学定律(焦耳定律),这些知识不仅是进一步学习电学的基础,而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。
本章有两大特点,一是综合性强,不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识,还涉及到了一些力学问题(如本节中的功);另外一个特点是与生活实际联系比较紧密,几乎每节课都是从实际问题引入新课,讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。
本节所讲的电功,除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续,而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础,同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。
所以无论从大纲的要求上看,还是从物理学知识的扩展上看,本章和本节都具有承前启后的重要作用。
2、教学目标。
根据大纲对本节的具体要求,同时针对初中生的心理特点和认知水平,结合教材,本着面向全体、使学生全面主动发展的原则,确定本节课的教学目标如下:知识目标:(1)知道电流可以做功和常见的电流做功形式。
(2)掌握电功的公式W=UIt(3)知道电功的单位。
(4)知道电能表的用途和读数方法。
能力目标:(1)培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。
(2)培养学生初步的观察能力和分析概括能力。
思想目标:结合“一度电的作用”的教学,向学生渗透节能意识。
3、重点与难点。
作为一节概念课,从概念的建立到运用都很重要,而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次,所以把电功的概念和公式作为本节的重点。
另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关,必须通过教师适当地点拨才能完成,所以把实验探索过程作为本节教学的难点。
二、说教学设计根据自己的教学经验,本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段:在本节课中,我利用了一个实物(电能表)和一个实验(电动机提升重物)引出电功这个概念,这样引课会使学生感到电功这个概念并不陌生,而且与学过的知识(机械功)也有联系,同时也为最后揭示电能表的应用打下了伏笔。
高中物理《功》精品说课
“功”说课稿一、教材分析:各位评为老师:下午好,今天的我说课的课题是《功》。
“主动学习,最佳动机,循序前进”这是著名教育家乔治.波利亚提出的学习和教学的原则,遵循这一原则,我对自由落体一节进行了精心的设计,现在将设计过程分析如下,首先说说如何把握教材,确定教学目标。
1.教材的地位和作用“功”是任教版高一物理第七章的第二节的内容。
就人类的知识构架来说,功是为进一步得出“能”这个更为广泛、非常重要的概念服务的,是本章重点内容,也是后续教学的知识准备。
“功”这个概念概括性强,相当抽象,不可能在短时间内就让学生有深刻体会,因而在教学中应该由易到难,由浅入深,层层深入,循序渐进。
在初中阶段学生对功的概念已经有了初步的了解,本节课在初中的基础上通过实例说明做功的两个不可缺少的因素,并得出力的方向跟物体运动方向相同时,功的计算式W=F·S(特殊情况),再通过分析、推理的方式得出功的一般计算公式W=F·SCosα(普遍情况),最后再分三种情况讨论功的意义。
2.再来分析教学目标根据高中物理新课程的目标要求,高中物理要培养全体学生的科学素养和创新能力,不仅要让学生学习物理学概念,掌握物理学规律,更强调让学生参与物理过程的探究、获得研究物理问题的思想和方法、获得物理创新思维的培养;同时必须体现以人为本的教育思想,让学生在体验知识的形成、发展过程中,主动获取知识的,培养学生的学习兴趣,培养学生实事求是、敢于创新的科学态度和科学精神。
基于以上考虑,确定如下教学目标3.教学目标1、知识与技能:理解功的概念,掌握功的计算W=F·SCosα,并能进行相关计算理解正负功的物理意义2、过程与方法:在功的建立过程中,提高学生的逻辑思维能力在功的计算公式的推动过程中,培养学生科学的思维方法和创新能力3、情感态度和价值观让学生关注和关心生活与生产中的功,使学生体会到物理就在身边,激发学生学习物理的兴趣。
2.教学重点与难点重点:功的一般计算机式W=F·SCosα的推导及应用时本节课的重点难点:对正功、负功的物理意义的理解是本节课的难点二、教法和学法:学生在初中阶段已经学习了功的初步概念,对做功的两个必要因素已有所了解,同时还懂得了力的方向跟物体运动方向相同时,功的计算式W=F·S。
高中物理获奖说课稿
高中物理获奖说课稿说课是一种教学手段,那么,下面是小编给大家整理收集的高中物理获奖说课稿,供大家阅读参考。
一、说教材(一)教材在整个中学物理知识体系中的地位《力的合成》是人教版高中物理必修1第三章第四节、在此之前,学生已学习了力的基本概念,力的图示和重力,*力,摩擦力这三种基本*质力,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用、本节内容是研究多个力的合成问题,它是前几节内容的深化。
同时,本节课在整个中学物理中的作用和地位也是很重要的。
因为力的合成是解决力学的基础和工具;“平行四边形定则”则始终贯穿在物理知识内容的全过程中,具有基础*和预备*,为以后学习速度,加速度,位移,动量,电场,磁场等矢量运算奠定了基础;而本节课所涉及的等效代换思想贯穿在以后的学习过程中。
因此,本节课不过关,后续课的学习,就无从下手,本节课是后续课程的知识准备阶段。
(二)课程标准分析教材安排这节课的目的一是从等效代换思想出发,理解合力、分力的概念;二是体会实验探索物理规律的方法,并初步掌握用平行四边行求合力的方法;三是会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力;四是知道合力的大小和分力夹角的关系;五是将力的合成的知识与日常生活相结合。
(三)教材内容分析教材上本节内容最大的亮点在探究实验部分,同样是先用互成一定角度的两个力f1、f2将一端固定的橡皮条的另一端拉到o点,接着用另外一个力f再次将橡皮条的一端拉到o点,然后给出合力和分力的概念。
不同的是接下来以前的就教材是这样说的:可以看出合力f的大小和方向可以用对角线表示出来;而我们现在的新教材是这样讲的:我们要探究的是:合力f与分力f1、f2有什么关系?通过新旧教材的对比可以发现,旧教材注重知识结论的给出。
而新教材则更加注重知识的形成过程。
二、分析学情学生在学习本节知识前他们已经具备了力的矢量*、力的三要素、力的图示、有关平行四边形和三角形的几何知识、等效替代的思想等等,为本节内容的学习打下基础,然而高一学生习惯于代数运算,即使对位移、加速度等矢量,之前也是由直接的代数计算得出,又因为有些学生几何知识迁移能力较差,对力的平行四边形定则这一图形计算往往不习惯,通过探究实验,则能加深学生对平行四边形定则的理解。
《功》说课稿定稿
《功》说课稿一、教材分析:各位评委老师好!“功”是高一物理必修二第七章第二节的内容从本章的思维导图可以看出“功”是本章知识链中非常重要的一环。
就本章的知识结构来说,功是为进一步提出“能”这个更为广泛、更为重要的概念服务的。
功的概念是本章重点内容二、学情分析:原有认知 : 初中对功的初步知识及能量有了初步了解思维特征 : 直观思维向抽象逻辑思维过渡,感性认识到理性认识过度预期困难:探究做功的两个必要因素及负功的概念三、(1)目标分析1、知识与技能目标:学习功的基本知识并会运用功的定义求解功2、过程与方法目标:培养学生解决实际问题的能力,以及观察现象归纳总结的能力3、情感态度与价值观:培养学生用物理的眼光审视生活,以及严谨的科学态度(2)、重点和难点:重点:功的一般计算机式W=F.SCosα难点:负功的意义四、教法和学法1、关于教学方法依据教学大纲的要求和教材内容的特点,本节课是概念课,分析、推理成份居多,而演示实验或学生实验则没有,在本节教学中,教师利用多媒体电脑提出问题,引导学生分析问题,学生通过自己的分析、推理,总结得出结论。
这样把学生从被动学习转化为主动学习,充分体现了“学生主体”的教学模式。
五、过程分析:(一)新课引入:通过学生活动引入新课。
考虑到初中已学过一些功的初步知识,所以在开始引入阶段,不妨这样引入:让学生把篮球举高不动和举着篮球登上讲台,一般来说两种情况是不同的。
前者,物体受力不运动,比如用一根绳子就可以代替人把篮球挂起来,要多久就多久,而后者,有必要引入一物理量,以反映物体受力并运动的效应,这就必须引入“功”这一物理量,功是能量转化的量度。
工与功是不同的,即没有功劳有只有苦劳。
这样做的理由有二:一是在概念教学中,要重视概念引入的目的,要使学生明确为什么要引入这个概念?没有这个概念行不行?这个概念用来解决什么问题,只有让学生明确了这个概念引入的目的,才能调动学生学习的积极性;二是多年教学实践表明,这样引入功的概念,既呼应了人类科学探索的历程,又具有很强的哲理性,对于思维特点已处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段的高一学生来说,这种引入法适合他们的心理特征。
人教版必修2 第七章第2节《功》说课稿
《功》说课稿一、说教材(一)教材地位及作用《功》选自人教版高中物理必修第七章第2节,本节的内容是在第一节给出能量的概念后,接着对功进行研究和讨论,并得出力的方向跟物体运动方向相同时,功的计算式,再通过分析、推理的方式得出功的一般公式,最后分析得出功的一般意义。
《功》这节在力学中占有很重要的位置,它属于能量和力的结合点:既阐明了能量和力的关系,又是进一步学习能量转化和守恒的理论基础,起着承上启下的作用。
功的计算常常能为能量的定量表达以及能量转化提供理论分析基础,这为以后功能关系的学习打下了基础。
(二)教学目标知识与技能:帮助学生认识能量变化和功的关系;深入理解功的概念;知道做功的两个要素;掌握用公式计算恒力做功的方法;理解正功、负功的意义;会计算总功。
过程与方法:通过功的学习认识建立物理概念的一般方法: 感受正交分解推导做功的计算式:提高学生的推理计算以及分析问题和解决问题能力。
情感态度与价值观:体验物理知识在生活中的应用,激发学生探究的兴趣和学习的热情。
(三)教学重难点教学重点:理解力对物体做功的两个要素,并会计算功。
教学难点:对正功、负功的理解,由感性认识上升到理性认识。
二、说学情高中阶段的学生通过初中阶段的学习,已掌握了一般的学习方法,他们空间思维能力、想象能力比较丰富,逻辑思维比较成熟,但是自主归纳总结的能力和定量计算的能力还有待提高,再加上学生的知识面有限,生活阅历不够丰富、对知识的运用方面不熟悉,需婴在教师的引导下进行学习。
三、说教法学法1.教法:为了落实教学目标,充分体现“学生主体,教师主导”的教学理念,根据本节课的教学内容和物理学学科的特点,主要采取启发式教学法.实验教学法,并结合讨论法和归纳讲解法贯穿于教学中,让学生亲身参与课觉教学,成为学习的E体,让学生对知识由感性认识上:升到理性认识从而更好的学提物理概念和规律。
2.学法:依据教学目标,结合物理情境进行实验探究式学习,使学生学会思考与分析、演绎推理和归纳总结。
功优质课获奖说课稿
《功》说课稿语:各位评委老师,大家好!今天我说课的内容是人教版《高中物理必修2》第七章第二节的内容《功》。
面我将从以下这六个方面进行我的说课。
、说教材.教材地位及作用是高考常考概念,本节课是在学生已经学习能量的基础上进行学习的,主要是介绍功的概念,通过本节课的学习,为以后功能关系的学习打下了坚实的基础。
因此,本节课在本章教学中起到承上启下的过渡作用。
程标准的要求课程标准对本节的要求是:学生能举例说明功是能量转化的量度,理解功。
教科书在处理这一课程目标时,不是简单地提出这一结论,而是让学生在全章的学习中经过对功和能量变化关系的多次探究体验,逐步加深理解。
因此在教学设计中我紧紧围绕“功是能量变化的原因”这条主线展开。
这样不仅可以使学生明白“为什么要引入功”,还可以利用这个结论探究功是标量还是矢量,同时也为后面学习重力势能、探究弹性势能的表达式、动能定理、以及最后得出“功是能量转化的量度”等知识的学习打好基础。
可以这样说,“功是能量转化的量度”是贯穿于整个第七章的主线,在教学设计、探究过程中应始终立足于这条主线上。
、说学情.学生已有知识和能力学的对象是高一学生,学生在初中阶段已经学习了功和能的初步概念,对做功的两个必要因素已有所了解,会判断力做不做功,以及力与位移同向时功的计算。
学生还知道力、位移的合成与分解的相关知识。
、学生所欠缺知识和能力学生对力与位移有夹角的情况下如何计算功是陌生的,还有前几章的学习中,对“负”号我们已强调是表示方向,学生有一定的思维定势,所以在这里应特别强调功是标量。
、说教学目标及教学重难点一)说教学目标是,根据新课标的要求和学生的实际情况,我设计了本节课的教学目标:过分析身边熟悉的例子,认识做功与能量变化的关系,体验物理知识在生活中的应用,激发学生探究的兴趣和学习热情。
过小组讨论身边熟悉例子中的做功问题,总结出力和在力的方向上有位移是做功的两个要素,并能通过W=F·S,计算力的方向跟物体运动方向相同时所做的功;过小组合作探究力的方向与运动的方向有一定的夹角时的做功问题,运用正交分解的方法推导出功的计算公式W=FS cosθ,知道各量的含义;过小组对课本中两幅图的分析,得出功是标量,知道正负功的含义;过对例题的分析,会用功的计算公式W=FS cosθ进行计算,并总结出求总功的方法。
《功》说课稿
《功》说课稿《功》说课稿1【设计思想】以物理组推出“八环节,三落实”教学模式为主要指导思想,即老师教学八环节:“确定目标,自主学习,合作沟通,引导探究,展现评价,梳理归纳,课堂检测,拓展延长”。
同学学习三落实:“温习稳固,当日检测,达标测评”,充分提高课堂教学的有效性。
【教学背景分析与教学对策的制定】教材分析:本节内容为人教版高中物理〔必修2〕第七章《机械能》的第6节学问,是前面两节内容的连续,本节内容是寻求动能表达式的试验探究过程,下节内容是寻求动能表达式的理论探究过程,为下节内容的理论探究奠定了一个实践熟悉基础,起到很好的铺垫作用。
学情分析:同学已具有肯定的试验方案设计力量、试验动手操作力量及试验数据处理的力量,具有肯定的试验基础。
但同学以前接触的力都是恒力做功,而这一节牵涉到变力做功问题,这是一个思维台阶,通过启发同学理解及感悟将做功增倍,代替求详细功的奇妙之处。
教学对策:老师通过生活实例引入课题,然后再层层递进,引导同学商量、试验、观看、分析,让同学充分参加学习和探究过程。
通过动手探究功与物体速度改变的关系,使同学经受讨论过程,体验讨论方法。
1、学问与技能〔1〕知道探究中需测定功与速度这两个物理量。
〔2〕知道橡皮筋弹力做功大小与橡皮筋的条数成正比,体会取一根橡皮筋所做的功为单位来简化问题的方法。
〔3〕把握试验方案中平衡摩擦力的方法。
〔4〕会选择合适的测量点并进行速度计算,能依据试验数据分析、总结得出试验结论。
2、过程与方法〔1〕领悟教科书所给试验方案中的探究过程。
〔2〕用打点计时器与纸带来探究功与速度的关系,体验探究过程中的物理学讨论方法。
〔3〕通过数据处理体会并查找做功与速度改变的关系。
3、情感、看法与价值观〔1〕体验探究过程中的困难,加强团队合作精神。
〔2〕领悟探究变力做功的奇异方法,感受探究功与速度改变关系的方法,享受胜利的乐趣。
【教学重点】1、试验方案的设计;2、利用图像法处理数据查找功与速度改变的关系。
《功》说课稿15篇
《功》说课稿15篇《功》说课稿1一、教材地位及作用《功》是人教版初中物理教材第十一章第一节的内容。
本节内容主要包括两个方面,一是功的定义,二是功的计算。
功在初中物理学中占有重要的地位,是初中物理《课程标准》的三大主题之一,本节内容不仅是__内容的基础,而且是为以后学习“能量”做好了铺垫1教学目标一、知识与技能:1. 知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素,并能判断出力是否对物体做功。
2. 明确计算功的大小的表达式,以及表达式中各物理量的物理含义和单位。
3. 能应用公式W=FS进行简单的计算。
二、过程与方法1.通过思考和讨论,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功? 2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
三、情感态度与价值观1.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2.培养学生的综合学习能力,激发学生的求知欲。
教学重点明确力学中功的含义。
教学难点判断力对物体是否做功,以及做功的计算。
四、适合的教学对象:上课没有听讲的学生,物理零基础并且对物理没有兴趣的学生,或者可以作为预习课来讲。
本班学生反应较快,但思维深度不够、准确性欠缺,抽象思维还不成熟,功的概念比较复杂、抽象。
教学中通过多媒体课件展示出具体的动态实例,激发学生积极思考问题,使抽象的知识具体化,有利于学生的理解与认识,也提高了学生的分析概括能力。
活动2【讲授】新课一、力学中的功1、做功的含义课件展示:(1)叉车把货物举起;(2)小孩拉动小狗;(3)锤子把钉子敲击进入木块中。
教师提问:(1)物体是否受到力的作用?(2)在力的作用下物体是否移动了距离?(3)物体移动的方向与力的方向有什么关系?(4)物体所受的力对物体的移动是否有贡献?逐个实例进行分析。
学生思考并回答。
教师学生总结:物理学中的功的含义:如果一个力作用在物体上,并且使物体在力的方向上通过一段距离,这个力的作用就有了成效,力学里面就说这个力做了功。
2、做功的两个必要因素结合以上三个实例,学生阅读课文总结出力学中做功的两个必要因素:一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动了距离。
《功》说课稿范文(精选5篇)
《功》说课稿范文(精选5篇)《功》说课稿范文(精选5篇)作为一位优秀的人民教师,时常要开展说课稿准备工作,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编收集整理的《功》说课稿范文(精选5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
《功》说课稿1大家好!我是来自谢河镇庙山中心学校的赵国辉,我今天的说课的题目是《功》,选自人民教育出版社义务教育教科书八年级物理(下)第十一章第一节。
一、对本节教材的理解《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。
我计划用一课时进行新课教学。
本节内容主要分成两部分,对功的理解,功的计算。
在学习第七章《力》之后学生已经具备一些力的知识,本节课是对“力”与”功和能“知识的一个衔接和升华。
功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位,是《课程标准》的科学内容的三大主题之一,通过本章的学习,为学生了解“能量”做铺垫,而本节内容又是学习本章知识的基础,有着承上启下的作用。
因此,我设定了以下的教学目标。
二、教学目标和重点难点的确定知识与技能:1、知道做功的两个必要因素。
2、理解功的含义、计算公式和单位,并会用功的公式进行简单计算。
过程与方法:1、通过观察和思考,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功2、通过观察、分析,得出功与力、在力的方向上移动距离的定量关系。
情感、态度与价值观:1、通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
2、通过讨论,展示性交流,增强自信,学会合作的意识,追求学生和谐发展。
教学重点知道力学中“功”的含义;记住功的计算公式,会用公式进行计算。
教学难点知道功的两个必要因素及不做功的三种情况.三、说教法、学法根据本节课特点,尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析,拉近教学内容与生活的距离,让学生深切地感受到科学的真实性,感受到科学和社会、日常生活的关系。
因此这节课可综合应用学生观察、讲授、讨论和实例演示等多种形式的教学方法,提高课堂效率,培养学生对物理的兴趣,激发学生的求知欲望,充分调动学生学习的积极性、主动性,使学生在参与过程中自主学习,获得知识,并培养了学生的创新意识和创新能力。
2023年《功》说课稿篇
2023年《功》说课稿篇《功》说课稿1一、教学分析1、“功”的地位与作用地位:功是物理学中最基本、最重要、又是与能亲密联系的一个物理量,它虽然是在力学中引入的,但却贯穿在整个物理学中,可以说一切自然现象都与功和能相联系,通过功(特殊以后关于能的转化与能量守恒定律)的教学,充分揭示了物理学各部分间的内在联系。
作用:对功这一节内容的探讨是在前两节所学简洁机械学问的基础上综合地应用力与运动关系等学问来绽开的。
这一节是本章的重点和关键,对功的探讨为以后学习功率、能量的学问奠定基础。
功的学问对人们的日常生活,生产技术和科学探讨有着较大的现实意义。
2、课程标准解读重视学生的生活阅历,重视学生应用实例去体验、分析的过程,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。
3、学生认知发展八年级学生学习的沪科版物理教材,还没有学习关于能的学问,在没有能的转化的学问的状况下,功的定义是很难下的;但学生已有肯定的力学基础学问,能够对“力的成效”方面的学问进行理解与运用,充分利用已有认知水平为学生构建“功”的概念。
二、教学目标的确定1、学问与技能目标(1)通过本节学问的学习让学生知道机械功的概念,能从生活、生产中的实例说明机械功的含义;(2)学习从物理现象中归纳简洁的规律,能相识做功的两个必要因素。
能推断在什么状况下做功,在什么状况下不做功;(3)理解功的计算公式W=FS中各符号代表的物理意义、单位,并能用来进行简洁计算;(4)知道运用任何机械都不省功。
2、过程与方法目标通过学习,培育学生从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律的实力,能尝试应用已知的科学规律去说明某些详细问题。
具有有初步的分析概括实力。
3、情感、看法和价值观目标培育学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理的爱好;树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识;结合教材和联系生活实际,培育学生的学习爱好和酷爱生活的情感。
高中物理说课稿一等奖
高中物理说课稿一等奖高中物理说课稿一等奖篇一《平抛运动》是高一新课程必修2第一章《抛体运动》的第3节。
本节课是曲线运动的一个实例,《高中物理课程标准》对这一部分的要求是“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”。
在高中物理课程中,《平抛运动》这一节课内容起到了承上启下的作用,它是直线运动规律、牛顿运动定律、运动的合成与分解的实际应用和延续;同时也为研究斜抛运动、带电粒子在匀强电场中的类平抛运动等奠定基础。
教材对《平抛运动》的处理分为三个层次:(1)通过对生活实际现象的分析,建立平抛运动模型;(3)通过数学和物理已学知识(直线运动规律、合运动与分运动关系)找到平抛运动的规律,并且能够运用该规律解决简单的实际问题。
教材这样安排,强调了实验探究的重要性,突出了物理学的基本研究方法,让学生明白,物理规律不仅可以直接由实验得到,也可以用已知规律从理论上导出。
在必修一课本中,学生已经学习了直线运动规律、牛顿运动定律,而在本章第一节学习了曲线运动,在第二节学习了运动的合成与分解,知道什么叫合运动,什么叫分运动,合运动与分运动是什么关系,同时也知道两个直线运动的合运动可以是曲线运动。
但是在学生的头脑中并没有建立起“分曲为直”、“化繁为简”的具体概念。
本节教学要突出学生“自主探究”的主题,注重从问题、情景出发,在质疑中引发思考,提出概念;在讨论中激烈碰撞,找到规律。
知识与技能:(1)能准确说出平抛运动的定义(3)掌握平抛运动规律过程与方法:通过本节课学习让学生体会物理的研究方法——化繁为简、实验探究、理论探究等情感、态度、价值观:通过对教材上所附彩图“平抛物体的闪光照片”的分析以及平抛运动录像的慢放分析,启发学生:处理物理问题可以利用各种技术手段来弥补我们感官功能上的不足,鼓励创造出新的研究方向和创造新的测量仪器。
(1)教学重点:平抛运动分解方法的探究过程;平抛运动规律。
(2)教学难点:平抛运动分解方法的探究和规律的得出过程教师引领的问题设计。
物理课《功》说课稿范文
物理课《功》说课稿范文物理课《功》说课稿范文作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的物理课《功》说课稿范文,希望能够帮助到大家。
物理课《功》说课稿1大家好!我是来自谢河镇庙山中心学校的赵国辉,我今天的说课的题目是《功》,选自人民教育出版社义务教育教科书八年级物理(下)第十一章第一节。
一、对本节教材的理解《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。
我计划用一课时进行新课教学。
本节内容主要分成两部分,对功的理解,功的计算。
在学习第七章《力》之后学生已经具备一些力的知识,本节课是对“力”与”功和能“知识的一个衔接和升华。
功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位,是《课程标准》的科学内容的三大主题之一,通过本章的学习,为学生了解“能量”做铺垫,而本节内容又是学习本章知识的基础,有着承上启下的作用。
因此,我设定了以下的教学目标。
二、教学目标和重点难点的确定知识与技能:1、知道做功的两个必要因素。
2、理解功的含义、计算公式和单位,并会用功的公式进行简单计算。
过程与方法:1、通过观察和思考,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功。
2、通过观察、分析,得出功与力、在力的方向上移动距离的定量关系。
情感、态度与价值观:1、通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
2、通过讨论,展示性交流,增强自信,学会合作的意识,追求学生和谐发展。
教学重点知道力学中“功”的含义;记住功的计算公式,会用公式进行计算。
教学难点知道功的两个必要因素及不做功的三种情况.三、说教法、学法根据本节课特点,尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析,拉近教学内容与生活的距离,让学生深切地感受到科学的真实性,感受到科学和社会、日常生活的关系。
因此这节课可综合应用学生观察、讲授、讨论和实例演示等多种形式的教学方法,提高课堂效率,培养学生对物理的兴趣,激发学生的求知欲望,充分调动学生学习的积极性、主动性,使学生在参与过程中自主学习,获得知识,并培养了学生的创新意识和创新能力。
人教版高中物理必修功-说课一等奖
功一、教学目标1.理解功的概念:1知道做机械功的两个不可缺少的因素,知道做功和“工作”的区别;2知道当力与位移方向的夹角大于90°时,力对物体做负功,或说物体克服这个力做了功。
2.掌握功的计算:1知道计算机械功的公式W=Fscosα;知道在国际单位制中,功的单位是焦耳J;知道功是标量。
2能够用公式W=Fscosα进行有关计算。
二、重点、难点分析1.重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握机械功的计算公式。
2.物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆,这是难点。
3.要使学生对负功的意义有所认识,也较困难,也是难点。
三、教具带有牵引细线的滑块或小车。
四、主要教学过程一引入新课功这个词我们并不陌生,初中物理中学习过功的一些初步知识,今天我们又来学习功的有关知识,绝不是简单地重复,而是要使我们对功的认识再提高一步。
二教学过程设计1.功的概念先请同学回顾一下初中学过的与功的概念密切相关的如下两个问题:什么叫做功谁对谁做功然后做如下总结并板书:1如果一个物体受到力的作用,并且在力的方向上发生了位移,物理学中就说这个力对物体做了功。
然后演示用水平拉力使滑块沿拉力方向在讲桌上滑动一段距离,并将示意图画到黑板上,如图1所示,与同学一起讨论如下问题:在上述过程中,拉力F对滑块是否做了功滑块所受的重力mg对滑块是否做了功桌面对滑块的支持力N是否对滑块做了功强调指出,分析一个力是否对物体做功,关键是要看受力物体在这个力的方向上是否有位移。
至此可作出如下总结并板书:2在物理学中,力和物体在力的方向上发生的位移,是做功的两个不可缺少的因素。
2.功的公式就图1提出:力F使滑块发生位移s这个过程中,F对滑块做了多少功如何计算由同学回答出如下计算公式:W=Fs。
就此再进一步提问:如果细绳斜向上拉滑块,如图2所示,这种情况下滑块沿F方向的位移是多少与同学一起分析并得出这一位移为s cos α。
至此按功的前一公式即可得到如下计算公式:W=Fscosα再根据公式W=Fs做启发式提问:按此公式考虑,只要F与s在同一直线上,乘起来就可以求得力对物体所做的功。
高中功的说课稿
高中功的说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是高中物理中“功”这一章节。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“功”这一概念在物理学中具有重要的地位和作用。
它不仅是能量转化的量度,也是后续学习机械能守恒定律、动能定理等知识的基础。
本节课的内容在人教版高中物理必修 2 第七章第二节。
教材首先通过生活中的实例引入功的概念,让学生对功有一个初步的感性认识。
然后通过对力和位移关系的分析,给出功的计算公式,并对正功、负功和零功的情况进行了讨论。
二、学情分析学生在初中阶段已经接触过功的初步概念,但对于功的理解还比较肤浅。
在高中阶段,学生的思维能力和抽象能力有了一定的提高,能够进行较为深入的思考和分析。
然而,对于功的概念中力和位移的方向关系,以及正功、负功的理解可能会存在一定的困难。
三、教学目标1、知识与技能目标(1)理解功的概念,知道做功的两个必要因素。
(2)掌握功的计算公式 W =Fscosα,并能进行简单的计算。
(3)理解正功、负功和零功的物理意义,会判断功的正负。
2、过程与方法目标(1)通过对生活实例的分析,培养学生的观察能力和分析问题的能力。
(2)通过推导功的计算公式,培养学生的逻辑思维能力和科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标(1)通过了解功在生活中的应用,激发学生学习物理的兴趣。
(2)通过对功的正负的讨论,培养学生辩证唯物主义的观点。
四、教学重难点1、教学重点(1)功的概念和做功的两个必要因素。
(2)功的计算公式 W = Fs cosα及其应用。
2、教学难点(1)力和位移方向的夹角与功的正负的关系。
(2)功的概念的理解及实际应用。
五、教学方法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教学方法:1、讲授法:通过讲解,让学生理解功的概念、计算公式和正负功的判断方法。
2、讨论法:组织学生讨论生活中的做功实例,加深对功的理解。
高中物理功优秀说课稿获奖获奖说课稿特级教师用
功特出道课稿获奖道课稿之阳早格格创做引语:诸位尊敬的评委教授们,大家下午佳!即日尔道课的真量是功.底下尔将道课本、道教情、道教法、道教法以及教教历程、板书籍安排那六个模块举止尔的道课.一、道课本(一)课本职位及效用原节课是板滞能那一章的第一节,板滞能那一章主要道解功战能的闭系问题,是办理能源教问题的基原要收之一,也是下考的热面之一,然而要念准确天掌控功能闭系便必须对付功的观念有一个细确天认识,不妨流利的估计相闭力对付物体搞的功.(二)教教目标依据以上对付课本真量的收会,造定了如下的三维教教目标:知识与技能目标:明白功的观念、功的二个果素及正背功的含意;会用定义式估计恒力功.历程与要收目标:通过功的教习认识修坐物理观念的普遍要收;体验正接收会推导搞功的估计式.情感做风与价格瞅目标:体验物理知识正在死计中的应用,激励教死商量的兴趣战教习关切.(三)教教沉易面依据以上对付教教目目标收会,原节课的教教沉面为明白力对付物体搞功的二个果素,并会估计功.原节课的教教易面为对付正功、背功的明白.二、教情收会所里对付的教死是下一教死,虽然下一教死通过上一个教期的物理知识教习,对付于抽象思维本收已经有所普及,然而是仍旧需要进一步加强的.果此正在教教核心应当引进更多的死计中的真例,让教死更简曲局里的去相识功的相闭知识.别的,教死正在初中已经收端掌握了有闭功的知识,然而是他们所掌握的搞功是修坐正在力与位移正在共一个目标的前提下的,对付于力与位移存留夹角的情况的功的估计,教死是有一定艰易的.然而是正在前里的数教及物理教习核心,教死已经交战到有闭矢量的知识,并已经得到了很佳的掌握.正在矢量收会的前提下,进一步的去教习力与位移存留一定夹角的情况下,教死正在那个前提上掌握仍旧比较简朴的.三、道教法根据原节课的教教真量,尔将主要采与商量式教法,并以计划法战合做接流贯脱于教教的终究,让教死亲身介进课堂教教,成为教习的主体,且从死计真例出收,让教死对付知识由感性认识降下到理性认识.四、道教法依据教教目标,分离物理情境举止商量式教习,正在处理简曲问题中教会思索与收会、演绎推理战归纳归纳.教死正在此历程中对付知识由死疑到释疑,进而普及对付知识的认知本收,坚韧教习物理的兴趣战自自疑心.五、教教过程课堂教教是教教活动的主渠道,所有教教活动尔主要安插了四个关节.底下尔将以板块的形式报告尔的教教过程.(一)复习导进,引进新课师死共共复习初中教习过的有闭功的知识,通过那样的导进,不妨让教死温故而知新,为原节课的新授搞准备,让教死主动的加进到原节课的新授中去.(二)创建情境,加深明白找二位体沉出进悬殊的共教,让体沉小的共教抱体沉要的共教,不抱动;再让体沉要的共教抱起体沉小的共教,并正在课堂前里搞匀速往去.让教死思索二种情况,是可有搞功?教死思索、收会之后接流瞅法并回问问题,教授加以归纳归纳.通过那样的安排,让教死亲身介进课堂中去,坚韧教死教习物理的关切,并使教死越收深进切身的体验到搞功的条件:物体要正在力的目标上爆收一段位移.(三)合做接流,导出新知背教死提出问题“如果物体的位移不正在力的目标上,那么力是可还对付物体搞功,如果有搞功,该当怎么样估计功的大小?”教死通过思索、小推拢做与接流后回问问题,教授正在教死小组接流与计划的历程,加以巡视并赋予一定的带收助闲,小组派代表上道台回问问题,底下的共教加以推断与评介,终尾教授加以归纳、补充.那样安排的脚法是通过合做接流,真真把教习的主动权接给了教死,降真了新课程观念,普及教死的收会、相通本收终尾归纳出二种办理问题,一种是从物理意思的角度出收利用正接收会法对付力F举止收会,终尾得出公式W=FS cosθ,一种是利用数教脚法从矢量相乘的角度出收间接估计,终尾也得出公式W=FS cosθ.通过此关节也让教死体验到办理物理问题要收的百般性,坚韧教死的收集性思维,以去能多角度、多要收的思索物理问题,也普及了用数教脚法办理物理问题的本收.通过前里的教习,教死已基原掌握了功的估计公式,此时,他们慢于觅找用武之天,以展示自尔,体验乐成,于是尔把教死导进下一关节:拓展蔓延,深进明白.(四)蔓延,深进明白.最先通过课本 66里计划与接流部分的问题“有人道,一个力对付物体搞-10J 的功,另一个力对付物体搞5J 的功,-10J 的功一定比5J 的功小.对付此,您有何瞅法”教死过得的回问引起教死的思维冲突,让教死迫切的欲供真知.通过西席带收下对付公式W=FS cosθ中θ的分歧与值情况加以收会,使教死茅塞顿开,收会到功中的正背号不表示大小,表示搞功的本量,是搞正功仍旧搞背功,起到很佳深进效用终尾指出阻力对付物体搞背功也不妨道成是物体克服阻力搞正功.那个关节从引起思维冲突到办理问题的安排,进一步加深教死对付新的估计公式的明白.(五)加强锻炼,通联本量共时还安排闯闭游戏分三个条理(前提题、死少题、开搁题)深进明白掌握估计技能.分层锻炼的细心树坐,最大极限天照应到了分歧教习条理教死的思维后劲,让分歧的教死正在物理上有分歧的死少.例题、二品量相等的物体A 、B分别搁正在细糙火仄里上战光润的火仄里上,正在共样的推力F 效用下,爆收相共的位移S ,则推力:A 、对付A 搞的功多B 、对付B 搞功多C 、一般多D 、以上皆有大概 粗糙 光滑通干涉题的针对付性,加强教死对付原节的明白(六)评介激励、深进体验教死道一道自己对付原节课的支获,对付原节课的新知举止一次梳理,通过归纳综合再次体验到探索新知的兴趣.六、板书籍安排(一)功的二个果素1.效用正在物体上的力.2.物体正在力的目标上通过的位移(二)功的估计要收 W=FScosα(三)正功战背功1.当力的目标与位移目标的夹角正在于整小于九十度时,力对付物体搞正功.2.当力的目标与位移目标的夹角大于九十度小于一百八十度时,力对付物体搞背功.以上是尔的道课真量,非常感动诸位评委教授的聆听!功的估计复习课道课及教教安排一、课本收会1、道课真量:下中物理第八章《板滞能》课型:复习课2、正在下中物理综合科教教中的职位战效用闭于功的估计,正在下中物理教教中占有的职位是勿庸置疑的,搞为一种解题要收,功的估计无论是正在简曲应用上,仍旧进一步修坐能量的思维观念皆起到了很大的效用.原节课坐脚于功的观念明白,通过对付恒力搞功、变力搞功的供解要收教教,达到一种综合的明白战应用.虽然下三综合科完齐对付物理的央供不太下,然而原知识面正在近几年的下考综合科考查中多次出现,不系统的归纳,便不克不迭正在比较下的角度明白问题.果此有需要对付那部分真量举止归纳战锻炼,力供教死能从分歧的角度,从分歧的正里对付功的估计举止明白,并能机动应用.3、教教沉面掌握功的分歧的解法,特天是利用功能闭系战动能定理供功的要收.4、易面力是可是变力的收会、变力搞功的估计5、教教目标①知识目标:流利掌握功的估计的四种要收②本收目标:会机动应用四种要收供功,普及收会办理问题的本收③情感目标:由可定到肯定,教会收会要收,坚韧物理教习的自自疑心二、教死现状收会综合科物理教教一致存留教死不太沉视的局里,观念不收会,条件不沉视引导解题时盲目性很大,或者是博古通今,或者是囫囵吞枣,而物理课每周惟有四节课,时间上也不克不迭包管教死由脚够的时间举止周到扎真的教习,那便央供正在上课时细益供细,针对付性要强,充集收挥课堂效用,唯有那样才搞正在一节课内完毕教教任务,使教死教有所成.三、教教要收与思路充分体现“教死为主体,西席为主宰”,采与开收、计划式教教,细心树坐题目,通过“创造过得-纠正过得-归纳归纳-试验”的认知历程中,归纳掌握功的估计的四种要收.四、教教历程1、简朴引进提出问题:怎么样供功?供功有几种思路战要收?让教死瞅书籍搞出归纳.央供:赶快查阅课原第八章《板滞能》,觅找归纳供功得分歧办法,并写出去.投影教死归纳的供功的几种要收并板书籍.(约6分钟)2、教教历程问题:针对付几种要收,要估计功的大小,需要相识什么物理量?有什么思路?教死互相计划,并做出归纳,并安排针对付的题型.(约8分钟) ①给出F 、S 、θ,由功的定义式W=FScos θ去估计功②给出功率P 、时间t ,由W=Pt 估计功③已知初终状态的能量,由功能闭系供功:W =⊿E=E 终-E 初④已知物体初终状态的动能值战某些力搞的功,供已知力搞的功,由动能定理供功:W 总=W 1+W 2+…+W 已知=⊿E K展示题目,教死思索并解问.(约12分钟)【题1】如图所示,一物体分别正在大小相共的力F 效用下,分别正在光润战细糙的仄里疏通了相等的距离,其中力F 与火仄里的夹角均为θ,进与推时F 搞的功为W 1,背下推时力F 搞的功为W 2,则下列推断细确的是:A 、W 1>W 2B 、W 1<W 2C 、W 1=W 2D 、无法推断【题2】(陷阱题)一品量为m 的小球,用少为L 的沉绳悬挂于O 面,小球正在火仄力F 的效用下,从仄稳位子P 面缓缓的移动到Q 面,如图则力F 所搞的功为A、mgLcosθB、FLsinθC、mgL(1-cosθ)D、FLcosθ截止预睹:对付【题1】的解问,选题企图针对付供功的前提锻炼,大普遍教死该当不什么问题,少量教死大概对付仄里的光润与细糙要对付力F搞功的几爆收通联,应强调力对付物体搞功时的力的对付应性.而对付于【题2】,教死的问案多为B,大概少量教死的问案为C 对付于【题2】,证明细确问案,必定有教死盗盗公语,饱励教死展开争论.进一步创造问题天圆.问:【题2】中的力F是恒力吗?“缓缓”二字怎么样明白?带收教死推断:小球缓缓疏通历程依照仄稳处理,得到F=mgtanθ,如图,所以F为变力.不可用W=FScosθ供解.只可另辟西经,思量功能闭系战动能定理供解.供解历程师死共共完毕.【要收一】利用功能闭系供解小球被推下的历程,板滞能减少了,则力F搞的功W=mgL(1-cosθ)采用问案为C.【要收二】利用动能定理供解:合中力对付物体所搞的功等于物体动能的变更.即有W F+W G=mv t2/2-mv02/2=0,得W F=-W G=mgL(1-cosθ)采用问案为C.带收教死归纳,体验供功的思路及要收.3、小结:(由教死举止小结,时间约4分钟)功的估计要根据题目简曲的央供去采用分歧的要收,而W=FScosθ普遍使用于恒力搞功,其余的三种圆规则多使用于变力搞功,W=Pt使用于机动车辆的收电机搞功,功能定理战功能闭系对付于变力搞功,供解要收上有其劣势,该当强调教死加强锻炼.4、知识反馈展示反馈锻炼题.脚法:通过锻炼掌握变力搞功的供解要收.(约10分钟)【锻炼】如图所示,斜里倾角为θ品量为m 的滑块距挡板P 为s 0,以出速度v 0沿斜里进与滑,滑块与斜里之间的动摩揩果数为μ,滑块所受揩力小于沉力沿斜里的分力.若滑块屡屡与挡板相碰皆不板滞能的益坏,供滑块最后通过的总路途.该题的供解历程中为了扫浑障碍,应提出几个问题:①、沉力搞功、摩揩力搞功的特性是什么?②、怎么样收会物体的疏通历程战决定物体最后的状态.③、利用功能闭系战动能定理怎么样供解?④有其余的要收战思路吗?(能量守恒)五、易面突破原课真量中虽然是怎么样估计功,然而变力搞功问题为易面,果此正在收会题目时要严肃审题,特天是题目种的隐含条件、闭键字、词汇句的收会是解题的突破心.搞功的估计时,先做出恒力或者是变力的推断,那样便于要收的采用,共时正在收会时要从能量的角度决定初终二个位子,搞浑能量的变更或者是简曲能量值.而动能定理则正在供功的要收中隐得非常真用灵验,正在流利掌握的前提上,主弛教死多练.共时,还该当注意去归纳、归纳解题的思路战要收,注意教过的旧知识战其余教科知识的渗透、应用六、知识坚韧与做业安插为了掌握原节课的收会真量,应采用有针对付性的锻炼题,锻炼题包罗供功的四种要收所对付应的题目,一种要收对付应1-2个锻炼题去加强锻炼,坚韧知识.锻炼题睹《板滞能锻炼题》七、板书籍安排功的估计一、恒力搞功:W=FScosθ二、变力搞功①利用功率供功:W=Pt②利用功能闭系供功:功是能量变换的量度,W=⊿E③利用动能定理供功:W总=⊿。
《功》说课稿
《功》说课稿一、说教材《功》是高中物理课程中的重要一课,属于力学部分的核心内容。
本文在课文中具有承上启下的作用,既是对先前学习的力和运动知识的升华,也为后续学习能量转换和守恒定律打下基础。
本课主要围绕“功”的概念、计算方法以及其在物理现象中的应用展开,通过理论阐述和实例分析,帮助学生建立起功与能之间的联系,深化对能量守恒原理的理解。
(1)作用与地位在物理学中,“功”是一个基本而重要的概念,它是描述力对物体做功以及能量转化的基础。
通过学习“功”,学生可以更好地理解物体在力的作用下发生的能量变化,为后续学习能量守恒定律、动力学等问题奠定基础。
(2)主要内容本文主要包括以下几个方面的内容:1. 功的定义:力对物体做功的量度,是力与物体位移的乘积。
2. 功的计算:分别介绍了恒力做功、变力做功的计算方法。
3. 功的性质:功是标量,具有方向性,但计算时不考虑方向。
4. 功与能的关系:功是能量转化的量度,外力对物体做功等于物体能量的增量。
5. 实际应用:分析生活中各种物理现象中的功,如斜面、摩擦力等。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标:(1)理解并掌握“功”的概念,能准确描述力对物体做功的情况。
(2)掌握恒力做功、变力做功的计算方法,并能应用于解决实际问题。
(3)了解功的性质,明确功与能的关系,理解能量守恒定律。
(4)通过实例分析,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
(5)激发学生探究物理现象的兴趣,培养科学思维和创新能力。
三、说教学重难点(1)重点:功的定义、计算方法及性质;功与能的关系。
(2)难点:变力做功的计算;实际应用中功的分析。
在教学过程中,要注重对重难点的讲解,通过生动的实例和形象的解释,帮助学生理解和掌握。
同时,结合学生的实际情况,有针对性地进行教学,确保学生能够扎实掌握本节课的内容。
四、说教法在教学《功》这一课时,我计划采用以下几种教学方法,旨在提高学生的学习兴趣,激发他们的思考,并促进知识的深入理解。
高中功物理说课稿
高中功物理说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是“功”,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“功”这一节内容是高中物理必修 2 第七章第二节的内容。
功是能量转化的量度,它在物理学中占有重要的地位。
通过本节课的学习,学生将为后续学习动能定理、机械能守恒定律等知识奠定基础。
在教材的编排上,先通过生活中的实例引入功的概念,然后通过推导得出功的计算公式,最后通过实例让学生理解正功、负功和不做功的情况。
这样的编排符合学生的认知规律,有助于学生逐步建立起功的概念。
二、学情分析学生在初中阶段已经接触过功的初步概念,但对于功的本质和计算方法还缺乏深入的理解。
在这个阶段,学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学运算能力,但对于抽象概念的理解和应用还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,需要通过实例和实验引导学生思考,帮助他们逐步理解功的概念和计算方法。
三、教学目标1、知识与技能目标(1)理解功的概念,知道做功的两个必要因素。
(2)掌握功的计算公式 W =Flcosα,并能运用公式进行计算。
(3)理解正功、负功和不做功的含义,会判断功的正负。
2、过程与方法目标(1)通过实例分析和推导,培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
(2)通过实验探究,培养学生的实验操作能力和观察能力。
3、情感态度与价值观目标(1)通过对功的概念的学习,让学生体会物理学与生活的密切联系,激发学生学习物理的兴趣。
(2)通过对做功正负的讨论,培养学生辩证地看待问题的能力。
四、教学重难点1、教学重点(1)功的概念和做功的两个必要因素。
(2)功的计算公式 W =Flcosα及其应用。
2、教学难点(1)功的概念的建立。
(2)力与位移夹角α的理解以及功的正负的判断。
五、教学方法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教学方法:1、讲授法:通过讲解和演示,让学生了解功的概念和计算公式。
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功优秀说课稿获奖说课稿引语:各位尊敬的评委老师们,大家下午好!今天我说课的内容是功。
下面我将说教材、说学情、说教法、说学法以及教学过程、板书设计这六个模块进行我的说课。
一、说教材(一)教材地位及作用本节课是机械能这一章的第一节,机械能这一章主要讲解功和能的关系问题,是解决动力学问题的基本方法之一,也是高考的热点之一,然而要想准确地把握功能关系就必须对功的概念有一个明确地认识,能够熟练的计算相关力对物体做的功.(二)教学目标依据以上对教材内容的分析,制定了如下的三维教学目标:知识与技能目标:理解功的概念、功的两个要素及正负功的含义;会用定义式计算恒力功。
过程与方法目标:通过功的学习认识建立物理概念的一般方法;感受正交分解推导做功的计算式。
情感态度与价值观目标:体验物理知识在生活中的应用,激发学生探究的兴趣和学习热情。
(三)教学重难点依据以上对教学目标的分析,本节课的教学重点为理解力对物体做功的两个要素,并会计算功。
本节课的教学难点为对正功、负功的理解。
二、学情分析所面对的学生是高一学生,虽然高一学生经过上一个学期的物理知识学习,对于抽象思维能力已经有所提高,但是还是需要进一步加强的。
因此在教学当中应当引入更多的生活中的实例,让学生更具体形象的去了解功的相关知识。
此外,学生在初中已经初步掌握了有关功的知识,但是他们所掌握的做功是建立在力与位移在同一个方向的前提下的,对于力与位移存在夹角的情况的功的计算,学生是有一定困难的。
但是在前面的数学及物理学习当中,学生已经接触到有关矢量的知识,并已经得到了很好的掌握。
在矢量分解的基础下,进一步的去学习力与位移存在一定夹角的情况下,学生在这个基础上掌握还是比较简单的。
三、说教法根据本节课的教学内容,我将主要采取探究式教法,并以讨论法和合作交流贯穿于教学的始终,让学生亲身参与课堂教学,成为学习的主体,且从生活实例出发,让学生对知识由感性认识上升到理性认识。
四、说学法依据教学目标,结合物理情境进行探究式学习,在处理具体问题中学会思考与分析、演绎推理和归纳总结。
学生在此过程中对知识由生疑到释疑,从而提高对知识的认知能力,增强学习物理的兴趣和自信心。
五、教学流程课堂教学是教学活动的主渠道,整个教学活动我主要安排了四个环节。
下面我将以板块的形式陈述我的教学流程。
(一)复习导入,引入新课师生共同复习初中学习过的有关功的知识,通过这样的导入,可以让学生温故而知新,为本节课的新授做准备,让学生积极的投入到本节课的新授中来。
(二)创设情境,加深理解找两位体重相差悬殊的同学,让体重小的同学抱体重大的同学,没有抱动;再让体重大的同学抱起体重小的同学,并在教室前面做匀速走动。
让学生思考两种情况,是否有做功?学生思考、分析之后交流看法并回答问题,老师加以总结归纳。
通过这样的设计,让学生亲身参与课堂中来,增强学生学习物理的热情,并使学生更加透彻切身的体会到做功的条件:物体要在力的方向上发生一段位移。
(三)合作交流,导出新知向学生提出问题“如果物体的位移不在力的方向上,那么力是否还对物体做功,如果有做功,应该如何计算功的大小?”学生经过思考、小组合作与交流后回答问题,老师在学生小组交流与讨论的过程,加以巡视并给予一定的引导帮助,小组派代表上讲台回答问题,下面的同学加以判断与评价,最后老师加以归纳、补充。
这样设计的目的是通过合作交流,真正把学习的主动权交给了学生,落实了新课程理念,提高学生的分析、沟通能力最后总结出两种解决问题,一种是从物理意义的角度出发利用正交分解法对力F进行分解,最后得出公式W=FS cosθ,一种是利用数学手段从矢量相乘的角度出发直接计算,最后也得出公式W=FS cosθ。
通过此环节也让学生体验到解决物理问题方法的多样性,增强学生的发散性思维,以后能多角度、多方法的思考物理问题,也提高了用数学手段解决物理问题的能力。
通过前面的学习,学生已基本掌握了功的计算公式,此时,他们急于寻找用武之地,以展示自我,体验成功,于是我把学生导入下一环节:拓展延伸,深化理解。
(四)延伸,深化理解。
首先通过教材 66面讨论与交流部分的问题“有人说,一个力对物体做-10J的功,另一个力对物体做5J的功,-10J的功一定比5J的功小。
对此,你有何看法”学生错误的回答引起学生的思想矛盾,让学生迫切的欲求真知。
通过教师引导下对公式W=FS cosθ中θ的不同取值情况加以分析,使学生茅塞顿开,领悟到功中的正负号不表示大小,表示做功的性质,是做正功还是做负功,起到很好透彻作用最后指出阻力对物体做负功也可以说成是物体克服阻力做正功。
这个环节从引起思想矛盾到解决问题的设计,进一步加深学生对新的计算公式的理解。
(五)加强练习,联系实际同时还设计闯关游戏分三个层次(基础题、发展题、开放题)深化理解掌握计算技能。
分层练习的精心设置,最大限度地照顾到了不同学习层次学生的思维潜力,让不同的学生在物理上有不同的发展。
例题、两质量相等的物体A 、B 分别放在粗糙水平面上和光滑的水平面上,在同样的拉力F 作用下,产生相同的位移S ,则拉力:A 、对A 做的功多B 、对B 做功多C 、一样多D 、以上都有可能通过问题的针对性,加强学生对本节的理解(六)评价激励、深入体会学生说一说自己对本节课的收获,对本节课的新知进行一次梳理,通过总结概括再次体验到探索新知的乐趣。
六、板书设计(一)功的两个要素1.作用在物体上的力。
2.物体在力的方向上通过的位移(二)功的计算方法 W=FScos α(三)正功和负功1.当力的方向与位移方向的夹角在于零小于九十度时,力对物体做正功。
2.当力的方向与位移方向的夹角大于九十度小于一百八十度时,力对物体做负功。
以上是我的说课内容,非常感谢各位评委老师的聆听! 功的计算复习课说课及教学设计一、教材分析1、说课内容:高中物理第八章《机械能》 课型:复习课2、在高中物理综合科教学中的地位和作用关于功的计算,在高中物理教学中占有的地位是勿庸置疑的,做为一种解题方法,功的计算无论是在具体应用上,还是进一步建立能量的思维观念都起到了很大的作用。
本节课立足于功的概念理解,通过对恒力做功、变力做功的求解方法教学,达到一种综合的理解和应用。
虽然高三综合科整体对物理的要求不太高,然而本知识点在近几年的高考综合科考试中多次出现,没有系统的总结,就不能在比较高的角度理解问题。
因此有必要对这部分内容进行总结和训练,力求学生能从不同的角度,从不同的侧面对功的计算进行理解,并能灵活应用。
3、教学重点掌握功的不同的解法,特别是利用功能关系和动能定理求功的方法。
粗糙 光滑4、难点力是否是变力的分析、变力做功的计算5、教学目标①知识目标:熟练掌握功的计算的四种方法②能力目标:会灵活应用四种方法求功,提高分析解决问题的能力③情感目标:由否定到肯定,学会分析方法,增强物理学习的自信心二、学生现状分析综合科物理教学普遍存在学生不太重视的现象,概念不清楚,条件不重视导致解题时盲目性很大,或是一知半解,或是不求甚解,而物理课每周只有四节课,时间上也不能保证学生由足够的时间进行全面扎实的学习,这就要求在上课时精益求精,针对性要强,充分发挥课堂效率,唯有这样才能在一节课内完成教学任务,使学生学有所成。
三、教学方法与思路充分体现“学生为主体,教师为主导”,采取启发、讨论式教学,精心设置题目,通过“发现错误-纠正错误-归纳总结-实践”的认知过程中,总结掌握功的计算的四种方法。
四、教学过程1、简单引入提出问题:如何求功?求功有几种思路和方法?让学生看书做出总结。
要求:快速查阅课本第八章《机械能》,寻找总结求功得不同方式,并写出来。
投影学生总结的求功的几种方法并板书。
(约6分钟)2、教学过程问题:针对几种方法,要计算功的大小,需要知道什么物理量?有什么思路?学生互相讨论,并作出总结,并设计针对的题型。
(约8分钟)①给出F、S、θ,由功的定义式W=FScosθ来计算功②给出功率P、时间t,由W=Pt计算功③已知初末状态的能量,由功能关系求功:W=⊿E=E末-E初④已知物体初末状态的动能值和某些力做的功,求未知力做的功,由动能定理求功:W总=W1+W2+…+W未知=⊿E K展示题目,学生思考并解答。
(约12分钟)在光滑和粗糙的平面运动了相等的距离,其中力F与水平面的夹角均为θ,向上拉时F 做的功为W 1,向下拉时力F 做的功为W 2,则下列判断正确的是:A 、W 1>W 2B 、W 1<W 2C 、W 1=W 2D 、无法判断【题2】(陷阱题)一质量为m 的小球,用长为L 的轻绳悬挂于O 点,小球在水平力F 的作用下,从平衡位置P 点缓慢的移动到Q 点,如图则力F 所做的功为A 、mgLcos θB 、FLsin θC 、mgL(1-cos θ)D 、FLcos θ结果预见:对【题1】的解答,选题意图针对求功的基础训练,大多数学生应该没有什么问题,少数学生可能对平面的光滑与粗糙要对力F 做功的多少产生联系,应强调力对物体做功时的力的对应性。
而对于【题2】,学生的答案多为B ,可能少数学生的答案为C对于【题2】,说明正确答案,必然有学生窃窃私语,鼓励学生展开争论。
进一步发现问题所在。
问:【题2】中的力F 是恒力吗?“缓慢”二字如何理解?引导学生判断:小球缓慢运动过程按照平衡处理,得到F=mgtan θ,如图,所以F 为变力。
不可用W =FScos θ求解。
只能另辟西经,考虑功能关系和动能定理求解。
求解过程师生共同完成。
【方法一】利用功能关系求解小球被拉高的过程,机械能增加了,则力F 做的功等于小球重力势能增加的量。
即W=mgL(1-cos θ)选择答案为C 。
【方法二】利用动能定理求解:合外力对物体所做的功等于物体动能的变化。
即有W F +W G =mv t 2/2-mv 02/2=0,得W F =-W G =mgL(1-cos θ)选择答案为C 。
引导学生总结,体会求功的思路及方法。
3、小结:(由学生进行小结,时间约4分钟)功的计算要根据题目具体的要求来选择不同的方法,而W=FScos θ一般使用于恒力做功,其它的三种方法则多使用于变力做功,W=Pt 使用于机动车辆的发电机做功,功能定理和功能关系对于变力做功,求解方法上有其优势,应该强调学生加强训练。
4、知识反馈展示反馈练习题。
目的:通过练习掌握变力做功的求解方法。
(约10分钟)【练习】如图所示,斜面倾角为θ质量为m 的滑块距挡板P 为s 0,以出速度v 0沿斜面向上滑,滑块与斜面之间的动摩擦因数为μ,滑块所受擦力小于重力沿斜面的分力。
若滑块每次与挡板相碰都没有机械能的损失,求滑块最终经过的总路程。
该题的求解过程中为了扫清障碍,应提出几个问题:①、重力做功、摩擦力做功的特点是什么?②、如何分析物体的运动过程和确定物体最终的状态。