我们上路了

《我们上路了》教学设计

一、教学目标：

1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。

2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。

3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。

二、教学重点：

正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。

三、教学难点：

体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

四、教具准备：课文插图，幻灯片。

五、教学过程：

（一）谈话导入

同学们，再有两个月的时间，你们就要告别生活了六年的小学校园，告别童年，升入初中。想问问大家，想到这些，你的心情怎样？可以用怎样的词汇来表达？

是呀，童年生活令我们留恋，可是前面的路让我们充满了好奇，更加渴望与期待。不管怎样，我们上路了。板书课题，

你对王慧骐有了解吗？介绍本文作者：王慧骐，中国作

家，著有诗集《飞向明天》、《茧花花》、《我们上路了》。

（二）学习诗歌

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、出示生字，认读，并指导书写其中一个学生认为难写易错的字。

3、出示词语：骤起、残酷、曼陀铃、虚幻、迷惑、观赏、雷鸣电闪。指名领读

3、指名读诗歌，其他同学听读，纠正自己读错的字音。

4、默读诗歌，思考每小节都写了什么？

板书，并强调这也是本首诗歌的写作顺序。

5、从这三个小节中，你都读懂了什么？感受到了什么？自己边读边进行批注。

汇报

（1）学习第一小节

你从第一小节中感受到了什么？

“芽尖儿、粉红、邮票、那林子、抖着威风”都象征着什么？还有哪些事物也能代表我们人生的刚起步？

谁能把我们的稚嫩和欣喜和牌自豪读出来。

大人们都会说些什么？

不管大人们怎么说,生读：反正我们是上路了，一步一不地上路了。

谁来有感情地朗读第一小节？读出欣喜、骄傲、松开束

缚的那种心情来。

（2）学习第二小节

说说你都感受到了什么？是呀，成长的路不是一帆风顺的，那么都会遇到哪些困难呢？

所有美丽和残酷的故事都可能发生，也许就在今天夜里，也许在明天早晨。孩子们是不是就退缩了呢？从哪看出来的？

男女生对读，读出我们的决心，读出我们的勇气。

（3）第三小节：

是呀，既然注定了我们得迈出双脚，既然注定了我们只能往前挪动，哪怕只是短短的几寸，甚至更少，只要是在行进，那我们就不会脸红。

师领读：没有退路，生读：人生的车站不售返程车票，师领读：没有退路，生读：出了山的溪水不会往回流动。

发现这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？

既然没有退路，我们只能朝前走，走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。

“相思鸟”“金孔雀”“橄榄树”“曼陀铃”这些事物都象征着什么？他们有什么共同的特征？怎样才能拥有这些美好的事物呢？

风雨雷鸣电闪都象征着什么？真正姓名什么意思？

（三）课文总结

我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。——汪国真同学们，是不是已经按奈不住心中的激动，想把这份心情借着激昂的乐曲朗诵出来。

感情朗读这首诗歌。

最后祝同学们的学习生活之路一帆风顺。谢谢大家！