《修鞋姑娘》教案(2课时)
《修鞋姑娘》教学设计第二课时
修鞋姑娘教学设计第二课时一、课堂概述本节课是《修鞋姑娘》教学设计的第二课时，主要内容是让学生通过观看视频和讨论来深入理解故事情节，并引导他们分析故事中的人物形象和情感表达。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解故事的主题，并培养自己的思辨能力和情感表达能力。
二、教学目标1.理解《修鞋姑娘》故事的情节和主题；2.分析故事中的人物形象和情感表达；3.培养学生的思辨能力和情感表达能力。
三、教学重点1.对《修鞋姑娘》故事中的人物形象进行深入理解；2.分析故事中的情感表达。
四、教学步骤步骤一：复习导入（5分钟）通过简短的复习导入，回顾上节课学到的内容，提醒学生关于故事情节的一些关键细节和主题。
步骤二：观看视频（15分钟）让学生观看《修鞋姑娘》的视频片段，引导他们关注故事中的人物形象和情感表达。
观看完毕后，组织全班讨论，让学生表达自己对故事情节和人物形象的理解和感受。
步骤三：人物形象分析（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个故事中的人物形象进行分析。
要求学生从外貌、性格、行为等方面进行深入剖析，并结合故事情节分析人物形象的变化和成长。
步骤四：情感表达分析（20分钟）继续小组讨论，让学生分析故事中的情感表达。
引导学生回顾故事中的情感变化，分析人物在不同情感状态下的表现和观众对这种情感的理解和反应。
步骤五：思辨讨论（15分钟）引导学生通过思辨讨论，思考《修鞋姑娘》想要传递给观众的主题和寓意。
鼓励学生提出自己的观点，并进行展开讨论，培养学生的思辨和表达能力。
五、教学延伸1.练习写作：让学生选择一个自己喜欢的人物形象，写一篇关于他/她的人物描写，要求语言生动、形象具体；2.观影活动：邀请学生观看其他与主题相关的电影或纪录片，并组织学生进行讨论，比较不同故事中的人物形象和情感表达的差异。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生对《修鞋姑娘》故事的情节和主题有了更深入的理解，同时培养了他们的思辨能力和情感表达能力。
同时，学生也通过小组合作和讨论增强了团队协作能力。
《修鞋姑娘》教案
修鞋姑娘教案教学目标1.了解短篇小说《修鞋姑娘》的基本情节和主题。
2.学习分析和解读文学作品的方法。
3.培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
4.提高学生的写作技巧和表达能力。
教学内容1.短篇小说《修鞋姑娘》的阅读和分析。
2.文学作品的主题、意义和象征等方面的讨论。
3.阅读技巧和文学鉴赏的训练。
4.综合素养培养：写作和表达能力的提高。
教学步骤第一步：导入教师首先介绍短篇小说《修鞋姑娘》的作者、背景和主题。
通过描绘故事背景和主要人物，引起学生的兴趣并激发他们的思考。
第二步：阅读和分析1.学生阅读《修鞋姑娘》一文。
2.按照故事情节，学生分析故事的时间、地点、人物和情节的发展。
3.学生讨论故事中的主题和情感表达。
4.学生分析故事的意义和象征，理解作者的写作意图。
第三步：讨论和思考1.学生展开小组讨论，分享对故事的理解和感受。
2.学生在小组之间辩论文学作品中的主题和意义。
3.教师引导学生深入思考故事中的价值观和道德教育。
第四步：鉴赏和解读1.学生学习文学作品鉴赏的方法和技巧。
2.学生分析文学作品中的语言表达、细节描写和人物形象。
3.学生理解文学作品中的象征意义和隐喻。
4.学生和教师一起解读文学作品的主题和寓意。
第五步：写作和表达1.学生展开写作练习，写一篇关于短篇故事的读后感。
2.学生进行互相批改和修改，提高写作表达的准确性和流畅性。
3.学生向全班分享自己的读后感和解读。
4.教师对学生的写作进行评价，给予积极的反馈和建议。
教学评价1.学生对短篇小说《修鞋姑娘》的阅读和分析是否准确和深入。
2.学生对文学作品的鉴赏和解读能力。
3.学生在写作和表达方面的表现和提高情况。
4.学生对故事主题和意义的理解和思考。
5.学生对故事的情感表达和沟通能力。
教学扩展1.学生可以选择其他短篇小说进行阅读和分析。
2.学生可以进行文学创作，写一篇自己的短篇小说。
3.学生可以参加阅读和写作比赛，提高自己的学术竞争力和创作能力。
参考资料1.《修鞋姑娘》短篇小说全文2.《修鞋姑娘》作者简介和评论3.文学作品鉴赏和解读的教学资料和案例4.写作和表达技巧的培训材料和练习。
《修鞋姑娘》教学设计6篇
《修鞋姑娘》教学设计6篇修鞋姑娘篇一一、导入：1. 板书：修鞋（齐读）修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象（从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境）2.板书：姑娘，有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。
（齐读课题）二、初读整体感知：1.课文主要讲了件什么事？通过预习我们已经知道了课文里的两个主人公：“我”和修鞋姑娘（板书：我姑娘）那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来。
师小结：（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事）方法渗透：刚才我们在说的时候抓住主要人物，说出了事情的起因——修鞋（板书：修鞋）；在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）。
结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找），这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。
2.文章是按照这个顺序写的吗？先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙又写了我为什么寻找她这个主要事件最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应.三、品读感悟，合作交流：这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。
（一）默读2——7段（修鞋部分）1.请大家默读课文的2——7自然段。
划出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。
2.交流反馈（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。
）课件出示相关语句：1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”（指导朗读读出自信）2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信）a 谁来读读这个句子？b 大家自由读读这个句子，找到表示姑娘动作的词（钉、拽、扯），从姑娘这几个动作你体会到什么？c 小结板书：动作d 让我们齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。
五年级语文教案——《修鞋姑娘》2
五年级语文教案——《修鞋姑娘》2教材分析本文运用了倒叙的手法，写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到的为“我”服务，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。
赞扬了修鞋姑娘善良、真诚的品质。
教学目标1、学会本课生字新词。
2、有感情朗读课文。
3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。
4、学习作者的写作方法。
教学活动设计一、入新课，激发兴趣。
看了课题，你有什么疑问？（学生根据题目质疑）请你带着问题自由朗读课文。
二、读课文，整体感知。
1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。
2、课文主要写了一件什么事？3、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。
三、细读课文，感悟人物品质。
a)课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？结合具体语句谈谈自己的认识。
b)讨论交流，教师点拨，深入理解语句“我真惭愧。
是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”c)有感情朗读，注意要体现出人物不同的特点。
着眼重点，诱导突破。
d)找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。
从作者的态度变化中，你体会到什么？e)学生自由发言。
f)选择给你感受最深的句子，有感情朗读，注意体会感情。
（点评：作者态度的变化从侧面展示了修鞋姑娘美好的内心世界，抓住作者态度变化这条线索，也就能从根本上理解修鞋姑娘的品质。
）四、回顾课文，总结学习收获。
课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。
（点评：把学语文与学做人紧密结合起来，可以从“我”这一角度来谈，也可以从修鞋姑娘这一角度来谈，只要是学生自己的感受即可。
）五、作业a)有感情朗读课文。
b)摘抄课文中最使你受感动的语句。
第二课时一、复述课文的主要内容。
（点评：既回顾了课文的主要内容，同时也培养了学生的概括能力和表达能力。
）二、领悟本文的写作特点。
1、默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？2、学生自读自悟，思考。
《修鞋姑娘》课堂教案
《修鞋姑娘》课堂教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《修鞋姑娘》。
（2）理解课文内容，了解修鞋姑娘的工作环境和她的敬业精神。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修鞋姑娘形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的思想感情。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，理解词语的意思。
3. 分析课文中的修鞋姑娘形象，体会她的敬业精神。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
2. 激发学生热爱劳动、尊敬劳动者的情感。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。
（2）学生跟读课文，注意生字词的读音。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）教师讲解生字词的意思，学生跟读。
3. 分析课文（1）教师引导学生逐段理解课文内容，注意体会修鞋姑娘的形象。
（2）学生合作探讨，分析修鞋姑娘的敬业精神。
4. 朗读感悟（1）教师引导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生分享自己的朗读感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调热爱劳动、尊敬劳动者的价值观。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于尊敬劳动者的作文。
六、教学拓展1. 教师出示一些关于劳动者图片，让学生来说说他们的工作特点以及他们辛勤劳动的场景。
2. 学生分享自己观察到的身边劳动者的事例，讨论他们给我们生活带来的便利。
七、实践环节1. 学生分组讨论，结合课文内容和生活实际，设计一份尊重劳动、热爱劳动的宣传标语。
2. 各组派代表分享自己的宣传标语，全班投票选出最佳标语。
八、总结反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在尊敬劳动者方面的认识和体会。
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案一、教学内容《修鞋姑娘》选自人教版小学语文五年级下册第四单元。
本课内容主要讲述了修鞋姑娘虽然生活贫寒，但依然乐观向上，诚实善良的优秀品质。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐观向上、诚实善良的品质，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：学会生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解修鞋姑娘的优秀品质，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示修鞋场景图片，引导学生关注修鞋这一职业，讨论修鞋姑娘的形象。
提问：你们眼中的修鞋姑娘是什么样子的？2. 学习课文学生自读课文，理解大意。
教师带领学生分析课文，讲解生字词，解析重点句子。
课堂讨论：修鞋姑娘的优秀品质。
3. 例题讲解出示例题：请用“虽然……但是……”造句。
学生练习，教师点评。
4. 随堂练习小组合作：讨论修鞋姑娘的优秀品质，每组派代表发言。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调修鞋姑娘的优秀品质。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 重点词语：贫寒、乐观、诚实、善良3. 课文结构：描述修鞋姑娘的生活环境、优秀品质、感悟七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写5遍。
根据课文内容，用“虽然……但是……”造句。
写一段话，描述你心中的修鞋姑娘。
2. 答案：生字词：略造句：虽然修鞋姑娘生活贫寒，但是她依然乐观向上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不积极，需在以后教学中加强引导。
修鞋姑娘第二课时教案
《修鞋姑娘》第二课时教案1、知识目标：找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词句，学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。
2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。
3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质，教学重点：以作者心理活动的变化为线索，体会“我”对修鞋姑娘态度的转变，感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。
教学难点：理解关键句“我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？”教学过程：一、扣住课题，明确重点。
这节课，我们继续学习《修鞋姑娘》，齐读课题。
根据上节课交流的提纲笔记，你能说说课文先写什么？再写什么？最后写什么吗？简洁的一个字概括就是？板书：寻——忆——寻课文以什么为线索来记叙姑娘为我修鞋而少收钱的事？（“我”的心理活动的变化）课文写了一个怎样的姑娘啊？让我们翻开书，去进一步了解她。
二、初读课文，整体感知作者心里变化过程。
（出示“我的任务”）。
1、浏览课文2-15自然段，划出能表现“我”对修鞋姑娘态度变化的句子。
2、读句子，用一个词概括作者的态度。
汇报交流。
我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。
我决计不管她要多少钱，决不还价。
忽然间，我心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？我窘极了。
我真惭愧。
（怀疑——同情——怀疑——为难——惭愧）三、品词析句，感悟真诚。
1、一开始，作者怀疑什么？（板书：技术）你认为修鞋姑娘的修鞋技术怎么样？口说无凭，能从课文中找到依据，帮助作者消除怀疑吗？出示自学提纲，学生自学。
（1）默读课文2——7自然段。
（2）勾画能体现修鞋姑娘技术的相关词语、语句。
（3）做简单的批注笔记。
全班汇报，你划了哪些句子？体会到什么？小节：同学们找的依据非常好，也很会读书。
从姑娘的语言和动作中能感受到了她的板书：技术娴熟2、课文中除了有对姑娘语言、动作的描写外，还有对姑娘的什么描写？你读出了一个怎样的修鞋姑娘？你还体会到什么？是啊，看着那冻肿了的手背，我们仿佛看到了……引导学生想象姑娘四季修鞋的情景。
《修鞋姑娘》第二课时教学设计及反思
《修鞋姑娘》第二课时教学设计及反思《修鞋姑娘》第二课时教学设计及反思教学目标1、体会修鞋姑娘真诚,自信,善良的优秀品质,有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌,动作,语言描写体会人物的心理活动,体会人物的思想品质。
3、联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性。
教学重难点抓住人物的神态、动作、语言、外貌,感悟人物品质。
教学过程一、复习导入课题师：孩子们，这节课我们继续学习《修鞋姑娘》。
情回忆一下，这篇课文讲了一个什么故事?(一位修鞋姑娘为我修好鞋，又少要我三角钱的事。
)师：前天，我们已初步了解到修鞋姑娘来自异乡，生活艰辛，工作地点不固定，工作环境艰苦。
二、学习“修鞋”部分，体会其品质师：这些只是一些表面的东西，要真正了解这位修鞋姑娘，还得走进她的内心。
请快速阅读课文的2—7自然段，请用“——”勾画出描写修鞋姑娘的句子，多读几遍，注上批注。
(这四组句子随机出现) 句子1:而她却坦然地接过去,自信地对我说:“不用绱,钉几个钉子就行了。
”师：这是抓住了修鞋姑娘的什么写的?(神态、语言)请把描写她神态的词语勾画出来。
“坦然”是什么意思?透过这两个描写神态的词，你体会到什么?师：你就是这位修鞋姑娘，请你十分有把握的对修鞋人说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”全体女孩子，你们就是这位修鞋姑娘，请你自信的对修鞋人说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”注：指导朗读修鞋姑娘的话要干脆，语速不能慢。
(二)句子2：“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。
”“你的脚是汗脚，线是烂掉的。
就是没坏，也穿不了几天。
”师：姑娘的语言不多，但干脆利落。
再修鞋这部分，还有类似的语言吗?师：这两句干脆利落的话，姑娘分别是在什么情况下说的?师：孩子们，那时还吹着凛冽的寒风，要是鞋子爆了一个口子，那该多冷啊!你从这两句话体会到了什么?(热情善良)请齐读这两句话，把姑娘的善良热情读出来。
(三)句子3:她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说:“这下你该放心了吧?”师：作者还抓住了修鞋姑娘的什么进行描写?(动作)请用“▽”把姑娘的动作标注出来。
修鞋姑娘优秀教案
修鞋姑娘（第二课时）教学目标：1.理解课文内容，知道我为什么要寻找修鞋姑娘。
2.抓住人物的语言、动作、神态、外貌等，感受人物形象，体会姑娘吃苦耐劳、认真负责、诚实大方的美好心灵。
（正面描写）3.体会描写“我”对修鞋姑娘态度变化的语句，知道“我”的心理变化一步步揭示出修鞋姑娘高尚的精神品质，体会课文逐层深入刻画人物的写法。
（侧面描写）4.学习尊重他人、相互信任，以真诚的态度对待他人。
一、复习引入这节课，我们继续学习课文，请大家齐读课题。
1、课文有哪两个人物？我修鞋姑娘2、课文围绕这两个人写了一件什么事？课文写了一位修鞋姑娘，热情周到地为“我”修鞋，还免去了我没带够的三角钱，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感动，四处寻找修鞋姑娘。
3、哪些自然段在写我寻找修鞋姑娘？（1、16、17）老师看了孩子们的预习作业，一大半的孩子都提到了这样一个问题：就是我为什么要寻找修鞋姑娘。
4、这个问题提得非常好，要解决这个问题，我们先要了解修鞋姑娘是一个怎样的人？二、品读课文、感悟人物形象1、出示自学提示自学：请同学们默读课文的2-7自然段，看看在修鞋的过程中，你了解到她是一个怎样的人？用波浪线画出描写修鞋姑娘的句子，想想从中看出了什么，在旁边做简单的批注。
2、全班交流（板书姑娘是一个怎样的人）（1）认真负责非常能干（技术娴熟）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（2）生活艰辛吃苦耐劳她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。
她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。
（3）热情周到3、鞋修好了，在给钱的时候，“我”发现自己没带够钱，想用手表做抵押，看看我和姑娘说了什么？（1）同桌读对话，只读说的话，读的时候注意提示语。
（2）请一组同桌来读全班分角色读（女生当修鞋姑娘男生当文中的“我”）（3）从对话中，你还看出她是一个怎样的姑娘？（善解人意、信任他人）4、同学们真会读书，能从对姑娘外貌、动作、语言、神态的描写中，体会出她是一个怎样的人。
公开课—修鞋姑娘教案
公开课—修鞋姑娘教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《修鞋姑娘》这篇课文，了解故事情节，理解人物形象。
（2）培养学生学会欣赏文学作品，提高朗读、默读和表达能力。
（3）引导学生学会从文中提炼中心思想，培养学生的批判性思维。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入理解课文内容。
（2）运用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。
（3）采用案例分析法，让学生学会从现实生活中发现问题、解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生懂得珍惜劳动成果，尊重劳动人民。
（3）激发学生对生活的热爱，增强学生面对困难的勇气和信心。
二、教学内容1. 课文《修鞋姑娘》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主人公形象，讨论其优秀品质。
3. 朗读、默读训练，提高学生的朗读、默读能力。
4. 学会从现实生活中发现问题、解决问题，培养学生的实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《修鞋姑娘》的阅读与理解。
（2）分析主人公形象，讨论其优秀品质。
（3）朗读、默读训练，提高学生的朗读、默读能力。
2. 教学难点：（1）从现实生活中发现问题、解决问题，培养学生的实践能力。
（2）学会批判性思维，提炼中心思想。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《修鞋姑娘》的作者及背景。
（2）提问：同学们在生活中有没有遇到过类似的修鞋经历？2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析主人公形象：（1）引导学生讨论修鞋姑娘的优秀品质。
4. 朗读、默读训练：（1）学生朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师指导，纠正发音问题。
（3）学生默读课文，提高阅读速度和理解能力。
五、作业布置2. 写一篇关于自己生活中关爱他人、乐于助人的经历的文章。
3. 预习下一节课文，准备进行课堂讨论。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组合作学习中的参与情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
修鞋姑娘教案第二课时
课题：修鞋姑娘教学目标：1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
教学重点：通过体味人物语言、动作、神情的描写，感悟人物品质。
教学难点：体会文章以“我”对修鞋姑娘的态度变化为线索将一个很简单的事情写得情节曲折感受人的表达方法教学课时:二课时第二课时一、复习导入，回顾旧知1、同学们上节课我们初步学习了课文，谁来回忆一下课文的主要内容?2、“我”走遍长街，望穿深巷也要找到的修鞋姑娘是个什么样的人呢？完成一个开放性的填空：（）修鞋姑娘。
生自由回答二、重点感悟，渗透学法1、请同学自读姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。
2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
（1）、句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”1、读句子，说说你读懂了什么？（自信）请你试着读这一句。
（多请几名学生读一读）姑娘的自信来自哪里？我们可以通过一个象声词看出来，请大家找找是哪个？（吧吧吧）2、谁能读一下：吧吧吧你为什么要这样读？（你能听出姑娘的娴熟吗？）请另外几名学生读。
3、师读（吧—吧—吧）你认为能这样读吗？分析一下。
4、请自由把全句读一下。
（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导学生体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。
同学们，当你带着你的生活经验读时，就能读出精彩，读出感受。
（3）、句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。
她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。
小学五年级语文教案 北师大版五年级下修鞋姑娘二课时9篇
小学五年级语文教案北师大版五年级下修鞋姑娘二课时9篇北师大版五年级下修鞋姑娘二课时 1教学目标:1,体会修鞋姑娘真诚,自信,善良的优秀品质,有感情的朗读课文.2,通过人物外貌,动作,语言描写体会人物的心理活动,体会人物的思想品质3,联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性.教学重,难点:体会人物的心理活动,感悟人物品质.教学过程:一,导入课题(教师板书"鞋"字),同学们,看老师在黑板上写一个字,是怎么写好的这个字读什么我们每人都要穿鞋,鞋如果坏了,就要怎样 (板书"修鞋" );谁曾经修过鞋能说说修鞋师傅是如何修的吗把鞋帮,鞋底缝合在一起,又叫什么 (板书:绱并认识)随机板书"钉,",强调"钉"是一个多音字,看这两个词怎么读 (出示:钉子,钉进去) 文章中修鞋的是谁 (板书:姑娘),从课题中不难看出这篇文章是以人为主,还是以事为主修鞋姑娘究竟是个什么样的人,今天我们就来一起学习,齐读课题.二,检查预习,整体感知1,同学们已经提前预习了课文,谁能简单说说课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事别人在交流时,我们要认真倾听.2,学生汇报.3,文章中先写"我"寻找修鞋姑娘,再写修鞋的经过,如果按正常的顺序,该怎样写 (生)像文章这样把前后顺序倒过来记叙的方法,我们称之为"倒叙"(板书)三,重点感悟,渗透学法1,文章重点写修鞋经过,请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分,找出描写修鞋姑娘的句子,用括号括起来.2,指名朗读划出来的句子,(教师引导学生体会重点句子,词语的含义,渗透通过人物外貌,动作,语言描写体会人物的思想品质,并进一步体会人物的心理活动.)(一),句子1:而她却坦然地接过去,自信地对我说:"不用绱,钉几个钉子就行了."找出描写姑娘神态的词语:坦然,自信(板书)与姑娘的的神情相对比,"我"的态度呢(板书)我怀疑什么 (修鞋的本领)在我不放心时,姑娘她却,读——"坦然地……就行了",由此能看出什么 (姑娘很有把握修好鞋.)姑娘的话是否就打消了我的顾虑读读课文找一找"我不放心地提醒她要修结实点,花钱多点不在乎"(板书"不放心")(二),句子2:她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说:"这下你该放心了吧 "找出姑娘动作的词,读一读生交流(板书:打量,钉,拽,扯)(注意"拽"的写法)从一系列的动词中能看出什么 (姑娘修鞋麻利,她要让"我"放心)还从哪能看出姑娘技术娴熟,动作利索 ("她一边摆手说不忙,一边指着鞋面,操着沉重的外地口音说:'这儿倒是需要绱一绱,你看,线都断了.'")(三),句子3:借着她干活的机会,我看了看这个不起眼的姑娘.她矮乎乎的身架,胖乎乎的脸蛋,蚕眉下,一双圆圆的眼睛,一眨也不眨地盯着手上的活儿.她那冻肿了的手背,记录着她经历的风霜艰辛.看起来不起眼的修鞋姑娘,此刻引起了我的注意,我们再来读这部分内容,看作者写了修鞋姑娘外貌的哪些方面(身架,脸蛋,眉,眼睛,手背)你读了这部分内容想到了什么 (可爱,可怜)此刻,作者也对她产生了同情,态度有了变化 (板书:决不还价) 指导学生朗读这部分内容一段好的外貌描写在写人的文章中起着画龙点睛的作用,对照着黑板,钟试一试1分能否背下这部分内容.生展示(四)我对修鞋姑娘的态度随着的事情的发展又发生了很大的变化,请同学们快速浏览课文余下部分,标出相关的词语.(蒙上阴影,窘极了,紧张,尴尬,想尽快摆脱,纳闷,惭愧,保证)指导"窘尴尬惭愧"写法(五)创设情境,角色转换作者态度为什么变化如此之大默读"我"和姑娘对话部分,想象人物各自内心,他们有许多话没有直接说出来,你可以用自己的话表达出来,写在句子旁边.同桌合作,练习分角色朗读.注意去掉提示语的朗读,但在对话中要把提示语的意思表现出来.学生展示读,四,深化感情,联系生活.作者最后说"我真惭愧.是她诚实,还是我诚实是她相信我,还是我相信她呢 "他为什么感到惭愧呢可以联系课文中的句子来谈谈你的想法,指出情感变化是文章的线索.指导朗读"修鞋姑娘,你在哪儿 "教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下,不同的环境中,读出这句话的不同的语气和感受.还欠修鞋姑娘三角钱,在凛冽的寒风中,在繁华的大街上,作者发出了呼喊"修鞋姑娘,你在哪儿 "我们一起读夜深人静之时,作者苦苦寻觅但仍无半点音讯,他内心焦急万分,再读这句话你觉得修鞋姑娘是一个什么样的人 (板书:诚实,善良)作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗他还在寻觅什么这是作者发自内心的心灵的呼唤,让我们再来读这句话.五,作业练习,读写结合.作者通过外貌,动作,神态,语言很多方面对修鞋姑娘进行描写(板书……),让我们再读课文,感受她的美好之处.诚信就在我们身边,一个约定,一个承诺,一个美好的心灵.我们的社会呼唤诚信,我们的生活更需要拥有美好心灵的人,让我们细心观察生活中的人和事,记录下感动我们的点点滴滴……板书:怀疑不放心坦然自信倒叙决不还价蒙上阴影修绱钉拽诚实窘极了紧张鞋身架脸蛋眉眼睛手背尴尬纳闷姑……善良惭愧保证娘修鞋姑娘,你在哪儿北师大版五年级下修鞋姑娘二课时 2教学目标：1、学会本课生字新词。
修鞋姑娘教学设计
修鞋姑娘教学设计一、教学目标：1.知识目标：（1）了解修鞋工具的名称和用途；（2）掌握修补鞋底的步骤；（3）学习鞋面修补的技巧；（4）了解不同材料的鞋类修复方法。
2.能力目标：（1）培养学生细致和耐心的工作态度；（2）培养学生观察力和问题解决能力；（3）培养学生动手能力和自我创新能力。
3.情感目标：（1）培养学生热爱劳动的意识；（2）培养学生乐观坚韧的品质；（3）培养学生感恩他人劳动的态度。
二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）修鞋工具的名称和用途；（2）修补鞋底的步骤；（3）鞋面修补的技巧；（4）不同材料的鞋类修复方法。
2.教学难点：（1）掌握鞋底修补的技巧；（2）对不同材料的鞋类修复方法进行区分和应用。
三、教学准备：1.教学工具：（1）修鞋工具：锈刀、揭皮机、挖皮机、修复胶、修鞋器等；（2）鞋类样品：布鞋、皮鞋、运动鞋等；（3）修鞋材料：鞋底胶、鞋面补丁等；（4）多媒体设备。
2.教学资源：（1）修鞋技能视频；（2）故事、图片等相关的修鞋文本材料。
四、教学过程：1.导入（15分钟）：（1）播放修鞋技能视频，引发学生的兴趣；（2）教师介绍修鞋工具的名称和用途，并让学生观察和研究工具，猜测其用途；（3）通过图文展示，了解修鞋故事的背景和主人公修鞋姑娘的故事。
2.方法引导（15分钟）：（1）教师讲解修补鞋底的步骤，包括清理鞋底、涂胶、贴补丁等；（2）进行小组讨论，让学生思考如何更好地修补鞋底，激发学生的创新思维。
3.操作演示（30分钟）：（1）教师演示如何修补鞋底，同时解释步骤的注意事项；（2）向学生展示不同材料的鞋类修复方法，并比较效果的优劣；（3）让学生分小组进行实践操作，辅导和指导学生的操作技巧。
4.综合训练（30分钟）：（1）教师布置综合训练任务，要求学生根据自己的兴趣选择一双鞋进行修复，并制定修复计划；（2）学生根据任务要求，自行完成鞋类修复任务；（3）学生互相展示修复成果，分享自己的经验和心得。
五年级下册语文教案-4-3《修鞋姑娘》北师大版 (2)
《修鞋姑娘》第二课时教学设计教学目标：1.朗读课文，引导学生读懂课文内容，理解文章的写作顺序，感受修鞋姑娘认真负责、诚实善良的美好心灵。
2.通过人物外貌、动作、语言和心理活动把握人物形象，体会课文逐层深入刻画人物的写法。
教学重点：通过人物外貌、动作、语言和神情感悟人物思想品质。
教学难点：体会课文逐层深入刻画人物的写法。
教学过程：一、导入1、请一名同学上台朗读自己准备的小文章，和大家分享。
（课前收集有关真诚的小故事）。
2、这位同学给我们分享了这么感人的一个小故事，我们被主人公的真诚所打动，这节课继续学习《修鞋姑娘》，也许她的故事也会打动同学们，在她身上又有着我们所不曾知道的东西，就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。
二、初读课文，整体感知1、教师感情描述：在一个寒冷的冬天，凛冽的寒风呼呼地刮着，把繁华的大街吹得冷冷清清，我骑着自行车走遍长街、望穿深巷，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
修鞋姑娘，你在哪儿？为什么“我”要在寒冷的冬天骑着自行车到处寻觅修鞋姑娘？2、带着这个问题我们一起回忆一下我们是怎么给课文分段、概括主要内容的？课文分了三个部分：寻找（1）回忆修鞋的经过（2-15）寻找（16。
17）三、品读感悟请同学们默读课文（2—7）自然段，看看在修鞋的过程中，我的态度是怎样的？你了解到的修鞋姑娘又是怎样的一个人？1．在修鞋的过程中，我的态度怎样？（怀疑姑娘的技术）那姑娘的技术如何？找出相关的句子画出来，读一读。
2她的技术娴熟，（她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？）”（课件出示）3.你从哪些词里看出他技术娴熟的？（通过对姑娘动作的描写。
吧吧吧扯、拽、钉。
）4文中是如何描写修鞋姑娘外貌？找出来读一读，并用“”画出来（课件出示）（她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。
教科版五年级下册《修鞋姑娘》版教案2
修鞋姑娘导入：1.板书：修鞋，修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象（从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境）2.板书：姑娘，有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。
初读整体感知：1.检查预习情况课件出示字词：开绽窘拽锥子嫣然一笑无地自容绱尴尬难堪决计惭愧钉几个钉子A.你发现哪个字或词比较生僻B. 绱窘C.两个钉的读音2.课文主要讲了件什么事？通过预习我们已经知道了课文里的两个主人公：“我”和修鞋姑娘（板书：我姑娘）那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？浏览课文。
方法渗透：这个同学在说的时候抓住主要人物，说出了事情的起因——修鞋（板书）；在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）……结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘，这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。
A 找一人说B 教师指导方法（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事）3.文章是按照这个顺序写的吗？先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙又写了我为什么寻找她这个主要事件最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应4.这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。
品读感悟人物：（一）默读2——7段（修鞋部分）1请大家默读课文的2——7自然段。
划出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。
2.交流反馈（这是个怎样的姑娘）相关句子：1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”（指导朗读读出自信）2）她只是大量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信）A 指名读谈体会B 一起看自由读抓具体词来谈C 小结板书：动作D 回读3）“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。
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修鞋姑娘
教学目标：
1、掌握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
教学重点：通过体味人物语言、动作、神情的描写，感悟人物品质。
教学难点：体会文章以“我”对修鞋姑娘的态度变化为线索将一个很简单的事情写得情节曲折感受人的表达方法
第一课时
一、教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、有感情朗读课文。
二、教学重点、难点：
三、教学过程：
(一)、导入新课，揭示目标。
看了课题，你有什么疑问？（学生根据题目质疑）请你带着问题自由朗读课文。
（点评：培养学生的质疑能力，引导学生边读书边思考。
）
(二)、展示自学提纲，自主学习。
1.初读课文，自学生字新词。
2.再读课文，感知课文大意
(1).我为什么要找修鞋姑娘？
(2).课文主要写了一件什么事？
(3).根据提示给课文分段。
用双竖线花开。
A.我在找修鞋姑娘。
B.
修鞋经历。
C.我继续在找修鞋姑娘。
(三)、探究训练
1.独立完成自学提纲，教师巡回指导。
2.小组探讨交流，教师参与指导。
3.全班汇报交流，老师质疑、点拨、总结。
(四)、堂清测试：
1.形近组词：觅疑冻蒙售货惭押
觉凝栋朦兽贺斩鸭
2、填空。
本文写了一位朴实（）、（）、（）的外乡姑娘为我（），却遭到我的（），并且免收我（），最后我被她的( )与( )深深地打动的感人故事。
第二课时
教学目标：
1、通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。
2、从“我”对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。
3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。
4、学习作者的写作方法。
二、教学重、难点：通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。
学习作者的写作方法。
三、教学过程：
(一)、复习导入，揭示目标：
（可课文讲了什么：既回顾了课文的主要内容，同时也培养了学生的概括能力和表达能力。
）
（二）、展示自学提纲，自主学习。
自学提纲：
1.修鞋姑娘是什么样的？用直线段标句
2.我对修鞋姑娘态度前后有哪些变化？为什么？从文中用波浪线画出来。
3.修鞋姑娘到底是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？用直线段加波浪线标句。
(三)、探究训练
1.独立完成自学提纲，教师巡回指导。
2.小组探讨交流，教师参与指导。
3.全班汇报交流，老师质疑、点拨、总结。
汇报交流，教师相机点拨。
（课文在结构上采用了倒叙的手法，为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。
只要学生说的有道理，教师就应该给予肯定。
）
(四)、拓展训练：
1.有感情朗读课文，体会本文的写作特点。
课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？结合具体语句谈谈自己的认识。
2.讨论交流，教师点拨，深入理解语句“我真惭愧。
是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”
3.找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。
从作者的态度变化中，你体会到什么？
四、回顾课文，总结学习收获。
课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。
（点评：把学语文与学做人紧密结合起来，可以从“我”这一角度来谈，也可以从修鞋姑娘这一角度来谈，只要是学生自己的感受即可。
）
五、堂清测试。
1.联系山下文，解释词语。
无地自容坦然纳闷嫣然一笑
填空。
(1).本主要讲我在一个（）去找一个（）、（）、（）的修鞋姑娘还（）的故事。
2.我曾对修鞋姑娘的（）产生（）；对（）产生（）；对（）产
生（）。
后来对她的（）、（）和（）产生（）之情。
六、板书设计：修鞋姑娘
怀疑坦然
不放心钉、拽、扯
断定只要六角钱
担心只要三角钱
善良、诚实、信任
教学反思：
《修鞋姑娘》一文感情真挚而富有感染力，是指导有感情朗读的好材料。
因此，在这篇课文的教学中，我紧扣一个“读”字，首先给学生充足的读书时间，通过初读课文、整体感知，浏览课文、搜集信息，默读批注、角色朗读、入情入境，心灵呼唤、情感升华等多种读书方法，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。
因为，只有学生充分的感知、感悟文本内容，才会有自己的发自内心的阅读体验，才能真正达到与文本的交流。
让每一个学生都不同程度的得到发展，是课堂教学不懈的追求。
课堂教学最重要的不是教师的教学过程，而应该是学生的学习过程，是学生由不会到学会，由不会学到会学，情感由浅到深的过程，因此，在教学中，我通过让学生作批注，有感情的朗读指导等，注重放手让学生亲历学习的过程，成为自己学习的主人，真正在学习中获得具有个人独特感受的知识。
课堂是生活的例子，生活是课堂的延伸。
教材只是一个凭借，一把钥匙，一把引领学生开启更广阔学习空间的钥匙，在本课教学中，我努力寻找和利用这把钥匙，将其与课内外练笔紧密的联系，特别是课后的仿写练习，指导学生抓住人物的语言、动作、神态等描写人物，进行了一次实实在在的习作练习。