用注射器改进汽油机模型的创新

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初中化学注射器在化学实验中的妙用素材.

注射器在化学实验中的妙用摘要：注射器作为一种医疗器械，物美价廉。

它在化学实验中得到越来越多的运用。

笔者通过对新教材实验的改进，经过反复的研究，发现注射器运用在替换某些仪器、用作反应容器、改变气体压强、排气送气等方面起到了意想不到的效果。

关键词：注射器；化学实验；妙用注射器是一种普通的医疗器械，但它在化学实验装置和习题中出现越来越多，它对某些实验现象的观察或实验过程的改进起到了意想不到的效果。

注射器在化学实验中有以下一些运用。

1 作某些仪器的代用品注射器可用作集气瓶、量筒、滴管、分液漏斗、烧杯等常用仪器的代用品。

1．1 作集气瓶的代用品要探究久未开启的菜窖屋内的气体成分，怎样取样？方法之一用注射器先推活塞排尽针筒内的空气，用橡皮帽（或手指）堵住针孔，拿进室内，拿开橡皮帽，拉活塞吸入气体后塞紧橡皮帽，拿出室外。

1．2 作量筒的代用品1．2．1 量气体体积（图1）用45mL试管作反应容器，磷的燃烧均在密闭容器里进行，可防止白烟污染空气。

用20mL注射器（活塞事先处在10mL刻度处）测量磷燃烧消耗的氧气体积（右图）。

操作：①检查装置的气密性。

②装药品，连好仪器。

③夹紧弹簧夹，加热白磷，观察现象。

④燃烧结束，试管冷却后松开弹簧夹，可以看到活塞慢慢左移到1mL刻度处。

说明空气中氧气的体积分数为1/5。

[（10mL-1mL）/45mL]1．2．2 量液体体积（图2）由于注射器上有计量单位，可用作一些对比实验用的量具。

右图是用肥皂水区分硬水和软水的实验。

用注射器取等体积的肥皂水加入盛有等体积硬水和软水的烧杯中，搅拌。

操作简便，现象明显。

1．3 作分液漏斗的代用品（图3）右图中的注射器代替了分液漏斗，可随时添加药品，不断产生O2。

还可控制氧气的生成速率。

用注射器，取液、滴加都很方便，也可控制试剂用量和滴速，节省试剂。

1．4 作烧杯的代用品（图4）右图将块状固体放入干燥管中，塞紧一根带弹簧夹的导管，原本将其放入盛酸的烧杯中反应，现用盛酸注射器接在干燥管上，装配成了气体发生装置，该装置能随时控制反应的进行。

注射器的妙用

注射器的妙用注射器的妙用注射器是一种常见的医疗用具，早在15世纪，意大利人卡蒂内尔就提出注射器的原理。

主要用以注射药液或抽液。

注射器由前端带有小孔的针筒以及与之匹配的活塞芯杆组成。

注射器用来将少量的液体或其注入到其它方法无法接近的区域或者从那些地方抽出。

在芯杆拔出的时候液体或者气体从针筒前端小孔吸入，在芯杆推入时将液体或者气体挤出。

用注射器以及针头抽取或者注入气体或者液体的这个过程叫作注射。

一、可以取用一定量的液体和气体二、利用注射器活塞的移动改变容量的大小，达到测定液体或气体的体积。

三、利用注射器活塞的移动改变容量的大小，达到改变其他装置内气体的压强。

（1）甲图实验中，装____的注射器容易被压缩．医用注射器具有:密封性较好;透明、有刻度便于观察;价格便宜,容易得到的特点和优点,可以根据注射器的特点和优点加以系统的归纳、研究,并且有意识地利用这些特点和优点,进行精心的设计,就可以做许多实验,做到一物多用,充分发挥注射器在化学实验中的作用。

1、验证分子之间有间隔如下图所示：在两个大小相同的注射器中分别抽取等体积的空气和红墨水（图一）。

然后用手指堵住注射器的前端出口，向前推动活塞压缩注射器管筒中的物质（图二），会发现装空气的注射器的活塞容易向前推动，而装红墨水的注射器的活塞很难推动。

该实验不仅能说明分子之间有间隔，而且还能说明气体分子间的间隔比液体分子之间的间隔大，因此易压缩。

生活中常见此类现象有将氧气、石油气压缩储存在钢瓶中。

2、方便添加液体人教版九年级化学课本P43习题5，利用图一中的仪器组装制取氧气的装置，注射器就可以用来随时添加过氧化氢溶液。

图二是组装好的利用二氧化锰催化过氧化氢分解的发生装置，注射器不仅方便随时添加过氧化氢溶液，而且能通过推动活塞的速率来控制反应的速率，得到平稳的氧气流。

究方案。

【探究一】辨别市售珍珠真与假。

将其分别溶于水，充分搅拌、静置，测定上层清液的pH；若pH 7（填“>”或“<”或“=”）为假珍珠，理由是。

注射器在创新实验中的应用

注射器在创新实验中的应用作者：曹景娜来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第09期【摘要】注射器因其气密性好、体积小、易操作、可见度高而被广泛应用于化学实验中。

经过适当改进的注射器可用于取药品，代替量筒量取液体，还可以调节装置内的压强。

用注射器作反应容器，使实验微型化、绿色化，易于推广。

【关键词】注射器;反应容器;定性测定;化学实验;绿色环保【中图分类号】G642.423 ;;;;;;【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）09-0256-02注射器对化学实验的改进，加深了学生对化学实验的理解，引起学生对化学的强烈的兴趣，激发创造性思维，培养学生的创新能力，全面提高学生的化学学科素养。

创新实验中，使用注射器，使得仪器简单、药品用量少、操作简单、效果明显、成功率高且无污染，大大缩短了实验时间，有效提高了课堂效率。

一、用作反应容器，代替部分实验仪器1.氢氧化亚铁的生成及氧化。

Fe（OH）2从生成到被氧化过程中呈现白色→灰绿色→深绿色→红褐色的现象[2]。

实验仪器：一次性透明输液袋（缩短了两只支管的长度）、五只带针头的塑料注射器。

实验药品：饱和 NaOH溶液、0.1mol/LFeSO4溶液（加入适量铁丝和稀硫酸防止变质）、饱和FeSO4溶液（加入适量铁丝和稀硫酸防止变质）、0.1mol/L H2SO4溶液（用于调节溶液的pH、清洗输液袋）。

实验过程：〖TP30.JPG;%30%30，Y〗（1）用注射器抽净输液袋内的空气，制造无氧环境。

（2）用1号注射器抽取约2mL 饱和NaOH溶液慢慢推入输液袋内。

（3）用2号注射器抽取约1mL 0.1mol/LFeSO4溶液缓缓推入输液袋内，出现白色沉淀。

说明：由于进行了排氧操作、调整了试剂的浓度和混合顺序，现象非常明显。

（4）用3号注射器抽取约2mL饱和FeSO4溶液推入输液袋内，白色变成灰绿色。

（5）用4号注射器抽取空气推入输液袋内，充分振荡灰绿色变成深绿色。

浅议注射器在初中物理实验教学中的应用-教育文档资料

浅议注射器在初中物理实验教学中的应用物理实验由“演示实验”、“学生探究性实验”、“动手动脑”、“实践活动”等组成许多。

物理原理和规律是通过实验发现和验证的．所以实验是物理的基础。

是学生获取知识信息的重要途径和源泉学生不仅能从实验中去认知事物．而且可以通过实验来培养创新精神和实践能力。

目前还有很多农村学校的仪器配置达不到国家规定的三类标准，根本不能开全所有的初中物理实验，出现想做实验而做不了的情况。

我在物理教学中经常利用身边的器材自制教具，收到了意想不到的好效果，下面谈谈塑料注射器在初中物理试验教学中的几例应用。

一、在声音的教学中声音特性有：音调,响度，音色。

音调高低是由发声体振动频率决定的。

哨子是靠改变空气柱的长度来改变音调的。

注射器制作哨子，一个注射器用小刀顶端削掉。

用嘴吹注射器的上端，发出悦耳的哨声。

上下推拉“活塞”，音调就会改变，就能吹出悦耳的歌曲。

二、在热学的教学中（一）物质的汽化和液化我们知道物质液化有两种方式：降低温度，压缩体积。

用注射器演示液化和汽化.取一注射器接吸入少量乙醚。

把注射器针头处用橡皮帽封好，向外啦“活塞”观察到里面的乙醚不见了，向里推“活塞”，又观察到液态乙醚。

（二）气体膨胀对外做功用橡皮帽将它的注射孔堵住，筒内封闭一些空气，注射器筒壁端与“活塞”重合处贴上红纸条。

将适量的热水倒入烧杯中并将“活塞” 注射器注射孔的那端放入热水中。

过会儿观察到:“活塞”向外推出一些，封闭空气受热膨胀对“活塞”做功。

三、在力学的教学中（一）估测大气压强实验器材：铁架台橡皮帽注射器刻度尺钩码实验步骤：1.估测活塞能支持的拉力。

将注射器的活塞推至顶端，用橡皮帽将它的注射孔堵住，将注射器固定在铁架台上，然后在活塞下挂钩码。

逐渐增加钩码的个数。

直至注射器的活塞被钩码拉动为制止记录钩码的质量，由G=mg 求出钩码的重力，大气对活塞横截面的压力F的大小约等于钩码的重力（如图1）。

2.估测活塞的横截面积：根据注射器标定的容积V，用刻度尺量出这一容积的长度L，用S=V/L就估测出横截面积（如图2）3.估测的大气压p=F/S可得（三）验证阿基米德原理。

用实验仪器设计教学主线的创新尝试＊--以“给力的注射器”为例

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实验教学研究・
用实验仪器设计教学主线的创新尝试
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以“ 给力的注射器＂为例
徐莹缪徐
（江苏省苏州市高新区实验初级中学江苏苏州２１５０１１）
摘要：以教学案例形式，论述了实验教学素材的挖掘、改进和重组的具体做法。以“ 注射器” 为中心，呈现了教学过程，阐明了教学意图，并从教学效果和教学手段两个方面进行了反思。关键词：注射器；实验教学；意图；反思文章编号：１００８ — ０５４６（２０１５）１０ — ００９０ — ０３
一
验中的其他作用。
２．活动一：二氧化碳的 “ 捕捉”
［教师提问］蜡烛是常见的生活用品，它在空气中的燃烧产物是什么？如何来检验？『学生回答］产物是二氧化碳和水。将一个干冷的小烧杯罩在蜡烛火焰上方。观察到烧杯内壁有水雾产
当学习的材料来自于现实生活并且为学生所熟知时他们的学习兴趣就会倍加高涨化学课堂才会表现出巨大的生命力教者让学生熟悉的功能多样的注射器进入课堂以此来引领这节课的学习学生们积极参与思维活跃频频出现精彩的发言听课专家及同行们也对课堂形式给予了充分的肯定同时也在实验资源的挖掘和利用方面碰撞出了更多的火花和灵感所以教师突破陈规实现教学内容的创新是打造生命课堂的关键所在实验衔接巧妙教学设计初期考虑到注射器密封可度量可改变压强的几个功能将它应用在有关化学实验中时曾经出现知识断节过渡生硬等情况经过对教材的细致分析组内专家同行的共同研磨最终确定了以复习气体的制备及性质检验为主线的课堂结构从微观到宏观从定性到定量巧妙地将微粒知识气体制备及性质检验空气中氧气含量的测定几个实验自然串联创造性地整合了教材的实验内容将多而杂的知识变得少而精并在此过程中培养了学生实验操作实验现象描述实验评价与改进等多方面的能力实验现象明显本节课笔者有效地融合教育信息技术合理利用高清摄像头将教师及学生操作实验过程投影提高了可见度并利用键盘快捷键快速地进行幻灯片和摄像头的转换这样全班同学都能清晰地观察到整个实验过程及实验现象提高了教学实效以上事实表明对于以实验为基础的化学学科来说教师也需要与时俱进掌握更多先进的信息技术教学手段不断地改进实验现象的呈现形式增强实验现象的可视性清晰性当然本节课也有一个小小的遗憾

简易汽油机的研制及教学应用

简易汽油机的研制及教学应用作者：侯兆军来源：《中小学实验与装备》 2018年第1期随着物理教学的不断发展,实验教具也在不断地发展.在原有实验资源不能满足教学需求时,教师应该设计新颖科学的实验装置,创新实验教具,优化教学手段和过程,更加有效地实现教学目标.笔者针对初中物理“汽油机”传统教学的不足和局限性,制作出了一种“简易的汽油机”用于物理教学,优化了教学过程,提高了教学效果.１汽油机实验教具制作的必要性热机的发明使人类进入了“蒸汽时代”和工业社会,对人类社会的发展起到了重要作用.在初中新课程标准中,对该教学内容的要求是认识热机的工作原理及热机使用对社会发展的作用,对初中学生来说具有一定的难度.目前“汽油机工作过程”的教学现状主要有:①使用“四冲程汽油机教学挂图”来教学;②使用实验室的“汽油机模型”来教学;③播放电脑动画教学.这些教学方式虽然对汽油机的教学起了一定的辅助作用,但都有一个致命缺点,就是不真实,属于纸上谈兵,学生通过想象和推理来进行学习,并没有获得对汽油机工作的真实感受和体验,认识不深刻,不能从根本上解决教学中内容抽象、教学难度大的问题.如果在教学中使用真正的汽油机进行演示呢?当然不可行,因为生活中的汽油机气缸不透明、转速快,很难清楚的观察到其工作过程.鉴于初中物理中同样重要的其他教学内容,如电动机、发电机、电磁铁等都有实物装置在教学演示中使用,为了填补汽油机实物教具这一空白,笔者制作了一种真实、可分解、外观透明、易观察的简易汽油机,实际演示汽油机的吸气、压缩、点火做功、排气冲程,使学生真实感受到汽油机的工作过程.２实验原理和制作改进经过构思和实验,笔者根据“用电子打火机在塑料注射器内点燃酒精,燃气推动活塞做功”的实验原理,制作了简易汽油机,汽油机实物图如图１所示.笔者选择６０mL的一次性塑料注射器做“气缸和活塞”,因为它密封性、灵活性、安全性都很好,且取材便宜又便于加工.选择电子打火机的火花头做“火花塞”,把火花头延长通过注射孔封入注射筒底.选择市场供水管配套１/４铜阀门,作为“进气门”和“排气门”,在注射器底部钻２个孔,嵌入铜阀门,与火花头距离约３ mm.把注射器筒口朝下,用不锈钢锁扣和螺钉固定在不锈钢台架上.通过反复实验,为了达到更好的实验效果,笔者又做了以下改进.(１)用酒精代替汽油做实验清洁环保不产生黑烟,又保证了注射器的透明度,便于观察.(２)在进气门上方接上有棉垫的塑料过滤器,使酒精缓慢进入气门,与空气混合均匀;在注射筒后方设深蓝背景屏,衬托火花和燃烧火焰.(３)由于活塞冲击力很大,需要在其冲出前将其挡住,故设置下止横梁以确保安全.(４)用不锈钢杠杆做“曲轴”,将活塞的冲击能量传递到自行车轮做的“飞轮”上,显示酒精燃烧后内能转化为机械能的原理.３实验演示教学和体验教学在“汽油机”教学中,笔者用自制的简易汽油机(如图２所示)来进行实验演示收到了非常好的教学效果.当实验器材摆上讲台时,学生的注意力和好奇心立即被吸引过来,他们饶有兴致地了解它的结构后,就催促教师进行演示和说明.３．１吸气冲程将活塞推至筒底,关闭２个阀门,在进气门上方过滤器内滴入３滴酒精,然后打开进气门,缓慢向下拉动活塞,吸入酒精和空气混合物,体积约为注射筒体积的４/５.３．２压缩冲程关闭进气门,缓慢推动活塞向上运动,约至２/３注射筒处,实验者会感到压强增大,用手摸筒壁,可感到温度升高,说明机械能转化为内能;同时,复位弹簧将杠杆升到活塞手柄下方,转轮铁片联动到杠杆自由端下方.３．３做功冲程扳动打火机开关,火花头产生电火花,酒精气体剧烈燃烧,产生火红光芒,同时“嘭”的一声,燃气膨胀做功,推动活塞向下运动,通过杠杆推动车轮快速转动,活塞移至下止点被阻止.这一过程说明:化学能通过燃烧可以转化为内能,内能又通过做功转化为机械能.３．４排气冲程打开排气门,推动活塞向上运动,将废气排出.３．５演示能量究竟有多大鉴于将注射器取下,拿到室外,筒口竖直向上旋转,滴入适量酒精后点火,活塞被“发射”至约８m高处.４教学效果和教具价值采用本实验教具实施教学后,教学效果有了明显的提升.４．１创设了真实的物理过程,化抽象为具体通过使用简易汽油机演示实际燃烧燃料,推动转盘快速转动的过程,直观真实地显示了汽油机的４个冲程,由于４个冲程可分解演示,实验时可自由分配时间,从而便于学生感受和品味实际的物理过程,便于理解教学内容.经课堂检测,学生对汽油机４个冲程的分辨和描述很清楚,对做功、压缩２个冲程中能量转化的理解也很深刻,教学效果十分明显.４．２取得了震撼视听的实验效果,强化了对教学内容的理解视觉上,可以清楚观察透明注射筒内的火花头、气门等部件,特别是演示“做功冲程”时,蓝色背景衬托出筒内明亮耀眼的火焰,随后转轮被冲击快速转动;在演示能量有多大时,注射器活塞被“发射”到约８m 高并伴随着火光,使一些学生情不自禁地惊叫起来;听觉上,气体膨胀、活塞撞击的“嘭、啪”声,刺激而震撼,使他们久久不能忘怀,体验深刻持久.４．３培养了学生的学习兴趣由于实验时是真实的燃料燃烧,激发了学生强烈的好奇心,使他们的注意力非常集中;用熟悉而平常的日常用品制作教具,破除了神秘感,让学生产生强烈的求知欲;待谜底揭开,对汽油机等热机工作原理心领神会后,学生感到兴奋满足.４．４拓展了学习领域,提高了创新实践能力实验课后,一些学生主动找到笔者,讨论简易汽油机的制作方法,并在课余时间进行模仿制作和优化改进.学生通过观察实验、动手动脑、交流合作、创新制作等活动,培养了敢于质疑、独立思考、勇于探索的科学探究精神,有效地提高了他们的创新和实践能力.５教具的不足和前景展望该教具体积较大、结构不够紧凑、外观比较粗糙不美观,不能调为连续自动运转,希望专家和同行对此教具的改进提出宝贵意见,以期不断完善;更希望有教学仪器厂家在此基础上,设计出汽油机实验教具,批量生产,使“汽油机”这个难点教学内容早日实现实物体验化教学,让学生易学易懂.。

巧用注射器改进科学课实验

（１）充分熟悉教材中的原型
对性状分离比的模拟实验理解透彻，相应的
理论知识清晰明确，能够找到基因分离定律、自由
组合定律以及样方法和标志重捕法等在实际操作中的相似性，如材料相似、原理相似、过程相似等。
参考文献
１康加富．浅谈生物模拟实验的设计与应用［Ｊ］．实验设计与技术，２００５（１２）２赵占良．人教版高中生物课标教材中的科学方法体系［Ｊ］．中学生物教学，２００７（３）（收稿日期：２０１４－１２－０１）
射器刻度准确，输液器可控
制水滴大小的特点，进行组
合、改造。
① 实验器材：
注射器、输液器、铁丝、水、夹子气门芯等。 ② 制作方法：如图２所示，用ＫＴ板图１
本实验是教科版科学五年级下册《时间的测
（２）考虑模拟方法模拟材料，比如细胞膜和真核细胞的模型建
构；模拟原理，比如 “ 细胞大小与物质运输的关
系” ；模拟过程，比如性状分离比的模拟实验等。（３）构建相应的模型
巧用注射器改进科学课实验
①利用注射器，刻度精确。
②可以用输液器的流量调节器控制水滴的

注射器在微型化学实验改进中的妙用

注射器在微型化学实验改进中的妙用作者：李耀军来源：《化学教与学》2013年第02期摘要：医用注射器在中学微型化学实验改进中用途广泛。

文章对现行化学教材中的三个常见实验用注射器进行了微型化设计和改进，使实验操作更简单安全，现象更明显。

关键词：注射器；微型化学实验设计文章编号：1008-0546（2013）02-0093-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.02.037《普通高中化学课程标准（实验）》中指出：“鼓励学生和教师充分利用生活中的常见用品和废弃物，设计富有特色的实验和实践活动。

[1]”而微型化学实验更有利于学生动手，发展学生的实验技能，培养学生的创新意识和创新思维能力。

以上这些要求也正是我们课题组开展微型化学实验研究的主导思想。

下面几例就是我们课题组通过长期的实验和研究，利用医用注射器等废弃物改进的课本实验微型化的装置。

通过学生在实验室的操作和实践，取得了良好的效果。

现予以说明。

一、实验改进装置与说明装置主要由30mL注射器（2支）、50mL注射器（1支）、医用输液管一根（分3段）、医用输液三通管（1个）、医用输液控制阀（3个）组成。

本装置是课题组成员经过多年教学实践设计而制作的，体现出微型、简便、高效、绿色的科学环保低碳理念，解决了个别课本演示实验在实验过程中的环境污染、现象不太明显以及药品用量大的问题。

二、应用举例1.气体与气体反应的实验改进[实验1] H2S与SO2反应的实验改进[2]（1）按实验装置图连接好仪器，检查装置的气密性；（2）用50mL注射器丙吸取约30mL1∶1的H2SO4，排出空气后用封口塞封住注射口；（3）取两支30mL注射器，分别拔出活塞，平放注射器，用药匙或纸槽分别将大约1g Na2SO3固体和1g FeS固体送入注射器的底部。

将活塞插上，并慢慢推动活塞，排出注射器内的空气（注意要慢慢轻推，以防将试剂冲出）；（4）将注射器丙按装置图连接好，打开A、B、C三个控制阀，轻推注射器丙的活塞，待排尽装置内的空气后，连接到注射器甲和乙；（5）打开A、C控制阀，将稀H2SO4压入装有FeS固体的注射器中，反应一段时间后，再关闭A控制阀同时打开B控制阀，将稀硫酸压入装有Na2SO3固体的注射器中，再关闭B 控制阀。

例析注射器在中学化学实验改进中的妙用

例析注射器在中学化学实验改进中的妙用作者：张正飞来源：《化学教与学》2013年第09期摘要：在化学教学中，适当进行实验改进是培养学生自主探究的一个重要途径。

医用注射器具有气密性好、体积小、易操作、可调节、透明度高、易观察，且使用简便灵活等特点，这些特点是传统实验仪器无法替代的，同时它具备量取、转移、兼作反应容器等功能，能够在“绿色化学”实验中发挥重要作用。

文章结合平时的教学实例积累，利用注射器对几个实验进行改进，培养学生自主探究能力。

关键词：注射器；实验改进；绿色化学文章编号：1008-0546（2013）09-0089-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B一、探究稀硝酸与铜的反应实验改进方案稀硝酸与铜反应往往因为空气的影响而无法观察到产生NO的现象，利用注射器进行实验改进后就可以进行实验现象的观察，实验改进方案如下：1. 实验用品一次性小注射器、镊子、烧杯、试管、稀硝酸、铜片（细条状）、热水。

2. 实验步骤及现象（1）如（图1）所示取一支小注射器，取下活塞，装入铜片（细条状），然后再装好活塞；（2）在小试管中加入稀硝酸，用注射器吸入一定量的稀硝酸，翻转注射器将空气排尽；（3）将注射器放入热水浴中加热，开始时反应缓慢，后逐渐加快，并看到有无色气体产生，溶液变蓝，生成的气体将硝酸从注射器中逐渐排出，当完全排出后反应立即停止。

（4）拉动活塞吸入少量空气，发现注射器中的无色气体逐渐变为红棕色，说明反应生成的一氧化氮转化为二氧化氮。

3.实验优点本实验属于微型实验，操作简便，药品用量少，生成无色一氧化氮气体现象明显，成功地将一氧化氮气体转化成二氧化氮气体；控制了较多量的一氧化氮生成，有效地防止了一氧化氮气体对空气的污染，有助于同学们增强环保意识。

二、验证卤素单质间的置换反应1. 实验用品2. 实验步骤及现象：3.实验优点三、验证温度和压强对化学平衡的影响实验改进方案1. 实验用品带针头的注射器橡胶塞冰水热水浓硝酸铜片2. 实验步骤及现象（1）将一小片金属铜放入注射器内，塞上注射器活塞，吸入适量浓硝酸，将针头插入橡胶塞中密封；（2）待注射器内产生约5毫升NO2后，取下橡胶塞，挤尽浓硝酸，再将针头插入橡胶塞中密封；（3）向内推进活塞或向外抽出活塞，验证压强对化学平衡移动的影响；（4）将装置分别放入冰水或热水中，验证温度对化学平衡移动的影响。

用注射器改进的物理实验装置二则

用注射器改进的物理实验装置二则注射器是一种非常有用的医疗设备。

然而，注射器还可以用于改进物理实验装置，特别是在测量液体时。

本文介绍了两种使用注射器改进物理实验装置的方法。

方法一：注射器压力计注射器可以被用作压力计，这可以被用于测量气体或液体的压力。

在这种情况下，注射器被打开，并且注射器的柱塞与轴框组成的空腔内的空气被逐渐压缩。

当注射器内的气体被压缩到一定压力时，柱塞会移动并且伸出注射器的尖端。

通过测量柱塞的移动距离，可以计算出所测量的液体或气体的压力。

例如，确定一个圆柱体的气体压强。

首先用一支注射器插入圆柱体中，用螺丝固定住注射器，然后在注射器内装入水，将量筒与注射器联接，控制量杯中的水位，打开球阀，移动注射器柱塞，统计数据，算出动压并求出气体压强。

方法二：注射器流量计另一种使用注射器改进的物理实验装置是流量计。

在这种情况下，注射器被用作流量计的主要组件，并且液体被注入注射器的尖端。

当液体通过注射器的尖端流出时，注射器的柱塞被推动。

通过测量柱塞的移动距离，可以计算出液体的流量。

例如，测定水管之中的水流量。

使用一架支架，将注射器平衡放置，将注射器的尖端插入水管之中，调整好注射器与水管之间的距离，打开球阀，将液体流入，按照流量计量出数据进行计算，可得出相应的水流量。

总之，注射器是一种非常有用的工具，不仅在医学方面，还可以用来改进物理实验装置。

注射器压力计和流量计是使用注射器改进物理实验装置的两种方法。

这些方法可以提高实验的精度和准确度，并且也可以加速实验。

注射器在实验改进中的运用案例

注射器在实验改进中的运用案例作者：牟景雄来源：《大东方》2016年第03期摘要：注射器是一种常用的医用品，具有密封性强、体积可变等特点，可以用于改进许多热效应不明显的化学实验。

本文介绍了几例注射器改进实验的案例，简要描述了改进后的实验方案的优点，还简要说明了使用注射器改进实验时的注意事项。

关键词：注射器；实验改进；化学实验注射器是一种常用的医用品，具有密封性强、体积可变等特点。

医学上广泛使用的一次性注射器，可用于改进中学化学很多涉及液体与液体反应的实验和固体与液体不加热制取气体的实验。

合理使用注射器对实验进行改进，可以简化实验操作，取得较好的实验效果，更方便观察实验现象，节约实验用品，更容易处理有毒有害物质。

一、固体与液体不加热反应生成气体的实验改进案例中学阶段，固体与液体不加热反应生成气体的实验有很多。

对于热效应不明显的实验，例如CaCO3与HCl反应制取CO2、Zn与稀H2SO4制取H2、稀HNO3与铜反应、浓HNO3与铜反应等实验，均可使用注射器进行改进。

案例1：稀HNO3与铜的反应：高中人教版教材中，稀HNO3与铜的反应实在试管里直接进行的，通过观察试管口部出现红棕色气体的现象来判断反应产生了无色的NO。

实际操作中，因为空气的影响，往往不易观察到产生无色NO的现象，同时，生成的氮氧化合物直接扩散到空气中，不利于环保。

利用注射器对该实验进行改进，可以避免这些缺点，方案如下：药品：铜片，稀HNO3，蒸馏水，氢氧化钠溶液仪器：医用一次性塑料注射器（10ml），橡皮塞，剪刀，镊子，烧杯实验操作：（1）将铜片装入注射器：用剪刀将铜片剪成小片，拔出注射器的活塞，用镊子夹取2小片铜片放到注射器里，插上活塞；（2）排空气：推净空气后，用注射器吸入约1ml蒸馏水，反转注射器使针头向上，像医生给病人打针前的排气操作那样，向上推活塞以排除残留在注射器内的空气；（3）加硝酸：用注射器吸入约2ml稀HNO3，将注射器的针头插入橡皮塞以密封，观察现象；（4）观察NO与O2的反应现象：等注射器内收集到一定体积的无色气体后，拔出插入橡皮塞的针头，拉动注射器活塞吸入少量空气，观察现象。

《简易汽油机》说课稿(获奖实验说课案例)

《简易汽油机》说课稿（一）使用教材：广东教育出版社/上海科学技术出版社 (粤沪版)、初中物理九年级（上册）、§12.4《热机与社会发展》(二) 实验器材：简易汽油机、纯酒精、注射器(三)传统教学的四个不足与引入实验的设想1.热机使人类进入了“工业时代”（图1）。

在初中物理课标中，要求“认识热机的工作进程”，汽油机是热机的代表, 是初中重点教学内容,其教学重点和难点是:四冲程的辨别以及压缩和做功冲程中的能量转化。

2.初中物理同等地位的教学内容，如“电动机”、“发电机”、“电磁铁”等，都有实物教具（图2），汽油机没有。

3.当前汽油机的教学方法主要是：①四冲程示意图(图3)；②汽油机模型(图4)；③电脑模拟动画（图5）。

这些方法都有一个很大缺陷，就是不真实，属纸上谈兵，学生是通过想象和推理来学习的，不能获得汽油机工作的真实体验，导致了教学内容抽象、难度大，有些学生甚至靠死记硬背。

4.假如使用生活中真正的汽油机呢？（图6）也不行，因为气缸不透明、转动快，是观察不清楚的。

于是我就创制了一种真实、透明、可分解的“简易汽油机”（图7），来解决这个问题。

（四）实验原理和设计制作思路1.实验原理是：用电子打火机在塑料注射器内点燃酒精，燃气推动活塞做功。

2.制作方法：①用塑料注射器做“气缸和活塞”；②用电子打火机的火花头封入注射筒底做“火花塞”；③用铜阀门嵌入注射筒底，做“进气门”和“排气门”；④用锁扣和螺钉把注射器筒口朝下固定在不锈钢架台上（图8）。

通过反复测试，我又做了以下改进（图7）：①用酒精代替汽油，没有黑烟、透明便于观察。

②在进气门上方连接过滤器，使酒精在吸气时缓慢进入，与空气混合均匀。

③在注射筒后方做深蓝背景，衬托电火花和火焰。

④用不锈钢杠杆做“曲轴”，将活塞的冲击传递到自行车轮做的“飞轮”上。

⑤活塞冲击力很大，设置下止横梁，确保安全。

（五）实验教学目标: 引入实验、使学生真实体验汽油机工作进程。

注射器在化学实验改进中的几个应用

2.固体与液体反应产生可燃性气体且气体点燃实验
高二教材《镁和铝》一节中[实验4-2]铝与NaOH溶液的反应，用点燃的木条放在试管口，这样做现象不明显，且有一定的危险。
改进：将表面除去氧化膜的铝片放入10mL注射器内，推动活塞至针管内空气排尽，吸入约2mL浓NaOH溶液，反应几分钟后在针头处点燃。
3.制备并观察固体与液体反应产生易与空气反应的气体
高二教材《硝酸》一节中[实验1-7]铜与HNO3溶液的反应。在试管中反应均能看到红棕色气体。
改进：将两铜片分别放入两只10mL注射器内，推动活塞至针管内空气排尽，分别吸入约2mL浓、稀HNO3，迅速将针头插入橡胶塞中密封反应体系，可观察两注射器内反应的剧烈程度不同，产生气体的颜色不同。反应一段时间后将与稀HNO3反应的注射器针头拔下，缓慢向外拉动注射器活塞，吸如少量空气，观察到无色气体变为红棕色。实验完毕将两注射器内气体缓慢推入NaOH溶液中，进行尾气处理。
实验名称
注射器在化学实验改进中的几个应用
实验目的
实验改进使现象更明显，操作更安全、简便。
实验仪器及试剂
注射器、小烧杯及相关药品。
实验仪器装置图
实验操作部分
注射器密闭性好，并且可通过推活塞方便的排出针管内空气或液体，拉动活塞吸入空气或液体，因此常用注射器对一些实验进行改进。以下是笔者利用注射器对高中化学教材（人教版2002年审查通过）中几个实验的改进。
1.易溶于水Biblioteka 气体的溶解性实验高一化学教材《二氧化硫》一节中[实验6—1]操作需用拇指堵住试管口，将试管口向下放入水槽中。当水进入试管后，在水下用拇指堵住试管，将试管从水中取出。手指堵试管口，操作不便且不利健康。
改进：用10mL注射器收集SO2，收集时针头插入橡胶塞中这端密封，拔下注射器活塞，将导气管伸入注射器，收集满后迅速塞上活塞。将充满SO2的注射器，拔下针头，将这一端插入盛水的小烧杯中，观察水迅速进入注射器针管内，当水几乎充满针管时将注射器从烧杯在取处。取五只试管分别加入2mL石蕊试液、澄清的石灰水、品红溶液（0.1%）、溴水、KMnO4。将注射器针管内的液体分别注入上述五试管内各约2mL，振荡观察现象。

医学注射器在科学实验中的应用

“注射器”在初中科学实验中的妙用【摘要】自制教具能改善教学器材的不足；高效课堂离不开成功的实验；实验贴近生活，可激发学生的探究兴趣，引导学生认识科学本质；一物多用，培养师生的创新意识和发散思维的能力。

【关键词】注射器自制教具实验改进简便基于课堂教学的需要和现有教具的不足，笔者几年来在改进实验操作、改良实验效果方面作了不少尝试。

在尝试的实验中，部分实验取得令人满意的效果。

选择身边随手可得的物品作器材，取材方便，操作简易，还可以让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系，降低实验成本，提高课堂效益。

下面我结合我的教学实践，谈谈医用“注射器”在教学中的妙用。

注射器通常是用来注射药液的一种医疗器械，在生活中是最普通不过的物品了。

由于注射器特有的一些性质，笔者经常把它用到科学实验中。

注射器上标有刻度，即可作容器又能测容积；活塞密封性能好又可推拉，可改变压强，或抽取气体液体，或排出气体液体；通过抽动活塞可提供真空(接近真空)的环境。

在科学实验中可作“量筒”、“滴管”、“集气瓶”、“分液漏斗”“试管”等，能模拟“气筒”、“汽油机”、“潜水艇”、“液压千斤顶”等，代替“真空罩”、“抽气机”、“气压计”等，不胜例举。

下面笔者择取其中几个实验作简要概述。

一、测量二氧化碳溶于水的体积比。

图1此实验在华师大版科学教材七（下）第二章第4节《二氧化碳》一节中有说明，但不够详实。

笔者对实验进行了如下改进：在一只注射器中抽取20mL的水，在另一只注射器中抽取30mL二氧化碳。

然后用一只单孔橡皮塞紧密连接（如图1所示）。

将水全部注入到二氧化碳的注射器内，用手握紧三者用力振荡10s左右，读出活塞所对应的刻度，即可得到溶解的二氧化碳的体积。

实验改进后的优点有：操作简便，可充分振荡混合，实验结果准确，节约时间。

二、汽油机模型实验演示仪。

此实验是对华师大版科学教材九（上）第五章第3节《热机》中原有实验的改进。

注射器的三种新用法

注射器的三种新用法人人都知道注射器是最常用的医用器械，它为病人解除病痛发挥了不可或缺的作用。

可有多少人知道注射器在初中物理实验中也能发挥巨大的作用和价值呢？初中物理教师都知道在讲分子间排斥力和大气压强应用时会用注射器做演示实验。

下文谈谈注射器鲜为人知的三种新用法。

供初中物理教师借鉴和参考。

一、用注射器把液体（或气体）送到另一种液体（气体）底部做液体分子扩散实验时，用注射器将红墨水送到烧杯清水的底部，再观察分子扩散可排除重力对扩散的影响（如图一）。

用压缩空气引火仪做压缩空气做功实验时，要把筒内硝化棉点燃，需要充足的氧气，必须保证筒内空气新鲜。

实验时可先用注射器往筒低注射新鲜空气，可增加实验的成功率。

二、用注射器测不规则固体体积的误差测量固体密度时，要用量筒（或量杯）测体积。

方法是在量筒（或量杯）内盛一定量的水，记下体积v1,用细线把固体系好，轻轻放入量筒内，水面上升到v2,v=v2-v1即得到固体体积。

测量时，可让v1对准刻度，放入固体后v2不一定恰好对准刻度，这时需要估读。

由于玻璃量筒（或量杯）内水面是凹形的，再加上量筒（或量杯）内径较大，估读时误差也就较大。

利用注射器减小误差的方法是，当固体浸没时水面上升后，用注射器抽出上升的水直到水面降到v1为止，从注射器的刻度直接读出水的体积，这个体积就是固体的体积，此时测量误差小。

三、利用注射器估测大气压强的值由于水银易升华对环境造成污染的原因，很多教师选择只讲而不做托里拆利实验。

学习教科版物理八年级下册《大气压强》一节时，估测大气压强值的实验就显得很重要。

教科书上实验缺陷有：1、塑料挂钩的内径在5厘米时，模拟马德堡半球内接近真空时，对拉拉力达785牛顿（理论计算值），测力计没有这么大的量程；2、操作塑料吸盘时，不抽气无法接近真空，测量误差很大，估测失去价值；3、对拉时很难掌握读数时机；因此，改进或创新这个实验势在必行。

具体做法是:将注射器活塞推至低端，倒置，在活塞手柄下（图三）挂重物，直到拉动活塞为止。

巧用注射器改进化学实验的实施与探索

巧用注射器改进化学实验的实施与探索作者：刘宇来源：《中小学实验与装备》 2017年第3期1 注射器在氢氧化亚铁制备改进实验中的尝试1．1 现行实验存在的缺点现行教材提供的氢氧化亚铁的制备实验是在试管中进行的,反应物直接与空气接触,导致产物很快被空气氧化无法长时间的观察到生成的氢氧化亚铁.1．2 实验改进目的长时间地观察到白色的氢氧化亚铁.1．3 改进实验的仪器、药品仪器:铁架台(带铁圈)、烧瓶、分液漏斗、导管若干、锥形瓶、注射器.药品:稀硫酸、铁粉、NaOH 溶液.1．4 改进实验装置改进后的实验装置如图1所示.1．5 实验操作和说明(1)关闭a、b,抽动C装置中的活塞,排除装置内空气.(2)打开分液漏斗活塞和a,利用反应产生的H2 制造无氧环境.(3)取下装置C,连通大气压,关闭a、b,利用H2 将A 装置中生成的FeSO4 溶液压入B(B中装有NaOH 固体)装置中.(4)FeSO4 溶液进入B装置中溶解NaOH 固体,观察沉淀颜色.(5)一段时间后,关闭分液漏斗活塞,打开a、b,观察沉淀颜色的变化.1．6 改进实验的优点(1)利用医用注射器抽尽装置中的空气,再用生成的H2 提供一个绝氧环境,避免了溶液与空气的接触.(2)使用NaOH 固体———减少了中间过程空气的带入,去掉了长胶头滴管,避免了因挤压长胶头滴管而挤入空气.2 注射器在喷泉改进实验中的尝试2．1 现行实验存在的缺点现行教材中所设计的氨的喷泉实验是在烧瓶中进行的,该实验存在如下缺点:①烧瓶的容积过大,NH3 的制取消耗原材料过多,极易造成环境污染;②实验装置复杂且操作不便;③装置接口多,易出现漏气而造成实验失败;④很难进行学生分组实验.2．2 实验改进目的改进氨的喷泉实验装置,探究氨的水溶性.2．3 改进实验的仪器、药品仪器:小烧杯、大试管、注射器(带针头)、输液注射器、软导管.药品:NH3、蒸馏水、酚酞溶液.2．4 改进实验装置改进后的实验装置如图2所示.2．5 实验操作和说明(1)收集好1试管NH3,用橡皮塞塞紧试管口备用.用导管连接针头和注射器.(2)向烧杯中加入水,滴加2滴酚酞溶液.(3)用注射器将烧杯中的水吸入,迅速将针头插入橡皮塞.(4)轻轻推动注射器活塞后手握住注射器外管.2．6 实验现象少许水进入试管中,注射器活塞自然下落,针头喷射出红色液体,形成美丽的喷泉.2．7 改进实验的优点(1)整个实验在密闭的系统中完成,不会对环境造成污染,有利于对学生进行环保教育.(2)NH3 的使用量少,便于学生分组实验.(3)实验操作简单,安全可靠,现象明显.3 注射器在氯气性质检验改进实验中的尝试3．1 现行实验存在的缺点现行教材中没有设计氯气的性质检验实验,以往的实验基本都是在敞口烧杯中进行的,实验存在如下缺点:①烧杯敞口会导致氯气泄漏,造成环境污染;②氯气有毒,会影响学生身体健康;③很难进行学生分组实验.3．2 实验改进目的改进氯水制备实验装置,探究氯气的漂白性.3．3 改进实验的仪器、药品注射器(3 支,其中2 支带针头)、止水夹(1个)、医用输液袋(1个,40mL,收集满Cl2)、硬质试管(1支,两头均带橡胶塞,收集满Cl2)、红色布条(2条)、pH 试纸、试管若干、空试剂瓶(1个)、盐酸(1mol/L,1瓶)、AgNO3 溶液(硝酸酸化、1瓶)、紫色石蕊试剂、红纸、镁粉.3．4 改进实验装置改进后的实验装置如图3、图4所示.3．5 实验操作和说明探究氯水的制备:按照图3所示的装置图,将实验仪器连接起来,用注射器抽取20mL蒸馏水,将其注射至医用输液袋内,夹紧止水夹.取下注射器,观察输液袋内颜色的变化,振荡输液袋,再观察袋内颜色的变化.探究氯气的漂白性:收集1试管干燥的氯气,将有色布条(2次实验分别装干、湿布条)至于注射器管内,抽取氯气,观察实验现象.3．6 改进实验的优点教材中只是文字性的介绍氯气与水的反应,资料书上提供的一些实验方案由于氯气外泄容易发生危险,仅限于教师演示.按照该改进实验装置,氯气的制备和探究实验均在封闭的体系中进行,实验现象明显同时保证了操作的安全性,激发了学生的探究欲望,有利于培养学生的动手能力和探究精神.收稿日期:2017－03－25。

注射器在初中化学微型(替代品)实验中的应用

评论Comments摘要：将注射器替代一些常规仪器用于一些初中化学实验中，具有试剂用量极少、污染极小、便于清洗、现象明显、快速、安全易操作、简单易得等优点，实验成本大大降低，实验效果良好,有利于学生多种能力的培养。

关键词：注射器；初中化学实验；微型(替代品)实验；应用经过这几年我对初中化学微型（替代品）实验研究，我发现了有些实验可用注射器替代一些常规仪器进行实验。

由于篇幅关系，下面仅以以下几个案例介绍注射器在初中化学微型(替代品)实验中的应用方法，探寻初中化学微型（替代品）实验教学之良径。

不妥之处，敬请指正。

一、分子运动的绿色环保实验（一）实验仪器及药品两只20ml注射器、5㎝长的输液管和输液管上的开关、棉花、酚酞试液、浓氨水。

（二）实验操作及现象（1）先将输液管开关套在输液管上，将开关闭合。

（2）将其中一只注射器拔出活塞，向其中加入用酚酞试液润湿的小棉球，然后将活塞推入，使棉球到达注射器的顶部，并连接输液管一端。

（3）将另一只注射器吸取5ml左右的浓氨水，立即连上输液管的另一端，使注射器针头方向竖直向上，打开输液管开关即可。

（4）当棉球变红立即关闭输液管上的开关，剩余的浓氨水下一班继续使用。

（三）改进优点（1）仪器方便好找，自制简单。

（2）节约药品。

氨水可以多次使用，下一班级的学生只需更换棉球和清洗装有棉球的注射器即可。

（3）该实验是在密闭容器中进行，不污染环境。

（4）现象明显。

（5）增强学生动手动脑的能力和学习化学的积极性。

二、分子间有间隔——“1+1≠2”实验（一）（一）实验用品一次性注射器（10ml）、蒸馏水、酒精、红墨水。

（二）实验步骤及现象（1）用注射器吸取酒精至注射器容积的5ml处，再吸入滴有红墨水的蒸馏5ml（共5ml）。

（2）再食指堵住注射器顶端，反复倒置6次，松开食指、液面下降3㎜左右。

三、分子间有间隔的实验——“1+1≠2”实验（二）（一）实验用品一支20ml的注射器，10㎝左右长的输液管、蒸馏水、酒精。