四川大学周鼎的自白书全文

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《我的自白书》朗诵原文

《我的自白书》朗诵原文
我是一个普通的人，也许与你们没有什么不同。

但是，今天我想借着这个机会，诚实地向大家坦白我的故事，好让你们更加了解我。

出生在一个普通的家庭，我从小就受到了父母的爱护和关怀。

他们总是给我最好的生活条件和教育机会，希望我能够在未来取得成功。

然而，我自认为自己不够优秀，无法达到他们的期望。

在我的成长路上，我面临了很多挑战和困难。

我曾经很努力地学习，但却不及格；我曾经很努力地锻炼，但却仍然很瘦弱；我曾经很努力地尝试不同的事情，但却总是失败。

这些经历让我觉得自己毫无用处，很失望。

但是，我没有放弃。

尽管我经常失败，但我仍然坚信自己能够成功。

我开始寻找自己真正喜欢做的事情，并付出了更多的努力去实现它们。

我不再让自己感到沮丧和无助，而是积极地思考和解决问题。

现在，我成为了一个更加自信和独立的人。

我开始相信自己，也希望身边的人能够感受到我的改变，并且受到我的影响和鼓励。

我的故事或许不太精彩或独特，但是我相信每个人都有着他们自己的故事，都值得被尊重和听取。

在这个世界上，每一个人都有自己的价值和意义，我们应该更加包容和理解。

谢谢大家倾听我的自白。

四川大学一教师写

四川大学一教师写《自白书》痛斥中国高等教育(图) 周鼎直刺高校三大“软肋”：教学质量每况日下、教师评职称重论文轻讲课、高校教师的主要工作是申报课题、拿课题经费。

周鼎的《自白书》全文1、今晚，喝了半斤白酒，不知是否醉了。

酒壮怂人胆，姑且胡言乱语，将来也可以酒后醉话搪塞过去。

2、领导来电说，不要在网上随便说话，你有一批粉丝。

我说，我没有粉丝，因为我从来不是什么偶像，我是一个喜欢砸碎偶像的人。

3、讲好一门课能折算成几篇论文？学院说，不知道。

教务处说，也不知道。

校长说，我也不知道。

4、教务处说，中华文化课一周只有三个学时。

我说，为了这三个学时，我整整准备了三周，而为了讲好这三个学时，我至少准备了三年。

5、为什么我们的大学教学质量每况日下？因为一个老师的职称只与他的科研成果有关。

6、一门课的工作量如何计算？教务处说，我们按照课时来计算。

那一刻，我真希望自己是一部复读机。

7、从前，科研是副业。

现在，教学是副业。

8、所有高校领导都在说，我们必须重视教学。

他们一边说着，一边看着论文发表的数量。

9、学生的数量比学生的质量更重要，因为高校经费的划拨与招生数量有关，与毕业质量无关。

10、最牛逼的教师是拥有最多科研经费的人，而不是拥有最多学生听众的人。

也许最新一版的汉语大词典应该修改教师的定义了。

11、回头想想自己在上课前一刻还在努力修改课件，只能自嘲这是一种洁癖。

12、从来没有办公室，八年了，从望江搬到江安，依然没有办公室。

在历史文化学院的新修大楼里，只能羡慕地看着教授工作室和副教授工作室的招牌熠熠生辉。

他们说，这是一个看脸的社会。

13、论文的数量从来与质量无关。

他们说，这叫一鸡多吃。

中国的高校不过是一座农家乐。

14、你以为你在教育学生，其实是学生在教育你。

你改变不了世界，只可能被世界改变。

15、深夜，一名旁听生打来电话，问候冬至。

他让我不会后悔这八年来的所有努力。

16、川大从不缺周鼎。

周鼎也从不缺川大。

17、所有人都在劝我冷静。

一个大学老师的自白

一个大学老师的自白
2014年12月22日，四川大学老师周鼎的一份《自白书》轰动全国：“以前，科研是副业；现在，教学是副业。

”“为什么我们的大学教学质量每况愈下，因为一个老师的职称，只与他的科研成果有关。

”《自白书》中表达了周鼎对大学里学术评价标准、职称评定机制、教学科研关系、教师生存状况等问题的困惑，同时周鼎也宣布因不满教学成副业，决定退出公选课讲台。

链接?经典词句：“古人学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。

”
――韩愈《师说》
点评：在今天，高校办学只对行政计划的主导者负责，而不是对教育和受教育者负责的环境下，周鼎作为一个执着于本职教学的老师最后也只能“宁鸣而生，不默而死”。

学校――学生之校园，希望教师等都不要失去了其职责的本意，“以学生为本”，而不是“以论文为本”。

民国时期怎么评教授

民国时期怎么评教授最近，四川大学历史系讲师周鼎在人人网上发表了一份“自白书”，激发媒体热议。

周鼎作为从教八年、颇受学生欢迎的教学名师，由于长期不发表CSSCI 论文，不申请项目，一直无法升为副教授。

尽管川大为一线教师晋升教学型职称开设了绿色通道，由于周鼎的工作量和工作年限都不够，亦未能如愿升等。

于是，压抑已久的周鼎老师不吐不快，痛陈高校教学、科研、职称评审的各种弊病。

“自白书”出炉后，媒体多为周鼎老师鸣不平。

但也有不同的声音，如教育研究专家熊丙奇先生认为，国内高校的职称评定体系并不算严苛，如果周鼎在国外，更评不上教授副教授。

那么，民国时期大学教师怎样评定职称？如果周鼎生活在民国，能否成功升等副教授？就让我们来考察一下过去的大学教师资格评定问题。

北洋时期的混乱与无序中国现代大学体制源于西方，初建时规章制度都不规范。

1912年，政府颁布《大学令》，规定大学教员分为教授、助教授、讲师三级，但未规定晋升的标准。

1917年，教育部公布《国立大学职员任用及薪俸规程令》，规定大学教师晋级参照五个标准：一、教授成绩；二、每年授课时间的多寡；三、所教授学科的性质；四、著作及发明；五、社会声望。

从这个标准来看，前三个标准都与教学有关，第四个标准才是著作，说明当时最重视的是传道授业解惑。

实际上，这只是一个参考性标准，具体的决定权在各校校长，校方聘任或晋升某教师后，呈报教育部知晓即可。

颇有意思的是，在当时，“社会声望”也能成为一种晋级的标准。

而且，从事实上看，当时知识精英稀少，“社会声望”常常成为大学聘任教员的重要标准。

比如五四时期的吴虞，虽然游学日本，但仅在成都担任过中学教师。

因为他投稿《新青年》，发表了几篇激烈的反孔文章，被胡适誉为“四川只手打倒孔家店的老英雄”，遂被北京大学破格聘为教授。

再比如陈寅恪，游学海外多年，既无学位，又无论文，由于吴宓和梁启超的大力引荐，年仅36岁即成为清华国学研究院的四导师之一。

当然，如果真正在西洋获得硕士、博士学位，几乎等于获得了金饭碗，必定会成为各校争相礼聘的对象，甚至未毕业即被许以教授资格。

我的自白书写作背景

我的自白书写作背景
《我的“自白”书》写于1948年4月，作者陈然。

处于地下状态的中共重庆市委机关报《挺进报》被国民党当局破获，中共地下党员、《挺进报》特支书记陈然被捕。

在狱中，陈然受尽种种酷刑，始终只承认《挺进报》从编辑、印刷到发行，全部是他一人所为——他决心牺牲自己，保护组织和同志们，特务们用威胁利诱的办法要他写自白书，陈然拿起笔，写下了惊天动地的诗篇——《我的“自白”书》。

《我的自白书》原文如下：
任脚下响着沉重的铁镣。

任你把皮鞭举得高高。

我不需要什么“自白”。

哪怕胸口对着带血的刺刀!
人，不能低下高贵的头。

只有怕死鬼才乞求“自由”；
毒刑拷打算得了什么？
死亡也无法叫我开口！
对着死亡我放声大笑。

魔鬼的宫殿在笑声中动摇；
这就是我——一个党员的“自白”。

高唱凯歌埋葬蒋家王朝！。

简评“一个大学老师的自白”现象

简评“一个大学老师的自白书”现象今天，在微博中，无意刷到这个话题，看了下简介：“相信讲好一门课比写好一篇论文重要的人，今夜死去了。

”四川大学教师周鼎于22日凌晨发布“自白书”。

不过还没有明白怎么回事，多看了几条评论，不得不说，这个话题真的反映了一个重要的教育问题，社会毒瘤。

本来想把这片日志起名叫做：大学老师的中国式绝望，因为周鼎老师反映出来的并不是他一个人的问题，几乎是所有大学教育存在的问题，但是怕被和谐，还是依照微博话题的标题吧。

根据媒体提供的资料，周鼎老师被评为川大最受欢迎的十大老师之一。

我可以猜想这个老师上课的形式一定是风趣，幽默的，他讲的历史故事一定是精彩的，他对教学一定怀着强烈的喜爱之情。

然而，在当今的教学工作中，行政决定教学，科研决定职称，教师申报课题，多发论文就能报账，而在这种利益的号召下，谁会重视教学，把自己的科研项目放在第一位上，那样才能弄到经费，才能把院里的实力提高，忽略了教学，而在教学的背后是千千万万的学子，他们能学到知识吗？如今的大学课堂，真正能把一节课讲地让一半的同学感觉很想听的老师能有几个，哪节课不是玩手机的一大半，主动坐在后排的一大半，认真做笔记的寥寥无几，更不要说：主动问老师问题了，这既是学生的问题，也是老师的问题，更是教育的问题！四川大学历史文化院周鼎老师的悲哀发声显然不是孤独的，从新闻中我也听到了不同学科老师的声音，简单摘录如下：1.客观现实是重科研轻教学，那我对学生好，显然是没有价值的，很多老师是不愿意上课。

（呵呵，自己得不到物质上的利益就是没有价值，也许这就是中国式教育的悲哀吧。

）2.职称评定体系可能真的需要调整，很多干到退休，带了很多厉害的教授的人最后可能啥也评不上，因为他没有论文。

（单纯地追求论文，忽略其在教育中的价值和地位这样的职称评定体系显然是很有问题的，为了广大老师和莘莘学子期待中国高校教育改革！）3.你必须有很好的科研成果，你才能讲出好课。

（我觉得这句话是不太正确的，有的老师上课的形式很活泼，激发了学生们的想象力和创造力，我就觉得他是一个好老师，但是这句话却是教育领导班子的观念吧。

周鼎的自白书是不平则鸣

周鼎的自白书是不平则鸣川大讲师周鼎的自白书是不平则鸣作者马得清高校中，科研重要还是教学重要？川大讲师周鼎的“自白书”在网上发布后，再度引起人们对这个经典话题的热烈讨论。

澎湃新闻记者把这个问题抛给了国内外众多高校“青椒”（青年教师）们，诸位学界中人立马展现了强大的思辨能力，全方位、多立场地剖析这一问题，对同行周鼎的选择也并非清一色力挺。

2014-12-26 10:21 来源：澎湃新闻周鼎老师的“自白书”确实把学界早就在讨论的话题即教学和科研的关系问题以强烈的书愤方式揭开来给大众看。

其实，周鼎老师所说的问题不是现在才有，而是早已有之。

我们恐怕不能否认这样的事实：随着大学对学术论文和专著考核愈来愈指标化、形式化、功利化和僵化，很多大学老师为了适应这样的制度以确保切身利益，不得不把注意力和精力放在了写论文和争取课题上，真正的学术反倒难以有质量保障。

周鼎老师就生活在这样的制度里。

我认为，首先有必要从认识上看问题。

社会制度规定或者引导社会行为，人必须适应社会制度才能更好地生活在这种制度中，才会有人的社会存在。

在生存的前提下，我们每个人才有可能用积极的态度和创新的精神去改造社会，否则连生存都难，又何以去改造社会？问题在于，假若社会个体对制度规定的利益分配明显感到不公平，他还会认同制度的合理性吗？他是否有权利讲出自己的不公平感呢？答案是肯定的，他有权讲出来。

其次得实事求是地从现实角度看问题。

假若社会制度中的人的行为超越了制度将会有怎样的结果呢，他的切身利益还还能获得保障吗？回答是不能。

譬如，大学规定，大学教师要晋升副教授有很多条件，从副教授晋升教授也有很多条件。

综合起来看，这些条件包括授课课时条件和教学成果获奖条件、科研成果条件和科研成果获奖条件两大项，其中教学成果获奖和科研成果获奖还要看是什么级别的奖。

晋升职称的条件如此，处在制度管理中的教师岂能不适应这种制度？然而要一个社会个体在不公平感中任劳任怨地去长期地适应这种不合理的制度，这显然是缺乏道理的，也是不道德的。

论科研在高校教学中的重要性

论科研在高校教学中的重要性作者：李妮来源：《经营管理者·下旬刊》2016年第09期摘要：本文主要论述了科研在高校教师教学中的重要性，首先说明高等学校要在新形势下立于不败之地就必须保证教学质量，而要保证教学质量就必须依靠科研，然后描述了目前高等学校教师搞科研的现状，指出科研在高校教师教学中的重要作用，科研能提高高校教师的教学水平，科研能丰富高校教师的精神生活，科研能培养适应时代要求的新型人才，科研能体现高校课程改革的要求，最后总结高校教师必须在做好教学工作的同时认真做好科研。

关键词：科研教学教师专业发展高等学校不仅是培养专业人才的摇篮，而且是研究和发展高新技术的源地。

高等学校教学质量的保证是现阶段高校生存的根本需要。

高等学校要保证教学质量就必须大力依靠科学研究提高办学水平，最终实现增强学校综合实力的长远目标。

随着全国高校数量的不断增加，已经出现了生源紧张、毕业生就职岗位竞争的严峻局面，高等学校如何在新形势下立于不败之地。

高等学校教师必须将教学与科研二者有机结合积极开展科研工作，不断提高自身学术水平，才能体现出高校质量立校、科研强校和人才兴校的办学宗旨，培养出适应新时代发展的高素质专业人才。

现在许多高校教师诸如我自己可能都迫于繁重的工作量和琐碎的家事对做科研倍感压力，把科研仅仅看作职是称评定的一个硬性条件，为了职称评定才去发表论文，而很少出于对课程真正的思考。

就像四川大学历史文化学院讲师周鼎于2014年12月23日在网上发表对高校科研制度反思的“自白书”，引起了广泛的关注，周鼎表示，一直以为教师最重要的工作是上好课，但如今教学似乎成了副业，教师的职称评审主要看的是科研，他对此表示非常失望。

教学从来都是教师的主要职责，而科研更是促进教学的重要手段。

因为科研在高校教学中具有重要作用。

一、科研能提高高校教师的教学水平科研是教学的“源头活水”，如果没有科研做支撑，教学就会失去“灵魂”。

高校教师通过科研可以把握本学科的发展方向与最新的研究成果；通过科研可以不断地更新自己的知识结构，完善教材体系充实教学内容，激发教师的创新兴趣，培养教师的创造性思维和创新能力。

我对高校社会捐赠的看法

北京科技大学 2014--2015学年第1学期教育与社会问题研究试卷院(系) 班级学号姓名序号一、结业论文题目（从以下二个题目中任选一个，60分） 1.我对高校社会捐赠的看法——从中国人捐赠美国高校谈起； 2.我所期望的大学职业生涯教育. 二、评分标准：打印此页作为论文的封面 1.观点明确，思路清晰（20分）； 2.有分析、论证过程和个人观点，杜绝抄袭（35分）； 3.引文须有出处，标明参考文献（5分）装订线内不得答题自觉遵守考试规则，诚信考试，绝不作弊我对高校社会捐赠的看法——从中国人捐赠美国高校谈起作为一个刚进入大学一年半的学生，老实说，这个问题我是从未考虑过的。

和大多数普通的中学生一样，我在进入大学的前10年里最重要的事情是学习，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”对于那个时候的我们来讲不仅不是讽刺，更多的反而是一种赞美。

我们一切努力的目标只是为了进入一所有名气的大学，然后我们就不在需要学习或是关注时事了。

也许，这是动笔写这篇文章的背景，但这可能更是中国人捐赠美国高校这一现象的原因。

键入几个关键词检索，出现这样一些数据与新闻：“张磊向耶鲁大学捐款8888888美元，创耶鲁管理学院中国毕业生个人捐款纪录”（2010年）；“SOHO中国创始人张欣和潘石屹向哈佛大学捐赠1500万美元”；“拥有香港上市公司恒隆集团和恒隆地产的陈启宗、陈乐宗兄弟，通过家族基金“晨兴基金会”，向美国哈佛大学公共卫生学院捐赠3.5亿美元（约27亿港元），创下哈佛378年校史上金额最大的单笔捐款”（2014年）。

另有一项美国教育部门公布的数据直观的显示：在2007年至2013年11月，来自中国的捐款约为6,000万美元，在外国捐款总额中所占的比例大约为3.5%。

可以看出，中国人捐赠美国高校，尤其是受过西方教育的国人捐赠美国高校这一现象普遍且广泛。

那么，为什么美国的大学就能吸引到如此多的捐款？我认为，单单是捐赠者的教育背景、个人修养，亦或是他们名校校友的身份，都不足以解释这个问题。

周鼎自白书：以退为进的献言

周鼎自白书：以退为进的献言周鼎自白书：以退为进的献言2014年12月30日 18:13:08来源：求是网作者：纪海龙2014年，12月23日，四川大学教师周鼎发布了一份自白书，表示“一个相信讲好一门课比写好一篇论文更重要的人，今晚死去了”。

该文迅速蹿红网络，引发了一场学校教学工作与科研工作之间的对抗性思辨。

事件的起因如下：周鼎在四川大学任教，教学工作优秀，学生支持者众，然而因缺少科研成果、论文，一直以来未能评定副教授职称。

是日凌晨周鼎发布自白书，一抒胸臆，表达了对考核制度的不满。

事件发生后，多数人对周鼎抱以同情和不平，少数人则抨击周鼎“吃不到葡萄说葡萄酸”，进而引发了关于大学“科研第一”还是“教学第一”的大讨论。

目前民众对此有三种基本观点。

观点一：科学技术是第一生产力，大学是科技的最前沿，所以大学以科研为主。

教师考核和职称评定，首先考虑科研成果、论文。

观点二：学校的职能是教书育人，为社会输送人才，应以教学工作为本。

因此，教学水平、受欢迎程度应在考核中占较大比率，科研成果等硬指标改为软指标。

观点三:像周鼎这样教学工作突出、深受学生欢迎的教师只是少数，不具有代表性，多数教师是平庸的；与之类似，真正搞科研、创造出有价值的成果的教师也是少数，多数的科研成果是为了经费与加分。

因此，自白书事件是个个例，不具有代表性。

周鼎老师的自白书是一篇感性的文章，其中虽表达了他对考核制度的不满和郁闷，但更多的还是一种殷切的期盼，以退为进的献言，以“死”求“变”的姿态。

并不像网络言论者所指的那般尖锐，周鼎的目的不是强调科研和教学的争锋，而是希冀制度能够兼顾教学型人才和科研型人才两种教师的利益，为考核与评定寻找一个崭新的平衡点，使得拥有不同“术业”的教师，在“专攻”过程中获得公平的激励、奖励和待遇，以便为其本身的兴趣发展、事业成长提供物质的动力、制度的保障、社会的支持。

目前，教育行业的考核制度和职称评审制度非常严格。

教师评定中高级职称，教龄、成果、论文、奖项、课时数、教学成绩等缺一不可。

论高校广告学专业青年教师实践能力培养

论高校广告学专业青年教师实践能力培养作者：高慧艳来源：《当代教育理论与实践》 2015年第11期高慧艳（山东理工大学文学与新闻传播学院，山东淄博 255049）摘要：政策机制和经济压力、教师自身观念偏差和惰性使然、广告产业总体不够强大是高校广告学专业青年教师实践能力欠缺的主要原因。

必须合理化相关的政策机制，从学校和青年教师自身着手，增强青年教师参与实践的自觉性，完善青年教师实践锻炼机制，构建更加合理的青年教师实践教学交流平台，以提升高校广告学专业青年教师实践教学能力。

关键词：广告学专业；青年教师；实践教学中图分类号：C64文献标志码：A文章编号：1674-5884（2015）11-0169-03收稿日期：20150413基金项目：山东理工大学第三批教育信息化试点研究资助项目作者简介：高慧艳（1981-），女，山东菏泽人，讲师，硕士，主要从事广告与传播研究。

“如果把人才比喻为一棵大树，素质就是其树根，能力就是其树干，知识只是其枝叶。

因而评价一个人，不能聚焦于他有多少知识，而是要看他有多高的素质和能力。

”［1］然早在2006年，中国人民大学新闻学院就在《中国广告高等教育现状调查报告》中明确指出：我国广告教育存在教学自娱自乐、产学研严重脱节问题，学生素质能力偏低与广告业高素质人才需求之间、高校的教材及课程设置与身处市场经济最前端的广告业之间、老师经验少学生实践能力低与广告业实务性强之间存在着诸多矛盾。

如今8年时间已过去，这些矛盾依然存在，高校广告学专业数量迅速膨胀但在质量上无法取得提高。

2013年宁夏大学顾广欣副教授组织的广告专业本科学生专业认同度调查结果显示，学生对专业不满意主要是因为课程设置和师资：68%的被调查学生认为“实践课程开设较少”，63%的被调查学生认为“从事过广告实践的教师太少”。

“很多教师在进入专业教学之前并没有广告业的实践经验，这使得他们的教学较为空洞，不能为学生提供实际操作性指导。

从川大“自白书”事件谈对教育者的再认识

从川大“自白书”事件谈对教育者的再认识本文以2014年四川大学周鼎教授发表的“自白书”引起热议为切入点，探讨了现代社会教育者职责缺失的表现及其原因，建议保障教育者的物质利益，优化学术生态，加强教育者的再教育与教育资格的认定。

标签：四大教授；自白书；教育者；职责缺失；表现；建议一、引言教学与科研一直是高校的两个重要环节，教学关乎到教师教书育人的本分职责，科研关乎到学科发展、学校发展的长久使命，教师该如何在二者之间进行选择，是解决当前高校重科研、轻教学现状的重要工作之一。

二、川大“自白书”事件与教育者四川大学周鼎教授在网上发表了自己的“自白书”，在这篇文章中，他带着愤懑的情绪述说了如今高校中普遍存在的问题：科研与教学孰轻孰重？这是对当前教育的拷问，也不得不引起我们对当前教育者角色的再思考。

教师作为现代教育者的通称，具有丰富的内涵：首先“教”这个字在所有包含其在内的词语都说明了在教育活动中，他都处于教育者的一方。

如教官、教习、教员等词都包含了这种含义，都是指把一定的知识、技能、品德等传授给别人的人。

而师，在中国传统文化中，主要指四种人：学识渊博者、品德高尚者、术业有专攻者、宗教界修道者，他们受到社会的尊敬和推崇。

将教和师组合成一个词，既可以彰显教育者的职业特点（教），又很好地表达社会对这种职业所具有的特殊价值的尊重（师）。

因此教育者主要指在教育活动中以教书育人为主要职责的人。

三、教育者职责缺失的表现“自白书”只是一个小小的引子，也许闪烁几下就归于熄灭，难以形成燎原之势，但这篇文章却让更多的人对当前的教育者有了更多的思考。

反观现实，不可否认教师在很多应属于他们的场合缺席了。

1、教育者主导地位的动摇在教育活动过程中，教育者往往处于主导地位，尽管现代社会更多的用主体间性这一概念来代替过去严格划分的教育者与受教育者，但是笔者认为主体间性视域下仍不可忽视教育者的主导地位。

然而，现实生活中，教育者的主导性呈现出弱化的趋势，在大学教育阶段尤为明显。

川大周鼎我被神化成受迫害的英雄

享受说真话的乐趣更重要川大周鼎：我被神化成受迫害的英雄晨雾 / 转帖CFP供图□一些好的思路在改革过程中，受到了旧体制的约束，最后往往是事倍功半。

□大学的改革从培养目标上一直在改，但体制从没有变，因为我国大学始终是国家体制下的一个部门，我们的校领导都是有行政职能的。

□我们在制定规则时，有时希望把规则做得越细越好，那么问题就来了，有时规则做得越细，就可能越背离初衷。

------------------------------------------------------------------------在2015年到来前夕，高校“教学和科研孰轻孰重”这个老问题，因一篇感性、决绝的《自白书》，又一次进入公众视野并引发了热烈讨论。

这篇言辞激烈的文章迅速在社交媒体上刷屏，周鼎本人也卷入了舆论的漩涡。

《自白书》所提出的种种问题，引起了高校教师群体的共鸣，舆论也以此为由头展开对中国高校教学和科研体制的批判。

不过，处于漩涡中心的周鼎认为，自己被一部分人“神化”成了挑战中国现行不合理教育制度的英雄。

他在接受中国青年报记者采访时澄清，他从来没有把自己定位成一个要去挑战和反抗什么的英雄，而仅仅是享受说真话的乐趣。

职称评审不应变成“选劳模”或论资排辈中国青年报记者（下称记）：你为什么没有通过职称评审？周鼎（下称周）：我参加的是学校为一线教师晋升教学型职称开设的绿色通道，没有通过的原因有两个，一个是工作量不够，一个是工作年限不够。

记：你对评审标准有哪些意见？周：直到今天，我依然跟校领导表态，相对于以前的政策，为公选课教师开设职称评审绿色通道的改革，本身是好的。

但我认为改革力度还非常小。

公选课组成非常复杂，有政治课、英语课这样的公共课，也有一些专业课教师面向全校开设的通识教育课。

但政治课、英语课是每个学生的必修课，而通识教育课往往带有素质教育色彩，课时较少。

但在计算过程中，学校只认课时。

鸡只有两条腿，猫有四条腿，那是不是就是两倍关系呢？政治、英语等公共课与通识教育的公共课两者付出的劳动不是在一个领域里的，所以我认为不能按统一的标准来评价。

匿名评教

以上是四川大学周鼎老师写的“自白书”，期末考试之前就看到这个文章了，挺有感慨的。

虽然这件事有人捧有人黑但我觉得他写的很现实也很真实，我不知道周鼎老师讲课是什么样子，是否真的讲的如传说中的那样好，但我相信一个在学生中广为传颂的老师不会差到哪去。

在这个以金钱的多少而衡量一个人是否成功的社会中，我们似乎忘记了大学最根本的目的：教育。

现在的老师要么只搞论文研究，上课纯粹应付教学任务；要么上课枯燥乏味，但还要专注点名来维持上课的虚假繁荣;还有的只觉得自己正确，学生质疑便和学生争得面红耳赤......总觉得在大学遇到的一个好老师真的很难。

虽然也有例外，有的老师讲课挺认真的，比方说我的去旁听的线性代数老师，讲的很好，各种矩阵变来变去。

认真听她说就会做题了，考试也考的不错。

但是我一直没搞明白线性代数到底要干嘛？难道只是为了应付要考我做题的考试？总觉得大学不应该是这样。

老师应该普及一下课程的实际意义，使学生在学习这门课的时候不那么迷茫。

很多次都想在教师评价系统写下一些对老师的建议和评价，想打差评，可是想想那流于形式的评教系统，想想可能被挖出来，就放弃了。

不知道这种不公开，不计入考核的评教有什么意义。

难道学生对老师的批评，建议真的那么无所谓么？
难道我们学生只要做一个默默的知识接受者就好了么？
我们不要流于形式的评教系统
我们不要上枯燥无味，只念PPT，学不到东西的课
我们不要成为一个没有思想，只是默默接受一切事物的机器人
我们需要一次改变
一个匿名评教平台—超级大学匿名评教
在这里你可以肆无忌惮的说出你的真正想法。

在大学里,教学和科研哪个更重要？【千人智库推荐】

在大学里，教学和科研哪个更重要？提要：大学不是纯粹的科研机构，所以虽然大学是有科学研究的职能，但肯定不能让教学沦为“鸡肋”。

“讲好一门课能折算成几篇论文？”“科研是自留地，教学是公家田”——据《中国青年报》1月5日报道，四川大学历史文化学院教师周鼎近日在一篇《自白书》中痛陈了现在高校教学、科研、职称评审中的种种弊病，戳中了高校“青椒”（青年教师）的痛点，引起了他们的强烈共鸣，也让高校“教学和科研孰轻孰重”这个老问题又一次进入公众视野。

在大学里，教学和科研哪个更重要？如果站在不同人的角度来看，答案显然是不同的。

例如，许多校领导和科研、人事处的处长肯定会说，当然是科研重要了，不然自己学校怎么与别的学校竞争？但教务处的处长和教师发展中心的主任则肯定会说教学重要，因为教书育人是学校的主要职责。

对于教师来说，这个问题的答案则在于他们自身的偏重。

尽管如此，这个问题仍然不应成为一个公说公有理婆说婆有理的无解之题。

大体说来，普通的教学型大学必须以教学为主、科研为辅，对教师的考核也应相应以教学为本位。

而对于研究型和“教学—研究型”的“985工程”大学来说，则必须科研和教学齐头并进，并匹配以教师分类管理制度。

即少部分教师走“助教—讲师—高级讲师”的教学型职称之路，绝大多数教师则走“助理教授—副教授—教授”的“教学—科研型”职称之路。

这方面，英美两国给我们一些启示。

在英国，大学给走教学型教师的基本待遇是比照“教学—科研型”教师确立的，二者差距不大。

对于教学型教师，校方并不强制他们完成科研任务，他们只要安心地备好课、上好课，指导、督导好学生即可。

对于“教学—科研型”教师，大学则更重视自由研究的氛围和研究质量。

基于基本年限，只要教学和科研等方面没有大问题，一般都能逐步晋升职称。

同样，在美国，不但相当多的教学型大学对教师没有科研要求，研究型大学也并不以课题、期刊、出版社级别和成果的数量来评定教师科研水平。

进一步说，大学不是纯粹的科研机构，所以虽然大学是有科学研究的职能，但肯定不能让教学沦为“鸡肋”。

自白书

一篇“自白书”，让四川大学历史文化学院讲师周鼎成为公众关注焦点。

“自白书”中一条条内容，引发社会共鸣和讨论。

仅在他人人网主页上，转载分享就超4000余次。

学生们在留言中不吝自己对这位老师的赞美、肯定，以及挽留。

因“自白书”而处在舆论关注点的周鼎，也度过了自己难忘的一天。

24日，他以此为名写下一篇日志。

在日志中他谈到自己与川大的关系：川大于我，如大海于船夫。

船夫一边抱怨着天气糟糕浪涛翻滚，一边收起缆绳出海打渔。

这是另一种爱。

同时，他又写到：面对学生的挽留和支持，我决定，坚持退出中华文化课，但是将来会继续在川大开设公共选修课，当然，如果教务处还同意开课。

考试自白书

我的自白书——诚信版任考场眉飞色舞的字条任你把标准答案刷刷的写好我不需要什么所谓的高分哪怕答案就在我身旁学生，不能丢下的是诚信只有“智者”才祈求高分拿着小抄算得了什么有种你就去把考试灭掉拿着高分你喜笑颜开这是你沦丧前音容笑貌因为“死神”在向你招手等待你的就是道德的沦丧面对你们我放声大笑为什么老师就没有看到考试的公平就这样被动摇这就是我——一个守纪者的凄凉高唱教育公平的赞歌任作弊千古传扬？千古传扬？不，不，这绝不是我们的立场我们要在此刻崭露头角站出来吧！站出来吧！希望公平的人们把我们的诚信筑起我们社会公平的防火墙时代在召唤我们我们到了需要诚信的时刻了每个人被迫着向他们开战用我们的鄙视把他们深深的埋葬哪怕他们很强大我们依然不会害怕死亡又算得了什么只要诚信的旗帜高高飘扬来吧！来吧1那些敢于向我们宣战的枪手一个个把你们灭掉高唱凯歌找到属于我们的力量我的自白书——现实版考试早早的起床赶快把复习资料缩印好胸有成竹的走进考场天时地利人和要找好大学，不能丢下的是无聊只有傻子才追求高尚诚信考试值不了什么一碗稀饭都要八毛拿着高分我把魔兽玩好家长还夸我学习好财源滚滚来金口一响黄金万两面对考试我贻笑大方老师就在我身旁考试就是儿戏任我把答案抄好——一个聪明者得坦荡感谢老师感谢同党没有你们我只得补考任考试把纪律宣扬我们还是要抄好加入我们的行列把要高分的人们用我们的视力把别人的答案顺手牵羊这个世道没有所谓的公平我们也要为自己想想我们被迫者走进考场任考试把我们灭掉哪怕作弊的人不少你的技术还排不上号不要灰心不要气馁搞好创新让花招与人分享来吧！来吧！那些所谓的考试一场一场把你们考好拿着高分回家过年去了（liao）。