15 小帆船
15、小帆船
15、小帆船【教学内容】小学科学青岛版六年级下册第三单元第十五课【教学目标】1、能从“这就是什么”“为什么会这样”等角度对身边得自然现象提出问题;并对所提出得问题进行比较与评价;能选这合适得材料制作带有创造性得科技作品—小帆船;经历收集、整理、分析、利用信息资料得过程;能用图示得方式表述研究得过程与结果。
2、想知道,爱提问;主动交流自己得资料与想法,体验合作得快乐。
利用生活中易得材料,设计并制作简易小帆船;知道风与帆得关系。
3、激发学生创造性学习得兴趣,培养合作与参与得意识;利用小帆船观察风与帆得关系,实验探究风对帆得意义;知道生活中得风力,认识到风对人们工作及生活得影响与风得两面性。
【教学重难点】利用小帆船观察风与帆得关系,理解风得两面性。
【教具、学具】教师准备:自制得小帆船、大脸盆、水、风管等。
学生准备:小帆船模型、自制小帆船、风管等。
【教学过程】一．创设情景,提出问题。
课件郑与下西洋得图片(播放郑与下西洋得视频);师:同学您知道这幅画画得就是什么吗？预设生:根据学过得知识或其她资料会答出:郑与下西洋师:您知道郑与下西洋得历史吗？预设生:能说个大概内容师:您知道西洋就是指现在哪个地方吗？预设生:可能会说不知道。
也可能乱说师:请同学习瞧课件,图中路线就是指郑与下西洋去过得地方,从图中同学们可瞧出郑与最远曾达非洲东部,红海、麦加,并有可能到过澳大利亚、美洲与新西兰,南极洲。
师:从图中就可瞧出红那些地主距我们中国非常远,您知道她们就是如到那个地方得吗？预设生:她们就是乘船到达那些地方得。
师:出示图片,这就就是郑与她们乘坐得船。
提出问题:请同学们仔细观察她们得帆船,具有什么样得特点？设想如果没有动力当遇到迎风时还能不能到达目得地？预设生1:她们得船有帆,顺风得时间行驶得就快,逆风得时间就慢。
预设生2:不能预设生2:能师:为什么帆船逆风、顺风都可以前进？风与帆有什么关系？这节课我们就来学习《小帆船》。
最新美丽的小帆船作文5篇
最新美丽的小帆船作文5篇昨晚，我和另外三个朋友一起做了一艘帆船。
今天，我们要带着这只充满希望的小帆船在游泳池里比赛！下午两点半，我们准时到达了小帆船的“海”，也就是游泳池。
出于好奇，我小心翼翼地把小帆船放入水中，看它能否迈出航行的第一步:漂浮。
结果让我很开心。
我把它捡起来，摇了摇水，然后放到指定的地方。
比赛开始的时候，我们约定一个人推帆船，另外三个做拉拉队。
我们大喊:“加油，15号加油(我们的帆船是15号)，加油小帆船！可惜我们选的位置不好，帆船总是碰到岸边。
一开始是第三名，后来变成第五名，不过没关系，重要的是参与。
你想知道我们的帆船是什么样子的吗？我来告诉你！底部是两个矿泉水瓶，上面是油纸做的平台，顶部是纸杯炮塔和两个油纸帆。
帆是两根黑色的吸管做成的，非常精致有趣。
这真是一项有意义的活动。
我不仅学会了做小帆船，还学到了一个道理:只有团结一致，齐心协力，才能做得又快又好。
关于帆船的300字作文我的同学“小帆船”是我很佩服的一个人。
她叫唐一凡。
她虽然长相平平，留着长发，但两只大眼睛却体现出她的善良和干练。
她负责任，勤奋好学。
我和她一起做数学课代表。
每次我们做完数学作业，她都会认真整理数字，然后整齐的写在纸条上交给老师。
老师的满意也促使学生交作业。
她上课很认真，老师写在黑板上的字总是一字不漏的记录下来。
如果有什么她不懂的地方，她会在本子上看。
她的笔记本可以让一个没上过学的人知道一二。
她读得很好。
曾经和我搭档。
当她读这篇文章时，她能让人陶醉。
他的声音忽上忽下，速度忽上忽下，把人带入迷人的“世界”。
她工作积极，心地非常善良。
我已经主动带领大家扫树叶擦窗户，在家帮妈妈做家务。
每次学校组织捐款活动，她给的钱最多。
有一次一个同学摔倒了，她赶紧扶着她，脸上露出焦急的表情，亲自送她回家。
老师表扬了她，同学也表扬了她。
我真的很佩服她。
她既勤奋又友好。
她的素质就是我的榜样！我想向她学习。
关于帆船的300字作文今天，我和妈妈要去做手工。
图解帆船 卡拉维尔帆船
卡拉维尔帆船是一种盛行于15世纪的三桅帆船，它是葡萄牙
人通过观察和学习当时先进的阿拉伯航海技术而制造的。
卡拉维
尔帆船使用了在地中海海域普遍能见到的三角帆，体积小，操作
灵活，抗浪性能优秀，航行速度快。
该船无论是经济性还是操作
性都满足了15—16世纪的葡萄牙和西班牙航海家的航海要求，成
为当时最盛行的帆船。
位于主桅顶部的瞭望台
安置在船首的锚（一对）
大型三角帆，一般在
逆风航行时使用
船舱出入口
携带的小艇，平时放在主桅两侧，可
作为大船与海岸之间的摆渡船，或在
大船失事时作为救生艇使用
船体龙骨
文、图/Digitalunit
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舷窗，火炮可以通过窗口发射炮弹
三角帆上的“十”字可用来表明船的国籍或船员身份。
尾楼
操舵的舵杆
主舵，可控制航向，使船体运转自如
小口径火炮
大口径火炮
球形弹
用来控制风帆的索具
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三角帆在遇到逆风时，通过变换角度，使帆船呈“Z”字形向前航行
帆船航行轨迹
在航行中船内难免会积存污水，需要用水泵抽出并倒掉
搬运货物的水手
晕船呕吐是海上航行时的常见症状
船舱里装载着粮食、淡水、酒类和其他货物，当然也包括探险家们从其他地方带回的奇珍异宝
船体底部有防腐涂层
瞭望台上的水手负责观察海面的各种情况，这个位置比较危险
风向
40
船底的压舱物（石子儿）有利于保持船体稳定
控制船帆的水手
操舵的舵手尾楼是船体上位置相对较高的地方，船长等高级船员会在这里指挥全船
船长的住舱位于尾楼内
操控小口径火炮的水手
大口径火炮需多人操控
41。
小学科学_15.小帆船教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：本课教学目标：1、动手制作小帆船利用自制的小帆船研究帆船是怎样利用风的力量航行的。
2、调查风能对人类的影响总结人类应怎样合理利用风能趋利避害。
3、培养学生动手制作及搜集资料的能力.本课共设计了两部分：第一部分制作小帆船并探究风与帆船的关系。
第二部分，了解风对我们生活的影响。
第一部分共分为了三个活动。
1、分组玩一玩小帆船，寻找不足。
并让学生说出如何改进。
2、分组玩小帆船，让你的小帆船“扬帆起航”，探究小帆船与风的关系。
这一活动让学生发现有风帆船就会运动，风从不同方向吹来，帆船就向不同的方向航行。
3、动手让你的小帆船定向航行，应该怎么办？同学们做出猜想。
这一活动让学生发现帆的作用，要想使船定向航行，可以通过调整帆面的方向，从而理解船使八面风的意思，这也是学生比较难理解的地方。
我是通过让学生画出帆面的方向。
视频播放理解船逆风航行。
第二部分了解风对我们生活的影响，学生课前搜集的资料以及生活经历谈谈自己的感受，了解风对我们的生活密切相关，世界的任何事情都有两面性，风有益处也有害处。
课件出示图片，更直观的了解风的两面性。
全课总结：对这节课风的知识进行总结，课下继续研究风的故事，谚语，风的诗词培养科学素养。
学情分析：通过前面的学习，学生对风不但有了更多的感性认识，而且也对风的成因有了更深的理解，但是风与人们生活之间的关系，学生了解的还不够全面和系统，特别是风对帆船的影响，学生还不能理解风向转变而帆船还能向着原来的方向前进的原因，所以这节课的探究活动，小帆船与风向之间的关系对学生具有更大的吸引力。
本节课就是通过制作小帆船——玩小帆船——探究风向与帆船行进方向的关系为主线，来完成本节课的探究活动，从而为学生理解风与我们的生活之间的关系做好铺垫，同时也降低了学生理解的难度，培养了学生的探究兴趣。
效果分析：导入新课通过播放“郑和下西洋”的视频大大增强了学生探究的积极性。
小组合作探究对小帆船找出不足，并提出如何改进？此活动具有较大的开放性，学生可以大胆思考，提出很多改进方案，探究小帆船与风的关系学生发现很多，例如：有风船就会动，帆船是靠风来航行的，风往哪里吹，船就往哪里走......增强了学生的表达能力和参与意识。
小帆船的发展历程
小帆船的发展历程
在人类历史上，小帆船的发展经历了漫长的过程。
最早的小帆船可以追溯到公元前3000年左右的古埃及，当时人们开始利
用风力来驱动船只。
这些早期的小帆船多数是木质结构，船体较小，不适合远洋航行。
随着时间的推移，小帆船的设计逐渐改进。
在公元前5至6世纪的古希腊，人们开始使用三角帆，这种帆型能更有效地利用风力进行航行，使船只能够更远距离地航行。
而在中国，古代官员钟繇在公元3世纪设计了一种名为“骆马船”的小帆船，其
帆的形状与后来的荷兰风车相似，这种设计也极大地促进了小帆船的发展。
15世纪至16世纪是小帆船发展的黄金时期。
欧洲的大航海时
代开启了一系列探险家的航海事业，小帆船成为了探险家们征服大洋的主要工具。
著名的航海家哥伦布、麦哲伦等人都是在小帆船上完成了他们的航海壮举。
随着科技的进步，小帆船的设计不断革新。
17世纪的荷兰人
引入了印度洋帆船、克利彻号等先进设计，使小帆船更加强大和稳定。
18世纪末至19世纪初，英国的克利普船成为当时最快、最大的小帆船类型，具有巨大的载重能力。
19世纪中叶，蒸汽机的发明与应用，使小帆船逐渐被蒸汽船替代。
尽管小帆船在近代航海史上的地位逐渐被替代，但它的发展历程却铭刻在人类航海史的篇章中。
如今，在一些航海爱好者和
旅游者中，依然存在对小帆船的热爱和追求。
现代的小帆船常常被设计成豪华的游艇，供人们在海上度过休闲时光。
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐实践-舞蹈《小帆船》
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐实践-舞蹈《小帆船》一. 教材分析《小帆船》是一首三年级下册的音乐教学曲目，属于人教版音乐教材。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，描绘了一幅帆船在海上航行的美丽画面。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的魅力，培养音乐审美和鉴赏能力。
同时，歌曲中的舞蹈动作也能锻炼学生的身体协调能力和表达能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础和舞蹈动作的理解能力。
在学习这首歌曲时，他们能够较快地掌握旋律和歌词，通过简单的舞蹈动作来表现歌曲的意境。
但在音乐节奏和舞蹈动作的协调方面，学生还需要教师的指导。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《小帆船》，并能够流畅地演唱。
2.学生能够理解和感受歌曲的意境，通过舞蹈动作来表现歌曲。
3.培养学生的音乐审美和鉴赏能力，提高身体协调能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《小帆船》，能够流畅地演唱。
2.教学难点：音乐节奏的把握和舞蹈动作的协调。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱和舞蹈动作，让学生直观地感受和模仿。
2.互动法：教师引导学生参与课堂互动，激发学生的学习兴趣。
3.练习法：教师学生进行音乐演唱和舞蹈动作的练习，提高学生的音乐和舞蹈能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示歌曲《小帆船》的歌词和舞蹈动作。
2.音响设备：准备音响设备，播放歌曲《小帆船》。
3.舞蹈道具：准备小帆船的道具，用于舞蹈表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示歌曲《小帆船》的歌词和舞蹈动作，引导学生关注本节课的内容。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《小帆船》，让学生初步感受歌曲的欢快旋律。
3.操练（10分钟）教师先教歌曲的歌词，让学生跟唱。
然后，教师教授舞蹈动作，引导学生模仿。
在此过程中，教师注意纠正学生的舞蹈动作，确保学生能够正确地表现歌曲意境。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱和舞蹈动作的练习，检查学生对歌曲和舞蹈的掌握程度。
小学科学15小帆船教案
小学科学15小帆船教案导言：小帆船是一种简易而又有趣的手工制作工艺品。
它不仅可以激发学生的创造力和想象力，还能培养他们的动手能力和观察力。
本教案旨在引导学生制作小帆船，并通过实验了解风的作用原理。
一、教学目标：1. 知识目标：了解小帆船的制作方法，掌握观察实验的基本步骤。
2. 能力目标：培养学生的动手能力和观察力，提高学生的合作意识。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养他们对科学的探索和好奇心。
二、教学准备：1. 小帆船制作材料：纸板、塑料瓶、牙签、胶水、剪刀。
2. 实验材料：风扇、浴盆。
3. 实验步骤：制作小帆船的具体步骤。
三、教学过程：1. 纸板剪切：将纸板剪成一个长方形的船底板和一个三角形的帆。
2. 船的制作：将塑料瓶切成两半，选择一半塑料瓶作为船的船身，将船底板固定在塑料瓶上，制作好小船。
3. 帆的制作：将帆固定在牙签上，然后将牙签插在船身上。
4. 实验准备：将浴盆中部填满水，放置风扇在离浴盆30厘米的位置上。
5. 实验步骤：（1）将小船放在浴盆中的水面上。
（2）打开风扇，观察小船运动的情况。
（3）改变帆的方向和角度，观察小船运动的变化。
四、教学要点：1. 制作小帆船时要注意船和帆的固定，确保稳固性。
2. 在实验过程中要注意观察小船在不同风力和帆的角度下的运动情况，并做出记录。
3. 引导学生通过观察实验发现：风是小船移动的力量。
五、教学延伸：1. 讨论：通过观察实验，学生可以发现在什么条件下小船运动最快？为什么？2. 设计实验：学生可以尝试改变帆的形状、材料，再进行观察实验，探究帆的大小对小船运动的影响。
3. 航海科学：了解帆船运动的基本原理，探究不同船形和帆形对航行速度的影响。
六、巩固与评价：1. 学生制作完小帆船后，展示自己的作品。
2. 教师评价学生的制作过程和实验记录。
3. 学生互相交流观察实验的结果，分享彼此的体验和发现。
七、教学反思：本教案通过制作小帆船和实验观察，旨在激发学生对科学的兴趣，培养他们的动手能力和观察力。
小学科学第15课《小帆船》教案
小学科学第15课《小帆船》教案引言：《小帆船》是小学科学教材中的一课，通过介绍小帆船的结构、工作原理和应用，培养学生对科学实验的兴趣和动手能力。
本节课的教学目标主要包括了理解小帆船的结构和工作原理，能够通过实验观察小帆船的运动规律，并且探究小帆船的应用领域。
本教案将从以下几个方面展开讨论：教学目标、教学重点、教学内容、教学步骤和教学评价。
一、教学目标1. 理解小帆船的结构和工作原理。
2. 能够通过实验观察小帆船的运动规律。
3. 能够探究小帆船的应用领域。
二、教学重点1. 小帆船的结构和工作原理。
2. 实验观察并探究小帆船的运动规律。
3. 探索小帆船的应用领域。
三、教学内容1. 小帆船的结构和工作原理- 介绍小帆船的组成部分，如船体、帆、舵等。
- 分析小帆船航行的主要原理，如风力带动帆的收放和船体的转向。
2. 实验观察小帆船的运动规律- 利用风力将小帆船放入水中进行观察实验。
- 观察小帆船在不同风力和风向下的运动情况并记录下来。
- 分析小帆船的运动规律，如帆的方向和角度对船体运动的影响。
3. 探究小帆船的应用领域- 引导学生思考小帆船除了娱乐之外的其他应用领域。
- 以科学竞赛、海洋探险等为例，探讨小帆船的实际应用。
四、教学步骤1. 导入- 通过观察图片和视频引起学生对小帆船的兴趣。
2. 知识讲解- 简要介绍小帆船的结构和工作原理，并与学生互动讨论。
3. 实验观察- 将小帆船放入水中，通过调整帆的角度和方向观察小帆船的运动情况。
- 引导学生分组进行实验，并记录实验数据。
4. 运动规律分析- 学生围绕实验数据进行讨论，找出小帆船的运动规律。
5. 应用探究- 引导学生思考小帆船的其他应用领域，并以科学竞赛、海洋探险等作为例子展开讨论。
6. 小结- 通过小结总结本课的重点内容。
五、教学评价1. 实验记录表：学生根据观察实验记录实验数据，并进行分析和总结。
2. 课堂讨论：观察学生在课堂上的讨论和互动，评价学生对小帆船结构、工作原理及应用的理解情况。
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教师活动
学生活动
一、导入新课：
教师出示关于帆船的图片，创设学习情景，激发学生学习，引入本课学习活动。
二、学习新课：
教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。
教师引导学生在制作活动中交流合作，互帮互助，互相评价，尊重他人劳动成果，从他人作品中获得收获。
教师引导学生展示，对小帆船进行下水小组实验，引导学生实验“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”。
达标检测
必做题
1.帆船是靠的力量航行的。
2.当船向北航行，刮南风时帆的方向应朝；刮西南风时，帆面的方向应朝；刮东南风时，帆面的方向应朝。
选做题
说一说风对我们的生活有什么影响。
学
生
达
标
情
况
分
析
教
学
反
思
指导学生汇报交流，教师小结整理，使学生进一步理解风服务生活的典型实例。
引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。
2、
学生进行制作小帆船的小组学习活动。互相评价、互相帮助，制作后进行小帆船下水小组实验从而认识“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”，了解风服务生活的典型实例。
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
宿安中心小学
年级
6
学科
科学
授课人
许昌勇
班级
6.1 6.2
备课时间
2011年月日
课题
15小帆船
授课时间
年月日
教学目标
1.通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价。
2.指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯；
学生进一步汇报交流讨论在学习中产生新的科学问题，选择自己最喜欢的方法，研究没有解决的问题，继续观察风、搜集关于风的谚语延伸课后学习活动。充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。
引导学生通过帆船这一人们利用风服务生活的典型实例，使学生初步意识到风对我们生活的意义，感悟到人类的聪明才智，培养学生的自主实验能力，激发学生的科学探究兴趣，
3、
通过标注帆的方向，汇总试验结果，学会利用图示的方式表述研究结果，整理研究结论。
学生在交流、分析风的善恶，即风的两面性的基础上，学会辩证地、一分为二地看问题。从风对人类的益处和危害两方面入手，将自己或小组的观点整理记录下来，并将整理记录进行表达与交流，做到相互补充、资源共享，从而使学生进
一步加深对风的两面性的认识。
手段
关于风的资料课件，吸管、制作小帆船的材料：泡沫塑料、卡纸等。
板Hale Waihona Puke 设计15小帆船1 .风对帆船的意义
2.风对人们的工作用生活的影响和风的两面性
3.风与帆、风与生活的关系，受到热爱大自然的教育
学习目标
通过观察小帆船观察帆与风的学习活动，引导学生实验探究风对帆船的关系，知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
学生出示关于帆船的图片，激发自身学习兴趣，了解本课学习活动。
学生认识风与我们生活的密切关系。
观看教师出示风与生活关系的图片、资料卡片，小组交流讨论风对我们生活的影响。在教师指导下学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。
学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。倾听教师讲解说明。
从不同角度就风提出自己感兴趣的问题，保持和发展学生对自然事物的好奇心和求知欲，培养学生的问题意识，激发学生学科学、做科学的积极性和主动性。将课堂探究活动延伸至课外，选择自己喜欢的、个性化的方式方法继续研究风的相关知识，。学生课后搜集、整理有关风的谚语，在增长知识的同时，感悟劳动人民的聪明才智，培养学生的合作意识和自主活动能力、探究能力。
教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。
教师出示风与生活关系的图片、资料卡片，指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。教师指导学生小组学习活动，
教师引导学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。教师根据学生汇报适时加以讲解说明。
三、拓展延伸：
教师指导学生进一步汇报交流讨论在学习中还产生了哪些新的科学问题，引导学生选择自己最喜欢的方法，研究没有解决的问题，继续观察风、搜集关于风的谚语延伸课后学习活动。1、
3.引导学生选择合适材料制作带有创造性科技作品——小帆船，提高学生动手能力，培养学生创新思维；
教
学
重点
学生认识风与我们生活的关系，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性
难点
学生认识风与我们生活的关系，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
方法
通过观察小帆船观察帆与风的学习活动，引导学生实验探究风对帆船的关系