想北平导学案

想北平

学习目标：

1．反复研读，体会作者对北平母亲般的爱和眷恋思乡之情。

2．了解本文的写作手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受的手法。

3．学习评点手法，用评点的方式表达自己对文章独特的体验。

学习方法：

1.诵读法，在朗读中注意语言的节奏和情感。

2．.评点法，在书上用不同的符号圈点勾画是“点”，针对勾画的文字进行概括、写体会，写赏析，写出联想想象的内容或者是质疑是“评”。

知识积累

1．作家作品。

老舍，满族，原名舒庆春，字。主要著作有：长篇小说、

，剧本、。他的作品大都取材于市民生活，他所写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现浓浓的“京味”。因创作话剧《龙须沟》被授予称号。

2．基础积累（给加点的字注音）

廿．什刹

．．海菜圃．粘．合

（设计理念，让学生积累必要的语文基础知识）

温故知新

1.回忆文人笔下的思乡诗词句。

举头望明月，。（李白《静夜思》）

仍怜故乡水，。（李白《渡荆门送别》）

独在异乡为异客，。王维《九月九日忆山东兄弟》）

，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）

春风又绿江南岸，。（王安石《泊船的瓜洲》）

（设计理念。根据奥苏伯尔的先行组织策略，帮助学生在已知和新知之间建立联系）导学过程

1.文章题目是“想北平”，老舍所想的北平是一个什么样的城市？作者通过哪种手法来表现北一特点的呢？。请找出事例具体分析。

2.思考P52页对话栏的问题。如果让你来写，会怎样写。会和本文有什么不同，这给

我们怎样的写作启示。

（设计前两个问题，是想让学生了解文本的主要写作手法，并能在以后的写作实践中应用）

选材特点：

写作启示：

3．研读前三段，找出你认为最能体现老舍对北平情感的句子，在对话栏写下你的见解。

（评点是一种阅读学习的好方法。我国古代许多评点范本，如脂砚斋对《红楼梦》的评点。通过这个环节教会学生用评点的方法来阅读，来表达自己对文本的个性解读）

示例：真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。

化用杜鹃啼血的典故，表明对北京浓挚的爱。

4．前三段哪句话可作为中心句，前三段在文章中的必要性在哪里。

（设计此问题，是让学生进一步了解散文这种体裁的写法）

提示：从散文的特点“形散而神不散”入手

中心句：

必要性：

5．联系背景，分析最后一节表现了作者怎样复杂的情感。文章以此收笔，好在哪里。

（设计此问题，是让学生知人论世，能结事背景对文本作深层理解）

情感：

作用：

（这四个问题的设计，并没有遵循课文顺序，是用散文“形散而神不散”的特点，由“形”到“散”，由易到难）

应用拓展

在我们每个人的记忆中，有故乡的花草、树木、人物、事件，而故乡的花草、树木，甚至一处墙角，一块砖瓦都留存着我们的激情、我们的欢笑、我们的怅惘，请同学们以“想家”或“想家乡”为话题写一段文字，畅谈家乡让你牵挂的人、景、物。（150字左右）

（设计理念是将阅读鉴赏和表达交流结合，将在阅读教学中学到的技巧用在写作实践

中，让学生我手写我心）

资料链接

1．背景介绍

这篇散文写于1936年，老舍当时不在北京。那时日本已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。

2.有人问舒乙，能不能用几句简短的话把老舍先生的特质说了来，舒乙想出几句话，

这几句话就是：（老舍）他是北京人；他是满族人；他是穷人；他有10 年在国外生活，出生于1899年，去世于1966年。

3.自幼生长在那里的地方，我们对于它能像对于自己分析得那么详细，连那里的空气所含的一点特别的味道都能一闭眼就想象地闻到。

（老舍《景物的描写》）

(补充资料都是为了强调老舍“北京人”的特殊身份，以此帮助学生理解老舍对北平的独特感情)

第二课时交流展示课

一、情景导入

在人类情感世界的锦囊里，有一颗甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝，那就是乡情。一条曲曲折折的小呼，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的《想北平》就是对乡情的最精妙的诠释。今天，让我们与老舍一起去体验北平的生活，感受他内心深沉的情感。

二、小组展示交流

1．由两个小组分别展示“知识积累”和“温故知新”两个板块，其他组点评

2．文本研习

（1）文章题目是“想北平”，老舍所想的北平是一个什么样的城市？作者通过哪种手法来表现北一特点的呢？。请找出事例具体分析。

教师指导：每座城市都有自己的特点，人们对城市的印象与记忆也常常建立在这样的基础上。只是要把印象与记忆化为准确的文字，往往存在选择与概括的难度。比

较则是一种凸现特色的常用方法。《想北平》给我们提供了范例。

提示：

和什么比较——伦敦、巴黎、罗马、堪司坦丁堡

比较什么——整体结构、建筑格局、环境气氛、生活情趣等方面

特点概括——复杂而又有边际、热闹而不失安静——完全舒适

人为之中显自然——使人自由

花朵菜多果子多——接近自然

（2）思考P52页对话栏的问题。如果让你来写，会怎样写。会和本文有什么不同，这给我们怎样的写作启示。

教师指导：北平即北京，即使没到过北京，我们也会随口举出北京的几个地名来，如故宫、颐和园、长城等。作为一个北京人，老舍在文中却未对这些名胜作描述，他关注的是我们看不到的北京的日常生活，为什么呢？因为老舍生在北平、长在北平，他不是北平的过客，他就是北平的一部分。北平的点滴、一树一花一草早已深深植入他的灵魂，成为永恒的烙印。一滴水能映照太阳的光辉，细小的事物、琐碎的杂事，日常的生活也能传达出人们内心的深情。老舍带给我们的是一幅古都风情画，于细微处倾吐心声，于平淡中显露真情。

（3）研读前三段，找出你认为最能体现老舍对北平情感的句子，在对话栏写下你的见解。

要求：在小组内交流自己的见解。

学生找的句子各不相同，言之成理即可。

（4）前三段哪句话可作为中心句，前三段在文章中的必要性在哪里。