富饶的西沙群岛教学设计

基于同伴互助的备课
教材简说：
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。

西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。

写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。

写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。

最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

学情分析：
九年义务教育六年制小学语文三年级上册第六组中的《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。

作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。

特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。

课文语言优美，文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，便于三年级学生学习和积累。

文章中的自然段以总分或总分总的方式构段，这种构段方式是刚学写作不久的小学生习作的典范。

设计理念：
结合文本特点和学生实际以及本次磨课的主要任务“如何将文中的语言因素转化为学生的语文实践”，抓住文中的“风景优美、物产丰富”来展开教案。

让学生通过读文中语句找出所描写景物特点感受西沙群岛的美丽富饶，体会第四自然段中总分总的段落结构并迁移运用，让学生仿照这种段式来说一句完整的话。

教案目标：
1.认识10个生字，会写“威、武”两个生字。

能正确读“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语，认识并掌握多音字“参”。

2.有感情地朗读课文，抓住重点词、句、段体会西沙群岛的美丽、富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

3.领悟第四自然段中总分总的构段方式并能试着说一段完整的话。

4.学习作者用词准确、生动、形象，积累词句。

教案重点：
1、有感情地朗读课文，能在读中想，读中悟，有自己的感受。

2、欣赏文中优美的词句，体会西沙群岛的美丽、富饶。

教案难点：
领悟第四自然段中总分总的构段方式并能试着说一段完整的话。

教案准备：
课件、自主学习卡
教案过程：
一、激趣导入
1、在讲课之前，先请你们看一组漂亮的图片。

（放西
沙群岛美丽风光的图片，伴有优美的轻音乐。

）看完后有
什么想说的？
2、这么美丽的地方就是我国的西沙群岛。

今天，就让我们一起走进 22 富饶的西沙群岛伸出右手和老师一起写。

板书课题：随机教案“饶”的读音，识记。

理解“富饶”的意思。

二、初读课文，整体感知
1、自读课文，读准字音，读通句子。

思考：西沙群岛给你留下了什么印象？
2、出示词语，多种方式读。

（1）出示词语。

威武海参形状茂密肥料岛屿山崖产卵栖息
鸟粪蠕动
懒洋洋渔业工人成群结队飘飘摇摇风景优美
物产丰富五光十色千奇百怪高低不平各种各样
四脚朝天祖祖辈辈
随机讲解多音字“参”。

3、出示“威、武”。

相机指导“威”、“武”二字的书写。

1）学生观察比较2）老师范写 3）学生书写
4、汇报：西沙群岛给你留下了什么印象？用文中的词来说。

板书：风景优美、物产丰富出示并齐读第一自然段。

三、精读课文，感悟美丽、富饶
（一）、默读课文，边读边想，你从文中的什么地方看出了西沙群岛的美丽、富饶？
学生回答。

预设：从海水、海底、海滩、海岛四个方面写的。

或者海水颜色、珊瑚、龙虾、鱼、贝壳、海龟、鸟等。

（作者是按照海面海水的颜色、海底（珊瑚、海参、龙虾、鱼）、海滩（贝壳、大海龟）以及海岛（鸟）的顺序写出了西沙群岛的美丽、富饶。

板书（二）板块研读，合作感悟
1、根据学生回答，随机出现关于“海面”“海底”“海滩”“海岛”的四个图示。

（并板书：海水海底海滩海岛）
2、以小组为单位选择自己最感兴趣的一个方面进行学习。

3、小组快速讨论：你们为什么喜欢这一方面？你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的？
4、全班交流。

（学生说哪个，老师讲哪个。

）
预设： 1、海面部分
（1）学生读
（2）谁能用文中的话来说一说海水的特点？
（3）“五光十色”说明了什么？都有哪些颜色？用笔画下来。

学生回答时用课件展示海水不同的颜色。

（4）这么多颜色还可以用什么词语来形容？为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？
（5）说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的“光”。

每当早晨太阳升起的时候，灿烂的阳光一照，海面上就出现了各种颜色，真是。

（6）西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，文中用哪个词语来说的？
（7）为什么西沙群岛的海水会是五光十色的呢？读一读，找到的举手。

（用因为……所以……的句式来说）
（9）特殊的地形造就了西沙群岛的海水一种与众不同的美，我们一起把这种美读出来吧。

齐读，指名读。

（随机指导朗读。

表示颜色的地方要读的有高有低，可范读）
2、海底部分
接下来我们去畅游海底
（一）同学们快用自己喜欢的方式读一读3、4自然段，画出写了哪些海底生物吧。

学生回答，随机板书
（1）你们想认识他们吗？放珊瑚图片
这就是珊瑚。

看到这些珊瑚，你想用什么词语来形容它？课文写得更美，（出示句子：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

）谁愿意来读一读？指名读
（2 ）这是什么句？把什么比做什么？
（3）大家看图，有的珊瑚像绽开的花朵，（做手势“绽开”）有的像分枝的鹿角，还有的像什么？学生发挥想象说话。

（4）这么多形态各异的珊瑚，文中用那个词来说的？你能读出珊瑚的美吗？
（5）读读海参和大龙虾的句子，你觉得哪个词用的好？配上动作读出来。

（6）这几个海底生物你最喜欢谁呢？我们一起来合作读吧。

（二）感受鱼多领悟写法
（1）自读第四自然段，给你留下了怎样的印象？
用横线画出表示鱼多的句子，用波浪线画出表示鱼美的句子。

（2）指名回答
预设：鱼多：成群结队各种各样的鱼多得数不清。

一半是水，一半是鱼。

随机提问：鱼真的是一半吗？讲解这是一种新的修辞手法叫夸张。

你能用夸张的语气读一读这句话吗？（出示课件“一半……..一半……”中的一半越变越大）
鱼美：有的……有的……有的……有的……
老师和学生合作读这句话。

（4）这段话是围绕哪一句话写的？（学生有回答第一句的，还有回答最后一句的。

）
（5）这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，也叫他中心句。

后面那句话起一个总结作用。

这种段式在写作上有一个特点，那就是总分总的写法。

其实这种段式是我们说话、写作文常用的一种。

比如我们去公园玩，看到公园里的花真多啊......，我们就可以用这种段式来说一段话。

中间具体介绍都有哪些花，它们的颜色、样子、姿态等。

可写的事物还有很多，比如：
出示：下课了，操场上真热闹！
水果店里的水果真丰富呀！
动物园里，猴山上真有趣！
小组讨论，选择上面的一句说完整。

3、海滩
出示句子：
海滩上有拣不完的美丽贝壳，大的、小的、颜色不一，形状千奇百怪。

海滩上有捡不完的美丽贝壳，大的、小的、颜色不一，形状千奇百怪。

区分“拣”和“捡”的区别。

（自主学习卡上有这两句话的设计，学生已查完字典）
4、海岛
学生读。

理清顺序：树多、蛋多、鸟粪多。

四、升华中心，积累拓展
1、这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，大家有什么想说的吗？
2、让我们带着对西沙群岛的向往，带着祝愿，一起来读一读最后一段。

五、作业设置
（1）搜集祖国风光的谚语。

（2）背诵你喜欢的段落。

（3）抄写优美语句。