为人民服务第二课时教案
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》(第二课时)(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》（第二课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解课文主要内容，能正确流利有感情地朗读课文，学习并积累词语；了解演讲稿的特点，体会演讲语言的特点；背诵第2、3自然段。
2. 过程与方法：通过联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，提高阅读感悟能力；通过讨论、交流，理解为人民服务，树立正确的生死观。
3. 情感态度与价值观：感受革命领袖的思想风范，树立为人民服务的思想，提高社会责任感。
二、教学内容1. 课文内容：回顾上一课时内容，导入新课。
2. 深入阅读：通过阅读第2、3自然段，理解“为人民服务”的深刻含义。
3. 情感体验：通过联系生活实际，体会“为人民服务”的精神内涵。
4. 思辨讨论：围绕“为人民服务”的主题，展开讨论，引导学生树立正确的价值观。
5. 课后实践：结合实际，引导学生将“为人民服务”的精神付诸实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会“为人民服务”的深刻含义，感受革命领袖的思想风范。
2. 教学难点：通过讨论、交流，引导学生树立正确的价值观，提高社会责任感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上一课时内容，引导学生了解“为人民服务”的意义。
2. 深入阅读：通过阅读第2、3自然段，引导学生理解“为人民服务”的深刻含义。
3. 情感体验：联系生活实际，让学生分享身边“为人民服务”的例子，体会精神内涵。
4. 思辨讨论：组织学生围绕“为人民服务”的主题展开讨论，引导学生树立正确的价值观。
5. 课后实践：布置实践作业，让学生结合实际，将“为人民服务”的精神付诸实践。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，有助于学生梳理课文脉络。
以下是一个板书设计的参考：```《为人民服务》教学设计1. 教学目标2. 教学内容3. 教学重点与难点4. 教具与学具准备5. 教学过程6. 课后实践```七、作业设计1. 课后实践：结合实际，让学生将“为人民服务”的精神付诸实践，记录实践过程和心得体会。
人教部编版六年级语文下册第12课 为人民服务 第2课时(教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握文章结构，学习作者为人民服务的思想感情；学会生字、新词，会用“因为……所以……”进行说话写话训练。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立为人民服务的意识，弘扬社会主义核心价值观。
二、教学内容1. 课文内容：课文主要讲述了雷锋为人民服务的事迹，以及毛泽东主席对雷锋的评价和号召全国人民向雷锋学习。
2. 生字、新词：掌握生字、新词，理解其意义，并能运用到实际情境中。
3. 语法知识：学习“因为……所以……”的用法，能进行简单的句子仿写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习作者为人民服务的思想感情，学会生字、新词，会用“因为……所以……”进行说话写话训练。
2. 教学难点：分析课文结构，理解作者表达的思想感情，运用“因为……所以……”进行句子仿写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示雷锋的事迹，引导学生了解雷锋，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，画出不懂的生字、新词。
3. 合作交流：分组讨论，共同解决自学过程中遇到的问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生存在的问题，进行讲解，分析课文结构，讲解生字、新词，示范“因为……所以……”的用法。
5. 实践演练：让学生运用“因为……所以……”进行句子仿写，提高写作能力。
6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调为人民服务的意义，弘扬社会主义核心价值观。
六、板书设计1. 《为人民服务》第2课时2. 课文结构：引子——正文——结尾3. 生字、新词：雷锋、榜样、因为、所以等4. 语法知识：“因为……所以……”的用法七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字、新词。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》 第二课时(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《为人民服务》，使学生理解文章的中心论点，学会通过具体事例和名人名言来阐述观点，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生为人民服务的意识，培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》第二课时，包括课文内容、写作背景、作者简介等。
2. 分析课文的结构、论证方法、论点与论据等。
3. 课文的主题思想、现实意义等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《为人民服务》的中心论点，学习文章的论证方法，培养学生的写作能力。
2. 教学难点：引导学生正确理解课文中的名人名言，激发学生为人民服务的意识，培养学生的责任感和使命感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：简要回顾上节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容，思考课文的主旨。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析课文的结构、论证方法、论点与论据等，分享自己的观点和心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，引导学生正确理解课文中的名人名言，培养学生的写作能力。
5. 情感教育：结合课文内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生为人民服务的意识，培养学生的责任感和使命感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文的重要观点和现实意义。
7. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
六、板书设计1. 课文《为人民服务》2. 课文结构：引论、本论、结论3. 论点与论据：名人名言、具体事例等4. 主题思想：为人民服务的重要性、意义等七、作业设计1. 课后阅读：推荐相关文章，扩大学生的阅读面。
《为人民服务》教学设计（2课时）
《为人民服务》教学设计（2课时）教学目标1．理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
2．概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
3．学会本课生字。
通过查字典、联系上下文理解词语。
4．朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
教学重点、难点1．理解课文中含义深刻的语句。
2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。
二、教学重点、难点查字典、联系上下文理解词语。
三、教学过程（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。
（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
1．指导学生读准字音。
课文当中有些字的字音需要特别引起注意。
如"悼"读d4o，不读di4o；"炊"读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。
练习时可以采用选择正确读音的形式。
如：2．指导学生分析字形结构。
本课共有4个生字，数量不多。
其中有3个字可以用比较的方法来记忆。
如：这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。
3．课堂讨论识记难字的方法。
应该注意"鸿"字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把"氵"误写成"冫"。
"鼎"字比较难写，可分成这样两部分来记："目"和""，记忆""这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。
特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。
（三）理解词语。
1．让学生从文中找出不理解的词质疑。
可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。
2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
六年级下册语文课本为人民服务第二课时教案
六年级下册语文课本为人民服务第二课时教案六年级下册语文课本为人民服务第二课时教案篇一：小学语文六年级下册《为人民服务》教案12为人民服务【教学目标】1.学会4个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。
2.有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。
3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
5.树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。
【教学重点】1.受到革命人生观的启蒙教育。
2.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
【教学难点】树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。
【教学素材】1.搜集北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”的图片2.搜集毛泽东图片、资料。
3.搜集张思德资料、图片。
4.搜集文章发表在《解放日报》图片。
5.搜集毛泽东悼念张思德图片。
6.搜集雷锋、焦裕禄、袁隆平、王顺友图片、资料。
7.搜集《为人民服务》背后的真实故事。
8.制作ppt课件。
【教学课时】2课时【教学流程】2课时第一课时一、引入课题1.（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）同学们，这是北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”的图片，你知道这句话是谁说的吗？——毛泽东。
2.毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少？学生回答。
（课件出示）毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。
字润之，笔名子任。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。
1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。
早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。
历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。
平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。
指名读资料。
二、了解演讲、演讲词这篇课文是一篇演讲稿，我们来看什么是演讲、演讲词以及演讲词的特点。
（课件出示）在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。
为人民服务教案第二课时
一、教学课题 :12、为人民服务
二、教学目标：
1、会读写默本课的生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
（基本技能文字符号的机械记忆）
2、通过对课文的学习，激发在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
（高级技能情感态度价值观）
3、理清课文层次，初步学习文章是怎样围绕中心论点论述的。
（高级技能表达技巧）
4、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会作者所表达的意思。
背诵课文。
（高级技能朗读技巧）
三、重点、难点：
理清课文层次，初步学习文章是怎样围绕中心论点论述的。
（高级技能表达技巧）
四、任务分析：
终点目标：理清课文层次，初步学习文章是怎样围绕中心论点论述的。
（高级技能表达技巧）
起点能力：学生具有理解课文内容的能力；能根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
五、主要教学方法：练习法讨论法谈话法
六、课时安排： 3课时
七、教具准备：张思德的相关资料、时代背景、课件
八、教学过程：
九、板书设计：
12、为人民服务
1、宗旨：完全、彻底地为人民服务
重于泰山
2、死的意义：
轻于鸿毛
3、不怕批评，坚持好的，改正错的
4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
5、寄托哀思，使整个人民团结起来
十、作业设计：
《英才教程》。
12《为人民服务》第二课时(教学设计)部编版语文六年级下册
12《为人民服务》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《为人民服务》的主旨，学习作者表达思想感情的方法，能够用自己的话复述课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立为人民服务的意识，激发热爱人民、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》第二课时。
2. 课文内容涉及的人物、事件、道理等。
3. 课文的写作背景及作者简介。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文的主旨，学习作者表达思想感情的方法。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中汲取为人民服务的思想，将其内化为自己的行动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、板书材料等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容学习：引导学生阅读课文，理解课文的主旨，学习作者表达思想感情的方法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的重点、难点问题，分享彼此的观点和感悟。
4. 全班交流：邀请各小组代表发言，对课文内容进行深入探讨，教师适时点评、引导。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调为人民服务的重要性。
六、板书设计1. 课文《为人民服务》2. 课文主旨：全心全意为人民服务3. 作者：毛泽东4. 课文重点内容：课文中的道理、人物、事件等七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于为人民服务的短文。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何践行为人民服务的理念。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何，是否达到教学目标，教学中是否存在不足之处，如何改进。
2. 学生反思：自己对课文的理解程度如何，是否真正领悟到为人民服务的意义，如何在生活中践行这一理念。
3. 家长反馈：家长对课堂教学的意见和建议，以及对孩子的观察和评价。
总之，本节课旨在引导学生深入理解课文《为人民服务》，培养学生树立为人民服务的意识，激发热爱人民、热爱祖国的情感。
《为人民服务》第二课时教学设计
《为人民服务》第二课时教学设计一、教学目标1.理解“为人民服务”的含义和重要性；2.学会运用“为人民服务”的理念，积极参与到社会实践中；3.培养学生的责任感和社会意识。
二、教学内容1.《为人民服务》的主要内容概述；2.“为人民服务”的含义和内涵；3.通过生活实例和案例分析，引导学生了解“为人民服务”的重要性；4.探讨具体的行动和方式，积极参与到服务社会中。
三、教学重点1.《为人民服务》的内涵和重要性；2.引导学生反思自己的行为，培养责任感。
四、教学方法1.课堂讲授：教师结合课件，向学生介绍《为人民服务》的主要内容和内涵；2.个案讨论：教师通过生活实例和案例分析，引导学生反思对“为人民服务”理念的认识和重要性；3.小组讨论：教师组织学生，分组讨论具体的行动和方式，促进学生积极参与到服务社会中。
五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）引导学生回顾上堂课的内容，提问学生对“为人民服务”的理解和认识，并简要介绍本节课的教学内容。
步骤二：概述《为人民服务》的主要内容（10分钟）教师使用课件，简要介绍《为人民服务》的主要内容，激发学生对本课内容的兴趣。
步骤三：讨论“为人民服务”的含义和内涵（15分钟）教师通过生活实例和案例分析，引导学生深入理解“为人民服务”的含义和内涵，并与学生进行互动讨论。
步骤四：分组讨论具体的行动和方式（20分钟）教师将学生分为小组，要求每个小组围绕“为人民服务”的理念和重要性，讨论具体的行动和方式，并形成小组报告。
步骤五：小组展示与总结（10分钟）每个小组轮流进行展示，展示他们所讨论的具体行动和方式，教师及学生进行积极评价和总结。
步骤六：课堂总结（5分钟）教师进行总结，强调“为人民服务”对个人和社会的重要意义，并鼓励学生在今后的生活中积极参与到服务社会中。
六、教学评价1.学生的参与度；2.学生对“为人民服务”的理解程度；3.小组报告的质量和实用性。
七、课后作业要求学生以小组为单位，展开社会实践活动，并整理相关心得和体会。
《为人民服务》第二课时教学设计（通用15篇）
《为人民服务》第二课时教学设计（通用15篇）《为人民服务》第二课时篇1一、复习导入1、听写生字和词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
2、订正（评价字迹正误、美观）。
二、导读课文1～3层（1～3自然段）1、教师提示学法：⑴自己找出含义深刻的句子，说说你对句子的理解。
⑵想一想这几段怎样围绕一个中心进行论证的。
2、讨论交流，鼓励发表个人见解：⑴革命队伍的根本宗旨。
⑵死的两种不同意义。
⑶正确对待批评。
3、朗读4～5层（4、5自然段），按照前3层的学法学习四、五层：提问交流后教师小结：主要讲为人民的利益搞好团结，提高勇气；开追悼会的目的。
三、教师引导学生体会作者分层论述的写法四、找出课文中的或自己喜欢的段落，熟读背诵五、课堂练习1、背诵自己喜欢的部分。
2、“思考练习”2、3题。
《为人民服务》第二课时教学设计篇2师：在上节课的学习中，我们体会到毛主席围绕“为人民服务”的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。
其实，毛主席在讲其中一个方面的时候，同样把意思讲得非常清楚、准确和全面，句与句之间的联系非常紧密。
比如第3自然段。
请同学们默读，深入地想一想，再和同桌讨论讨论。
（生默读，思考，讨论。
）生：我觉得这段话就是围绕一个意思来说的：我们怎样对待别人的批评。
师：那么毛主席认为应该“怎样对待别人的批评”，他是怎样一层一层讲清楚的呢？生：这段话共有6句。
我着重说说前两句。
第一句讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因──因为我们是为人民服务的。
第二句讲不管什么人向我们指出都行，革命队伍内部的人也好，党外人士也好，敌人也好，都可以指出我们的缺点。
师：谁接着说下去？生：我来接着说。
第3、4句话是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。
第5句话是举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。
到第6句话，毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》(第二课时)(教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》（第二课时）（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《为人民服务》的主旨，掌握文章的基本内容和结构，学会生字词。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，提高阅读理解能力，培养合作学习和自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立为人民服务的意识，培养他们关心他人、乐于奉献的品质。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。
2. 文章主旨的探讨与总结。
3. 生字词的学习与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握文章结构，学会生字词。
2. 教学难点：引导学生深入思考文章的主旨，培养他们的阅读理解能力和合作学习能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或引导学生回顾上一课时的内容，引起学生对本课的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，引导他们关注文章的标题、段落大意和关键信息，帮助他们理解文章的基本内容和结构。
3. 讨论与思考：组织学生进行小组讨论，引导他们深入思考文章的主旨，探讨如何为人民服务，并分享自己的观点和经验。
4. 生字词学习：通过讲解、举例和练习等方式，帮助学生掌握生字词的读音、书写和意义。
5. 总结与反思：通过提问、讨论等方式，引导学生总结本节课的学习内容和收获，并反思自己的学习过程和方法。
六、板书设计1. 《为人民服务》2. 内容：课文主旨、文章结构、生字词等。
七、作业设计1. 写一篇关于“为人民服务”的短文，要求不少于300字。
2. 收集一些关于“为人民服务”的典型事例，并与同学分享。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分引导学生思考、是否有效地组织讨论等，以便在今后的教学中进行改进。
2. 学生应反思自己的学习过程和方法，如是否积极参与讨论、是否认真完成作业等，以便提高自己的学习效果和能力。
12《为人民服务》第2课时(教案)部编版语文六年级下册
12《为人民服务》第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文主要内容，把握课文结构，学习课文用革命道理解决实际问题的写作方法；理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，理解课文主要内容，把握课文结构；通过联系上下文和生活实际，理解重点词语的意思。
3. 情感态度与价值观：结合实际生活，进一步树立为人民服务的思想，培养张思德精神；感受演讲稿的特点。
二、教学内容1. 课文内容：课文选自毛泽东的演讲稿《为人民服务》，主要讲述了为人民服务的意义、方法和要求，以及如何解决在为人民服务过程中遇到的问题。
2. 教学重点：理解课文主要内容，把握课文结构；理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 教学难点：理解课文用革命道理解决实际问题的写作方法；结合实际生活，进一步树立为人民服务的思想，培养张思德精神。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生说出对《为人民服务》的理解和感受。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容，把握课文结构。
3. 合作交流：分组讨论，让学生在小组内分享对课文的理解和感受，互相补充，达成共识。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受演讲稿的特点。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调为人民服务的意义和要求。
五、板书设计1. 课题：为人民服务2. 课文结构：引言、正文、结论3. 重点词语：为人民服务、张思德、革命道理4. 教学要点：理解课文主要内容，把握课文结构；理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 抄写课文中的重点词语，理解其意思。
3. 结合实际生活，写一篇关于为人民服务的短文。
为人民服务第二课时教案
为人民服务第二课时【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
2.品悟含义深刻的语句，感受议论文的严谨性。
3.学习借助资料，加深对课文内容的理解。
【教学过程】一、解读文本理解升华教师引导：上节课我们了解了议论文，提出观点后还要说服别人，证明自己的观点。
那么，毛主席围绕观点是怎样展开去说、具体地说、深入地说。
2.课件出示演讲稿的基本格式。
（设计意图：本环节将课文由薄读厚，让学生进一步体会“为人民服务”的深意，受到革命人生观的启蒙。
）二、深入文本品析语句1.教师引导：学生自由朗读第2自然段，看看毛主席到底用了哪些方法证明自己的观点。
教师提出读书要求：毛主席用了哪些方法来证明自己的观点?2.学生交流。
（1）预设一：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
①这里引用名言，说明了有的人死得其所，有些人死得毫无意义。
②齐读司马迁的话。
③我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？出示课件5：⑤教师小结：这些都是关于生死的经典名言，它们表达了英雄气概、民族气节，读来是那样的可歌可泣、可敬可佩。
所以，毛主席用的第一招就是引经据典。
（2）预设二：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
①师：此处用了什么样的方法？出示课件6：将两种死——“比泰山还重”“比鸿毛还轻”进行对比。
②说说哪些人的死“比泰山还重”，哪些人的死“比鸿毛还轻”。
出示课件7：③学生交流：为人民的利益而死的人，例如雷锋、董存瑞、郝副营长等人，他们的牺牲是重于泰山的；出卖人民的利益的人，比如那些汉奸，他们死了，就比鸿毛还轻。
④朗读指导：同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度、不同的感情。
通过对比，把这种感情用你的朗读表现出来，请同学们试着读一读。
（3）预设三：张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
①读一读：此处用了怎样的方法？（列举张思德同志的例子板书：举例论证）②请回忆上节课我们看过的片段，说说张思德都做了哪些事。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时( 教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《为人民服务》，使学生理解文章的中心思想，掌握文章的写作手法和技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意识、合作精神和实践能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立为人民服务的意识，培养他们关心他人、关爱社会的情感。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。
2. 文章中心思想的分析与讨论。
3. 文章写作手法和技巧的学习与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《为人民服务》的中心思想，掌握文章的写作手法和技巧。
2. 教学难点：分析文章中心思想，培养学生的为人民服务意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：课文《为人民服务》的文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问或引入相关背景知识，激发学生对课文《为人民服务》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，并回答相关问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作学习：将学生分成小组，进行讨论和交流，共同分析和探讨课文的中心思想、写作手法和技巧。
4. 探究学习：引导学生通过查找资料、阅读相关文献等方式，深入探究课文中的难点和重点，培养学生的探究能力和批判性思维。
5. 小组展示：每个小组选派代表进行展示，分享他们的学习成果和心得体会，培养学生的表达能力和团队合作精神。
6. 总结归纳：对学生的回答和讨论进行总结归纳，强调课文《为人民服务》的中心思想和写作手法，巩固学生的学习成果。
六、板书设计1. 《为人民服务》2. 中心思想：为人民服务3. 写作手法和技巧：对比、排比、设问等4. 重点难点：文章中心思想的分析、为人民服务意识的培养七、作业设计1. 写一篇关于《为人民服务》的读后感，要求表达自己的真实感受和思考。
2. 收集一些关于为人民服务的名言警句，并解释其意义和作用。
《为人民服务》第二课时 教案
12 为人民服务第二课时教案一、学情分析《为人民服务》是1944年9月8日，毛泽东在中共中央警备团追悼张思德会议上作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
第二课时理清课文的围绕主题议论的方式，感悟作者所要表达的思想感情。
二、教学目标1.阅读课文，理清内容表达方式，了解议论文的写作特点。
2.结合具体事例，抓住重点词句，感悟作者表达的思想感情。
三、重点难点【教学重点】指导阅读，掌握论述内容。
理解议论文的写法和特点，体会语言之间的联系。
【教学难点】了解课文的论点和论述的方法。
背诵课文第2-3自然段。
初步理解人物的人生观和价值观。
四、教学过程（一）温故知新1.回顾本课词语。
2.内容回顾。
3.提出论点：完全、彻底地为人民服务。
（二）精读文本1.学习第2自然段：标出本段中心句并学习论述方法。
（1）中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。
（2）论述方法：引用——对比——总结。
（3）涉及司马迁、法西斯需补充相关资料。
（4）联系时代背景谈谈过去的和现在的英雄。
2.学习第3自然段：（1）这段话是围绕哪句话论述的？（2）是怎样围绕这句话论述的？（3）每句说的是什么？句与句之间是怎样连接起来的？方法指导：根据第2自然段的学习方法对本段进行拆解学习。
（1）找出中心句：只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
（2）挖出“关联词”，体会句子之间的联系。
（3）重点探讨复句的表达方式，体会逻辑的严密性。
（三）挖掘主题1.学习第4自然段：（1）“共同的革命目标”是什么？（2）为实现这一革命目标应该怎样做？（3）把这段话分层并概括各层的意思。
方法指导：先梳理本段的结构，给句子分层。
结合三个难点突破把握本段的内容。
2.学习第5自然段：（1）我们要为什么人开追悼会？开追悼会的制度是什么？（2）开追悼会的意义是什么？（四）课堂小结1.解析题目的作用。
完整版)《为人民服务》第二课时教学设计
完整版)《为人民服务》第二课时教学设
计
1）指名读第五段。
这段讲了什么？
这段讲了我们必须要有为人民服务的思想，要把人民的利益放在第一位。
2）为什么要有为人民服务的思想？
因为我们是员，我们的宗旨就是为人民服务。
3）这段话中有哪些句子是你印象深刻的？为什么？
我们的一切言论、行动都必须以是否有利于人民为出发点和归宿。
”这句话非常有力，深刻地表达了我们党的为人民服务的宗旨。
4）你认为为人民服务的思想对我们的生活和工作有什么影响？
有了为人民服务的思想，我们就会更加关注人民的利益，更加积极地投入到为人民服务的工作中去，从而提高我们的工作效率和生活质量。
教学反思：
通过本节课的研究，学生们对《为人民服务》这篇文章有了更深入的理解，明确了员的宗旨和为人民服务的思想。
同时，通过教师点拨和学生讨论，学生们的思维能力也得到了锻炼。
下一步，我们要继续引导学生深入思考，将为人民服务的思想贯穿到生活和研究的方方面面，做到真正的为人民服务。
12 为人民服务 第二课时 教案
12 为人民服务第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。
背诵第2—3自然段。
2.把握各自然段之间的内在联系。
3.结合“阅读材料”,理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
教学重点把握各自然段之间的内在联系。
教学难点理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
教学过程一、复习巩固，导入新课1.出示带有本课生字的词语。
(教师指名读词语)2.师：同学们，快速浏览课文，大家回顾一下，课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思? (学生回答，教师适时补充)3.师：这节课我们将继续学习这篇课文，看看作者是如何清楚地阐述“为人民服务”这个观点的。
【设计意图】通过复习回顾上节课的内容，调动学生的积极性，让学生积极参与到课堂中来。
二、品读重点段落，把握内在联系1.品读第2自然段。
(1)默读第2自然段，边读边思考：这一自然段一共有几句话?这几句话之间有什么关系? (学生先独立思考，再小组讨论) 预设：这一自然段共有四句话。
第一句话提出了自己的观点——如何对待“死”。
第二、三、四句话是对第一句话的解释说明。
(2)出示第2自然段的第二句话。
师：同学们，请联系生活实际思考一下，什么样的死是轻于鸿毛?什么样的死是重于泰山? (鼓励学生大胆发言)师总结：是啊，同学们，李大钊、刘胡兰、董存瑞、黄继光等这些革命先烈们，他们都是为了人民、为了国家而死的。
他们都是在全心全意地为人民服务的，所以他们的死就比泰山还要重。
毛主席在这里引用司马迁的名言来阐明自己观点的写法叫做引经据典。
(3)出示第2自然段的第三句话。
师：同学们，默读这句话，想一想：毛主席这句话说明了什么?预设1:毛主席这句话是在具体解释什么样的死比泰山还重，什么样的死比鸿毛还轻。
师总结：毛主席通过这句话阐明了“死的意义有不同”这一观点。
这句话中不仅前后内容意思相对，而且赋予的感情也是有着天壤之别的。
想一想：当年毛主席在演讲的时候，说到这句话时会用怎样的语气来说呢?预设2 :前半句的内容是极力颂扬的，后半句的内容是极为憎恶的。
《为人民服务》第二课时
《为人民服务》第二课时《为人民服务》第二课时教学设计【教学目标】（突出指向核心素养的目标定位）1.会读会写“彻、迁”等9个生字，会写“革命、解放”等17个词语。
2.有感情朗读课文，能背诵第2-3自然段。
3.理解课题对全文的统领作用，把握个自然段之间的内在联系，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
4.结合“阅读链接”及查阅的相关资料，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，获得革命人生观的启蒙教育。
【教学重点】1.理解课题对全文的统领作用，把握个自然段之间的内在联系，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
2.结合“阅读链接”及查阅的相关资料，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，获得革命人生观的启蒙教育。
【教学难点】把握个自然段之间的内在联系，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
【教学准备】1.学生预学，查阅本文的背景资料，并提出不理解的问题。
2.教师查阅资料，梳理学生的疑问和资料。
制作课件。
【课时目标】学习课文第2、3、4、5自然段，体会毛泽东严密的论证，并结合资料理解含义深刻的语句。
【教学过程】一、复习导入1.回顾课文内容。
本文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容？如何对待“死”如何对待批评如何对待困难如何对待死去的同志2.这节课我们重点学习毛泽东同志是如何清楚地论证自己的观点的。
二、聚焦重点，理解课文1.默读第2自然段，思考毛泽东同志是如何论证自己的观点的？圈画相关内容，并作简单批注。
学习提示·运用了什么写法。
·表达了什么意思。
·句与句之间有什么联系。
·这样表达有什么好处。
（1）理一理：这段话可以分成几层意思？（2）议一议：毛泽东是怎样一步步展开论述的？预设要点：引用名言→分类论证→举例论证。
（3）读一读：阅读课后的链接资料《十里长街送总理》，说说周总理的死属于哪一类？（4）说一说：历史上哪些人的死是重于泰山的，哪些人的死是轻于鸿毛的。
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《为人民服务》第二课时
教学设计
沈阳市四十七中学郭凌雁
教学目标
1在阅读中体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点、见解、主张的特点，领悟作品内涵，从中获得对人生的有益启示；
2品味本篇演讲词准确、鲜明，富有表现力的语言风格；
3在了解演讲词特点的基础上，培养学生能够就指定的话题进行简短的即兴演讲的能力。
教学重点
1在阅读中体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点、见解、主张的特点，领悟作品内涵，从中获得对人生的有益启示；
2品味本篇演讲词准确、鲜明，富有表现力的语言风格。
教学难点
品味本篇演讲词准确、鲜明，富有表现力的语言风格。
教学过程
一导入新课
1944年9月，针对张思德同志为人民利益而牺牲的事迹，针对当时正处在抗日战争最艰难时期的状况，毛主席发表了着名的《为人民服务》的演讲。
这一演讲既为党和军队指明了方向，也为党和军队赢得了千千万万民众的信任。
直到今天，在中国武装力量的队伍中，仍然有这样标准的口号：“同志们辛苦了！”“为人民服务！”
为什么一篇如此短小的演讲词竟会有如此巨大的震撼力与感染力？今天我们就一起深入探讨这篇演讲词，从而感知演讲词的特点。
二巩固复习
1这篇演讲词主要表明了什么见解？
2围绕为人民服务主要讲了哪两方面的内容？
3教师小结：结构清晰，逐层递进，摆事实，讲道理，启发着听众逐步认识到要学习张思德为人民服务的精神，树立团结起来，打败日本侵略军的信心和勇气，体现了论证的严密。
三精彩挑读
1找同学朗读第二自然段。
2思考问题：
（1）人死的意义有不同，按司马迁的观点有哪两种不同？
（或重于泰山，或轻于鸿毛）
（2）毛主席引用了司马迁的话评价了两种生死观，朗读并分析引用的作用。
（证明人死的意义有不同，使演讲更有说服力，也引出了下文
的观点）
（3）什么样的人死是重于泰山的？什么样的人死是轻于鸿毛的？
（为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人
民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
）
（4）由此，演讲者得出了一个什么样的结论？
（张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
）3教师小结：句句深入，有理有据，启发听众认识到张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
4当堂成诵。
四合作探究
1小组讨论：课文中还有哪些句与句的关系体现了论证的严密性？
2师生交流。
3教师小结：这篇演讲词中句与句之间的逻辑关系清晰明朗，能够启发听众深入的思考，逐步接受演讲者的观点。
五深入思考
1分析例句：
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
（1）你从这句话中了解到了哪些内容？（我们是为人民服务的；
我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
）
（2）这两方面内容之间是什么关系？你怎样看出来的？（因果）（3）“因为----所以”用在这里有什么作用？（恰当的运用了表因果关系的词语“因为……所以”准确的表达出了为人
民服务和我们对待批评的态度的关系。
语言准确、严密，
逻辑性强。
）
2动手找一找：圈点勾画出课文中的复句，根据关联词语标注其分句之间关系。
3师生交流
5教师小结：关联词语的使用，使分句与分句之间逻辑性强，表述准确严密。
6总结：这篇演讲词在段与段之间、句与句之间、句子内部，处处都体现了论证的严密性，启发着听众的思考。
六品味语言
1自由朗读全文
（1）找出这篇演讲词在语言表达方面你最欣赏的语句。
（2）这篇演讲词在语言上除了严密外还有什么特点？
2学生谈自己喜欢的语句。
3教师小结，主要通过分析修辞方法及修饰限制性词语的使用来品味语言特点：
（1）修辞方法：排比句可以增强语言气势，突出演讲者感情和观点。
在演讲词中还常用到反问句、双重否定句、感叹句等来抒发演
讲者强烈的感情；其它修辞方法，如比喻、拟人、反复、对比
也是演讲词经常会用到的，恰当的运用修辞方法会使语言更生
动、形象，富于表现力。
（2）修饰限制性词语：使语言更加准确。
经常还用到的有“大约”、“可能”、“也许”、“几乎”等。
4师生共同归纳这篇演讲词的语言特点：准确、严密、有表现力。
七总结演讲词的特点
1学生根据自己的体会自由谈。
2教师进行总结：
（1）有针对性。
要考虑演讲的场合，听众的年龄、文化程度，听众需要了解或解决些什么问题。
（2）有启发性。
要通过充实的内容、严密的逻辑，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点，明确努力的方向和行动的目标。
（3）有感染性。
由于演讲词是说给听众听的，因此语言要明白晓畅、自然朴素；演讲者能够结合现实，与听众作情感上的交流，以情动人，无论议论、说明还是记叙，在字里行间应该倾注作者的真情实感。
八拓展-------一分为钟演讲会
1学生看“八荣八耻”漫画，理解漫画内容，针对社会现象，自拟题目，自选角度，向同学发表一分钟演讲。
要求：（1）表述要严密，可恰当运用关联词语；
（2）语言有表现力，可恰当的运用修辞方法，选取不同的句式。
2一分钟演讲会（召开之前给一定时间思考）
3教师小结
九课时总结
十作业超市
1推荐杂志《演讲与口才》，希望他能成为你人生的又一知己。
2向父母老师了解徐虎、李素丽等人完全彻底为人民服务的事迹，把他们作为人生的指向灯，树立人生新航向。
3由语文课代表在班级组织召开一次“我为人人”的主题演讲，希望同学积极参加。
4阅读闻一多的《最后一次讲演》，想一想，同样是追悼会上的演讲，二者语气有何不同？
推荐网站：（中国口才网）
（中华演讲网）
板书设计：
为人民服务
毛泽东
➢严密段与段
句与句
句子内部
➢准确修饰限制性词语
➢有表现力修辞方法。