叙事要完整--作文指导PPT
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人生就像一条路，总有一些阻碍，就像一些令你伤心的事，后悔
的事阻挡着你。我曾经做过一件令我后悔不已的事。
那是四年级时一次期中考试带来的祸根。我取得了好成绩，我的
同桌名次在我的后边，我得意忘形对她说：“今天妈妈一定会给我上
些奖励。”我这样说的目的是想让她羡慕我，因为我知道她不会得到
任何奖励，即使她得了第一也不会有。因为她一个特困生，家庭经济
也不回的，一溜烟从楼上跑了下来、、、、、、
怎么办呢，只能硬着头皮回家了，走着走着，不知脚下被什
么东西绊了一下，滑倒了，手往地上一撑，不好手被划破了，虽
然伤口不深可是在雨水的侵蚀下，也疼得我直发紧，连校服也被
磕破了，我心里连说糟糕。
好不容易挨到家，刚走到门口，还来不及开门，门口已经站
着妈妈，妈妈看到我的狼狈样子，一把把我拉进屋里，就开始唠
叨：让你带伞，你就是不带，你看看淋成什么样子了，看我以后
说话你听不听，咦！你的手怎么了？还流血了，让我看看。站在
一旁爸爸，赶紧跑到屋子里，拿来了医药包，替我给伤口消了毒，
并贴上创可贴。这时候爷爷奶奶，也从屋子里面出来了，奶奶给
我端来了热汤，爷爷用批评的口吻的说：“娃都成这个样子了，
那一次，我真后悔
王老师在教育战线工作了几十个春秋，六十岁不到已是白发苍苍，
初次接触她，她很和善，平易近人，就像是我们的奶奶，特别的关心 我们。
有一天，我们对一个数学问题一直没有弄懂，老师讲了很多遍，还
是没有弄懂，没有办法，老师只有使出她的“杀手锏”－－补课，第
三节课下了后，还跟平常一样走进教室。她换了几种方法，还是没有
记叙的六要素ຫໍສະໝຸດ 时间 地点 人物 事件的起因
作文技法指导-叙事要完整 主课件
还可以按照插叙或者倒叙顺序来排序，应该 是怎样的顺序呢？
尝试写作
题目：今天，我很高兴 原因：我扶了一个小孩
记叙文六要素及其作用：
六要素：时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果
作用：讲清楚六要素，事件就 叙述完整啦
时间：
要求：1.时间要写具体。 2.时间的表现和表达要灵活。 3.特定时间。 4.以“早晨上学就要迟到啦”
•
一晃十几天过去了，一天清早，我像往
常一样来给花儿浇水，突然，我发现其中的一
盆月季在花枝的一侧冒出了一个小小的花苞， 那花苞红红的、绒绒的，好像一颗玲珑的红宝 石。多么令人激动啊，月季就要开花了!我恨 不得马上见到它开花，便一天到晚守在月季的 旁边。一天过去了，花苞好像还是那个样子，
一点都没有体会到我的那种急切的心情。
为特定时间。
地点：
要求：1.确定好具体位置。 2.以“上学路上，一家
门口”为具体地点。
人物：
要求：1.确定好主要人物。 2.根据情况加入人物。 3.恰当运用刻画人物的方
法。 4.主要人物是我和小孩，
添加人物是小孩妈妈。
事件的起因 ：
要求：以“小孩趴（摔倒）在地上” 为起因
注意事项： 1.想象好小孩趴在地上的样子； 2.观察要有一定的次序：先远远 地看见，然后是走近看到的。
• 详细描写：爸爸打我这一件事；爸爸养花；爸爸 让我去寄钱。
• 刻画人物：语言、动作、神态等。
写作指导：
• 记叙文的六要素是指：时间、地点、人物、 事情的起因、经过以及结果。其中，事情 的经过是最关键的，经过具体完整，也即 叙述事情完整了。
• 叙事，即叙述事情，就是以书面的形式把 一件事情说清楚。这是记叙文中常见的一 种表达方式。做到叙事完整、条理清楚， 是写作记叙文的起码要求。
尝试写作
题目：今天，我很高兴 原因：我扶了一个小孩
记叙文六要素及其作用：
六要素：时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果
作用：讲清楚六要素，事件就 叙述完整啦
时间：
要求：1.时间要写具体。 2.时间的表现和表达要灵活。 3.特定时间。 4.以“早晨上学就要迟到啦”
•
一晃十几天过去了，一天清早，我像往
常一样来给花儿浇水，突然，我发现其中的一
盆月季在花枝的一侧冒出了一个小小的花苞， 那花苞红红的、绒绒的，好像一颗玲珑的红宝 石。多么令人激动啊，月季就要开花了!我恨 不得马上见到它开花，便一天到晚守在月季的 旁边。一天过去了，花苞好像还是那个样子，
一点都没有体会到我的那种急切的心情。
为特定时间。
地点：
要求：1.确定好具体位置。 2.以“上学路上，一家
门口”为具体地点。
人物：
要求：1.确定好主要人物。 2.根据情况加入人物。 3.恰当运用刻画人物的方
法。 4.主要人物是我和小孩，
添加人物是小孩妈妈。
事件的起因 ：
要求：以“小孩趴（摔倒）在地上” 为起因
注意事项： 1.想象好小孩趴在地上的样子； 2.观察要有一定的次序：先远远 地看见，然后是走近看到的。
• 详细描写：爸爸打我这一件事；爸爸养花；爸爸 让我去寄钱。
• 刻画人物：语言、动作、神态等。
写作指导：
• 记叙文的六要素是指：时间、地点、人物、 事情的起因、经过以及结果。其中，事情 的经过是最关键的，经过具体完整，也即 叙述事情完整了。
• 叙事，即叙述事情，就是以书面的形式把 一件事情说清楚。这是记叙文中常见的一 种表达方式。做到叙事完整、条理清楚， 是写作记叙文的起码要求。
七年级语文下册课件：叙事要完整
有一天妈妈出门了。院门刚关上，妹妹就从 她坐的椅子上站起来，直接到罐子里拿糖——而 且还
把它打破了。我当时正站在一边，看到这情景真是说不出 的高兴。我明明白白地对她说，我要告她。妹妹一点也不 急，她安安静静地说：“你看着吧，看妈会听谁的。”
当时我没有理解这句话的奥妙所在。等妈妈回来，看 到罐子在地上碎成一片一片，她气得说不出话来。我得意 洋洋地等着她问：“谁干的？”可她什么也没问——她用 戴着针箍的手在我头上猛击了一下。我疼得浑身发抖，脑 袋上肿起一个大包，一度得戴两顶帽子。我又羞又恼地发 作起来，我对她说，那不是我干的，是妹妹。妈妈只是沉 默了一下，她说：“这没什么，你反正会背着我干这干那 的。这不算什么。”
晨起凭栏眺 但见云卷云舒 风月乍起 春寒已淡忘 如今秋凉甚好 几度眼迷离
感谢喧嚣 把你高高卷起 砸向这一处静逸 惊翻了我的万卷 和其中的一字一句 幸遇只因这一次
被你拥抱过，览了 被你默诵过，懂了 被你翻开又合起 被你动了奶酪和心思
不舍你的过往 和过往的你 记挂你的现今 和现今的你 遐想你的将来 和将来的你 难了难了 相思可以这一世
---------------------------------- 谢谢喜欢 ----------------------------------
事情过去快一个世纪的五分之一了。现在想起来，我 唯一感到安慰的是，我只有这么一个妹妹。妈妈没有再给 我生第二个妹妹。这是妈妈不应有的疏忽。
描写人物富有特征性的动作，
以表现人物的性格、品质、身份、 地位、处境、状态，这就叫做动 作描写。
如何让动作描写“动”起来？
方法一：选用准确的动词描写 方法二：用贴切的词语进行修饰 方法三：巧用形象的修辞手法
【幸遇•书屋】
把它打破了。我当时正站在一边，看到这情景真是说不出 的高兴。我明明白白地对她说，我要告她。妹妹一点也不 急，她安安静静地说：“你看着吧，看妈会听谁的。”
当时我没有理解这句话的奥妙所在。等妈妈回来，看 到罐子在地上碎成一片一片，她气得说不出话来。我得意 洋洋地等着她问：“谁干的？”可她什么也没问——她用 戴着针箍的手在我头上猛击了一下。我疼得浑身发抖，脑 袋上肿起一个大包，一度得戴两顶帽子。我又羞又恼地发 作起来，我对她说，那不是我干的，是妹妹。妈妈只是沉 默了一下，她说：“这没什么，你反正会背着我干这干那 的。这不算什么。”
晨起凭栏眺 但见云卷云舒 风月乍起 春寒已淡忘 如今秋凉甚好 几度眼迷离
感谢喧嚣 把你高高卷起 砸向这一处静逸 惊翻了我的万卷 和其中的一字一句 幸遇只因这一次
被你拥抱过，览了 被你默诵过，懂了 被你翻开又合起 被你动了奶酪和心思
不舍你的过往 和过往的你 记挂你的现今 和现今的你 遐想你的将来 和将来的你 难了难了 相思可以这一世
---------------------------------- 谢谢喜欢 ----------------------------------
事情过去快一个世纪的五分之一了。现在想起来，我 唯一感到安慰的是，我只有这么一个妹妹。妈妈没有再给 我生第二个妹妹。这是妈妈不应有的疏忽。
描写人物富有特征性的动作，
以表现人物的性格、品质、身份、 地位、处境、状态，这就叫做动 作描写。
如何让动作描写“动”起来？
方法一：选用准确的动词描写 方法二：用贴切的词语进行修饰 方法三：巧用形象的修辞手法
【幸遇•书屋】
_七年级下册作文：叙事要完整PPT
叙事要完整
教学目标：
初步感知作文的完整性 回忆和再现记叙六要素 学会运用描写生动地记叙事 情的过程
写作导引
怎样记叙好一件简单的事呢？ 我们知道，一件事总是在一定 的时间、地点发生的，总会涉 及一些人物，事情也会有一定 的起因、经过和结果。交代清 楚这六个“要素”是叙事完整 的基础。
记叙的六要素
生活还是要继续，我也不再管别人的闲 言碎语，其实只要做好自己就足够了，有 时候不要太在意别人的不理解。第一次心 碎，让我明白了人世间的冷暖，也让我体 会到了做人的不易。（写法点评：从事情 中悟出道理，既点明了中心，又在结构上 与开头呼应。） 教师点评：本文作者运用倒叙记叙了自己 帮助一对有困难的老年夫妇，却被朋友质 疑、被母亲责备的故事。叙事完整、清楚， 人物的语言、动作、神态、心理等描写真 实、细腻、生动、传神，很好地突出了文 章的中心。
好像从乡下进城的农民吧。她焦急地拉着 我和我的朋友说：“小同学，我们是进城 来看我儿子的，可却不知道儿子在哪，我 们身上的钱也没有了，我们都一天没吃饭 了，你看，能否请我们吃个饭？”（写法 点评：交代故事的起因--路遇求助的老夫妻） “不好意思，我忘带钱了。”朋友首 先打破沉默许久的寂静。我在那犹豫不定， 我身上只有要还给父母的十元钱，若帮助 了他们，我回家无法交差，不帮助我又于 心不忍看着她那真诚的眼神中夹杂着一丝 乞求，我便答应了。没走几步，它们就停 滞不前了，原来有一个小摊上卖面条。那 个老爷爷似乎很急切，说：“来一份面
那天晚上我闷在被子里大哭了一场，如果 有一天我经历老夫妻一样的遭遇，如果我 是他们，那不是要承受一次次被拒绝的打 击，一道道犀利的目光，一个个鄙夷的眼 神……我无法想象那会是一个怎样的境地， 但是，我的心真的碎了，不知是在为那对 老夫妻而叫冤，还是因被人误解而难过， 我只知道，那是我第一次心碎，一句句话 仿佛一根根针插进我的心里，很疼很难受。 （写法点评：心理描写真实细腻，比喻运 用恰当）
教学目标：
初步感知作文的完整性 回忆和再现记叙六要素 学会运用描写生动地记叙事 情的过程
写作导引
怎样记叙好一件简单的事呢？ 我们知道，一件事总是在一定 的时间、地点发生的，总会涉 及一些人物，事情也会有一定 的起因、经过和结果。交代清 楚这六个“要素”是叙事完整 的基础。
记叙的六要素
生活还是要继续，我也不再管别人的闲 言碎语，其实只要做好自己就足够了，有 时候不要太在意别人的不理解。第一次心 碎，让我明白了人世间的冷暖，也让我体 会到了做人的不易。（写法点评：从事情 中悟出道理，既点明了中心，又在结构上 与开头呼应。） 教师点评：本文作者运用倒叙记叙了自己 帮助一对有困难的老年夫妇，却被朋友质 疑、被母亲责备的故事。叙事完整、清楚， 人物的语言、动作、神态、心理等描写真 实、细腻、生动、传神，很好地突出了文 章的中心。
好像从乡下进城的农民吧。她焦急地拉着 我和我的朋友说：“小同学，我们是进城 来看我儿子的，可却不知道儿子在哪，我 们身上的钱也没有了，我们都一天没吃饭 了，你看，能否请我们吃个饭？”（写法 点评：交代故事的起因--路遇求助的老夫妻） “不好意思，我忘带钱了。”朋友首 先打破沉默许久的寂静。我在那犹豫不定， 我身上只有要还给父母的十元钱，若帮助 了他们，我回家无法交差，不帮助我又于 心不忍看着她那真诚的眼神中夹杂着一丝 乞求，我便答应了。没走几步，它们就停 滞不前了，原来有一个小摊上卖面条。那 个老爷爷似乎很急切，说：“来一份面
那天晚上我闷在被子里大哭了一场，如果 有一天我经历老夫妻一样的遭遇，如果我 是他们，那不是要承受一次次被拒绝的打 击，一道道犀利的目光，一个个鄙夷的眼 神……我无法想象那会是一个怎样的境地， 但是，我的心真的碎了，不知是在为那对 老夫妻而叫冤，还是因被人误解而难过， 我只知道，那是我第一次心碎，一句句话 仿佛一根根针插进我的心里，很疼很难受。 （写法点评：心理描写真实细腻，比喻运 用恰当）
最新叙事要完整__作文指导PPT教学提纲
叙事要完整__作文指导PPT
学会完整叙事 ——让学生知道新知
学习目标：
1、理清记叙文的六要素，重点把握如 何写清楚事情的“经过”。
2、学会合理安排写作顺序。 3、注意开头结尾，将事情叙述完整。
任务布置
1、通过案例分析，把握叙清“经过”的几点 要素，试着修改作文片段。
2、通过案例感受不同的叙事顺序达到的不 同效果，学习安排写作顺序。
写作实践——让学生自己做
话题：成长的记忆
“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又 是多么怕呢！”
在成长的过程中有许多甜蜜的欢笑，也有 许多忧心的烦恼；有值得我们去感恩的人， 也有让我们感动的事。打开我们记忆的宝 盒，来撷取这些珍贵的宝藏吧！
写作要求：
自拟题目，写一篇以记事为主的 作文，不少于500字。
顺序：1、符合人们认识事物的规律。 2、便于安排材料，眉目清楚，层次分明
。 倒叙：1、造成悬念，吸引读者。
2、增强文章的感染力，便于突出文章的 主题。
插叙：1、插入与文章的情节或人物相关的背景 或原因，使文章的情节更加完整。
2、便于全面刻画人物形象，是人物形象 更加丰满完整。
叙事完整，还要注意安排好文章的开头和结尾。
•事情的结果是怎样的？
今天，我刚到学校就看见王老师站
在教室门口。我感到很害怕，心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进教 室，不一会，王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发 生，其他同学也一样。我们关注着老师 的一举一动。
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正 站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同学， 一个个神色不宁，似乎再等待着一件极其不幸的 事情的爆发。
学会完整叙事 ——让学生知道新知
学习目标：
1、理清记叙文的六要素，重点把握如 何写清楚事情的“经过”。
2、学会合理安排写作顺序。 3、注意开头结尾，将事情叙述完整。
任务布置
1、通过案例分析，把握叙清“经过”的几点 要素，试着修改作文片段。
2、通过案例感受不同的叙事顺序达到的不 同效果，学习安排写作顺序。
写作实践——让学生自己做
话题：成长的记忆
“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又 是多么怕呢！”
在成长的过程中有许多甜蜜的欢笑，也有 许多忧心的烦恼；有值得我们去感恩的人， 也有让我们感动的事。打开我们记忆的宝 盒，来撷取这些珍贵的宝藏吧！
写作要求：
自拟题目，写一篇以记事为主的 作文，不少于500字。
顺序：1、符合人们认识事物的规律。 2、便于安排材料，眉目清楚，层次分明
。 倒叙：1、造成悬念，吸引读者。
2、增强文章的感染力，便于突出文章的 主题。
插叙：1、插入与文章的情节或人物相关的背景 或原因，使文章的情节更加完整。
2、便于全面刻画人物形象，是人物形象 更加丰满完整。
叙事完整，还要注意安排好文章的开头和结尾。
•事情的结果是怎样的？
今天，我刚到学校就看见王老师站
在教室门口。我感到很害怕，心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进教 室，不一会，王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发 生，其他同学也一样。我们关注着老师 的一举一动。
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正 站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同学， 一个个神色不宁，似乎再等待着一件极其不幸的 事情的爆发。
人教版八年级语文上册第一单元作文：叙事要完整ppt优质课件
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记叙文六要素及其作用：
六要素： 时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果 作用： 讲清楚六要素， 事件就叙述完整啦 。
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• 时间过得真快啊，记得有一天，我在XX正XX，忽然„„ • （虽简洁明快，但千篇一律会让人觉得无味。） • 咣地一声，黑夜就到来了。一个昏黄的、方方的大月亮 出现在对面的墙上。岳之峰的心紧缩了一下，又舒张开 了。车身在轻轻地颤抖，人们在轻轻地摇摆，多么甜蜜 的童年的摇篮啊！„„
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小试牛刀
下面这篇文章，请大家读一读， 讨论：怎样给它们排列顺序？
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①唉，我很沮丧。我就是想和同学们玩一天，爸爸妈妈干吗这么大动肝火？让人好伤心呀！ ②第二天早晨，他们还是余怒未消的样子，谁也不愿意主动和对方说话。
③我故意往床上一躺，捂着肚子龇牙咧嘴地喊：“哎哟，我好难受啊，疼死了！”爸爸妈妈吓坏了，马上跑 过来，争着问我打底怎么了。看到他们这么着急，我再也忍不住了，“咯咯”地笑了起来。
A、按照事情发展的顺序来叙述一件事（顺叙） 7→6 → 1 →2 → 4 → 3 → 5
（7 、6 、2、 1 、4、 3、 5）
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顺叙好处：把事情的来龙去脉叙述得很清楚； 条理很清晰；层次分明。
B、倒叙（经过→ 起因→ 结果） 1→7→6→2→4→3→5 (2 → 1 → 7 → 6 → 4 → 3 → 5)
例文引路 第一次出远门
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寒假到了，妈妈说去河北，姐姐要去河北结婚，正好顺便看看在河 北的姑姥。这可是天大的喜讯，这是我第一次出这么远的门。本来以为就 我和妈妈去，没想到我们一大家子都去，我高兴极了。 到了出发的那一天，我起得比谁都早。早早的就准备好了，因为我 早已激动睡不着了。上了车后我们说说笑笑，又是打扑克，又是讲笑话， 虽然路途遥远，但我们早已把路途中的劳顿、疲倦抛在脑后。就在临近晚 上的时候，因雾太大，交警把高速公路封了。这可怎么办呢？ 30分钟只让 行10辆车。而我们还排在最后面。这时，我们发现小车可以从旁边的小道 溜走。我们就钻空子，总算从高速出来了。现在已是 0点多了，如果我们 再去的话既危险又慢。所以大家提议明天再走。而我不愿意，因为我早就 盼着见到姑姥了。于是大家还是选择了继续走。等到了目的地却已经是凌 晨2点多了。姑姥给我们做了饭菜，吃完就睡了，我跟姑姥睡在一起。我 们聊聊天，叙叙旧，就睡着了。
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那摊主看了看站在旁边的我，眼神似乎透露着些 许不屑。老爷爷急忙说：“只要一碗就够了。” 我付了钱，就与朋友一起走了。朋友说那人是个 骗子，我不理会朋友的话，回到家，把剩下的钱 还给了妈妈，希望妈妈会支持我。 妈妈却严肃地对我说：“小明，现在社会上 骗子多，像你这么傻的人为数不多，人家就专门 吃定你这种人，以后千万不许再这样做！”面对 朋友的质疑，母亲的责备，我却依然没有理解我 做错了什么。（写法点评：交代事情的经过，朋 友的质疑，母亲的责备，使我的无私帮助沾染了 浑浊的颜色）
以《王几何》为例，我们用上边提到 的几个要素做一下分析。 线索 情节顺序 详细描写 刻画人物
第一节几何课
按时间顺序写：王老师出场；反手画图 形、写名字；说自己的绰号；请同学 上台画圆；说明画圆的用意 王老师出场；说自己的绰号； 请同学上台画圆
外貌、语言、动作、神态
一般叙事的顺序： 顺序、插叙、倒叙 像《羚羊木雕》、《从百草园到三味书屋》、 《爸爸的花儿落了》都使用了插叙。 叙事完整，还要注意安排好文章的开头和结 尾。 像魏巍《我的老师》，开头点明题旨，在结 尾的地方又加以呼应，使得文章有始有终， 首尾连贯。
好像从乡下进城的农民吧。她焦急地拉着我 和我的朋友说：“小同学，我们是进城来看 我儿子的，可却不知道儿子在哪，我们身上 的钱也没有了，我们都一天没吃饭了，你看， 能否请我们吃个饭？”（写法点评：交代故 事的起因--路遇求助的老夫妻） “不好意思，我忘带钱了。”朋友首先打 破沉默许久的寂静。我在那犹豫不定，我身 上只有要还给父母的十元钱，若帮助了他们， 我回家无法交差，不帮助我又于心不忍看着 她那真诚的眼神中夹杂着一丝乞求，我便答 应了。没走几步，他们就停滞不前了，原来 有一个小摊上卖面条。那个老爷爷似乎很急 切，说：“来一份面条。”
《叙事要完整》课件
二、事情经过要具体
• 在六个要素中，事情的起因、经 过和结果是重点，而写清楚“经 过”是其中的关键。要想把“经 过”写得清楚、完整、有意思， 需要考虑哪几个因素：
• 1有一条清晰的脉络，如时间先后、 场景变化、情感发展等。
• 2有前后连贯的情节。（这些情节要 按照适当的顺序安排哟。）
• 3重要的情节有较为详细的描写。
⑦考试临近，学习紧张，我们几个要好的同学商量着周末出去放松一下。
记叙的六要素
• 时间 临近考试 • 地点 家里 • 人物 我、爸爸、妈妈 • 事件的起因 临近考试，几个要好
的同学商量着周末出去放松一下的 事，让父母得知。 • 事件的经过 父母争吵 • 事件的结果在我的调解下父母和好
我的排列顺序是：
写作要求：我们都有过“第一 次”：第一次读书，第一次看动 画片，第一次自己出远门，第一 次帮妈妈做事……请以“我的第 一次”为话题，自拟题目，写一 篇以记事为主的作文，不少于500 字。
温馨提示
• 1、要求以记事为主，那就要注意记叙的 六个要素，要能够将事情的经过写得清 楚、完整。
• 2、重点的情节要写得详细些，如当时的 情境、事情的过程、人们的反应等；还 要适当描写当事人的语言、动作、表情， 甚至心理等。
• 4涉及的人物能做一定程度的刻画。
以《王几何》为例，我们用上边提到的几序写：王老师出场；反手画图
情节顺序 形、写名字；说自己的绰号；请同学
上台画圆；说明画圆的用意
详细描写 刻画人物
王老师出场；说自己的绰号； 请同学上台画圆
外貌、语言、动作、神态
从《羚羊木雕》、《皇帝的新装》、《爸爸的花 儿落了》中选出一篇，从以下个要素做一分析， 领悟把事情叙述清楚要注意哪些？
相关主题
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1、叙事“六要素”的完整。 2、要把事情的经过写具体，并 做到重点突出。 3、记叙的条理要清晰。
写作提示
1、要求以记事为主，那就要注意记叙的 六个要素，要能够将事情的经过写得清 楚、完整。 2、重点的情节要写得详细些，如当时的 情境、事情的过程、人们的反应等；还 要适当描写当事人的语言、动作、表情， 甚至心理等。 3、注意开头、结尾要与所拟的标题和叙 述的重点相照应。
作文题目：
难忘的一件事
第一步:审题
1、这是一篇命题作文。 2、难忘的一件事，要求写事，写触动自己内 心的事。 3、本文是叙事作文。
第二步:选材
选择印象深刻的，触动内
心的事件。 有新意的事情
回忆自己亲身经历的印象深刻的事或者 生活中遇到的感人事件。注意：选材要 健康向上，有某种精神品质值得学习和 深思。 先列提纲，再说一说。 提示：印象最深刻的，最感人的，内心 最受触动的……
叙事作文指导
时代教育
学习目标：
初步感知作文的完整性 回忆和再现记叙六要素 学会运用描写生动地记叙事 情的过程
学习重点
学会完整叙事
写作导引
怎样记叙好一件简单的事呢？ 我们知道，一件事总是在一定 的时间、地点发生的，总会涉 及一些人物，事情也会有一定 的起因、经过和结果。交代清 楚这六个“要素”是叙事完整 的基础。
记叙的六要素
时间 地点 人物 事件的起因 经过 结果
记叙文六要素及其作用：
六要素：时间、地点、人物、叙述完整啦
写作导引
在六个要素中，事情的起因、经过和结 果是重点，而写清楚“经过”是其中的 关键。要想把“经过”写得清楚、完整、 有意思，需要考虑下面几个因素： 1、是否有一条清晰的脉络，如时间先 后、场景变化、情感发展等？ 2、是否有前后连贯的情节？这些情节 是不是按照适当的顺序安排的？
外貌、语言、动作、神态
一般叙事的顺序： 顺序、插叙、倒叙 像《羚羊木雕》、《从百草园到三味书屋》、 《爸爸的花儿落了》都使用了插叙。 叙事完整，还要注意安排好文章的开头和结 尾。 像魏巍《我的老师》，开头点明题旨，在结 尾的地方又加以呼应，使得文章有始有终， 首尾连贯。
小结：怎样做到叙事完整呢？
题目：拨动我心弦的故事
写作要求： 1.开头要简洁，入题要自然； 2.要围绕中心事件选取合适的材料，注意详 略得当，重点突出； 3.以记叙为主，综合运用其他各种表达方式； 4.结尾要简洁，首尾要呼应； 5.书写认真，格式规范，不少于500字。
寄语：
泰山不让细壤故能成其高；河 海不择细流故能就其深。愿同学们 善于发现，学会观察，多阅读、多 积累、多写作，在作文的园地里勤 于耕耘，播洒真情的种子，收获累 累硕果。
3、对重要的情节是否做了较为详 细的描写？ 4、对涉及的人物是否做了一定程 度的刻画？
以《王几何》为例，我们用上边提 到的几个要素做一下分析。 线索 情节顺序 详细描写 刻画人物
第一节几何课
按时间顺序写：王老师出场；反手画图 形、写名字；说自己的绰号；请同学 上台画圆；说明画圆的用意 王老师出场；说自己的绰号； 请同学上台画圆