导学案18

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《劝学》(导学案)【中职专用】高一语文(高教版2023基础模块上册)

第18课劝学导学案【学习目标】1.熟读课文，掌握文言基础知识。

2.通过内容分析，理清作者论述逻辑。

3.重点分析，理解本文论证方法。

【重点难点】1.把握内容，理清作者论述逻辑。

（重点）2.重点分析，理解本文论证方法。

（难点）【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。

二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。

三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。

1．文学常识荀子：战国思想家、文学家。

名________,时人又尊称为________,因荀、孙音近,故又称“________”。

赵国人。

齐湣王晚年与齐襄王期间,两度游学稷下,齐惠王时被奉为最富声望的学者,三次担任祭酒,韩非、李斯等皆为其弟子。

后被谗,去齐至楚,楚相春申君曾两次任他为兰陵令。

春申君死,荀子罢官,遂居家著书数万言,死后葬兰陵。

政治上主张尊王道,举贤能,与孟子同;又主张霸力,法后王,又与孟子异。

重视民心向背,宣称“桀纣无天下,而汤武不弑君”(《荀子·正论》)。

哲学上主唯物主义观点,提出“天行有常”(《荀子·天论》)的命题；主张“性恶论”。

文学上,荀子为迄今所知作赋第一人。

2．检查字词（1）请给下面加点的汉字注音。

中（）绳輮（）槁暴（）参（）省（）须臾（）跬（）步锲（）镂（）刻骐（）骥（）螯（）（2）根据下列意思，写出课文中相关的词语。

①（）原义是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。

②（）原义指青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝更深；后比喻学生超过老师或后人胜过前人。

③（）原意是骏马一天的路程，驽马虽慢，但努力不懈，走十天也可以到达。

比喻能力低的人只要刻苦学习，也能追上资质高的人。

四、整体感知1.找出下列句子之中的古今异义词。

（1）君子博学而日参省乎己博学____________________________________ （2）蚓无爪牙之利 ____________________________________2.词类活用（1）_____________________：上食埃土，下饮黄泉。

统编5年级数学下册导学案第18课时分数和小数互化

观察分母和小数部分，发现它们之间有什么关系？怎样能很快地把分母是10，100，1000，…的分数化成小
（2）把、、化成小数。（先独立研究，如有困难在小组内交流）
这一组分数与上一组分数有什么不同？谈一谈分母不是整10、整100、整1000的分数化小数的方法。分子除以分母除不尽时要怎么办？
【展示引导学习】
3、完成课本P78练习十九第1-5题.
4、拓展作业：自学课本P79页《你知道吗？》判断最简分数能不能化成有限小数的方法。
学案整理：
本节课我学会了：
还有疑惑的问题是：
教学反思
【合作互助学习】
1、小数化分数。
把0.3，0.07，0.123化成分数。（先自己独立完成，然后在小组内交流自己的做法）
（1）请再观察分子与小数有什么关系？有没有规律？
（2）把小数化成分数要注意什么？
2、分数化小数
（1）把化成小数。（独立完成）能不能直接把这些分数化成小数？在小组内交流你的看法。说一说你是根据什么把这些分数改写成小数的？
第
学习内容
分数和小数互化P77例1例2和练习十九第1-5题
编写人
学习目标
理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法。
重难点
分数与小数互化的方法。
导学流程
自主空间
【独立自主学习】
1、阅读课本，自学P77例1和例2
2．求下面各题的商。(分别用小数、分数表示。)
3÷415÷455÷109÷10
3、通过用分数与小数分别表示各题的商，你发了什么？
1、展示自主学习、对学、群学中的内容，完成P77做一做。
2、说一说你是用什么方法把它们化成小数，小数化成分数？
【评价提升学习】
1、把下面的分数化成小数，小数化成分数。（除不尽的保留两位小数）

18、月光启蒙导学案

注意随文理解个别词语意思
说话训练
月光启蒙，用了什么启蒙？
你能完整把题目和问题连贯起来，说清讲了什么事吗？
通过这些，给作者哪些启发？
补充上面的句子：让作者——
理清脉络
三、指导书写
范写
作业设计：
熟读课文，了解身边的歌谣、童谣、谜语。
板书设计：月光启蒙——启发
唱歌谣
讲故事
唱童谣
猜谜语
徐州市煤港路小学导学案
3、学习第三段
引导学生通过人物的对话，感悟人物的品格
小结：母亲的歌ห้องสมุดไป่ตู้故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
4、学习最后一节
三、总结全文
世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？
作业设计：
写出一件让自己难忘的母爱小事。
板书设计：
2、那么故事又给了作者什么样的启蒙呢？
高深莫测——神秘的，充满幻想的夜空，就是一个神话的世界。
沉浸、雕像：体现了母亲沉醉在动人的故事中，可想而知，作者也深深入迷了。
交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
有感情朗读，读出对母亲的崇敬之情。
自由朗读，思考：说说你读懂了什么
根据板书和对文章的了解，练习分段。
第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。
第三段（9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
分析字形
描红
书写习字册
擅长歌谣
外婆是唱民歌的能手

四年级上册语文导学案《18牛和鹅》人教(部编版)

四年级上册语文导学案《18牛和鹅》人教（部编版）课文背景《牛和鹅》是四年级上册语文教材中的一篇课文，讲述了牛儿和鹅儿的故事。

这篇课文通过对动物间的友谊展开，引导学生明白友情的可贵和重要性，培养学生的同情心和友爱心。

课文内容概述牛儿和鹅儿是生长在一个小村庄里的两只动物。

牛儿因为背上有一块砍柴的刀痕，让它十分痛苦和自卑。

因此，它总是躲藏在树林里，不愿和其他动物交往。

而鹅儿却是一个很友善的动物，看到牛儿的痛苦，便主动地和牛儿交往，并以行动来帮助牛儿摆脱自卑的情绪，使牛儿重新找到了自信和快乐。

学习目标通过学习这篇课文，学生应达到以下目标： 1. 了解友情的重要性； 2. 培养学生的同情心和友爱心； 3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文字表达能力。

学习方法1.阅读课文，理解故事情节和人物性格；2.思考文中所传达的友情意义，并思考自己是如何与同学朋友相处的；3.回答课后问题，巩固对课文的理解；4.跟读课文，提高听力口语表达能力。

讨论题目1.你是如何理解友情的？你认为友情对人生的重要性是什么？2.我们在日常生活中应该如何珍惜友情，学会如何帮助和体谅朋友？3.你有没有遇到过类似牛妈和鹅妈这样的友情故事？你从中有何感悟？4.如果你是牛儿的话，你会怎样面对伤心和自卑的心情？课外拓展1.邀请学生自己创作一个友情故事，或者按照真实经历来写一篇友情小记。

2.观看相关友情主题的影视剧或者动画片，通过影视作品理解友情的真谛。

3.鼓励学生在日常生活中，多与同学朋友分享快乐和困难，培养互助与团结的品质。

通过学习《牛和鹅》，学生能够在课文中体会到友情的温暖力量，培养孩子们的同情心和友爱心，提高他们的综合能力和思维品质，为他们的成长之路增添一分色彩和温暖。

二年级上册美术导学案第18课剪剪小窗花｜沪教版

二年级上册美术导学案第18课剪剪小窗花｜沪教版
教学目标
1.了解剪艺的基本概念。

2.学习剪艺基本技巧：剪、折、描绘等。

3.初步培养学生的观察者能力，提高他们的动手能力。

教学准备
1.彩色信封纸、剪子。

2.黑板、彩色粉笔、讲解课件。

3.可播放剪艺视频。

教学过程
1. 自主探究（15分钟）
老师在黑板上展示样板，教师简单介绍一下剪艺的基本概念，告诉学生本节课学过后可以做出精美的剪窗花，让学生们对课末要作出的窗花有一定了解，为后面的学习打下基础。

教师将彩色信封纸拿出，并教授剪折主要技巧，例如：如何使用剪子。

让学生自己体会纸材的手感和韧性，逐渐掌握剪艺的基本技能。

让学生自由发挥创意，将窗花设计好，并在试纸上进行剪折和描绘，剪艺过程让学生由浅入深掌握剪折主要技巧。

2. 剪艺视频欣赏（15分钟）
老师让同学们看一段剪艺视频，让学生对剪艺有更深刻的认识和理解，让学生感受一下剪艺美丽的一面。

3. 剪窗花（40分钟）
老师让学生自主设计窗花，并按照剪艺的剪折主要技巧进行剪折，提醒同学们提高剪的精准度。

剪完之后，在窗户上贴上，让整个教室变得更加美丽。

教学重点
让学生掌握一些基本概念和剪折基本技能。

教学难点
让学生发挥自己的创意，自主设计窗花。

教学评价
检查剪窗花的设计和技巧是否正确。

###家庭作业
制作美丽的窗花，然后在教室展示。

18.《怀疑与学问》导学案

更容易成功。

于是整日忙于交朋友，参加酒场聚会，钻研“成功学”，寻找成功的“终南捷径”，希望一蹴而就。

③静的好处很多。

《大学》里说：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。

诸葛亮告诫过我们：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。

显然，安静也是一种“能量”，甚至是一种很强大的“能量”。

为了让自己安静下来，曾国藩给自己定了“静坐”的“日课”：每天不管在家还是外出，总要独坐两小时。

④安静是一种能量，安静的人更自省，做事更专注，收获也会更大。

云南保山原地委书记杨善洲，退休后“自找苦吃”，带领林场职工绿化荒山，20余年造林5万多亩。

来访的记者问他，那么艰苦怎么待得住？老书记笑答，山上鸟语花香、清风阵阵，也是一种很好的生活。

应该只有内心强大的人，才能忍受得住如此寂寥漫长的精神考验，并把它转化为郁郁葱葱的“精神绿洲”吧。

⑤培养“静能量”，要学会追求安静。

但“树欲静而风不止”，安静并非召之即来，要想静下来，须下一番修炼功夫。

让自己“静下来”的法子挺多，古人说“唯读书可以变化气质”，读读书，钓钓鱼，下下棋，练练书法，只要有心，无论哪种，久久为功形成习惯，心沉下去，“静”的境界就升上来了！⑥培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。

当你烦躁不安、百无聊赖时，不妨静下来，想想自己想要什么，适合做什么；当你遭遇挫折、心灰意冷时，不妨静下来，想想自己做错了什么，失败了又如何；当你小有成就、志得意满时，不妨静下来，想想初衷是什么，得到的算什么。

⑦培养“静能量”，当然不一定要去茶山等偏远的地方“修行”，只要心无旁骛，处处可以历练，“结庐在人境，而无车马喧”。

培养“静能量”，也不是要搞得暮气沉沉，故作高深。

青年像初升的太阳，自然是朝气蓬勃的。

不过，于艳阳天里多一缕清风，想必不无裨益。

（选自《人民日报》，有删改）1.本文的中心论点是什么？________________________________________________________________________2.第③段运用了哪些论证方法？有何作用？________________________________________________________________________3.请为第④段补充一个事实论据。

第18课《我的白鸽》导学案-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)

（18）我的白鸽——七年级语文统编版（2024）上册课前导学【基础知识】1.作者简介：陈忠实（1942—2016），陕西西安人，作家。

著有短篇小说集《乡村》，中篇小说集《初夏》，长篇小说《白鹿原》，散文集《告别白鸽》等。

2.写作背景：1988年，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作。

四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。

1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。

3.词语解释：惬意：满意，称心。

蜕变：形质发生改变或转化。

邋遢：肮脏，不整洁。

亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。

文中形容姿态端正美好。

风烛残年：比喻临近死亡的晚年。

文中指即将不再存在。

气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。

【知识小练】1.阅读语段，给加粗字注音，根据拼音写出正确的汉字。

在骊_________山之巅，夕阳将白鸽有点儿lā to_________的羽毛镀上一层金色。

经过风雨的洗礼后，白鸽的眼神更加坚定。

我不禁感慨万分，面对人生风雨，只要我们勇敢地迈出脚步，经历tuì biàn_________，就能排解_________心中的烦忧，生活也会变得hu ò lǎng_________起来，就能像那只白鸽一样，在天空中自由地翱翔，感受那份真正的惬_________意。

2.编辑们准备从书法作品中搜集单字组成宣传册标题，就“朋友”二字的选择展开了讨论。

请你依据“字体一致，和谐美观”的原则，选择最恰当的一项( )A. B. C. D.3.下列各句中加粗词语使用正确的一项是( )A.秋日里的菊花正在争奇斗艳呢，有的像一位害羞的小姑娘，有的像一位亭亭玉立的小伙子。

B.年方四十的王刚本来身强体壮，不幸被查出身患癌症，一下子步入了风烛残年。

C.登上泰山，举目远眺，只见青山如屏，绿水如带，气象万千，令人心旷神怡。

18玩偶(导学案)2022-2023学年美术六年级下册

18玩偶（导学案）2022-2023学年美术六年级下册一、认识18玩偶1.1 18玩偶的历史18玩偶起源于18世纪末的英国，当时是一种被用作抚慰婴儿的玩具。

19世纪30年代，18玩偶进入美国市场，并逐渐变成了少女们的内心世界。

起初它们是绣纱制成的玩偶，后来逐渐转化为布艺玩具。

在20世纪40年代，在美国人佩戴卡通形象的胸针上，18玩偶成为首位全国性的流行物品之一。

1.2 18玩偶的特点18玩偶有着很多的特点，如下：•有着可爱的外表，常常有着可爱的衣服和头饰。

•柔软温和，可以用来宽慰人的情绪。

•由布料或者绒料等材料制成，触感柔软。

•现在常常有着配套的电影或者动画等内容，成为了一种文化现象。

1.3 18玩偶在文化中的地位18玩偶在文化中有着很重要的地位，它不仅仅是一件玩具，更是一种文化现象。

很多电影、小说、动画等内容中都有着18玩偶的身影，18玩偶已经成为了人们童年中不可或缺的一部分。

二、18玩偶为题的美术创作2.1 18玩偶的多样表现在美术创作中，18玩偶可以有很多不同的表现方式，例如：•描绘18玩偶的可爱外表，包括衣服、头饰、表情等方面。

•将18玩偶创意地改造，设计出与众不同的造型和特点。

•通过颜色、线条、构图等手法，表达18玩偶的独特气质和文化内涵。

2.2 18玩偶美术创作的意义18玩偶作为文化现象和艺术形象，已经深入到了人们的生活中。

在美术创作中，借用18玩偶作为创作主题，不仅可以让艺术作品具有更加充实的内涵，还能够创作出更具个性化的作品。

此外，在创作过程中还能够培养学生的审美能力和想象力，提高他们的创作水平。

三、18玩偶的DIY创作3.1 18玩偶DIY的准备工作要准备好以下工具和材料：•线、针、剪刀等工具•丝绒、棉布等材料•一些装饰品和配料3.2 操作步骤1.制定18玩偶的设计方案，包括形象、色彩、特点等。

2.制作玩偶的外壳，可以根据设计方案进行剪裁、缝制、填充等操作。

3.添加玩偶的装饰物，如头发、眼睛、衣服等等，可以采用绣花、粘贴、缝制等不同方式。

第18课社会主义的发展与挫折导学案（含答案）

第18课社会主义的发展与挫折一、学习目标1.了解苏联社会主义建设中的探索与曲折,掌握赫鲁晓夫改革、戈尔巴乔夫革、“八一九事件”及苏联解体等内容；掌握第二次世界大战后东欧社会主义国家的发展、20世纪80年代东欧各国的困难局面、东欧剧变的情况等内容。

2.通过学习东欧剧变和苏联解体的过程，理解和认识到社会主义的发展不是一帆风顺的，东欧剧变和苏联解体只是社会主义在发展中遭遇的挫折。

二、学习重难点重点：苏联改革、东欧剧变和苏联解体难点：东欧剧变和苏联解体的原因三、自主学习（一）社会主义力量的壮大1、社会主义国家的建立二战后，出现一些社会主义国家，如：东欧的等；亚洲的等；拉丁美洲的2、经互会（1）背景：随着的形成，苏联要求东欧国家与自己保持高度一致。

（2）建立：1949年，苏联同保加利亚、匈牙利、波兰、罗马尼亚、捷克斯洛伐克等国家建立了，简称“经互会”。

（3）影响①苏联通过经互会帮助东欧国家克服了战后，但也利用经互会将各成员国的经济纳入苏联的轨道。

②苏共还加强了对东欧各国共产党的控制，按照对这些国家进行了全方位的内部改造。

3、中苏建交1950年，中苏缔结了，加强了社会主义阵营的力量。

（二）苏联的发展与改革1、赫鲁晓夫改革（1953）（1）措施：①政治上：批判斯大林的；②经济上：发动垦荒运动；广种玉米；取消，改行收购制；改革体制。

（2）评价：没有从根本上解决的经济体制弊端，并且存在严重偏差2、勃列日涅夫改革（1964）（1）措施：①经济：推行，要求加速科技进步、完善经济管理体制和加强经济刺激。

②军事：同美国展开，把科技进步的重心放在军事方面（2）评价：①改革仍没有从根本上突破的计划经济体制②国民经济呈现出发展状态3、戈尔巴乔夫改革（1985）（1）措施：①实施加速的方案②取消苏共的领导地位，实行多党制，倡导（2）影响：使人们的思想发生混乱，蔓延，局势迅速失控。

各加盟共和国的分离趋势加剧。

（三）东欧剧变与苏联解体1、原因：①根本原因——高度集中的政治经济体制（斯大林模式）②各国虽然都进行了改革，但成效不大，日益尖锐③西方国家对苏联和东欧社会主义国家推行战略；④改革的影响2、实质：东欧各国都发生了根本性变化：在政治上，实行议会民主制和多党制；经济上，实行的市场经济。

导学案：第18_4节焦耳定律(原卷版)

第18.4节焦耳定律（导学案）（原卷版）【学习目标】1.通过生活实例，认识电流的热效应；2.举例说出生活中利用电热的实例，了解电热的危害和防止方法；3.通过实验探究，总结出焦耳定律，并会用焦耳定律进行计算；4.理解焦耳定律；5.会利用焦耳定律解释一些生活中简单现象。

【学习重点】电流的热效应跟电流、电阻和通电时间的关系，焦耳定律的应用。

【学习难点】利用焦耳定律进行电热计算。

【自主学习】预习课本第99-第102页，回答下列问题：一、电流的热效应1．定义：电流通过导体时电能转化成，这种现象叫作电流的热效应。

2．如果较长时间接打手机，你会感到手机电池部位比较“烫”，这是现象。

3．影响因素：电流通过导体产生的热量跟导体的，通过导体的和有关。

二、焦耳定律1．内容：电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成正比，跟成正比。

2．公式：。

三、电热的利用和防止1．家里的电热水器、电饭锅、电熨斗，养鸡场的电热孵化器等，都是利用电能转化成热来工作的，都是利用的例子。

2．电视机的后盖有很多孔，是为了。

过多的电热如果不能及时散失，会产生许多。

【合作探究】分组进行以下探究活动，最后归纳总结：探究一：电流热效应1.在我们的日常生活中，把电能转化为内能的用电器有、、等。

2.电流的热效应:电流通过一个导体时电能转化为的现象。

3.演示实验:(1)在如图甲所示的电路中，两容器中有两段阻值(选填“相同”或“不同”)的电阻丝，它们串联在电路中，则通过的电流，通电时间。

(2)实验中通过观察，来比较电流产生热量的多少。

这种研究问题的方法是。

(3)实验中观察到边U形管中液面升得高，说明Ω的电阻丝比Ω的电阻丝产生的热量多。

(4)结论:在相同、通电时间相同的情况下，电阻，这个电阻产生的热量越多。

(5)在如图乙所示的电路中，两容器中有两段阻值(选填“相同”或“不同”)的电阻丝，右边外面的电阻的作用是分流，则通过容器中两个电阻的电流，通过左边的电阻丝的电流大，通电时间。

战略大决战导学案

第18课《战略大决战》导学案内容标准：列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。

学习目标：1.掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实并把握阶段特征──战略决战。

通过列表整理三大战役有关知识和结合地图讲述三大战役战况。

2、通过对解放战争时期，国共两党军队实力的发展演变进行分析，了解人民力量的伟大，得人心者得天下的启示，学会分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。

学习过程与方法：本课主要采取分组自主学习的方式学习重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、中国人民解放军解放南京学习难点：国民党政权的垮台，引导学生认识渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整，维护祖国统一的历史作用。

学习过程：一、自主学习（要求：阅读课本，完成任务，先自学，遇到问题可以同位小组内交流、求助，小组内解决不了的问题拿到班内解决）1、在《三大战役示意图》上，读出每一战役起止时间、歼敌人数，找出重大战役或重大事件发生的地点，相应战役小组准备讲述战役的经过。

百度链接（/i?tn=baiduimage&ct）2、辽沈战役中最关键的一战是哪里？淮海战役的中心地区是哪里？为渡江战役奠定基础的战役是？三大战役中歼敌最多的是？百度链接（/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=19&rsp=3&word =%C8%FD%B4%F3%D5%BD%D2%DB%BC%CD%C2%BC%C6%AC）3、南京何时解放，统治中国的的国民党政权垮台，后来，国民党残余势力退往哪里？有何历史意义？百度链接（/show/4cJ5OEfQG3GodtX0.html?nr=1）二、交流展示，合作探究第一幕：吹响号角辽沈战役组：百度链接（/u41/v_NjYwMjU3MDg.html）三大战役的首战为什么选在东北战场？（结合视频上的材料）淮海战役组：百度链接（/u13/v_NjYwMjU3Njg.html）陈毅曾说过，淮海战役是人民群众用小车推出来的。

【部编版】九年级语文上册第五单元导学案：18《怀疑与学问》(含答案)

怀疑与学问教学目的1.理清文章思路，理解中心论点和分论点之间的关系。

2.明确论证方法及其作用。

3.品析论证语言特点。

4.把握文章主旨，认识“怀疑”对做学问的重要性。

教学过程第一课时一、知识梳理1、走进作者1、重点字程颐(yí)譬如(pì)步骤(zhòu)懒惰(duò)塾师(shú)大儒(rú)停滞(zhì)虚妄(wàng) 2、重点词尽信书则不如无书：泛指不要迷信、拘泥于书本。

大儒：旧时指学问渊博的著名学者。

流俗：指社会上流行的风俗习惯(含贬义)。

不攻自破：形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。

腐草为萤：语出《礼记·月令》，意思是腐草能化为萤火虫。

虚妄：没有事实根据的。

指一些不着边际的，不可捉摸的事物。

辨伪去妄：要善于辨别，分清真假。

盲从：盲目地附和随从。

墨守：固执拘泥，不会变通。

停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。

二、整体感知1.文章的中心论点是什么？治学必须有怀疑精神。

2.文章是怎样提出中心论点的？有什么作用？引用古代学者的名言。

既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，增强了论点的说服力。

3.为了论证中心论点，作者提出了哪几个分论点？分论点之间是什么关系？怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。

怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

两个分论点之间是递进关系。

4.作者论述第一个分论点时，分了哪几个层次？第一层(3－4)：对于传说都应当经过一番思考。

第二层(5)：不论哪一本书、哪一种学问，都要敢于怀疑。

5. 理清文章的结构第一部分(1－2)：引用名言，提出治学必须有怀疑精神(或“学者先要会疑”，或“学则须疑”)的中心论点。

第二部分(3－5)：论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。

第一层(3－4)：论述对于传说，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。

第二层(5)：论述对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。

导学案 18《吆喝》

18《吆喝》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标知识与能力；1. 积累、运用文中相关词语；朗读课文，理清文章思路；2. 揣摩语言，指导学生分析文中的表达手法。

过程与方法：1. 上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗2. 以情景感受，重点研读，活动品味的方式进行学习活动。

情感、态度和价值观：1. 感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。

2. 指导学生体验作者在写“吆喝”时的内在情感，做生活的有心人。

导学重点：1. 文章的内容繁多而杂，指导学生将内容较多的东西有序地组织，学习剪裁技巧。

2. 品味京味语言，感受民俗文化的魅力;体会作者对北京的感情。

导学难点：1. 学生对旧式“吆喝”的了解 2. 生动幽默的语言。

导学课时：1课时（总第75课时）导学方法：自学讨论法、行动法、合作探究。

导学步骤一、导入（《新货郎》郭颂）广告可以是我们现代人生活的一个重要组成部分，我们几乎每天都在接触广告，这一切都源于高速发展的信息技术。

那么在信息技术不发达的的年代，广告的主要形式是怎样的呢？那就是“口头广告”，通俗地说，就是—吆喝。

那么吆喝到底是怎样的一番韵味呢？学生交流在城市的街道上搜集的本地商贩的吆喝声（商业旺地卖零食、衣服、日用品、百货等）《卖窝窝》《磨剪子戗菜刀》《梳头油,雪花膏》《动漫相声：侯宝林卖布头》吆喝是“生活交响曲”,质朴简单但趣味良多。

如果时光倒流，在旧北京城的胡同小巷，经常可以听到游商小贩的各种吆喝。

细细品味那起伏有致的吆喝声，昔日的生活片断，人生的种种印象都能渐渐鲜活起来……今天让我们来领略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声！二、检查预习作者简介：萧乾（1910—1999），蒙古族，原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、文学翻译家。

主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》、《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。

招徕( )铁铉( ) 囿于( ) 隔阂( ) 饽饽( ) 秫秸( )商贩( ) 吹嘘( ) 吆喝( )小钹( ) 荸荠( )1ái xu àn yòuh éb ōSh úji ēf ànx ūY āo heb ōb íq í认清字形，读准字音：词语积累：囿:局限,拘泥. 隔阂:彼此情意不通,思想有距离. 凄厉:(声音)凄凉而尖锐. 卖弄:有意显示,炫耀(自己的本领). 随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付. 油嘴滑舌:形容说话油滑. 三、合作探究（一）知内容5-9）早上（5-7）晚上（8-9）10）春天，到夏天秋天，到冬天吆喝的吆喝的音（介绍）文章写了很多种吆喝，哪个片段你最喜欢？为什么？请同学们找出来读一读。

18、怀疑与学问导学案

学习目标
1．读懂课文，理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层深入的论证思路。
2．理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。
3．发扬大胆质疑的精神，并锻炼创造性能力。
重点
1．读懂课文，理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层深入的论证思路。
2．理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。
主题三：细读课文，划分层次，理解议论文的基本结构特点
结合上面的分析，给课文划分层次并概括每层内容。
对
学
对子间检查自学内容并相互讨论
群
学
1、组长带领组员进行讨论上述的相关问题，并检查本组成员的完成情况。
2、组长组织好本组要展示的内容和展示人员的安排。
（二）展示
展示一：初读课文，把握文本观点
展示二：指出文章所应用的论证法并分析其作用
(4)这两个分论点是如何提出的？
主题二：再读课文，理解议论文的特点
1．试举出文中所用的举例论证，并分析其作用。
2．试举出文中所用道理论证，并分析其作用。
3．下面两组句子运用了对比论证的方法，试分析其表达效果。
(1)我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。
(2)对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。
难点
1.理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。
2．发扬大胆质疑的精神，并锻炼创造性能力。
探究新知
（一）小组合作学习
自学
主题一：初读课文，把握文本观点
1．作者问”这一命题，作者所持的观点是什么呢？

四年级上册语文导学案18.牛和鹅(第二课时)人教部编版

四年级上册语文导学案18.牛和鹅（第二课时）人教部编版一、教材分析本节课是《语文教学大纲》要求的“课外阅读材料”之一。

它讲述了一只老牛和一只雁儿之间的感人故事，寓意深刻。

本课主要通过阅读领悟文意、理解寓意，感受智慧、培养情感，让学生更好地认识或者理解人类的一些本质特征，如爱、忠诚、团结等。

二、教学目标1.了解寓意和真谛：通过阅读，使学生更好地理解文章的意义，把握故事的寓意。

2.掌握课文知识点：学生能够正确地理解重要的语言表达和句子。

3.提高阅读能力：课文阅读中重要的是理解和记忆，能够正确地表达自己的理解和观点。

4.培养品格：通过阅读，使学生更好地理解人类那美好的品格特点，如忠诚、友谊等。

三、教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读理解故事的寓意，并培养学生对忠诚、友谊等品格的尊重和认识。

2.教学难点：让学生对文中比喻等较为高深的文学手法进行理解和把握。

四、教学步骤1. 导入通过展示几组贴有人名的词语卡片来引起学生的兴趣，之后，让学生阅读文中人物交代，帮助学生明确本节课的主题。

2. 理解课文采用小组合作的方式，让学生在组内合作阅读，理解文章的故事情节和寓意，之后组长可以向其他组表述自己们小组的理解。

3. 学习语言知识教师可以选取文中关键词或者句子，指导学生归纳和补充字的读音，把握语言的表达和理解，理解文中的比喻和感人情节。

4. 拓展阅读老师可将其他文学作品或故事背景发给学生，让学生发现作家使用什么方式手段表达自己的理解和感悟。

在阅读之后，老师可以发展学生的群体合作，并让学生进行口述表述。

5. 总结合理总结课堂内容，让学生复习回忆，回想高亮语言表达、比喻手法等内容，在加深理解的同时，让学生更好地掌握文本的技巧和方法。

6. 作业第一步，让学生把课文的重要语句和文章标记出来，并在课后家中仿照自己的笔迹写下。

第二步，布置阅读练习兼课外阅读材料。

五、教学资源1.文本资源：学生《牛和鹅》第18章；教师辅导《初中语文课程标准》、课程标准“各年级语文教材阅读材料阅读资源”。

第18课中国石拱桥(导学案)(学生版)-2024-2025学年八年级语文上册同步备课系列(部编版)

第18课《中国石拱桥》导学案【学习目标】1.了解说明文，明确说明对象，把握中国石拱桥的总体特征。

2.理清说明思路，体会说明方法的作用和说明语言的准确性。

3.了解中国石拱桥不朽价值，感受劳动人民的智慧和创造力。

【重点难点】1.明确说明对象，把握中国石拱桥的总体特征。

2.理清说明思路，分析说明方法的作用，体会说明语言的准确性。

【学习过程】知识简介1.了解作者茅以昇（1896-1989），字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，被誉为“”。

他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座自主设计和建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。

撰写了大量介绍桥梁知识的文章，著有《中国桥梁史》《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《中国古桥与新桥》等。

2.文体知识3.字词积累读准字音：雄跨．（）记载．（）残损．（）巧妙绝伦．（）古朴．（）桥墩．（）推崇．（）交头接．耳（）侵略．（）序幕．（）洨．河（）惟妙惟肖．（）张鷟．（）匀称．（）饮涧．（）独．一无二（）理解词义：推崇：古朴：巧妙绝伦：交头接耳：惟妙惟肖：独一无二：第一课时活动一：印象石拱桥1.明确对象你认为下面哪一个是本文的说明对象？说说你的理由。

石拱桥中国石拱桥赵州桥卢沟桥2.理解特征（1）中国石拱桥的总体特征是什么？请用原文回答。

（2）赵州桥和卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特征的？请完成下表。

3.赵州桥和卢沟桥既然都是“中国石拱桥”，举一个例子即可，举两个例子是否重复？活动二：梳理石拱桥1.概括内容文章围绕说明对象“中国石拱桥”主要介绍了哪些内容？请依次概括提示：阅读说明文，请关注段落的首句、过渡句、中心句快速把握文章内容。

→中国石拱桥→→→取得辉煌成就的原因→2.理清顺序这些内容之间能否打乱顺序？第二课时活动一：探访石拱桥1.赵州桥（1）赵州桥除了具有中国石拱桥的一般特点外，还有没有它的独有的特点？（2）文章是按怎样的顺序来介绍赵州桥的？2.卢沟桥第六自然段作者是按照怎样的顺序来介绍卢沟桥的？3.探访石拱桥请你结合文章说一说，你最想去探访赵州桥和卢沟桥中的哪一座？为什么？我最想去探访桥，因为作者写道，这句话运用了说明方法，写出了这座桥的特点,所以我想去看看。

18、《慈母情深》导学案

18、《慈母情深》导学案课题：18、慈母情深课型：自主学习+合作展示编号：本周养成好习惯：倾听认真学习目标：1、通过对母亲语言、外貌、动作描写的重点词句，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激与崇敬之情。

（重难点预设）2、学会发表自己独特的见解。

时间预设：个人自学10′对子交流5′小组学习5′展示探究20 ′（1课时）展示探究20′达标检测20′（1课时）学习过程课前预习1、为加点的字注音并大声读三遍。

龟（）裂陷（）入忙碌（）攥（）着2、将下列三个词语的意思写到横线上，课文中还有哪些词语的意思不理解自己查一查批注到书上。

失魂落魄：震耳欲聋：龟裂：3、自读课文三遍以上，把课文读通顺、读流利。

4、初读课文，我知道课文讲了一件什么事并能写下来。

课堂学习流程一、检查预习情况1、组长检查预习1、2、4题完成情况。

2、对子合作读课文一遍，纠错。

二、合作探究，展示提升1、展示一：我能用横线画出文中描写母亲语言的词句，我能体会到此时母亲心里是怎么想的，作者是怎么想的，作为读者的我想到了什么？（重点围绕“大声”思考：为什么要“大声”？“大声”说明了什么？）2、展示二：我能用曲线画出文中描写母亲外貌的词句，我能体会到此时作者是怎么想的，作为读者的我想到了什么？（重点围绕“极其瘦弱”、“疲惫”等词语展开学习）3、展示三：我能用红线画出文中描写母亲动作的词句，我能体会到此时母亲心里是怎么想的，作者是怎么想的，作为读者的我想到了什么？（重点围绕“掏”、“塞”“立刻”等词语展开学习。

）4、选做题：课文还有其他地方我有体会，我想给大家交流交流。

三、自我检测（四选一）（背景音乐：《烛光中的妈妈》）小练笔1：我能写一件妈妈关心我、呵护我的小事，使同学们感受到“慈母情深”。

小练笔2：我能背诵或创作一首赞扬母爱的小诗。

小练笔3：我要用自己的实际行动孝敬我的父母。

小练笔4；我想写下此时此刻我最想说的话。

（1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。