第四课第2框主动沟通健康成长

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第四课第二课时主动沟通健康成长教案

第四课老师伴我成长第二框主动沟通健康成长教学目标知识目标：了解新型师生关系的基本内涵；能够说出与教师交往与沟通的基本准则；了解、掌握与教师交往的几种正确方法（技巧）。

能力目标：能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师识渊博，很有学问B.教学水平高，我喜欢C.和蔼可亲，容易接近D.尊重学生E.做事公平，为人正直F.英俊（漂亮），很时尚3．老师最喜欢什么样的学生？学习刻苦，成绩优异诚实守信，有责任感关心集体，乐于助人讲究卫生，礼貌待人聪明伶俐，活泼开朗4．自升入初中以来，我在与老师的交往中，最大的困惑是。

校园短剧《王强的苦恼》编剧：张老师导演：张老师演员：学生5人，其中：女同学1人，男同学4人。

学生A（饰数学教师李老师）学生B饰王强学生C饰李东学生D饰孙涛学生E饰张超第一幕一节数学课，李老师在给同学们上课……李老师：“看到了吧，证明这个题目，应该先证明三角形ABC与DEF相似，然后……”教师在黑板上演算……学生王强在认真听讲，学生李东小声对孙涛说：“昨天的球打的太差了，今天再那样，我就不和你一拨了。

”孙涛：“你不和我一拨，有人跟”。

转头对张超说今天再打你和我们，怎么样？张超点头：“好”。

孙涛有问王强：“你和谁一拨？”王强说：“上课呢，别说话了。

”李老师听到有人说话，回过身：“王强，别说话，认真听讲！”王强：“我没说话。

”李老师：怎么没说，我都听见了，还不承认王强：不是我。

李老师：不是你？那你说是谁？！王强：“不知道，反正不是我。

”李老师：“不知道？就是你。

记一次违纪，今天扣2分！”王强：“本来就不是我。

”第二幕（画外音）第二天，李老师与王强在楼道相遇，王强看了李老师一眼，想打招呼，但却没有，低头走过。

从此数学课再也不认真听课，心神不宁。

数学成绩也一落千丈。

第三幕期中考试结束了李东：“呦，老王（强），才考50分，你原来可是咱们的高才生，90分拿下绝对不成问题，你这数学是怎么搞的？“张超：“嘿，诶，怎么回事？“孙涛：“就是啊，你怎么搞的？”王强一脸茫然，叹气道：“一言难尽啊。

第四课第二框《主动沟通_健康成长》

说个不停，弄得大家都很烦。
教师再一次警告后，要求小强
教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…
坐到教室最后面的一个空位上。
思考：
1、老师是怎么想的呢？ 2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？
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读教材50—53页，完成下列内容，并勾画在书上。如何共筑师生情感桥梁？(当与老师发生矛盾时该怎么做？) 前提。化解与老师的误解、 ⑴主动沟通是一切交往的_______ 主动沟通矛盾，增进与老师的感情，一切从_____________ 开理解始.沟通产生___________,____________ 产生信任。理解 ⑵交往是一门艺术，沟通需要____________ 方法 ①从老师的角度看问题。 ②正确对待老师的________________ 表扬和批评。 ③原谅_______________ 。老师的错误
师生交往新观念
我很爱老师，但有时也害怕。我有许多话想和老师说，又不知从何说起。我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。
请同学们思考一下：
1.是什么使我们处在这
样一个矛盾状态？
原因分析
长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着 “遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，
影响了师生间的交往。
2.这是一种什么样的师生关系？这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？
传统师生角色素描
学生角色知识的接受者我们和老师的交往行为钦佩、服从、被动绝对服从听、记、背、（机械地模仿）绝对服从判决
被管理者
观众运动员 ……
新型的师生关系是怎样的?
新型师生关系建立在民主平等的基础上，师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长，老师是我们学习的合作者，引导者，和参与者,是我们的朋友。

第四课第二框主动沟通健康成长

一节课并不能马上改变一个人的交往方式，也不可能立刻提高一个人的交往能力。但至少让我们懂得了主动沟通的重要性，学会了一些主动沟通的方法和礼仪。希望在今后的学习生活中，大家能不断地把今天所学的知识用于其中，不断地摸索实践，这样才能筑起一座师生的情感桥梁。
QQ:52279484
一、选择
1、从小学到初中，我们成长的每一步都离不开老师的引导和帮助，建立良好的师生关系（） A (1)有利于我们的身心健康(2)有利于提高我们的学习成绩 (3)可以提高自己在同学中的威信(4)可以使自己得到老师的偏爱 A、（1）（2） B、（2）（3） C、(3) (4) D、(1) (4) 2、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。当老师犯了错误时，你会（ A ） A、以诚恳的态度，恰当的方式提出老师的错误。 B、对老师不理不睬。 C、和同学们在背后议论。 D、公开顶撞他。 3、建立良好的师生关系的必要前提是（ D ） A、正确处理与老师之间的矛盾。 B、视老师如权威。 C、严格的规章制度。 D、主动沟通。
终于,小强鼓起勇气站了起来， ‚老师,您‘又’把答案弄错了。‛ 小强把‚又‛字说得很重，吴老师的脸涨得通红,尴尬地把答案改了过来… 请思考: 1.吴老师为什么特别尴尬? 2.老师是圣人吗，会不会犯错误？ 3.该如何正确对待老师的错误呢？
用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重。要学会原谅老师的错误。
◆我最难忘的一次老师批评： ◆我最难忘的一次老师的表扬：
2、正确对待老师的表扬和批评：
老师的表扬是肯定,是鼓励,是期待，老师的批评是爱护,是鞭策,是期待。被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。这都是人生的财富.
表扬
加油站防疫站急诊室

八年级政治上册第四课《老师伴我成长》第二框《主动沟通健康成长》教案新人教版

八年级政治上册第四课《老师伴我成长》第二框《主动沟通健康成长》教案新人教版第四课第二框主动沟通健康成长课时：1课时一、教学目标：1、知识目标：知道新型师生关系的基本内涵。

懂得新型师生关系的基础。

能够说出与老师交往与沟通的基本准则。

2、过程与方法：能够通过恰当方法表达对教师的感情。

能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。

能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾与冲突，能够与老师进行有效沟通。

能够遵循师生交往的基本原则与老师交往。

3、情感态度与价值观：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。

认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。

教学重点：在与老师进行沟通应该注意什么教学难点：老师交往与沟通的基本准则。

教学准备：收集师生之间交往事例。

二、教学过程：（一）、课前五分钟（二）、导入新课（用时3分钟）：阅读三名学生的谈话内容，想一想自己是否曾有过相似的感学生体悟与教师主动沟通的重要性。

）沟通产生理解，理解产生信任。

（2）沟通的方法及应注意的问题从老师的角度看问题。

学会换位思考。

（创设情境，通过角色扮演，学会换位思考，学会从老师的角度看问题，，理解老师的想法，从而避免并化解师生间的冲突。

）有效沟通讲策略：正确对待老师的表扬和批评。

表扬是鼓励、期待。

批评是爱护，是鞭策，是期待。

表扬好比加油站，要再接再厉；批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之、无则加勉。

（通过活动，体悟到对待批评的不同态度导致不同结果，从而学会客观地看待老师的批评。

（原谅老师的错误。

礼貌待师。

注意场合。

勿失分寸。

（3）尝试解决师生交往中的具体问题（鼓励学生发现解决问题的多种方法，哪种方法是可行的、有效的，需要革命据当事人的个性来决定。

（四）、知识巩固：师生共同完成。

（用3分钟）（五）、课堂小结：由学生完成。

（用时：2分钟）（六）、课堂练习：（用时：5分钟）P21、2、3、4、5、6、7、8、11、12、13、14 三、板书设计：第四课第二框主动沟通健康成长1、1、师生交往新概念（1）传统的师生关系（2）建立新型的师生关系建立在民主平等的基础上。

人教八年级上思品第四课第二节主动沟通健康成长(3)

1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 2.你怎样看待老师对小林的批评？
3.你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给你的心情、学习生活带来了怎样的影响？
遇到下列情况，你如何对待
老师表扬我了，我＿＿＿＿＿＿
老师批评我了，我＿＿＿＿＿＿
老师冤枉我了，我＿＿＿＿＿＿
பைடு நூலகம்
加油站、急诊室、防疫站
提醒篇 “这样的做法合适吗” 见到老师不问候；进办公室不报告；打听老师的隐私；
强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”
老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。
第二框主动沟通健康成长
1.新型师生关系是什么？ 2.师生交往的前提是什么？ 3.沟通的艺术有哪些？ 4.师生交往礼仪要注意哪些？
在学习过程中，你对老师最大的要求是（） A、老师有丰富的知识。
B、老师帅气、漂亮。
C、希望和老师之间有个良好师生关系。
师生角色的设计
学生角色知识的探索者求助者老师的朋友师生交往的行为大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点主动寻求老师的帮助和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼
……
……
新型的师生关系：民主平等，亦师亦友
我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？

八年级政治上册第四课第2框主动沟通健康成长课件新人教版

11.（1）小亮博文中的言行都是错误的。小亮的言行是不尊敬老师的表现。（2）老师是人类文明的传播者，是我们的良师益友，既教书又育人，在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用，我们理应尊敬老师。当我们与老师发生误会时，小亮应主动与老师沟通化解误会，从老师的角度看问题，正确对待老师的批评，做到有则改之无则加勉，原谅老师的错误，绝不影响自己学习语文。
第四课老师伴我成长
第二框主动沟通健康成长
课前预习课堂ຫໍສະໝຸດ 习课后训练课前预习
1．长期以来，学生把老师看做权威，而自己更 ” 多地扮演着“遵从者的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。 2．新型的师生关系建立在的基础上。民主平等在这种关系中，师生之间、互相尊重，互相学习、教学相长。人格平等 3，老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。 4．与老师沟通有哪些有效方法? 5．与老师交往需要注意哪些礼仪?
5.感恩教育终身推广第一人、心灵成长教育专家彭成老师在《感恩中国》写道：感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，传递感恩的种子，才能从各个方面获得更大的情感回报、懂得感恩，找到自己心灵休憩的家园。我们要学会感恩父母，感恩师长，感恩亲朋好友……今后，你会如此报答恩师（ A ） ①知师、信师、爱师、敬师 ②与老师共同建立民主平等的新型师生关系 ③主动与老师沟通交往，增进师生感情 ④对老师的要求言听计从 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
4.这节课是吴老师的数学课，小萍认为老师讲错了两处知识点，于是她猛地站起来说：“老师，你又讲错了”，并且故意把“又”字说得很重，下列说法正确的是（ C） ①小萍的做法完全正确，应该给老师指出错误 ②小萍应用恰当的方式指出老师的错误 ③小萍的行为是对老师没有礼貌的表现 ④小萍的行为很容易伤害师生之间的感情 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

八年级上册政治第四课第二框主动沟通健康成长

师生交往的礼仪
※４礼貌待师 ※５注意场合 ※６勿失分寸
传统师生观念 ※师生交往新观念主动沟通健康成长 ※共筑师生情感桥梁交往
新型师生观念
主动沟通
〔１２３礼仪〔４５６
实践篇
小组讨论设计出师生交往策略。
情境情境一情境二情境三需要解决的问题指出老师的错误对待老师的批评被老师冤枉时沟通的方法重要提示
问题导学: 1.传统的师生关系及其影响； 2.新型师生关系的特点？对师生交往的积极影响； 3.共祝师生情感桥梁的前提； 4.怎样共筑师生情感桥梁？ 5.师生交往的礼仪。
复习师生关系对中学生的影响
？
你心目中的理想教师是什么样子的？
你心目中最不喜欢的教师是什么样子的呢
？
时代的进步带给我们一种全新的交往方式,看来我们与老师交往的关系也发生了微妙的变化.那么,我们该如何与老师建立这种新型的师生关系呢?
数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生……
1、老师是怎么想的？
2、这场冲突会如何发展、如何解决？ 3、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？为什么会有不同的结果？
钦佩、服从、被动听从，接受教多少，学多少单调、单薄来自被管理者知识的容器
灌输者求教的蒙恩者你讲我听，你问我答评判者通过填表我们可以看出传统的师生关系权威——遵从：这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间
师生新角色的设计
学生新角色
知识的探索者求助者

第四课《主动沟通、健康成长》

选取材料中相关内容回答：
1.为什么刘翔师徒走出首都机场的时候，孙海平故意放缓了脚步，与他那载誉而归的弟子保持一定距离，让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯？ 2.他的教练与他是传统的师生关系吗？你是从哪里看出的？
师生新角色的设计
学生新角色
知识的探索者困难的求助者
师生交往的新行为
大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点主动寻求老师的帮助
今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。就要说再见了，但，肖——您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。
下课到我办公室！
调和师生矛盾
设想办公室的情节
你们太不象话了，就给班级添乱 ……
老师错怪你们了 ……
我们去看望晓东了,路上遇到塞车…
主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。 P50
明天我就要背起书包踏上新的征程了,临行前夜我有太多的话想说… 肖老师,两年来您给我留下的太多太多,我真不知道从何说起。您还记得哪次作文事件吗?仗着平时与您说话随意,遂在课堂上为自己辩护,不料却遭来您的一顿“猛批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！
• （1）你认为教师为什么值得尊敬？（至少2点） • （2）结合自身实际，说一说如何建立和谐的师生关系。
（1）①教师是人类文明的传承者。②教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。③教师与学生的交往不仅仅是文化科学知识的传授，教师的兴趣爱好、气质修养等都会潜移默化地影响学生。④教师的劳动是一种富于创造性的劳动等等。

(新)人教版八年级思想品德上册第二单元第四课第二框《主动沟通健康成长》课件(极品)

传统教师角色素描
学生角色我们和老师交往的行为
知识的接受者被管理者
被领导者运动员
钦佩、服从、被动机械的模仿
绝对的服从坚决服从裁判
从表格中我们可以看出传统的师生关系：权威——遵从者；管理——被管理者；输出——接收者造成师生间的隔阂，影响师生交往。
新型的师生关系
学生新角色知识的探索者师生交往的新行为大胆的向老师的学问挑战，质疑老师的观点……
小结
• 1.传统的师生关系是什么？P48 • 2. ★什么是新型的师生关系？P48 • 3. ★中学生应该如何与老师相处（交往）？ P50-52 与老师日常交往中，要注意哪些细节礼仪？ P53
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师生情意
老师
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怎样建立良好的师生关系？
②换位思考理解老师 ③正确对待老师的表扬和批评 ④用恰当的方式原谅老师的错误 ⑤礼貌待师 ⑥注意场合 ⑦勿失分寸
我们倡导新形势下的新型师生关系，那么可以用哪些方式开展师生交往活动呢？
新形势下的师生交往方式的多样性：网络、热线、周记、书信、交谈……
主动沟通健康成长
请判断以下与老师交往的行为？
1、发现老师上课错误，装作不知道，课后嘲笑老师水平低 2、受到老师批评，怀恨在心 3、和老师称兄道弟 4、从老师角度看问题，正确对待老师批评 5、见到老师主动问好，或者从背后突然拍打老师表示友好 6、注意与老师交往的方式，场合，能适时调整
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二、共筑师生情感桥梁
教材50页的三个情景故事
从学生的角度来说，应该怎么办？
情境需要解决的问题沟通的方法
我会举手主动与老师沟通

八年级政治上册第四课《老师伴我成长》第二框《主动沟通健康成长》教案新人教版-教学文档

第四课第二框主动沟通健康成长课时：1课时一、教学目标：1、知识目标：知道新型师生关系的基本内涵。

懂得新型师生关系的基础。

能够说出与老师交往与沟通的基本准则。

2、过程与方法：能够通过恰当方法表达对教师的感情。

能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。

能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾与冲突，能够与老师进行有效沟通。

能够遵循师生交往的基本原则与老师交往。

3、情感态度与价值观：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。

认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。

教学重点：在与老师进行沟通应该注意什么教学难点：老师交往与沟通的基本准则。

教学准备：收集师生之间交往事例。

二、教学过程：（一）、课前五分钟（二）、导入新课（用时3分钟）：阅读三名学生的谈话内容，想一想自己是否曾有过相似的感受。

导入师生交往的话题，让学生认识到与老师产生隔阂的原因，并探讨如何改进与老师交往的方式。

（三）、新课教学:1、师生交往新概念（用时8分钟）（1）传统的师生关系老师：权威。

学生：遵从者。

这种不对等关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。

（通过对传统师生观中学生角色和教师角色的归纳，反思其不足及相应的师生交往行为的表现和缺陷。

）（2）建立新型的师生关系建立在民主平等的基础上。

师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。

老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。

与老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流。

（教师要引导学生发现观念的转变对师生交往行为产生的积极效应，鼓励学生主动改变师生关系）2、共筑师生情感桥梁（用时14分钟）（1）主动沟通是师生交往的前提（阅读教材提供的交往情境，了解其中的矛盾冲突是什么，使学生体悟与教师主动沟通的重要性。