河南省开封市十七中七年级历史上册《公元纪年》教案 (新版)新人教版
河南省开封市十七中七年级历史上册 开学第一课《与同学们谈历史》教案 (新版)新人教版
开学第一课《与同学们谈历史》教案教学目标:知识与能力:了解历史的含义、历史的功用、历史课的学习内容和方法。
知道历史朝代顺序歌和中国古代史的大致线索。
过程与方法:通过让学生讨论学习历史的用途和方法,培养学生分析综合问题的能力。
情感态度与价值观:让同学们知道我国有着源远流长的历史,培养学生的爱国主义情感。
教学重点:历史课的重要性。
教学过程:导入新课:播放《河之南》纪录片的第三集《大河之都》下以及第十集《大河之南》下片段,让学生简单了解家乡河南开封的历史。
刚才我们看的纪录片讲述了我们的家乡开封的历史。
这节课,老师就和大家一起来谈谈历史。
既然要谈历史,那么我们就要明白什么是历史。
一、什么是历史(what is history)“历”,繁体作“歴”,其下部是“止”,在甲骨文和金文中的字形就是一只脚,表示人穿过一片森林,《说文解字》说“历,过也,传也”。
“过”表示空间上的移动,“传”表示时间上的移动。
商朝甲骨文中就有「史」字,其字形仿佛人手握笔记事。
这个「史」,就是商朝专门掌管祭祀和记事的官员,即所谓史官。
汉语的“历史”是“历”和“史”两个单音节词的合成词,汉·许慎《说文解字》云:历,过也,传也。
史,记事者也;从又持中,中,正也。
两个词综合起来的意思,就是“对过去的事情所做的客观的记录”。
历史:History——“His story”英语中的历史(history)一词与故事(story)一词共同源出希腊文histria,其本意为“征问”、“问而知之”。
广义上的历史包括自然史和人类史(政治、经济、文化)狭义上的历史指人类社会以往的发展过程历史有两重含义: 一是指人类过去的往事;(客观)二是指对那些往事的记述和研究(即历史学,带有一定的主观性)历史学:研究人类社会发展过的各种历史现象并探寻其发生发展规律的科学。
合作探究一:谈谈我们身边的历史(家乡的文物古迹、历史题材的电视剧等等)?展示开封历史文物古迹的图片,让学生知道历史其实就在自己身边。
最新人教版初中历史七年级上册教案完整版
最新人教版初中历史七年级上册教案完整版一、教学目标本课时的教学目标主要有:1. 知识与技能:通过学习本课时,学生将会了解到中国是一个悠久而丰富多元的历史文明古国,掌握初步的历史概念,并能够正确运用所学知识进行分析与解释。
2. 过程与方法:通过多媒体课件的呈现、小组合作探究和课堂讨论的形式,培养学生主动、积极、合作探究的学习方法和思维能力。
3. 情感态度价值观:通过学习历史知识,培养学生对中华文化的自豪感和民族自信心,促进学生对历史的兴趣,引导学生形成正确的历史观。
二、教学重难点本课的重点是使学生通过本节课的学习,了解中国的悠久历史文化和学习历史的基本方法和历史概念。
难点是如何培养学生主动参与讨论和分析历史问题的能力。
三、教学过程1. 导入(6分钟)a. 利用多媒体呈现古代中国的图片,引导学生回想古代中国的历史。
b. 引发学生对历史的兴趣,预测本节课将要学习什么。
2. 展示(15分钟)a. 利用图片、视频等资源呈现中国文明的发展历程,包括古代的发明、历史事件等。
b. 引导学生分析图片中的文明特征,并进行讨论。
3. 知识讲解(20分钟)a. 通过讲解人教版初中历史七年级上册的第一单元,解释中国历史的概念,并介绍课程的教材架构。
b. 引导学生进行课文或教材内容的阅读和理解,解答学生的问题。
4. 深化(25分钟)a. 将学生分成若干小组,进行情景模拟演练,模拟古代历史事件或情景,培养学生历史思维和分析问题的能力。
b. 学生扮演不同角色,根据所学知识,进行互动讨论,解决问题。
5. 归纳总结(8分钟)a. 整理学生讨论的结果,总结本节课所学的重点知识和方法。
b. 引导学生对本节课的学习进行反思,提出问题并进行讨论。
6. 作业布置(1分钟)a. 布置相关阅读作业,要求学生准备下节课的学习内容。
b. 引导学生多媒体进行在线学习和参考资料的查找。
四、教学反思本课通过多样化的教学手段和组织形式,引导学生主动参与,让他们在课堂上进行多维度的思考和讨论。
人教版初一上册历史教案精选5篇
人教版初一上册历史教案精选5篇人教版初一上册历史教案精选5篇每一个老师在教学工作中都不可避免的需要编写教案,教案是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
下面是小编为你准备的人教版初一上册历史教案,快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧!人教版初一上册历史教案(篇1)大统一的汉朝[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]1、批判地继承汉武帝的道德、精神;2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点]汉武帝的大一统[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。
[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[授课过程]一、西汉建立和文景之治1、西汉建立:公元前202年,刘邦建立汉朝,定都长安。
2、文景之治:汉文帝、汉景帝时期,在我国封建社会历汉朝出现过第一个盛世局面。
二、汉武帝的大一统:1、汉武帝为了加强中央对地方的控制,进一步削弱王国势力;2、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权,收归中央;中央统一铸造发行五铢钱,增加了国家财政收入,实现了经济上的大一统。
3、为巩固中央集权,汉武帝接受董仲舒的建议,罢黜百家,独尊儒术,就是把儒家学说作为封建统治的正统思想,其它各家思想都予以排斥。
汉武帝大力推行儒学教育,在长安兴办太学。
太学是我国古代的学府。
4、军事上:公元前119年,汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴,取得胜利,进一步发展和巩固了国家的统一。
总之,汉武帝在位时,西汉出现了政治、思想、文化大一统的局面,封建中央集权统治得到巩固和加强。
三、东汉的统治1、公元9年王莽夺权,西汉灭亡;2、公元25年,刘秀(光武帝)建立东汉,都:洛阳。
新人教版七年级历史上册教案(全册)
新人教版七年级历史上册教案(全册)第一单元人类文明的起点课时一人类的起源与迁徙教学目标1. 了解人类起源的地点和时间;2. 掌握人类早期迁徙的路线和原因。
教学重点1. 人类出现的时间和地点;2. 早期人类的迁徙路线和原因。
教学难点1. 人类起源的证据和判断;2. 早期人类的文化和生活。
教学过程1. 导入新课:通过展示人类演化树,简单介绍人类起源的历程。
2. 讲解人类起源的证据和判断:通过PPT介绍人类化石、考古文物等证据,让学生了解人类起源的判断。
3. 讲解早期人类的迁徙路线和原因:介绍人类迁徙的时间和路线,以及迁徙的原因。
4. 梳理知识点:通过练题对人类起源和早期人类迁徙进行简单梳理和巩固。
5. 布置作业:让学生阅读教材相关部分,并完成课后题。
课时二古代文明的形成教学目标1. 了解不同地区的古代文明形成的时间和地点;2. 了解古代文明的特点和发展。
教学重点1. 不同地区的古代文明形成时间和地点;2. 古代文明的特点和发展。
教学难点1. 古代文明之间的交流和影响;2. 古代文明的衰落和原因。
教学过程1. 导入新课:通过图片展示不同地区的古代文明,引起学生的兴趣。
2. 讲解古代文明的形成时间和地点:通过PPT介绍古代埃及文明、古代印度文明等不同文明的形成时间和地点。
3. 讲解古代文明的特点和发展:介绍古代文明的政治、经济、文化等方面的特点和发展。
4. 比较不同文明:通过练题对不同文明进行比较和分析。
5. 布置作业:让学生阅读教材相关部分,并完成课后题。
第二单元中国古代的奴隶社会课时一中国古代奴隶制度的形成教学目标1. 了解中国古代奴隶制度的形成历程;2. 掌握奴隶社会的主要特点。
教学重点1. 奴隶制度的形成历程;2. 奴隶社会的主要特点。
教学难点1. 奴隶制度和封建制度之间的区别和联系;2. 奴隶社会的衰落和原因。
教学过程1. 导入新课:通过PPT图片展现古代奴隶社会的生活和场景。
2. 讲解奴隶制度的形成历程:通过PPT介绍奴隶制度的形成和发展历程,引导学生理解奴隶社会的根源和发展。
2023-2024人教部编版初中历史七年级上册教案公元纪年法
《公元纪年法》教学设计一、教学背景公元纪年法是現在国际上通用的纪年方法,学生从七年级一开始学习历史,就会接触到历史年份等一系列概念。
所以通过这一节课把公元纪年概念和计算方法系统、全面的教给他们,我认为是很有必要的。
二、教学目标1、知识与能力:让学生知道简单的公元纪年的方注及年代计算方法。
2、过程与方法:通过实际计算,使学生掌握公元前后年份的计算方法、年和世纪的换算方法。
3、情感、态度、价值观:通过对中国古代纪年方式的学习,让学生知通我国有着源近流长的历定三、重点难点重点:初步学会利用公元纪年数轴了解这种国际通行的纪年方法。
难点:公元纪年的推算四、教法学法讲授法、微课演示法五、教学过程【新课导入】公元年纪法是世界上通用的纪年法,今天,我们就一起来学习这一纪年方法,这对我们今后历史课的学习将会有很大的帮助。
【新课教学】这节课我们的学习目标:1、了解公元纪年法,形成正确的历史时间观念;2培养正确计算历史年代的能力。
公元纪年包括三个内容,分别是公元、世纪和年代。
学习目标一:公元以耶诞出生的那年作为公元元年,往前推算,称为公元前某年(BC),往后推算,称为公元某年(AD.),公元后可以省略不写,但公元前不能省略。
为了更直观掌握这个内容,我们一般用数轴表示。
(多媒体展示数轴和年代尺)数轴以0为原点,左边为负数,右边为正数,年代尺以公元元年(即公元1年)为界,左边的为公元前X年,右边为公元后X年。
注意没有公元0年。
问题:如何计算两个年份之间隔了多少年呢?1、同为公元的两个年份:如公元1980年至公元2020年,就可以用大减小。
2020-1980=402、同为公元前的两个年份:如公元前221年至公元前207年,也可以用大减小。
221-207=143、跨公元的两个年份用加法减1:数轴上-1到1有两个单位,由于没有公元0年,公元前1年到公元1年只差1个单位。
所以要减去一个1.公元前408年至公元780年,408+780-1=1187总结:都是公元前或都是公元后,那么,计算时间差的公式就是:A-B=C 两个时间一个是公元前,一个是公元后,那么计算时间差的公式就是:A+B-1=C做练习巩固:1、新中国于1949年成立,到现在2020年有多少了?2、公元前924到公元前 526年,它存在了多少年?3、西汉建立于公元前202年,灭亡于公元8年,存在了多少年?学习目标二:世纪一个世纪为一百年公元 1年——— 99年公元 1世纪100年——— 199年公元2世纪900年——— 999年公元10世纪1000年———1099年公元11世纪1100年———1199年公元12世纪1900年———1999年公元20世纪2000年———2099年公元21世纪公元前 1年———公元前99年公元前1世纪 100年——— 199年公元前 2世纪900年——— 999年公元前 10世纪1000年———1099年公元前 11世纪1100年———1199年公元前12世纪1900年———1999年公元前20世纪2000年———2099年公元前21世纪结论:1、年换算成世纪:是在公元前或公元后年份的百数字位上加“1”其它不变。
河南省开封市十七中七年级历史上册《公元纪年》教案
教学目标:知识与能力:教学重点:公元纪年。
教学难点:公元纪年的推算。
教学方法:问答法。
启发学生思考历史年代的常用词汇。
练习法。
使学生们熟练掌握年代的计算方法。
教学过程:导入新课:出示世博会的历史:在农耕时代,人们往往在庆丰收、宗教仪式、欢度喜庆的节日里展开交易活动,后来逐渐发展成为定期的、有固定场所的、以物品交换为目的的大型贸易及展示的集会。
这就是世界博览会的雏形。
公元5世纪,波斯举办了第一个超越集市功能的展览会。
18世纪,随着新技术和新产品的不断出现,人们逐渐想到举办与集市相似,但只展不卖,以宣传、展出新产品和成果为目的的展览会。
最早的现代博览会是由德国举办的:世界工业。
1851年万国工业博览会成为了全世界第一场世界博览会,在英国首都伦敦的海德公园举行,展期是1851年5月1日至10月11日。
学生思考:对历史事件的记载最关键的要素是什么?时间。
教师引导:找找并指出这段记载分别运用了哪些表示历史时段的时间词汇?农耕时代、公元5世纪、18世纪、1851年、1851年5月1日至10月11日。
学生思考:表示历史时段的常用词汇有哪些?公元、时代、世纪、年代。
这节课我们就来学习这些表示历史时段和时间的词汇。
一、公元纪年公元纪年是现在世界上多数国家采用的纪年法,什么叫公元纪年呢?公元纪年就是把基督教传说中耶稣诞生的那一年作为公元元年。
在这一年以前的叫做公元前多少年,在这一年以后的叫做公元多少年。
我们可以用年代尺来表示:1、时间计算学生思考:孔子生于公元前551年,卒于公元前479年,他享年几岁?(72)西汉建立于公元前202年,灭亡于公元9年,西汉存在了多少年?(210)教师引导:计算时间长度的小窍门:(1)假如已知的两个时间都是公元前或都是公元后,那么,计算时间的公式就是:A -B=C(2)假如已知的两个时间一个是公元前,一个是公元后,那么计算时间的公式就是:A+B -1=C2、世纪:每一百年叫做一个世纪。
人教版历史七年级上册教案
人教版历史七年级上册教案人教版历史七年级上册教案 1一、教学目标学问与技能目标:1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要状况及其影响。
2、通过争论科举制的影响,培育学生运用历史学问分析问题的力气。
3、通过承受小组合作探究的方式,培育学生共同学习、相互促进的力气。
过程与方法目标:1、通过学生分组争论,学习本课内容。
2、通过比照现实考试制度,启发学生思考我国教育现状的缺乏,提出自己的看法和改进建议。
情感态度与价值观目标:1、引导学生生疏科举制度的消灭,是中国古代用人制度的巨大进步,是隋唐兴盛的缘由之一,符合当时社会历史进展的需要,学生生疏到制度创是人类社会进步的组成局部;2、通过了解科举制度的深远影响,学生生疏到科举制度也是中国进展具有突出奉献,从而鼓舞学生努力学习,不断创。
二、教学重难点教学重点:科举制度创立和渐渐完善的过程教学难点:科举制的影响三、教学方法谈话法讲授法分组争论法四、教学过程(一)温故知导入课首先以温故知的导入方式导入课。
复习上节课的主要内容并思考:1、为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛世”?为什么会消灭盛世景象?提出思考问题,由此导入课:除了唐玄宗乐观进取治理国家之外,还有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定的根底。
其中很重要的一点就是不断改革用人制度,擅长用人。
隋文帝、唐太宗、武则天是怎样改革选拔官员的方法呢?今日我们就来学习第四课:科举制的创立。
(二)课教学环节 1:在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢?在同学认真看书后,请一个同学来说说。
大家想一想:这种选拔人才的方法好吗?教师:隋文帝统治时他也和你们认为一样,为了选拔有真才实学的人做官,稳固他的统治,加强中心集权,他打算进展改革。
他是不是一下就想出了科举制度这个方法?(教师讲解)科举制度的“雏形”到“创立”和“完善”是一个很长的过程。
既有联系又有区分的三个阶段:环节 2:科举制的形成和完善(教师出示概括制表并解释)隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开头分科考正式设置进士科扩大国学的规模殿试/武举的开头屡次亲自面试雏形创立完善(教师简介)环节 3:科举制的影响:小组争论:科举制的影响教师:引导学生从政治、思想、文化、教育、社会冲突、社会风气与习俗等方面分析;从科举制度与唐朝富强的角度分析;从对外国、对后世、以至今日影响的角度分析。
2023年人教部编版七年级上册历史全册教案
2023年人教部编版七年级上册历史全册教案目标本教案旨在教授2023年人教部编版七年级上册历史课程的全册内容。
通过本教案的实施,学生将能够:1. 理解中国古代历史的基本概念和重要事件;2. 分析历史中的政治、经济、社会和文化变迁;3. 培养批判性思维和发展自主研究能力。
教学内容及安排第一单元 - 原始社会与奴隶社会课时安排- 课时1:原始社会的特点与生活方式- 课时2:奴隶的起源与发展- 课时3:奴隶社会的经济与社会结构第二单元 - 周秦的统一与秦汉时期课时安排- 课时4:周朝的形成与发展- 课时5:秦朝的统一与秦始皇的治理- 课时6:汉朝的兴起与经济繁荣第三单元 - 唐宋的繁盛与辽金的兴亡课时安排- 课时7:唐朝的盛世与开元盛世的特点- 课时8:五代十国与北宋的繁荣- 课时9:辽金的兴亡与南宋的形成第四单元 - 元明清的政治与文化课时安排- 课时10:元朝的政治统治与文化特点- 课时11:明朝的政权更迭与海外航海活动- 课时12:清朝的建立与思想文化变化教学方法为达到教学目标,本课程将采用以下教学方法:1. 教师讲授:通过讲解授课,向学生传达历史知识和概念。
2. 学生讨论:引导学生进行小组或全班讨论,促进思想交流和合作研究。
3. 视听材料:使用图表、图片、影片等视听材料,激发学生的研究兴趣和直观感受。
教学评估为了评估学生的研究效果,将采用以下评估方式:1. 课堂讨论表现:对学生在课堂上的参与和讨论质量进行评估。
2. 完成作业:通过布置适当的作业,检查学生对内容的理解和应用能力。
3. 小测验:定期进行小测验,检测学生对知识点的掌握程度。
请根据本教案的安排进行具体教学和评估活动,并根据学生的研究情况进行适当调整。
以上是《2023年人教部编版七年级上册历史全册教案》的大致内容和安排,祝您的教学工作顺利!。
初中历史年份讲解教案人教版
初中历史年份讲解教案人教版
教学对象:初中生
教学目标:让学生了解并掌握历史上重要的年份及其意义,加深对历史事件的理解和记忆。
教学重点:重要历史年份及其背后的历史事件。
教学难点:历史事件的联系和影响。
教学准备:教材、投影仪、教具、图片等。
教学过程:
一、导入(5分钟)
教师向学生介绍本课的主题:“历史年份的讲解”。
并引导学生思考历史年份在我们生活中
的重要性和意义。
二、讲解与讨论(15分钟)
1. 介绍关于中国历史上重要的年份,如公元前221年的始皇统一天下、公元220年的三
国时期、公元618年的唐朝盛世等。
2. 逐一讲解每个历史年份的背景、事件和影响。
3. 让学生根据所学的历史年份,互相讨论并分享自己对这些事件的理解和看法。
三、活动练习(20分钟)
1. 小组讨论:将学生分成小组,每个小组选择一个历史年份,用自己的语言来讲解这个年
份的重要事件。
2. 小组展示:每个小组派代表来汇报所选历史年份的讲解,其他小组可以提问并交流意见。
四、总结与评价(10分钟)
教师总结今天的教学内容,强调历史年份对于理解历史事件的重要性,并鼓励学生多加努力,深入了解历史知识。
教学反思:通过这堂课的教学,学生对历史年份及其事件有了更深入的了解和理解,能够
更好地理解历史事件的背景和影响。
同时,学生也培养了合作能力和表达能力。
最新人教版初中历史七年级上册教案(完整版)
最新人教版初中历史七年级上册教案(完整版)哎呀,你们知道吗?我最近在教初中历史,真的是一大挑战啊!不过,我还是想尽我所能,让这门课变得有趣又好玩。
我找来了最新人教版初中历史七年级上册的教案,希望能够帮助到大家。
我们来看看第一章节。
这一章主要讲的是中国古代的历史,包括夏商周三代的内容。
你们知道吗?夏朝是中国历史上第一个有文字记载的王朝,真是太神奇了!而且,夏朝的建立者禹可是一个大英雄,他治水有功,还把国家分成了九州。
后来,商朝和周朝相继出现,他们都有很多有趣的故事。
比如说,周武王打败了商纣王,建立了周朝,成为了历史上著名的“牧野之战”。
我们来到了第二章节。
这一章主要讲的是秦汉时期的历史。
你们知道吗?秦始皇可是中国历史上第一个统一六国的皇帝,他的功绩可真是了不起!而且,秦始皇还制定了很多制度,比如说统一度量衡、文字、法律等等。
汉朝的时候,刘邦建立了汉朝,成为了历史上著名的“白登之围”。
这一时期的历史上还有很多有趣的故事,比如说张骞出使西域、卫青霍去病征战匈奴等等。
再来说说第三章节。
这一章主要讲的是三国两晋南北朝时期的历史。
你们知道吗?三国时期可是中国历史上最精彩的时代之一,刘备、曹操、孙权这三个大英雄的故事可是家喻户晓啊!而且,诸葛亮、周瑜、司马懿等这些谋士也是非常厉害的人物。
两晋南北朝时期,虽然战乱不断,但是也涌现出了很多优秀的文化人才,比如说陶渊明、王羲之、顾恺之等等。
我们来到了第四章节。
这一章主要讲的是隋唐五代十国时期的历史。
你们知道吗?隋朝虽然只存在了短短的几十年时间,但是它的历史地位却是非常重要的。
因为隋朝统一了南北朝,结束了长达近三百年的分裂局面。
唐朝是中国历史上最辉煌的时期之一,它的诗歌、绘画、音乐等方面都有很高的成就。
五代十国时期,虽然战乱不断,但是也涌现出了很多英勇的将领和才华横溢的文化人才。
今天就先跟大家分享到这里啦!希望这些历史故事能够让大家对初中历史产生更多的兴趣。
记住哦,学习历史不仅是为了考试,更是为了让我们更好地了解自己的国家和民族,懂得珍惜现在的生活。
河南省开封市十七中初中七年级历史上册 第1课《祖国境内的远古居民》名师教案 (新版)新人教版
第1课《祖国境内的远古居民》教案教学目标:知识与能力:1.掌握元谋人、北京人、山顶洞人的基本生活状况。
2.掌握元谋人、北京人、山顶洞人所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。
过程与方法:1.通过看图“对比一下,古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想像一下北京人的一天是怎样生活的”,培养学生的观察和想像能力。
2.通过思考探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”,培养学生独立思考和进行比较的能力。
情感态度与价值观:1.通过本课学习,使学生认识中国是人类的起源地之一,周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产,激发起学生的爱国主义情感。
培养珍视人类文化遗产的意识。
2.通过让学生查阅关于争夺北京人头盖骨的故事,培养学生珍惜、爱护和保护文物的意识。
教学重点:北京人和山顶洞人的生活状况。
教学难点:充分利用图片资料,发挥学生的想像能力,理解和掌握远古居民的生活。
教学过程:导入新课:自从有了人,就开始了人类历史。
人类社会经历了一个由低级到高级的发展过程。
那么,最早的人类产生在什么地方,又是怎么样产生的呢?同学们,谁能告诉大家这个答案呢?请同学们看一下“导入框”中的内容,能否得到一些提示呢?[学生回答]答案一:上帝用泥土创造出世上第一个男人亚当,后又取其肋骨创造了女人夏娃,二人生活在伊甸园里,生活得非常愉快,后来,一条蛇引诱他们偷吃了树上的禁果,懂得了爱情,结为夫妻,有了羞耻感。
但这受到了上帝的惩罚,被赶出伊甸园,到人间受难,他们成为人类的祖先。
答案二:宇宙最初是一片混沌状态,后来,盘古把它分成天和地两部分,但没有人类存在。
有个女神叫女娲她把黄土揉到一块,捏出了一个个小人,吹口气,人就活了,后来,女娲累了,便用了一种比较简便的方式,即用一根藤绳从泥中一抽。
甩出来不少泥点,泥点也变成了一个个小人。
答案三:你们所说的都是神话传说,没有事实依据。
人是由类人猿进化而来的,这才是科学的说法。
[教师总结]同学们,大家说得很好,我也希望我们历史课永远都这么活跃。
新人教版初中七年级历史上册教案(全册)
新人教版初中七年级历史上册教案(全册)第一课时:学科与科普:历史学的意义(1课时)
教学目标
- 了解历史学的定义和意义;
- 掌握历史学的基本研究方法。
教学重点
- 掌握历史学的定义;
- 理解历史学的意义。
教学准备
- PowerPoint 简介历史学的定义和意义;
- 教材和教辅书。
教学过程
1. 导入:通过一个小故事或图片,激发学生对历史学的兴趣和好奇心。
2. 介绍历史学的定义和意义:
- 历史学是研究过去事件、人物和社会发展变化的学科,通过研究了解人类的过去,以帮助我们更好地理解现在和未来。
- 历史学的意义在于帮助我们了解人类的成长、文化传承和社会进步,从中汲取经验和教训。
3. 讨论历史学的研究方法:
- 历史学家通过收集和分析历史文献、考古证据、口述资料等多种信息来源来还原历史事件的真实面貌。
- 重视对多种史料的比对和核实,避免主观臆断。
4. 小结历史学的定义和意义,并进行简要的问题回答。
教学反思
通过引导学生了解历史学的定义和意义,激发他们对历史的兴趣,培养他们分析问题和思考的能力。
同时,让学生了解历史学的研究方法,来鼓励他们在未来的学习中更加科学地研究历史事件。
这一课时为后续的历史学习奠定了基础。
(七年级历史教案)公元纪年法
公元纪年法七年级历史教案学习目标(齐读目标:整齐洪亮2min)1.能说出什么是公元纪年法。
2.能说出世纪、年代及一个世纪的前期、中期、晚期、初期、末期等特定时间概念及其具体分期3.能正确计算两个具体年份之间的时间间隔。
4.能在世纪、年代、前期、中期、晚期、初期、末期等特定时间概念和具体时间之间正确换算和表示。
●二、练习反馈:(15min)(通过阅读,我能完成前置作业,可结合问题边看书边在书上圈点。
)1.什么是公元纪年法?什么是世纪?一个世纪中的前期、中期、晚期、初期和末期具体指哪些年?2.什么是年代?公元前后的时间分界是哪一年?3.我国采用公历是哪一年?●三、自学讨论((通过交流,我们能分享学习成果,下面我们进行分组比赛。
)【活动1】.计算下列时间并得出结论,看谁算得又快又准。
①从商朝建立到商朝统治稳定下来,中间经历了多少年?②中国共产党成立于____年,新中国成立于____年,请问今年是建党多少周年?国庆多少周年?③我国历史上第一个奴隶制国家建立距今有多少年?④结论:公元前的两个年份之间的时间怎么计算?公元的两个年份之间的时间怎么计算?公元前和公元之间的两个年份的时间间隔怎么计算?需要注意什么?【活动2.】将世纪、年代等表示时间的概念与具体年份之间相互转换表述,看谁表述得又快又准。
①商朝建立于多少世纪多少年代?它处于这个世纪的前期还是晚期?②新中国成立于多少世纪多少年代?它处于这个世纪的什么时期?③公元前21世纪初具体指多少年到多少年?公元21世纪初又具体指多少年到多少年?④结论:将具体年份转换成世纪时要注意什么?公元前的时间与公元的时间走向有什么不同?公元前的世纪初、世纪末与公元的世纪初、世纪末有什么不同?【快乐链接】____年,孙中山建立中华民国后,宣布以民国纪元,至今我国台湾地区仍保留有这个习惯。
抗日战争时期,蒋介石国民政府为聚敛财富而滥发货币,货币的样式多种多样。
其中的银元样式是圆形,一面为孙中山头像,上书中华民国国民政府,另一面为面额数值大写,下书发行时间具体为╳╳年造。
部编新人教版历史七年级上册全册教案(完整版)
目录第1课中国早期人类的代表---北京人一、教学目标知识与技能通过本课学习,让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
过程与方法通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象:北京人的一天是怎样生活的”,培养学生的观察和想象能力;通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“,培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。
情感、态度与价值观通过本课的学习,使学生认识到中国是人类的发源地之一,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感,培养学生珍视人类文化遗产的意识。
二、教学重难点北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人三、导学过程教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】师:同学们,我们都知道人类是万物的主宰,是地球的主人,有人类才有人类社会的历史。
那么最早的人是怎么来的?同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢?学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。
(西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。
)师:关于人类起源,无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说,并不真实可靠,那么人类到底是怎样诞生的呢?今天我们就带着这些问题去学习第一课,中国早期人类代表-北京人。
【自主预习】(一)、我国最早的人类──元谋人问:元谋人作为我国境内已知的最早人类,已有多少年的历史?并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图,指出:元谋人生活的地区。
生答:170万年,云南省的元谋县(长江流域)。
师归纳:距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类,它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章,使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。
问:请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出,除元谋人外,我国境内还有哪些远古人类遗址?生识图回答:北京人、山顶洞人遗址。
问:北京人、山顶洞人又具有多少年的历史,生活在什么地区呢?(开展竞赛活动:迅速阅读看谁回答的即快又准)生迅速回答:北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞师归纳:除元谋人、北京人、山顶洞人外,我国境内的远古人类遗址从南到北,分布很广。
人教版新课标初中历史七年级上册教案(完整版)
第一单元史前时期第 1 课中国早期人类的代表——北京人[教学目标]知识与能力目标:(1)了解人类历史的起源;(2)掌握我国主要的远古居民北京人的生产、生活情况、距今年代,氏族生活的特点。
(3)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标:总结出我国主要的远古居民的代表,读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标:(1)中国是世界上最早的文明起源地之一,增强民族自豪感。
(2)正确认识人类历史的起源。
[教学重点、难点]重点:我国最早的人类之一、北京人的生活和生产状况难点:远古居民的生存方式[教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。
[课时]1课时[课型]新授课板书设计:第1课祖国境内的远古居民一、元谋猿人:最早、170万年二、北京人:时间:70---20万年生活方式:群居生活发展水平:用天然火三、山顶洞人:时间:1.8万年生活方式:氏族生活、工具进步发展水平:人工取火课后反思:第 2 课原始农耕生活[教学目标]1、知识与能力目标:通过本课学习,使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件,教学方法是启发式的谈话法,设计探究问题与学生质疑相结合。
3、情感态度与价值观通过本课学习,使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感,进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心,对中华民族祖先的尊敬之情。
[重点和难点]教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
[课时]1课时[课型]新授课[教学设计]1、导入新课课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事,然后学生带着问题预习课文,进入学习状态。
2.探究过程(1)教师出示探究问题:假如你是一个生活在原始社会的人,仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处?(受季节变化和天灾影响大,食物来源不充足,需要不断迁徒,等等),然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题,从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。
公元纪年法教学设计
公元纪年法一、教学背景公元纪年法是现在国际上通用的纪年方法,学生从七年级一开始学习历史,就会接触到历史纪年的一系列概念。
所以通过一节微课的方式把他们在今后的学习过程中会遇到的纪年概念和计算方法系统和全面的教给他们,我认为是很有必要的.二、教学目标1、知识与能力让学生知道简单的公元纪年的方法及简单的年代计算方法。
2、过程与方法通过实际计算,使学生掌握公元前后年份的计算等3、情感、态度、价值观通过对中国古代纪年方式的学习,让学生知道我国有着源远流长的历史。
三、重点难点教学重点:初步学会利用公元纪年数轴了解这种国际通行的纪年方法。
教学难点:公元纪年的推算四、教法学法讲授法学生自主学习法五、教学过程:【新课导入】同学们,大家好.我们都知道今年是公元2014年。
公元纪年法是世界上最通用的纪年法。
今天,我们就一起来学习这一纪年的方法,这对我们今后历史课的学习将会有着很大的帮助。
【新课教学】首先我们来了解一下这节课我们的学习任务,1.了解公元纪年法,形成正确的历史时间观念。
2.培养正确计算历史年代的能力。
一、任务明确了以后,我们就来学一下公元纪年这一概念,其实这一概念里又包括三个子概念。
分别是公元、世纪和年代。
下面我们来分别学习:公元:即公历的纪元。
以耶稣诞生的那年作为公元元年,往前推算,称为公元前某年(B。
C.) ,往后推算,称为公元某年(A.D。
) 。
我国从1949年中华人民共和国成立之时正式采用公元纪年。
世纪:公元纪年法把每100年称为一个世纪.年代:我们把一个世纪里每10年称为一个年代。
接下来我们来学习一下时间和年代的计算。
首先,时间差的计算。
假如已知的两个时间都是公元前或都是公元后,那么,计算时间的公式就是:A-B=C.假如已知的两个时间一个是公元前,一个是公元后,那么计算时间的公式就是:A+B-1=C 其次,世纪、年代的计算.世纪的计算,是在公元前或公元后年份的百位数字上加“1"。
比如今年是2014年,就是21世纪。
最新人教版初中历史七年级上册教案(完整版)
最新人教版初中历史七年级上册教案(完整版)最新人教版初中历史七年级上册教案(完整版)教案一:古代人类的迁徙与生活教学目标:1.了解人类的起源和迁徙史;2.了解古代人类的生活方式及文化特点;3.培养学生的历史思维和跨学科综合能力。
教学重点:1.人类的起源和迁徙史;2.古代人类的生活方式及文化特点。
教学难点:1.古代人类的生活方式和文化特点;2.跨学科综合应用。
教学准备:1.教材:最新人教版初中历史七年级上册;2.多媒体设备;3.教学课件;4.地图、图片等教具。
教学步骤:一、导入(5分钟)通过展示地球仪或世界地图,引导学生思考人类的起源和迁徙,激发学生的兴趣。
二、知识讲解与展示(15分钟)1.介绍人类的起源和迁徙史,简要概括古人类的发展过程;2.通过图片和地图展示古代人类的迁徙路线和分布情况;3.讲解古代人类的生活方式及文化特点,如狩猎、采集、农耕等。
三、学习活动(25分钟)1.学生分组,进行小组讨论,就古代人类的生活方式及文化特点展开思考和交流;2.每个小组设计一个展板,展示古代人类的生活方式及文化特点,展板可用图片、文字等形式呈现;3.学生互相参观其他小组的展板,进行交流和学习。
四、梳理与总结(10分钟)1.教师与学生共同梳理学习过程中的关键内容,对古代人类的生活方式及文化特点进行总结;2.引导学生总结古代人类的迁徙对人类文明发展的影响。
五、拓展与应用(15分钟)1.与地理学科的知识联系起来,分析古代人类迁徙与地理环境的关系;2.探讨古人类生活方式对现代生活的影响,并提出自己的观点;3.通过小组展示和讨论,培养学生的跨学科综合能力。
六、作业布置(5分钟)布置课后作业:请学生查阅相关资料,写一篇关于古代人类迁徙对人类文明发展的影响的短文,并给出自己的观点。
教学反思:通过此堂课的教学,学生了解了人类的起源和迁徙史,了解古代人类的生活方式及文化特点。
通过小组讨论和展示,培养了学生的历史思维和跨学科综合能力。
新课标人教版历史历史七年级上册教案(全册)
(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)新课标人教版历史历史七年级上册教案(全册)第一单元中华文明的起源(1—4课)[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求;其他只要求一般了解。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]1、正确认识人类历史的起源;2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点] 我国的原始人类[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[课时]5课时[课型]新授课、活动课、讲评课[方式与方法]综合启发式教学[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图第 1 课祖国境内的远古居民[教学目标]知识与能力目标:(1)了解人类历史的起源;(2)掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代,氏族生活的特点。
(3)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标:总结出我国主要的远古居民的代表,读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标:(1)中国是世界上最早的文明起源地之一,增强民族自豪感。
(2)正确认识人类历史的起源。
[教学重点、难点]重点:我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点:远古居民的生存方式[教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图板书设计:第1课祖国境内的远古居民一、元谋猿人:最早、170万年二、北京人:时间:万年生活方式:群居生活发展水平:用天然火三、山顶洞人:时间:1.8万年生活方式:氏族生活、工具进步发展水平:人工取火[授课过程]第 2 课原始的农耕生活[教学目标]知识与能力目标:通过本课学习,使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《公元纪年》教案教学目标:知识与能力:教学重点:公元纪年。
教学难点:公元纪年的推算。
教学方法:问答法。
启发学生思考历史年代的常用词汇。
练习法。
使学生们熟练掌握年代的计算方法。
教学过程:导入新课:出示世博会的历史:在农耕时代,人们往往在庆丰收、宗教仪式、欢度喜庆的节日里展开交易活动,后来逐渐发展成为定期的、有固定场所的、以物品交换为目的的大型贸易及展示的集会。
这就是世界博览会的雏形。
公元5世纪,波斯举办了第一个超越集市功能的展览会。
18世纪,随着新技术和新产品的不断出现,人们逐渐想到举办与集市相似,但只展不卖,以宣传、展出新产品和成果为目的的展览会。
最早的现代博览会是由德国举办的:世界工业。
1851年万国工业博览会成为了全世界第一场世界博览会,在英国首都伦敦的海德公园举行,展期是1851年5月1日至10月11日。
学生思考:对历史事件的记载最关键的要素是什么?时间。
教师引导:找找并指出这段记载分别运用了哪些表示历史时段的时间词汇?农耕时代、公元5世纪、18世纪、1851年、1851年5月1日至10月11日。
学生思考:表示历史时段的常用词汇有哪些?公元、时代、世纪、年代。
这节课我们就来学习这些表示历史时段和时间的词汇。
一、公元纪年公元纪年是现在世界上多数国家采用的纪年法,什么叫公元纪年呢?公元纪年就是把基督教传说中耶稣诞生的那一年作为公元元年。
在这一年以前的叫做公元前多少年,在这一年以后的叫做公元多少年。
我们可以用年代尺来表示:1、时间计算学生思考:孔子生于公元前551年,卒于公元前479年,他享年几岁?(72)西汉建立于公元前202年,灭亡于公元9年,西汉存在了多少年?(210)教师引导:计算时间长度的小窍门:(1)假如已知的两个时间都是公元前或都是公元后,那么,计算时间的公式就是:A -B=C(2)假如已知的两个时间一个是公元前,一个是公元后,那么计算时间的公式就是:A+B -1=C2、世纪:每一百年叫做一个世纪。
学生思考:那么如何用世纪表示公元前551年、公元前479年、公元前202年和公元9年呢?公元前551年——公元前6世纪公元前479年——公元前5世纪公元前202年——公元前3世纪公元9年——公元1世纪教师总结:世纪的计算,在公元前、后年份的百位数字上加“1”世纪初和世纪末:世纪初即这个世纪的最初20年;世纪末即这个世纪的最后10年。
如19世纪末20世纪初,准确的时间范围是1890年至1919年。
世纪的早期、中期和晚期:世纪的前30年为早期,世纪的最后30年为晚期,世纪的中间40年为中期。
世纪的前期和后期:世纪的前50年为前期(或称上半叶),世纪的后50年为后期(或称下半叶)。
3、年代:每10年称为一个“年代”。
教师指导:1840——1849年:19世纪40年代。
学生思考:1949年是多少世纪多少年代?中华人民共和国成立于20世纪40年代。
学生练习:请大家用“世纪”和“年代”表述三位三国时代的著名人物的生卒年。
刘备(公元161-公元223)关羽(公元160-公元220)张飞(公元167—公元221)4、时代我们对于时代的划分要以某一方面的重要特征作为划分的标准,我们还通常把一个较长的时段称为时代。
譬如考古学上的分期:石器时代、青铜时代、铁器时代;人类文明史被划分为:农业时代、工业时代、知识时代。
我国古代历史上的时代划分,同学们最为熟悉不过的是一个一个的朝代。
先秦两汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋元明清。
小提示:同学们可以多看看《现代汉语词典》书后的附录“我国历代纪元表”,好好利用我们身边的工具书。
过渡:土尔扈特部明末清初时属于我国蒙古的一部分,康熙帝时期迁徙到伏尔加河下游生活。
受沙皇的统治,但他们决不服从。
1771年,在首领渥巴锡的率领下,一边战斗一边前进,在缺粮挨饿、疾病流行的折磨下,历时半年,历尽千难万险,付出人员减半的巨大牺牲,乾隆帝年间终于踏上了家乡的故土,投入了祖国的怀抱,清朝政府对其作了周到的照顾、妥善的安置。
提问:康熙、乾隆是他们的名字吗?(康熙:爱新觉罗·玄烨。
乾隆:爱新觉罗·弘历)康熙、乾隆是他们的什么?(年号)二、中国历史纪年法1、君主在位纪年法这是我国最古老的一种纪年法,它用君主或王公的名号纪其在位的年次,如“周平王元年”、“秦襄公八年”等。
此种纪年法一直沿用至西汉初年。
2、皇帝年号纪年法“年号”是历代皇帝专门用来纪年的名称。
中国历史上使用年号纪年始于公元前140年西汉武帝时期,以后新君即位,照例于次年改用新年号纪元,称改元。
历代相承。
其间一帝在位,往往多次更改年号,亦称改元。
(譬如汉武帝在位54年,使用年号11个;武则天称帝15年,使用年号13个。
)明清行一帝一元制,中途皆不改元。
年号一般用两字,偶尔也有三字(如南朝梁武帝用“中大通”、“中大同”)、四字(如武则天用“天册万岁”,宋太宗用“太平兴国”)的。
不知道同学们可曾注意到这一点——中国历史上的年号有八百多个,由于选用的都是吉祥字,以至不同王朝有同一年号。
如“建武”这个年号,汉光武帝、晋惠帝、晋元帝、后赵石虎、西燕慕容忠、南朝齐明帝、元颢(北魏)都曾使用过。
甚而有同一王朝前后用同一年号的。
如唐高宗有“上元”年号,唐肃宗也有此年号。
元世祖有“至元”年号,元顺帝也有此年号。
小知识:中国古代帝王的称谓年号是我国古代皇帝纪年的名称,如康熙、乾隆等;庙号是古代皇帝死后,在太庙立宗奉祀时特起的名号。
如唐太宗、宋太祖、清世宗等;谥号是我国古代帝王、贵族、大臣等死后,依其生前事迹给他另追加的一个称号。
如汉武帝等。
(1)唐以前称“谥号”。
在古代,有地位的人死了以后,根据他的生平事迹,评定褒贬,给予称号,如汉刘彻为孝武皇帝,宋司马光为文正公,这个称号,叫做谥号。
立谥法的目的之一在于“惩恶劝善”。
人的行为有善有恶,谥字也有美平恶三类,所以谥号就分为褒怜贬三种。
根据标准,一个人一生为善或立有大功,就授予昭敬恭庄襄烈等美谥;如果干尽坏事或行为不端,就给予暴丑炀戾荡昏等恶谥;如果登位夭折或志向未伸,就给予怀悼哀隐闵幽等平谥。
皇帝谥号,本来都为一字或二字。
唐天宝十三载,玄宗李隆基给其列祖列宗一律改为七字谥,如李世民,初谥文皇帝,改谥为“文武大圣大广孝皇帝”。
此例一开,后代帝王谥号字数日增,如清高宗(乾隆)谥号“法天隆运至诚先觉体元立极敷文奋武钦明孝慈神圣纯皇帝”,竟达23字。
小插曲:秦始皇统一六国以后,为了禁止后人的议论批评,下令废除谥法。
皇帝的名称按世代计数,称始皇帝,二世皇帝,直至万世皇帝。
(2)唐至元多称“庙号”帝王死后,在太庙立室奉祀,并追尊以某祖、某宗的名号,称庙号。
始于殷商,汉承其制。
起先遵循“祖有功,宗有德”的原则,只有少数帝王有庙号,后代逐渐泛滥。
从唐朝开始,历代皇帝都有庙号,而且此时皇帝的谥号字数越来越多,于是就通常用庙号来称呼皇帝。
(3)明清两代通常用“年号”代称顺治——顺利治理,华夏一统的意思康熙——康,安宁,熙,兴盛。
万民康乐安宁,天下兴盛雍正——雍亲王得位正、为君正乾隆——乾,天、仁,天道昌隆嘉庆——庆,普天同庆。
嘉亲王继位普天同庆、盛世清平道光——大道无疆,大道光辉咸丰——咸,普遍、丰,富足、天下丰衣足食同治——两宫皇太后“垂帘听政”,共同治国光绪——光明永续宣统——宣承华夏之大统3、民国纪年法1912年元旦,孙中山在南京宣告中华民国成立,决定改用公历,但以民国纪年,由是1912年即为民国元年。
民国纪年一直沿用至中华人民共和国成立。
4、干支纪年法十天干:甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸十二地支:子(鼠)丑(牛)寅(虎)卯(兔)辰(龙)巳(蛇)午(马)未(羊)申(猴)酉(鸡)戌(狗)亥(猪)天干与地支依次组合,配成甲子、乙丑、丙寅、丁卯,等等,直到癸亥,共组成六十个单位,称六十甲子。
如下表:干支排列的顺序是固定的,组合成的六十甲子的位置也不能颠倒,拿它代表时间单位,就可以知道先后次序。
课堂小结:同学们,这节课我们简单学习了表示历史时段的常用词汇和习惯用法公元前、公元公元纪年法许多国家都采用公元纪年。
把基督教传说中耶稣诞生的那一年,定为公元元年,即公元1年。
以公元元年为界划分为公元前后。
世纪每100年称为一个世纪例:中华人民共和国成立于1949年,这是在20世纪40年代。
年代每10年称为一个年代时代一个较长的时段例:青铜时代、春秋战国时代、工业时代、近代中国历史纪年法1、君主在位纪年法2、皇帝年号纪年法3、民国纪年法4、干支纪年法年号例:周平王元年、康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治民国三十八年甲申板书设计:一、公元纪年 1、时间计算 2、世纪 3、年代 4、时代二、中国历史纪年法1、君主在位纪年法2、皇帝年号纪年法3、民国纪年法4、干支纪年法作业:用“世纪”和“年代”表述课本第134页中国历史大事年表中的年份教学反思:。