中学人教版七年级语文下册课件：27斑羚飞渡(共38张PPT)
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人教版七年级语文 下册 课件 第27课《斑羚飞渡》课件(共36张PPT)
3、我看得目瞪口呆，所有的猎人都看 得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴， 伸出了长长的舌头。(这几句属于什么 描写？起什么作用？)
• 侧面描写（也是神态描写）。 • 烘托斑羚精神感人——给人， 甚至给狗以震撼。
4、文章最后一段：“它走了上去，消 失在一片灿烂中。”这句话中，“灿 烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？
谈感悟
这真是一场 因为 。 悲壮的飞渡 感人的飞渡„„ 这真是一个 因为 的飞渡！
的故事！ 。
宁 死 不 屈
舍己为人
飞 渡 成 功
4、从这群斑羚身上，我们看 到羚羊具有什么样的精神？
团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归。
二、分析人物，嚼字眼
1、这篇文章的 “主人公”是“我们狩 猎队”吗？为什么？
不，是斑羚，主要是歌颂 它们。“我们”只是见证人。 （本文的文体是小说）
2、这篇小说的主角有哪些？ 猎人、老斑羚、母斑羚、 镰刀头羊、年轻斑羚。
3、请在文中找出描写头羊 的句子，说说文章重点描写 了它的哪些表现？从这些表 现中你看出了什么？
重点描写它的三次“咩”声： • 悲哀的咩„„ • 铿锵的咩„„ • 忧伤的咩„„
二、拟写一两则关于保护动物的标语。
善待动物 善待生命
人与动物应和谐 共处，共建美好家园。
斑羚飞渡
沈石溪
作者简介：
沈石溪，原名沈一鸣，当代儿童 文学家，其动物小说将故事性和知识 性融为一体，充满哲理内涵，风格独 特。在海内外赢得广泛声誉，他本人 也被誉为“中国动物小说之王”。代 表作有《第七条猎狗》《一只猎雕的 遭遇》等。
斑 羚
斑羚，羚羊的 一种，形似山羊， 但颌下无须，雌雄 都有角，四肢细长， 跑得快，善于跳跃。 耐干渴，角可以入 药，有清热、解毒 等作用，所以常被 人捕杀。
2018-2019人教版七年级语文下册斑羚飞渡27ppt课件-精选课件
南极狼 1875年
缅因州海鼬 1880年
牙买加仓鼠 1880年
白狼 1911年
佛罗里达黑狼 1917年
卡罗来纳鹦鹉 1918年
高加索野牛 1925年
关岛大蝙蝠 1968年
白
狐
金丝猴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
考 拉
熊
猫
斑
马
犀
牛
作者：
沈石溪
原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969 年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。1975年 当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童 文学创作。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国 作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会 副主任。 被称为“动物小说之王”。
勾画动词并画出飞渡示意图： 飞奔 钩 升高 起跑 蹿跃出去 坠落 落 跃 跳 猛蹬 紧跟 起跳
宁 死 不 屈
舍己为人
飞 渡 成 功
（课后练习二） 1、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那 是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥 是“用死亡做桥墩”?）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑 羚身体为跳板完成飞渡的。
眼花缭乱
秩序井然 一尘不染
本文具体写了哪几只斑羚？ 其中哪个是主要的？
1. 一只老斑羚（坠崖的斑羚） 2. 一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（镰刀头羊 3. 灰黑色母斑羚 4. 老斑羚里走出的一只公斑羚（老公斑羚） 5. 半大的斑羚 “镰刀头羊”是主要的（第一号“人物”）
简洁复述课文
小 诗
斑羚飞渡 被逼伤心崖，崖险技有限。 一羊献身探，众羚把镰盼。 镰羊筹莫展，一道彩虹现。 脱险生机闪，一群分两半。 老羚做底垫，一半羚生还。 种群是奇数，只剩领头镰。 宁可为玉碎，不愿片瓦全。 只身赴虹桥，永存天地间。
七年级语文下册(人教版)斑羚飞渡27ppt课件
佛罗里达黑狼 1917年
卡罗来纳鹦鹉 1918年
高加索野牛 1925年
白狐
金丝猴
熊猫
斑马
作者：
沈石溪
原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。 1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。 1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始 事儿童文学创作。现为成都军区政治部创作室二级创作 中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作 员会副主任。
②借指环境非常清洁。
本文具体写了哪几只斑羚？ 其中哪个是主要的？
1. 一只老斑羚（坠崖的斑羚） 2. 一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（ 3. 灰黑色母斑羚 4. 老斑羚里走出的一只公斑羚（老公斑羚） 5. 半大的斑羚 “镰刀头羊”是主要的（第一号“人物”）
简洁复述课文
身陷绝境 准备飞渡 飞渡成功 头羊献身
被称为“动物小说之王”。
斑羚飞渡
小
被逼伤心崖，崖险技有限。 一羊献身探，众羚把镰盼。
镰羊筹莫展，一道彩虹现。
诗
脱险生机闪，一群分两半。 老羚做底垫，一半羚生还。
种群是奇数，只剩领头镰。
宁可为玉碎，不愿片瓦全。
只身赴虹桥，永存天地间。
主旨
赞美斑羚团结协作、 视死如归、自我牺牲 的精神。
整体把握故事情节：
2、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想 有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新 那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚 位置。( “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事 么让“我”感到震惊?)
人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦夫，而 斑羚中却没有，所以震惊。
3、它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中 (在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩 吗?你怎样理解这句话以及全文的中心。)
新人教版七年级语文下册 27.斑羚飞度课件
斑羚
ห้องสมุดไป่ตู้故事提纲：
第一部分（1—2）交待了一群斑 羚被逼到伤心崖的绝境上。（飞 渡前） 第二部分（3—16）写镰刀头羊 带领种群用牺牲老的一半，换取 小的一半生存的方法。（飞渡时） 第三部分（17）写镰刀头羊悲壮 的走向死亡。（飞渡后）
跳 成 功重 。点 写 试
1．斑羚没有姓名，这只斑羚，那只 斑羚，是怎样说清楚的？
感人
• 一个老猎人，他打了60年的猎。一天早晨， 猎人刚起床就发现了一只中年母袋鼠。猎 人从身后刚举起了枪，本以为这只袋鼠要 跑。可这只袋鼠却没有跑，而是跪在了这 个猎人的面前，眼里含着泪，用乞求的眼 光看着老猎人。可这个猎人还是打死了这 只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是， 他剖开了袋鼠的肚子，看见里面有一个尚 未成形的小袋鼠的胚胎。老猎人很受感动， 从此以后不再打猎了。
大自然千姿百态，动物世界无 奇不有。动物在面临绝境时的 表现往往会令人惊叹，令人震 撼，它们表现出来的精神是值 得人类细细品味，认真学习的。 文中的斑羚在种族灭绝的紧要 关头作出了怎样的表现呢？让 我们一起走入课文
教学目标：
1、整体感知课文内容
2、斑羚飞渡带给人们的启示 3、人与动物将如何和谐共处。
•
所有的动物都有它们的尊严，如果 我们能得到动物的理解和喜爱，那将是 我们人类的荣誉。
——动物世界拍摄者 金· 沃尔哈特
大胆质疑
这个故事是真实的吗？ 文章写的是“谁”的故事？ 作者虚构这个故事是为了告诉人们什么？ “动物小说折射的是人类社会。动物所拥有 的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样 具有生物属性的人 类思考和借鉴。可以这样说 ，我是为生命而写作。” ——沈石溪
• 明确：作者注意分类起了名目，又给个体 起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。 分类的名目有“老年斑羚”“公斑 羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚” 等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半 大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这 些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点 看似小事，其实在写作上很重要。
七年级语文下册(人教版)27斑羚飞度ppt课件
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些 谈谈你对镰刀头羊的印象。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入绝 ，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头 羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回 羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三 在老年斑羚和年轻斑羚两个队伍数量悬殊时，镰刀头羊悲怆 咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自 内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死 伍的命令。
教学目标：
1、学习本文叙事，抒情相结合的写法 2、有感情朗读课文，品味生动形象的语言 3、学习斑羚从容，镇定，舍己为人的高尚品格
作者简介
沈石溪：原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，
1952年生于上海。有“中国动物小说之王” 之称，第一本动物小说集《第七条猎狗》， 另有《一只猎鹰的遭遇》和《红奶羊》，均 先后获得全国儿童文学优秀作品奖。
质疑 探究
文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准 还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了 离或是故意逞能吗？
以它的年岁和经验，显然不是测错了距离，更不 会是故意“逞能”。从下文看，斑羚似乎无此品 性，那很显然是为了群体的求生，以生命的代价 寻求一个逃生的方法，尽管无济于事，但死得其 所。最后一句，又从高度的角度写山峰之“险”。
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些 谈谈你对镰刀头羊的印象。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入绝 ，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头 羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回 羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三 在老年斑羚和年轻斑羚两个队伍数量悬殊时，镰刀头羊悲怆 咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自 内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死 伍的命令。
教学目标：
1、学习本文叙事，抒情相结合的写法 2、有感情朗读课文，品味生动形象的语言 3、学习斑羚从容，镇定，舍己为人的高尚品格
作者简介
沈石溪：原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，
1952年生于上海。有“中国动物小说之王” 之称，第一本动物小说集《第七条猎狗》， 另有《一只猎鹰的遭遇》和《红奶羊》，均 先后获得全国儿童文学优秀作品奖。
质疑 探究
文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准 还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了 离或是故意逞能吗？
以它的年岁和经验，显然不是测错了距离，更不 会是故意“逞能”。从下文看，斑羚似乎无此品 性，那很显然是为了群体的求生，以生命的代价 寻求一个逃生的方法，尽管无济于事，但死得其 所。最后一句，又从高度的角度写山峰之“险”。
人教版语文七年级下册27斑羚飞渡教学课件
镰刀头羊的结局如何？你 文中的“我”作为狩猎 对镰刀头羊的态度是怎么 队的一员，在观看斑羚飞渡 样的？是褒还是贬？请把 的整个过程中，“我”是怎 你的真知灼见说给大家听 样反应的？有什么作用？ 一听。
找出文中有关彩虹描写 的句子，阅读体味：课 文中多次写到彩虹，有 什么作用？
文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹 出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向\"那道绚 丽的彩虹\"。结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩 虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节 发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的 神秘启示；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美； 三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
斑翔飞渡的情景，是一幅震撼人心的画面。“山 涧上空，和那道彩虹平行，架起了座桥，那是一 座用死亡桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争 夺，秩序井然，快速飞渡。没有一只老斑羚为自 己调换位置，它们心甘情愿用生命为下一代开通 一条生存的道路。“坦然面对死亡，为的是群体 的衍生，这是一种至高至上的境界。井然的秩序， 坦然无私的等待，更令人叹息不已，肃然起敬。 “我没有想到……”这的确是始料不及的，不能不 令我们这些万物灵长的人类感叹不已，赞叹不已。 从“竟然”“从容”“心甘情愿”等词语中，我 们不难发出作者浓郁的溢美敬重的情感的流露。
斑羚飞渡
复述故事
一片惊慌，胡乱蹿跳
准备飞渡 斑羚飞渡 走向彩虹
头羊吼叫，分成两列 小斑羚获得新生 老斑羚走向死亡 头羊死亡，精神永存
课文研读探究
在这群斑羚中，你对哪 只斑羚的印象最为深刻 ？为什么？
镰刀头羊，因为它成功地 指导了这次飞渡。
镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的？
半大斑羚朝前( 飞奔 ),同时,老 斑羚也快速( 起跑 ),到悬崖边缘,半大 斑羚纵身一( 跃 ),朝山涧对面(跳去 ) 去,老斑羚( 紧跟 )在后面,头一( 钩 ),也 从悬崖上( 蹿跃出去)出去,一老一少, 一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑 羚背上( 猛蹬 )一下,在空中再度(起跳), 下坠的身体也再度( 升高 ),轻巧地( 落 ) 在对面山峰上,而老斑羚则笔直( 坠落 ) 山崖.
人教版七年级语文下册：第27课《斑羚飞渡》ppt课件
它最后的从容赴死悲壮献身，产生了震撼人心的力量。
富于智慧 有决断力 遇事镇定 临难从容
三次叫声的作用
1.悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。（作用： 表示自己无能为力。） 2：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓 光带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊 “咩咩”发出吼叫。（作用：阻止母斑羚，告诉自己 的种族已经想出办法） 3：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨 斑羚间转了几个来回，悲怆的轻咩了一声，迈着沉重 的步伐走到老年斑羚那一拨去了。（作用：表现了他 的自我牺牲的精神，给人以悲怆的感觉。）
斑羚
斑羚，也称青羊、山羊 。体长1～1.2米,形似 家养的山羊,但颌(hé) 下无须，雌雄都有角。 四肢细长，跑得快，善 于跳跃。耐干渴，角可 以入药，有清热、解毒 等作用，所以常被人捕 杀。
学习目标
1. 了解故事梗概，理清文章脉络。 2. 复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点
。 3. 欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献身精神。 4. 培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。
8．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座 用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体 为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥， 所以说是“用死亡做桥墩”。
9．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有 个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去 ，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我” 感到震惊？）
画出飞渡示意图： 飞渡简图
年轻斑羚
老年斑羚
伤 心 崖
6米
5、作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此生动具 体呢？课文采用的是怎样的方法呢？
富于智慧 有决断力 遇事镇定 临难从容
三次叫声的作用
1.悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。（作用： 表示自己无能为力。） 2：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓 光带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊 “咩咩”发出吼叫。（作用：阻止母斑羚，告诉自己 的种族已经想出办法） 3：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨 斑羚间转了几个来回，悲怆的轻咩了一声，迈着沉重 的步伐走到老年斑羚那一拨去了。（作用：表现了他 的自我牺牲的精神，给人以悲怆的感觉。）
斑羚
斑羚，也称青羊、山羊 。体长1～1.2米,形似 家养的山羊,但颌(hé) 下无须，雌雄都有角。 四肢细长，跑得快，善 于跳跃。耐干渴，角可 以入药，有清热、解毒 等作用，所以常被人捕 杀。
学习目标
1. 了解故事梗概，理清文章脉络。 2. 复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点
。 3. 欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献身精神。 4. 培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。
8．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座 用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体 为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥， 所以说是“用死亡做桥墩”。
9．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有 个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去 ，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我” 感到震惊？）
画出飞渡示意图： 飞渡简图
年轻斑羚
老年斑羚
伤 心 崖
6米
5、作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此生动具 体呢？课文采用的是怎样的方法呢？
最新人教版七年级语文下册第六单元第27课《斑羚飞渡》PPT课件
长 的 时 间 隧 道，袅
语文下册第六单元第27课《斑羚飞
走近斑羚
斑羚，羚羊的 一种，形状和山 羊相似，雌雄都 有角，四肢细长， 跑得快，耐干渴， 角可以入药，有 清热、解毒等作 用，所以常被人 捕杀。
沈石溪： 动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和 生存哲学，应该引起同样具有生 物属性的人类思考和借鉴。
体验情感
从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程 中，你觉得我们人类应该借鉴什么？ 又该反思什么？你能否在自然界和人 类社会中再找出类似的例子？
结束语
如果人类忽视了动 物的生存，那么动物ห้องสมุดไป่ตู้ 绝之后将是人类。
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
语文下册第六单元第27课《斑羚飞
走近斑羚
斑羚，羚羊的 一种，形状和山 羊相似，雌雄都 有角，四肢细长， 跑得快，耐干渴， 角可以入药，有 清热、解毒等作 用，所以常被人 捕杀。
沈石溪： 动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和 生存哲学，应该引起同样具有生 物属性的人类思考和借鉴。
体验情感
从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程 中，你觉得我们人类应该借鉴什么？ 又该反思什么？你能否在自然界和人 类社会中再找出类似的例子？
结束语
如果人类忽视了动 物的生存，那么动物ห้องสมุดไป่ตู้ 绝之后将是人类。
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
初中七年级语文下册(人教版)27《斑羚飞渡》ppt课件
Cēn cī liáo wéi
sāo
huǎng hū líng
积累下列词语
肌腱： 肌腹两端的索状或膜状致密结缔
苍穹： 天空
组织,便于肌肉附着和固定。
对峙： 相对而立 悲怆： 非常悲伤 娴熟： 熟练
逞能： 显示自己能干；卖弄本领。 恍惚： 精神不集中,神志不清 甜腻： 甜得发腻，有时形容声音过分柔和。
斑羚飞渡
斑羚飞渡 沈石溪（儿童文学作家，擅长写动物小说）
斑羚广泛地分布于我国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于 孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平 川，也能纵身跳下10米余深的深涧而安然无恙。但是，斑羚虽有肌肉发达 的4条长腿，极善跳跃，但也有极限。在水平方向，一般健壮的雄兽最多能 跳出5米多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4米左右。
• ……
合作探究
在文章中“飞渡”指什么？
“飞渡”就是：老斑羚心甘情愿地
做
ห้องสมุดไป่ตู้
空中垫脚，石帮助年轻的斑羚达
到
，而自对己岸
。
坠崖身死
合作探究
朗读写“飞渡”的三个自然段 （8-10段）
然后复述“飞渡”情景。
口才，从复述练起
半大斑羚 朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起 跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身（一跃），朝山涧对面 （跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（钩），也从悬 崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大 斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下 坠的身体也再 度（升 高），轻巧地（落）在对面山峰上， 而老斑羚则笔直（坠落）山崖。
合作探究
用一两个词语 概括“斑羚飞渡”的情景
• 悲壮、感人 • 令人类汗颜
sāo
huǎng hū líng
积累下列词语
肌腱： 肌腹两端的索状或膜状致密结缔
苍穹： 天空
组织,便于肌肉附着和固定。
对峙： 相对而立 悲怆： 非常悲伤 娴熟： 熟练
逞能： 显示自己能干；卖弄本领。 恍惚： 精神不集中,神志不清 甜腻： 甜得发腻，有时形容声音过分柔和。
斑羚飞渡
斑羚飞渡 沈石溪（儿童文学作家，擅长写动物小说）
斑羚广泛地分布于我国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于 孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平 川，也能纵身跳下10米余深的深涧而安然无恙。但是，斑羚虽有肌肉发达 的4条长腿，极善跳跃，但也有极限。在水平方向，一般健壮的雄兽最多能 跳出5米多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4米左右。
• ……
合作探究
在文章中“飞渡”指什么？
“飞渡”就是：老斑羚心甘情愿地
做
ห้องสมุดไป่ตู้
空中垫脚，石帮助年轻的斑羚达
到
，而自对己岸
。
坠崖身死
合作探究
朗读写“飞渡”的三个自然段 （8-10段）
然后复述“飞渡”情景。
口才，从复述练起
半大斑羚 朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起 跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身（一跃），朝山涧对面 （跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（钩），也从悬 崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大 斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下 坠的身体也再 度（升 高），轻巧地（落）在对面山峰上， 而老斑羚则笔直（坠落）山崖。
合作探究
用一两个词语 概括“斑羚飞渡”的情景
• 悲壮、感人 • 令人类汗颜
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那么，人类和动物相处的状况是不是都 是这样的呢？当然不是。接下来，请同学们 来看这样一个真实的故事：
图中的女孩名叫徐秀娟，她为 了救一只丹顶鹤献出了自己年轻 的生命，演绎了人与动物和谐相 处的感人至在非洲，在丛林里长大，与大象为 伴，与鸵鸟共舞。
皮法 国 小 女 孩
蒂
——
大象阿布是她的哥哥
和鸵鸟一起去旅游
所有的动物都有它们的尊严，如 果我们能得到动物的理解和喜爱， 那将是我们人类的荣誉。 ——金•沃尔哈特
吃
惊
自杀也结对子
意
外
老斑羚以身体为跳 板，飞渡年轻斑羚
震
惊
从头至尾没有一只老斑 羚调换位置
你认为 人在这个故 事中充当了 一个什么样 的角色？
一个不光彩的角色, 是自然的侵害者和掠 夺者.由于人类的肆意 屠杀,导致了许多物种 灭绝.
1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中 写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊 的印象。 2、文中几次写到彩虹，有什么作用？
，有什么含义？
第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突
然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越 山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一 座美丽的天桥。” 在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了 故事情节的发展；
第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架
起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的 桥。” 烘托飞渡的壮美气势，渲染了飞渡的悲壮美; 第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一 头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。” • 情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲 的精神美。
年轻斑羚
老年斑羚
伤 心 崖
6 米
半大斑羚朝前( 飞奔 ),同时,老 斑羚也快速( 起跑 ),到悬崖边缘,半大 斑羚纵身一( 跃 ),朝山涧对面( 跳去 ), 老斑羚( 紧跟 )在后面,头一( 钩 ),也从 悬崖上( 蹿跃 )出去,一老一少,一 前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚 背上( 猛蹬 )一下,在空中再度(起跳), 下坠的身体也再度( 升高),轻巧地( 落 ) 在对面山峰上,而老斑羚则笔直( 坠落) 山崖.
斑羚也称青羊山羊哺乳纲，偶蹄目，牛科，体长
１—1.2米．形似家养山羊，但颌下无须．雄雌都有角， 角小，黑色角基有轮纹．毛松软而厚，冬毛黑色或深棕 色，夏毛色较暗．常栖息于山顶岩石间，善跳跃，是国 家二级保护动物．
词语积累
zhì zhà n 湛蓝 斑斓 lá n xiá n 娴熟 迥然不同 jiŏng 略胜一筹 chó u zhì 秩序井然 磐石 pá n 山涧 jiàn
老斑羚： 舍己为人 镰刀头羊： 从容镇定
⑸ 文章哪些语句体现了我对羚羊的情感？ 这些语句用了什么表达方式？ 抒情 议论
请充满感情地朗读课文中让你感 动的情节，并说一说你为什么感动。
细读第一对斑羚成功飞渡 的章节,深入体会并复述，看谁 表现的最棒!（要求：语言生动、
内容流畅、有故事味。）
飞渡简图
1、斑羚为什么“飞渡”？
由于狩猎队的追捕，斑羚群被 逼上伤心崖， 前面是越不过的山涧， 后面有对准它们的枪口，它们陷入了 进退维谷的绝境。
2、在文章中“飞渡”指什么？
“飞渡”就是：老斑羚心甘
情愿地做空中垫脚石， 帮助年轻
的斑羚达到对岸，而自己坠崖身 死。
进 退 维 谷
急 中 生 智
接 力 飞 渡
南美洲一片森林的边缘发生火灾，一群 蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。 文中的“我”作为狩猎 当熊熊燃烧的大火把他们围住时，大大 队的一员，在观看斑羚飞渡 小小的蚂蚁迅速抱成一个大的球体。为 的整个过程中，“我”是怎 了那一线生的希望，蚂蚁想火海外迅速 滚去。伴随着一阵阵噼里啪啦的响声， 样反应的？有什么作用？ 最外层的蚂蚁被火焰吞噬了，烧焦了， 然而这蕴藏着丰沛生命力的团体，仍向 前滚动着，劈啪声越来越响，蚂蚁团越 来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一 小团儿„„
本文记叙了斑羚陷入绝境时求生、 自救的全过程，歌颂了老斑羚在危 急关头为了赢得种群的生存机会， 心甘情愿选择死亡的献身精神。
（多角度）
老斑羚:自我牺牲,从容镇定，极具 团队精神，才能胆识．智 慧，尊严，善待生命。 狩猎者： 应保护动物，维护生态 平衡，使人和自然和谐 相处。
斑羚们所表现出来的那种智慧、勇气 和自我牺牲精神让我们人类震惊，也让我 们人类自惭形秽。人类在这里充当了不光 彩的角色。因为人类的侵害和掠夺，有些 动物灭绝了，还有一些动物正面临着生存 的危机。
南极狼 1875年
缅因州海鼬 1880年
牙买加仓鼠 1880年
白狼 1911年
佛罗里达黑狼 1917年
卡罗来纳鹦鹉 1918年
高加索野牛 1925年
关岛大蝙蝠 1968年
白
狐
金丝猴
考 拉
熊
猫
斑
马
犀
牛
“当地球上最后一只老虎在林中徒劳 地寻求配偶时，当最末一只未留下后代 的雄鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的最 后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时…… 人类，从某种意义上也看到了自己的结 局。”这是人类对动物的哀怜，更是动 物对人类的警示。
从 容 赴 死
⑴ 从哪些文字描写可以看出这群斑羚已陷入绝境？
逼
伤心崖 6米 5米
⑵ 文章怎样细致描绘这群陷入绝境的斑羚？
惊慌 整体：
个体：
蹿跳
骚动
老斑羚 母斑羚
镰刀头羊
⑶ 这群斑羚用什么方法避免 了种群的灭绝？
接 力 飞 渡
⑷ 老斑羚、镰刀头羊用自己的表现给人留 下了一笔精神财富，你能详细说明吗？
1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中 重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀 从 容 头羊的印象。
镰刀头羊的形象：
镇定
镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度 临危不乱 的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能 力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作 富有智慧 用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献 身的领袖形象。
对峙
chěng 逞能 Piāo miăo 缥渺 nì 甜腻 ng 悲怆 chuà 参差不齐 Cēn cī o 眼花缭乱 liá i 进退维谷 wé 骚动 sāo
炫目 xuàn 斑羚 lí ng
蹿跳 cuà n
戛洛山 jiá
快速阅读课文，思考：
1、斑羚为什么“飞渡”？
2、在文章中“飞渡”指什么？