怀念母亲教学课件1
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2月14日六年级上(人教版)《6怀念母亲》季羡林
6、怀念母亲（A案）教学分析教材简析：《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。
这个单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。
《怀念母亲》作者是国学大师季羡林先生。
这篇课文是季先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深地的怀念，充分表现了作者对亲自母亲和祖国母亲深沉的爱。
课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，相互映衬。
表达对两位母亲的怀念之情。
课文季老先生对母亲、对祖国的热爱流露于文章朴实的字里行间，所以，课文表达语文人文性一面的是季老对母亲、对祖国深沉的爱，而工具性一面则是关键词句在表情达意方面的作用。
学习这篇课文，就是要在读懂课文内容的基础上，体会关键词句是怎样表情达意的。
教学目标1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩重点语句的表达作用。
3、引导学生置身文本情景，体会作者的思想感情。
教学重点：引导学生抓住表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的热爱之情。
教学难点：感受课文朴实的语言中所含蕴的思母、爱国之情。
课时安排：两课时教学资源准备：1、相关作者的资料；2、自制教学课件；3、歌曲《我的中国心》4、作者的相关著作教学设计设计思想：以生为主，以读位本，以导促学。
重点体会文本语言、感悟语言情韵。
通过亲近和品读语言文字，去体会文字含蕴的意韵，带着这种体会反过来又去亲近和品味语言，感受朴实的语言之妙，积淀语言的感觉。
教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入。
1、在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人——（课件：播放颁奖现场视频），这位老人就是被誉为“国学大师”、“学界泰斗”的季羡林。
以前我们以前学过他的文章《自己的花是给别人看的》。
2、交流课前搜集的关于季羡林的资料。
（课件出示相关资料）3、导入新课，板书课题，读好课题（从节奏和情感两个方面去指导）。
统编版(2024)七年级语文上册《回忆我的母亲》PPT课件 (79)
A项主要表现的是母亲的聪明能干和作者对母亲的敬佩之情。 B.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。【表现了母亲的辛劳和对劳动的热爱，也侧面 表现了作者当时家境的贫寒。】 C.我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产 。【通过议论突出了母亲在精神方面对我的影响。】 D.母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百 万人创造了和创造着中国的历史。【卒章显志，升华主题。】
佃农：旧时农村中自己不占有土地，以租种土地为生的农民。 客籍人：寄居在本地的外地人。与“土著”相对。 无可奈何：没有办法；没有办法可想。 劳碌：事情多而辛苦。 妯娌：哥哥妻子和弟弟妻子的合称。 周济：对穷困的人给予物质上的帮助。 吃大户：旧时遇着荒年，饥民聚集在一起到地主富豪家去吃饭或夺 取粮食。 为富不仁：靠不正当手段发财致富的人，没有好心肠。剥削者唯利 是图，心狠手毒。也指富者无仁爱之心。 豪绅：旧时指地方上依仗封建势力欺压人民的绅士。 衙门：旧时官员办公的机关。 节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。
合作探究
2.快速浏览文章的第二部分，然后回答下面的问题。
⑺第7段中“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁 慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”一句的主 要表达方式和作用是什么？
议论；突出母亲对“我”的影响，表达对母亲的敬佩和感 激之情。
合作探究
2.快速浏览文章的第二部分，然后回答下面的问题。 ⑻作者是通过哪些事来说明母亲具有朴素的阶级意识、
合作探究
小结：以上分析的是文章的第二部分，它是文章的主体。 重点记叙了母亲勤劳的一生，表达了对母亲的敬爱之情。
3. 第12自然段中“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永 远想念着她一样。”一句的表达方式是什么？如何理解？
佃农：旧时农村中自己不占有土地，以租种土地为生的农民。 客籍人：寄居在本地的外地人。与“土著”相对。 无可奈何：没有办法；没有办法可想。 劳碌：事情多而辛苦。 妯娌：哥哥妻子和弟弟妻子的合称。 周济：对穷困的人给予物质上的帮助。 吃大户：旧时遇着荒年，饥民聚集在一起到地主富豪家去吃饭或夺 取粮食。 为富不仁：靠不正当手段发财致富的人，没有好心肠。剥削者唯利 是图，心狠手毒。也指富者无仁爱之心。 豪绅：旧时指地方上依仗封建势力欺压人民的绅士。 衙门：旧时官员办公的机关。 节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。
合作探究
2.快速浏览文章的第二部分，然后回答下面的问题。
⑺第7段中“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁 慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”一句的主 要表达方式和作用是什么？
议论；突出母亲对“我”的影响，表达对母亲的敬佩和感 激之情。
合作探究
2.快速浏览文章的第二部分，然后回答下面的问题。 ⑻作者是通过哪些事来说明母亲具有朴素的阶级意识、
合作探究
小结：以上分析的是文章的第二部分，它是文章的主体。 重点记叙了母亲勤劳的一生，表达了对母亲的敬爱之情。
3. 第12自然段中“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永 远想念着她一样。”一句的表达方式是什么？如何理解？
《秋天的怀念》PPT免费课件(第1课时)
学习任务一
2.把握课文的线索,厘清脉络。
叙事线索:去北海看花。 情感线索:“我”的情感变化。 第一次:母亲建议去北海看花—“我”无比抗拒。 第二次:母亲再次建议去北海看花—“我”勉强接受。 第三次:妹妹推“我”去北海看花—“我”领悟了母爱。
学习任务二 读懂作者
1.查阅资料,结合背景,了解作者的生平。
写作背景
此文选自《史铁生散文选》(人民文学出版社2005年 版)。作者在21岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的年纪 不得不终生以轮椅为伴,二十六岁时,一直照顾他的 母亲因肝病早逝。母亲的离世是他心中永远的痛,他 在后来许多的作品中都提到了他的母亲。此文便是 史铁生怀念母亲的一篇经典之作。
学习任务一
(一)解题 初读课文,思考:作者怀念的是谁?为什么要在秋天怀念?
板书设计
母亲建议去北海看花—“我”无比抗拒
暗
明线
— —
秋
天 的
母亲再次建议去北海看花—“我”勉强接受
线 情
看感 花变
怀
化
念 妹妹推“我”去北海看花—“我”领悟了母爱
学习任务二
3.朗读课文第1段,体会作者的心境,思考:怎样朗读才 能读出作者当时的状态。 朗读指导： 第1段应抓住重点词句，注意对重音、停连、语气、节 奏的把握，再现情景，读出“我”与母亲对话时的暴 躁、绝望和母亲的慈爱、包容和坚忍。
学习任务二
合作学习：分享感受，朗读互评，细致体会作者情绪。
第1段朗读分析示例： （1）重读：突然、砸碎、猛地、摔。（表现“我”暴怒无 常的情绪） （2）轻读：悄悄地躲出去、偷偷地听着、又悄悄地进来、 眼边儿红红的。（再现母亲揪心与小心翼翼的情景） （3）体会节奏的急缓变化。 例如：母亲劝说的话（缓），面对“我”暴躁绝望言行时， 母亲的行动、话语（急）；表现“我”痛苦的词句（急）。
《怀念母亲》ppt课件
排版设计
采用适当的字体、字号和颜色进行排版设计，使引言部分更加突出和醒目。可 以添加一些简单的装饰元素或背景色平与事迹
母亲的出生与成长
出生地与家庭背景
母亲出生在一个普通家庭，从小就养 成了勤俭节约的好习惯。
教育经历
母亲虽然没有接受过高等教育，但她一直非 常重视学习和自我提升，通过自学和参加各 种培训课程不断提高自己的知识水平。
《怀念母亲》ppt课 件
目录
• 封面与引言 • 母亲的生平与事迹 • 母亲对我的影响与教育 • 与母亲的美好回忆 • 对母亲的感恩与敬意 • 结语与展望
01
封面与引言
课件标题：《怀念母亲》
标题设计
采用温馨、感性的字体和色彩， 如微软雅黑字体、暖色调背景， 营造出一种温暖而怀旧的氛围。
标题效果
可以添加简单的动画效果，如淡 入、擦除等，以增强课件的吸引 力和感染力。
THANKS
感谢观看
回顾在成长过程中遇到挫折和困惑时，母亲给予的关怀和倾听，以 及她如何帮助自己度过难关。
培养独立能力
分享母亲如何逐步培养自己的独立能力，如教授家务、鼓励参加社会 实践等。
成年后的相聚与别离
珍贵的相聚时光
描述成年后与母亲难得的相聚时光，如节假日、生日等特殊场合 的庆祝和回忆。
不可避免的别离
表达随着时间和空间的距离，与母亲的相聚变得越来越少，别离成 为不可避免的现实。
无微不至的关怀
母亲在我们成长过程中 付出了无数心血和汗水， 她们的爱如同阳光般温 暖，照耀着我们成长的 道路。
感谢母亲的教诲与指导
1 2
言传身教
母亲通过自己的言行举止，为我们树立了良好的 榜样，教会我们如何做人、如何待人接物。
培养品德
采用适当的字体、字号和颜色进行排版设计，使引言部分更加突出和醒目。可 以添加一些简单的装饰元素或背景色平与事迹
母亲的出生与成长
出生地与家庭背景
母亲出生在一个普通家庭，从小就养 成了勤俭节约的好习惯。
教育经历
母亲虽然没有接受过高等教育，但她一直非 常重视学习和自我提升，通过自学和参加各 种培训课程不断提高自己的知识水平。
《怀念母亲》ppt课 件
目录
• 封面与引言 • 母亲的生平与事迹 • 母亲对我的影响与教育 • 与母亲的美好回忆 • 对母亲的感恩与敬意 • 结语与展望
01
封面与引言
课件标题：《怀念母亲》
标题设计
采用温馨、感性的字体和色彩， 如微软雅黑字体、暖色调背景， 营造出一种温暖而怀旧的氛围。
标题效果
可以添加简单的动画效果，如淡 入、擦除等，以增强课件的吸引 力和感染力。
THANKS
感谢观看
回顾在成长过程中遇到挫折和困惑时，母亲给予的关怀和倾听，以 及她如何帮助自己度过难关。
培养独立能力
分享母亲如何逐步培养自己的独立能力，如教授家务、鼓励参加社会 实践等。
成年后的相聚与别离
珍贵的相聚时光
描述成年后与母亲难得的相聚时光，如节假日、生日等特殊场合 的庆祝和回忆。
不可避免的别离
表达随着时间和空间的距离，与母亲的相聚变得越来越少，别离成 为不可避免的现实。
无微不至的关怀
母亲在我们成长过程中 付出了无数心血和汗水， 她们的爱如同阳光般温 暖，照耀着我们成长的 道路。
感谢母亲的教诲与指导
1 2
言传身教
母亲通过自己的言行举止，为我们树立了良好的 榜样，教会我们如何做人、如何待人接物。
培养品德
《怀念母亲》第一课时课件
我的愿望 我的愿望没能实现，从此我就成了 没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子， 是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂， 终天之恨 （随母亲于地下） 抱终天之恨。 终身的遗恨。文中指作者因为失去 了母亲，而感到终身遗恨。 真正让作者遗憾和痛恨的是什么？ （无法尽孝，心存自责、愧疚之情）
我不忍想象母亲临终时思念爱子的 情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪 盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南 赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺 材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞 死在棺材上，随母亲于地下。我后悔， 我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。 世界上无论什么名誉，什么地位，什么 幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身 边，即使她一字也不识，即使整天吃 “红的”。
自由读文章第二自然段，感受对生 母的怀念。 无法安然入睡。 寝不安 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安 席 席。 联系上下文，说说为什么作者会食 不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母 亲的逝世？ 文中指作者因为母亲的突然去世， 心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着 母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法 正常入眠。
母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切 的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无 数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻 地喊一声──母亲。 你脑海中浮现怎样的形象？用一两 个词语来形容。 （和蔼 ）的母亲 （无微不至）的母亲 （善解人意）的母亲 （默默无闻）的母亲 （慈祥 ）的母亲
每个人都有自己的母亲，都对自己 的母亲有着一份独特的爱。著名学者季 羡林的文章里，对母亲也有着独特的解 释。 初读课文，感受文中的母亲 。 1．自由朗读课文，把生字新词读正 确，把课文句子读通顺。 2．交流哪些字词比较难读或者难懂， 引导学生朗读，结合语言环境理解。 3．选择自己认为比较难读的语句再 读一读。
最新人教版小学六年级语文上册人教版六年级上册第二单元第六课怀念母亲PPT课件
很好，刚才咱们听同学读了1次，又合作读了一次，你有没有发现，这段话除去标点， 153个字，但作者想说的其实就是一个字，你觉得，在这段文字中，他最想说的是哪 个字？请你静下心来，再去读，发现是哪个字就请把它勾出来。
2016/11/4
请你再潜下心来，在这段话中，再一个字一个字，一句话一句话的读，你在哪里读出了 这个“恨”字，恨得到底是什么？把这个句子画出来，把你的想法简单地写在旁边。
对“生身母亲” 有什么样的感情 呢？
2016/11/4
我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然 回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不 安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩 子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
2016/11/4
遥望家乡的小山村 小呀小山村 我那可爱的小燕子 可回了家门 女儿有个小小心愿 小小心愿 再给妈妈一个吻 一个吻 吻干她那思儿的泪珠 安抚她那孤独的心 女儿的吻纯洁的吻 愿妈妈得欢欣
吻干她那思儿的泪珠 安抚她那孤独的心 女儿的吻纯洁的吻 愿妈妈得欢欣 吻干我脸上的泪花 温暖我那幼小的心 妈妈的吻甜蜜的吻 叫我思念到如今 吻干我脸上的泪花 温暖我那幼小的心 妈妈的吻甜蜜的吻 叫我思念到如今 女儿的吻纯洁的吻 愿妈妈得欢欣
永着 有 “ 远对 比 树 无母 这 欲 法亲 更 静 实的 让 而 现爱 人 风 愿慕 痛 不 望， 苦 止 的带 与 ， 遗着 遗 子 憾失 憾 欲 再去 的 养 读母 事 而 读亲 吗 亲 这的 ？ 不 部痛 让 待 分苦 我 。 。， 们 ” 也一世 带起上 着带还
《怀念母亲》课件
教育经历：母亲的学历、 专业等
子女情况：母亲的子女 数量和职业等
母亲的教育和成长经历
母亲出生于一个书香门第，从 小就受到良好的教育
母亲在成长过程中，一直保持 着对知识的渴望和追求
母亲在求学期间，成绩优异， 多次获得奖学金
母亲的工作和家庭生活
工作地点：当地小学
智慧：在处理问题时表现出的 智慧和洞察力
宽容：对待他人错误时表现出 的宽容和理解
第四章
对母亲的怀念和 追忆
回忆和母亲共度的时光
童年回忆：母亲陪伴成长，温 馨而难忘
母爱的温暖：无微不至的关怀 与呵护
母亲的教诲：言传身教，成为 人生导师
最后的告别：永远的思念和无 尽的哀思
母亲对我们的教育和影响
教育我们如何做人：母亲教会我们如何做人，如何对待他人，如何面对困难。 教育我们如何学习：母亲教会我们如何学习，如何面对挫折，如何保持积极心态。 教育我们如何生活：母亲教会我们如何生活，如何照顾自己，如何保持健康。 教育我们如何面对未来：母亲教会我们如何面对未来，如何规划人生，如何实现梦想。
母亲的智慧和才华
教育子女：善 于引导和教育 子女，使他们 成为有用之才
家庭管理：善 于管理家庭事 务，使家庭和
谐美满
社交能力：善 于处理人际关 系，使家庭在 社会中受到尊
重
艺术才华：具 有艺术才华， 如绘画、音乐 等，使家庭充
满艺术气息
母亲的高尚品质和人格魅力
善良：对待他人充满爱心和同 情心
坚韧：面对困难时表现出的坚 韧不拔和毅力
家庭生活：与丈夫共同抚养 三个孩子
职业：教师
家庭氛围：温馨和谐，充满 爱
母亲的重要成就和贡献
教育子女：培养子女成才，成为有用之才 家庭贡献：为家庭付出，照顾家人，营造温馨和谐的家庭氛围 社会贡献：积极参与社会活动，为社会做出贡献 传承家风：传承优良家风，教育子女成为有品德、有担当的人
新部编版人教版七年级语文上册《秋天的怀念》优质ppt教学课件
芳菊开林耀，青松冠岩列。——陶渊明
斗士的象征 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。——黄巢
伤感的象征
帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照
高洁的象征 宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。——郑思肖
史铁生其人
生命是一种信念。活着是一件严肃的事，这个过程中，我们必然 要经受各种磨砺。有时苦难会接踵而至，如何活着，就成了人类必须 直面的哲学命题。
她是一位慈爱的母亲。她的慈爱体现在 她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴 怒，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去 散心，到北海看花，盼望儿子早日走出内心 的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。
她是一位细心的母亲。她的细心体现在 几次“悄悄地”出去又进来，以及“偷偷地 听着我的动静”“挡在窗前”“对于‘跑’ 和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等 细节描写中。
读读写写
字词清单
瘫痪（tān huàn） 暴怒（ bào ） 沉寂（ jì ）
侍弄（ shì ） 央求（ yānɡ）
捶打（ chuí） 憔悴（qiáo cuì）
字形易错
絮叨（ xù dɑo ） 诀别（ jué ）
淡雅
高洁
烂漫（ màn ） “望外”意为希望或意料之外，
不要写成“忘记”的“忘”。
翻来覆去（ fù ） 喜出望外（ wànɡ ）
点明了文章叙事的时节
5
秋天的怀念
深沉的母爱 深切的怀念
“我”对母亲强烈的想念
新课导入 音乐欣赏：《烛光里的妈妈》
课前预习
◎ 史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，又 长年患病，却一直在和病魔抗争，这种生存状况使他的作 品带有一种独特的气质。体会文中流露的情绪，反思一下： 沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂回 报呢？
第7课《回忆我的母亲》课件(共42张ppt)
一句感情强烈，表达出作者对母 亲的深深怀念以及“子欲养
而亲不待”的深刻遗憾。
4.母亲生我前一分钟还在灶上
煮饭。
品
味
语
言
“一分钟”，母亲连 如此短暂的休息时间都没 有，她把全部的精力都投 入到操持家务、照顾子女 上。这一句表现出沉甸甸 的思念和感恩之情。
姓名 身份 子女数 工作（技能） 品格 母亲对朱德的影响 朱德对母亲的感情
两相对比，既表现出作者对地主 家穷奢生活的蔑视，也突出了母
看的饭食，母亲却能做得 使一家人吃起来有滋味。
品 味
亲的善持家务、聪慧能干，表达 了对母亲的怀念与赞美。
语
“我”参加了革命，不能在
3.母亲年老了，但她永远 言 母亲身边侍奉，但是母子之间的
想念着我，如同我永远想
思念从未因时空阻隔而中断。这
念着她一样。
姓名 身份 子女数
工作（技能）
品格 母亲对朱德的影响 朱德对母亲的感情 （还想设置的内容）
朱德母亲档案卡
我 锺太夫人真是一位“超人妈妈”！
这些事例表现了母亲怎样的品质？
家
庭
时间
母亲所做（或经历）的事情
母亲的个性品质
中
的 母
作者小时候起
“整日劳碌着”，煮饭、 种田、种菜、喂猪……
聪明能干，勤劳 俭朴，宽厚仁慈
朱德父母故居正在招募志愿者为朱德母亲 建立档案卡，让游客能快速了解朱德的母亲。 小伙子，读一读课文来完成这个表格吧！
好的，馆长，那我试试。
姓名 身份 子女数 工作（技能） 品格 母亲对朱德的影响 朱德对母亲的感情 （还想设置的内容）
朱德母亲档案卡
先从简单的开始吧！
找一找文中朱德母亲的名称。
第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
说明她内心比“我”还沉重
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
《回忆我的母亲》精品课件
勤劳、坚韧
母亲在艰苦的环境中长大，从小就养成了勤劳 、坚韧的性格，她从不向困难低头。
3
乐观、豁达
母亲性格乐观、豁达，无论遇到什么困难，她 总是能够保持乐观的心态，给我们积极向上的 力量。
母亲的重要经历
抗日救亡运动
01
母亲积极参与抗日救亡运动，曾担任村里的妇女救国会主任，
带领村民抗日救国。
担任村干部
背景概述
朱德的家庭背景
介绍了朱德出生的家庭背景，包括家庭成员、家庭经济状况等。
朱德参加革命前后的经历
简要介绍了朱德参加革命前后的经历，包括他的成长、求学、工作经历等。
创作背景
朱德写《回忆我的母亲》的初衷
朱德写这篇文章的初衷是为了纪念母亲，表达自己对母亲的感激之情，同时也是 为了表达自己对革命事业的坚定信念。
文章中涉及了母亲的多个方面，包括家庭背景、生活经历、 教育理念、道德品质等，但并不是简单地堆砌，而是通过精 心选材和组织，使全文形成一个有机整体。
文章结构分析
本文以时间为序，通过倒叙的方式展开回忆，使文章结构 紧凑、脉络清晰。
文章分为三个部分，分别是“回忆往事”、“怀念母亲” 和“感受母亲”，每个部分都有重点和核心内容，使全文 形成一个有机的整体。
文章中的重点与难点
本文中的重点是母亲的形象刻画和作者的情感表达。作者通过对母亲日常生活中 的细节描写，生动地展现了母亲的优秀品质和特点，同时通过情感描写，使读者 深刻感受到作者对母亲的深厚感情。
本文中的难点是如何将母亲的多个方面有机地组织在一起，形成一个有机的整体 。作者通过精心选材和组织，使全文不仅具有很强的故事性和可读性，同时也突 出了母亲的形象和作者的情感表达。
通过回忆母亲的种种事迹，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
母亲在艰苦的环境中长大，从小就养成了勤劳 、坚韧的性格，她从不向困难低头。
3
乐观、豁达
母亲性格乐观、豁达，无论遇到什么困难，她 总是能够保持乐观的心态，给我们积极向上的 力量。
母亲的重要经历
抗日救亡运动
01
母亲积极参与抗日救亡运动，曾担任村里的妇女救国会主任，
带领村民抗日救国。
担任村干部
背景概述
朱德的家庭背景
介绍了朱德出生的家庭背景，包括家庭成员、家庭经济状况等。
朱德参加革命前后的经历
简要介绍了朱德参加革命前后的经历，包括他的成长、求学、工作经历等。
创作背景
朱德写《回忆我的母亲》的初衷
朱德写这篇文章的初衷是为了纪念母亲，表达自己对母亲的感激之情，同时也是 为了表达自己对革命事业的坚定信念。
文章中涉及了母亲的多个方面，包括家庭背景、生活经历、 教育理念、道德品质等，但并不是简单地堆砌，而是通过精 心选材和组织，使全文形成一个有机整体。
文章结构分析
本文以时间为序，通过倒叙的方式展开回忆，使文章结构 紧凑、脉络清晰。
文章分为三个部分，分别是“回忆往事”、“怀念母亲” 和“感受母亲”，每个部分都有重点和核心内容，使全文 形成一个有机的整体。
文章中的重点与难点
本文中的重点是母亲的形象刻画和作者的情感表达。作者通过对母亲日常生活中 的细节描写，生动地展现了母亲的优秀品质和特点，同时通过情感描写，使读者 深刻感受到作者对母亲的深厚感情。
本文中的难点是如何将母亲的多个方面有机地组织在一起，形成一个有机的整体 。作者通过精心选材和组织，使全文不仅具有很强的故事性和可读性，同时也突 出了母亲的形象和作者的情感表达。
通过回忆母亲的种种事迹，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
八年级上册语文【授课课件】 7 回忆我的母亲
课堂小结
这节课通过对全文内容的把握,回忆了母亲 勤劳的一生,赞颂了母亲勤劳吃苦、俭朴能干、 任劳任怨、宽厚仁慈、爱憎分明,有远见、识大 体,同情革命、支持革命的优秀品质。
板书设计
课后作业
1.基础型作业：完成课后“思考探究”题一。 2.发展型作业：完成此课的习题。
第二课时
导入新课（巩固回顾）
学习任务四 语言品析
2.课文的语言平时如话，字里行间饱含深情。 细读下列语句，体会其中蕴含的感情。
学习任务四 语言品析
（1）母亲这样地整日劳碌着。 “这样地”指前面所写的从早到晚劳动,没有一丝空
闲,没有一点儿例外。作者对母亲是敬重而又心疼的。 （2）这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使 一家人吃起来有滋味。
预习任务 明确词义
吃大户：旧时遇着荒年,饥民聚集在一起到地主富豪家 去吃饭或夺取粮食。 不辍劳作：不停劳动。 任劳任怨：做事不辞辛劳,不怕别人埋怨。 宽厚仁慈：待人宽容厚道,仁爱慈善。 为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。 东挪西借：到处向人家借钱。
文学常识 作者链接
朱德（1886—1976），字 玉阶，四川仪陇人。马克思主 义者，中国无产阶级革命家、 军事家、政治家。1955年被授 予中华人民共和国元帅军衔。
（1）母亲任劳任怨,直到年纪老迈,直到生命的 终结,依然不辍劳作,教给“我”养成勤劳的习惯。
（2）母亲聪明能干,在天灾人祸的年月也能维 系一家人的生活,教会“我”与困难做斗争的经验。
（3）母亲对地主劣绅的反抗,以及对“我”走 上革命道路的坚定支持,让“我”拥有了革命的意志。
学习任务一 品读真情
2.母亲的教益让“我”受益终生，“我”是怀着怎
“看也不看”“有滋味”两相对比,既表现出了作者
统编版语文八年级上册第7课《回忆我的母亲》课件
第一个“永远”写出母亲对投身于革命事业的儿子的想念， 第二个“永远”表达了“我”对年迈的母亲的牵挂与惦念。
“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之 间的思念从未因时空阻隔而中断。表达了作者对母亲的深 深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
表明母亲临产前连如此短暂的休息时间都没有，她把 全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。表现出作者 对母亲沉甸甸的思念和感激之情。
⑤“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的 一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”
母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强 不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但 正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推 动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中 国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的 深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。
3.下列词语中没有错别字的一项是( C ) A.修葺 造诣 豌豆 碾转反侧 B.迸裂 通揖 聊叙 为富不仁 C.同盟 瞩目 威胁 和睦相处 D.踌躇 浚工 鼓励 节衣缩食
4.下列句子中画线的词语使用不正确的一项是( D ) A.妈妈任劳任怨，为我们做这做那，头上的白发日渐增多。 B.有些生意人为富不仁，靠坑蒙拐骗、假冒伪劣生财致富， 实在可恶。 C.90多岁的祖母仍然不辍劳作，我们劝她好好休息，但她却 说自己劳动惯了，歇不下来。 D.为了瘦身，李婷婷节衣缩食，结果上午第一节课就昏倒了。
二、小结：梳理课文结构
痛悼母亲，引出回忆（1）
勤 整日劳碌
劳 聪明能干
回
的 母
任劳任怨
忆
回忆母亲的一生 亲 坚强刚毅
“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之 间的思念从未因时空阻隔而中断。表达了作者对母亲的深 深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
表明母亲临产前连如此短暂的休息时间都没有，她把 全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。表现出作者 对母亲沉甸甸的思念和感激之情。
⑤“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的 一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”
母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强 不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但 正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推 动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中 国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的 深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。
3.下列词语中没有错别字的一项是( C ) A.修葺 造诣 豌豆 碾转反侧 B.迸裂 通揖 聊叙 为富不仁 C.同盟 瞩目 威胁 和睦相处 D.踌躇 浚工 鼓励 节衣缩食
4.下列句子中画线的词语使用不正确的一项是( D ) A.妈妈任劳任怨，为我们做这做那，头上的白发日渐增多。 B.有些生意人为富不仁，靠坑蒙拐骗、假冒伪劣生财致富， 实在可恶。 C.90多岁的祖母仍然不辍劳作，我们劝她好好休息，但她却 说自己劳动惯了，歇不下来。 D.为了瘦身，李婷婷节衣缩食，结果上午第一节课就昏倒了。
二、小结：梳理课文结构
痛悼母亲，引出回忆（1）
勤 整日劳碌
劳 聪明能干
回
的 母
任劳任怨
忆
回忆母亲的一生 亲 坚强刚毅
《回忆我的母亲》教学课件2022—2023学年部编版八年级语文上册
写母亲对作者的教育和影响，也表达了作者 继续革命的的决心。
时间 母亲所做（或经历）的事情
作者小时候
（记忆时起）
1885～1900
年前后
1905年
“整日劳碌着”，煮饭、种田、种 菜、喂猪……
被逼退佃、搬家，遭遇天灾
节衣缩食，借债供作者读书
1908年
支持、慰勉作者参加革命
1919年
离开土地就不舒服，回家继续劳动
连线 母亲的往事
1、养大八个孩子 2、不和任何人吵架 3、希望中国民族解放成功 4、东挪西借培养一个读书人 5、回家继续劳动，直到最后 6、周济比自己更穷的亲戚
母亲的品质
支持革命 性格和蔼 支持我读书 勤俭节约 同情穷人 坚持劳动
第①段在全文中起什么作用？
开篇点题，运用倒叙的手法，怀着对母亲深沉的 爱，开始回忆母亲勤劳的一生。“我爱我母亲”奠 定了全文的感情基调；“勤劳”是叙事线索，总领 全文；“永远回忆”既呼应题目，又自然地引出下 文。
大革命时期
（1924-1927年）
抗战以后
独立支持一家人的生活 过着勤苦的农妇生活
1944年
不辍劳作
母亲的个性品质
聪明能干，勤劳俭朴， 宽厚仁慈 坚强不屈；爱憎分明 识大体、明事理 深明大义 勤劳朴实
勤俭持家 理解、支持革命 热爱劳动
1、课文通过回忆母亲的往事，表现了母亲具有 哪些美德？贯穿母亲一生的优秀品质是什么？
有这样一位母 亲，一共生了13个 儿女。因为家境贫 穷，无法全部养活， 只留下了8个，以后 再生下的被迫溺死 了。
这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事 情啊!母亲把8个孩子一手养大成人。可是她的时间 大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好 让孩子们在地里爬着。
时间 母亲所做（或经历）的事情
作者小时候
（记忆时起）
1885～1900
年前后
1905年
“整日劳碌着”，煮饭、种田、种 菜、喂猪……
被逼退佃、搬家，遭遇天灾
节衣缩食，借债供作者读书
1908年
支持、慰勉作者参加革命
1919年
离开土地就不舒服，回家继续劳动
连线 母亲的往事
1、养大八个孩子 2、不和任何人吵架 3、希望中国民族解放成功 4、东挪西借培养一个读书人 5、回家继续劳动，直到最后 6、周济比自己更穷的亲戚
母亲的品质
支持革命 性格和蔼 支持我读书 勤俭节约 同情穷人 坚持劳动
第①段在全文中起什么作用？
开篇点题，运用倒叙的手法，怀着对母亲深沉的 爱，开始回忆母亲勤劳的一生。“我爱我母亲”奠 定了全文的感情基调；“勤劳”是叙事线索，总领 全文；“永远回忆”既呼应题目，又自然地引出下 文。
大革命时期
（1924-1927年）
抗战以后
独立支持一家人的生活 过着勤苦的农妇生活
1944年
不辍劳作
母亲的个性品质
聪明能干，勤劳俭朴， 宽厚仁慈 坚强不屈；爱憎分明 识大体、明事理 深明大义 勤劳朴实
勤俭持家 理解、支持革命 热爱劳动
1、课文通过回忆母亲的往事，表现了母亲具有 哪些美德？贯穿母亲一生的优秀品质是什么？
有这样一位母 亲，一共生了13个 儿女。因为家境贫 穷，无法全部养活， 只留下了8个，以后 再生下的被迫溺死 了。
这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事 情啊!母亲把8个孩子一手养大成人。可是她的时间 大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好 让孩子们在地里爬着。
《秋天的怀念》教学课件PPT
• 请大家再次朗读文章，用一条曲线来标 示文章的情感起伏和节奏变化。
愤怒 （扬、急）
轻松 （扬、稍急）
积极 （扬、缓）
1段
2段 3段
7段
6段
愧疚 4段
（抑、缓） 5段 遗憾、悔恨
（抑、缓）
思考：作者的情感为什么会有这样的起伏呢？
学习任务三：分析母亲形象
请选择文中你感受最深的一段文字，圈画描写母亲的词句，分析母亲形象，并有感情地朗读。
史铁生
知识与技能
理解课文内容，把握母亲 艺术形象，感悟作者意图。 训练学生概括课文主要内 容的能力，培养学生有感 情的读好课文的能力和深 入理解课文内容的能力。
过程与方法
1．指导学生通过自学讨论， 自己读懂课文，培养学生 自学能力。 2．学习作者细节描写刻画 人物和烘托情感的写作手 法。
情感态度价值观
诗歌中的菊花
高洁：朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。 恬淡：采菊东篱下，悠然见南山。 坚强：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有做需枝叶。 气节：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 乐观：今又重阳，战地黄花分外香。
文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花， ——对生命的热爱
菊花的淡雅高洁， ——母亲品质的写照
“ 淡雅”展示了淡定从容的生活状态，“高洁”显露了高尚纯洁的品 格风骨，“热烈而深沉”表现了她饱满深厚的思想感情，“泼泼洒洒” 更是写出了无畏的气概与神色。这一段对菊花的描写退出了生命的真谛， 无论经历多少坎坷磨难，要用积极乐观洒脱的心态面对未来，活出自身 的精彩，绽放生命的光芒。
他的人生就是一部苦难史，但她始终微笑着， 史铁生的名言就是 ： “微笑着去唱生活的歌谣，不要 抱怨生活给予太多磨难，不必抱怨生活中有太多曲 折 。 ”他直面人生苦难，微笑着弹奏从容的弦乐，微 笑着面对挫折，微笑着接受幸福。
愤怒 （扬、急）
轻松 （扬、稍急）
积极 （扬、缓）
1段
2段 3段
7段
6段
愧疚 4段
（抑、缓） 5段 遗憾、悔恨
（抑、缓）
思考：作者的情感为什么会有这样的起伏呢？
学习任务三：分析母亲形象
请选择文中你感受最深的一段文字，圈画描写母亲的词句，分析母亲形象，并有感情地朗读。
史铁生
知识与技能
理解课文内容，把握母亲 艺术形象，感悟作者意图。 训练学生概括课文主要内 容的能力，培养学生有感 情的读好课文的能力和深 入理解课文内容的能力。
过程与方法
1．指导学生通过自学讨论， 自己读懂课文，培养学生 自学能力。 2．学习作者细节描写刻画 人物和烘托情感的写作手 法。
情感态度价值观
诗歌中的菊花
高洁：朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。 恬淡：采菊东篱下，悠然见南山。 坚强：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有做需枝叶。 气节：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 乐观：今又重阳，战地黄花分外香。
文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花， ——对生命的热爱
菊花的淡雅高洁， ——母亲品质的写照
“ 淡雅”展示了淡定从容的生活状态，“高洁”显露了高尚纯洁的品 格风骨，“热烈而深沉”表现了她饱满深厚的思想感情，“泼泼洒洒” 更是写出了无畏的气概与神色。这一段对菊花的描写退出了生命的真谛， 无论经历多少坎坷磨难，要用积极乐观洒脱的心态面对未来，活出自身 的精彩，绽放生命的光芒。
他的人生就是一部苦难史，但她始终微笑着， 史铁生的名言就是 ： “微笑着去唱生活的歌谣，不要 抱怨生活给予太多磨难，不必抱怨生活中有太多曲 折 。 ”他直面人生苦难，微笑着弹奏从容的弦乐，微 笑着面对挫折，微笑着接受幸福。
八年级语文上册第7课《回忆我的母亲》课件(5)
合作探究
文章主旨
作者把爱母亲的感情进行了怎样的升华？给我们什么启示？
把爱母亲的感情升华到爱劳动人民，把报母恩的思想升华到报效中华的崇高境域。表达了朱德同志的博大胸怀与崇高思想。
启示：要博爱，要有为天下人服务的意识。
拓展延伸
写作特点
1．首尾呼应，结构完整。 开头第一段从母亲去世引起悲痛写起，交代了文章的写作缘起，又高度概括了母亲勤劳一生的特点，成为全篇回忆母亲优秀事迹的一个十分清楚的总的关键，总领全文。结尾以深深的祝愿结尾，抒发了对母亲的哀悼之情，紧紧地呼应开头。2．线索分明，脉络清楚。 本文环绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合，脉络清楚，有条不紊。
朱德巧扮“伙夫”脱险记
拓展延伸
儿行千里母担忧。养儿方知父母恩。天地宽大，父母恩大。
与母亲有关的俗语：
拓展延伸
①谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）②母爱是世间最伟大的力量。（米尔）③母爱是一种巨大的火焰。（罗曼·罗兰）④世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。 （但丁）⑤世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 （高尔基）
合作探究
2、在文章的第14-15自然段，作者从哪些方面书写了母亲对“我”的教育和影响？
（1）教给我与困难做斗争的经验；（2）给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；（3）教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
合作探究
3.文章第16、17自然段表达了哪几层意思？
16段：对母亲的高度评价；决心尽忠革命事业。17段：对母亲的怀念、哀悼之情。
文章体裁
回忆录
佃农（ ） 仪陇（ ） 溺死（ ） 劳碌（ ） 私塾（ ） 横蛮（ ）不辍劳作（ ） 妯娌（ ） 差役（ ） 迁徙（ ）
文章主旨
作者把爱母亲的感情进行了怎样的升华？给我们什么启示？
把爱母亲的感情升华到爱劳动人民，把报母恩的思想升华到报效中华的崇高境域。表达了朱德同志的博大胸怀与崇高思想。
启示：要博爱，要有为天下人服务的意识。
拓展延伸
写作特点
1．首尾呼应，结构完整。 开头第一段从母亲去世引起悲痛写起，交代了文章的写作缘起，又高度概括了母亲勤劳一生的特点，成为全篇回忆母亲优秀事迹的一个十分清楚的总的关键，总领全文。结尾以深深的祝愿结尾，抒发了对母亲的哀悼之情，紧紧地呼应开头。2．线索分明，脉络清楚。 本文环绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合，脉络清楚，有条不紊。
朱德巧扮“伙夫”脱险记
拓展延伸
儿行千里母担忧。养儿方知父母恩。天地宽大，父母恩大。
与母亲有关的俗语：
拓展延伸
①谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）②母爱是世间最伟大的力量。（米尔）③母爱是一种巨大的火焰。（罗曼·罗兰）④世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。 （但丁）⑤世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 （高尔基）
合作探究
2、在文章的第14-15自然段，作者从哪些方面书写了母亲对“我”的教育和影响？
（1）教给我与困难做斗争的经验；（2）给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；（3）教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
合作探究
3.文章第16、17自然段表达了哪几层意思？
16段：对母亲的高度评价；决心尽忠革命事业。17段：对母亲的怀念、哀悼之情。
文章体裁
回忆录
佃农（ ） 仪陇（ ） 溺死（ ） 劳碌（ ） 私塾（ ） 横蛮（ ）不辍劳作（ ） 妯娌（ ） 差役（ ） 迁徙（ ）
统编版(2024)七年级语文上册《回忆我的母亲》教案 (1)
《回忆我的母亲》教学设计知识与能力目标：1.识记生字词，了解作者；过程与方法目标：1.通过朗读把握母亲人物形象；情感态度与价值观目标：1.感悟朴实质华的语言传达出来对母亲的深情；教学重点难点：感悟作者对母亲的深情；教学方法：朗读法、自主学习法、研读法、讲授法教学准备：多媒体课件教学用时：一课时教学过程：一、导入母亲在每个人心中都是温暖的，母亲的爱是太阳，奉献着他的光芒；母亲的爱是海洋，袒露着宽广的胸怀；母亲的爱是一片沃土，哺育着儿女，让他们茁壮成长。
今天，我们就来学习这篇赞颂母亲的文章—朱德的《回忆我的母亲》。
二、预习检测过渡：首先检测大家的预习情况。
1.生字词师：请一位同学朗读一下大屏幕上的生字词。
评价：看一下正确读音，没有问题。
预习工作完成的不错，非常棒，提出表扬！评价：声音洪亮，美中不足的是有一个字音读的不是很准确，下次预习要更细心一些。
请坐！师：在这里老师有两处需要提醒大家注意。
（不辍佃农）师：接下来请同学们拿起笔来，在自己的课本上做好批注，在进行识记时要注意！师：端正坐姿，每词齐读两遍！过渡语:提到中国伟大领袖，你会首先想到谁呢》（毛主席）其实除了毛主席，中国还有一位伟大的领袖，他就是朱德，接下来我们来了解一下朱德将军。
2.了解作者师：请同学们齐读大屏幕上的作者介绍。
明确：朱德(1886—1976）字玉阶，四川仪陇人。
伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。
过渡语:世间不论是什么身份，当你降临到这个世界的那一刻起就意味着你拥有了浓浓的母爱。
面对母亲去世的消息，作者十分悲伤，特写下此文，用来怀念母亲勤劳的一生。
三、初读课文，整体感知师：就像文章说的那样：“我爱我的母亲，特别是她勤劳的一生”。
那么文章中哪些地方能体现出母亲的勤劳呢？问题一：四分钟时间请大家默读文章，找一找文章哪些地方能体现出母亲的勤劳呢？明确：①从我能记忆时起，总是天不亮就起床...还能挑水挑粪②常见母亲在早上汗流满面地烧饭。
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季羡林 苗苗
：现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？
：好。 ：那你就随便问吧。 ：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣
季羡林
苗苗
的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里 绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也 最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》， 一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了，爸 爸知道了这件事后，头一回打了我，虽然一点儿也不疼，可 打了那次后，我再也不看《水浒传》了。
•
练笔
• 当你离开家好几天了，夜幕降临，不能入 睡的时候，脑海中会浮现出什么画面？此 时此刻，你的母亲会在灯下做什么？让我 们用笔来表达吧！
乡愁
• • • • • • • • • 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
在德国留学
季羡林先生和他的猫
朗读课文，整体感知
• 小组朗读 • 思考：文章主要写了什么 我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同 样真挚的爱慕。
挚
寝
频
朦
（真挚） （ 寝不安席） （频来入梦） （朦胧）
胧
凄
斑
（可见一斑）
篇
（一篇文章）
（朦胧）（凄凉）
找出文章中下列词组的原 句，并说说意思。
寝不安席
季羡林
看闲书。怎 么办呢？我放了学以后不回家，偷偷藏在一个地 方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施 公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？ 你说说，文章怎么样才能写好呢？
：我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让
谈谈对季先生 的了解
清华毕业照
• 季羡林先生生于1911年8月，山东省清平县人。 中国著名文学家、语言学家、教育家、社会活动 家和翻译家，精通12国语言。 • 他上高中时即发表过数篇短篇小说，1930年入清 华大学西洋文学系，专修德文，其间发表散文和 译文多篇。 • 1935年，风华正茂的季羡林进入德国哥廷根大学 主修印度学，先后掌握了梵文、吐火罗文等古代 语言。在德期间，他发表论文多篇，奠定了自己 在国际印度学界的地位。 • 1946年季先生回国受聘为北大教授，创办东方语 言文学系。1978年后曾任北大副校长。 • 2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡 林病逝，享年98岁。
• • • •
赋得永久的悔 季羡林
我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母 亲。 • 我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家 里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反 正吃得极坏。 • 我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回 家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲 的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。 特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也 回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有 笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑 容从何而来呢？
一切都沉在朦胧的薄暗中。
九· 一八事变指1931年9月18日在中国 东北爆发的一次军事冲突。冲突双方 是中国东北军和日本关东军。这次事 件爆发后的几年时间内，东北三省全 部被日本军占领，因此被中国民众视 为国耻。
南京大屠杀指侵华日军于1937年12月13日攻 陷中国的南京之后，在南京对中国平民和战 俘进行的长达6个星期的大规模屠杀，在大屠 杀中有30万以上中国人被杀害，南京城的三 分之一被纵火烧毁。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜 蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在 心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里 感到凄凉，却又是甜蜜的呢？ • 因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身 在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他 们在我的心中永远都有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经 常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走 的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！ 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回 来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这 个世界。 • 对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。 到上了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自 己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实 现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业， 自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业， 母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说“树欲静而 风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍 想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱 裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平 奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我 真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后 悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉， 什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边， 即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。 • 这就是我的“永久的悔”。
频来入梦 朦胧
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂 的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。 一切都沉在朦胧的薄暗中。
可见一斑
弃养 终天之恨 薄暗
实际上，类似的地方还有很多，从这几段中 也可见一斑了。
在我读大学二年级的时侯，母亲弃养，只活 了四十多岁。 我怀着不全的灵魂，报终天之恨。
城门洞里尸体堆积一米多高，日军 侵占南京后几个星期内，车辆都从 尸体堆上碾过。
被日军集体 枪杀的中国 被俘军人， 他们的尸体 堆积如山
村濑 守保拍摄 的下关江 边尸体堆 积如山的 情景
在江边惨 遭日军杀害并 焚尸的南京市 民尸体
南京街头遍地是日军屠杀留下 的中国人尸体
• 欣赏薛中锐朗诵《怀念母亲》。 思考： 在国内，作者对母亲的怀念是 怎样的？ 讲讲你的体会。
我怅望灰天，在泪光里，幻出 母亲的面影。
通读全文，谈谈《怀念母亲》 在写法上的特点。
摘录日记、文章
（亲切、真实）
首尾呼应
（开头点题，提示文章的中心；结尾总结全文，再 次提示文中的中心；首尾呼应，更是增强作者情 感的表达）
小练笔
• 读着《我的母亲》，我们会很自然地想 起我们自母亲与亲人。你的亲人与作者笔 下的母亲有哪些相似和不同的地方？请将 自己的一段感人的亲情故事写下来，与大 家一起交流。
妈妈与孩子的距离：空间能否阻隔
• 在国外，作者怀念母亲的句子有哪些？ 你体会到什么？ •与在国内时对母亲的怀念相比，有什么 不同,有什么相同？
我的祖国母亲，我这是第一次离开她。 离开的时间只有短短几个月，不知道是 为什么，我这个母亲也频来入梦。想想 频来入梦是什么意思？
• 祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我 第一次离开祖国，我热爱祖国） • 从这句话，你知道了什么？（作者有一颗 爱国心。强烈的思国情。）
•
：现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？
：好。 ：那你就随便问吧。 ：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣
季羡林
苗苗
的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里 绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也 最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》， 一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了，爸 爸知道了这件事后，头一回打了我，虽然一点儿也不疼，可 打了那次后，我再也不看《水浒传》了。
•
练笔
• 当你离开家好几天了，夜幕降临，不能入 睡的时候，脑海中会浮现出什么画面？此 时此刻，你的母亲会在灯下做什么？让我 们用笔来表达吧！
乡愁
• • • • • • • • • 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
在德国留学
季羡林先生和他的猫
朗读课文，整体感知
• 小组朗读 • 思考：文章主要写了什么 我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同 样真挚的爱慕。
挚
寝
频
朦
（真挚） （ 寝不安席） （频来入梦） （朦胧）
胧
凄
斑
（可见一斑）
篇
（一篇文章）
（朦胧）（凄凉）
找出文章中下列词组的原 句，并说说意思。
寝不安席
季羡林
看闲书。怎 么办呢？我放了学以后不回家，偷偷藏在一个地 方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施 公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？ 你说说，文章怎么样才能写好呢？
：我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让
谈谈对季先生 的了解
清华毕业照
• 季羡林先生生于1911年8月，山东省清平县人。 中国著名文学家、语言学家、教育家、社会活动 家和翻译家，精通12国语言。 • 他上高中时即发表过数篇短篇小说，1930年入清 华大学西洋文学系，专修德文，其间发表散文和 译文多篇。 • 1935年，风华正茂的季羡林进入德国哥廷根大学 主修印度学，先后掌握了梵文、吐火罗文等古代 语言。在德期间，他发表论文多篇，奠定了自己 在国际印度学界的地位。 • 1946年季先生回国受聘为北大教授，创办东方语 言文学系。1978年后曾任北大副校长。 • 2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡 林病逝，享年98岁。
• • • •
赋得永久的悔 季羡林
我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母 亲。 • 我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家 里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反 正吃得极坏。 • 我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回 家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲 的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。 特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也 回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有 笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑 容从何而来呢？
一切都沉在朦胧的薄暗中。
九· 一八事变指1931年9月18日在中国 东北爆发的一次军事冲突。冲突双方 是中国东北军和日本关东军。这次事 件爆发后的几年时间内，东北三省全 部被日本军占领，因此被中国民众视 为国耻。
南京大屠杀指侵华日军于1937年12月13日攻 陷中国的南京之后，在南京对中国平民和战 俘进行的长达6个星期的大规模屠杀，在大屠 杀中有30万以上中国人被杀害，南京城的三 分之一被纵火烧毁。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜 蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在 心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里 感到凄凉，却又是甜蜜的呢？ • 因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身 在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他 们在我的心中永远都有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经 常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走 的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！ 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回 来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这 个世界。 • 对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。 到上了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自 己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实 现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业， 自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业， 母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说“树欲静而 风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍 想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱 裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平 奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我 真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后 悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉， 什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边， 即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。 • 这就是我的“永久的悔”。
频来入梦 朦胧
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂 的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。 一切都沉在朦胧的薄暗中。
可见一斑
弃养 终天之恨 薄暗
实际上，类似的地方还有很多，从这几段中 也可见一斑了。
在我读大学二年级的时侯，母亲弃养，只活 了四十多岁。 我怀着不全的灵魂，报终天之恨。
城门洞里尸体堆积一米多高，日军 侵占南京后几个星期内，车辆都从 尸体堆上碾过。
被日军集体 枪杀的中国 被俘军人， 他们的尸体 堆积如山
村濑 守保拍摄 的下关江 边尸体堆 积如山的 情景
在江边惨 遭日军杀害并 焚尸的南京市 民尸体
南京街头遍地是日军屠杀留下 的中国人尸体
• 欣赏薛中锐朗诵《怀念母亲》。 思考： 在国内，作者对母亲的怀念是 怎样的？ 讲讲你的体会。
我怅望灰天，在泪光里，幻出 母亲的面影。
通读全文，谈谈《怀念母亲》 在写法上的特点。
摘录日记、文章
（亲切、真实）
首尾呼应
（开头点题，提示文章的中心；结尾总结全文，再 次提示文中的中心；首尾呼应，更是增强作者情 感的表达）
小练笔
• 读着《我的母亲》，我们会很自然地想 起我们自母亲与亲人。你的亲人与作者笔 下的母亲有哪些相似和不同的地方？请将 自己的一段感人的亲情故事写下来，与大 家一起交流。
妈妈与孩子的距离：空间能否阻隔
• 在国外，作者怀念母亲的句子有哪些？ 你体会到什么？ •与在国内时对母亲的怀念相比，有什么 不同,有什么相同？
我的祖国母亲，我这是第一次离开她。 离开的时间只有短短几个月，不知道是 为什么，我这个母亲也频来入梦。想想 频来入梦是什么意思？
• 祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我 第一次离开祖国，我热爱祖国） • 从这句话，你知道了什么？（作者有一颗 爱国心。强烈的思国情。）
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