七年级语文下册第三单元11人民英雄永垂不朽教案1冀教版
《人民英雄永垂不朽》教案(简案) 教案教学设计
《人民英雄永垂不朽》教案（简案）教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解“人民英雄永垂不朽”的含义，了解人民英雄纪念碑的历史和意义。
2. 学生能够通过阅读、讨论等方式，了解人民英雄的事迹，培养学生的阅读理解能力。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作学习的方式，提高搜集资料、处理信息的能力。
2. 学生通过小组讨论、分享的方式，培养合作意识和团队精神。
情感态度价值观：1. 学生通过了解人民英雄的事迹，培养对英雄的崇敬之情，树立正确的价值观。
2. 学生能够认识到和平的珍贵，激发学生为国家和民族的繁荣富强而努力学习。
二、教学重难点重点：1. 学生能够了解人民英雄纪念碑的历史和意义。
2. 学生能够了解人民英雄的事迹，培养学生的阅读理解能力。
难点：1. 学生能够通过自主学习、合作学习的方式，提高搜集资料、处理信息的能力。
2. 学生能够通过小组讨论、分享的方式，培养合作意识和团队精神。
三、教学准备教师准备：1. 搜集与人民英雄纪念碑相关的历史资料、图片等，制作课件。
2. 准备与人民英雄事迹相关的文章、故事等，制作课件。
学生准备：1. 提前了解人民英雄纪念碑的图片和基本信息。
2. 预习与人民英雄事迹相关的文章、故事等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示人民英雄纪念碑的图片，引导学生回顾所学知识，引出本课主题《人民英雄永垂不朽》。
2. 自主学习学生通过自主学习，了解人民英雄纪念碑的历史和意义，完成学习任务。
3. 合作学习学生分组合作，搜集与人民英雄事迹相关的文章、故事等，进行分享和讨论。
4. 小组讨论学生分组讨论，思考如何表达对英雄的崇敬之情，形成讨论报告。
5. 分享成果各小组向全班同学分享讨论成果，教师进行点评和指导。
五、课后作业2. 学生通过家庭作业，进一步了解我国历史上的英雄人物，下节课进行分享。
六、教学评价1. 学生能够准确理解并表述“人民英雄永垂不朽”的含义。
2. 学生能够详细描述人民英雄纪念碑的历史和意义。
七下第三单元第11课《人民英雄永垂不朽》教学设计
人民英雄永垂不朽教材分析：本文是1958年4月，人民英雄纪念碑刚刚落成，新华社记者周定舫在瞻仰了人民英雄纪念碑后，怀着激动的心情写下的。
行文有条不紊，层次分明。
题字和碑文，突出了纪念碑的主题；碑身造型，展现了我国传统建筑的民族风格；十幅浮雕，向我们介绍了我国100多年来重大的历史事件，歌颂了先烈们前仆后继，英勇斗争的革命精神，进而使我们更深刻地理解了“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。
学习本文要让学生在熟读课文基础上，在教师的引导下，通过前文所引用的碑文记叙顺序和纪念碑的介绍顺序加以对照，弄清瞻仰的活动线索。
学情分析：学生体味到说明文的基本的写法，要做到这一点并不困难，只需要引导学生好好去阅读课文就可以了。
在教学时，应根据目前学生的实际，讲清楚为什么要建造纪念碑，每年在清明节的时候，集体为什么要举行祭扫烈士墓的活动，家庭为什么要进行祭祖仪式。
让学生在思想上真正承担起家庭、民族和国家的责任。
教学重难点：1.说明的顺序和说明对象的特征。
2.语言准确而富于变化。
3．语言中渗透了对革命先烈的赞礼和崇敬之情。
课时安排：二课时课前自学：1．速读课文一遍，从整体上把握文章的基本内容。
2．查字、词典，解决生字、生词。
3．让学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。
教学过程：【导入新课】同学们，当我们看到投影上的彩照给了你什么感觉？学生发言后归纳：这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。
这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。
作者周定舫在纪念碑揭幕前怀着崇敬的心情瞻仰纪念碑，写下了《人民英雄永垂不朽》一文，该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。
今天，我们就来共同学习这篇课文（板书课题）。
【学生活动一】自学检查1．说明文知识回顾：说明文分类、说明顺序、说明方法2．正音正字：瞻仰（zhāngyǎng）矗（chù）立五卅（sà）奠（diàn）基砌（qì）墙上溯（sù）伟绩（jì）镏（liú）金挑衅（tiǎoxìn）逾越（yúyuè）天堑（qiàn）重幔（chóngmàn）不朽（ｘｉǔ）横幅（ｆǘ）发髻（ｊì）镶嵌（ｘｉāｎｇｑｉàｎ）销毁践踏徒手熊熊火焰峻峭老巢搀扶（chānfú）3．解题：（1）．文章的标题下面有个副题，副题起什么作用？分析：文章标题表明了作者要歌颂的对象，副题标明文章要具体介绍的建筑物。
《人民英雄永垂不朽》教案初中语文教案
《人民英雄永垂不朽》教案初中语文教案一、教学目标1. 让学生了解人民英雄的事迹，感受他们的伟大和崇高品质。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的情感。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学内容1. 人民英雄的定义和意义。
2. 人民英雄的事迹和贡献。
3. 如何缅怀和纪念人民英雄。
三、教学重点、难点1. 教学重点：人民英雄的事迹和贡献，如何缅怀和纪念人民英雄。
2. 教学难点：理解人民英雄的伟大和崇高品质，培养学生的爱国情感。
四、教学方法1. 采用讲述、讨论、朗读等教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
2. 通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解人民英雄的事迹。
五、教学过程1. 导入：简要介绍人民英雄的定义和意义，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲述一位或几位人民英雄的事迹，引导学生了解他们的伟大和崇高品质。
3. 课堂讨论：让学生分享自己对人民英雄的理解和感受，引导学生培养爱国情感。
4. 朗读练习：让学生朗读与人民英雄相关的故事或诗歌，提高朗读和表达能力。
5. 总结：强调缅怀和纪念人民英雄的重要性，引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平。
六、教学评价1. 评价学生对人民英雄事迹的理解和记忆。
2. 评价学生对人民英雄伟大精神的感悟和认同。
3. 评价学生在朗读和讨论中的表现，包括语言表达和情感传达。
七、作业设计1. 请学生选择一位人民英雄，深入了解其事迹，并准备进行班级分享。
2. 写一篇关于人民英雄的短文，表达自己对英雄的敬意和感悟。
3. 创作一首诗歌或一幅画作，向人民英雄致敬。
八、教学拓展1. 组织一次参观革命历史博物馆或烈士纪念场所的活动，让学生更直观地感受人民英雄的伟大。
2. 邀请退伍军人或历史专家来校讲座，分享更多关于人民英雄的故事和经验。
3. 开展班级或学校层面的纪念活动，如主题班会、红歌演唱会等，增强学生的爱国情感。
九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度和反应，调整教学方法以提高教学效果。
《人民英雄永垂不朽》教案
《人民英雄永垂不朽》教案《人民英雄永垂不朽》教案1本文是一篇说明文，讲授此课时，首先要让学生了解说明文在说明事物的时候，要抓住事物的特征。
为了更好地说明人民英雄纪念碑的特征，作者采用了以瞻仰者本人的活动顺序为主，以纪念碑的方位顺序为辅的组织材料的方法。
教学中要帮助学生理清思路，把握说明的顺序，对文章作整体的把握。
此外，教师还要引导学生体会说明文的语言。
讲授此课时，我抛弃传统的细致讲解的教学方式，充分调动学生的积极性，先对课文作整体把握后，设计了几个有趣的小组活动；在小组活动的开展中，把握说明文的特点。
最后共同分析语言特色，努力建设开放而有活力的课堂。
[教学目的]1、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
2、让学生领悟说明文的特点。
3、学习在说明中运用描写的方法。
4、对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励学生继承先烈未竟的事业、奋勇向前。
[教学重难点]学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
[教学安排]两课时观看图片；感知课文；设计活动；共同分析。
[教学步骤]学生介绍纪念碑。
了解文章内容。
把握文章特色。
体会语言特点。
第一课时(课前准备：查找资料，对人民英雄纪念碑的相关情况作一定的了解，加深认识，并学会整理中心资料。
)一、导入1、放映人民英雄纪念碑的图片，请同学们仔细观察。
(不同角度摄影的图片，可以帮助学生对纪念碑的外观、基本构成作了解。
)2、请一位同学看着图片介绍纪念碑。
3、先不作评价，《人民英雄永垂不朽》也是说明、介绍纪念碑的，请同学们大声地读课文，看看作者在说明的时候有什么特点?二、整体把握课文读完课文后，学生根据自己的理解自由畅谈。
(可以互相补充，学生很快就会发现方位词的使用，说明时抓住事物的特征，语言饱含情感等，教师适时做总结。
教学中注重学生自己的思考和认识并充分地肯定学生。
)三、分小组设计活动1、学生当导游，介绍瞻仰的路线及瞻仰顺序。
(学生活动：画方位词；可以让多名学生尝试，互相补充；其他学生总结说明顺序。
《人民英雄永垂不朽》教案
《人民英雄永垂不朽》教案教案：《人民英雄永垂不朽》教学目标：1. 通过学习《人民英雄永垂不朽》这首诗歌，学生能够了解和理解中国共产党对英雄人物的崇敬和追思。
2. 能够理解并运用相关词汇和表达方式，正确朗读诗歌。
3. 能够通过诗歌创作表达自己对英雄的崇敬之情。
教学内容：1. 诗歌《人民英雄永垂不朽》2. 相关词汇和表达方式3. 诗歌创作教学准备：1. 复印或打印《人民英雄永垂不朽》诗歌2. 相关词汇和表达方式的卡片或图片3. 一些展示英雄形象的图片或视频教学步骤：1. 导入：通过展示一些英雄人物的图片或视频，引起学生对英雄的兴趣和好奇心。
2. 导读：教师朗读《人民英雄永垂不朽》诗歌，然后让学生自己读一遍，初步了解诗歌的内容和情感表达。
3. 诗歌理解：教师带领学生对诗歌进行深入理解和讨论，包括以下问题：a. 诗歌的主题是什么？b. 诗歌如何表达对英雄的崇敬之情？c. 诗歌中出现的一些词汇和表达方式有什么含义？4. 词汇和表达方式学习：通过卡片或图片展示相关词汇和表达方式，帮助学生理解并记住这些词汇和表达方式。
5. 朗读和背诵：教师引导学生朗读诗歌，并帮助学生背诵诗歌的一部分或全部。
6. 诗歌创作：要求学生以《人民英雄永垂不朽》为基础，自己创作一首诗歌，表达自己对英雄的崇敬之情。
学生可以结合自己所了解的英雄形象进行创作。
辅导与评价：1. 教师及时给予学生的创作提供辅导和指导。
2. 鼓励学生积极发言和分享自己的创作成果。
3. 教师对学生的背诵和朗读进行评价，给予积极的反馈和指导。
拓展活动：1. 学生可以选择自己所崇敬的英雄形象，进行更加深入的了解和研究。
2. 学生可以将自己的诗歌创作整理成册，进行展示或分享。
3. 学生可以通过绘画、手工制作等形式，创作自己对英雄的形象表达作品。
教学反思：通过学习《人民英雄永垂不朽》这首诗歌，学生能够了解和理解中国共产党对英雄人物的崇敬和追思，同时学习相关词汇和表达方式，提高自己的语言表达能力。
第14课《人民英雄永垂不朽》教案(冀教版初一下)doc初中语文
第14课《人民英雄永垂不朽》教案（冀教版初一下）doc初中语文学习目标：1.学习时刻顺序和空间顺序相结合讲明事物的方法。
2.学习在讲明中运用记叙的方法。
3.了解中国革命的困难历程和人民英雄的光辉业绩，鼓舞自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。
重点和难点：1.革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
2.讲明的顺序和讲明对象的特点。
3.准确而富于变化的语言。
一、课前预习1、生字词〔结合课文生词表以及课下注释整理后与同学交流〕2、讲明文分事物讲明文和事理讲明文。
«人民英雄永垂不朽»是一篇讲明文，讲明的对象是。
3、讲明事物要抓住，即一事物区不于其他事物的要紧标志。
本文要紧抓住人民英雄纪念碑的、、的特点。
4、讲明顺序一样分为时刻顺序、空间顺序、逻辑顺序。
一样讲来，讲明实体事物的特点按照顺序；讲明事物进展变化的规律，那么大都采纳顺序和顺序。
本文中作者介绍纪念碑要紧采纳了顺序。
5、常见的讲明方法有举例子、列数字、作比较、下定义、分类不、打比方、画图表等。
试找出本文运用了那些讲明方法。
6、读课文依照给出的层意划分课文结构。
〔写出段落〕第一部分〔〕：瞻仰纪念碑的心情和纪念碑的总体特点。
第二部分〔〕：具体介绍纪念碑的位置、兴建通过、碑的构造、题字、碑文以及十幅浮雕。
第三部分〔〕：抒写瞻仰后的深切感受。
三、导入新课，并完成预习。
四、新课分析：1、自己分析题目2、读课文第一节，讲讲瞻仰纪念碑的心情是如何样的，纪念碑的总体特点是什么？第一节在文中起到什么作用?3、阅读课文2、3节，纪念碑处于什么位置，周围环境如何？兴建哪一年? 谁为它奠定基石的?它的规模如何，是什么质料构成的？4、阅读课文4、5节，了解纪念碑的结构、题字、碑文、装饰与造型，并讲一讲文章照录碑文的用意是什么？以及装饰有什么象征意义，造型有什么特色？5、再次速读2～5节，找出讲明顺序的关键词，看看作者是按照如何样的顺序把纪念碑一步步介绍给我们面前？〔即作者的活动顺序〕6、在平台前瞻仰，作者按照如何样的顺序讲明纪念碑的结构、题词、碑文和造型。
《人民英雄永垂不朽》教案
《人民英雄永垂不朽》教案第一章：导入教学目标：引导学生了解本课程的主题和内容，激发学生的学习兴趣。
教学内容：介绍人民英雄纪念碑的历史背景和意义。
教学活动：1. 开场提问：同学们，你们知道我国有座著名的人民英雄纪念碑吗？它位于北京的什么地方？2. 教师讲解：介绍人民英雄纪念碑的历史背景和意义。
3. 学生分享：让学生分享他们对人民英雄纪念碑的了解和感受。
第二章：人民英雄纪念碑的建造教学目标：让学生了解人民英雄纪念碑的建造过程和设计特点。
教学内容：介绍人民英雄纪念碑的建造过程和设计特点。
教学活动：1. 图片展示：展示人民英雄纪念碑的图片，让学生观察其设计特点。
2. 教师讲解：介绍人民英雄纪念碑的建造过程和设计特点。
3. 学生讨论：让学生讨论人民英雄纪念碑的设计意义和建造背景。
第三章：人民英雄纪念碑的浮雕艺术教学目标：让学生了解人民英雄纪念碑的浮雕艺术特点和意义。
教学内容：介绍人民英雄纪念碑的浮雕艺术特点和意义。
教学活动：1. 图片展示：展示人民英雄纪念碑的浮雕图片，让学生观察其艺术特点。
2. 教师讲解：介绍人民英雄纪念碑的浮雕艺术特点和意义。
3. 学生分享：让学生分享他们对人民英雄纪念碑浮雕艺术的感受和理解。
第四章：人民英雄纪念碑的纪念活动教学目标：让学生了解人民英雄纪念碑的纪念活动及其意义。
教学内容：介绍人民英雄纪念碑的纪念活动及其意义。
教学活动：1. 教师讲解：介绍人民英雄纪念碑的纪念活动及其意义。
2. 视频观看：观看人民英雄纪念碑纪念活动的视频，让学生更直观地了解纪念活动的内容和形式。
3. 学生讨论：让学生讨论人民英雄纪念碑纪念活动对于传承和弘扬英雄精神的作用。
第五章：人民英雄纪念碑的保护和传承教学目标：让学生了解人民英雄纪念碑的保护和传承工作及其意义。
教学内容：介绍人民英雄纪念碑的保护和传承工作及其意义。
教学活动：1. 教师讲解：介绍人民英雄纪念碑的保护和传承工作及其意义。
2. 学生调查：让学生调查了解当地对于英雄纪念设施的保护和传承工作。
《人民英雄永垂不朽》教案
《人民英雄永垂不朽》教案《人民英雄永垂不朽》教学设计教学目标：1.引导学生缅怀人民英雄的光辉业绩，激励学生继承和发扬先辈的光荣革命传统。
2.学习将时间顺序和空间顺序相结合的说明方法。
3.认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。
教学重点：1.学习说明文中时间顺序和空间顺序结合的方法。
2.学习文章用文字及画面特征对十幅浮雕进行描述以突出主题的写法。
教学过程：一、预习字词：【注音】瞻仰(zhanyang)矗立(Chil)奠基Cdian)砌墙(qι)镭金(Iiu)上溯(Stl)五卅(sa)髻(jι)天堑Cqian)镶嵌(xiang)巍峨(wei,e)【词语解释】1、矗立：高大而笔直的挺立。
2、落成：(建筑物)完工。
3、瞻仰：恭敬地看。
4、巍峨：形容山或建筑物高大。
5、遥遥相对：远远地互相对峙、对立着。
6、丰功伟绩：伟大的功绩。
丰，多盛。
7、永垂不朽：（英雄或伟人的姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
8、镶嵌：把一物体卡在另一物的空隙内。
9、怒形于色：内心的愤怒在脸上显露出来。
形，表现了显露。
于，在。
色，神色。
二、题解文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有何作用？标题表明作者要歌颂的对象，抒发对先烈的无限崇敬和深切怀念之情。
副标题点明文章的说明对象，提示文章的主要内容。
三、整体感知，初步了解人民英雄纪念碑及其历史地位。
1、导入：展示人民英雄纪念碑的图片，让学生谈谈自己对它的认识。
在新闻联播中，在外国使节访华新闻中，或直接看见过。
人民英雄纪念碑在这种重大的情况下出现，体现了它的政治地位、历史地位。
2、通读全文，从落成时间、位置环境、规模、高度、质地、艺术价值、意义方面概括人民英雄纪念碑的概况。
四、文章的结构：1、划出课文中表示方位的词（在文中找出表明顺序的关键词语）⑴进入广场——越过广场——踏着石道——走到碑前——踏上台阶——到了平台按作者的活动顺序来写，由远而近，介绍纪念碑的位置、兴建经过及整个形象。
人民英雄永垂不朽 教案
人民英雄永垂不朽教案教案标题：人民英雄永垂不朽教案目标：1. 了解人民英雄的定义和重要性。
2. 探讨人民英雄的特征和影响。
3. 培养学生对人民英雄的尊重和敬仰。
教案步骤：引入活动：1. 展示一些著名的人民英雄的照片，如毛泽东、雷锋、邓小平等，并向学生解释他们的贡献和影响。
2. 提问学生对人民英雄的认识和理解。
主体活动：3. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个人民英雄，然后讨论该英雄的特征和影响。
4. 小组展示：每个小组派代表向全班介绍他们选择的人民英雄，并分享他们的理由和观点。
5. 教师点评：对每个小组的展示进行点评，鼓励学生提出更多问题和观点。
拓展活动：6. 阅读材料：分发一些关于人民英雄的文章或故事，让学生阅读并回答相关问题。
7. 个人写作：要求学生写一篇关于他们崇拜的人民英雄的短文，包括该英雄的特征、影响以及自己对他的敬仰之情。
总结活动：8. 学生分享：邀请学生分享他们写的短文，并进行班级讨论。
9. 总结：教师总结本节课的内容，强调人民英雄的重要性和学生应该学习的品质。
评估方式：- 学生小组展示和讨论的参与度和质量。
- 学生对阅读材料的理解和回答问题的准确性。
- 学生个人写作的内容和表达能力。
教案延伸：- 组织学生进行实地考察，参观人民英雄纪念馆或相关历史遗址。
- 邀请一位有关人民英雄的专家或亲历者来班级进行讲座或座谈会。
- 组织学生参与相关主题的艺术创作活动，如绘画、写诗等。
教案注意事项：- 确保学生对人民英雄的选择多样性，鼓励他们选择不同领域的英雄。
- 引导学生尊重他人的选择和观点，避免争论和冲突。
- 鼓励学生积极参与讨论和展示，培养他们的表达能力和团队合作精神。
七年级语文下册《十一人民英雄永垂不朽》教案、教学设计
-分组讨论时，教师应关注各小组的讨论进程，适时给予指导和鼓励，确保每位学生都能积极参与。
4.课后拓展，巩固提高：布置相关的课后作业，让学生结合课文内容进行写作练习，巩固所学知识，提高语文实践能力；
-课后作业可以设置不同难度的任务，如：撰写英雄事迹感悟、创作以英雄为主题的诗歌等，以满足不同学生的学习需求。
3.课堂互动：教师提问，学生回答，共同探讨课文中所表达的革命英雄主义精神。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
-课文中的英雄人物给你留下了什么印象？
-你认为革命英雄主义精神在当今社会有什么意义？
-课文中哪些表达手法给你留下了深刻印象？
2.小组分享：各小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员补充。
-选择课文中的一个英雄人物，为他写一篇传记，要求突出其英雄事迹和崇高品质。
2.情感体验：
-学生以“我心中的英雄”为主题，绘制一幅图画，展现英雄形象和精神风貌。
-撰写一篇心得体会，谈谈自己在本节课中对革命英雄主义精神的理解和感悟。
3.研究性学习：
-分小组进行课题研究，选择一位英雄人物，深入了解其生平事迹、历史背景等，形成一份研究报告。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、思考，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提高。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，情感丰富，对于英雄人物的崇拜和敬仰有着天然的情感共鸣。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和词汇积累，但对于文章深层含义的挖掘和情感态度的把握还有待提高。本节课的课文《十一人民英雄永垂不朽》旨在引导学生理解革命英雄主义精神，培养他们的爱国情怀。
《人民英雄永垂不朽》教案初中语文教案
《人民英雄永垂不朽》教案初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《人民英雄永垂不朽》。
（2）理解诗歌的创作背景和历史意义。
（3）分析诗歌的韵律、意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌中的美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受人民英雄的崇高品质和伟大精神。
（2）树立正确的历史观，培养爱国主义情操。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌《人民英雄永垂不朽》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌的创作背景和历史意义。
难点：（1）分析诗歌的韵律、意象和表达技巧。
（2）深入解读诗歌内容，体会人民英雄的伟大精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《人民英雄永垂不朽》的创作背景和历史意义。
（2）激发学生对人民英雄的崇敬之情，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌中涉及的历史事件和人民英雄的事迹。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析诗歌中的意象，探讨诗歌表达的思想感情。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，互相启发，深入解读诗歌。
4. 情感体验：（1）教师引导学生体会诗歌中所表达的人民英雄的伟大精神。
（2）学生分享自己所学到的英雄事迹，激发爱国主义情操。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《人民英雄永垂不朽》的历史意义和价值。
四、作业布置：（1）熟读并背诵诗歌《人民英雄永垂不朽》。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中更好地引导学生学习诗歌，培养学生的语文素养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评估学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括诗歌的朗读和背诵情况，以及作文的写作水平，评价学生的学习效果。
冀教版语文七下人民英雄永垂不朽word教案
年级：初一Array科目：语文执笔：初一备课组郑雪梅姓名学习目标：1.学习时刻顺序和空间顺序相结合说明事物的方式。
2.学习在说明中运用记叙的方式。
3.了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的辉煌业绩，鼓励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。
重点和难点：1.革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
2.说明的顺序和说明对象的特点。
3.准确而富于转变的语言。
一、课前预习一、生字词（结合课文生词表和课下注释整理后与同窗交流）二、说明文分事物说明文和事理说明文。
《人民英雄永垂不朽》是一篇说明文，说明的对象是。
3、说明事物要抓住，即一事物区别于其他事物的要紧标志。
本文要紧抓住人民英雄纪念碑的、、的特点。
4、说明顺序一样分为时刻顺序、空间顺序、逻辑顺序。
一样说来，说明实体事物的特点依照顺序；说明事物进展转变的规律，那么多数采纳顺序和顺序。
本文中作者介绍纪念碑要紧采纳了顺序。
五、常见的说明方式有举例子、列数字、作比较、下概念、分类别、打例如、画图表等。
试找出本文运用了那些说明方式。
六、读课文依照给出的层意划分课文结构。
（写出段落）第一部份（）：瞻仰纪念碑的心情和纪念碑的整体特点。
第二部份（）：具体介绍纪念碑的位置、兴修通过、碑的构造、题字、碑文和十幅浮雕。
第三部份（）：抒写瞻仰后的深切感受。
三、导入新课，并完成预习。
四、新课分析：一、自己分析题目二、读课文第一节，说说瞻仰纪念碑的心情是如何的，纪念碑的整体特点是什么？第一节在文中起到什么作用?3、阅读课文二、3节，纪念碑处于什么位置，周围环境如何？兴修哪一年?谁为它奠定基石的?它的规模如何，是什么质料组成的？4、阅读课文4、5节，了解纪念碑的结构、题字、碑文、装饰与造型，并说一说文章照录碑文的用意是什么？和装饰有什么象征意义，造型有什么特色？五、再次速读2～5节，找出说明顺序的关键词，看看做者是依照如何的顺序把纪念碑一步步介绍给咱们眼前？（即作者的活动顺序）六、在平台前瞻仰，作者依照如何的顺序说明纪念碑的结构、题辞、碑文和造型。
七年级语文下册 第三单元 11《人民英雄永垂不朽》学案 冀教版
11《人民英雄永垂不朽》学习目标：1．初步了解说明文与记叙文的区别。
2．学习按时间顺序和空间顺序说明事物的方法。
3．了解中国革命所经历的艰苦道路和先烈们的光辉业绩。
教学流程：一.预习检测：1．填空文章以（）作为正题，这是（）的亲笔题词，提示了全文的主题，表明作者要歌颂的对象；副题是（），说明作者是由瞻仰首都的人民去赞颂人民英雄的，标明文章所要介绍的建筑物，这是全文说明的对象。
（这是常见的副题的一个作用──限制规定表现主题的范围。
）2.初读课文，总结重点字词，写在下面。
二．合作探究1.小组讨论本文结构2. 瞻仰路线是：观察浮雕的顺序是：3.品味说明文的语言。
（要点：准确、简明、形象）（1）找出第一段文字中的动词和形容词，并体会这些词在这里的作用。
（2）关于牡丹花、荷花、菊花的象征意义：4．碑文中的“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的含义是什么？人民纪念的是哪些英雄？5．课文重点介绍了哪10座浮雕？作者是按什么顺序来介绍的？运用了哪些说明方法？6．烈士们已经远离我们而去了，作为新时期的青年，我们能做些什么？三．成果展示：交流探究成果四．质疑解疑：五．平行训练：1．注音。
瞻仰（）旌旗（）天堑（）挑衅（）2．写出下列词语的同义词。
矗立（）崇敬（）践踏（）峻峭（）3．给加黑词语选择正确的解释（）我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。
A 怀着崇敬的心情观看B认真仔细地观看C 从近往远观看D 从低往高观看4．下列句子的表达方式有一句与其他三句不同，这一句是（）A 我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。
B浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹……C 我踏着花岗石铺成的台阶，到了第二层平台。
D看完了所有的浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”几个大字和碑文。
5．对本文说明顺序判断错误的一项是（）A 由远及近，由外围到的空间顺序B 由上到下，从东到北的方位顺序C 由近代到现代的时间顺序D 纪念碑建筑过程顺序6．碑文中的“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的含义是什么？人民纪念的是哪些英雄？7．作者为了说明纪念碑的高度，除了用数量词列出数字“从地面到碑顶高达37．94米”外，还说“有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4．24米。
冀教版语文七年级下册第11课《人民英雄永垂不朽》word学案
二、读课文感悟内容
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
瞻仰（）矗立（）镏金（）上ｓù（）五卅（）天ｑｉàｎ（）镶嵌（）
发髻（）重幔（）小庑殿顶（）yú（）越
2、解释词语
矗立：永垂不朽：
慷慨激昂：风起云涌：
怒形于色：
3．本文主要写_______________________________课文是______结构。
四、理一理本文的说明顺序
8．第2-4段按由到顺序介绍纪．第6-10段介绍10幅浮雕时先介绍人面，然后依次介绍面、面、面的浮雕。
11．本文主要是按顺序介绍纪念碑的。
畅谈收获：
课后
背诵第四段中碑文
划分部分并概括大意
第一部分（）
第二部分（--）
第三部分（）
三、细读课文相关内容，完成下列问题。
3．阅读第二段这一段主要写纪念碑位于广场的部，和遥遥相对。
4．阅读第三段这一段主要写
5读第四段这段主要介绍碑身的四周围绕着碑的正面朝
6．阅读第五段碑身（部位）刻着红星松柏和旗帜。的周围雕刻着牡丹、荷花、菊花组成的8个大花圈。
7．阅读6-10段10块汉白玉浮雕镶嵌在_________的四周，东面的浮雕是_______ _______南面的是_______ ____________ _________________西面的是_______________ _________北面的是________________ _________________ _____________________
课题
人民英雄永垂不朽
课时
1
主备人
王晶
修订人
魏、耿、张
审核人
自主学习目标
1、学习按时间顺序和空间顺序说明事物的方法；
七年级语文下册第三单元第11课《人民英雄永垂不朽》学案(无答案)冀教版
课题
人民英雄永垂不朽
课时
1
主备人
修订人
魏、耿、张
审核人
自主学习目标
1、学习按时间顺序和空间顺序说明事物的方法；
2、学习本文准确而富于变化的语言
3、了解中国革命所经历的艰苦道路和先烈们的光辉业绩
自主学习重难点
自主学习方法
自主学习+合作讨论。
一、1、作家作品
2、解题
二、读课文感悟内容
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
瞻仰（）矗立（）镏金（）上ｓù（）五卅（）天ｑｉàｎ（）镶嵌（）
发髻（）重幔（）小庑殿顶（）yú（）越
2、解释词语
矗立：永垂不朽：
慷慨激昂：风起云涌：
怒形于色：
3．本文主要写_______________________________课文是______结构。
划分部分并概括大意
第一部分（）
第二部分（--）
第三部分（）
三、细读课文相关内容，完成下列问题。
3．阅读第二段这一段主要写纪念碑位于广场的部，和遥遥相对。
4．阅读第三段这一段主要写
5读第四段这段主要介绍碑身的四周围绕着碑的正面朝
6．阅读第五段碑身（部位）刻着红星松柏和旗帜。的周围雕刻着牡丹、荷花、菊花组成的8个大花圈。
7．阅读6-10段10块汉白玉浮雕镶嵌在_________的四周，东面的浮雕是_______ _______南面的是_______ ____________ _________________西面的是_______________ _________北面的是________________ _________________ _____________________
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七年级语文下册第三单元11人民英雄永垂不朽教案1冀
教版
教学目的
一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
二、引导学生从十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。
教学设想
一、本文篇事物说明文，写法上很有特色。
它在按空间方位的顺序介绍的同时，又运用了时间顺序，这是本文的教学重点。
二、大碑座上10幅浮雕的介绍，涉及的历史知识广，初一学生尚未系统学过，所以略讲，只作一般性了解。
三、运用多媒体作为直观教具。
四、教学方法：学生自主学习为主，重在学生能力上的培养。
五、课前预习：
1.速读课文一遍，从整体上把握文章的基本内容。
2.查字、词典，解决生字、生词。
3.按说明文的结构特征，给课文划分段落层次。
六、课时安排：一教时。
教学过程安排：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动
1 明确体裁、解题复习、思考、圈画
2 组织学生交流预习情况（字、词、结构等）阅读、讨论、思考
3 创设问题情境：本文的感情基调是什么？组织学生朗读第一节和最后一节朗读、讨论、思考
第二块：精读课文内容
教学步骤教师活动学生活动
1 分析课文第2—5节重点了解这一部分由远到近的空间顺序阅读、勾画、思考
2 组织学生自己分析6—10节的说明顺序；完成表格讨论、交流、思考、自由发言
3 学习评价：你认为文题中的“人民英雄”究竟包括哪些人？思考、自由发言
4 组织交流：如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄，你认为应该增加哪些？畅所欲言。