北京版语文一年级上册2-9《zh ch sh r》导学案
北京版语文一年级上册2-9《zh ch sh r》导学案3
chi
shi
ri
当 堂 测 评 （10 分 钟）二、比一比，按要求写下来：
chá zá
平舌音
zhâ sǎ
chū
zū
chà
shā
sâ cā
翘舌音
小结（2 分 这节课你学会了什么? 钟）
教学反思：
小学一年级语文高效课堂导学案
一年级
主备人： 课 题 学习目标 教学准备 教学环节 忆 旧 引 新 （5 分钟） 一、zh ch sh r 的两拼音节和 板书带调的音节，强调拼读 小老师试读，跟读， 三拼音节 新 知 学 习 （20 分 钟） 方法： 前音轻短后音重，两音相连 猛一碰 声轻介短韵母响，三音拼读 顺当当 二、看图练习说话及学习生字： 1、 交流图景 组长组织各种练读方法。 这是什么地方？ 2、 借助拼音读词语。 （如：领读、齐读、开火车 都有谁？ 3、 圈画出生字，标注拼 读、赛读 他们在干什么？ 音，读一读。 三、学习儿歌“欢迎台湾小朋 友” 1、教师范读、教读。 音节 3、练读红颜色的音节 3、自读儿歌，找出自己认 识的字 1、自己练读。 3、学生朗读儿歌。 分组读，合作读，赛读 复习 zh 音节 ch sh r 及整体认读 出示卡片 齐读、点名读、开火车读 学法指导 9 zh ch
班 学生姓名：
复备人： sh r 课 型 新知探究
时间：2015 年
审核者：
9月
日
第 2 课时
课时
1、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节及简单的三拼音节 2、认识七个字，会读儿歌。
导学案（课件） 师生互动 学生展示
2、自读儿歌，找出红颜色的 2、 同桌交流学习。
一、 我会写，我能行 zhi
zhchshr教学设计
学习目标:1. 学会zh ch sh r 四个声母和zhi chi shi ri 四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2. 学会声母zh ch sh r 与单韵母a e u 的拼音以及zh sh 与介母u 韵母的三拼音。
3. 能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4. 能正确地书写本课学的四个声母。
学习重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
学习难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时学习过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
6、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
《zh_ch_sh_r导学案》
《zh_ch_sh_r》导学案《中文学生导学案》主题：《zh_ch_sh_r》导学案一、进修目标：1. 掌握汉语拼音中的声母“zh_ch_sh_r”；2. 能正确区分和发音这四个声母；3. 能够运用这四个声母进行拼音和汉字的进修。
二、进修重点：1. 掌握“zh_ch_sh_r”的读音；2. 能够准确识别这四个声母在拼音中的位置；3. 能够正确运用这四个声母进行拼音和汉字的书写。
三、进修难点：1. 区分“zh”和“ch”的发音；2. 区分“sh”和“r”的发音；3. 能够正确地拼写包含这四个声母的汉字。
四、进修内容：1. “zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音特点；2. 运用这四个声母进行拼音和汉字的进修；3. 认读和书写包含这四个声母的常用汉字。
五、进修过程：1. 听音辨声：通过听音识别“zh_ch_sh_r”的发音；2. 朗读练习：跟着老师朗读包含这四个声母的拼音和汉字；3. 书写练习：练习书写包含这四个声母的汉字；4. 拼音游戏：进行拼音游戏，加深对这四个声母的印象。
六、课后作业：1. 练习书写包含“zh_ch_sh_r”的汉字；2. 复习这四个声母的发音；3. 完成相关练习题，稳固所学知识。
七、教学反思：通过本节课的进修，学生们能够更加熟练地掌握“zh_ch_sh_r”的发音和书写，为以后的拼音和汉字进修打下坚实的基础。
同时，通过朗读、书写和游戏等多种形式的练习，激发学生进修汉语的兴趣，提高进修效果。
通过本节课的进修，学生们能够更加熟练地掌握“zh_ch_sh_r”的发音和书写，为以后的拼音和汉字进修打下坚实的基础。
同时，通过朗读、书写和游戏等多种形式的练习，激发学生进修汉语的兴趣，提高进修效果。
《zh_ch_sh_r导学案-2023-2024学年语文统编版》
《zh_ch_sh_r》导学案《中文学生导学案》导学目标：1. 了解《zh_ch_sh_r》四个音的发音规律；2. 能够准确地辨认和拼读包含《zh_ch_sh_r》音的汉字；3. 能够运用所学知识，正确书写和发音相关的词语。
导学内容：1. 《zh_ch_sh_r》四个音的发音规律；2. 《zh_ch_sh_r》音的相关汉字；3. 《zh_ch_sh_r》音的相关词语拼写和发音。
导学步骤：1. 引入导学内容，让学生了解《zh_ch_sh_r》四个音的发音规律，并通过口型练习来熟悉这四个音的发音；2. 介绍《zh_ch_sh_r》音的相关汉字，让学生逐个认读，并进行拼音练习；3. 给学生提供一些包含《zh_ch_sh_r》音的词语，让他们进行拼写和发音练习；4. 综合练习，让学生根据所学知识，完成一些相关的听写、填空和阅读理解题目；5. 总结本节课的进修内容，强调《zh_ch_sh_r》音的重要性，并鼓励学生在平时生活中多加练习和运用这些音。
拓展练习：1. 请学生找出一些包含《zh_ch_sh_r》音的词语，并进行拼写和发音练习；2. 让学生自己编写一些句子，包含《zh_ch_sh_r》音，并进行口头表达练习；3. 指挥学生一起唱一首包含《zh_ch_sh_r》音的歌曲，加深对这些音的记忆和理解。
评估方式：1. 口头测试：让学生分组进行口头测试，测试他们对《zh_ch_sh_r》音的发音和汉字的识别能力；2. 书面测试：让学生完成一份书面测试，测试他们对《zh_ch_sh_r》音的拼写和词语的理解能力；3. 综合测试：让学生完成一份综合性测试，测试他们对《zh_ch_sh_r》音的综合运用能力。
总结反思：通过本节课的进修，学生对《zh_ch_sh_r》音的发音规律和相关汉字有了更深入的了解，能够准确地辨认和拼读包含这些音的词语。
在未来的进修中，学生应该多加练习和稳固这些音的知识，提高自己的语文水平。
海南省海口市三小一年级语文上册 2.9《zh ch sh r》导学案1 北京版一年级语文上册2.9
(4） 鸟停在树上,人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)
师：这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的，是不是它写错了呢？为什么他要这样写呢？
指名回答
三、齐读诗句，板书课题。
1．齐读诗句。
2．给诗加上题目。
3．弄清题目与诗句的关系。（谜底谜面）
zhǎo zhuō
2。哥哥 小伙伴一起去 鱼。
二、找朋友.
借 找 摆 咬
住 东西 到 尾巴
三、我能把错乱的词语组成一句话,还会加标点。
1。小壁虎 妈妈 把 尾巴 借 的 告诉 事 了
__________________________________________________________________
2。心里 尾巴 借 小壁虎 不 很 到 难过
_________________________________________________________________
四、根据课文内容连一连。
小鱼 用尾巴保护自己。
老牛 用尾巴掌握方向。
燕子 用尾巴赶蝇子。
壁虎 用尾巴拨水.
参考答案：
一、1.伯伯 河 2。找 捉
3）齐读,指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”(板书鸟）
4)加上动作表演读
5．结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
（1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?（模模糊糊、没有颜色、看不清)
（2) 如果水从山上直往下流，从近处听,会有什么声音？（有哗哗的流水声）
r"和整体认读音节"zhi、 chi、 shi、 ri"
一年级语文上册2.9《zhchshr》导学案1北京版
科目语文主备人时间课型讲读课时学习目标、学会、、、四个声母，读准音，认准字形, 、能准确拼读、、、和单韵母组成的音节。
、学会、、、四个整体认读音节。
、认识个生字，能借助汉语拼音正确拼读儿歌。
重点：声母”、—、—、"和整体认读音节―"、正确书写。
II的发音。
难点：、、、的发音，能够准确拼读（或直呼）三拼音。
学案流程教师导案自主学习、观察课文插图，看看、、、像什么？听录音试着跟着读一读。
、观察情境图，试着自己先认识、、、四个声母和、、、四个整体认读音节。
、观察情境图，试着自己先认识本课的七个生字、试读儿歌。
引导观察课文插图，试着自己先认识、、、四个声母和、、、四个整体认读音节。
小组合作探究内容一）识记（小组合作探究）①观察的位置；②识记笔顺，跟着书空；③先描红再独立写。
反复领读认识范写，指导学生书写。
zh sh 反复领读整体认读音—节、、（二）我会认读整体认读音节。
请生自己拼读二拼音节和三拼音节。
1 / 32 / 3引导认识新词：竹子、 日出、读书、骑车，引 导说话。
三、看图讲故事、说话。
学习词语“竹子、日出、读书、骑车” 四、读儿歌。
《欢迎台湾小朋友》 小老师读、对读、拍手读、表演读。
cnchich —Q — chci che chu chuo指名朗读音节，指正,范读。
请生反复朗读。
指导读儿歌。
小测 反馈 读一读，连一连。
1 0 1U请生连线成词引导汇报集体评价指正。
教学反 思（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。
）3 / 3。
2017北京版语文一年级上册2-9《zh ch sh r》导学案3
旧
引
新
（5分钟）
复习zh ch sh r及整体认读音节
出示卡片
齐读、点名读、开火车读
新
知
学
习
（20分钟）
一、zh ch sh r的两拼音节和三拼音节
板书带调的音节，强调拼读方法：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰
声轻介短韵母响，三音拼读顺当当
小老师试读，跟读，
分组读，合作读，赛读
二、看图练习说话及学习生字：
2、同桌交流学习。
3、学生朗读儿歌。
当
堂
测
评
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（10分钟）
一、我会写，我能行
zhi
chi
shi
ri
二、比一比，按要求写下来：
cházázhèsǎchūzūchàshāsècā
小结（2分钟）
这节课你学会了什么?
教学反思：
这是什么地方？
都有谁？
他们在干什么？
1、交流图景
2、借助拼音读词语。
3、圈画出生字，标注拼音，读一读。
组长组织各种练读方法。（如：领读、齐读、开火车读、赛读
三、学习儿歌“欢迎台湾小朋友”
1、教师范读、教读。
2、自读儿歌，找出红颜色的音节
3、练读红颜色的音节
3、自读儿歌，找出自己认识的字
1、自己练读。
小学一年级语文高效课堂导学案
一年级班学生姓名：时间：2015年9月日
主备人：复备人：审核者：
课题
9 zh ch sh r
课型
新知探究
课时
第2课时
学习目标
1、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节及简单的三拼音节
2、认识七个字，会读儿歌。
小学一年级语文上册导学案zh、ch、sh、r教案
zh ch sh r学习内容：教材第34-35页。
学习目标：1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
学习重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
学习难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
课时安排：2课时学习过程：第一课时一、复习导入。
1.卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ c ā等音节，做摘果子游戏。
二、初读课文，学习新知1.声母zh 的发音（1）观察图片：左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，“织毛衣”的“织”，声母发zh。
（2）发音要领：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
注意，舌头一定要翘起来。
教师示范读，学生跟读。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2.声母zh的书写（1）zh由z和h组成。
要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第二格写z，然后在第一格和第二格写h。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
3.学习声母ch的发音（1）观察图片，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。
“吃东西”的“吃”，声母发ch。
（2）发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
4.声母ch的书写（1）ch由c和h组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第二格写c，然后在第一格和第二格写h。
一年级语文上册 2.9《zh ch sh r》说课稿1 北京版一年级语文上册2.9zhchshr
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：《zh ch sh r》说课稿一、说教材zh、ch、sh、r是语文一年级上北京版第一册汉语拼音的第9课。
本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅生动的图画。
第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。
第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形。
第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。
第四幅图用红日的“日”提示r、ri 的发音，幼芽提示r的形。
第二部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。
第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定以下几点教学目的：1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。
在教学中我采用游戏、设疑、讨论、对比、儿歌、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：课件、卡片。
三、说学法本课出现的声母zh ch sh和z c s有相同之处，我放手让学生运用讨论法、比较法、游戏来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
东莞市四小一年级语文上册2.9zhchshr导学案4北京版
zh ch sh r
年 级
一
科目
语文
主备人
时间
课 题
9zh ch sh r
课 型
讲读
课时
1
学习
目标
1、学会zh 、ch、 sh、 r四个声母,读准音,认准字形，正确书写。
2、能准确拼读zh 、ch、 sh、 r和单韵母组成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节.
4、认识7个生字，能借助汉语拼音正确拼读儿歌。
重 点
重点：声母”zh、 ch 、sh 、r”和整体认读音节"zhi、 chi、 shi、 ri”
的发音。
难点:zh、 ch 、sh 、r的发音，能够准确拼读（或直呼)三拼音。
1、小组交流，全班交流
2、跟读,齐读,分小组读，小组合作读
三、写
①观察zh ch sh r的位置；
②识记笔顺，跟着书空;
③先描红再独立写。
交流观察 范写
书空
我会写zh ch sh r
当堂测评
（8分钟）
小结（2分钟）
这节课你学会了什么?
教学反思：
语文园地四
【教学分析】
语文园地四包括五项内容：识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读《小松鼠找花生》。这些都能帮助学生对本单元所学的语文知识、语文技能进行梳理、整合和巩固,同时培养学生学习语言的兴趣。
6.我们做个“小猴子过河"的游戏。课件出示小河，河上没有桥,小猴子过不去.只有你们准了词语,小猴子才能过去。
华县四小一年级语文上册 2.9《zh ch sh r》教学设计1 北京版一年级语文上册2.9zhc
1．引导学生将句子说具体。
2．正确、流利地朗读《夏夜多美》，在朗读中感受夏夜的美。
教师:多媒体课件；生字卡片。
学生:预习“语文园地六”。
2课时
1．在识记和夏天夜晚有关词语的同时，认识8个生字。
2．引导学生将句子说得更具体生动形象。
3．学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
4．展示在食品包装袋上认识的汉字，激励学生在生活中识字.
第五步：精讲点拨：
重点就本文从不同角度、以大胆的想象、用形象的比喻等修辞方法描绘春江花月夜的写法特点进行讲解。
（教师的讲解要精炼，它不是对课文的复述，不是对学生答案的复述，而是紧扣教材重点和难点，对学生理解不准、理解不深、认识片面的地方加以辩证、点拨和明确，起点石成金、画龙点睛的作用。）
第六步：练习巩固：
（2）心理学角度
尝试教学运用了心理学中的迁移规律，重视学生已有的旧知识和生活经验在新知识学习中的作用，使先前的知识结构改组，结合新学得的知识，使学生形成能容纳新知识的更高一级的新知识结构。
案例：以冀教版初中语文八年级上册第24课《春江花月夜》的教学为例，谈一谈六步骤的具体实施及注意的要点。
第一步：出示尝试题：出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路。
1．认识“棍、汤”等8个生字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。
2．引导学生将句子说具体。
3．学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号.
4．在生活中，通过食品包装主动认识汉字。
5．注重积累，能够理解并背诵四句谚语.
6．进一步感受夏天的美景，尤其是夏天夜晚的美丽。
重点:识字,写字；学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号.
第三步：尝试练习。
完成尝试练习题，并整理答案。
一年级语文上册2.9zhchshr教学设计3北京版
《zh ch sh r》教学设计教学目标：1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。
3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
教学重难点：教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。
教学难点是学会声介合母的发音要领。
教具准备：挂图、卡片等教学时间：三课时第一课时教学目标：1、学会四个声母及四个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。
2、拼读整体认读音节的四声。
教具准备：zh、ch、sh、r的卡片及图片。
教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
一年级语文上册2.9《zhchshr》教学设计4北京版
9、 zh ch sh r教学目标：1、学会“zh ch sh r〞四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学习整体认读音节zhi chi shi ri ,能准确拼读“zh ch sh r〞和带调韵母拼成的音节。
3、学习三拼音节的拼读方法，正确拼读三拼音节。
教学重难点：区别声母“zh ch sh r〞和整体认读音节“zhi chi shi ri〞，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。
课前准备：课件，卡片，小黑板课时安排：三课时教学过程：第一课时课时目标：学会“zh ch sh r〞四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
学习整体认读音节zhi chi shi ri教学过程一、复习新知，导入新课1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?2．指名读，齐读。
z、c、s它们有个共同的名字，叫什么? (平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)[从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意承受的，并以学生最感兴趣的“故事〞入手，来激发学生的学习积极性。
] 小朋友读得这么好，教师要给大家一个奖励，讲个故事好不好?实物投影打出情境图。
二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r出示zh、ch、sh、r1．师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间?生：日出时师：对，这就是“日出〞的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?生：一头狮子和两只猴子2．师：对，这就是“狮子〞的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?生：吃小猴3．师：对，这就是“吃小猴〞的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4．师：对，这就是树枝的2h，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。
洋县某小学一年级语文上册 2.9《zh ch sh r》教学设计1 北京版一年级语文上册2.9zh
（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。
（6）集体练读。2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。
（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
（2）自由练习，同桌检查。
（3）指名读。
（4）选音组词。
六、书写指导，巩固练习1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想写一写吗？2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
小兔子十分机灵,只要听到一点儿声音，它就竖起耳朵，机警地向四周看。要是有人走近它，它就会飞快地跑开。
兔子爱吃青草,它吃青草时，总是趴在地上,用三瓣嘴一啃一啃的.
1。填空.
兔子的耳朵（ ），眼睛是(），鼻子头有(),嘴巴是(）瓣的。它的（ ）摸起来软绵绵的,它的(）很短，（ ）像小绒球。
2.从哪里可以看出兔子很机灵，用“”画出来
3。兔子爱吃.
八、看图写话。
仔细观察这组图片,图上画的是什么?它们在做什么?
参考答案
ɑo e
一、教学目标
1、学会a o e三个单韵母，读准音,认清形，正确书写。
2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音.
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
（3）、用e说词,说句。
2、认清形，指导书写。
（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈o、o、o；河里一只大白鹅,它的倒影e、e、e.
（2）、认识书写格式：找一找,o和e的家在哪？
（3）、老师在拼音格中范写,也写出提示，o占中格,从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线,连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。
一年级语文上册2.9《zhchshr》导学案北京版
zh ch sh r主备教师参备教师年级一时间课题 zh ch sh r 第一课时课型预习+展示学生姓名精彩导入一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。
小朋友们，快一起来学习声母 zh ch sh r吧。
学习目标标出重难点1、学会 zh ch sh r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
(重点)2、学习整体认读音节zhi chi shi ri，会读其四声。
(难点)教师指导学生行为一、学习新知1、观察图画，图上画的是谁，在干什么？结合字母宝宝叫出它们的名字吧：2、观察1中的图画，与字母 zh ch sh r比拟，你发现了什么？3、结合图画，编儿歌记忆字母 zh ch sh r。
4、仔细观察字母的占格，按笔顺认真书写。
5、回忆整体认读音节的读法，试着认读整体认读音节zhi chi shi ri 和它们的四声。
学生通过图画认读自己猜到的字母宝宝。
通过教师指导，学生自由编儿歌。
学生通过回忆整体认读音节的读法，拼读认读整体认读音节zhi chi shi ri 和它们的四声。
二、交流学习1、互相认读字母 zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri 及其四声，组内当小教师领读，正音。
2、互相交流字母 zh ch sh r的识记方法。
3、展示读声母 zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri及其四声。
〔指名读，一条龙读，小组展示读……〕4、全班交流声母 zh ch sh r的识记方法。
5、全班交流声母 zh ch sh r 的占格和书写笔顺，板演。
6、教师及时点拨拼音的发音要领和书写要领。
四、稳固提升1、我能把字母宝宝送回家。
z zhi ch si shi c ri sh声母：整体认读音2、两导两练第21页1、2题，第22页1、2题。
通过合作学习，互相交流等学习方法，每个学生在认真练习认读字母 zhch sh r和整体认读音节zhi chishi ri 及其四声。
zhchshr导学案
年级
一年级
单元
主备人
教师
课型
课题
《zh ch sh r》
学习
目标
1学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
重点
难点
使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
知识链接
学习过程
环节
学案
导案
课前预习
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
课前预习
复习旧知
1、明确教学目标。
2、今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？
（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
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与困惑
4、全班交流声母zh ch sh r的识记方法。
5、全班交流声母zh ch sh r的占格和书写笔顺，板演。
6、老师及时点拨拼音的发音要领 zhi ch si shi c ri sh
声母：
整体认读音
2、两导两练第21页1、2题，第22页1、2题。
zh ch sh r
北京版一年级语文科导学案
审核领导：
主备教师
参备教师
年级
一
时间
课题
zh ch sh r第一课时
课型
预习+展示
学生姓名
精彩导入
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。小朋友们，快一起来学习声母zh ch sh r吧。
学习
目标
标出重难点
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，认清形，正确书写。(重点)
5、回忆整体认读音节的读法，试着认读整体认读音节zhi chi shi ri和它们的四声。
学生通过图画认读自己猜到的字母宝宝。
通过教师指导，学生自由编儿歌。
学生通过回忆整体认读音节的读法，拼读认读整体认读音节zhi chi shi ri和它们的四声。
通过合作学习，互相交流等学习方法，每个学生在认真练习认读字母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri及其四声。
学生独立完成当堂练习题
二、交流学习
1、互相认读字母zh chsh r和整体认读音节zhi chi shi ri及其四声，组内当小老师领读，正音。
2、互相交流字母zh ch sh r的识记方法。
3、展示读声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri及其四声。（指名读，一条龙读，小组展示读……）
2、学习整体认读音节zhi chi shi ri，会读其四声。(难点)
教师指导
学生行为
一、学习新知
1、观察图画，图上画的是谁，在干什么？结合字母宝宝叫出它们的名字吧：
2、观察1中的图画，与字母zh ch sh r比较，你发现了什么？
3、结合图画，编儿歌记忆字母zh ch sh r。
4、仔细观察字母的占格，按笔顺认真书写。