(经典)三年级语文上册 第5单元 14“东方之珠”(第2课时)教案 苏教版

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三年级语文上册 14“东方之珠”教案 苏教版

三年级语文上册 14“东方之珠”教案 苏教版

14、“东方之珠”一、教学目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

3、掌握课文内容,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

2、掌握课文内容,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

三、教学过程:第二课时一、复习导入:1、通过上节课的学习,我们已经初步领略了位于我国南大门的香港的无穷魅力,知道那里有三大景观,哪三大景观?(指名练说,师板贴)。

真是令人神往啊!2、想去吗?(想)但小朋友们要知道,香港可不是上海、北京,想去就能去的,得先取得一样东西——特别通行证。

我来检查一下,看谁最先拿到这张特别通行证。

(出示通行证)二、学习二——五自然段:1、翻开书79页,看看你最想先去那个地方玩呢?轻声读课文2——5自然段,找一找你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的。

(生轻声读课文)2、你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的?根据学生举手情况安排段落教学。

(一)、学习第三自然段:1、同学们真的是好有眼力啊,第一个就选择去海洋公园。

行,赶快读读第三自然段吧,想一想,那里为什么会吸引你们这么多小朋友?2、集体交流:(1)那里为什么会吸引你们这么多小朋友?(海豚和海狮的表演)(2)相机填空:“在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目。

它们有的_____,有的_____,有的_____,有的_________。

游客们不时被逗的开怀大笑。

”(3)谁想来读读这句话?读中体会表演精彩、项目多以及观众们的反映。

(4)今天咱们可有眼福了,正好赶上演出,一起去看看吧!(观看海洋公园录像)(5)刚才好多小朋友都笑得特别开心,为什么?(精彩;小动物表演很滑稽)难怪你们会开怀大笑。

(6)正因为这群小精灵精彩的表演,不仅吸引了你们这么多小朋友,还吸引了许许多多国内外的游客,海洋公园才会被全世界知道,才会这么的……(生接“举世闻名”)3、刚刚的表演那么精彩,书上的描写也很精彩,谁能把它们两个结合起来,给这段表演配音?(重播海洋公园录像,指名配音)4、让我们一起来领略海豚和海狮精彩的表演吧!(齐读第三自然段)(二)、学习第二自然段:1、大家看了一天的表演,可能都累坏了,有那个地方适合咱们休息一下?(浅水湾)请你们把这一自然段细细读一读,划出你认为特别优美的词语和句子,说说你为什么要来这儿休息?2、集体交流:你为什么要来这儿休息?(1)第一句教学:①读中谈体会,师点拨:听你读书,我能感受到你划出了“浪平沙细、阳光和煦”对吗?我觉得你读得特别用心,请你带着大家一起读好这一句。

苏教版三年级语文上册《东方之珠》教案

苏教版三年级语文上册《东方之珠》教案

14.东方之珠一、教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文并指导背诵。

2.学会本课生字,理解生字组成的词语。

3.能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。

会用“倾听”、“闪耀”两词造句。

4.通过有感情地朗读课文,领悟到被誉为“东方之珠”的香港是镶嵌在中国南海之滨的一颗无比璀璨的明珠,从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、教学重、难点:1.借助多媒体手段,让学生在课文所创设的情境中,体会作者运用语言的精妙。

2.能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。

会用“倾听”、“闪耀”两词造句。

三、教学评价设计:1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

四、教与学的准备:学生:完成预习单。

(见后附件1)教师:1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时:2课时六、教学设计:第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握(一)导入新课在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。

刚才听到的那首歌歌名是什么?(东方之珠)你真会听。

同学们,你们知道香港吗?(在我国南部海湾的东侧,横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛,这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨,这就是被誉为“东方之珠”。

的香港)(二)揭示课题1.香港被誉为“东方之珠” 板书课题:14 “东方之珠”2.解题:珠是珍珠、珠宝,它美丽、明亮,非常贵重,这里是拿珠来比喻香港的。

香港属于我国,而我国地处世界的东方,把香港称做“东方之珠”,表示人们对她的珍爱。

香港为什么值得人们珍爱,读了课文就知道了。

(三)借助预习单,检查学习。

1.出示词语,帮助正音锣舒服观赏轻柔倾听铜店焰火2.了解词语掌握情况。

苏教版:小学三年级上册语文第14课《“东方之珠”》教案及原文

苏教版:小学三年级上册语文第14课《“东方之珠”》教案及原文

【导语】《东⽅之珠》课⽂介绍了⾹港的浅⽔湾、海洋剧场、铜锣湾以及⾹港的夜景。

以下是⽆忧考整理的(苏教版:⼩学三年级上册语⽂第14课《“东⽅之珠”》教案及原⽂),希望帮助到您。

【原⽂】 ⾹港是我国通向世界的南⼤门,那⾥有迷⼈的沙滩、的公园和繁华的街市。

浪平沙细、阳光和煦的浅⽔湾,是旅游度假的好地⽅。

每逢节假⽇,⼈们结伴来到这⾥,漫步在⾦⾊的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。

⾹港的海洋公园举世闻名。

那⾥的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。

在碧波荡漾的⼈⼯湖上,⼏只海豚和海狮正在表演节⽬。

它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉⽔跳跃,游客不时被逗得开怀⼤笑。

铜锣湾是全港三⼤闹市之⼀。

摩天⼤楼鳞次栉⽐,商店⾥的各种商品琳琅满⽬,宽阔的街道上⼈流如潮。

⼀到夜晚,整个⾹港就成了灯的海洋。

港湾⾥闪耀的灯光,像五颜六⾊的焰⽕溅落⼈间。

马路上⼀串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。

⾹港,真是⼀颗⽆⽐璀璨的“东⽅之珠”。

【教案】 第⼀课时 【教学要求】 1、正确、流利,有感情地朗读,背诵课⽂第⼀,第⼆⾃然段。

2、学习本课⽣字,学写倾、舒两字。

【教具准备】 1、录⾳带。

2、投影⽚。

【教学重点】 指导朗读、背诵(第⼀、⼆⾃然段)。

【教学时间】 两课时。

【教学过程】 1、揭⽰课题。

(1)出⽰课题:东⽅之珠。

(2)释题。

①东⽅之珠指哪⾥?(⾹港) ②简介⾹港。

③珠原指珍珠,你见过的珍珠是什么样的? 那么为什么把⾹港称为世界东⽅的珍珠呢? (3)感知画⾯。

(这就是⾹港,新颖别致的⾼楼⼤厦鳞次栉⽐;宽阔的街道上⼈流如潮;碧波荡漾的海⾯上⾏船如梭;景⾊迷⼈的沙滩上笑声不断……) 难怪⼈们称它为⼀颗璀璨的东⽅之珠。

2、初读课⽂。

课⽂对这颗东⽅之珠作了更具体、更精彩的描述,请同学们打开书,听录⾳。

(1)听配乐朗诵后,谁能⽤下⾯的句式说⼀说⾃⼰的感受? 出⽰:⾹港 (2)⾃由轻读课⽂: 要求:①读准字⾳,读通句⼦。

三年级语文上册 第5单元 14“东方之珠”教案 苏教版

三年级语文上册 第5单元 14“东方之珠”教案 苏教版

14东方之珠第一课时教学目标:1学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2能正确、流利地朗读课文。

教学重点:能正确、流利地朗读课文。

教学难点:读通课文;理解由生字组成的词语。

教学过程:一、出示地图,谈话导人1小朋友们,你们知道香港吗?(指地图)香港在我国南方珠江入海口的东侧,包括香港岛、九龙和新界。

19世纪中叶,英国发动侵略中国的鸦片战争,迫使清政府签订丧权辱国的《南京条约》和《北京条约》,将香港岛和九龙岛割让给英国。

直到1997年7月 1日,香港才回到祖国的怀抱。

今天我们学习的一篇课文,就是介绍香港这个世界著名的大都市的。

2板书:“东方之珠”3读了这个题目,你们有什么不懂的地方,请提出来。

二、初读指导1让学生自学,要求: (1)标出自然段序号,用自己喜欢的方式读读课文,思考各段主要内容。

(2)画出生字词,结合课文或查字典理解词语意思。

2检查自学效果。

(1)出示生字。

(2)指名认读。

擦去拼音再读,抽查,结合正音。

(3)这些词语的意思哪些你已经懂了?说说你是怎么弄懂的。

①换个意思相近的说法:和煦(暖和) 舒服(轻松愉快) 商店(店) 度假(过假日) 倾听(细心听)②看图:沙滩海豚③查字(词)典:鳞次栉比:栉,梳子。

像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个地排列着,多用来形容房屋等密集。

琳琅满目:比喻各种美好的东西很多。

琳琅,美玉,比喻优美珍贵的东西。

摩天大厦:很高很高的大楼。

摩天,跟天接触,形容很高。

沐浴:本意是洗澡。

比喻沉浸在某种环境中。

璀璨:光彩鲜明。

④联系生活实际理解:剧场观赏溅落闪耀3指名分节朗读课文。

三、指导书写1讲解字形。

“耀”写时要注意三点:①“光”字旁的最后一笔是竖提。

②右边部分上方的两个“习”字都没有钩。

③下方的“隹”,写好一点之后,写三横,再写一竖,最后写横。

2学生描红、仿影。

板书设计:14东方之珠第二课时教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2掌握课文内容,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

《东方之珠》第二课时教学设计

《东方之珠》第二课时教学设计

课题东方之珠教学目的1.能借助拼音读通读懂课文。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,会用“倾听”“闪耀’造句。

3、体会“东方之珠”的内涵,感受香港的繁荣与美丽,培养学生爱香港、爱祖国的情感。

4.学习收集资料。

教学重难点。

教具及多媒体课件搜集与香港有关的文字、图片。

教学过程师生活动二次备课一、复习检查二、精读训练(一)从整体入手,引导学生进一步了解课文。

1、指名朗读第1节。

思考:为什么说香港是我国通向世界的南大门?2、讨论交流。

3、引读。

指导感情朗读。

4、过渡:在课文中,这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢?3、学生自由朗读第2节至第4节,边读边想。

4、讨论板书:浅水湾海洋公园铜锣湾(二)教学课文第2、3、4节。

1、指导学生有感情朗读第2节。

⑴指名朗读。

板书:舒服极了。

⑵自由练读,读出“舒服极了”的感觉。

⑶指名朗读。

教师范读,结合生动的描述,启发学生想象画面,读出感情。

⑷指名朗读(配音乐)2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。

⑴指名朗读。

板书:精彩⑵结合插图,引导学生有感情朗读。

⑶提出背诵任务。

3、指导学生学习第4节。

⑴结合插图,理解“鳞次栉比、琳琅满目”。

⑵抓住重点词板书:闹市4、小结,过渡。

板书:灯的海洋(三)教学课文第5、6节1、自由朗读第5节,看一看书上怎样写灯的。

2、结合录象,指导有感情朗读。

3、指导背诵。

(结合投影片)4、齐读第6节。

板书:璀璨三、巩固深化全文。

四、依照第5自然段写法,学会围绕中心句写几句话。

1、明确第5节的写法。

2、布置、指导仿写。

“一到节假日,接上就热闹起来”3、交流五、诵读体验1.用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的语句画下来。

2.诵读展示:学生读自己喜欢的段落,其他同学参与评价。

3.美读欣赏:师播放课文配乐朗读。

4.交流感受师:听了同学们的朗读,你想说些什么呢?五、拓展研读1.研读谈话:同学们说得真好!香港无愧于“东方之珠”这个美誉。

课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢?2.组内交流。

苏教版三年级语文上册《东方之珠》第二课时教学设计

苏教版三年级语文上册《东方之珠》第二课时教学设计

苏教版小学语文教材第五册《“东方之珠”》第二课时教学设计学习目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、仿照课文第五自然段的写法,围绕中心句写一段话。

3、通过对课文的诵读品味,了解香港的美丽与繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:一、复习导入,整体感知。

1、通过上节课的学习,我们知道位于中国南大门的——(学生接说:“香港”)是一颗无比璀璨的——(学生接说:“东方之珠”)。

2、大家都知道珍珠在人们心目中是十分宝贵的东西,那么为什么香港有这么美的一个名字呢?引出第一自然段。

3、是啊,香港有(学生接说:,和。

)板书:迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市。

二、自主读书,悟文激情。

1、香港是一个很漂亮的地方,你们想进一步去了解它吗?今天老师就带大家去香港看一看。

(多媒体呈现香港全景的录象)你看到了什么?感受到了什么?2、刚才我们亲眼目睹了香港的美丽,现在就让我们走进课文,跟随作者去香港看一看。

课文二至五自然段向我们介绍了迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市三个美丽的地方。

请同学们赶快读读这四个自然段,从中自由地选择一个你最想去玩的地方,用自己喜欢的方式细细读读,划出表示这个地方美的词语、句子,并在课文空白处写上简要的批注。

(一)学习“迷人的沙滩”一段。

1、(出示浅水湾课件同学们说)同学们真的是很有眼力,第一个就想到浅水湾来玩。

(多媒体传送轻微的波涛声,呈现迷人沙滩的录象)2、浅水湾非常的美,是香港最受欢迎的地方。

这里的风景如诗如画,一年四季游客不断,是游客必到的著名风景区。

(指名读)3、从哪里可以看出浅水湾十分迷人?(浪平沙细、阳光和煦、金色)4、作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦、金色”就描绘出了一幅美妙的画面。

温暖柔和的阳光洒满了海面,洒在了金色迷人的沙滩上,真如仙境一般。

所以说,浅水湾是——(学生接说:“旅游、度假的好地方”。

)6、在浪平沙细、阳光和煦的沙滩上,人们感到——(学生接说:“舒服极了”)。

最新苏教国标版三年级语文上册《东方之珠》教案(精品)

最新苏教国标版三年级语文上册《东方之珠》教案(精品)

苏教国标版三年级语文上册《东方之珠》教案教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读品味,感受香港的繁华、美丽。

从而激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。

3、通过学习活动,让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。

教学重点、难点:1、诵读品味课文,感受香港的繁华与美丽。

2、感知围绕中心句展开叙述的方式。

教学措施:1、抓住全文的文眼“香港,真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。

”展开教学。

2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。

3、结合“趣”组织学生朗读公园的着名。

4、抓住重点词感受街市的繁华。

教学过程:一、激情导入:1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。

刚才听到的那首歌歌名是什么?(东方之珠)你真会听。

今天我们就来继续学习第14课。

齐读课题。

谁知道这首歌曲是描写了哪里吗?2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。

二、学习最后一段:1、出示:"香港,真是一颗无比璀璨的#39;东方之珠#39;。

说说我们想象中的明"珠"都是什么样的?使你想到了文中的哪个词?理解:璀璨。

2、齐读句子。

质疑:读了这句,你想知道些什么?(为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)相信大家都有这样的疑问吧,这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。

过渡:通过第一自然段的学习,我们知道香港有迷人的,着名的,繁华的。

学生接说,师板书:沙滩,公园,街市这么多的景点,就让我们和作者乘上飞机,一起去饱览一下香港的美景,领略一下"东方之珠"的风采吧。

三、读中感悟。

师:去香港的路途比较遥远,路上这么长的时间,让我们拿起手中的旅行手册,自由地读读课文,找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。

那你们最想去的是什么地方?举手表决,先去人多的地方。

相机学习:学习第三自然段同学们很有眼光啊,第一个就选择去海洋公园。

行,同桌赶快读一读这段,想一想那里为什么这么吸引你?1.指名说那里为什么这么吸引你?今天正赶上演出呢,都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。

三年级语文上册14.“东方之珠”教案苏教版

三年级语文上册14.“东方之珠”教案苏教版

14.“东方之珠”教学要求1.了解香港的美丽、繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

2.认识生字,能正确书写。

学习围绕中心句组段的方法。

3.了解课文内容,有感情地朗读课文,背诵课文。

重点难点1.通过对课文的诵读品读,知道课文是从三方面介绍香港的。

学习围绕中心句组段的方法。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

教学课时三课时。

1“东方之珠”香港是我国通向世界的南大门,那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

2[①第一部分(第1自然段):简要交代了香港的地理位置以及三大特点。

3 浪平沙细、阳光和煦(xù)的浅水湾,是旅游、度假❶的好地方。

4[②句中哪两个词语点明了浅水湾的迷人之处?通过这两个词语你仿佛看到了什么?]每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐(mù)浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。

5[句导读:这句话以“漫步在……沐浴着……倾听着……”的句式,把我们也带到了浅水湾,使我们感受到了那儿和煦的阳光、轻柔的海风。

朗读时要带着一种陶醉其中的感情。

]段导读:迷人的沙滩。

6 香港的海洋公园❷举世闻名。

[句导读:这句话点明了香港海洋公园的出名,是本段的总起句。

]那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚(tún)、海狮精彩表演的游客。

7[③“经常聚集”说明了什么?]在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目。

它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。

[句导读:这句话围绕“精彩”展开描写,采用“有的……有的……”的句式,再现了海豚和海狮的表演,体现出了“精彩”。

]1知识点详解☜2①重点句解析:这句话是对全文的总体概述。

下文依次详细介绍了沙滩、公园和街市,告诉我们香港不仅地理位置很重要,而且风景优美。

3❶假,这里读jià。

4②“浪平沙细、阳光和煦”。

这两个词让人仿佛看到一幅阳光洒满波光粼粼的海面,又洒在金色沙滩上的美丽而又迷人的画卷。

《东方之珠》第二课时_模板

《东方之珠》第二课时_模板

《东方之珠》第二课时_模板《东方之珠》第二课时教学设计香港是我国通向世界的南大门,那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

浪平沙细、阳光和煦的浅水湾,是旅游、度假的好地方。

每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。

香港的海洋公园举世闻名。

那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。

在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目。

它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。

铜锣湾是全港三大闹市口之一。

摩天大厦鳞次栉比,商店里的各种商品琳琅满目,宽阔的街道上人流如潮。

一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。

港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。

马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。

香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

1、朗读课文,背诵课文。

2、用钢笔描红。

3、读一读,再抄与,并用带点的词语造句。

沙滩街市焰火倾听举世闻名剧场聚集商店闪耀奔流不息4、仿照课文第五自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。

15、“东方之珠”(第2课时)一、教学目标:1、指导学生有感情朗读和背诵课文。

2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”,能仿照第5自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

3、通过读书学习,了解香港的美丽与繁华,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。

二、教学过程:(一)从整体入手,引导学生进一步了解课文。

1、指名朗读第1节。

2、提问:在课文中,这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢?3、学生自由朗读第2节至第4节,边读边想。

4、讨论板书:浅水湾海洋公园铜锣湾(二)教学课文第2、3、4节。

1、指导学生有感情朗读第2节。

⑴指名朗读。

板书:舒服极了。

⑵自由练读,读出“舒服极了”的感觉。

⑶指名朗读。

教师范读,结合生动的描述,启发学生想象画面,读出感情。

⑷指名朗读(配音乐)2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。

[东方之珠]教案(第二课时)东方之珠欣赏课教案

[东方之珠]教案(第二课时)东方之珠欣赏课教案

[东方之珠]教案(第二课时)东方之珠欣赏课教案《东方之珠》教材内容:苏教版小学语文三年级上册第五单元第14课第二课时教学目标:1.复习本课生字,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

3.掌握课文内容,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点:1.理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教具准备:相关图片教学课时:第二课时教学方法:情境教学法、朗读教学法、合作探究法、直观教学法教学过程:一、导入揭示:1.上节课我们学习了课文的生字词,初步了解了课文内容,今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去饱览香港的美景,领略一下“东方之珠”的风采。

2.检查分段读课文。

二、精读品味、分析课文学习第1节:学习浅水湾1.课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门,有哪些景点,是课文的总起。

谁来说说香港有什么?(香港有——)2.让我们打开书本,一起读一读第1节。

(生齐读第1节)三、学习第2-5节1.清晨,我们登上飞机,经过两个小时的航程,飞机缓缓降落在香港新机场。

香港到了!我们只在香港停留一天,由于时间关系,我们就选几处有代表性的景点游览一下。

迷人的沙滩中我们选浅水湾,著名的公园中咱们就去海洋公园,繁华的街市中我们就去铜锣湾。

香港的夜景世界著名,我们也不要忘了去看一看。

2.下面,请同学们轻声读第2-5节,尽情地游览一下各个景点。

3.你最喜欢哪个景点,自己先读读,再读给四人小组的同学听,读完后说说自己的感受,其他同学给他评议评议。

(四人小组学习,轮流读、说)。

4.精读训练(生读后交流,灵活机动的教学第2-5节)你最喜欢哪个景点?游览后你有什么感受?请你读一遍,读出这种感受。

A:学习浅水湾( 迷人、舒服)(1)谈感受,指名读第2节。

苏教版三年级上册《“东方之珠”》(教案)

苏教版三年级上册《“东方之珠”》(教案)

苏教版三年级上册《“东方之珠”》(教案)【教材简析】《“东方之珠”》是苏教版国标本实验教材三年级上册第五单元的课文。

它采用“总──分──总”的结构来写。

第一自然段简介了香港,并点出了她的三大景观。

二到五自然段分别又以“总──分”的结构方式描写了“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,具体展示了香港的美丽繁华。

第六自然段点题,赞美了香港这颗璀璨的“东方之珠”,让人情不自禁地沉醉其中。

文章结构清晰,文笔优美简洁,是学生学习语言,积累语言,迁移运用语言的好范本。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。

理解由生字组成词语的意思。

3.感受香港的繁华与美丽,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4.仿照课文“总──分”的构段方式学习写一段话。

【教学重难点】1.学生通过自主学习、自主阅读探究文章大意,知道课文是从哪几方面介绍香港的。

2.联系上下文、图文对照理解课文中词句的意思。

【教学准备】1.教师准备:相关课件2.学生准备:学生按要求预习课文。

【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1.初读课文,自主探究文章大意,知道课文是从哪几方面介绍香港的。

2.仿照课文写法学习写一段话【教学过程】课前谈话:同学们,国庆都到哪里去游玩了?一、复习导入,激发兴趣过渡:古人云:读万卷书,行万里路。

我们的语文课本就像一本旅游指南,曾经带我们走遍祖国的大江南北,领略了无数美景名胜。

让我们一起来回忆一下:1.聪聪和爸爸来到大海边,之见海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩地裂的声音。

──青岛2.“大豆摇铃千里金”。

──北大荒3.“人间天堂”──杭州4.那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。

──拉萨二、检查预习,了解学情,整体感知。

第一关,预习关:通过预习和你课前的了解你对香港有什么认识?第二关,词语关:繁华和煦舒服倾听观赏聚集精彩闪耀举世闻名人流如潮第三关,质疑、解疑关:对于一篇文章我们要是能带着问题去读并能在读中解决问题,这样我们对文章的感悟才会更深。

语文苏教版三年级上册14“东方之珠”教学设计

语文苏教版三年级上册14“东方之珠”教学设计

苏教版三年级语文上第五单元14“东方之珠”教学设计教材分析:课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文共6个自然段。

第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。

第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个方面具体地介绍了香港。

第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文采用“总—分—总“的结构方式,首尾呼应,中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。

文章层次清楚,词汇丰富,语句优美,如第二自然段中运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式,仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾:“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分,给读者如临其境的感觉。

课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法,使景物更加具体形象,“成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是一颗……”等比喻句的不同表达,使文章的语言显得丰富多彩。

教学目标:1、知识目标:(1)学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

(2)联系上下文,理解重点词句的意思,体会关键词句在表达情意方面的作用。

积累课文中的优美词句。

2、能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的句子或段落。

能仿照课文的第五段的写法,围绕中心句写一段话。

3、情感目标:通过品读课文,感受香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重难点:1.学会生子,理解生字生词。

2 从“迷人沙滩”“著名公园”“繁华街市”三方面具体感受“东方之珠—香港的灿烂夺目”。

3.恰当地领会课文部分段落的表达方式。

学习时间:二课时学习过程:第一课时教学目标:1、知识目标:(1)学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

苏教版三年级上册语文教案 第五单元

苏教版三年级上册语文教案 第五单元
是啊,这是一扇多么美丽,多么让人自豪的大门啊!这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后,终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼中回来了。并且为祖国的建设起着十分重要的作用,同学们课前在网络上了解了大量这方面的资料,拿出来交流一下吧。(学生交流资料)
同学们,再读读课文第一节:(出示课件)“香港是我国通向世界的南大门,”学习了课文,查阅了那么多资料,我们对香港是我国通向世界的南大门一定有了更新的认识,谁来说说?
( 香港真是个好地方啊!)
板书迷人的沙滩
著名的公园
繁华的街市
2、,在今天的课堂上,胡老师就和大家一起去香港走一走,看一看,怎么样?
教师指着板书说,这么多好玩、好看的地方,我们先去哪儿呢?今天老师听你们的,跟你们走,(学生选择,选用不同的导语)(1、好,那我们这就去吧,把书打开-----
2、同学们,你们可真有眼光,要知道,香港的海洋公园可是“举世闻名”啊!
2、播放课件
3、交流讨论,理解词语。教师帮助学生理解“鳞”“栉”(再次出示图片,让学生说说自己的理解)
师述:正是有了这么多人来到香港进行贸易消费,才促进了香港的繁荣发展,使它成为亚洲四小龙之一,老师也从网上下载了一些资料。来,大声地把它读出来!(课件出示)
香港是全球第十大贸易体系、第七大外汇市场、第十大银行中心及全球四大黄金市场之一。
板书设计
反思重建
第(二)课时教学过程
教学环节
师 生 活 动
设计意图
一、导入新课
二、学习课文第2至5自然段
三、学习第6自然段
四、学习第7自然段
五、总结全文
六、作业
师:上节课,我们初步学习了《小露珠》这一课,谁来说一说小露珠给你留下了什么印象?

苏教版小学语文三年级上册《东方之珠》教学设计大全

苏教版小学语文三年级上册《东方之珠》教学设计大全

苏教版小学语文三年级上册《东方之珠》教学设计大全《东方之珠》教学设计教材简说《东方之珠》这篇课文是苏教版三年级上册第五单元的一篇讲读课文,课文以优美的笔触描写了香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市,赞美了这可无比璀璨的东方之珠。

全文共六个自然段。

第一自然段简要地交代了香港的地理位置以及三大景观。

第二到第五自然段,以迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市这三大景观具体展现了香港的繁华和美丽。

第六自然段赞美了香港真是一颗无比璀璨的东方之珠。

三年级的学生已经有了一定的识字基础,也有了一定的阅读理解能力,能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。

但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难,也不够真切的。

于是教学本课时,出示了中国地图,制作了精美的香港风光课件,引用了录象片段等直观手段,以调动学生学习积极性,让他们真正走入文本,体会其中情感;借助课外补充资料,激发学生热爱祖国热爱香港的情感。

下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《东方之珠》精彩教学设计吧《东方之珠》教学设计文章大全列表东方之珠教案教学设计(苏教版三年级上册)《东方之珠》第二课时教学设计之三(发布者:邱硕元)《东方之珠》教学设计之三(江苏省建湖市周志高)自读自悟自主表达(《东方之珠》(第二课时)教学设计(南通市十里坊小学黄佳)《东方之珠》教学设计之八(佚名)《东方之珠》教学设计之二(执教者:范雁群)《东方之珠》第二课时教学设计之一(执教武进市星辰实验学校刘晓燕)《东方之珠》第二课时教学设计之二(贡海林)《东方之珠》教学设计之六(叶红)以疑导学,自主探究( 《东方之珠》一课的教学和思考(作者:徐月明)《东方之珠》教学设计之七(希望小学:于冬跃)《东方之珠》教学设计之五(武进区南夏墅中心小学周小芬)《东方之珠》教学设计之一(佚名)《东方之珠》教学设计之四(佚名)。

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14 “东方之珠”第课时1.继续学习课文,借学习比喻句、排比句体会遣词造句的妙处,感受香港的繁华与迷人,再次点燃学生爱国热情。

2.注重语言积累、运用,采用自己喜欢的方法识背,并仿照课文第5自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。

【重点】感受香港的繁华与迷人,再次点燃学生爱国热情。

【难点】多方法识背、积累语言,并仿照课文第5自然段的写法,进行写话练习。

方法一复习旧知,导入新课1.导言:上节课,我们跟随着作者的笔迹,共同领略了香港迷人的沙滩,著名的公园,感受到了作者对香港浓浓的爱,这节课,我们再次领略了香港的迷人、繁华。

2.想一想上节课,你还记得我们是怎样领略香港风情的吗?3.这节课,我们继续运用这个方法学习课文。

[设计意图] 通过回顾上节课学习课文内容所得的学习方法,继续学习课文内容,了解香港,让学生学有所得,得有所用。

方法二1.刚才,我们一起听了“东方之珠”这首歌,她唱的是哪里呀?(板书:香港)人们都说,香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。

课文是从哪几个方面写了香港的繁华和美丽的?2.引读:香港是我国通向世界的南大门,那里有有和。

3.这节课我们继续跟着作者去香港。

[设计意图] “东方之珠”这首歌曲本身就传达着人们对香港的情感,通过让学生聆听,激发学生的兴趣,让学生更愿意通过学习,体会作者的感情。

一、合作学习,走进“东方之珠”的公园、街市和夜晚1.复习上节课的阅读方法,课件展示。

2.同桌两位同学选择你们俩共同感兴趣的自然段按照上节课的阅读方法合作学习。

3.学生合作学习,教师个别指导,一方面了解学情,另一方面指导学生合作学习的深入、细致、有效。

4.同桌两位同学把学习的结果合作与全班同学交流。

[设计意图] 这是充分展示学生小组合作学习的重要机会,所以教师应及时了解学情,掌握学生学习的效果,并及时引导,发挥最佳的自主合作学习的效果。

二、交流展示,实现情感共鸣小组内交流,组长负责归纳,引导其他小组成员,及时补充自己的学习收获。

小组成员分工,汇报学习收获。

1.公园举世闻名。

(第3自然段)(同位两个同学站起来把学习的结果合作与大家交流。

)生:我们学习的是描写香港的海洋公园举世闻名的段落。

作者主要写了这里有海洋剧场,这里有精彩的表演,让我们感受到公园举世闻名。

师:(教师随机点拨:板书“举世闻名”。

)“举世闻名”就是——生:全世界都很有名。

师:换个词说一说。

生:著名、名扬四海……师:请联系上下文谈谈作者是如何描写表演“精彩”,才会让这里举世闻名的。

生:作者用了一个排比句“它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。

”具体写出了海豚、海狮们精彩的表演。

师:亲眼看过,或在电视、电影里看过海豚、海狮表演节目的同学举手。

谈谈你们看到的精彩表演,可以具体说一个节目,也可以模仿课文用上“有的……有的……有的……”说几个节目,我们分享一下有多精彩!(生借助生活经验用上“有的……有的……有的……”说几个节目,其实是对学生口语交际的训练。

) 师:你能读出“精彩”,感受公园的“举世闻名”吗?生练读。

指名学生读。

2.繁华的夜景。

(同位两个同学站起来把学习的结果合作与大家交流。

)生:作者写了港湾里的灯光和马路上的灯光,灯光很多很亮,五颜六色,就成了灯的海洋。

(教师课件出示香港夜景像,让学生观察想像美景,通过朗读、比较,理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间;一是如同闪光的长河奔流不息,美丽极了,明亮极了。

)师:结合图片和生活体验理解“闪耀”。

生:闪光耀眼。

师:课文中哪一个词语和“闪耀”意思相近?生:璀璨。

师:用“闪耀”说说你见到的灯光。

(生交流。

)师:反复朗读三句比喻句,品味香港夜景的繁华。

生练习朗读,指名学生读。

3.热闹的街市。

(同位两个同学站起来把学习的结果合作与大家交流。

)生:作者从大楼、商品、人三个方面,具体写了铜锣湾是“闹市”。

师:(书写“闹”字。

课件展示“闹”)门里就像街市一样,就成了“闹”了,多有意思的汉字。

请大家在书上描红“闹”字。

学生描红。

师:请结合课文中的关键词语谈谈“闹”的景象。

[根据学生的回答,借助图片(课件展示)理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”等词语。

联系生活实际说说生活中你亲眼见到的这样的景象,感受高楼大厦、商品、人的多。

]师:请你说出形容人多的词语。

生:人流如潮人山人海人来人往师:联系前文,这样“闹”的景象请用一个词语概括。

生:繁华(板书:繁华)(引导学生读出闹市的繁华。

)师:在峄城或枣庄,你见到哪个街市很繁华,成了“闹市”。

请以“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话,具体写出街上的“热闹”。

[设计意图] 这是在小组充分的自主合作学习的基础上,展示学习效果的环节,引导学生学会抓住关键词句联系上下文感受香港的美丽与繁华。

三、回归整体,再悟“东方之珠”的美丽1.课文学到这里,请同桌两位同学交流一下课始提出的问题:为什么称香港为一颗无比璀璨的“东方之珠”?2.请以“香港的真啊!你看。

”为开头当一回小导游,介绍你准备带领大家参观的景点。

3.香港的沙滩、公园、街市等地方的景色是如此迷人和繁华,千言万语都汇成了一句话,课件出示:“香港,真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。

”(齐读)[设计意图] 回归整体,再悟“东方之珠”的美丽,学习作者写作方法,延伸写话训练,让学生更及时地掌握并会应用。

(课件轻声播放歌曲“东方之珠”)教师深情诉说:这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后,终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼中回来了。

让我们衷心祝愿香港的明天更美好,永远像明珠一样闪耀在世界的东方,请再次满怀深情地朗读课题。

作业1教材第81页3、4题。

作业2一、把下列词语补充完整,再任选两个写一段话。

琳琅( )( )( )次( )比( )( )大厦人流( )( )( )怀( )笑举世( )( )( )颜( )色( )( )不息浪( )沙( )二、把下列加点的词语换一个意思相近的词。

1.海豚精彩的表演特别..引人注目。

( )2.港湾里闪耀..的灯光,像五颜六色的焰火。

( )3.香港是一个著名..的港口。

( )三、照样子,用加点词语仿写句子。

1.它们有的..嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。

..举重,有的..钻圈,有的..顶球,有的2.马路上一串串明亮的车灯,如同..闪光的长河奔流不息。

四、课外阅读。

香港“小河弯弯向南流,流到香江去看一看,东方之珠我的爱人,你的风采是否浪漫依然……”这首《东方之珠》歌曲,唱遍.(piàn biàn)了神州大地,深受老百姓的喜欢。

香港位于南海之滨,珠江口以外东侧,北与深圳为邻,西隔珠江口与澳门相望,三面环海,为一天然良港。

香港清属广东省,后租.(zūzhū)借给英国,1997年回归中国,设香港特别行政区,实行“一国两制”。

香港是国际化大都市、整个亚洲地区的金融中心、世界上最自由的贸易港,也是国际旅游中心之一。

香港是购物天堂和美食世界。

在香港,能买到世界各国的最新商品,并且价格低于其他地区,这使它有“世界商品橱窗”“万国市场”之美誉。

香港有各种各样的商店、市场,能满足人们的各种需要。

香港又是一个集世界美食于一地的“美食天堂”,其多元文化的社会环境,除了提供世界驰名的中国各地风味美食外,各国风味佳肴美酒也一应.(yīng yìng)俱全。

香港游乐场所很多,最著名的是海洋公园。

游客从山下乘缆车到达山顶,至海洋世界景区。

海洋世界景区面对烟波浩渺的南中国海,设有海洋馆、鲨鱼馆、海洋剧场等。

馆内有四层环形廊道层层深入,透过玻璃,游人可清晰地看到400多种、4000多尾热带鱼,最大的有魔鬼鱼和大石斑鱼等。

游人仿佛置身于海底世界,可从不同深度、角度观察鱼类动态,妙趣横.(hèng héng)生。

鲨鱼可能因为其凶恶习性而独霸一馆。

馆内成群的鲨鱼穿梭游弋,游人站在徐徐前行的输送带上通过隧道,就像在检阅鲨鱼。

1.用“√”给文中加点的字选择正确的读音。

2.用“”画出第三自然段的中心句。

3.根据课文内容填空。

作者从、、这几个方面写了香港的繁华。

香港还有“”“”之誉。

4.读完这篇短文,香港给你留下了怎样的印象?【参考答案】一、满目鳞栉摩天如潮开大闻名五六川流平细节日的大街上人流如潮,车辆川流不息,商场里琳琅满目的商品更是让人眼花缭乱。

二、1.非常 2.闪烁 3.有名三、1.体育课上,同学们有的跳皮筋,有的跳绳,有的打篮球,有的丢沙包,开心极了! 2.波光粼粼的水面,如同一面巨大的明镜,在阳光下闪耀着光芒。

四、1.biàn zūyīng héng 2.香港是购物天堂和美食世界。

3.天然良港购物天堂美食世界万国市场美食天堂 4.香港,真是一个繁华、美丽的都市,让人十分向往。

本篇课文着重落实的语文学习方法有两点:一是学习用课文关键语句概括课文主要内容;二是抓住关键词语“好地方、举世闻名、闹市、灯的海洋”联系上下文和生活体验,品味沙滩的迷人、公园的著名、街市的繁华,感受香港的繁华与美丽。

课堂上,引领学生借助课文关键词句概括主要内容,从而落实了标准中指出的“能初步把握文章的主要内容”中的“初步”和“把握”。

而抓住关键词句联系上下文感受香港的美丽与繁华,则有扶有放,教给方法的同时把学生自主学习的时间还给了学生。

本篇课文很有代表性,不论是语言还是表达。

学完本篇课文,看着学生享受的眼神,激动的笑脸,我就想如何结合这篇课文阅读类似的文章、语段,如何举一反三,把课堂学习转化成课外自学、运用,不仅是这篇文章,有代表性的文章是不是可以做个归类,开展“大语文课堂”,这一点是我这堂课教学的遗憾,也是今后值得深思的地方。

学习本课,一定要把握好言意兼得的尺度,不能为了学习言而忽视了意。

另外在学生合作学习,走进“公园、街市、夜晚的香港”这一环节中,教师一定要尊重学生,给学生充足的学习时间,了解学情。

在全班交流时,要引导学生真说,会说,敢说,切实起到合作学习的作用。

3.读读词语,用带点的词口头造句。

〔答案大家找〕倾听:漫步在树林里,倾听鸟儿的歌唱,真是一种享受呀! 闪耀:秋日的夜空,群星闪耀。

4.仿照课文第五自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。

〔答案大家找〕一到休假日,街上就热闹起来。

在繁华的商圈,逛街、购物的人们熙熙攘攘,络绎不绝。

商场内,琳琅满目的商品令人目不暇接,男女老少尽享购物的乐趣。

1.“东方之珠”——香港香港是繁华的国际化大都市,著名的动感之都,继纽约、伦敦之后的世界第三大金融中心,与美国纽约、英国伦敦并称“纽伦港”。

享有“东方之珠”“美食天堂”和“购物天堂”等美誉。

香港是中西文化交融的地方,同时为全球最安全、富裕、繁荣和生活高水平的城市之一,香港把华人的智慧与西方社会制度的优势合二为一,以廉洁的政府、良好的治安、自由的经济体系以及完善的法治闻名于世。

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