高中历史必修三(岳麓版)课时对点练习：第14课 理性之光
岳麓版高中历史必修三复习题：第14课理性之光
岳麓版高中历史必修三复习题：第14课理性之光1．在法语中，〝启蒙〞的本意是〝黑暗〞。
启蒙运动是发作在17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会的资产阶级思想束缚运动，它为资产阶级革命作了思想预备和言论宣传，是继文艺复兴运动之后欧洲近代第二次思想束缚运动。
启蒙思想家的中心思想是〔〕A．追求政治民主、权益对等和团体自在B．倡议摆脱宗教约束，崇尚自在C．支持君主民主，倡议君主立宪D．主张分权与制衡2．欧洲的启蒙运动的历史作用，不包括〔〕A．为资产阶级取得统治位置提供了思想上和实际上的预备B．为行将到来的法国大革命提供了思想条件C．坚定了封建统治的思想基础，促进了社会的提高D．为亚洲的民主革命作了直接的思想预备3．卢梭说：〝行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员。
人民能如心所愿的使他们掌权和吧谈们拉下台。
〞对这段话的解释正确的有〔〕①表达了人民主权思想②人民有选举和推翻政府的权益③是对雅典民主制度的背叛和否认④对近代资产阶级民主制度的树立发扬了重要作用A．①②③④B．①②④C．②③④ D．①③④4．法国前总统希拉里说：〝启蒙运动思想家在中国看到了一个理性、谐和的世界．这个世界听命于自然法那么，又表达了宇宙之大次第．他们从这种对世界的看法中吸取了很多思想，经过启蒙运动的宣传，这些思想招致了法国大革命．〞这说明〔〕A．启蒙运动是在中国的影响下发生的B．启蒙思想家吸取中国的思想为其效劳C．中国的政治、思想引发了法国大革命D．启蒙思想家完全赞同中国的思想主张5．美国赖尔和威尔逊编撰的«启蒙运动百科全书»记载：启蒙运动时期，人们告别宗教教条、迷信和民主主义，转向仰仗理性和阅历来讨论社会组织……某学说有两个灵感来源，一是英格兰的政治制度，另一个是生物学中的生机论学说。
生机论不是把无机体看成机器，而是视之为力图维持静态平衡的不时变化的实体。
由此推断，和上述主张分歧的思想家是〔〕A．霍布斯B．孟德斯鸠C．狄德罗D．达尔文6．一个法国思想家曾说：〝假设君主不能给自己的臣民发明幸福的生活，反而想压榨和消灭他们，那么，听从的理由就没有了。
历史岳麓版必修3 第三单元第14课 理性之光 作业2
[随堂检测]1．“实际上||，哲人们并不把自己看作法国人或欧洲人||，而是把自己看作人类的成员||。
他们试图发现与牛顿的物质世界的定律相当的、具有普遍适用性的法则||。
”这里的“普遍适用性的法则”是指()A．信仰得救B．限制王权C．民主革命D．理性平等解析：选D||。
题中体现的哲人们是法国启蒙思想家||，启蒙运动的核心即是理性||，故D 项正确；A项是宗教改革时期的主张||，不具有“普遍适用性”||，故A项错误；启蒙思想批判专制||，主张实行君主立宪制和民主共和制||，B项与C项分别代表了其中的一种观点||，也不属于“普遍适用性的法则”||，故B、C项错误||。
2．“当立法权和行政权集中在同一人或同一机关之手||，自由便不复存在了||。
如果司法权不同立法权和行政权分立||，自由也就不存在了||。
如果司法权同立法权合而为一||，则将对公民的生命和自由施行专断的权力||，因为法官就是立法者||。
如果司法权同行政权合而为一||，法官便将握有压迫者的力量||。
”这段材料所体现的思想||，应属于() A．康德B．伏尔泰C．孟德斯鸠D．卢梭解析：选C||。
材料主张立法权、司法权、行政权不能合而为一||，体现的是孟德斯鸠三权分立的思想||，故C项正确；A、B、D项没有提出三权分立思想||，故A、B、D项错误||。
3．“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下||，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分||。
于是||，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体||，以代替每个订约者的个人||。
”材料体现的思想是() A．自由平等B．天赋人权C．社会契约D．分权制衡解析：选C||。
“每个人……置于公意的最高指导之下”“每个订约者”体现的是“社会契约”||，故C项正确||，A、B、D项错误||。
4．下列关于黄宗羲与孟德斯鸠思想的表述不正确的是()A．猛烈抨击专制制度B．提出限制君权的思想C．成为社会主流思想D．商品经济发展的产物解析：选C||。
高二历史必修3(岳麓版)同步练习：3-14理性之光
第三单元·第14课理性之光一、选择题1．伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。
不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。
学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读()A．《论法的精神》B．《人权宣言》C．《权利法案》D．《独立宣言》【答案】 A【解析】“三权分立”理论源于孟德斯鸠的《论法的精神》。
2．《中华民国临时约法》规定：“中华民国之主权，属于全体国民。
”这主要体现了下列哪位西方思想家的政治理论() A．伏尔泰B．孟德斯鸠C．卢梭D．狄德罗【答案】 C【解析】材料反映的是人民主权说，是卢梭的思想。
3．对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。
”赫尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。
”他们的评价对卢梭而言主要是针对()A．天赋人权B．倡导信仰自由和民主政治C．人民主权D．人是万物的尺度【答案】 C【解析】A项是两人的共同点，B项是伏尔泰的主张，D项是普罗塔哥拉的主张。
4．卢梭在《爱弥儿》一书中写道，妇女们应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去……难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人，更让人尊敬的吗？这表明卢梭反对妇女()A．拥有教育权B．获得劳动权C．争取人身自有权D．享有政治参与权【答案】 D【解析】反对妇女到“需要讲话的公共集会上去”，这反映了卢梭反对妇女享有政治参与权。
5．18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。
他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出表现在()A．批判神权统治B．鼓吹人性解放C．倡导思想自由D．构建理性王国【答案】 D【解析】18世纪的法国，随着资本主义的发展，启蒙思想家们在猛烈抨击封建制度的同时，更是提出了未来社会的诸多设想。
如孟德斯鸠三权分立思想的提出。
高中历史 第三单元 第14课 理性之光课时作业 岳麓版必修3-岳麓版高二必修3历史试题
第14课理性之光[课程标准] 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一、孟德斯鸠：法的精神1．启蒙运动(1)背景：________________不断发展。
(2)含义：启迪和开导人们的________意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。
(3)内容：①提倡用________判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学。
②批判锋芒直指________________及其宗教思想体系。
(4)实质：是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。
(5)意义：①为________________做了舆论准备；②为人类社会创造了宝贵的____________。
2．孟德斯鸠(1)代表作：《____________》。
(2)观点：提出____________学说。
(3)影响：三权分立学说后来成为资产阶级____________的基本原则。
二、伏尔泰：自由与平等1．基本主张(1)自由是人人享有的一种天赋权利，这种天赋人权只受________支配。
(2)平等意味着反对____________和封建特权。
(3)政府只不过是从法律上来保护人们的自由、平等权利的国家政治制度和权力结构。
(4)法国应建立依靠资产阶级力量的____________制。
2．地位及影响伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，他的思想对____世纪的欧洲产生了巨大影响。
三、卢梭：社会契约1．主要著作：《____________》。
2．主要观点：阐述“____________”学说，提出“人民主权”的口号，认为人民应推翻暴君，重建符合人民利益的________，创立民主共和国，坚持“____________”的原则。
3．地位：卢梭是批判封建制度、宣传____________的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。
四、康德：人非工具1．代表作：《______________》。
2．主要主张(1)人非工具，应当以人为本。
(2)提出____________的原则：人应该尊重他人的感受。
高中历史必修三(岳麓版)课时对点练习：第课 理性之光
第14课理性之光一、选择题1．“启蒙思想家手中所持有的武器同样是传统里面的东西……是借助于远古的传统反对近世的传统。
”“近世的传统”是指()A．古希腊罗马思想传统B．神权思想与拜金主义C．封建专制与宗教神学D．人文主义与理性主义答案 C解析结合所学知识可知，启蒙运动斗争的对象是专制王权和教权主义，因此“近世的传统”是指封建专制与宗教神学，故C项正确，A、B、D三项错误。
2．孟德斯鸠是资产阶级国家学说和法学理论的奠基者，他认为政治民主及人民自由的保证是()A．开明专制B．天赋人权C．思想启蒙D．三权分立答案 D解析孟德斯鸠在《论法的精神》中探讨了政治自由的条件及保障，提出了三权分立的学说。
3．“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。
”孟德斯鸠这句话体现的思想是()A．君主立宪B．人民主权C．分权制衡D．社会契约答案 C解析孟德斯鸠的这句话出自《论法的精神》，孟德斯鸠提出以分权制衡为主要特点的三权分立学说，故C符合题干要求。
4．伏尔泰抨击天主教会，但他并不是一个无神论者，而是一个自然神论者。
他认为要统治人们，宗教是不可少的，“即使没有上帝，也要造出一个上帝来”。
这说明伏尔泰()A．意识到宗教的社会功能B．没有摆脱宗教神学的束缚C．背离了启蒙运动的宗旨D．重视发挥人的主观能动性答案 A解析根据题干关键信息“他认为要统治人们，宗教是不可少的”可知，伏尔泰重视宗教对治理民众的意义，故A项正确。
5．启蒙主义者主张人的自由平等，并认为每一个人都有权利和尊严，这是任何人都不能剥夺的，包括皇帝。
这一主张可概括为()A．天赋人权B．人民主权C．社会契约论D．三权分立答案 A解析材料表明人的权利是神圣不可剥夺的，体现了“天赋人权”的理念，故A正确。
6．卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。
”这主要反映的是()A．社会契约论B．人民主权论C．自由平等说D．三权分立学说答案 B解析材料中“假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏”信息，体现了人民主权论。
高中历史 3.14 理性之光课后作业 岳麓版必修3-岳麓版高二必修3历史试题
第14课理性之光一、选择题1.有学者曾对欧洲某一历史时期这样写道:“较为保守的人士徒劳无益的抱怨,没有什么是神圣的了;上帝自己也受到审查了,《圣经》被要求在理性的法庭上提交自己的证明材料。
”该历史时期应该是( )A.某某改革时期B.文艺复兴时期C.启蒙运动时期D.工业革命时期解析:抓住材料关键信息“上帝自己也受到审查了”以及“理性”分析,启蒙运动反封建神权,高举理性大旗,故C项正确。
A、B两项没有涉及“理性”,故A、B两项错误;工业革命与材料信息无关,故D项错误。
答案:C2.欧洲的某个时期,产生了一个“充满思考与批判”的社会群体。
他们极力展望“新世界的政治蓝图”,认为天主教会“应对人们盲目崇拜、不宽容以及加诸于人类社会的无数不幸负责”。
这个社会群体应是( )A.16世纪的德国新教徒B.17世纪的荷兰航海家C.18世纪的法国启蒙思想家D.19世纪的美国工厂主解析:题干中的地点是在欧洲,D项错误;“新世界的政治蓝图”,指的是构建资产阶级的政治理想,这是启蒙运动才有的内容,C项正确;某某改革没有提出“政治蓝图”,A项错误;荷兰航海家没有展望“新世界的政治蓝图”,B项错误。
答案:C3.西方启蒙思想家将可能作恶的权力称为“无赖”“非天使”“有限理性”等,核心指向一点:即认为权力领域充满危险和变数,统治者的道德、人品并不可靠。
要解决“可能作恶的权力”,他们主X( )A.推翻君主专制,建立君主立宪制B.消灭私有制,实现社会真正平等C.建立有效机制,实现权力制衡D.削弱中央权力,实现公民自治解析:本题考查对历史材料的理解能力。
结合“西方启蒙思想家”这一内容分析,A、B、D三项没有体现启蒙思想。
限制权力的最好办法是进行权力之间的相互制衡。
答案:C4.伏尔泰在其著作《天真汉》中借主人公天真汉之口说:“我每天都发觉,那本书(指《圣经》)里不让人做的事,大家不知做了多少,让人做的,却一件也不做。
”其用意主要是( )A.号召人们粉碎教会邪恶势力B.告诫人们不要相信《圣经》C.告诉人们不要信仰上帝D.引导人们按照《圣经》的要求去做解析:伏尔泰是法国启蒙运动的领袖,他猛烈抨击天主教会的黑暗统治,故A项是《天真汉》写作的主要目的。
高中历史岳麓版必修3学案：第14课 理性之光 Word版含答案
第14课理性之光一、背景1．经济：资本主义经济的不断发展。
2．思想：新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开。
二、含义启迪和开导人们的反封建意识，给人们带来光明和希望。
三、内容1．只敬畏真实，尊重科学，提倡用理性判断一切事物。
2．把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。
四、表现1．性质：是欧洲历史上的一次伟大的思想解放运动。
2．进一步丰富和发展了人文精神的内涵。
3．把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度，从而更具鲜明的政治革命性质。
4．为资产阶级革命做了舆论准备，为人类社会创造了宝贵的精神财富。
[概念阐释] 启蒙与启蒙运动“启蒙”就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动是在17、18世纪欧洲资产阶级掀起的一场反封建专制、反教会权威的思想解放运动。
[轻巧识记]1．启蒙运动内容2．理性主义1．18世纪，启蒙思想家高举民主、科学的大旗，宣扬自由、平等、博爱，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路。
启蒙运动对封建专制及其宗教体系进行了猛烈批判，是一次伟大的思想解放运动。
2．孟德斯鸠的三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则；伏尔泰歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民主政治；卢梭提出“天赋人权”和“人民主权”；康德的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。
3．启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，宣扬自由、平等、人权、民主、法制、三权分立等，要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。
[材料一] 一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。
一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。
——伏尔泰《以英国人的口吻》(1)材料一中伏尔泰关于国家制度方面的主张是什么？[教你读史]关键是最后一句“与国君共分立法之权”。
【教育资料】岳麓版高中历史必修三第三单元 第14课 理性之光 同步测试学习精品
岳麓版高中历史必修三第三单元第14课理性之光一、单选题（共15题；共30分）1.西方历史上的思想家为丰富人文精神的宝库，作出了各自不同的贡献。
以下观点哪一项是孟德斯鸠提出的？A. 如果知识包括了一切的善，那么我们认为美德即知识就将是对的B. 每一个真诚悔改的基督教，即令没有购买赎罪券，也同样可以得到赦罪或免罪C. 社会秩序是为其他一切权利提供了基础的神圣权利，这项权利是建立在约定之上的D. 当立法权和行政权集中于同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了2.启蒙运动对改变社会实际状况产生了积极的政治影响，下列表述的正确有（）①在它的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命②在它的影响下，美国发生独立战争并且制订了1787年宪法③鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争A. ①②B. ①②③C. ①③D. ②③3.恩格斯在《反杜林论》中说：“在法国为行将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物，本身都是非常革命的。
他们不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。
宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。
”文中的“他们”意在A. 批判神权统治B. 鼓吹人性解放C. 倡导思想自由D. 构建理性王国4.有启蒙思想家曾说，“如果是同一个人，无论他是为贵族利益还是为人民利益，在运用这三种权力，也就是制定法律的权力，执行公众决定的权力和对个人事务审判的权力，那么就会终结所有的东西。
”该思想旨在（）A. 避免专制独裁B. 实现人民主权C. 遵守社会契约D. 建立法治社会5.启蒙运动是西方的第三次思想解放运动，它的发生是由于西欧（）①资本主义的迅速发展②思想解放运动的不断深入③自然科学的不断进步A. ②③④B. ①②③④C. ①③④D. ①②④6.有学者认为：“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它（人民）能心如所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。
2018-2019学年高中历史必修3(岳麓版)课时同步检测卷：第14课 理性之光
第14课理性之光一、选择题1．马克思说，启蒙思想家们“已经开始用人的眼光来观察国家了，他们从理性和经验出发，而不是从神学出发来阐明国家的自然规律”。
其中“理性”的含义是()A．独立的思考与科学的判断B．君主的权力与党派的信仰C．集体的意志与精神的寄托D．教会的判断与历史的传统解析根据关键词“启蒙思想家”和所学知识可知，“理性”指独立的思考与科学的判断。
答案 A2．在研究欧洲文艺复兴运动和启蒙运动时，有学者指出：如果说文艺复兴为人文主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。
这里的“大兴土木”是指()A．摧毁蒙昧和专制主义B．建设工业文明国家C．弘扬理性和科学思想D．创立民主法治社会解析文艺复兴仅仅把人性从宗教束缚下解放出来。
“大兴土木”则是提出了资本主义社会的蓝图，即所设想的能实现自由、平等的民主法治社会。
答案 D3．孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。
他主张实行的政体是()A．民主共和B．贵族共和C．君主立宪D．君主专制解析孟德斯鸠的这段话，分别指出了共和政体、君主政体和专制政体的弊端，因此，他不赞成这三类政体，而是主张把这三类政体结合在一起，即实行君主立宪制，才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确立。
答案 C4．孟德斯鸠在《论法的精神》中写道：“在一个有法律的社会里，自由仅仅是一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。
”在此，孟德斯鸠旨在说明()A．自由与法律的内在联系B．天赋人权，自由平等C．自由是民主的前提基础D．自由与革命的辩证关系解析根据材料可知在法律的社会里，自由就是做他应该做的事情，做法律所许可的一切事情的权利，违反法律就没有自由，体现了孟德斯鸠强调自由和权利应受制于法律，违背了法律也就等于失去了自由。
2015-2016学年高中历史 第三单元 第14课 理性之光习题 岳麓版必修3
第14课理性之光一、启蒙运动兴起1．背景。
(1)经济基础：①__________的不断发展(根本原因)。
17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。
(2)政治：17－18世纪，封建统治不断强化，阻碍资本主义发展。
(3)思想：②________、③________解放了人们的思想，为启蒙运动奠定了思想基础。
(4)阶级基础：新兴④________的力量日益壮大，在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开。
(5)科技：自然科学的突飞猛进。
这一时期，科学技术的发展，新的自然科学理论，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。
2．含义：启迪和开导人们的⑤________意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。
3．高潮：18世纪中叶，以⑥________为中心的启蒙运动进入高潮。
(17世纪兴起于英国，18世纪在法国出现高潮，19世纪扩展到全世界大多数国家。
)4．主要观点：(1)提倡用⑦________来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学。
(2)把批判锋芒直指⑧____________及其宗教思想体系。
5．指导思想：⑨________主义。
答案: ①资本主义经济②文艺复兴③宗教改革④资产阶级⑤反封建⑥法国⑦理性⑧封建专制制度⑨理性♨温馨提示启蒙运动的高潮出现在法国的原因启蒙思想起源于英国，但运动的中心和高潮在法国，这是由法国特殊的历史条件决定的，是法国社会矛盾和阶级矛盾特别尖锐的产物。
【应用提升】1．17—18世纪，欧洲兴起了新一轮思想解放运动，法国人引领了时代潮流，涌现出伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗等杰出思想家。
这场运动是( )A．文艺复兴B．宗教改革C．启蒙运动 D．文学革命解析：结合关键词“17－18世纪”“法国”“伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗”，回顾所学相关知识，可以判定是法国的启蒙运动。
答案：C(续表)答案：①论法的精神②三权分立③政治制度④自由⑤平等⑥社会契约论⑦人民主权⑧民主共和国⑨纯粹理性批判⑩工具♨温馨提示法国启蒙思想家主张的不同点启蒙思想家的观点本质是相似的，但各有侧重点：孟德斯鸠主要侧重于论述未来资本主义国家的政治体制；伏尔泰主要侧重于论述公民的权利；卢梭则从理论上论证了革命的合理性；康德从哲学的角度论证了人文精神。
高中历史第14课理性之光学案+课时训练岳麓版历史必修3
第14课理性之光【考点解读】考点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等人的启蒙思想；启蒙运动对人文主义的发展；课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。
课标解读：在启蒙运动中，启蒙思想家分别提出了自己的思想主张：孟德斯鸠批判封建制度和教会，反对君主独裁统治；管理社会用法治而非人治，否定君权至上；主张三权分立；提倡资产阶级的自由与平等。
伏尔泰极端仇视天主教会的精神统治；主张自由平等，批判封建专制统治，取消封建特权；主张开明君主专制。
卢梭的思想精华是人民主权思想，反对君权神授说；认为人是生而平等的；提出社会契约论；认为社会的不平等起源于财产的不平等，但并不主张废除私有制；康德则提出了“人不是他人的工具，而是自身的目的”的观点和尊重他人的原则。
启蒙运动是资产阶级性质的思想解放运动，它把文艺复兴运动的人文主义发展到理性主义的高度，为资产阶级革命做了舆论准备。
【知识梳理】一．背景随着资本主义经济的不断发展，新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争也深入展开。
二．主要内容1．核心内容：提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条。
2．具体内容：宣传自由、平等、民主、博爱、法制等思想，反对专制王权和等级制度，反对教权主义。
三．概况四．历史意义１．启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的 。
２．启蒙思想家阐释的______、______、______、_____ 、_ __ 和_ _等思想，丰富和发展了 __ __的内涵，把 _____和 的斗争推进到反对 、建立 、根据资产阶级利益 _________的高度，从而比文艺复兴人文主义 ，更具鲜明的 性质。
3．它不仅为 做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的 。
【重点突破】启蒙运动对文艺复兴人文主义发展的表现突破提示：问题探究法为什么继文艺复兴之后，17世纪的欧洲再次发生了思想解放运动？引导学生从经济、阶级关系、政治、思想诸方面回顾17世纪欧洲发生的重大变化，理解“一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。
(新人教版)最新高中历史 第三单元第14课 理性之光课时作业 岳麓版必修3【必做练习】
第14课理性之光一、选择题1．“他们否定一切外在权威，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，提倡科学、自由和平等。
”“他们”是指( )A．古希腊时期的智者学派B．15世纪后期的人文主义者C．19世纪中叶的马克思主义者D．18世纪中叶的启蒙思想家解析：选D。
关键信息：理性，提倡科学、自由和平等，这是启蒙运动的主张，故选D 项。
2．在18世纪，法语成为欧美上流社会和知识分子的国际语言。
这主要是因为( ) A．启蒙运动的影响B．拿破仑对外战争的推动C．《人权宣言》的传播D．法国浪漫主义文学的繁荣解析：选A。
18世纪，法国成为启蒙运动的中心，法语成为欧美上流社会和知识分子的国际语言，故选A。
拿破仑对外战争、《人权宣言》的传播发生在18世纪末19世纪初，影响尚有待散发，浪漫主义文学在18世纪后半期到19世纪中叶流行，故其他三项不符合题意。
3．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。
其中“理性”的含义是( )A．独立的思考与自主的精神B．君主的权力与党派的信仰C．国家的意志与精神的寄托D．权威的判断与历史的传统解析：选A。
理性主义是启蒙运动的旗帜，所谓理性，就是人的独立的思考与自主的精神。
4．在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。
”这说明了启蒙思想( )A．促进了人们思想的彻底解放B．导致了法国的政教分离C．对法国大革命起到了动员作用D．否定了法国的等级制度解析：选C。
伏尔泰和卢梭是法国伟大的启蒙思想家。
启蒙思想家批判专制王权和教权主义，宣传自由、平等、博爱的思想。
这些思想否定王权，对法国大革命起到了动员作用，最终导致封建制度被推翻。
故选C。
5．美国总统托马斯·杰斐逊(1743—1826年)曾说：“每个人都有两个祖国，他自己的国家和法国。
”他的根据是( )A．法国曾帮助美国打败英国殖民者B．美国革命是在法国大革命影响下爆发的C．法国启蒙思想对世界影响深远D．美法两国有着共同的利益解析：选C。
高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光课后作业(含解析)岳麓版必修3-
第14课理性之光时间：45分钟满分：100分一、选择题(每小题5分，共60分)训练点1孟德斯鸠：法的精神1．启蒙思想家用“人权”反对“王权”，用“人权”对抗“神道”，用“人类理性”否定某某愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了( D ) A．摆脱教会的思想控制B．证明资本主义生产方式的合理性C．清除近代自然科学发展的思想障碍D．唤起人们的反封建意识解析：18世纪随着欧洲资本主义经济的进一步发展，封建统治成为社会发展的严重障碍。
因此启蒙思想家将斗争矛头直指封建专制制度及其某某思想体系，以唤起人们的反封建意识。
2．启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了( B )A．封建专制统治的腐朽黑暗B．发展商品经济和对自由劳动力的要求C．封建统治陷入全面危机D．封建教会的权威地位也已动摇解析：解答本题要从启蒙运动的性质上来考虑，是资产阶级的思想运动，当然是为资产阶级服务的。
3．法国启蒙思想家孟德斯鸠认为，“中国人的生活完全以礼为指南”；中国人所谓的“礼”其实就是“礼教”，“他们(指中国的立法者)把某某、法律、风俗、礼仪都混在一起。
所有这些东西都是道德，也都是品德。
这四者的箴规，就是礼教”。
孟德斯鸠的观点( C ) A．完全不符合古代中国社会实情B．否定道德在社会发展中的作用C．合乎中国“礼法合一”文化传统D．揭示了儒家思想某某化的倾向解析：“中国人的生活完全以礼为指南”“把某某、法律、风俗、礼仪都混在一起。
所有这些东西都是道德，也都是品德。
这四者的箴规，就是礼教”表明合乎中国“礼法合一”文化传统，故C项正确；A、B、D三项均不符合题意，排除。
4．亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分……其三为审判机能。
”在这方面与他最相似的启蒙思想家是( B )A．洛克B．孟德斯鸠C．伏尔泰 D．卢梭解析：亚里士多德将政治机构进行三部分划分，分别为议事、行政和审判，这与近代启蒙思想家孟德斯鸠的三权分立相一致，因此B正确。
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第14课理性之光
一、选择题
1．“启蒙思想家手中所持有的武器同样是传统里面的东西……是借助于远古的传统反对近世的传统。
”“近世的传统”是指()
A．古希腊罗马思想传统
B．神权思想与拜金主义
C．封建专制与宗教神学
D．人文主义与理性主义
答案 C
解析结合所学知识可知，启蒙运动斗争的对象是专制王权和教权主义，因此“近世的传统”是指封建专制与宗教神学，故C项正确，A、B、D三项错误。
2．孟德斯鸠是资产阶级国家学说和法学理论的奠基者，他认为政治民主及人民自由的保证是()
A．开明专制B．天赋人权
C．思想启蒙D．三权分立
答案 D
解析孟德斯鸠在《论法的精神》中探讨了政治自由的条件及保障，提出了三权分立的学说。
3．“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。
”孟德斯鸠这句话体现的思想是()
A．君主立宪B．人民主权
C．分权制衡D．社会契约
答案 C
解析孟德斯鸠的这句话出自《论法的精神》，孟德斯鸠提出以分权制衡为主要特点的三权分立学说，故C符合题干要求。
4．伏尔泰抨击天主教会，但他并不是一个无神论者，而是一个自然神论者。
他认为要统治人们，宗教是不可少的，“即使没有上帝，也要造出一个上帝来”。
这说明伏尔泰()
A．意识到宗教的社会功能
B．没有摆脱宗教神学的束缚
C．背离了启蒙运动的宗旨
D．重视发挥人的主观能动性
答案 A
解析根据题干关键信息“他认为要统治人们，宗教是不可少的”可知，伏尔泰重视宗教对治理民众的意义，故A项正确。
5．启蒙主义者主张人的自由平等，并认为每一个人都有权利和尊严，这是任何人都不能剥夺的，包括皇帝。
这一主张可概括为()
A．天赋人权B．人民主权
C．社会契约论D．三权分立
答案 A
解析材料表明人的权利是神圣不可剥夺的，体现了“天赋人权”的理念，故A正确。
6．卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。
”这主要反映的是()
A．社会契约论B．人民主权论
C．自由平等说D．三权分立学说
答案 B
解析材料中“假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏”信息，体现了人民主权论。
7．卢梭是启蒙运动中最激进的思想家，他认为一切权力属于人民，人民有权用暴力手段推翻侵害人民利益、侵害人民自由的专制政权。
他的这一主张称为()
A．君权神授论B．开明君主论
C．人民主权说D．民主共和论
答案 C
解析A不属于启蒙思想；B是伏尔泰的主张；D是卢梭的主张，但材料中没有体现出来。
材料的意思是说国家的权力应当体现人民的意志，人民才是国家的主人，体现的是人民主权说，故选C。
8．康德指出：“启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。
不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。
”这说明康德认为启蒙运动是追求()
A．人身自由B．现世幸福
C．思想自由D．人的美德
答案 C
解析解答本题的关键信息是“不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智”。
对题干材料信息进行分析与解读可知，康德强调理性，追求思想自由。
A、B、D在题干中未能体现。
9．启蒙思想家康德说：“通过一场革命或许很可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫，但却绝不能实现思维方式的真正改革。
”在此，康德强调()
A．革命的进步性不大B．人民的思想较落后
C．思想革命的必要性D．专制思想根深蒂固
答案 C
解析据材料“但却绝不能实现思维方式的真正改革”可以看出康德认为暴力革命无法带来思想上的真正革命，应该进行思想革命，故C项正确。
10．欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。
为此，他们都主张()
A．推翻君主制，建立共和制
B．消灭私有制，实现社会平等
C．建立有效机制，实现权力制衡
D．取消国家机构，实现公民自治
答案 C
解析启蒙思想反映资产阶级的政治经济要求，B项排除；题干中认为“国家是‘必不可少的恶’”，D项与题意不符，排除；A、C两项都是资产阶级的政治要求，而题干认为国家是必不可少的一种强制工具，显然，A项与题意不符，C项正确。
11．启蒙运动起源于西方社会对思想自由的新要求，它是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果。
启蒙运动对人文主义的发展主要表现在()
A．提倡人性解放
B．冲击宗教神权束缚
C．主张信仰得救
D．获得人本身的解放
答案 D
解析提倡人性解放是文艺复兴的表现，故A错误。
主张信仰得救和冲击宗教神权束缚是宗教改革的表现，B、C错误。
启蒙思想家们认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”，主张获得人本身的解放，故选D。
12．历史学家们认为，欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革与启蒙运动极大地促进了人类精神层面现代化的进程。
这三场运动的共同作用是()
A．使人从封建愚昧中日益获得解放
B．彻底摧毁宗教与迷信的精神枷锁
C．促进人类民主、科学思想的形成
D．推动西方资产阶级代议制的建立
答案 A
解析文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与科学革命都具有反封建的作用，故A项正确；文艺复兴、启蒙运动不具备摧毁宗教与迷信的作用，故B项错误；宗教改革不具备促进人类民主、科学思想的形成作用，故C项错误；文艺复兴、宗教改革不具备推动西方资产阶级代议制建立的作用，故D项错误。
二、非选择题
13．阅读下列材料：
材料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
——人教版《世界近代现代史》上册材料二孟德斯鸠指出“暴君之所以有权力，正在于他能剥夺别人的生命”，“要防止滥用权力就必须以权力约束权力”。
材料三伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非
作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商、又很开明的国家的首领。
一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。
”卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。
请回答：
(1)材料一中“现实的黑暗”是指什么？为了驱散“现实的黑暗”，材料二提出了怎样的设想？这种设想有何进步作用？
(2)材料三中的两位思想家关于国家政体方面的主张各是什么？在以后的欧美资产阶级革命中，这两种主张有何具体实践？请各举一例进行说明。
答案(1)含义：封建制度(封建王权，宗教神权)。
设想：实现权力的制约和平衡(三权分立)。
作用：防止专制。
(2)主张：伏尔泰主张君主立宪制；卢梭主张民主共和制。
实践：德意志根据1871年宪法，确立了君主立宪制；美国根据1787年宪法，确立了民主共和制。
14．阅读下列材料，回答问题。
材料一从更为一般的意义上讲，启蒙运动提出了一整套有关人类事务的原则：人类是善良的，至少是可以完善提高的，他们可以通过教育变得更加完善，人的理性是获得真理的钥匙，而依赖盲目信仰或者拒绝容忍多样性的宗教是错误的。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二启蒙使人了解到：没有公民法律，人就没有办法保障其生活，也没有办法享受其生活。
如果还没有引入社会契约以及随着而引入的君臣关系，那么人就不会拥有这一切。
如果对自由的限制必须来自每一个理性的规则，由此也来自国家的法律，那么那些限制必然也为公共福利和个人福利所要求，这样，每一个理性的人都必须愿意忍受那些限制。
——卢梭《社会契约论》材料三只要人们认为他们政府的安排是不公正的或不适当的，他们就不得安宁，直到他们给予一个新的形态。
有人责备作家们引起革命，不过，这个责备是可敬的。
当然，我们不希望他们在行动的时候没有责任感或没有良知，不希望他们歪曲真理，胆怯地和卑贱地逃避为真理服务。
每个这样的抵御都是对理性的凌辱，都是对人类的蔑视。
——伏尔泰《哲学通信》
(1)根据材料一并结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。
(2)材料二体现了启蒙运动的哪些主张？
(3)材料三反映了启蒙运动中的作家产生了怎样的影响？
答案(1)从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等(回答从崇拜人性发展到崇拜理性等也可)。
(2)法律是人们自由权利和生活的保障；按照社会契约组成国家、确立君臣关系；每一个人必须遵守按照理性规则制定的法律。
(3)作家通过自己的行动启迪了人们的思考，解放了人们的思想；当政府违背了人们的意愿时，人们在这种思想影响下就会引起革命，改革旧社会。