甘密《记金华的双龙洞》
人教版小学语文《记金华的双龙洞》课文原文及赏析
人教版小学语文课《记金华的双龙洞》课文原文及赏析《记金华的双龙洞》课文原文：我的家乡在浙江金华，那里有一个著名的景点——双龙洞。
四月十八日，我和爸爸妈妈一起去游双龙洞。
我们乘着小船进入洞口。
那个洞口很窄，只能容得下一只小船进出。
我和妈妈躺在船上，爸爸和船夫在外面拉绳子，小船慢慢地移动进洞。
我感到头顶上的山石似乎要压下来，吓得不敢抬头看。
幸好，一会儿就进了洞内。
洞内宽广而奇特，各种各样的石笋、石幔、石柱形态各异，像是天然的艺术品。
最引人注目的是两条龙形的石钟乳，一条黄龙，一条青龙，它们蜿蜒盘旋在洞顶，栩栩如生，这就是双龙洞名字的由来。
我们沿着石阶慢慢走，欣赏着洞内的奇景。
洞内还有清澈的地下河，河水凉爽宜人。
最后，我们从另一个洞口出来，结束了这次奇妙的旅程。
《记金华的双龙洞》赏析：这篇课文是叶圣陶先生的游记作品，通过对双龙洞的详细描绘，展现了大自然的神奇和壮丽。
首先，作者通过生动的场景描写，让读者仿佛身临其境。
如“那个洞口很窄，只能容得下一只小船进出”、“我感到头顶上的山石似乎要压下来，吓得不敢抬头看”，这些细节描绘出洞口的狭窄和进入洞内的惊险感受，使读者能够感受到作者当时的紧张和惊奇。
其次，作者对洞内的景象进行了细致入微的描绘，如“各种各样的石笋、石幔、石柱形态各异，像是天然的艺术品”、“最引人注目的是两条龙形的石钟乳，一条黄龙，一条青龙，它们蜿蜒盘旋在洞顶，栩栩如生”，这些形象生动的描绘使读者能够想象出洞内的奇异景象，同时也揭示了双龙洞名字的由来。
最后，作者通过对整个旅程的叙述，展示了他对大自然的热爱和敬畏之情。
他的文字充满了对自然景观的赞美和惊叹，也表达了他对家乡的深深热爱。
总的来说，《记金华的双龙洞》是一篇优秀的游记作品，它以生动的语言和细腻的描绘，展现了大自然的神奇和美丽，同时也传达了作者对大自然的敬畏和热爱之情。
这篇课文不仅能够让小学生了解和欣赏到自然景观的魅力，也能够培养他们的观察力和想象力，提高他们的语文素养。
记金华的双龙洞课文
记金华的双龙洞课文记金华的双龙洞课文记金华的双龙洞是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。
是按游览顺序记叙的。
下面是小编分享给大家的记金华的双龙洞课文，希望对大家有帮助。
4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
公路盘曲而上。
山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢？两个人并排仰卧刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声行了，船就慢慢移动。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
内洞一团漆黑，什么都看不见。
工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
我顺着他的指点看，有点儿像。
其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。
记金华的双龙洞课文原文
记金华的双龙洞课文原文《记金华的双龙洞》是四年级语文课本中的一篇游记，记叙了游览金华双龙洞的经过。
以下是专门为你收集整理的记金华的双龙洞课文原文，供参考阅读！《记金华的双龙洞》课文原文4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
公路盘曲而上。
山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
内洞一团漆黑，什么都看不见。
工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
我顺着他的指点看，有点儿像。
其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。
甘密老师执教记金华的双龙洞(终审稿)
甘密老师执教记金华的双龙洞公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]江西省南昌市站前路小学甘密老师执教《记金华的双龙洞》「教师简介」甘密，女，1988年7月出生，小学语文一级教师，任教于江西省南昌市站前路小学。
从教以来，工作踏实、认真，勤奋学习，痴迷于教科研工作，在课程改革的洪流中坚定并执着地前行，在课堂教学的沃土中艰辛并快乐地成长。
课堂教学中形成了“朴实而又激情、扎实而又灵动”的教学特色。
曾荣获江西省小学语文青年教师基本功比赛一等奖，省首届“赣教杯”小学语文课堂教学竞赛一等奖，全国第九届青年教师阅读教学竞赛江西省选拔赛活动一等奖，南昌市小学课堂教学观摩活动一等奖。
「教学设计」人教版课标实验教科书四年级下册第三课《记金华的双龙洞》■江西省南昌市站前路小学甘密第一课时教材分析这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。
文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。
全文思路清晰，结构严谨。
课文按两条线索来写。
一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。
另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。
两条线索巧妙地交织在一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。
其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。
本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确，描写生动形象，叙述有详有略，分别详写了孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。
记金华的双龙洞课文主要内容
记金华的双龙洞课文主要内容
以下是 7 条内容：
1. 嘿，朋友们！《记金华的双龙洞》写的不就是作者去金华的双龙洞游玩的那些事儿嘛！“仰卧在小船里游内洞”，哇，这得多刺激啊，你能想象那种感觉吗？就好像躺在一个小小的摇篮里，晃晃悠悠地进入到一个神秘的世界。
这多有意思呀！
2. 哎呀呀，课文里说双龙洞的外洞特别大，大得能容纳好多人呢！那场面，是不是跟广场一样呀。
然后进入内洞的方式又那么特别，乘船进去，这可不是一般的体验呢，难道你不想去感受一下吗？
3. 你们想啊，作者描写那洞中的石钟乳和石笋，奇形怪状的，像这个又像那个，多神奇啊！这不就是大自然给我们的馈赠嘛。
“这些石钟乳和石笋，形状变化多端”，真的太让人惊叹了，是不是感觉大自然像个超级魔法师呀！
4. 看课文里说的，进入内洞那一瞬间的感觉，肯定超棒的吧！“内洞一团漆黑，什么都看不见”，哇，那种未知和神秘感，是不是会让你的心都提到嗓子眼了呢！这可比看电影刺激多啦！
5. 还有啊，作者对双龙洞景色的描写，那叫一个生动。
“一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，这溪流就好像个调皮的孩子，多活泼呀！你不觉得这样的景色很迷人吗？
6. 咱想想，作者在双龙洞遇到的那些事，多有趣呀。
从见到外洞的惊讶，到进入内洞的新奇，这整个过程，不就像一次超级大冒险吗！“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”，哈哈，这也太惊险了吧！
7. 总之，《记金华的双龙洞》这篇课文让我们感受到了双龙洞的独特魅力，真应该亲自去体验体验！那才叫一个过瘾呢！。
部编版小学语文《记金华的双龙洞》课文原文及赏析
部编版小学语文《记金华的双龙洞》课文原文及赏析《记金华的双龙洞》课文原文：我的故乡在浙江金华，那里有一个名胜古迹——双龙洞。
四月十六日，我和朋友们一起去了双龙洞。
我们乘着小船进入洞口。
那个洞口很窄，只能容得下一只小船进出。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内拉绳子，船就进去了，出来时也是这样。
进了洞口，首先映入眼帘的是一个大大的石厅，高高的石顶上垂挂着许多钟乳石和石笋，形状各异，有的像狮子，有的像大象，有的像莲花，真是千姿百态，美不胜收。
再往里走，就到了双龙洞的核心部分。
这里有两条巨大的石龙，一条仰头向上，一条低头向下，仿佛在守护着这个神秘的洞穴。
这两条石龙栩栩如生，令人惊叹大自然的鬼斧神工。
双龙洞深处还有许多其他的奇观，比如“仙女散花”、“猴子捞月”等，每一个景观都有其独特的魅力和故事。
参观完双龙洞，我深深被大自然的神奇和美丽所震撼。
我想，这就是大自然赋予我们的宝贵财富，我们应该珍惜并保护好这些自然遗产。
赏析：《记金华的双龙洞》是部编版小学语文的一篇游记类课文，作者通过生动、细致的描绘，展现了双龙洞的独特风貌和大自然的神奇魅力。
课文以第一人称的叙述方式，让读者仿佛身临其境，感受到作者的兴奋和惊奇。
作者对双龙洞的描述既有宏观的全景展示，又有微观的细节刻画，使得双龙洞的形象鲜明而立体。
在文章中，作者巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，使静态的石头变得生动活泼，富有生命力。
例如，将钟乳石和石笋比喻为狮子、大象和莲花，既形象又富有艺术感染力。
此外，课文还融入了一些民间传说和故事，如“仙女散花”、“猴子捞月”等，增加了文章的文化内涵和趣味性。
总的来说，《记金华的双龙洞》不仅是一篇描绘自然风光的优美散文，也是一篇启发人们珍爱和保护自然环境的教育性文章。
通过阅读这篇课文，学生们不仅可以提高语言表达和写作能力，还能增强对大自然的敬畏和爱护之情。
《记金华双龙洞》评课稿
《记金华双龙洞》评课稿《记金华双龙洞》评课稿5篇《记金华双龙洞》评课稿1《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。
主要描写了“外洞、孔隙、内洞景物”的特点。
在教学时，陈老师引导学生朗读感悟课文，把握孔隙窄小的特点。
一、充分抓住了课文的主线。
这是一篇游记，游览顺序是文章的主线。
在教学时，陈老师让学生圈划出表示作者游览顺序的词，了解游览线路，再让学生交流自己的发现：罗店——洞口——外洞——孔隙——内洞，在学生理出文章的线索后，再让学生细细朗读、品味。
将文本的语言达到内化,并一同去感受景色的美,最后整理出游览图,了解写游记的一些技巧,学习体会词句的精妙。
这是一篇游记，一定要明白作者的游览顺序，抓住文章的主线，可以使教学散而不乱。
抓主线，使作者的思路和教者的教路有效融合，提高课堂教学效率。
二、读中感悟,演示精彩。
课文中关于孔隙，作者用墨最多。
孔隙下流水，孔隙上是岩壁。
中间不过容许一艘小船进出的距离。
由于空间太过狭小，所以带给我们的感受着实深刻。
这里是一段非常精彩的进入内洞的'叙述。
没有华丽的词藻，近乎白描的写实笔触，把孔隙狭小的特点描摹得十分传神，读了有身临其境之感。
陈老师在教学本课时“以读为突破口，训练学生的语感”。
学生对读书的思考和感悟往往停留在表层，在教学中，陈老师不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的、扎实的。
学生带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。
船在进出孔隙的时候两边的工作人员拉船的视频演示也使课文内容更直观地呈现，便于孩子们感悟。
三、抓住重点景点深度剖析。
在对“孔隙”这一景点的学习体会中，她是以“作者是怎样写出孔隙窄小的”为主线问题，通过揣摩”孔隙“这一词义以及出示对比句感悟小船的“小”和过孔隙的“感觉”（身体部位紧贴船体），将见闻和感受有机结合，使人身临其境。
《记金华的双龙洞》课文原文
《记金华的双龙洞》课文原文4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
公路盘曲而上。
山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢？两个人并排仰卧刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
内洞一团漆黑，什么都看不见。
工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
我顺着他的指点看，有点儿像。
其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文及知识点【导语】《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。
表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
以下是xx为大家整理的内容，欢送阅读参考。
部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
公路盘曲而上。
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了〞，船就慢慢移动。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。
这就到了内洞。
内洞一团漆黑，什么都看不见。
工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
记金华的双龙洞完美版
叶圣陶
原名叶绍钧， 现代著名作家、 教育家。本文节 选自《小记十篇》 中的《游了三个 洞》。
自读提示
1.自读课文画出生字新词，借助拼音读准字音。 2.边读课文边画出表示作者游览路线的词语。
3. 给文章划分一下段落。
多音字
zhuǎn(转折)(转移)
转 zhuàn(转动)（晕头转向） xì 关系 联系
窄小
管理处的工人先进内洞，在 里边拉绳子，船就进去，在 外洞的工人拉另一头的绳子 ，船就出来。
窄小
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船 里，自以为从后脑到肩部，到臀部，到脚 跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行 了”，船就慢慢移动。
窄小
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船 里，自以为从后脑到肩部，到臀部，到脚 跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行 了”，船就慢慢移动。
眼前昏暗了，可是还能感觉左 挤压 右和上方的山石似乎都在朝我挤压 稍微 过来。我又感觉要是把头稍微抬起 一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 准会
突出表现了孔隙的窄小。
• 、“孔隙”的特点是“窄、矮、
小"。从以下几方面可以看出来： • （1）船大小的描写 • （2）对进洞方式的描写 • （3）对自己感受的描写
孔隙一段的写作特点：
通过描写船小及作者的感受 写出孔隙的特点。
（借其他事物描写本事物）
/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010062339276877.jpg
内洞给你的感觉是什么？
黑、奇、大
黑
内洞一团漆黑，什么都看不见。工 人提着汽油灯，也只能照见小小的一块 地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽 广。
青龙
这些石钟乳和石笋，形状变 化多端，再加上颜色各异，即使 即使 也 不比做什么，也很值得观赏。
第四课记金华的双龙洞-记金华的双龙洞课文
第四课记金华的双龙洞|记金华的双龙洞课文记金华的双龙洞是一篇游记，记叙了叶圣陶巡游金华双龙洞的情景。
是按巡游挨次记叙的。
下面是我共享给大家的记金华的双龙洞（课文），盼望对大家有关心。
4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就慢慢入山。
大路盘曲而上。
山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处好像没有见过。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气概。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，四周是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，肯定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢？两个人并排仰卧刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
我怀着奇怪的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声行了，船就渐渐移动。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
内洞一团漆黑，什么都看不见。
工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
工人高高举起汽油灯，逐一教导洞内的景物。
首先当然是曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
我顺着他的教导看，有点儿像。
其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据外形想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。
语文课文记金华的双龙洞
语文课文记金华的双龙洞
金华的双龙洞，是浙江省金华市最著名的风景区之一、它位于婺城区的南郊，距离城区仅15公里，交通便利，是市民休闲游的好去处。
这里风景秀丽，绿意盎然，山清水秀，旖旎风光，别有一番韵味。
双龙洞因为山间有两条龙形状的溪流而得名。
这两条溪流从山上流下来，在一处交汇处，形成迷人的瀑布。
在夏季，沿着溪流涌动的水流，你会感到到一阵阵清凉的凉意，非常舒服。
在这个美丽的地方，人们可以打开心扉，尽情地享受大自然的馈赠。
穿过瀑布，走上山，便可以看到另一个独特的景观，那就是双龙洞。
双龙洞因为洞中有两条形状吞吐不定的石龙而得名，虽然石龙的形状并不是很精细，但是却给人一种神秘的感觉。
进入洞内，如同另一世界，阵阵凉风拂来，让人感觉非常清新怡人。
走在洞内的曲折小路上，会时不时看到过道两旁的景色，每个角落都给人不一样的感受。
双龙洞还有一个不可忽视的特色就是主题文化园区，这里有极具特色的天台山石窟和慈云寺古刹。
天台山石窟是双龙洞当地的一个千年古刹。
它位于天台山的山顶，其中毗卢洞、品度洞、大雄宝殿和罗汉洞都保存完好，是中国稀有的契刻壁画的重要代表。
慈云寺是一个千年古刹，传说传到宝王派弟子赴天台，于此卧薪尝胆求学，并在此开创了慧灯禅院。
这座古刹里既有飞檐流瓦的明清古建筑，也有草长莺飞的古树古石，是一个良好的氛围.
在这里，你可以放下心灵的负担，放眼天地，感受大自然的神秘和伟大。
双龙洞的美景和文化底蕴，绝对值得游客前来一睹风采。
记金华的双龙洞 完整版
4月14日，我在浙江金华，游 北山的双龙洞。
4月14日，我在浙江金华，游 北山的双龙洞。
时间 地点 人物 事情
思考题
• （1）叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了 什 么景色？（请用：“﹏ ” 画出来）。 • • （2）“明艳”是什么意思？为什么作者会感 到“眼前一片明艳”？ （3） 溪水为什么会变换调子？这里写溪水实 际上是写什么？这溪水是从哪里流出来的？
从外洞进入内洞须经此小穴逆水而行洞穴宽3米余仅容两只小船并行进出水面离穴顶30余厘米欲进入内洞必须平卧船中仰面擦崖而过饶有异趣古人有千尺横梁压水低轻舟仰卧入口溪之句
•课题中的“记”是什么意思？ •“记”即记录之意，记的是游 览的经过情形。本文是一篇游 记。
• 叶圣陶（1894-1988）原名 叶绍钧，汉族人。字圣陶。 江苏苏州市人，著名作家、 教育家、编辑家、出版家和 社会活动家。
山上开满了映山红，无论花 朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显 得有精神。
山上开满了映山红，无论花 朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显 得有精神。
油桐花
油桐花
油桐也正开花，这儿一 丛，那儿一簇，很不少。
油桐也正开花，这儿一 丛，那儿一簇，很不少。
油桐也正开花，这儿一 丛，那儿一簇，很不少。
油桐也正开花，这儿一 丛，那儿一簇，很不少。
作者在从金华去双龙洞的路上，看到了什么，听到了什么？
景物 特点 感受
映山红、油桐、沙土、新绿 有精神 多 粉红色 或浓或淡
溪流 样子多 声音多
一片明艳
一幅彩色画卷
（1）接着我们就已经与叶圣陶爷爷游 到外洞，必须干什么？
作者在外洞看到了哪些景象？有何感受？
突兀森郁，很有气势 洞口 像桥洞，很宽、高
撞破
课例+点评《记金华的双龙洞》甘密(特等奖)
教材分析这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。
文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。
全文思路清晰，结构严谨。
课文按两条线索来写。
一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。
另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。
两条线索巧妙地交织在一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。
其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。
本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确，描写生动形象，叙述有详有略，分别详写了孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。
选编本课的意图，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣；二是通过感悟，让学生了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表现手法。
本课的教学重点是感受孔隙窄小的特点。
教学的难点是指导学生用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。
针对2011年新课程标准要求，语文教学应加大语言文字的实践运用，其中第二学段应落实“段”的训练。
所以本课作为第一课时教学设计，旨在抓住游览顺序，通过感知整体，了解游记特点，然后重点讲“过孔隙”，梳理出本文的表达特色，并指导学生学以致用。
教学目标1. 学习本课生字、新词，理解词义。
2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
记金华的双龙洞课文及赏析
记金华的双龙洞课文及赏析《记金华的双龙洞》记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。
接下来分享记金华的双龙洞课文及赏析。
记金华的双龙洞课文4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
公路盘曲而上。
山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀(同"物"字读音)森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
内洞一团漆黑，什么都看不见。
工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
我顺着他的指点看，有点儿像。
其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。
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一、课前交流
1、早就听说咱们厦门是一个旅游城市，到处都有美丽的景色。
瞧，这是哪儿呀？
鼓浪屿
2、说对联；
昨天老师第一次来到这里，看到这迷人的景象，不禁想起了“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”这副回文联写的就是鼓浪屿美丽的景色。
3、出示江西庐山图片，你想起了怎样的诗句。
听了你的朗读，我感受到了瀑布的壮美。
4、出示西湖的图片，你又想起了怎样的诗句呢？
生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
景美，诗美，你也读得美。
5、出示大榕树，你想起哪篇文章？
生：我会想想《鸟的天堂》。
瞧，这就是巴金爷爷笔下的美丽的南国的树。
上课。
二、初读课文
1、明确体裁：
我们继续来欣赏，这是什么？出示双龙洞图片。
叶圣陶爷爷曾经游览过这儿，还写下了一篇游记
板书：游记
《记金华的双龙洞》。
板书：记金华的双龙洞
2、这就是我们今天要学习的课文。
齐读课题。
3、了解顺序：
请同学们自己认真读课文，读准字音，读通句子，想想作者是按什么顺序游览双龙洞的呢。
学生自由读课文。
教师巡视。
4、我们先看看这个词，出示“蜿蜒”。
（意在把课题中的“双龙”揭示出来。
）
一生读。
齐读。
其实这个词我们并不陌生，在课文《长城》中我们学过。
出示长城图片和“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”。
（蜿蜒变红）
指生读这句话。
这就是蜿蜒的长城。
那“蜿蜒”是什么意思呢？
生说“蜿蜒”的意思。
你说得不错，它形容的就是弯弯曲曲地延伸的样子。
那么，在课文中用“蜿蜒”写什么，同学们，到书本上去找一找。
生说在文中指洞顶的一条龙。
从哪儿知道的呢？读读这个句子。
生：首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
正是因为如此，这个洞才叫双龙洞。
三、游览顺序
1、那作者是按什么顺序浏览双龙洞的呢，别着急，在文中圈画出有关的词语，并和同桌合作完成这张游程图。
师出示游程图，学生在课文中圈画。
2、请这位同学说说你们俩合作完成的游程图。
看着老师的屏幕来说。
生说：金华、罗店、入山、洞口、外洞、孔隙、内洞和出洞。
3、一个都不落，全说对了。
要是我们能把这些连起来说，就更清楚了。
来，对照课文内容，同桌互相说一说。
学生同桌间互相说。
指生说：作者首先来到了金华城，——
你说的就是课文的主要内容。
瞧，金华、罗店、入山、洞口，这是作者在去双龙洞的途中，外洞、孔隙、内洞是作者在游览，最后原路返回出了洞。
通过游程图，我们知道了作者的游览过程。
板书：游程
4、游览的顺序就是作者的写作顺序。
简单的说，作者先说了在途中，再写了游洞，最后写了返回。
大家刚才说的就是这篇课文的段落结构。
四、品味重点
1、游记除了要抓住游程，还要景点的抓住特点，写出自己看到的、听到的，还有感受到的。
板书：见闻感受
2、这就是游记文体的特点。
那么，在双龙洞的过程中，哪一处景点最让作者感到好奇，感到刺激，留下的感受最深呢？
生：孔隙
板书：孔隙
3、齐读这个词。
那么‘孔’是指什么呢？
生：小洞
那么“隙”呢？
生：指很小很窄的缝隙，裂缝。
那把它们俩合在一起，“孔隙”是什么意思呢？
那从“孔隙”这个词中，你知道孔隙这处景点的特点是什么吗？
板书：窄小
4、那作者是怎样写出孔隙的窄小的呢？请大家读课文第五自然段，请大家画出有关的句子，圈出重点词语。
来，请你读出画的句子。
5、感受小船的小
生：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
这两句话主要写的什么？
生：小船很小。
板书：小船小
见闻
如果老师把这两句话改一下：怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。
短短的两句话用了四个小字，作者就是要突出小船的小，那么，你还从哪些词中读出了小船的小呢？
生：两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。
你平时坐过小船呢？可这只小船呢？
你从“仰卧”和“没法容”感受到了小船的小。
那么，作者仅仅是在写小船的小吗？
6、感受孔隙的小
看看这句：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
生：还写出了孔隙的窄小。
你真会读书，我们合作来读一读。
师生合作读，师读问句，生读答句。
作者来到孔隙处，看到这只容得下一只小船进出，怎样小的小船呢？生接着读。
作者没有用具体的数字写出孔隙的宽窄，而是用小船的小来写孔隙的小。
我们看看还有哪些句子也可以看出孔隙的小。
生：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臂部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
“臂”指的是什么？
生：屁股。
凡是和船底接触的部位都写出来了。
师生合作读这句话，学生边读边摸自己的部位。
这样具体细致地描写让我们感受到孔隙的特点就是狭小。
带着你的感觉来读读这句话吧。
指生读。
通过你的朗读，我感受到你过孔隙时的好奇和小心。
7、过孔隙时的感觉
你们还画了哪句呢？
生：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
出示：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
这两句话中有两个词语，你都读对了。
红色。
我们一起读：稍微、擦伤。
同学们，这两句话又写了什么呢？
生：主要写了作者的感觉。
他有哪些感觉，你圈出了哪些重点词语。
生：挤压、稍微、一点儿、准会——
说说你的理由。
生再读这句话。
能抬起来吗？一点都不能抬起来。
谁来读读这句话，读出你的感觉。
指生读。
这两句话写的都是作者的感受。
板书：感受
现在，就让我们跟着作者坐小船，过孔隙。
游客们，你们准备好了吗？你们是怎样躺的？生齐读：从后脑到——没有一处不贴着船底了。
行了，那就开船吧。
放音乐。
师说：船慢慢地在孔隙中移动。
这时候，你有什么感觉？
指生读：眼前昏暗了，可是还是能感觉左右和上方的山——
此刻，眼前昏暗了，可是我们还是能感觉——
再指生读。
你能不能动，你会不会动，你敢不敢动？因为我又感觉——生齐读，因为我又感觉——生要是把肩背稍微抬起一点呢？要是把脚稍微抬起一点呢？要是把臂部抬起一点呢？
终于过了孔隙了，你又有什么感觉？
生：上帝保佑我了，我终于出来了。
生：终于出来了，不用再担心了。
8、小结写作方法
作者就是用小船的小，这就是他的见闻，还有他的感受，读后让人印象深刻，仿佛——
生说：仿佛觉得自己身临其境。
9、迁移
其实，在我们福建省，也有多姿多彩的景点。
出示：一线天的图片。
从“一线天”这个名称中，你觉得它的特点是什么呢？
生：很小
那么我们就来学习课文第五自然段的写法，写写一线天，想想你看到了什么，想想过一线天的时候，你有什么感觉？可以用上书上的语句，也可以用上平时积累到的，注意书写规范整洁。
学生开始写。
生读自己写的话。
啊，写得多好啊。
你用自己在一线天里看到的一条丝线似的天空，还有自己被挤压的感觉写出了一线天的特点。
生读。
他仿照了课文中的语句，把一线天里看到的，还有感觉到的写出来，让人感觉身临其境。
用学过了这种写法，我们不仅能写好一线天，还能写出自己游览过的所有景点，那双龙洞的其他几个景点，作者又是怎样写出它们的特点的呢？下节课我们接着学习。
板书
记金华的双龙洞
游记
游程小船小
见闻孔隙窄小
感受感觉。