句子成分分析 上课
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句子成分分析整理
句子成分分析整理
1.主语：在句子中承担动作执行者、动作发出者或者行为、状态的承
受者的词或词组。
例如：“我喜欢吃苹果。
”中的“我”就是主语。
2.谓语：表示动作的词或词组。
例如：“我喜欢吃苹果。
”中的“喜
欢吃”就是谓语。
3.宾语：接在及物动词后面，表示动作的承受者或者影响对象的词或
词组。
例如：“我喜欢吃苹果。
”中的“苹果”就是宾语。
4.补语：补充说明主语或宾语的性质、状态、属性等的词或词组。
例如：“她是老师。
”中的“老师”就是补语。
5.定语：用来修饰名词或代词的词或词组。
例如：“红色的苹果很好看。
”中的“红色的”就是定语。
6.状语：用来修饰动词、形容词、副词、全句或句子成分的词或词组。
例如：“他慢慢地走进了房间。
”中的“慢慢地”就是状语。
7.同位语：与名词或代词相同的成分，用来对名词或代词作进一步说明、解释、具体化的词或词组。
例如：“我和最好的朋友李明一起去旅行。
”中的“最好的朋友”就是同位语。
通过对句子进行成分分析，可以帮助理解句子的语法结构和句子成分
之间的关系，有助于正确理解和翻译句子，提高语言运用的准确性和流畅性。
句子成分残缺或赘余 (上课)
教育阶段家庭经济困难的学生免费提供教科 书，地方财政也将设立助学专项基金。
[辨析] 缺少与“扩大”搭配的词，应 在“教科书”后加“的范围”。
• 【例题】 城市化是社会生产力发展到一定 阶段，农村人口转化为非农村人口，人口向 城镇集聚，农村地区转化为城镇地区，城镇 数量增加。
• 宾语残缺，缺少宾语中心语“的过程”。
• • [诊断与修改] • 句中缺少介词，因此不能与后面的
“态度”构成介词结构，应在“有关部门 要”的后面加“以”或“本着”。
•
[2011·浙江卷] 在网络时代到来以后，争 鸣性质的学术文章，更强调要得到作者本人 认可的文本为学术争论的起点。
• 答：__________________________
[辨析] 缺少主语，应在“一腔热血” 后加“的人”。
【对点训练】
1．[2012•天津卷] 如何更好地传承民族文 化？有学者提议，应倡导全民重温中华经 典，对弘扬民族文化更具积极意义。
答： _____________________________________
[诊断与修改] 缺少主语。应在“对弘扬民族 文化”前加上主语“这”。
• 答：_______________________________
•
•
[诊断与修改]
• 主干成分的宾语残缺。“营造”缺少宾语中 心语，在“跑来”后面加上“的幻影”。
返回目录
• 【对点训练】 • 2．[2011•湖北卷] 新世纪以来，国内出 版业遭受了以互联网技术、移动技术、数字 化阅读技术为代表的信息技术，呈现出复杂 多变的博弈局面，传媒结构发生了微妙变化。 • 答：_______________________________ • • [诊断与修改] • 主干成分的宾语残缺。应在“信息技术” 后补上“遭受”的宾语“的冲击”。
[辨析] 缺少与“扩大”搭配的词，应 在“教科书”后加“的范围”。
• 【例题】 城市化是社会生产力发展到一定 阶段，农村人口转化为非农村人口，人口向 城镇集聚，农村地区转化为城镇地区，城镇 数量增加。
• 宾语残缺，缺少宾语中心语“的过程”。
• • [诊断与修改] • 句中缺少介词，因此不能与后面的
“态度”构成介词结构，应在“有关部门 要”的后面加“以”或“本着”。
•
[2011·浙江卷] 在网络时代到来以后，争 鸣性质的学术文章，更强调要得到作者本人 认可的文本为学术争论的起点。
• 答：__________________________
[辨析] 缺少主语，应在“一腔热血” 后加“的人”。
【对点训练】
1．[2012•天津卷] 如何更好地传承民族文 化？有学者提议，应倡导全民重温中华经 典，对弘扬民族文化更具积极意义。
答： _____________________________________
[诊断与修改] 缺少主语。应在“对弘扬民族 文化”前加上主语“这”。
• 答：_______________________________
•
•
[诊断与修改]
• 主干成分的宾语残缺。“营造”缺少宾语中 心语，在“跑来”后面加上“的幻影”。
返回目录
• 【对点训练】 • 2．[2011•湖北卷] 新世纪以来，国内出 版业遭受了以互联网技术、移动技术、数字 化阅读技术为代表的信息技术，呈现出复杂 多变的博弈局面，传媒结构发生了微妙变化。 • 答：_______________________________ • • [诊断与修改] • 主干成分的宾语残缺。应在“信息技术” 后补上“遭受”的宾语“的冲击”。
句子成分分析附词类PPT课件
•句子成分分析
-
1
一、构成句子的六种基本成分
• 主语、谓语、宾语； ——三种主要成分
• 定语、状语、补语； ——三种附属成分
-
2
二．句子成分的标识符号
• 主语：“ ”划在主语下面 • 谓语：“—— ” 划在谓语下面 • 宾语：“ ”划在宾语下面 • 定语：“（）” 用在定语前后 • 状语：“[ ]” 用在状语前后 • 补语：“〈〉” 用在补语前后
-
3
主语
主语是谓语陈述的对象， 指明说的是“什么人”或“什么事物”。
例：A、中国人民站起来了。 ————— B、—辱—骂—和——恐—吓—决不是战斗。
C、提高产量靠采用先进技术。
—————
D、发光的不都是金子。
————
充当主语的主要是：名词、代词，也可 以是词组等。
-
4
谓语
谓语是陈述主语的，说明主语“是什么”
蚓无爪牙之利，筋骨之强。
2、用助词“者”把定语放在中心 语之后。
客有吹洞箫者。
-
11
3、用助词“之”和“者”把 定语放在中心语之后。
石之铿然有声者。
4、数量词作定语，定语后 置。
而常置酒一壶。
-
12
•
状语
状语放在动词或形容词前面，用来
修饰、限制动词或形容词（中心语）
的，表示动作的时间、地点、状态、
-
21
•请找出主干:
•1、我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。
•我—［应该］感谢—灯光。 •2、日华和月华大多出现在高积云的边缘。
•日华和月华——出现。 •3、天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。
•天空——布满了。
-
22
-
1
一、构成句子的六种基本成分
• 主语、谓语、宾语； ——三种主要成分
• 定语、状语、补语； ——三种附属成分
-
2
二．句子成分的标识符号
• 主语：“ ”划在主语下面 • 谓语：“—— ” 划在谓语下面 • 宾语：“ ”划在宾语下面 • 定语：“（）” 用在定语前后 • 状语：“[ ]” 用在状语前后 • 补语：“〈〉” 用在补语前后
-
3
主语
主语是谓语陈述的对象， 指明说的是“什么人”或“什么事物”。
例：A、中国人民站起来了。 ————— B、—辱—骂—和——恐—吓—决不是战斗。
C、提高产量靠采用先进技术。
—————
D、发光的不都是金子。
————
充当主语的主要是：名词、代词，也可 以是词组等。
-
4
谓语
谓语是陈述主语的，说明主语“是什么”
蚓无爪牙之利，筋骨之强。
2、用助词“者”把定语放在中心 语之后。
客有吹洞箫者。
-
11
3、用助词“之”和“者”把 定语放在中心语之后。
石之铿然有声者。
4、数量词作定语，定语后 置。
而常置酒一壶。
-
12
•
状语
状语放在动词或形容词前面，用来
修饰、限制动词或形容词（中心语）
的，表示动作的时间、地点、状态、
-
21
•请找出主干:
•1、我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。
•我—［应该］感谢—灯光。 •2、日华和月华大多出现在高积云的边缘。
•日华和月华——出现。 •3、天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。
•天空——布满了。
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22
英语句子成分73847上课讲义
句子成分分析一．句子的成分组成句子的各个部分叫做句子的成分。
句子成分包括主语、谓语、表语、宾语(直接宾语、间接宾语)、宾语补足语、定语和状语。
主语和谓语是句子主体部分在英文中一般的句子必须有主语和谓语。
表语、宾语和宾语补足语是谓语里的组成部分。
其他成分如定语和状语是句子的次要部分。
下面我们分别讲述一下句子的各个成分1 主语主语是谓语讲述的对象表示所说的“是什么”或“是谁”。
一般由名词、代词、不定式或相当于名词的词或短语来充当。
它在句首。
例如1：We study in No.1 Middle School.讲述“谁”我们在一中学习。
例如2：The classroom is very clean. 讲述“什么”很干净这间教室很干净。
Three were absent.（数词作主语）三个人缺席。
To teach them English is my job. （不定式作主语）教他们英语是我的工作。
注意不定式作主语时常用形式主语it句型因此左例可变为It is my job to teach them English.真正的主语是to teach them English.2 谓语：说明主语“做什么”“是什么”或“怎么样”。
谓语部分里主要的词必须用动词。
谓语和主语在人称和数两方面必须一致。
它在主语后面。
His Parents are doctors.系动词和表语一起作谓语他的父母亲是医生。
She looks well.系动词和表语一起作谓语她看起来气色面色很好。
We study hard.实义动词作谓语我们努力学习。
We have finished reading the book. 助动词和实义动词一起作谓语我们已经看完了这本书。
He can speak English. （情态动词和实义动词作谓语）他会说英语。
3 表语表语说明主语“是什么”或者“怎么样”由名词、形容词、副词、介词、不定式及相当于名词或形容词的词或短语来担任。
(初中上课用)学会句子成分分析
语 表语
定语
枝叶成分
状语
主语
“主” → “主要的/主人”
人
“主语”→ 一句话的主要叙述对象
① Gina is from Australia.
物 一件事
② Apple is my favorite fruit.
③ Playing Wangzhe games is very interesting.
Summary
1 主语 ：主人，句子陈述的对象 2 谓语 ： 做什么/是什么/怎么样 3 宾语 ： 宾客，主人动作的对象
表语
“表” → “表明”
表语：表明主语“是什么（身份）”/“怎么样 （状态）”。
Her mother is a bank clerk.
He seems tired.
The food tastes delicious.
找出表语
Every thing looks nice. His face turned red. He is happy.
定语
“定”→ “限定”
定语：限定名词特点。
定语翻译成中 文含“的”
Her mother is a beautiful woman. The girl with long hair is my sister.
e.g. Xiao Xie teaches English. She smiles at me every time.
常见的不及物动词有： come go get live arrive agree 及物动词&不及物动词: visit work
➢系动词：分四类
① 表状态：be动词（am/is/are)
宾语
“宾” → “宾客”
宾语：表示主语动作行为的作用对象。
定语
枝叶成分
状语
主语
“主” → “主要的/主人”
人
“主语”→ 一句话的主要叙述对象
① Gina is from Australia.
物 一件事
② Apple is my favorite fruit.
③ Playing Wangzhe games is very interesting.
Summary
1 主语 ：主人，句子陈述的对象 2 谓语 ： 做什么/是什么/怎么样 3 宾语 ： 宾客，主人动作的对象
表语
“表” → “表明”
表语：表明主语“是什么（身份）”/“怎么样 （状态）”。
Her mother is a bank clerk.
He seems tired.
The food tastes delicious.
找出表语
Every thing looks nice. His face turned red. He is happy.
定语
“定”→ “限定”
定语：限定名词特点。
定语翻译成中 文含“的”
Her mother is a beautiful woman. The girl with long hair is my sister.
e.g. Xiao Xie teaches English. She smiles at me every time.
常见的不及物动词有： come go get live arrive agree 及物动词&不及物动词: visit work
➢系动词：分四类
① 表状态：be动词（am/is/are)
宾语
“宾” → “宾客”
宾语：表示主语动作行为的作用对象。
20：(学生上课)英语句子成分分析(小学)
英语句子成分分析(小学)组成句子的各个部分叫做句子成分，包括主语、谓语、表语、宾语、宾语补足语、状语和定语。
其中主语和谓语属于句子的主体成分；表语、宾语、宾语补足语、状语和定语属于句子的连带成分。
一、主语１、主语表示某人（做某事），某物（怎么样），是谓语描述的对象。
２、主语一般位于句首。
如Harry Potter is the hero in this book.哈利·波特是这本书的主人公。
（Harry Potter是主语）二、谓语１、谓语表示（某人）做某事，（某物）怎么样，用于说明主语。
２、谓语一般位于主语之后。
３、谓语与主语在人称和数上必须保持一致。
如I saw Andy yesterday.我昨天看到安迪了。
（saw是谓语）三、宾语１、宾语表示的是动作、行为的对象。
２、宾语一般位于及物动词的后面。
如Andy often helps his classmates.安迪经常帮助他的同学。
（classmates是宾语）四、表语１、表语表示是什么，怎么样，用于说明主语的特征，状态等。
２、表语位于系动词之后。
如Andy and I are friends.安迪和我是朋友。
（friends是表语）五、定语１、定语用来修饰名词或代词，用来说明名词的品质与特征。
２、定语大多前置，有时也可以后置。
如Andy is an intelligent boy.安迪是个聪明的男孩。
（intelligent是定语）六、状语１、状语表示行为发生的时间、地点、方式、程度、条件等。
２、状语可以位于句首，句中或句末。
如Andy did his homework carefully.安迪认真地做家庭作业。
（carefully是状语）七、宾语补足语１、宾语补足语用来补充说明宾语，使宾语的意思更完整。
２、宾语补足语一般位于宾语之后。
如His blame made Andy cry.他的责备让安迪哭了。
（Andy是宾语，cry是宾语补足语）句子成分意义充当词类例句主语表示句子说的是什么人或什么事名，代，数，不定式，动名词，短语或句子We study in HuangQiao MiddleSchool.谓语说明主语做什么，是什么或怎么样动词或动词词组She is dancing under the tree. 宾语表示动作行为的对象同主语Both of us like English.表语与联系动词连用，一起构成谓语，说明主语的性质或特征同主语Her father is a chemist.His words sound reasonable.定语用来修饰名词或代词形，代，数，名,副，介词短语或句子We have eight lessons every day.状语修饰动词，形容词，副词，表示动作发生的时间，地点，原因，目的，方式，结果等副词，介词短语或句子He works very hard.They held a party in Hollywood.宾语补足语逻辑上与宾语是主谓关系形容词，名词，介词短语等She always keeps the houseclean.主语谓语是基础，宾表定状补辅助。
句子成分和句子结构2讲课文档
现在四页，总共三十页。
主语
• １．主语：主语是在句子中说明全句中心主题的 部分．一般由名词，代词，不定式，动名词或从 句充当．它的位置一般在句首．
The girl is pretty. Reading is useful. To see is to believe.
They are good friends.
★ I like China.
★ We study English. ★ I play with him.
位于系动词（如be, become, get, look,
表 语
grow, turn, seem等）之后,表示主语的性质、 状态和特征。
现在十二页，总共三十页。
★ They are students. ★ He is asleep. 他睡着了。
例句
成分
1.是一个句子所叙述的主体，一般位于句首 ★ They are students.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主
。
2.常用名词或相当于名词的词（动词不定时或动名
★ The sun rises in the east.
太阳在东方升起。
语
词）、代词、数词和主语从句充当。
★ To see is to believe.
眼见为实。
Seeing is believing.
现在七页，总共三十页。
宾语
• 宾语是动作，行为的对象，由名词，代词，短 语，不定式，动名词，从句充当．它和及物动 词一起说明主语做了什么，在谓语之后．
She plays the piano. He often helps me. I like watching TV. She likes to go to shop this afternoon.
主语
• １．主语：主语是在句子中说明全句中心主题的 部分．一般由名词，代词，不定式，动名词或从 句充当．它的位置一般在句首．
The girl is pretty. Reading is useful. To see is to believe.
They are good friends.
★ I like China.
★ We study English. ★ I play with him.
位于系动词（如be, become, get, look,
表 语
grow, turn, seem等）之后,表示主语的性质、 状态和特征。
现在十二页，总共三十页。
★ They are students. ★ He is asleep. 他睡着了。
例句
成分
1.是一个句子所叙述的主体，一般位于句首 ★ They are students.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主
。
2.常用名词或相当于名词的词（动词不定时或动名
★ The sun rises in the east.
太阳在东方升起。
语
词）、代词、数词和主语从句充当。
★ To see is to believe.
眼见为实。
Seeing is believing.
现在七页，总共三十页。
宾语
• 宾语是动作，行为的对象，由名词，代词，短 语，不定式，动名词，从句充当．它和及物动 词一起说明主语做了什么，在谓语之后．
She plays the piano. He often helps me. I like watching TV. She likes to go to shop this afternoon.
句子成分分析课件课件
大家室里坐。
⑥短语作状语 例如：你该朝里睡！(介宾短语) 我在桌上放了一本书。(方位短语) 普通话在大面积地推广。(偏正短语) 孩子们连跑带跳地出去玩了。(并列短语)
第15页，此课件共28页哦
6、补语 补语位于动词或形容词后面，一般用来补
充说明动作、行为的情况、结果、程度、 趋向、时间、处所、数量、性状等。 常作补语的词、短语、结构及例句 ①副词作补语。 例如：他的衣服干净得很。蒙古歌手的歌 声嘹亮得很。 ②数量词作补语 例如：他把这封信看了三遍。 他回老家住了半个月。
第23页，此课件共28页哦
练习一：划分下列句子的主要成分
l1、沙锅可以炖豆腐。 l2、前面围着一圈人。 l3、明天这个时候，我们就可以走出戈壁滩了。 l4、那是一个夏天的中午，院子里静悄悄的。 l5、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 l6、观众们在两旁，一个个看得眼花缭乱。 l7、他们几个一阵风似的跑过来。 l8、他说的是标准的普通话。
第16页，此课件共28页哦
③形容词作补语。例如：现在的工作得抓 紧。你把话说清楚。
④短语作补语。例如：庄严的人民英雄纪 念碑矗立在天安门广场上。(介宾短语)
我们班上的同学高兴得又是拥抱，又是跳。 (并列短语)一个巨浪打得小船剧烈得摇晃 起来。(主谓短语)
老板急得想哭。(动宾短语)
第17页，此课件共28页哦
④动词作定语 思考的角度一定要多。
第12页，此课件共28页哦
⑤短语作定语
例如：阴云密布的天空让人沮丧。(主谓短语)
他一定是个具有特殊技能的人。(动宾短语) 正为新买的房子装修。(偏正短语)
我们
南边的村子要搬迁了。(方位短语)
我们要让自己有美丽宽广的胸怀。(并列短语) 专家 们加紧了对疫苗的研究工作。(介宾短语)
⑥短语作状语 例如：你该朝里睡！(介宾短语) 我在桌上放了一本书。(方位短语) 普通话在大面积地推广。(偏正短语) 孩子们连跑带跳地出去玩了。(并列短语)
第15页，此课件共28页哦
6、补语 补语位于动词或形容词后面，一般用来补
充说明动作、行为的情况、结果、程度、 趋向、时间、处所、数量、性状等。 常作补语的词、短语、结构及例句 ①副词作补语。 例如：他的衣服干净得很。蒙古歌手的歌 声嘹亮得很。 ②数量词作补语 例如：他把这封信看了三遍。 他回老家住了半个月。
第23页，此课件共28页哦
练习一：划分下列句子的主要成分
l1、沙锅可以炖豆腐。 l2、前面围着一圈人。 l3、明天这个时候，我们就可以走出戈壁滩了。 l4、那是一个夏天的中午，院子里静悄悄的。 l5、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 l6、观众们在两旁，一个个看得眼花缭乱。 l7、他们几个一阵风似的跑过来。 l8、他说的是标准的普通话。
第16页，此课件共28页哦
③形容词作补语。例如：现在的工作得抓 紧。你把话说清楚。
④短语作补语。例如：庄严的人民英雄纪 念碑矗立在天安门广场上。(介宾短语)
我们班上的同学高兴得又是拥抱，又是跳。 (并列短语)一个巨浪打得小船剧烈得摇晃 起来。(主谓短语)
老板急得想哭。(动宾短语)
第17页，此课件共28页哦
④动词作定语 思考的角度一定要多。
第12页，此课件共28页哦
⑤短语作定语
例如：阴云密布的天空让人沮丧。(主谓短语)
他一定是个具有特殊技能的人。(动宾短语) 正为新买的房子装修。(偏正短语)
我们
南边的村子要搬迁了。(方位短语)
我们要让自己有美丽宽广的胸怀。(并列短语) 专家 们加紧了对疫苗的研究工作。(介宾短语)
句子成分上课用
This is the highest tower in the world．
【句子的种类】
按使用目的可分为: 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句.
1）陈述句: 说明一个事实或陈述一种看法.
Light travels faster than sound. （说明事实） The film is rather boring. （说明看法）
此外还有独立成分、省略成分、插入成分和连接成分
独立成分
句中可以去掉的成分，去掉后不影响句子的完整性。 这种成分和句子的其他词没有语法的关系。
Examples:
Oh！What is that！（惊叹词）
He has，alas，failed again．
Come here，John．（呼语）
省略成分
我在教室里看见一个学生．
I saw a student in the classroom.
3.表原因: because, as, for, since…
他因为生病所以今天没有去上学． Because he was ill, he didn’t go to school today.
４.表结果：to+do, v+ing, 从句
主语是一个句子的主题，是句子所陈述的主体，一
般放于句首，可以是人，也可以是物，指动作的执 行者。 例:那个学生问了老师一些问题.
The student asked the teacher some questions. 主语 例:今天的天气非常好. The weather is very nice today.
主语部分
谓语部分
This book is very interesting.
*但是具体来分，一个句子可分为以下各种成分：
句子成分分析教案
②、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
③、符号：波浪线
句子的基本成分讲完了，我们总体来看这三个例句。第一句：猫捉鱼。其中，猫是动作的发出者，是主语；捉是动作，是谓语；鱼是动作涉及的对象，是宾语。第二句：小明是学生。“是”，这个词是判断动词，连接主语和宾语，所以是谓语；小明是被判断的人，作主语；学生是判断涉及到的身份，作宾语。 第三句：我唱歌。我是动作的发出者，是主语；唱歌是动作，是谓语；这句话中没有宾语。
4、定语（ ）名词、形容词等
修饰限定主语、宾语
美丽的、可爱的
我们再来看句子的补充成分。
定语：①、定义；用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的。
②、特点：经常由名词、代词等充当。
③、符号：小括号（）
5、状语[ ]副词等
修饰限定谓语，表示时间、地点等
开心地、幸福地
状语：①、定义：用在谓语前，起修饰和限制作用。
说完了句子的补充成分，我们就拿上面三个句子来添加一些补充成分。首先来看第一句。
展示内容
告知内容
句子成分
今天我们来学习句子成分
分类：
基本成分：主、谓、宾
补充成分：定、状、补
句子成分主要包括两类，即：
基本成分：主、谓、宾 补充成分：定、状、补
我们首先来看主语
1、主语名词、代词
陈述对象“什么人”“什么事”
猫、我、小明
主语：①、一个句子的陈述或说明的对象。
②、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
③、符号：双行线。
2、谓语动词
陈述主语“是什么”“怎么样”
捉、是、唱歌
谓语：①、说明陈述或说明的对象，即陈述主语。②、特点：A、经常由动词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
③、符号：波浪线
句子的基本成分讲完了，我们总体来看这三个例句。第一句：猫捉鱼。其中，猫是动作的发出者，是主语；捉是动作，是谓语；鱼是动作涉及的对象，是宾语。第二句：小明是学生。“是”，这个词是判断动词，连接主语和宾语，所以是谓语；小明是被判断的人，作主语；学生是判断涉及到的身份，作宾语。 第三句：我唱歌。我是动作的发出者，是主语；唱歌是动作，是谓语；这句话中没有宾语。
4、定语（ ）名词、形容词等
修饰限定主语、宾语
美丽的、可爱的
我们再来看句子的补充成分。
定语：①、定义；用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的。
②、特点：经常由名词、代词等充当。
③、符号：小括号（）
5、状语[ ]副词等
修饰限定谓语，表示时间、地点等
开心地、幸福地
状语：①、定义：用在谓语前，起修饰和限制作用。
说完了句子的补充成分，我们就拿上面三个句子来添加一些补充成分。首先来看第一句。
展示内容
告知内容
句子成分
今天我们来学习句子成分
分类：
基本成分：主、谓、宾
补充成分：定、状、补
句子成分主要包括两类，即：
基本成分：主、谓、宾 补充成分：定、状、补
我们首先来看主语
1、主语名词、代词
陈述对象“什么人”“什么事”
猫、我、小明
主语：①、一个句子的陈述或说明的对象。
②、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
③、符号：双行线。
2、谓语动词
陈述主语“是什么”“怎么样”
捉、是、唱歌
谓语：①、说明陈述或说明的对象，即陈述主语。②、特点：A、经常由动词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
句子成分 上课
一．句子六种成分
• 主语、谓语、宾语； ——三种主要成分 • 定语、状是一句话陈述的对象，表 示谁或什么；主语一般为名词或代 词。谓语是对主语加以陈述的，说 明主语怎么样或是什么。谓语一般 是动词或形容词。
练习一：找出主语 • 1.小明生病了。 • 2.我是他的同学。 • 3.今天星期天。 • 4.说话简洁是必要的。 • 5.他写字的姿势正确。
句子及句子成分
一：什么是句子
句子是由词或短语构成的、有 一定的语调、能表达一个完整意思 的语言单位。在正常的连续说话中， 句与句之间有较大的停顿，书面上 用一定的标点(句号、问号或感叹号) 表示出来。
二：句子的用途和语气
从用途和语气上划分，一般句子可分 为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。 告诉别人一件事的句子叫陈述句。句 末用句号。 向别人提出问题的句子叫疑问句。句 末用问号。 要求别人做什么或不做什么的句子叫 祈使句。句末用句号或感叹号。 表示某种强烈感情的句子叫感叹句。 句末用感叹号。
• 1.(定语)+主语+[状语]+谓语+(定语) 宾语 • 例如：可爱的小朋友在幼儿园吃美 味的早餐。 2.(定语)+主语+[状语]+谓语+<补语> 慈祥的老奶奶昨天在我家玩得很 开心。
练习
１．牛顿创立了“万有引力”学说。
２．中国人民在党的领导，终于打败了惨无人 道的日本侵略者。
四：句子的主干 主语或主语中心语、谓语或谓语中心语、 宾语或宾语中心语叫做句子的主干。 五：句子成分的划分
找出下列句子的定语或状语
• • • • • • • 1.小明昨天生病了。 2.我在家里吃饭。 3. 美丽的小村庄里面住着善良的人们。 4.他是我最要好的同学。 5. 凶狠的狼捉住了那可怜的小山羊。 6.我用手帕抹桌子。 7. 我没有高大的身材，但我有一颗善 良的心。
划分句子成分专题课件(上课用)
4. 统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。 5. 一斤苹果五角钱。 6. 在上次的宴会上，有点微醉的小红高兴得唱起了歌。
7. 母亲的一切言行在无形中定格了孩子一生的品质与价值。 8. 通过这次作文评比，她的自信心增强了。
16
练习：划分下列句子成分。
1.日光的照射特别强烈。 2.船长已经不耐烦我父亲的那番话。
第四步：“框几下”，分别找出主语和宾语前的定语， 谓语前的状语和谓语后的补语。
石拱桥‖〔在世界桥梁史上〕出現得〈比较早〉
试一试：我家的猫最怕陌生人。
砍一刀： 我家的猫‖最怕陌生人。
划两杠： 我家的猫 ‖最怕陌生人。
══
____
锯一锯： 我家的猫══‖最怕__陌__ 生人﹏。
框几下：（我家的）猫══‖[最]怕__（__ 陌生）人﹏。
1
什么叫句子
▪ 句子是由词或短语构成的、能够独立表达 完整意思的语言单位。每个句子都有一定 的语调，表示不同的语气。
▪例如：1.啊！ 2.明天？ 3.吃饱了吗？ 4.他叫雷锋。 5.我的家乡多么美丽富饶啊！
2
句子成分
句子的组成成分叫句子成分。在句子中， 词与词之间有一定的组合关系，按照不同 的关系，可以把句子分为不同的组成成分。
11
第一步：“砍一刀”，把句子分成主语部分与谓语部 分；
石拱桥‖ 在世界桥梁史上出现得比较早。
第二步：“划两杠”，分别找出主语部分的中心词— —主语，谓语部分的中心词——谓语；
石拱桥‖ 在世界桥梁史上出现得比较早。
第三步：“锯一锯”，看看谓语后面有没有宾语部分， 如果有，找出宾语中心词——宾语；
例如： 1.我的老师很优秀。 2.他认真学习文化课。 3.中国人民志气高。
7. 母亲的一切言行在无形中定格了孩子一生的品质与价值。 8. 通过这次作文评比，她的自信心增强了。
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练习：划分下列句子成分。
1.日光的照射特别强烈。 2.船长已经不耐烦我父亲的那番话。
第四步：“框几下”，分别找出主语和宾语前的定语， 谓语前的状语和谓语后的补语。
石拱桥‖〔在世界桥梁史上〕出現得〈比较早〉
试一试：我家的猫最怕陌生人。
砍一刀： 我家的猫‖最怕陌生人。
划两杠： 我家的猫 ‖最怕陌生人。
══
____
锯一锯： 我家的猫══‖最怕__陌__ 生人﹏。
框几下：（我家的）猫══‖[最]怕__（__ 陌生）人﹏。
1
什么叫句子
▪ 句子是由词或短语构成的、能够独立表达 完整意思的语言单位。每个句子都有一定 的语调，表示不同的语气。
▪例如：1.啊！ 2.明天？ 3.吃饱了吗？ 4.他叫雷锋。 5.我的家乡多么美丽富饶啊！
2
句子成分
句子的组成成分叫句子成分。在句子中， 词与词之间有一定的组合关系，按照不同 的关系，可以把句子分为不同的组成成分。
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第一步：“砍一刀”，把句子分成主语部分与谓语部 分；
石拱桥‖ 在世界桥梁史上出现得比较早。
第二步：“划两杠”，分别找出主语部分的中心词— —主语，谓语部分的中心词——谓语；
石拱桥‖ 在世界桥梁史上出现得比较早。
第三步：“锯一锯”，看看谓语后面有没有宾语部分， 如果有，找出宾语中心词——宾语；
例如： 1.我的老师很优秀。 2.他认真学习文化课。 3.中国人民志气高。
句子成分分析法课件
句子成分分析法ppt课件
欢迎大家来到今天的课程，我们将一起学习句子成分分析法，探索语言的奥 秘。
句子成分的定义
什么是句子成分？
句子成分是构成句子的基本单位，可以理解为句子中的部分。
句子成分的分类
1 主语
句子所描述的动作或状态的执行者。
3 宾语
句子中接受动作的对象或受事者。
5 定语
句性、分析语义功能、判断句法关系。
7 补语
对主语或宾语进行补充说明的词语。
2 谓语
句子中表示动作或状态的核心词语。
4 表语
句子中与主语具有等价关系的词语。
6 状语
句子中修饰动词、形容词或副词的词语。
8 状语从句
句子中表示条件、原因、时间、目的等的从 句。
句子成分分析的方法
观察句子中的词性
词性可以告诉我们一个词语在 句子中扮演的角色。
分析词语的语义功能
通过理解词语的意义，我们可 以推断出它在句子中的作用。
判断句子成分的句法 关系
观察词语之间的语法关系，确 定句子成分之间的联系。
实例分析
例子一
今天的天气很好。
例子二
小狗追着球跑。
例子三
我爱读书。
总结
1
句子成分的定义
句子成分是构成句子的基本单位。
2
句子成分的分类
主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、补语、状语从句。
欢迎大家来到今天的课程，我们将一起学习句子成分分析法，探索语言的奥 秘。
句子成分的定义
什么是句子成分？
句子成分是构成句子的基本单位，可以理解为句子中的部分。
句子成分的分类
1 主语
句子所描述的动作或状态的执行者。
3 宾语
句子中接受动作的对象或受事者。
5 定语
句性、分析语义功能、判断句法关系。
7 补语
对主语或宾语进行补充说明的词语。
2 谓语
句子中表示动作或状态的核心词语。
4 表语
句子中与主语具有等价关系的词语。
6 状语
句子中修饰动词、形容词或副词的词语。
8 状语从句
句子中表示条件、原因、时间、目的等的从 句。
句子成分分析的方法
观察句子中的词性
词性可以告诉我们一个词语在 句子中扮演的角色。
分析词语的语义功能
通过理解词语的意义，我们可 以推断出它在句子中的作用。
判断句子成分的句法 关系
观察词语之间的语法关系，确 定句子成分之间的联系。
实例分析
例子一
今天的天气很好。
例子二
小狗追着球跑。
例子三
我爱读书。
总结
1
句子成分的定义
句子成分是构成句子的基本单位。
2
句子成分的分类
主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、补语、状语从句。
现代汉语句子成分 ppt课件
ppt课件
10
（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、 方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例 如： [午后]，天很闷。 [白]跑一趟。（方式） 她的身上[净]是水。（净=全，表范围）
• （3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后 面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语， 一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可， • 例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容 词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、 苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都 可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰ 11 仔细地看了半天” ppt课件
例如：（爱玩的） 小利 [昨天] 北京 [昨天] ，（爱玩的） 小利 去 京
ppt课件
去
<了><一趟>
<了><一趟> 北
3
一、主语 多表示人或事物，是句子里被陈述的对 象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。 可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定 式、动名词和主语从句等来承担。
例如： （1）今天晚上 ‖ 特别冷。 （2）[明天这个时候]， 我们 ‖ 就可以走出戈壁 滩了。 以动作、性状或事情做陈述对象的主语句。例如： （1）笑 ‖ 是具有多重意义的语言。 （2）公正廉洁 ‖ 公职人员行为的准则。
六、补语 是谓语后面的补充成分。补充说明动作行 为的情况、结果、处所、数量、时间等。
（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中 心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动 词。例如： 这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很” 和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或 很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表 示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。 例如： 心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家 12 ppt课件 伙讨厌〈死〉了。比上次要好〈一点〉。
10
（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、 方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例 如： [午后]，天很闷。 [白]跑一趟。（方式） 她的身上[净]是水。（净=全，表范围）
• （3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后 面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语， 一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可， • 例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容 词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、 苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都 可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰ 11 仔细地看了半天” ppt课件
例如：（爱玩的） 小利 [昨天] 北京 [昨天] ，（爱玩的） 小利 去 京
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去
<了><一趟>
<了><一趟> 北
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一、主语 多表示人或事物，是句子里被陈述的对 象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。 可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定 式、动名词和主语从句等来承担。
例如： （1）今天晚上 ‖ 特别冷。 （2）[明天这个时候]， 我们 ‖ 就可以走出戈壁 滩了。 以动作、性状或事情做陈述对象的主语句。例如： （1）笑 ‖ 是具有多重意义的语言。 （2）公正廉洁 ‖ 公职人员行为的准则。
六、补语 是谓语后面的补充成分。补充说明动作行 为的情况、结果、处所、数量、时间等。
（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中 心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动 词。例如： 这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很” 和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或 很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表 示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。 例如： 心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家 12 ppt课件 伙讨厌〈死〉了。比上次要好〈一点〉。
语文句子成分分析实用PPT课件
⑴父亲‖叫闰土坐在椅子上。 “闰土”既作“叫”的宾语，又作“坐”的主语，“闰土” 因一身兼二任，所以叫做兼语。
▪ 第二，兼语句多有使令的意思，所以句中前一个谓语多 由使令动词充当。常见的使令动词有：使、让、叫、派、 命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。此 外前一个谓语也可以是“有”字。例如：
⑴ 正方形是四条边等长、四个角相等的四边形。
▪ 从属关系是主语属于宾语，即宾语是一个大类， 主语是其中之一。例如：
⑵ 《读者文摘》是杂志。
2021
18
几种特殊的单句
▪ 表示人、事物存在或出现、消失的句子是 存现句。存现句的特点有三：
第一，主语常是处所词或时间词。例如：
⑴ 门口‖站着两个兵。
⑵ 台上‖坐着主席团。
2021
50
——— — ~~~ ~~2~021~
27
5、连 动 句： 他们 听了 这个消息[很]高兴。 Ⅱ
—— —— ~~~~~~~ ——
6、把 字 句：
老师[亲切地][把书]放〈到他的手中〉
.——
—
7、被 字 句：
她[已][被北京大学]录取了。
—
———
8、存 现 句：
我家的后面//有一个园子。
————— ——2021 ———
哦！（我想起来了。） 呜！（火车开了。）
2021
12
几种特殊的单句
▪ 主谓句中，动词谓语复杂多样，有些句式在结构 和表达上有些特殊句式有：把字句、被字句、连 动句、兼语句、是字句、存现句。
▪ 把字句是主动句的一种。句中谓语一般都是及物 动词，而且不能是单个的动词，应当是短语或动 词的重叠形式。
例如：
▪ 例：中国人民‖志气高。 他‖是我们的榜样。 去北大荒的‖就是他。 杨亚‖写字。 辱骂和恐吓‖决不是战斗。
▪ 第二，兼语句多有使令的意思，所以句中前一个谓语多 由使令动词充当。常见的使令动词有：使、让、叫、派、 命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。此 外前一个谓语也可以是“有”字。例如：
⑴ 正方形是四条边等长、四个角相等的四边形。
▪ 从属关系是主语属于宾语，即宾语是一个大类， 主语是其中之一。例如：
⑵ 《读者文摘》是杂志。
2021
18
几种特殊的单句
▪ 表示人、事物存在或出现、消失的句子是 存现句。存现句的特点有三：
第一，主语常是处所词或时间词。例如：
⑴ 门口‖站着两个兵。
⑵ 台上‖坐着主席团。
2021
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5、连 动 句： 他们 听了 这个消息[很]高兴。 Ⅱ
—— —— ~~~~~~~ ——
6、把 字 句：
老师[亲切地][把书]放〈到他的手中〉
.——
—
7、被 字 句：
她[已][被北京大学]录取了。
—
———
8、存 现 句：
我家的后面//有一个园子。
————— ——2021 ———
哦！（我想起来了。） 呜！（火车开了。）
2021
12
几种特殊的单句
▪ 主谓句中，动词谓语复杂多样，有些句式在结构 和表达上有些特殊句式有：把字句、被字句、连 动句、兼语句、是字句、存现句。
▪ 把字句是主动句的一种。句中谓语一般都是及物 动词，而且不能是单个的动词，应当是短语或动 词的重叠形式。
例如：
▪ 例：中国人民‖志气高。 他‖是我们的榜样。 去北大荒的‖就是他。 杨亚‖写字。 辱骂和恐吓‖决不是战斗。
(上课)句子成分
《语言的蛊》
1 癔魇痴疯痰痂 一种病 一种梦 一种遥远的美德 一种绝对的拒绝 一种废话 一种癖好 东方地域的恶心心态 人生的非典型状态
2 群帮伙堆撮 一群无赖 一帮光棍 一伙土匪 一堆粪 一撮毛
连量词都带有感情色彩
所以，语言也是不平等 的
二、短语：两个或更多的词的组合叫做词组，又叫短语，由不同词性的词搭配
试着把“我爱你。”这句话扩充一下，加上定语、状语、补语，看谁理解得最透彻。
名 定义
备注 例子
称
主 语 陈述对象
n/pro 等
谓 语
是什么，怎么样
v/adj 等
宾 语
对象
定 修饰名词中心语, 语 在前
n/pro 等
adj等
状 修饰谓语中心语, adv
语 在前
等
补 补充谓语中心语,在 adv
语后
等
四、用符号标注法划句子成分
1、参阅P75、P105、P147、P249的内容，看各种句子成分用什么 符号来标注，补充上表。
2、分析长单句的一般步骤：A找主干，找到主谓宾。B理枝叶搞定定状补。 例题： 像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来 源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
最近，北京人民广播电台还广播了阿隆 ·阿甫夏洛穆夫以北京胡 同音响为主题的交响诗。
初中语文句子成分分析
——郭培旺
八年级下册的语文课本附录了6篇与句子有关的短文，这节课 我们把它们归拢到一起，做一个简单的梳理，为以后进一步的 学习打好基础。最中心的任务是句子成分的分析，在此之前， 我们要做的两个准备是词性和短语。同学们只要仔细思考，结 合生活中的语言现象加以理解，就一定可以掌握这一重要知识 点。让我们开始吧——
1 癔魇痴疯痰痂 一种病 一种梦 一种遥远的美德 一种绝对的拒绝 一种废话 一种癖好 东方地域的恶心心态 人生的非典型状态
2 群帮伙堆撮 一群无赖 一帮光棍 一伙土匪 一堆粪 一撮毛
连量词都带有感情色彩
所以，语言也是不平等 的
二、短语：两个或更多的词的组合叫做词组，又叫短语，由不同词性的词搭配
试着把“我爱你。”这句话扩充一下，加上定语、状语、补语，看谁理解得最透彻。
名 定义
备注 例子
称
主 语 陈述对象
n/pro 等
谓 语
是什么，怎么样
v/adj 等
宾 语
对象
定 修饰名词中心语, 语 在前
n/pro 等
adj等
状 修饰谓语中心语, adv
语 在前
等
补 补充谓语中心语,在 adv
语后
等
四、用符号标注法划句子成分
1、参阅P75、P105、P147、P249的内容，看各种句子成分用什么 符号来标注，补充上表。
2、分析长单句的一般步骤：A找主干，找到主谓宾。B理枝叶搞定定状补。 例题： 像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来 源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
最近，北京人民广播电台还广播了阿隆 ·阿甫夏洛穆夫以北京胡 同音响为主题的交响诗。
初中语文句子成分分析
——郭培旺
八年级下册的语文课本附录了6篇与句子有关的短文，这节课 我们把它们归拢到一起，做一个简单的梳理，为以后进一步的 学习打好基础。最中心的任务是句子成分的分析，在此之前， 我们要做的两个准备是词性和短语。同学们只要仔细思考，结 合生活中的语言现象加以理解，就一定可以掌握这一重要知识 点。让我们开始吧——
相关主题
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句子成分分析
• 第二课：句子成分与语言顺序 • 句子的组成成分叫句子成分。现代 汉语里一般的句子成分有六种，即 主语、谓语、宾语、定语、状语， 和补语。
•
主语
• 1．定义：主语是句子陈述或说明的对象， 说明是谁或什么。表示句子说的是"什么 人"或“什么事”。主语是执行句子的行 为或动作的主体。 • 2．特点：A、经常由名词、代词、名词 性短语充当。B、一般表示谓语所说的是 “谁”或 “什么”。 • 例如：⑴小明考上大学了。 • （1）我们就可以走出戈壁滩了。
• 例题：指出下列句子哪里搭配不当，请作具体说明。 并分析句子成分。 • 1：在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假 的老师代课的任务。
• 搭配不当的类型： • 一：一对多式。 • （1）A B+C式（一对二式） • 例题：心理学家认为，给孩子讲故事有助于培养孩 子的创造性思维和语言表达的水平。 • 解析：A可与B搭配，但不能与C搭配。通常当一个谓 语动词搭配两个宾语时，容易出现搭配不当现象。 • （2）A B+C+D式（一对三式）
• 状语
• 1．定义：用在动词、形容词谓语前，起 修饰和限制作用的语言单位。 • 2．特点：A、经常由副词充当。 • B、一般状语与中心词之间有“地”字连 接。 • 3．符号：中括号[ ]。
• （1）描写性状语：小李很高兴地对我说。 • （2）限制性状语：主要表示时间、处所、 程度、否定、方式、手段、目的、范围、 对象、数量、语气等。例如： • 小明[白]跑一趟。（方式） • 她的身上全是水。（表范围） • （3）助词“地”：助词“地”是状语的 标志。 • 同学们热烈地讨论 • 小明仔细地看了半天”
• 宾语
• 1．定义：表示谓语动词的涉及对象的语 言单位。 • 2．特点：A、经常由名词、代词、充当。 • B、一般表示谓语“怎么样”或“是什 么”。 • 宾语 往往表示动作支配的对象，并且总 是处在动词的后头。 • 例如： • 我送玫瑰花。
• 定语
• 1．定义：用在主语或宾语前面，起修饰 和限制作用的语言单位。 • 2．特点：B、一般定语与中心词之间有 “的”字连接。 • 3．符号：小括号（ ）。 • （1）描写性定语,多由形容词性成分充 当。例如： • (弯弯曲曲)的小河。 (风平浪静)的港湾。
• 出现这种原因，是因为有些表示时间，地点，原因 的状语太长，连在一起显得太啰嗦，所以单独放在 主语的前面。
• 第三课：语法在语病题中的实际运用 • 一：搭配不当。
• 识别搭配不当语句，应运用语法手段，采用“压缩 法”，即“主干枝叶梳理法”。先将句子的附加成 分去掉，紧缩出主干，（主谓宾），看主谓宾搭配 是否得当；如果没有问题，再看枝叶与主干搭配是 否得当。
• 例题：考古学家在这里挖掘了丰富的打制石器，大 量的古生物化石和古人用火的痕迹。 • 解析：A可与B,C搭配，但不能与D搭配。
• 二：多对一式。 • （1）A+B C(二对一式)
• 电子计算机已经广泛应用到各行各业，这就要求我 们尽快提高和造就一批专业技术人才。
• 解析：A与C不搭配，B与C搭配。
• 2：括号内的定状补不一定只有一个，可 以有多个。 • 如：英俊的阳光的我打球。 • (定语)（定语）主谓宾 • 3：这种形式是最常见。这种情况下的 谓语通常是动词。
• 第二种：（定）主（状）谓（补）
• 备注：这种情况下谓语一般由形容词充 当。和第一种的区别是后面少了宾语。 • 如：树叶黄了。 分析：主谓（补）。此 处的黄是表示颜色，是形容词。 • 秋天的树叶早早地黄了。 • 分析：（定）主（状）谓（补）
• 用途：语法分析法。做语病题。
• 一般完整的句子成分的排列为： • 定语（修饰主语）主语状语谓语 补语 定 语（修饰宾语）宾语 • 句子成分及语言顺序：3种 • 第一种：（定）主（状）谓（补）（定） 宾
• 备注： • 1：主谓宾为主干，定状补为枝叶，括号内的 定状补可有可无。 • 如：我打球。 • 分析：主谓宾 • 英俊的我打球 • 分析：（定）主谓宾 • 英俊的我高兴地打球。 • 分析：（定）主（状）谓宾 • 英俊的我高兴地打了半小时球。 • 分析：（定）主（状）谓（补）宾 • 英俊的我高兴地打了半小时弟弟的球。 • （定）主（状）谓（补）（定）宾
• 二：用语法分析法提取出句子的主干，选出正确的 一项。 • 1：下列句子中，正确的一项是： （ ） • A：素有“庐山第一景”之称的石门涧一年四季青松 翠柏。 • B：这个法律职业培训基地是联合政府行政职能和高 效教育资源而成立的培训机构。 • C：我院近期发热患儿增多决定采取分时段挂号
• D：“十一五”期间要打造10个左右在国际市场上占 有一定份额的世界级品牌。
• （2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言 更加准确严密。例如： • (晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖 光山色。 • （3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须 加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。 • 单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红) 花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。 • 双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用 描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、 (动听)的歌声、(粉红)的脸等。
• 谓语 • 1．定义：用来说明陈述主语。 • 2．特点：A、经常由动词、形容词充当。 • B、一般表示主语“怎么样”或“是什 么”。 • 例如： • ⑴满天乌云消散了。 • ⑵树叶黄了。 • ⑶鲁迅是中国现代文学的奠基人。
• 3．谓语 是用来陈述主语的，能回答主 语“怎么样”或“是什么”等问题。谓 语一般放在主语的后面。 • （1）动词性词语经常做谓语。例如： • 广宁第一中学留下过许多人的梦。 • （2）形容词性词语也经常做谓语。例如： • 太阳热烘烘的。
• 补语
• 1．定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补 充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、 “多少”（时间、处所、结果）之类问题的 语言单位。 • 2．特点：一般补语与中心词之间有“得”字 连接。 • 3．符号：单书名号〈 〉。 • 补语 是动词、形容词后面的补充成分。 • 有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津 津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。
• 第三种：（状），（定）主（状）谓（补）（定） 宾
• 备注：表示时间，地点，原因等状语，可以单独放 在句子的前面，称为状语前置。 • 如：为了高考的胜利，我早上六点起床看书。 • 分析：（状），主（状）（状）谓宾 • 刚才那个例子，等于： • 我为了高考的胜利早上六点起床看书。 • 分析：主（状）（状）（状）谓宾。
• 二：成分残缺。 • 1：主语残缺。
• 主语是句子的主要成分，不可或缺。残缺了，会使 句子表意不明确。 • （1）句首滥用介词导致主语残缺。 • 介词当头审主残。意思是遇到介词“对，在，通过， 经过，根据，从”放在句首时，一定要看看是否造 成了主语残缺。 • 例题：在本月热播的几部以南京大屠杀为题材的影 片中，还原出许多历史细节。 • （2）滥用省略或暗换主语而造成主语残缺。 • 例题：友谊餐厅发生了火灾，向大家敲响了警钟。