浅谈开放教育会计实践的教学改革

第３ ２卷 第 学 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｏ Ｂｅ Ｖ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｒ￣ ｆ Ｈｕ ｉ Ｔ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｙ
Ｖｏ１３ Ｎｏ． ．２， １
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浅谈开放教育会计实践的教学改革
［ 收稿 日期 ］０ １１－５ ２ １－１１
的不完善 为那些 “ 偷懒 ” ，或为 了实训而实训 的学生提供 了 机会 。另外许 多软件在考试过程 中运行正常 ， 但是在教务总 成绩统计 时，缺少部分 同学 的成绩，或者保存不成功等 。 ４ ．部分软件 不能完全 适用 开放式教学 大部分模拟实验软件一般都在 电大的机房集中操作 。 不 能完全适用开放教学模式 。当工学矛盾 出现 时候 ， 学生很难 准 时参加实验课程 。另外 由于机房 同时操作人数较多 ， 在实 际的教学和模拟实验过程 中，出现死机 ， 或者到最后一步保 存不成功 需要重做 的现象 时有发生 ， 学生实践和教师教学 给 带来诸 多不便 。 三、开放教育会计实践教学 的整改措施 １ ．本科专科应使用不同的教学实践环节 目前开放教 学的本科和 专科虽说使 用 了不 能的教学软 件用 于实践环节 ， 是就其实际内容来看大 同小异 。 但 但就 不 同层 次的学生，其教学 目标和 教学方式应有所 区别。比如会 计专科 的学生应熟练掌握会计核算 内容 、 凭证填制 、 登记账 簿 、以及编 制报表等技术 。 应侧 重理论 的实际应用和提 高操 作的熟练度等方面 。 但对 于会 计本 科生的要求 ，除了上述 的 要求之外 ，还应培养学生综合分析 问题 的能力。掌握 从数据 说明 问题 的能力，通过分析能发现 问题 所在 ，用学的 内容和 知识能给出可行的应对 措施 等。面对纷繁错杂 的经济形势 ， 会计 本科 的学生应该培养对现实状况 的综合分析能力 ， 与 应 专科 的培养模 式有所不 同。 ２ ．实践环节 中应注重于 实际案例 结合 ，提 高仿 真模 拟 度 就现阶段的具体实践应 用环 节来 看， 目前本专科用于实 践环节的软件和实验系统主要是所学知识的简 单运用 ， 不少 软件 就是一个 简单 的考 察理 论知识 。 有部分实训 内容 无非是 将课本上简单的用 上机 的形 式考试一下而 已。 这样的实训或 者实验，仿真模拟性不高。解决这个 问题我们应该加强实验 或者实训课程与具体实践案例的模拟 性。 ３ ．加 强教师 的实践经验 以提高教学 的实用性 （） １ 组织本校会计实践教师去企业学习经验 ， 定期写经 验总结报告。这样 可以锻炼 出一批有 实际经验 的会 计教师 。 （ ） 以聘请企业 中既有实际操作经验又有过硬理论知识的 ２可 会计师当兼职 的会计实验教师。 以这样企业人才壮大教师队 伍 ， 以更好 的培养学员觉得实际 问题的能力 ， 可 增强职业判 断和综合分析能力 。 ４ ．提 高硬件 ，丰富教学 内容和模式 在现有的硬件 的基础上 ， 淘汰或者更新一批硬件跟不上 的设备 。 从而减少 因硬件更不上导致给会计实践教学环节带 来 的诸多不便 。 建立起开放教育 网络平 台， 从而加强各个学 校之 间的资源共享 ， 使学 生在有 限的范 围内尽可 能多享受更 多的资源 。
识。
２ ．部分软件手工操作性不强 部分 软件试 图模拟全手 工流程 ，但操 作起 来不甚方便 。 事实上 ，软件也不可 能完全替代手工 。比如敲章、部分书写 如签 名 、或者 整理装 订和归档环节 是无法用 软件模拟完 成 的。另外在本科会计 实践中，没 有电算化会计 的教学实践， 这使得专科 不是会计 专业 的学 生本科毕业 以后在实 际电算 化工作中遇到诸多困难。 ３ ．部分软件设计仍然不完善 《 会计职业技 能实训》是最近 中央 电大面 向于会计开放 专科实践进行的一项改革， 内容涉及 的广泛性和容量大 的 其 特点，得到 了广大师生 的充分肯定 。 但其设计也存在部分缺 陷。 如我就发现有少数学生 同时打开两个 窗口， 按照 《 实训》 的实训练习答案 ， 直接誊抄作为形成性考核答案 。 软件 设计
许叶 峰
（ 州广播 电视 大学 ，浙江 湖 湖 州 ３ ００ １ ０） ３
［ 内容提要］ 本文总结了湖州电大 目前的会 计管理模拟 实验教 学中的经验 ，从中找出其不足之 处，在此基础 上 ，提出对 开放 教学会计 实践 教学的改进措施 。 ［ 关键词］ 会计 实践 ；会计模拟软件 ；操作软件 ；实 践模拟仿真 ［ 中图分类号］ Ｇ７ ２ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编 号］ １ ０ ．４ ７ （０ ２ １０２ ．１ ０ ８７ ２ ２ １ ）０ ．０ ６０ 开放 教育会计实践 教学概述 １ ．开放教育会计实践教学改革 的发展 根据 中央 电大 的统一安排，开放 教育本科 自 ２ ０ ０ ９年秋 在 教学实 践环 节就采 用了会计核 算模拟 实验 ，并于本 学期 ２１ ０ １年秋试行新开发 的会计管理模拟 实验 ，本 科学员需通 过此 模拟 实验 以及毕业论文方可毕业 。 开放教育 会计专 科 自 ２ １ ０ １年春 开始取 学员 的毕业论 文，改为会计核算模拟实验 。 其实验是利用 中央 电大会计模 拟实验室软件系统中的多个模块进行操作的。同时 ， 在保 留 原先 的会 计社会调查报 告的基础 上， 又新增会计专科 的职业 技能实训 ， 是近年来一 次比较大 的教学革 新。此实训分 《 基 础会计》 经济学基础 》 中级财务会计 １ 中级财务会 、《 、《 》《 计 ２ 、《 》 管理会计》五大模块进行 操作。各 门实训课程成绩 全部合格 以后 ， 通过 申请学员还可 以得到 由国家劳动技术部 门颁发的劳动技能等级证书 。 此外 ， 部分课程专 门开设 了相 关的实践操作 ，如 《 会计 电算化》 。 本专科的实践环节 由会计模拟实验、社会调查报告 、 职 业技能实训或者毕业论文等部分组成 。 学员完成 了所有 的理 论学科 ， 仿真模拟实践又给学 员提供 了一次全面系统地开展 会计实践 ， 将理论运用于实 际的机会 。 这对 于将要毕业 的学 员来说 ，无疑为他们 的就业提前打下 了坚实 的基础 。 ２ ．开放教 育会计 实践教 学的效果 从 已经通 过会计 实践环节 顺利毕业 的学员 反应 的情况 来看 ， 多数学 员对会计 教学 的实 践在具体工作 中发挥 的作 大 用持肯定态度 ：如 《 会计 电算化 》的实 践一共有七次 ，比传 统的手工操作容量 以及涉及 的内容也 多出许多 。 实际动手操 作 比起传统 的课堂更直观 ， 省时方便 的同时还提 高了学习 在 的效率 。学员通过 《 职业技 能实训 》通过后 ，能获得 国家动 技术部 门颁发 的劳动技能等级证书 ，也深受学生欢迎 。 二 、开放教育会计实践教学存在 的具体 问题 １ ．各实践环节涉及 内容缺乏连贯性 目前 ， 州电大使用 的会 计实践软件 都是分 科 目和模 块 湖
一
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进 行 的 ， 有助 于 部 分 掌 握想 关 的 理 论 知 识 但连 续连 贯 性 不 虽 够。 学员只 能做每个部分 的独立环节 。而在 实际中每 笔业 务 发生 以及其影 响是连续 的。 审核 原始 凭证 到编制财 务报表 从 应试 整套流程 。这样不利 于使学 员培养整体 的会计职 能意
［ 考文 献］ 参 ［ １ 明霞 ．对 开放 教育 会计 学 专业 建 设 的几 点思 考 【．陕 西广 播 ］王 Ｊ ］ 电视大 学 学报 ， ２ ０ ，２ ０８ ． ［１陈 桂兰 ．电大开 放教 育 会计 实 验教 学探 析 ［ ． 疆 广播 电视大 ２ Ｊ 新 ］ 学学报 ， ２ ０ ，２ ０６ ．