枇杷和琵琶说课
《枇杷和琵琶》教案
能力的发展。
学生作品展示及评价
朗诵表演
学生分组进行朗诵表演，展示对诗歌的理解和表达能力。评价标准 包括语音语调、情感表达、仪态仪表等。
创意画作
学生根据诗歌内容创作画作，展现个人对诗歌意境的理解和想象。 评价标准包括创意性、画面美感、与诗歌内容的契合度等。
写作练习
学生根据所学内容，完成一篇与《枇杷和琵琶》相关的短文或感想。 评价标准包括内容深度、语言表达、逻辑性等。
《枇杷和琵琶》教案
汇报人： 2023-12-31
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 教学资源开发与利用 • 教师团队建设与成长
课程介绍与目标
01
课程背景及意义
01
传承中华文化
通过教授《枇杷和琵琶》这首传统儿歌，让学生了解和 传承中华优秀的传统文化。
02
拓展音乐知识
通过学习这首歌曲，帮助学生了解不同乐器的音色和演 奏技巧，拓展音乐视野。
03
培养审美情趣
通过欣赏和演唱这首歌曲，培养学生的审美情趣和音乐 感受力。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
学生能够准确演唱《枇杷 和琵琶》这首歌曲，并了 解歌曲中的枇杷和琵琶两 种乐器。
能力目标
学生能够运用正确的呼吸 方法和演唱技巧，表现出 歌曲中的情感和意境。
通过创设与课文内容相符的情境 ，让学生在情境中感受和理解课
文。
问答法
通过提问引导学生思考，激发学生 的学习兴趣和主动性。
小组讨论法
组织学生进行小组讨论，培养学生 的合作意识和探究能力。
教学手段运用
多媒体辅助教学
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》一、教学目标1.了解“枇杷”和“琵琶”的基本知识。
2.学习写字时正确使用笔顺。
3.培养学生的观察力和想象力。
4.提升学生的书写水平。
二、教学内容1. 课文《“枇杷”和“琵琶”》本课的主要内容是学习两个汉字：“枇杷”和“琵琶”。
《“枇杷”和“琵琶”》讲述了在野外旅游的时候，春天的枇杷和秋天的琵琶分别给人们带来了美妙的感受，引出了汉字“枇杷”和“琵琶”。
2. 笔画和笔顺学习汉字时，也要学习笔画和笔顺。
笔画是构成汉字的基本线条，而笔顺则是笔画的书写顺序。
3. 词语解释在本课中，我们还要学习一些词语的含义和用法，比如：“喜鹊啼啼”，“红杏绿槐”等。
三、教学重点1.掌握“枇杷”的笔画和笔顺。
2.学会使用“喜鹊啼啼”等词语。
四、教学方法1.导入法：通过询问学生对“枇杷”和“琵琶”的了解程度，引出本课。
2.讲解法：讲解汉字“枇杷”和“琵琶”的笔画和笔顺，并进行演示。
3.练习法：让学生临摹汉字，并进行词语的理解和运用练习。
4.互动法：通过问答、互动等方式调动学生的积极性。
五、教学过程1. 导入1.让学生观察图片：“枇杷”和“琵琶”。
2.问学生：“你们认识这两个东西吗？”，“你们知道它们分别有什么特点吗？”2. 讲解1.讲解“枇杷”的笔画和笔顺，包括：“丨一丨一一一”。
2.讲解“琵琶”的笔画和笔顺，包括：“横横竖撇捺捺”。
3.介绍“喜鹊啼啼”等词语的含义和用法。
4.演示汉字的写法，并请学生进行临摹。
3. 练习1.让学生逐一书写“枇杷”和“琵琶”，纠正学生写汉字时的错误。
2.让学生使用“喜鹊啼啼”等词语造句，锻炼学生的语言表达和想象能力。
4. 总结1.复习笔画和笔顺。
2.总结所学的词语和用法。
3.鼓励学生练习书写和使用语言。
六、课后作业1.手抄汉字“枇杷”和“琵琶”。
2.完成练习册上有关汉字和词语的练习。
3.整理和总结本节课的知识点。
七、教学反思本节课采用了多种教学方法，并在教学过程中注重了学习汉字的基本功和学生的语言表达能力。
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》一、教学目标1.1 知识目标1.了解“枇杷”和“琵琶”的基本概念和特点。
2.学习“枇杷”和“琵琶”的相关知识，如形状、产地、用途等。
1.2 能力目标1.培养学生的观察能力和想象力，让学生通过观察和思考，探索事物的内涵。
2.培养学生的表达能力，让学生能够用恰当的语言表达对事物的认识和体验。
1.3 情感目标1.培养学生的爱国情感和文化自信心，了解自己的文化传统。
2.培养学生的感恩爱物情感，学会珍惜周围的一切。
二、教学重点1.学生能够正确理解“枇杷”和“琵琶”的基本概念和特点。
2.学生能够自如地运用所学知识，表达对“枇杷”和“琵琶”的认识和体验。
三、教学难点学生能够通过观察和思考，深入掌握“枇杷”和“琵琶”的内涵和文化意义。
四、教学过程4.1 导入1.引导学生联想日常生活中与“枇杷”、“琵琶”相关的传统文化元素。
2.介绍课文《“枇杷”和“琵琶”》的作者和内容，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习课文1.教师朗读课文《“枇杷”和“琵琶”》，让学生认真听，并观察图片，体验课文的意境和情感。
2.教师将课文分段，带领学生理解课文的内容，并进行针对性的提问，引导学生认真思考。
4.3 学习“枇杷”和“琵琶”的相关知识1.教师通过PPT或图片，介绍“枇杷”和“琵琶”的形状、产地、特点和用途等。
2.学生可以结合所学知识进行交流讨论，发表自己的观点和体验。
3.教师引导学生发掘“枇杷”和“琵琶”的内涵和文化意义，让学生了解更多传统文化知识。
4.4 归纳总结1.教师带领学生回顾所学内容，帮助学生对“枇杷”和“琵琶”有更深刻的认识。
2.教师引导学生归纳总结所学知识，提高学生的系统化思维能力。
五、课堂作业1.搜集“枇杷”和“琵琶”相关的传统故事或古诗词，进行朗读或背诵。
2.思考“枇杷”和“琵琶”的特点和文化内涵，写一篇小文章进行表达。
六、板书设计课程名称“枇杷”和“琵琶”学习内容1、课文阅读2、“枇杷”知识点3、“琵琶”知识点学习目标 1.了解…2.学习…3.培养…教学重点 1.学生能够正确理解2.学生能够自如地运用教学难点学生能够通过观察和思考归纳总结 1.回顾所学内容2.归纳总结所学知识课堂作业 1.搜集“枇杷”和“琵琶”相关2.思考“枇杷”和“琵琶”的特点七、教具准备1.课件或图片。
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》
一、教学目标
1.了解“枇杷”和“琵琶”的基本知识和相关词语。
2.理解《“枇杷”和“琵琶”》的情节和意义。
3.提高学生的阅读能力和领悟能力。
4.学习书写相关汉字。
二、教学重难点
1.教学重点：学生能理解《“枇杷”和“琵琶”》的情节和意义，并学会运
用相关汉字和词语表述。
2.教学难点：如何帮助学生把握故事情节中的细节，并提高他们的思维
能力。
三、教学过程
1. 阅读《“枇杷”和“琵琶”》
1.教师引导学生观察课文中的关键词“枇杷”和“琵琶”，并询问学生对这
两个字的认识。
2.教师为学生朗读整篇课文，让学生跟读。
3.学生独立阅读课文，注意捕捉细节和情节转折点。
4.组织学生进行小组讨论，让学生互相交流对故事情节的理解和感受。
5.整个课堂共同呈现自己的理解，每个小组代表分享自己的讨论结果。
2. 教学生写作
1.在学习课文的基础上，让学生结合自己的感受和理解，写下自己的心
得体会。
2.学生可以尝试自己创作一些相关的小故事，或者编写一些类似《“枇
杷”和“琵琶”》的故事情节，进一步提高他们的思维和创造力。
四、教学总结
通过本节课的学习，学生们在阅读、理解、表述、写作等方面都得到了锻炼和提高，还能在情感、人文等方面进行拓展。
教师可以结合其他教材进一步加深学生对语文的认识和理解，提高他们的语文素养。
二年级上识字三枇杷和琵琶课件语
枇杷具有润肺止咳、清热解毒等药用 价值，可以用于治疗咳嗽、感冒等症 状。
枇杷可以生食，也可以制成果汁、果 酱、罐头等食品。
PART 03
琵琶介绍
琵琶的形态特征
琵琶呈梨形，有四根弦，系弦的柱子放在面板上。
面板由梧桐木制成，背板由檀香木制成，头部有四个相位，颈部和腹部有六个相位 。
琵琶的音域广泛，音色清脆明亮，表现力丰富。
枇杷的果实呈黄色或橙黄色， 外皮薄而多汁，内含一个或多 个种子。
枇杷的花序为白色或淡黄色， 有芳香气味。
枇杷的生长环境
枇杷喜欢温暖湿润的气候，生长 在热带和亚热带地区。
枇杷需要充足的阳光和排水良好 的土壤来生长。
枇杷通常在春季开花，夏季结果 。
枇杷的食用价值
枇杷果实富含维生素C、维生素A、钾 、膳食纤维等营养成分，有益于身体 健康。
琵琶的音乐作品丰富多样，包括独奏曲、合奏曲和伴奏曲等，是中国民 族音乐的重要组成部分。
PART 04
识字练习
汉字书写练习
书写汉字
枇、杷、琵、琶，每个字书写5遍 ，注意笔画的顺序和书写规范。
汉字造句
用这些汉字各造一个句子，以巩 固对字义的理解和应用。
词汇拓展练习
01
02
03
近义词
找出与枇杷、琵琶意思相 近的词语，例如：黄杏、 扬琴等，并理解其含义。
活动
学生将进行水果词汇的造句和组词练习，以及水 果相关文化知识的分享。
要求
请学生在家中提前预习相关词汇，准备分享与水 果相关的文化知识或故事。
2023-2026
END
THANKS
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REPORTING
琵琶的演奏方式
枇杷教学设计
《“枇杷”和“琵琶”》教学设计之一教学主题：识字课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1、指导学生读流利课文。
2、认识13个生字，会写9个字。
二、内容分析本篇课文是一个有趣的小故事。
这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却因为识字少，把“枇杷”写成了“琵琶”，闹了笑话的事。
重点难点：认识13个生字，会写9个生字。
三、学生分析区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。
如果单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。
课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。
四、设计思路喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。
听故事、讲故事可以丰富儿童的知识，发展他们的语言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。
本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。
这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。
并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。
五、教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。
齐读课题。
同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。
二、读故事，认生字1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。
2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
3、认读生字。
(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?(2)汇报成果。
(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。
“枇杷”和“琵琶”课件(语文S版第三册识字三)
“枇杷”和“琵琶”
枇杷
进入初夏，又是枇杷成熟的季节。枇杷不仅味道好，其营 养也相当丰富，据分析，其主要成分有糖类、蛋白质、脂 肪、纤维素、 果胶、胡萝卜素、鞣质、苹果酸、柠檬酸、 钾、磷、铁、钙以及维生素 A、B、c等。其中，特别是胡 萝卜素的含量丰富，在水果中高居第3位。而且，其含糖的 种类电相当丰富，主要由葡萄糖、果糖 和蔗糖组成，另外， 枇杷中丰富的维生素B，对保护视力，保持皮 肤健康润泽， 促进儿童的身体发育都有着十分重要的作用。枇杷性凉， 味甘酸，有润肺止咳、止渴、和胃的功效。常用于咽干烦 渴、咳嗽吐血、呃逆等症。枇杷不仅果肉可入药，其核、 叶、根也 有药用价值。鲜枇杷洗净，生吃，就能治疗口干 烦渴等不适。另外，将鲜枇杷50克，洗净去皮，加冰糖5 克，熬半小时后服用，对于扁桃体发炎引起的咽喉红肿疼 痛特别有效。
琵琶
认读下面的生字，看谁读得最准
枇杷琵琶县特筐 派敬闷帖差器词
读一读，比一比 枇杷---琵琶
人参---人身
珍惜---珍稀
我还知道下面的同音词:
我还知道下面的同音词: 忠心-中心 终点—钟点 同年-童年 留下-流下 戴上-带上 密密-秘密
根据课文内容，我会填：
枇杷不是这琵琶，
（
）
若是琵琶会结果，
（
）
根据课文内容，我会填：
枇杷不是这琵琶， 只因主人识字差。 若是琵琶会结果， 满城弦管尽开花。
学了课文，我懂得了：
学了课文，我懂得了：
我们平时生活中，要认真区 分这种同音词的形、义，准 确用字，以免闹出笑话。
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枇杷和琵琶相关知识点
枇杷和琵琶相关知识点枇杷和琵琶，一个是水果，一个是乐器，虽然在名字上有相似之处，但实际上它们的关系并不大。
接下来，我们将分步骤地介绍枇杷和琵琶的相关知识点。
第一步：枇杷的介绍枇杷是一种常见的水果，其外形酷似桃子，具有浓郁的香气和甜美的口感。
枇杷富含维生素C、维生素A以及钙、磷等矿物质，对于提高免疫力、促进消化等方面具有一定的益处。
枇杷还常被用于制作果酱、糕点等食品，可谓是一种美味且营养丰富的水果。
第二步：琵琶的历史与特点琵琶是一种弹拨乐器，相传起源于古波斯（古伊朗）地区，后传入中国并逐渐发展成为一种具有独特音色和演奏技巧的乐器。
琵琶的外形呈梨形，常见的有四弦和十三弦两种。
琵琶演奏时常用指甲或琴拨进行弹奏，其音色柔美悠扬，常被用于演奏古典音乐、民乐以及戏曲等各类音乐形式中。
第三步：枇杷和琵琶的联系虽然枇杷和琵琶在名字上有相似之处，但实际上它们之间并没有直接的关联。
枇杷是一种水果，琵琶是一种乐器，它们在植物学和音乐领域有着不同的定义和用途。
因此，从植物学和音乐的角度来看，枇杷和琵琶并没有直接的联系。
第四步：枇杷和琵琶在文化中的象征意义尽管枇杷和琵琶在定义上没有直接的联系，但在文化中，它们都有着一定的象征意义。
在中国文化中，枇杷被视为吉祥的象征，常常被用来寓意团圆和美好的愿望。
而琵琶则被视为古代文人雅士的象征，常与诗词、音乐和艺术相联系。
因此，在文化创作中，枇杷和琵琶常被用作意象和表达方式，丰富了艺术作品的内涵和情感。
总结：通过以上的介绍，我们了解到枇杷和琵琶虽然在名字上有相似之处，但实际上它们之间并没有直接的联系。
枇杷是一种水果，琵琶则是一种乐器。
尽管它们没有直接的关联，但在文化中都有着一定的象征意义。
枇杷寓意团圆和美好，而琵琶则与诗词、音乐和艺术相联系。
通过了解枇杷和琵琶的特点和象征意义，我们可以更加全面地理解和欣赏它们在生活和艺术中的价值和意义。
课件 识字三 “枇杷”和“琵琶”
hòu jiē
县
特
框
chà
派
qì
敬
候
接
mèn tiě
cí cái děng
闷
帖
差
器
词
财
等
县官 特别 一筐 派人 敬请笑纳 时候 接过 纳闷 回帖 乐器 字词 财主 上等 识字差
县
特
框
派
敬
候
接
闷
帖
差
器
词
财
等
这样的字词我们会经常遇到大家只有认真区分才不会闹出财主写礼单这样的笑话
枇杷
pí pá
琴
识字三
“枇杷”和“琵琶”
pí pá
pí pá
读音相同，但意思不同，我们把 它俩称为同音词。
同音词：音虽同，义不同。
“枇杷”和“琵琶”读 音一样，但枇杷是一种水果， 琵琶是一种乐器，意思完全 不同。这样的字词我们会经 常遇到，大家只有认真区分， 才不会闹出财主写礼单这样 的笑话。
“枇杷”和“琵琶”教学设计
课题：《“枇杷”和“琵琶”》年级：二年级课型：要素组合方式
课时形态：标准课第1课时授课时间：2013年12月日
目标
（含重难点）
1.认识“枇、杷”等14个生字，会写“候、特、县”等7个生字。
2.培养学生运用多种方法识字的能力。（重点）
3.了解有些读音相同，意思完全不同的字词。（难点）
流程性检测
内容提要
二、初读课文，识记生字
1.自由读课文。
2.同桌交流，自读生字。
3.借助拼音认读生字。
4.去拼音识字。
三、归纳总结识字方法。
1.交流识字方法。
2.总结识字方法。
3.猜谜识字。
4.齐读生字。
5.游戏强化生字。
四、指导书写。
1.指导“财”字的书写，学习“贝”字旁。
2.指导“特”字的书写。
3.指导观察生字间架结构。
4.课件出示不转换：前后四人小组交流识字方法。
2.引导学生总结识字方法。
3.学生自行总结识字方法。
4.齐读，巩固。
5.动静转换：通过摘苹果游戏让学生动手巩固识字。
四、1.观察“财”字的结构，指导认识“贝”字旁。
2.强调“牛”字旁下横变提。
3.生观察，师相机指导。
4.学生在田字格里动手书写，师巡视。
5.动静转换：同桌互评
五、1.教师谈话小结。
2.课外收集同音字词并正确区分。
注释说明
MS-E备-版块结构式-Ⅱ
时间
方法&策略
反思
前测
通过播放图片形式检测学生对本课的两种物体的认识情况。
中测
通过各种形式读、写，对本课生字的掌握情况进行中测。
后测
经统计，学生对生字的强化次数达10次，已达要求，可布置延伸性作业。
《“枇杷”和“琵琶”》PPT课件2
“枇杷”和“琵琶”
枇杷 （水果）
yuè qì
琵琶（ 乐器
）
初读课文，读准 字音，读通句子。
我会读词语
pí pá pí pá xiàn tè
枇杷
pài
琵琶
jìng
县官 特意
nà mèn tiě
派人
chà
敬请
yuè qì
纳闷 回帖
cí kuāng
识字差 乐器 词语
一筐
我会认生字
枇
筐 差
杷
1.读一读，比一比。
这两组词语 相同的地方 是……
Hale Waihona Puke 它们不同 的是……人身
人参
珍惜 珍稀 这两个词语相同的地方是读音相同 。 它们不同的是意思不同。
2.举例说说还知道哪些词语读 音一样,但意思完全不同的词.
水平 发生 近来 刚才
水瓶 发声 进来 钢材
我还知道下面的同音词: 功夫-工夫 忠心-中心 公园-公元 终点—钟点
派 差
琵
敬 器
琶
闷 词
县
帖
读文解疑：
1.这个故事发生在谁 和谁的身上呢？ 袁县官和财主。
读文解疑：
1.袁县官收到财主的礼 物，为什么纳闷呢？ “我又不会弹琵琶， 他怎么送这种乐器？再说 ，琵琶怎么用筐装啊？”
读文解疑：
2.袁县官是怎样处理这 些“枇杷”的呢？
他写了一张回帖, 叫人连同枇杷一起退 了回去。
识字真有趣
闷
顺口溜：整天
不出门，心里真是闷。
1.一只羊，尾巴歪，牧场工人挤牛奶， 挤呀挤，挤呀挤，奶桶总是挤不满。（ 差 ） 2.四角都是口，中间卧着一条狗。 （ 器 ） 3.司令发言，词语万千。 （ 词） 4.女站立，用手接，继承前辈的事业（接 ） 5.竹简寺庙藏，每片一样长。 （等 ） 6.竹篾之国右开口，宝玉一点被偷走， 装土装沙装水果，它是劳动好帮手。（ 筐 ） 7.这头牛，真是大，一座寺庙容不下 （ 特）
小学语文S版二年级上册第六单元《琵琶和枇杷》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B003
3.女站立，用手接，继承前辈的事业。（接 ）
4.竹简寺庙藏，每片一样长。
（等 ）
5.宝贝真有才，长大一定是 （ 器 ）
7.司令发言，词语万千。
（ 词）
写好字的四个要求： 1.笔顺正确；2.占位正中； 3.结构紧凑； 4.描行整齐。
左右结构： 接 特 财 候
小学语文S版二年级上册第六单元 《枇杷和琵琶》优质课公开课 课件获奖比赛观摩课课件
类型：省级获奖课
枇杷 琵琶
xiàn tè cái jiē 县官 特别 财主 接过
hòu nà mèn děng 时候 纳 闷 上等
去拼音
县
候
财
特等 接 闷
xià n
上
县
下 结
构
字义：行政区划单位
hò u
左
候
右 结
构
字义：时候、等待、问候
jiē
左
接
右 结
构
字义：托住，承受。
tè
左
特
右 结
构
字义：格外，非常
cá i
左
财
右 结
构
字义：金钱或物资。
dě ng
上
等
下 结
构
字义：等级，程度的分别或等候。
mè n
闷
半 包 围 结
构
字义：心烦不痛快或密闭不透气。
1.整天不出门心里闷得慌
（闷）
2.这头牛，真是大，一座寺庙装 不下。（特 ）
半包围结构 闷 上下结构： 县 等
小学语文S版二年级上册《“枇杷”和“琵琶”》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
读文解疑：
1.袁县官收到财主的礼 物，是怎么说的？ “我又不会弹琵琶， 他怎么送这种乐器？ 再说，琵琶怎么用筐 装啊？”
读文解疑：
2.袁县官是怎样处理这 些“枇杷”的呢？
他写了一张回帖,叫人 连同枇杷一起退了回去。
3.回帖上写着什么？ 回贴上写着： 枇杷不是这琵琶， 只因主人识字差。 若是琵琶能结果， 满城弦管尽开花。
我会读这些词语了
• 枇杷 琵琶 县官 特别
• 礼单
• 回帖 • 时候
特意
巴结 接过
敬请
乐器 财主
纳闷
字词 上等
读文解疑：
这个故事的两个主 人公是谁呢？
袁县官和财主。
巴 结
特意 礼单
特别 特意 亲自 上等
————————————— ——
纳闷
县官不明白什么呢？ 请同学们快速默读课文的 第二自然段，用“—”在 文中画出来。
同桌讨论：
动脑想一想，县官为什么 把财主送的礼给退了回去 呢？
读文解疑： 怎样做才不会闹 出财主写礼单写错字， 这样的笑话呢？
这个故事告诉我们：
只有认真区分同 音的字词，才不会闹 出财主写礼单这样的 笑话。
A：人身
A:珍惜
A:发生
B：人参
B:珍稀
B:发声
A：人身 B：人参 1、(人参 )是一种名贵的中药材。 2、过马路时，我们要注意（人身）安全。 A：珍惜 B：珍稀 3、我们要( 珍惜 )时间。
4、大熊猫是我国的（ 珍稀 ）动物。
A：发生 B：发声 5、刚才（ 发生 ）了一件有趣的事情。 6、蜜蜂是靠震动翅膀（ 发声 ）的。
课下作业： 收集一些同音词， 给它们分别造个句子， 并能正确区分。
再见
2019精选教育识字三《 “枇杷”和“琵琶”》教案(语文S版二年级上册).doc
识字三《“枇杷”和“琵琶”》教案（语文S版二年级上册）教学主题：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1、指导学生读流利课文。
2、认识13个生字，会写9个字。
二、内容分析本篇课文是一个有趣的小故事。
这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却因为识字少，把“枇杷”写成了“琵琶”，闹了笑话的事。
重点难点：认识13个生字，会写9个生字。
三、学生分析区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。
如果单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。
课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。
四、设计思路喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。
听故事、讲故事可以丰富儿童的知识，发展他们的语言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。
本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。
这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。
并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。
五、教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。
齐读课题。
同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。
二、读故事，认生字1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。
2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
3、认读生字。
(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?(2)汇报成果。
(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。
)(3)你还教同学认识了哪些生字?(4)开火车认读生字。
《“枇杷”和“琵琶”》 PPT教学课件2
识字真有趣
特：牛表示健壮的公 牛，引申出特别、特 殊的意思。
识字真有趣
• • •
用手整理竹简时，使每一根竹 简长度都相等。引申出等同、等级。
等 筐
识字真有趣
派： 本义 是河水分流。引申 出派系、流派、派 出等许多意思。
识字真有趣
敬： 甲骨文是一个低眉端 坐的人，表示恭敬之人。 金文， 右边的人手拿 棍子教训左边的人，本义是 诚心接受教育。
读文解疑：
读读最后一个自 然段，想一想，怎样 做才不会闹出财主写 礼单这样的笑话？
县候接特财等
闷
上下结构：
左右结构： 半包围结构：
县候接特财等
闷
上下结构：县、等
左右结构：候、接、特、 财
候：一个人（亻 ）拿着一支（丨 ）箭（矢），把 敌人射倒（ ┐）在 地上（一）。本
县：是“首”（人 头）的倒置，上部 的“且”像一眼睛, 代表头部，下垂的 县 具 “厶”是头发，表
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
五年级语文下册课件 “枇杷”和“琵琶”
有“机”可乘
4.“枇杷”和“琵琶”
课本解读
1.笑话
笑话，意思是引人发笑的话或事情。其 篇幅短小，故事情节简单而巧妙，往往出人 意料，给人幽默风趣的感觉。大多揭示生活 中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性。
2.课文内容
课文中的这则笑话取“枇杷”与“琵琶” 的相同读音来展开故事情节，告诉我们在学 习汉字时，不仅要读准音，还要认清形、分 清义，否则就会闹出笑话。
3.谐音笑话 有“机”可乘
有一个商品推销员去广州出差，到北京后， 由于想乘飞机前往，因怕经理不同意报销，便 给经理发了一封电报：“有机可乘，乘否？” 经理接到电报，以为是成交之“机”已到，便 立即回电：“可乘经理 以不够级别，乘坐飞机不予报销的规定条款， 不同意报销飞机票费用。推销员于是拿出经理 回复的电报，经理目瞪口呆。
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说教材
“枇杷”和“琵琶”是S版二年级上册识 字三。这篇课文主要写了财主给县官送礼， 在写礼贴时，把“枇杷”写成“琵琶”， 闹出了笑话。通过此课的学习使学生明白， 在汉字中有许多像“枇杷”“琵琶”这样 读音相同字形不同，意义更不同的字词。 在学习汉字时，一定要读准字音，认清字 形，分清字义，以免闹出像财主写礼帖这 样的笑话。
教学目标： 1.认识 “枇、杷”等14个生字，会写“县、 候”等7个生字及以下词语：上等、时候、 特别、财主、接过。学习新偏旁贝字旁。 2.朗读课文。从笑话中体会汉字音同义不同 的特点，懂得要认真学习汉字，区分音、义。 3.试着搜集音同义不同的字、词加以区分， 进行实践活动。
教学重难点： 1. 认识 “枇、杷”等14个生字，会写 “县、候”等7个生字及以下词语：上等、 时候、特别、财主、接过。学习新偏旁贝 字旁。 2.流利地朗读课文，从课文中体会汉字音 同义不同的特点，能够对音同义不同的字、 词加以区分。
2. 本册阅读教学的重点是朗读训练。通过 一年大量的朗读、背诵，学生对于简单的 文章，已经能够读准、读顺，但是语调和 语气的变化仍需课堂教学指导，特别是感 情的表达还需提高。 3. 一年的培养，我班学生已经具备了预习、 倾听、交流、表达等方面的基本能力，为 自主学习奠定了一定的基础。
说教学方法
1. 在识字环节中，通过课前预习、小先生 等活动，充分发挥学生的主体作用，不但 提高学习效率，而且让学生获得成就感， 增强学习信心。 2.充分利用课件，让学生直观形象地理解 词语的意思及贝字旁意义。同时，拓展学 生的知识面，激发学生学习汉字的兴趣， 感受汉字的魅力。
3．通过多种形式的朗读，让学生在读中 感悟课文、理解课文，体现语文教学的 本质，提高学生的阅读能力。 4．本节课我通过大量评价，搭建了一个 和谐平等的学习平台，激发学生学习热 情，促进学生形成良好的学习习惯，特 别是树立学习自信心，为以后的学习铺 平了道路。 总之，本节课我注重调动学生的学习 兴趣，重视学习方法的培养，让学生在 一个轻松、快字写字教学是低年级教学的重点。二年级学 生已经可以借助拼音和字典学习生字，能够通过 自己的观察发现生字和熟字的联系，将已经学过 的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当 中。在写字方面，通过一年的训练，学生已经养 成了良好的书写习惯。但是遇到个别较难写的笔 画和容易写错的笔顺，还需要教师指导。