贾诗歌文言文复习教师版

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习题学案讲课贾

高一语文学案编辑：贾永前使用时间：3月 28 日【学习目标】1. 通过对试卷中错题的分析，找出各题失分的原因，进而总结经验。

2. 通过对错题的讲解，掌握答题规范技巧和解题方法。

3. 找出自己在诗歌文言方面存在的问题，提升解题能力。

4. 学科素养：提升语言建构与应用、文化传承与理解、审美鉴赏的能力。

【学习重难点】重点: 学习古诗文的相关知识难点: 掌握诗词鉴赏与古文阅读的基本方法【考情分析】1、考纲要求：准确翻译文言句子；鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力2、题型: 主客观题（主观：修改题，客观:选择题）【课上学习案】习题案一、预习检查：抽查部分学生的错题分析情况（2-3分钟）二、试卷分析：1．试卷考查的重点：按照高考标准题型进行考查。

2. 存在的主要问题：①科技文阅读理解不到位②文言诗歌积累少。

③作文审题不准，书写乱。

3.正答率和得分率低的题：客观题：1题4题11题18题主观题：13、15题三、精讲试题1.客观题：11题【考点定位】考查学生古代文化常识【学科素养】文化传承与理解【出错原因】知识积累不足【突破方法】利用早自习加强文言知识的积累，2.主观题：13题【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义【学科素养】语言的建构与应用【出错原因】没有理解词类活用现象【突破方法】词类知识渗透于实例中，把时间还给学生，让学生认真揣摩。

15题【考点定位】鉴赏文学作品中语言【学科素养】文化传承与理解【出错原因】学生没有灵活运用所学知识【突破方法】加强练习巩固四、跟进纠错训练：学生自主完成（5分钟）文言文阅读（对应第10~13题）（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成7～10题。

胥偃，字安道，潭州长沙人。

少力学，河东柳开见其所为文曰：“异日必得名天下。

”举进士甲科，授大理评事，直集贤院，再迁太常丞、知开封县。

与御史高升试府进士既封弥卷首辄发视择有名者居上降秘书省著作佐郎监光化军酒起通判邓州，复太常丞。

高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容

高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容一、教学目的明确古代诗歌鉴赏的考试内容：1、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。

2、评价诗歌的内容和作者的观点态度。

掌握基本的鉴赏方法二、教学方法：分层探究法三、教学程序：导——练——矫——结教程：导语：高考诗歌鉴赏一般考查对关键词语意义的理解、思想内容的把握和语言技巧的赏析，近几年的高考古诗鉴赏题考查的主要内容是“诗眼”的理解、形象的赏析、意境的领悟和艺术手法的评价，其复习方法主要有以下三方面。

方法提示一：抓诗眼——古人评诗时常用“诗眼”的说法。

所谓“诗眼”是全诗意境展开的总纲，是情感的脉络。

因此，抓住诗眼，就能扣住主旨答题，把握了诗歌的灵魂。

典题练习：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

（一）秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

诗歌一、三句写景，你认为哪两个字用得最好？为什么？请结合全诗简要赏析。

解析及答案：“冷”和“凉”用得最好。

运用通感的修辞手法写景，很好地衬托了一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。

（二）雪晴晚望贾岛倚仗望晴雪，溪云几万重。

樵人归白屋，寒日下危峰。

野火烧冈草，断烟生石松。

却回山寺路，闻打暮天钟。

“闻打暮天钟”是不是全诗的诗眼？为什么？请结合全诗简要赏析。

解析及答案：是全诗的诗眼。

因为，这句用在篇末起着点活全诗的作用。

前七句都是写静景，是望景。

“闻打暮天钟”写一声清脆的钟声，由视觉转到听觉。

这钟声不仅惊醒了默默赏景的诗人，而且钟鸣谷应，使前六句所有景色都随之飞动起来。

整个诗境形成了有声有色、生动活泼的局面。

在这充满山野情趣的诗境中，似乎隐隐吐露出诗人“归卧故山”的思想。

方法提示二：析形象——诗歌中的形象往往指诗中的景物和人物，反映出诗歌的感情基调和作品风格，寄寓着诗人对社会人生的思考和认识，融入历史文化内涵形成具有象征意义的意象，或者情景交融拓展为具有深刻内涵的意境。

阅读答题时要特别注意分析诗人描绘的生活图景，领悟蕴含在其中的情趣和理趣。

4.古诗两首集体备课(贾)

玉环县实验学校小学部备课文档（三号）（红色部分赵郦菲修改）主备人：贾佩备课日期: 8月15日上课日期课题 4.古诗两首教学内容P15课时安排第课时（共 2 课时）教学目标第一课时：1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘”6个生字,会写”首、枝、枫、刘”4个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读古诗、背诵古诗《赠刘景文》。

3、想象诗中所描写的画面，体会诗人对秋天的热爱和赞美之情。

第二课时：1、会认“径、斜、枫、于”4个生字，会写“于、记”2个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读古诗、背诵古诗《山行》。

3、理解诗句意思，想象诗句描写的画面，体会诗人对秋天的热爱和赞美之情。

4、了解描写秋天的其它古诗，尝试背诵。

教学重点和难点重点：1、认识10个生字，会写6个生字。

2.能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

难点：1、想象诗中所描写的画面，体会诗人对秋天的热爱和赞美之情。

教具学具相关课件教学过第一课时一、谈话导入（5分）1、师：同学们，一年四季中的四个季节你最喜欢哪一个？你能用一句话来夸夸你喜欢的季节吗？（指生说）预设：我喜欢春天，春天的草地好绿啊！我喜欢夏天，夏天的冰激淋好好吃啊！我喜欢秋天，秋天好凉爽啊!程（板书设计）教学过程（板书设计）我喜欢冬天,冬天下雪好美啊!设计意图：让学生自由发表对不同季节喜爱的观点，给了学生展示个性观点的平台，自然的切入到古诗两首的学习中来。

2、师:古代的诗人喜欢用古诗来赞美季节,今天我们就一起来学学《古诗两首》。

（师板书）其中＂首＂是我们今天要学的一个生字。

我们一起来书空吧！一笔右点，二笔撇，我们发现下面是一个＂自己的自＂。

我们来学第一首《赠刘景文》。

（师板书、齐读题目）师：这里的“赠在读的时候要注意什么？预设：后鼻音和平舌音。

（随机指生读）师：你知道这里的“赠”是什么意思吗？预设：“赠”是赠送的意思。

师：这首诗是谁赠送给谁的呢？预设：是作者苏轼赠送给刘景文的。

3.认识苏轼（出示课件）苏轼：北宋诗人，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。

高考语文文言文阅读理解《早朝大明宫》《和贾舍人早朝》含答案

高考语文文言文阅读理解《早朝大明宫》《和贾舍人早朝》含答案（2022·江西·高三阶段练习）阅读下面两首唐诗，完成14-15题。

早朝大明宫①贾至银烛朝天②紫陌长，禁城春色晓苍苍。

千条弱柳垂青琐，百啭流莺绕建章。

剑佩声随玉墀③步，衣冠身惹御炉香。

共沐恩波凤池④上，朝朝染翰侍君王。

和贾舍人早朝杜甫五夜漏声催晓箭，九重春色醉仙桃。

旌旗日暖龙蛇动，宫殿风微燕雀高。

朝罢香烟携满袖，诗成珠玉在挥毫。

欲知世掌丝纶⑤美，池上于今有凤毛。

【注】①这是一首奉皇帝命令所作的“应制诗”，题或作《早朝大明宫呈两省僚友》。

大明宫：皇宫殿名。

国家大典，皇帝朝见百官多在此举行。

①朝天：有版本也作“熏天”。

①玉墀：宫殿前台阶上的空地，也指台阶，亦借指朝廷。

①凤池：即凤凰池，后为中书省的别称。

①世掌丝纶：指父子或祖孙相继在中书省任职。

14．下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A．贾诗首联紧扣一个“早”字。

大臣出发去朝见皇帝的时候，长街烛灯通明；进到宫城内，才是黎明。

B．贾诗颔联在首联的基础上，随时间的推进，从视觉和听觉入手，为人们描绘了宫苑里的明媚春色。

C．杜诗颔联描写朝见时的仪仗和宫殿中的景观，渲染了早朝时的威武壮观，歌颂了开明时代的祥和景象。

D．杜诗是奉和贾至《早朝大明宫》而作的，但构思上自有特色。

贾诗多写早朝时和散朝后的情况，杜诗多写早朝前的景色。

15．比较两首诗表达的思想感情有何不同。

请结合诗句简要分析。

【答案】14．D15．①贾诗表达自己效忠君王的决心。

贾诗尾联写受到皇帝恩宠而在凤凰池上的臣子们，天天写文章侍奉皇帝的情景。

诗人联系自己来抒发蒙恩图报，愿意以文章终身侍奉君王的耿耿忠心。

①杜诗赞扬贾至的才华。

杜诗颈联赞扬贾至才思敏捷，能写出珠玉般的诗文；尾联称颂贾至的家学渊源，如今贾至这样优秀的人才又供职于凤池，高度赞扬贾至继承了父亲的才华。

【解析】14．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。

部编版八年级下册语文期末复习：文言文阅读+古诗词阅读组合练习题(word版,含答案)

部编版八年级下册语文期末复习：文言文阅读+古诗词阅读组合练习题文言文阅读专项练习题（二）阅读下面文言文，完成6-9题。

（12分）曰“学学半”，其此之谓乎！（选自《礼记·学记》）【乙】河间献王①曰：“汤②称学圣王之道者，譬如日焉；静居独思，譬如火焉。

夫舍学圣③德慧也。

”（选自刘向《说苑》）【注】①河间献王：刘德，汉景帝第三子，封为河间献王。

②汤：人名又称武汤，武王，商朝的建立者及第一个君主。

③广明：扩大彰显。

6. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确．．的一项是（）（2分）A. 何乃独思火之/明也可以见/小耳未可用大知B. 何乃独思火之明也/可以见小耳/未可用大知C. 何乃独思/火之明也可以/见小耳未可用大知D. 何乃独思火之明/也可以见小耳/未可用大知7. 解释下列加点词在文中的意思。

（4分）（1）不知其旨．也旨（2）然后能自强．也强8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（4分）（1）是故学然后知不足，教然后知困。

（2）汤称学圣王之道者，譬如日焉。

（二）阅读下面的文言文，完成6-9题。

（12分）6.（2分）B7.（4分，每空1分）（1）味美（2）勉励（3）舍弃（4）只有，只8.（4分，每句2分）（1）所以，学习之后知道自己的不足,教人之后知道自己也有不懂的地方（困惑）。

（“是故”“困”各0.5分，语意1分）（2）武汤（武王）称赞学习圣王的学说，好比太阳（的光芒）。

（“道”“譬如”各0.5分，语意1分）9.（2分，每空1分，意对即可）教与学互相促进（教学相长）学习比思考更重要（学习圣王之道的重要性，或学习圣王之道比独自思考重要）参考译文：河间献王说：“武汤称赞学习圣王的学说，好比太阳（的光芒）；居住在幽静的地方独自思考，如同火（的光明）。

舍弃学习圣王之道，好比舍弃太阳的光芒。

为什么独自思考如同火的光明呢？只能够见到微小的东西罢了，不能获得大的智慧。

只有勤学好问才能够用来扩大彰显道德和智慧。

人教部编版期末语文文言文专项训练(教师版)

一、阅读诸葛亮的《诫子书》一文，完成1－3题。

(6分)夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁到不能治性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!7.选出下列各组加点字的意思不回的一项( )(3分)。

A. 君子之．行B. 非学．无以广才禽兽之．变诈几何哉(《狼》) 学．而时习之(《论语学而》)C. 年与时．驰D. 将复．何及元方时．年七岁(《陈太丘与友期行》) 复．投之，前狼止而后狼又至(《狼》)8.本文在论述“志”、“学”关系的时候多次运用了对比论证的手法，请结合相关语句分析说明。

(3分)阅读下面一篇文言文，完成3-5题。

(8分)许金不酬明刘基济阴之贾人①，渡河而亡．其舟，栖于浮苴②之上号焉。

渔者以舟往救之。

未至，贾人急号曰:“我济上之巨室也，能救我，予．尔百金!”渔者载而升诸③陆，则予十金。

渔者曰:“向．许百金，而今予十金，无乃不可乎!”④贾人勃然作色曰: “若渔者也，一日之获几何? 而骤得十金，犹为不足乎?”渔者黯然而退。

他日，贾人浮吕梁而下，舟薄⑤于石又覆，而渔者在焉。

人曰:“盍救诸③?”渔者曰:“是许金而不酬者也!”舣⑥而观之，遂．没。

【注】:①贾人:商人。

②苴:枯草。

③诸:相当于“之于”或“之乎”。

④无乃不可乎:恐怕不行吧。

⑤薄:撞。

⑥舣:叮，使船靠近。

3.解释下列句中的加点字。

(2分)①渡河而亡．其舟( ) ②予．尔百金( )③向．许百金( ) ④遂．没( )4.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(4分)①若渔者也，一日之获几何?②是许金而不酬者也!5.从这个故事中的商人身上，我们吸取了一个什么教训?(2分)解析：(1)本题主要考查点是一词多义。

为解答此类题目定要先翻译句子,知道句意然后再解释词语。

A.句意:君子的行为操守。

之:的;禽兽的欺骗手段能有多少呢?之:的B.句意:不学习就无法增长才干。

综合测试03 原文与选项比对训练(文言文阅读)-备战2025年高考语文一轮复习(北京专用)(教师版)

综合测试03原文与选项比对训练（文言文阅读）时间：60分钟，每题3分姓名__________得分________1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。

原文：契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。

公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。

”使谕以指意，边害讫息。

选项：曾公亮防患未然，止息边地事端。

契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。

比对：解析：从张冠李戴的角度设误，文意是契丹人在界河捕鱼运盐，官吏们怕生事，曾公亮认为赵滋有勇有谋，并举荐给朝廷。

派遣使者下达旨意，应该是皇上派遣赵滋去契丹传达旨意，并非曾公亮“派使者偕同雄州赵滋前往”。

故C项与原文内容不符。

参考译文：契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不敢禁止，都说：和他们较量，将要生事。

曾公亮说：“刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任。

”派赵滋前去告谕旨意，边境祸害终于平息了。

2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。

原文：太宗尝与苏易简论唐世文人，叹时无李白。

易简曰：“今进士钱易，为歌诗殆不下白。

”太宗惊喜曰：“诚然，吾当自布衣召置翰林。

”值盗起剑南，遂寝。

真宗在东宫，图山水扇，会易作歌，赏爱之。

易再举进士，就开封府试第二。

自谓当第一，为有司所屈，乃上书言试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽。

真宗恶其无行，降第三。

明年，第二人中第，补濠州团练推官。

选项：钱易刚正不阿，敢于陈述己见。

他认为在第二次科举中自己没有获得第一名，是有关人员压制所致，故上疏直言进谏，真宗对此非常反感。

比对：解析：从误解形象角度设误，“故上疏直言进谏”对人物性格的概括与原文不符，原文为“为有司所屈，乃上书言试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽”，也就是说，钱易认为自己没有获得第一名，是被主考官压制所致，所以上书了一篇《朽索之驭六马赋》议论考试，含有讥讽味道，并非“直言进谏”，造成对人物性格的理解错误，故该选项不正确。

复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计

复习教案文言实词（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的文言实词，提高他们的阅读文言文的能力。

2. 通过复习，使学生巩固已学的文言实词，加强对实词在文言文中的用法和意义的理解。

3. 培养学生自主学习的能力，提高他们的文言文素养。

二、教学内容1. 回顾已学的文言实词，包括词义、用法等方面的内容。

2. 通过实例分析，使学生掌握实词在文言文中的具体用法和意义。

3. 进行实词填空、翻译等练习，巩固学生对文言实词的掌握。

三、教学方法1. 采用讲解法，教师对文言实词进行讲解，引导学生理解实词的用法和意义。

2. 采用举例法，通过具体实例分析，使学生掌握实词在文言文中的具体用法和意义。

3. 采用练习法，让学生通过填空、翻译等练习，巩固对文言实词的掌握。

四、教学步骤1. 导入新课，回顾已学的文言实词，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解文言实词的用法和意义，引导学生理解并掌握。

3. 通过实例分析，让学生了解实词在文言文中的具体用法和意义。

4. 进行实词填空练习，检查学生对实词的掌握情况。

5. 进行实词翻译练习，提高学生对文言文的理解能力。

五、教学评价1. 通过课堂练习，评价学生对文言实词的掌握情况。

2. 结合课后作业，检查学生对课堂所学内容的巩固程度。

3. 定期进行阶段测试，评估学生的学习效果，为下一步教学提供参考。

六、教学延伸1. 引导学生通过阅读文言文，自主积累更多的文言实词，提高他们的阅读能力。

2. 组织学生进行文言文阅读比赛，激发他们的学习兴趣，提高他们的文言文素养。

3. 推荐学生阅读一些经典的文言文作品，让他们在阅读中进一步巩固所学的文言实词。

七、教学资源1. 教师准备文言文材料，包括课内和课外阅读材料，供学生阅读和练习。

2. 使用多媒体教学设备，如PPT等，进行教学展示和辅助教学。

3. 利用网络资源，为学生提供更多的文言文学习资料和信息。

八、教学难点1. 学生对文言实词的用法和意义的理解，需要通过实例分析和练习来逐步掌握。

高考文言文挖空教师版(含答案)

高考全国一卷文言文挖空训练（含答案）贾生（古时对读书人的通称）名谊（名是供长辈呼唤；字，又称“表字”，是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬）洛阳人也（句式：判断句）年十八以（因为。

见《廉颇蔺相如列传》“以勇气闻于诸侯”）能诵诗属（zhǔ，连缀。

见《张衡传》“衡少善属文”）书闻（闻名，出名。

见《廉颇蔺相如列传》“以勇气闻于诸侯”）于郡中（句式：状语后置句）吴廷尉为河南守（即太守，是郡守的尊称，古代一种地方官职，一般是掌管地方郡一级的行政区之地方行政长官。

除治民、进贤、决讼、检奸外，还可以自行任免所属掾吏）闻（听说。

见《荆轲刺秦王》“乃今得闻教”）其秀才（指才能优异。

见《陈情表》中“后刺史臣荣举臣秀才”）召（招呼。

见《廉颇蔺相如列传》“赵王悉召群臣议”）置（安放。

见《逍遥游》“置杯焉则胶”）门下（在某人的门庭之下）甚幸爱（欣赏）孝文皇帝（孝文皇帝是汉文帝的谥号。

谥号是对古代君主、诸侯、卿大夫、高官大臣、后妃等人死去之后，朝廷根据他们的生平行为给予一种称号以褒贬善恶）初立，闻河南守吴公治平（指为官的政绩）为天下第一，故（从前。

见《项脊轩志》“轩东故尝位厨”）与李斯同邑（旧指县，古代诸侯分给大夫的封地）而常（通“尝”，曾经）学事（为……做事）焉（代词，代李斯），乃征（征召，是皇帝征聘社会知名人士到朝廷充任要职。

见《张衡传》“征拜尚书”）为廷尉。

廷尉乃言贾生年少，颇（很。

见《过小孤山大孤山》“然小孤之旁，颇有沙洲葭苇”）通诸子百家之书。

文帝召以为（省略句，应为“以（之）为”）博士（是学官名，秦汉时是指掌管书籍文典、通晓史事的官职，后指学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职）。

是时（这个时候。

见《荆轲刺秦王》“是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲”）贾生年二十余，最为少。

每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽（都。

见《赤壁赋》“肴核既尽”）为之对（应答），人人各如（好像。

见《赤壁赋》“如怨如慕”）其意所欲出。

高三语文诗歌鉴赏二轮复习教案教师

2018届高三语文二轮复习专题一古代诗词鉴赏第一课时诗歌鉴赏之形象教案一、考纲解读鉴赏古代诗歌中的形象是高考命题的一个重要着眼点，也是高考试题中一种最为常见的题型。

诗歌鉴赏考查的形式主要是主观题。

从命题内容上看，主要包括人物形象的概括与赏析、意象的赏析以及诗歌所描绘的景象图画赏析等。

从命题形式上看，考查的试题多种多样，主要有：概括诗歌中的人物形象、概括景物特征、赏析景物描写的作用以及比较两首诗中描写的景物形象或塑造的人物形象的异同。

二、知识归纳古代诗歌中的“形象”，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的是指诗歌中所描写的融合了诗人思想情感的景或物。

人物形象分析1、概括诗歌中人物形象的特征2、赏析诗歌中的人物形象3、分析人物形象在诗歌中的作用4、赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用景物形象分析1、概括景物特征2、赏析景物形象3、分析景物描写的作用三、例题剖析及方法指导例：阅读下面两首宋诗，回答问题。

（11分）寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢②莫笑侬, 愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。

［注］①居士：指文人雅士。

②山瓢：天然粗陋的酒器。

（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。

（5分）（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。

（6分）(1)、答案：①艳丽②清幽①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。

②“乔木峥蝾明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。

分析景物形象方法指导1、概括景物特征2、分析意象，感知意境。

3、注重想象，补充空白4、分析手法，概括形象(2)、①行为洒脱②情趣高雅①“楚酒困人三日醉“”爱把山瓢莫笑依”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。

②“亭角寻诗满抽风““醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。

江苏省徐州市贾汪区2020学年高三语文古代诗歌鉴赏复习表达技巧学案1 新人教版

江苏省徐州市贾汪区2020学年高三语文古代诗歌鉴赏复习表达技巧学案1 新人教版学习目标：1、了解诗歌表达技巧的范畴与内涵。

2、明确高考试题有关考查表达技巧的命题特点。

学习重点：知识构建【考试说明及解读】考试说明：鉴赏文学作品的表达技巧考点解析：考查具有综合性、多样性，常见的考查形式有：1、与鉴赏古诗词的语言结合起来考查，重点考查对修辞手法、表现手法的把握能力。

2、与分析诗歌的思想内容和观点态度结合起来考查，主要是对抒情手法、描写手法及表达效果的把握。

3、结合诗歌具体语句的分析，理解表达效果的艺术效果。

4、一般要求考生先判断使用了哪一种表达技巧，然后分析表达效果，也有的结合古代文艺评论家对该诗歌表达技巧的评价来考查。

5、结合扩充语句考查对表达技巧的把握。

【备考方案】1、构建知识体系:熟悉理解并掌握各种表达技巧。

2、有针对性的训练，养成在训练中感悟理解，在理解中积累提升的习惯。

3、在训练中要善于总结答题方法和规律，掌握答题步骤。

4、答题切忌生搬硬套，贴标签，要具体诗歌具体分析，在读懂诗歌的基础上答题。

5、切忌盲人摸象式的鉴赏，要整体把握诗歌，必要时结合诗人的身世、写作背景、注释等去分析。

6、明确考查角度，做到考什么答什么。

一、诗歌鉴赏表达技巧类——构建知识术语：(理解、识记)表达技巧（艺术手法）：表达方式、抒情手法、修辞方法、结构技巧、其他表现手法（1）表达方式：记叙、议论、说明、抒情、描写。

（2）抒情手法：直接抒情、直抒胸臆间接抒情：借景抒情—触景生情融情入景情景交融借事抒情、即事感怀托物言志托物寓理借古讽今借古喻今咏史言志借古抒怀怀古伤今用典抒情(3)写景手法：正面描写、侧面描写、白描、细节描写衬托渲染运用修辞联想想象移步换景绘形绘声绘色高低远近俯仰动静明暗虚实结合点面结合工笔细描粗笔勾勒视觉、触觉、听觉、嗅觉(4)修辞手法（结合散文表现手法中的修辞来增强记忆）比喻：描绘事物生动、形象、鲜明。

增强了感染力。

2.《贾生》(讲解教学设计)2023-2024学年七年级语文下册同步备课

5.学生能够积极参与课堂活动，与同伴有效沟通和协作，培养团队合作意识和创新能力。
6.学生能够自主地完成课后作业，进行进一步的学习和思考，培养自主学习能力和自我驱动的学习动机。
当堂检测：
1.阅读理解：请学生阅读一段与《贾生》相似的文言文材料，回答以下问题：
-文章的主要内容是什么？
-文章中的关键人物是谁？
2.设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动，我设计了一系列具体的教学活动。首先，我会在课堂上组织学生进行角色扮演，让学生们扮演课文中的角色，亲身体验和感受故事情节，增强对课文的理解和记忆。其次，我会设计一些实验和游戏，如模拟古代朝廷的决策过程，让学生通过实际操作和互动，更好地理解贾生的聪明才智和忠诚精神。此外，我还会组织学生进行小组合作，让他们共同完成一些项目任务，如编写关于贾生的小故事或进行课文剧的排练等，以培养学生的团队合作能力和创造力。
再次，针对学生课堂参与度不高和不良学习习惯的问题，我将采用互动式教学和小组合作的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，培养良好的学习习惯。
最后，针对学生批判性思维和创新能力有待提高的问题，我将鼓励学生在课堂上发表自己的见解和观点，组织讨论和实践活动，培养学生的批判性思维和创新能力。
教学方法与策略
2.文化素养：学生通过对《贾生》的学习，能够深入了解古代文化和历史背景，增强对传统文化的认同和尊重。他们能够理解贾生的聪明才智和忠诚精神，将其作为学习的榜样，培养自己的品德素质。
3.批判性思维和创新能力：学生在课堂上能够积极思考问题，提出自己的见解和观点。他们能够运用批判性思维分析课文中的情节和人物，独立地思考和解决问题。通过参与小组讨论和实践活动，学生能够培养团队合作意识和创新能力，提出创新的解决方案和思考问题的角度。

江苏省徐州市贾汪区高三语文古代诗歌鉴赏复习表达技巧学案3、4 新人教版

江苏省徐州市贾汪区2012-2013学年高三语文古代诗歌鉴赏复习表达技巧学案3、4 新人教版学习重点：方法技巧应用。

一、复习回顾表达技巧知识体系１、（10年浙江卷）阅读下面这首诗，完成22—23题。

（6分）定林①（王安石）漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。

因脱水边屦，就敷岩上衾。

但留云对宿，仍②值月相寻。

真乐非无寄，悲虫亦好音。

注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。

仍：又。

简析第三联中诗人表现情感的手法。

（3分）诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要解析。

（3分）２、（09年山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。

寄远杜牧南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。

正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？（1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？答：（2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。

答：。

３、（09年福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。

江行[宋]严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。

残雪和雁断，新月带潮生。

天到水中尽，舟随树杪行。

离家今几宿，厌听棹①歌声。

【注】①棹歌：行船时船工所唱的歌。

⑴诗人为什么“厌听棹歌声”？答：⑵请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。

４. （09年湖北卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

题西溪无相院张先积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。

浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。

入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。

已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。

（1）这首诗多处写到“影”，有的是明写，有的是暗写。

请找出两处暗写“影”的诗句，并加以说明。

答：。

（2）第二联是怎样写景的？请简要分析。

答：。

５、（10年天津卷）阅读下面两首唐诗，按要求作答。

（6分）峡口送友人送蜀客司空曙雍陶峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。

山鸟江风得雨新。

来时万里同为客，莫怪送君行较远，今日翻成送故人。

自缘身是忆归人。

（1）《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？他是通过那个意象表达出来的？（2）两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感（3）有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。

部编版语文八年级下册古文复习教师版

部编版语文八年级下册古文复习教师版本文档旨在为教师提供古文复教材的指导。

以下是本册古文内容的简要介绍和复建议。

简介本册古文内容主要包括《左传·昭公二十二年》、《触龙说赵太后》、《吴越春秋·吴子喻朝三暮四》等。

通过研究这些古文，学生可以进一步增强对古代文化和文学的了解。

复建议1. 阅读理解：在阅读古文时，学生应仔细理解文中的情节和主题。

教师可以通过提问、讨论来促进学生对文本的深入理解。

阅读理解：在阅读古文时，学生应仔细理解文中的情节和主题。

教师可以通过提问、讨论来促进学生对文本的深入理解。

2. 词语解析：古文中可能存在一些生疏的词汇，教师可以帮助学生分析词义、推测上下文来解决词汇理解问题。

词语解析：古文中可能存在一些生疏的词汇，教师可以帮助学生分析词义、推测上下文来解决词汇理解问题。

3. 背诵篇章：适当的背诵可以帮助学生更好地记忆和理解古文。

教师可以指导学生选择重要的句子或段落进行背诵，并进行朗读训练。

背诵篇章：适当的背诵可以帮助学生更好地记忆和理解古文。

教师可以指导学生选择重要的句子或段落进行背诵，并进行朗读训练。

4. 写作练：通过写作练，学生可以提高对古文语言特点的把握和应用能力。

教师可以布置一些写作任务，例如重新演绎故事情节、写出人物心理活动等。

写作练习：通过写作练习，学生可以提高对古文语言特点的把握和应用能力。

教师可以布置一些写作任务，例如重新演绎故事情节、写出人物心理活动等。

请教师根据实际情况进行古文复习教学，并根据学生的需求合理调整教学方法和内容。

祝教学顺利！。

江苏省徐州市贾汪区高三语文古代诗歌鉴赏复习表达技巧学案2 新人教版

江苏省徐州市贾汪区2012-2013学年高三语文古代诗歌鉴赏复习表达技巧学案2 新人教版学习目标：1、掌握试题解题思路和方法。

学习重点：解题思路和方法一、复习回顾表达技巧知识体系二、诗歌鉴赏表达技巧类——设题类型及解题方法指导【设问方式】1.请结合诗句，对这首诗（或诗歌的某几句）最突出的艺术特色作简要的分析。

2.这首诗歌采用了何种表现手法（修辞手法）？3.这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或就某一方面提具体问题。

4、是怎样抒情（或描写）的？5.某诗句在结构上有什么作用？【答题思维流程】分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。

首先要区分鉴赏要求，即试卷是从什么角度设题。

是抒情方式，还是修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。

（1）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。

（2）结合相关诗句解说这个手法的内容及在诗歌中的具体运用。

（3）说说作者采取这种手法的原因。

（4）解释这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。

运用该手法的好处。

（在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。

）【答题示例1】（2005年全国卷3）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

（8分）雨后池上刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

【答题示例2】塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

【注】折柳：即"折杨柳"，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。

楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。

谈谈本诗表达技巧上的妙处。

三、课堂巩固：1.（2006安徽卷）阅读下面一首宋词，然后回答问题。

（8分）柳梢青·送卢梅坡 <刘过>泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。

聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。

部编语文七年级下诗歌文言文专题复习共43页

部编语文七年级下诗歌文言文专题复习
26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。- -查士德斐尔爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。—力做你应该做的事吧。——美华纳

高中语文选修《中国古代诗歌散文赏析》第四单元文言知识复习

它
（3）徙倚久之而归
音节助词
（4）何功之有哉
宾语前置的标志
《信陵君窃符救赵》
• （5）之二虫又何知《逍遥游》这
• 2、指出下列词类活用现象
A晚泊沙夹
晚：名词作状语
B岸土赤而壁立壁：象墙壁一样名词作状语
C掠江东南去东南：向东南方向名词作状语
D上干云霄
上：向上名词作状语
E亦占一山之胜形容词活用为名词,胜景。
词类活用
“良庖岁更刀，族庖月更刀”
“岁”、“月”，名词做状语
古今异义：
天古：天然结构
“依乎天理”
理今：常指天然的道理
固古：本来的样子
“因其固然”
然今：表示承认某一个事实，引起下文转折
虽古：虽然如此，尽管那样 “虽然，每至于族” 然今：常用作表示转折关系的连词
特殊句式： “臣之所好者，道也。”
• 是，就是 •才 • 只，仅仅 • 竟然，却 • 你，你的
独籍所杀汉军数百人
• 仅仅，只
独纵彼不言，籍独不愧于心乎•？难道
①然今卒困于此
• 最终，终于
②旦日飨士卒
• 士兵
卒 ③群臣惊愕，卒起不意 • 通“猝”，突
④磐石方且厚，可以卒然
千年
• 尽，终
泣 ①项王泣数行下
②左右皆泣
• 眼泪 • 哭泣
。
2、知词义
• （1）直夜溃围南出 • （2）平明，汉军乃觉之 • （3）灌婴以五千骑追之 • （4）田父绐曰“左”。 • （5）项王乃复引兵而东 • （6）所当者破 • （7）未尝败北
• 突围 • 天刚亮 • 带领，率领 • 欺骗 • 带领，率领 • 打败 • 战败

部编版七年级下册文言文、诗歌复习专题演示教学

文言文专项复习练习题姓名成绩得分二、文言文专项练习。

一、《孙权劝学》《孙权劝学》选自，作者，（朝代），家、家。

（一）请用“/给”下列句子断句。

（标三处）孤岂欲卿治经为博士邪（二）解释下列词在文中的意思。

1．卿今当涂掌事当涂：2．蒙辞以军中多务辞：务：3．孤岂欲卿治经为博士邪岂：治经：4．但当涉猎但：涉猎：5．及鲁肃过寻阳及：过：6．非复吴下阿蒙非复：吴下阿蒙：（三）找出下面句子中的通假字并解释。

1．卿今当涂掌事2．孤岂欲卿治经为博士邪（四）解释下列古今异义词的古义。

1．孤岂欲卿治经为博士邪孤：古义：博士：古义：2．见往事耳往事：古义：（五）解释下列一词多义词。

1．见：见往事耳大兄何见事之晚乎2．当：但当涉猎当涂掌事3．以：蒙辞以军中多务自以为大有所益（六）翻译下列句子。

1．孤岂欲卿治经为博士邪！《卖油翁》作者是，号，晚年又号，（朝代），家、家、之一（一）请用“/给”下列句子断句。

（标三处）1．公亦以此自矜2．以钱覆其口徐以杓酌油沥之自钱孔入而钱不湿（二）解释下列词在文中的意思。

1．善射善：2．公亦以此自矜自矜：3．释担而立释：4．但微颔之颔：5．尔安敢轻吾射轻：6．康肃笑而遣之遣：7．我亦无他亦：8．徐以杓酌油沥之徐：（三）找出下面句子中的通假字并解释。

1．徐以杓酌油沥之2．但手熟尔（四）解释下列古今异义词的古义。

1．尔安敢轻吾射安：古义：今义：常用于安静、安全等2．但微颔之颔：古义：今义：名词，下巴（五）解释下列一词多义词。

1．射：汝亦知射乎吾射不亦精乎2．尔：但手熟尔尔安敢轻吾射3．而：自钱孔入，而钱不湿有卖油翁释担而立康肃笑而遣之4．之：但微颔之康肃笑而遣之以我酌油知之5．以：公亦以此自矜以钱覆其口（六）翻译下列句子。

1．汝亦知射乎？吾射不亦精乎？2．以我酌油知之（七）按要求回答问题1．课文塑造了哪两个人物？他们有什么性格特点？2．士别三日，即更刮目相待（七）说出文中三人各自的性格特点（每人至少说两个词）（1）孙权：（2）吕蒙：（3）鲁肃：2．文中体现陈尧咨傲慢的语句是__________________________ ，表明卖油翁观点的语句是 _________________________ 。