高考作文写作指导课件：巧用课本素材作文别有洞天(50张ppt)

展开联想的翅膀，也许想到的是一首诗 ，或是一首歌， 亦或是个片段 《简爱》
感悟
缺点。
你站在一起。
1他纵有千个优点，但他不爱你，这是一个你永远无法说服自己去接受的
2 诺不轻信，故人不负我。诺不轻许，故我不负人 3舒婷的《致橡树》我必须是你近旁的一株木棉，
做为树的形象和
香河一中高一语文组
人生若只如初见， 何事秋风悲画扇。 等闲变却故人心， 却道故人心易变! 苇《我听说》
要素 看山 ---赏菊 -植柳 ----
常规理解 延伸思考 因山之静----- 做到内心澄净 -因居之美 ---- 欣赏美好事物 因柳之朴---- 拥抱俗世生活
运用示例: 在魏晋那个让人窒息、没.有希望的时代里，因为绝望，阮籍 消沉了，稷康死了....... 却同样有人活成了一道风景，再思考活着 的意义，那就是陶渊明。 因为他拥有一座山,山的沉稳给予他生命的支撑 ——能够做到 内心沉稳，便可以深思存在的价值（具体阐释） 因为他欣赏一丛菊，菊的艳丽让他明白生活的灿烂——懂得 欣赏美好的事物，便可以发现生命的美好 （具体阐释） 因为他植下五棵树，柳下有供他赊酒的村庄，呼唤他给豆除 草的老乡——拥抱每一分世俗的生活，体会生命中永存的温暖 如果有生命价值的支撑，如果能欣赏生活中的美，如果能感受 尘世生活的温暖，我们一定会对生命充满信心，去爱这个也许并 不完美的自己，去爱这个确实让人悲喜交织的世界．
小结： 陈旧的材料，看似与主题不合的内容 通过推陈出新，也可以巧妙地运用。
注意：
推陈出新法的推陈，必须仍依据素材推 陈，不能脱离原有元素——即忠实原意 推陈出新法的新，也必须是能存活的新， 不能变异——即合理创新 否则，会坠入 牵强附会甚至 荒诞怪异的 悲惨境地 。
古人只是我们作文的材料；我们的用意不是仅仅谈论 古人的事情。任何人物事例材料的使用，在考场作文中 应该与现实及人生结合起来，至少要有现实因素的注入 或暗示，这样文章便可深刻隽永。 如：《寡人之于国也》 1.孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部 分，也就是今天的“物质文明” 和“精神文明”； 2.开发自然资源，做到“不滥”、“不竭”，是今天 的“可持续发展”的观念。通过古人
（一）巧引诗句
1.直引诗句 根据行文需要，直接引用课本中的诗词。 例1. “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝 可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的诗 句。我们何不以此自问，“何枝可依？”问自 己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到 自己的归属。 （河南考生《绕树三匝，何枝可依？》）
1.直引诗句
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”， 语文从那古人口中娓娓道出，语文被当阳 桥头的张飞一声吼出，语文从忧国忧民的 范仲淹的笔端流出，语文在浔阳江头琵琶 女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的 仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感 受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感 慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁， “对酒当歌，人生几何”的无奈，“ 秋阴 不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟… 这就是语文，如此丰富多彩的答案。
2.化用诗词意境
例4.
语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘， 是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青 天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白 帆，是那山重水复后的柳暗花明。经过了 落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵 拉”到生活中寻找它的答案。 《冷香飞上语文》）
（二）巧用典故 • 典故分类 :
• 成语典故，如 不入虎穴 焉得虎子，按图索骥 等
•
（浙江考生《勿以好恶论断之》（三 Nhomakorabea巧借人物
• 巧借人物一般包括巧借课文中的文学形象 和巧借诗文的作者。 • 在历年的高考作文中，不少考生通过巧借 活用李白、苏轼、陶渊明、史铁生等诗人 以及项羽、苏武等文学形象，写出了十分 优秀的考场佳作。
（三）巧借人物
• 例6． 苏武忠贞爱国，拒绝折节叛国，甘愿与 羊为伍。地窖冰冷，他咽白雪啮毡毛；北 海荒远，他“掘野鼠藏草实而食之”。他 用赤胆忠心奏响了千古绝唱——贫贱不能 移，威武不能屈，富贵犹能忘。 （四川考生《永远的苏武》）
• 4.李商隐的《锦瑟》中巧用“庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃”两个典故表达了他的悲欢情感。
（二）巧用典故
• B.排比事例
• 例5. • 齐桓公与管仲曾有一箭之仇，自是对其痛恨 无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心 里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。 • 刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任， 让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王， 成了天之骄子。 • 房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民，李 世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房 玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。
（《眼泪中的中国情节》）
课堂小结
• 一.巧引诗句
1.直引诗句 2.化用诗词意境
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二.巧用典故
1.古人范例 2.排比事例
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三.巧借人物
1.诗文作者 2.文学人物
三.课堂练习
• 请化用课本一二单元的诗人诗词，续写下 面文句：
• 我从遥远的《诗经》中走来，静女你依然保持着 “爱而不见”俏皮和美丽； 我从激情的《楚辞》中走来，屈原你依然怀着一 颗“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”爱国爱民 之心； 我从悲剧的乐府诗中走来，兰芝你依然保持着 “妾当做蒲苇，蒲苇纫如丝”爱情坚贞…
第二步：提取切题的要点，进行简要的加工
陶渊明舍弃
收获
，李白舍弃
获得
运用示范： 陶渊明因“不为五斗米折腰”舍弃了官位， 才获得了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适， 并赢得千古美誉； 李白因“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人” 的意气放弃了世俗的利禄，才获得了“须行即骑 访名山”的自由而成为伟大的诗人
思考运用：谈谈你所了解的他们．．
屈原 苏轼 杜甫 陶渊明 朱自清
王羲之 李白
论证“我们需要磨砺，
在艰难中成就人生。
结语：苦难与磨砺是人生的标杆，往往 更能测出一个人生命的高度和深度，人在 顺境中顺势而为容易，而在逆境中坚守成 就难。
运用示范：
“我们需要磨砺，在艰难中成就人 生。 晋时，陶潜仕途不济，贫病乡济，却 也正因如此，他才为我们留下“采菊 东篱下，悠然见南山”的淡泊宁静； 王羲之学书于卫夫人，久无所成，但 他临遍名帖，池水尽染，最终留下了 千古奇帖《兰亭序》；
• 历史典故，如 冯唐易老，李广难封 等
• 文学典故，如 晓风残月，高山流水等 • 文化典故，如 牛郎织女 等
（二）巧用典故
• A.古人范例：
• 1.辛弃疾的《永遇乐》巧用孙权、廉颇等五人的 典故抒发了词人怀才不遇的情怀 • 2. 《迢迢牵牛星》和秦观的《鹊桥仙》都巧借牛 郎、织女的民间故事，来抒发对爱情的感慨。 • 3.曹操的《短歌行》中借“周公吐哺，天下归心” 这一典故来表达他的爱才惜才之情。
（陕西高考满分作文《冷香飞上语文》）
思考：本段文字是怎样将课本素材化入文章的？
• “大江东去，浪淘尽，千古风流人 （一）巧引诗句 物”，语文从那古人口中娓娓道出， 语文被当阳桥头的张飞一声吼出， 语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流 出，语文在浔阳江头琵琶女的琴弦 上回荡。语文带我们到天姥山的仙 人洞里体验神奇，到景阳冈的青石 上感受惊险；它让我们深味“逝者 如斯”的感慨，“才下眉头，却上（二）巧借人物 心头”的忧愁，“对酒当歌，人生 几何”的无奈，“ 秋阴不散霜飞 晚，留得残荷听雨声”的萧瑟…这 就是语文，如此丰富多彩的答案。
（三）巧借人物
• 例7． 史铁生拖着残废的双腿“漫步”林间， “漫步”于生命的征途。他想象、思考、 体会，然后用埋藏最深的情感叙写人生。 支持着的那源源不断的动力是母亲目送的 眼神，和她在下石阶前欲言又止的样子— —母亲想嘱咐却又怕儿子嫌他唠叨。沿着 已经很深的车辙——那是一个残疾人永不 衰竭的生命记录。 （《随铁生漫步》）
二 推陈出新法： 所谓陈就是材料老，差不多每个人都见过， 尤其是阅卷老师所谓新就是方法新，没有 几个人能从这个角度写，除了你。
运用步骤: 第一步推翻陈旧角度，思考将要运用的素材， 扣主题的切入点——要点：世事黑暗 弃官归隐 看山 赏菊 种豆 植柳 第二步 提炼出你的新意，紧扣主题提炼出来的 要素，延伸出新一层的观点-——
“语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久 不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香 的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧 的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船， 是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的 万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。 潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着 “刚朵拉”到生活中寻找它的答案。” （高考作文《冷香飞上语文》）
苏轼命蹇时乖，一度下狱，三度被贬， 却正是如此才成就了他“归去也无风
人物事例素材运用应注意：
引用人物事例要选取突出主题的契合点， 要概述 要简洁，不必也不可全盘引用。
小结:怎样让课本素材与作文主题相联系
• 找同学概括：板书 • 广捜材 扣主题 深挖掘
• 素材
• 材素用 工加简 提要点
主题
运用示范 ： 9月10日，除了教师节，还是世界预防自杀日，市卫生 组织公布数据，每年有约100万人死于自杀，相当于40 秒就有一人自杀，这个数据远高于战乱，请从“热爱 生命”的角度写一篇文章 试使用素材陶渊明（这也可以用陶渊明？是的也许还 真可以）
可持续发展:如今的经济的发展与环境的恶化 PM2.5 钟南山 还说：人最关键的一个是呼吸的空气、一个是吃的食物、一个是 喝的水。期待中央将改革重点放在民生问题上，老百姓眼中最质 朴的中国梦无非是能呼吸到清新的空气，不再受雾霾之害；能吃 到健康安全的食品、能喝到纯静的水...... 感悟时代
思考与运用： 王安石变法及经历对现今有什么启示？
（三）巧借人物
• 例 8．
你看，李煜总在哭，哭声中是他故国朱 颜改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北 国久失的无奈；杜甫总在哭，哭声中是他 渴望国强的期待；李白总在哭，哭声中是 他一醉千年的姿态。泪，飘洒。你听，苏 轼在泪中低吟：“相顾无言，惟有泪千 行”；柳永在泪水里默念：“执手相看泪 眼，竟无语凝噎。”泪，表达了千种风情。