住院医师规范化培训小讲教学设计
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基于大纲要求
基于学生起点状态（学情） 。
重点突出、难点明确 。
如何学
✓ 教学方法与手段
11
接受方式和 凭借信息媒
体不同
教学方法的分类
⑴以语言交流为主的教学方法：讲授法、谈话 法、讨论法。
⑵以直观形象感知为主的教学方法：演示法、 参观法。 ⑶以情感化为主的教学方法：陶冶法、榜样法。 ⑷以实际操作训练为主的教学方法：实验法、 练习法。 ⑸以引导探究为主的方法：发现法、问题探究法等。
腹股沟区各层次排列组合
腹股沟管：位于腹前
壁、腹股沟韧带上方、
大体相当于腹内斜肌、
腹横肌弓状下缘与腹
股沟韧带之间潜在的
பைடு நூலகம்
腔隙
腹外斜肌腱膜
腹横肌和腹内斜肌 融合形成弓状缘
示意图
腹股沟管
腹股沟韧带
腹横筋膜和腹膜
15
腹弓横状筋腹膜缘外和腹斜膜肌腱膜
三维动画
腹股沟韧带
腹股沟管：位于腹前壁、 腹股沟韧带上方、大体 相当于腹内斜肌、腹横 肌弓状下缘与腹股沟韧 带之间潜在的腔隙
学情分析
二、学生情况
1、全科医学以门诊为主， 重点在于临床表现和诊断。 2、亚专科重点在于诊断 的临床思维和治疗原则 3、学生思维活跃，有更 多的参与愿望，不喜欢被 动的填鸭式理论灌注。
三、解决对策
1、 小讲课应区别于理论 授课，需结合临床 2、激发兴趣 ，创造更多 的参与感，选择学生自己 接诊或管理的病例 3、分专业选择授课重点
住院医师规范化培训小讲教学设计
感谢您的阅览
教学设计的基本要素
为什么学
教学目标、学情分析
学什么
教学重点、难点
如何学
教学方法与手段
学习效果
教学评价、反思
2
“为什么”而学
✓ 学情分析 ✓ 教学目标
3
一、学习状况
1、学生对理论基础知识 已经有所掌握 2、缺乏临床实践，需要 将理论知识转化为临床思 维。
6
教学目标—外科专业/腹股沟疝
知识目标 能力目标
通过引导学生互动和回顾掌握临床表现和诊断依据，通过 演示教具讲解帮助学生掌握腹股沟管的解剖
在手术中能够辨认出重点解剖结构，在查体过程中能准确 把握直疝和斜疝的鉴别方法
素质目标
重视患者隐私保护。
“学什么”内容
✓ 教学重点难点
8
重点 难点 关键
教学重点
25
课堂总结
26
课堂总结
胃溃疡的发病机制：胃酸分泌增加 胃黏膜屏障减退
屋漏偏逢连夜雨
27
为什么学
学情分析 教学目标
如何学
教学方法和手段
课程导入
设置场景
总结
学什么
教学重点和难点
学习效果
教学评价、反思
课程总结
方便记忆
Dr.Feng
29
腹外斜肌腱膜
精索
外环口
内环口 腹横筋膜和腹膜
教具模型
多媒体
教学方法的选择
✓ 教学的目标和任务 。
教
✓ 教学内容的性质 。
教学手段的
学
选择和设计
内
✓ 学生的特点和认知水平 。
容
✓ 客观教学条件。
学习效果
✓ 教学评价
✓ 教学反思
20
教学效果
必须用符合学生认知特点的教学方法，才能提高教学效果。
解决问题 为目的
学情分析—外科专业/腹股沟疝
学习状况
对教科书内的理论知识有所了解， 临床表现和诊断较易理解，解剖 结构是难点，有些能够熟记“两 口四壁”的解剖结构在实际中无 法应用，了解解剖名词，但是无 法与实际相结合
学生情况
外科专业需以手术操作为重点， 因此对各解剖结构的辨认，以 及手术治疗原则为重点（区别 于全科医学）
12
教学手段的分类
传统教学手段
产生的时间和 技术水平
现代化教学手段
黑板、粉笔、挂图、模型
包括电化教学、计算机辅助 教学、基于网络的教学。如， 投影机、电视机、投影器、 语音实验室、CAI等
13
教学内容—腹股沟管的解剖
腹股沟管：位于腹前壁、腹股沟韧带上方、大体相当于腹内斜肌、腹横肌弓状下缘 与腹股沟韧带之间潜在的腔隙
解决对策
对解剖结构的认识可以借助教 具或多媒体工具加深理解
教学目标
知识目标
课时目标，学习者应该掌握哪些知识和技能，准备通 过何种方式来学习。
能力目标
通过课程的学习，提高学生分析、解决问题的能力。 用可观察、可测定的行为术语精确表达出来
素质目标
准备培养何种态度和情感，思政进课堂，医学人文 素养，职业生涯规划，工作素质培养。
独立思考 为前提
注重当堂达 标效果测试
21
22
导入 (２分钟)
教学过程
出示目标 （２分钟）
内容讲解 （25分钟）
布置作业 （1分钟）
课堂总结 （5分钟）
达标测评 （5分钟）
23
导入新课
为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的 气氛中进入到本课的学习
创设情境
24
肝外胆管结石
基于学生起点状态（学情） 。
重点突出、难点明确 。
如何学
✓ 教学方法与手段
11
接受方式和 凭借信息媒
体不同
教学方法的分类
⑴以语言交流为主的教学方法：讲授法、谈话 法、讨论法。
⑵以直观形象感知为主的教学方法：演示法、 参观法。 ⑶以情感化为主的教学方法：陶冶法、榜样法。 ⑷以实际操作训练为主的教学方法：实验法、 练习法。 ⑸以引导探究为主的方法：发现法、问题探究法等。
腹股沟区各层次排列组合
腹股沟管：位于腹前
壁、腹股沟韧带上方、
大体相当于腹内斜肌、
腹横肌弓状下缘与腹
股沟韧带之间潜在的
பைடு நூலகம்
腔隙
腹外斜肌腱膜
腹横肌和腹内斜肌 融合形成弓状缘
示意图
腹股沟管
腹股沟韧带
腹横筋膜和腹膜
15
腹弓横状筋腹膜缘外和腹斜膜肌腱膜
三维动画
腹股沟韧带
腹股沟管：位于腹前壁、 腹股沟韧带上方、大体 相当于腹内斜肌、腹横 肌弓状下缘与腹股沟韧 带之间潜在的腔隙
学情分析
二、学生情况
1、全科医学以门诊为主， 重点在于临床表现和诊断。 2、亚专科重点在于诊断 的临床思维和治疗原则 3、学生思维活跃，有更 多的参与愿望，不喜欢被 动的填鸭式理论灌注。
三、解决对策
1、 小讲课应区别于理论 授课，需结合临床 2、激发兴趣 ，创造更多 的参与感，选择学生自己 接诊或管理的病例 3、分专业选择授课重点
住院医师规范化培训小讲教学设计
感谢您的阅览
教学设计的基本要素
为什么学
教学目标、学情分析
学什么
教学重点、难点
如何学
教学方法与手段
学习效果
教学评价、反思
2
“为什么”而学
✓ 学情分析 ✓ 教学目标
3
一、学习状况
1、学生对理论基础知识 已经有所掌握 2、缺乏临床实践，需要 将理论知识转化为临床思 维。
6
教学目标—外科专业/腹股沟疝
知识目标 能力目标
通过引导学生互动和回顾掌握临床表现和诊断依据，通过 演示教具讲解帮助学生掌握腹股沟管的解剖
在手术中能够辨认出重点解剖结构，在查体过程中能准确 把握直疝和斜疝的鉴别方法
素质目标
重视患者隐私保护。
“学什么”内容
✓ 教学重点难点
8
重点 难点 关键
教学重点
25
课堂总结
26
课堂总结
胃溃疡的发病机制：胃酸分泌增加 胃黏膜屏障减退
屋漏偏逢连夜雨
27
为什么学
学情分析 教学目标
如何学
教学方法和手段
课程导入
设置场景
总结
学什么
教学重点和难点
学习效果
教学评价、反思
课程总结
方便记忆
Dr.Feng
29
腹外斜肌腱膜
精索
外环口
内环口 腹横筋膜和腹膜
教具模型
多媒体
教学方法的选择
✓ 教学的目标和任务 。
教
✓ 教学内容的性质 。
教学手段的
学
选择和设计
内
✓ 学生的特点和认知水平 。
容
✓ 客观教学条件。
学习效果
✓ 教学评价
✓ 教学反思
20
教学效果
必须用符合学生认知特点的教学方法，才能提高教学效果。
解决问题 为目的
学情分析—外科专业/腹股沟疝
学习状况
对教科书内的理论知识有所了解， 临床表现和诊断较易理解，解剖 结构是难点，有些能够熟记“两 口四壁”的解剖结构在实际中无 法应用，了解解剖名词，但是无 法与实际相结合
学生情况
外科专业需以手术操作为重点， 因此对各解剖结构的辨认，以 及手术治疗原则为重点（区别 于全科医学）
12
教学手段的分类
传统教学手段
产生的时间和 技术水平
现代化教学手段
黑板、粉笔、挂图、模型
包括电化教学、计算机辅助 教学、基于网络的教学。如， 投影机、电视机、投影器、 语音实验室、CAI等
13
教学内容—腹股沟管的解剖
腹股沟管：位于腹前壁、腹股沟韧带上方、大体相当于腹内斜肌、腹横肌弓状下缘 与腹股沟韧带之间潜在的腔隙
解决对策
对解剖结构的认识可以借助教 具或多媒体工具加深理解
教学目标
知识目标
课时目标，学习者应该掌握哪些知识和技能，准备通 过何种方式来学习。
能力目标
通过课程的学习，提高学生分析、解决问题的能力。 用可观察、可测定的行为术语精确表达出来
素质目标
准备培养何种态度和情感，思政进课堂，医学人文 素养，职业生涯规划，工作素质培养。
独立思考 为前提
注重当堂达 标效果测试
21
22
导入 (２分钟)
教学过程
出示目标 （２分钟）
内容讲解 （25分钟）
布置作业 （1分钟）
课堂总结 （5分钟）
达标测评 （5分钟）
23
导入新课
为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的 气氛中进入到本课的学习
创设情境
24
肝外胆管结石